Giáo án phương pháp mới vật lý 11 năm 2018 2019 học kỳ 2 (bản 2)

Sản phẩm hoạt động: Nội dung hoạt động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản Giới thiệu qua các thí nghiệm về sự tương tác giữa dòng điện với nam c

Trang 1

Tuần : 20 Tiết : 38 Ngày soạn :

Bài 19 TỪ TRƯỜNG

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Biết được từ trường là gì và nêu lên được những vật nào gây ra từ trường

- Nêu được cách xác định phương và chiều của từ trường tại một điểm

- Phát biểu được định nghĩa và nêu được bốn tính chất cơ bản của đường sức từ

2 Kĩ năng:

- Biết cách phát hiện sự tồn tại của từ trường trong những trường hợp thông thường

- Biết cách xác định chiều các đường sức từ của: dòng điện chạy trong dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vòng tròn

- Biết cách xác định mặt Nam hay mạt Bắc của một dòng điện chạy trong mạch kín

3 Thái độ:

- Nghiêm túc trong học tập, trong hợp tác nhóm

- Có lòng say mê khoa học

4 Năng lực định hướng hình thành và phát triển cho học sinh

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Ôn lại phần từ trường ở Vật lí lớp 9

III PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải quyết vấn đề, tương tác nhóm.

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp.

Hoạt động 3 Tìm hiểu về từ tính của dây dẫn có dòng

điện

5’

Trang 2

Hoạt động 4 Tìm hiểu về từ trường 10’

Luyện tập Hoạt động 6 Hệ thống hoá kiến thức và bài tập 5’Vận dụng

Hoạt động 7 Hướng dẫn về nhà

5’Tìm tòi mở

rộng

2.2 Cụ thể từng hoạt động:

A Khởi động:

Hoạt động 1:

a Mục tiêu hoạt động:

Nắm được nội dung chương trình hk2; nội dung chính của chương IV TỪ TRƯỜNG;

b Tổ chức hoạt động:

GV giới thiệu nội dung chương trình hk2 và nội dung chính của chương Từ Trường

c Sản phẩm hoạt động:

HS nắm được nội dung chương trình hk2 và nội dung chính của chương Từ Trường

B Hình thành kiến thức:

Hoạt động 2: Tìm hiểu về nam châm

Nắm được cấu tạo và tính chất của một nam châm; tương tác từ là gì?

GV yêu cầu HS từ thực tiễn hãy cho biết cấu tạo và tính chất của nam châm mà em biết;

Các nhóm báo cáo kết quả; cuối cùng GV chốt lại nội dung chính;

Nội dung hoạt động

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản

Giới thiệu nam châm

Yêu cầu học sinh thực

hiện C1

Cho học sinh nêu đặc

điểm của nam châm (nói về

+ Mỗi nam châm có hai cực: bắc

và nam

+ Các cực cùng tên của namchâm đẩy nhau, các cực khác tênhút nhau Lực tương tác giữa cácnam châm gọi là lực từ và cácnam châm có từ tính

Hoạt động 3: Tìm hiểu về từ tính của dây dẫn có dòng điện

Trang 3

Nắm được từ tính của dây dẫn mang dòng điện; tương tác từ;

GV giới thiệu và yêu cầu HS qua thí nghiệm về tương tác giữa hai dây dẫn mang dòng điện; giữa dòng điện với nam châm; giữa nam châm với nam châm; cho nhận xét và rút ra kếtluận về tương tác từ;

Giới thiệu qua các thí

nghiệm về sự tương tác

giữa dòng điện với nam

châm và dòng điện với

dòng điện

Kết luận về từ tính củadòng điện

II Từ tính của dây dẫn có dòngđiện

Giữa nam châm với nam châm,giữa nam châm với dòng điện,giữa dòng điện với dòng điện có

sự tương tác từ

Dòng điện và nam châm có từtính

Hoạt động 4: Tìm hiểu về từ trường

Nắm được định nghĩa và quy ước xác định hướng của từ trường tại một điểm trong không gian

GV dùng phương pháp so sánh tương tự để giải thích sự xuất hiện của lực từ.

c Sản phẩm hoạt động:

Yêu cầu học sinh nhắc lại

khái niệm điện trường

Tương tự như vậy nêu ra

khái niệm từ trường

Ghi nhận qui ước

III Từ trường

1 Định nghĩa

Từ trường là một dạng vật chấttồn tại trong không gian mà biểuhiện cụ thể là sự xuất hiện của củalực từ tác dụng lên một dòng điệnhay một nam châm đặt trong nó

2 Hướng của từ trường

Từ trường định hướng cho chocác nam châm nhỏ

Qui ước: Hướng của từ trườngtại một điểm là hướng Nam – Bắccủa kim nam châm nhỏ nằm cânbằng tại điểm đó

Hoạt động 5: Tìm hiểu về đường sức từ

Trang 4

Nắm được đặc điểm của đường sức từ của một số dòng điện chạy trong dây dẫn có hình dạng đặc biệt tính chất của đường sức từ.

GV sử dụng tranh vẽ yêu cầu hs mô tả đặc điểm của đường sức từ

Cho học sinh nhắc lại khái

niệm đường sức điện

trường

Giới thiệu khái niệm

Giới thiệu qui ước

Giới thiệu dạng đường

chiều của đường sức từ của

dòng điện chạy trong dây

Ghi nhận khái niệm

Ghi nhận qui ước

Ghi nhận dạng đườngsức từ

Ghi nhận qui tắc nắm tayphải

Áp dụng qui tắc để xácđịnh chiều đường sức từ

Nắm cách xác định mặtNam, mặt Bắc của dòngđiện tròn

Ghi nhận cách xác địnhchiều của đường sức từ

Thực hiện C3

Ghi nhận các tính chấtcủa đường sức từ

IV Đường sức từ

Đường sức từ là những đường vẽ

ở trong không gian có từ trường,sao cho tiếp tuyến tại mỗi điểm cóhướng trùng với hướng của từtrường tại điểm đó

Qui ước chiều của đường sức từtại mỗi điểm là chiều của từtrường tại điểm đó

2 Các ví dụ về đường sức từ

+ Dòng điện thẳng rất dài

- Có đường sức từ là những đườngtròn nằm trong những mặt phẵngvuông góc với dòng điện và cótâm nằm trên dòng điện

- Chiều đường sức từ được xácđịnh theo qui tắc nắm tay phải: Đểbàn tay phải sao cho ngón cái nằmdọc theo dây dẫn và chỉ theo chiềudòng điện, khi đó các ngón tay kiakhum lại chỉ chiều của đường sứctừ

+ Dòng điện tròn

- Qui ước: Mặt nam của dòng điệntròn là mặt khi nhìn vào đó ta thấydòng điện chạy theo chiều kimđồng hồ, còn mặt bắc thì ngượclại

- Các đường sức từ của dòng điệntròn có chiều đi vào mặt Nam và

đi ra mặt Bắc của dòng điện trònấy

3 Các tính chất của đường sức

Trang 5

+ Qua mỗi điểm trong không gianchỉ vẽ được một đường sức

+ Các đường sức từ là nhữngđường cong khép kín hoặc vô hạn

C Luyện tập:

Hoạt động:

Nắm được kiến thức cơ bản của bài học

GV cho hs nêu những kiến thức cơ bản của bài học

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Cho học sinh tóm tắt những kiến thức cơ

Giải thích được các tình huống thực tiễn

GV cho hs giải thích nguyên lý hoạt động của La bàn và ứng dụng của nó trong thực tiễn

V RÚT KINH NGHIỆM:

Trang 6

Tuần : 20 Tiết : 39 Ngày soạn

I MỤC TIÊU:

- Phát biểu được định nghĩa véc tơ cảm ứng từ, đơn vị của cảm ứng từ

- Nắm được biểu thức tổng quát của lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện.

2 Kĩ năng:

- Mô tả được một thí nghiệm xác định véc tơ cảm ứng từ

- Nắm được quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dòng điện

3 Thái độ:

- Năng lực tự học, đọc hiểu

- Năng lực hợp tác nhóm

- Năng lực tính toán, trình bày và trao đổi thông tin

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Chuẩn bị các thí nghiệm về lực từ

2 Học sinh:

- Ôn lại nội dung của bài cũ và xem trước nội dung của bài mới

- Ôn lại về tích véc tơ

III PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải quyết vấn đề.

1 Ổn định lớp: 1’

2 Bài mới:

2.1 Hướng dẫn chung:

LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ

Trang 7

Các bước Hoạt động Tên hoạt động Thời lượng

rộng

Nêu được tình huống có vấn đề liên quan đến bài học

GV đặt ra tình huống có vấn đề; Hs ghi nhận;

Như các em đã biết ở chương I, đại lượng đặc trưng cho tác dụng của điện trường là cường độ dòng điện Vậy đại lượng đặc trưng cho tác dụng của từ trường là gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu lực từ

HS nắm được đặc điểm của lực từ do từ trường tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt trong nó

GV sử dụng sơ đồ hình 20.2a yêu cầu hs nêu đặc điểm của lực từ

Cho học sinh nhắc lại khái

niệm điện tường đều từ đó

nêu khái niệm từ trường

2 Lực từ do từ trường đều tác dụng lên một đoạn dây dẫn

Trang 8

Nêu đặc điểm của lực từ.

Theo giỏi thí nghiệm

và vuông góc với đoạn dây dẫn,

có độ lớn phụ thuộc vào từtrường và cường độ dòng điệnchay qua dây dẫn

Hoạt động 3: Tìm hiểu về cảm ứng từ

HS nắm được đặc điểm, đơn vị, biểu thức của cảm ứng từ; biểu thức tổng quát của lực từ

GV giới thiệu hình 20.3 và 20.4 yêu cầu hs nêu đặc điểm của cảm ứng từ và của lực từ

Nội dung hoạt động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản

với đơn vị của các đại

lượng liên quan

Trên cơ sở cách đặt vấn

đề của thầy cô, rút ra nhậnxét và thực hiện theo yêucầu của thầy cô

Định nghĩa cảm ứng từ

Ghi nhận đơn vị cảm ứngtừ

Nêu mối liên hệ của đơn

vị cảm ứng từ với đơn vịcủa các đại lượng liênquan

II Cảm ứng từ

1 Cảm ứng từ

Cảm ứng từ tại một điểm trong

từ trường là đại lượng đặc trưngcho độ mạnh yếu của từ trường

và được đo bằng thương số giữalực từ tác dụng lên một đoạn dâydẫn mang dòng diện đặt vuônggóc với đường cảm ứng từ tạiđiểm đó và tích của cường độdòng điện và chiều dài đoạn dâydẫn đó

Trang 9

Cho học sinh tự rút ra kết

luận về véc tơ cảm ứng từ

Giới thiệu hình vẽ 20.4,

phân tích cho học sinh thấy

được mối liên hệ giữa 

B

và 

F

Cho học sinh phát biểu

qui tắc bàn tay trái

+ Có hướng trùng với hướng của

từ trường tại điểm đó

+ Có độ lớn là: B =

Il F

4 Biểu thức tổng quát của lực từ

Lực từ 

F tác dụng lên phần tửdòng điện 

l

I đặt trong từ trườngđều, tại đó có cảm ứng từ là 

B:+ Có điểm đặt tại trung điểm củal;

+ Có phương vuông góc với 

l và



B;+ Có chiều tuân theo qui tác bàntay trái;

+ Có độ lớn F = IlBsinα

Hoạt động: hệ thống hóa kiến thức và bài tập

HS nắm được nội dung chính của bài học; và giải một số bài tập liên quan

GV yêu cầu học sinh nêu nội dung chính của bài học; chuẩn bị bài tập liên quan

Yêu cầu học sinh về nhà làm các bài tập từ

4 đến7 trang 128 sgk và 20.8, 20.9 sbt

Ghi các bài tập về nhà

Trang 10

Bài : 21 TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG DÂY DẪN

CÓ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT

- Ôn lại kiến thức bài 19, 20

Trang 11

2 Bài mới:

TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG DÂY DẪN CÓ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT

dự kiến

Khởi động Hoạt động 1 Đặt câu hỏi: tạo tình huống có vấn đề 5’Hình thành

kiến thức

Hoạt động 2 Tìm hiểu về từ trường của dòng điện chạy

trong dây dẫn thẳng dài

8’

Hoạt động 3 Tìm hiểu về từ trường của dòng điện chạy

trong dây dẫn uốn thành vòng tròn

5’Tìm tòi mở

rộng

Hoạt động 1: Tạo tình huống có vấn đề

Từ tình huống hướng hs đến nội dung trọn tâm của bài học

GV đặt câu hỏi để tạo tình huống có vấn đề

Ta đã biết xung quanh một dây dẫn có dòng điện tồn tại một từ trường Tại một điểm trong không gian có từ trường thì vectơ cảm ứng từ B phụ thuộc vào những yếu tố nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu về từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn thẳng dài

HS nắm được đặc điểm của từ trường do dòng điện chạy trong dây dẫn thẳng dài gây ra

GV chia nhóm hoạt động: yêu cầu mỗi nhóm lên báo cáo kết quả tìm hiểu của nhóm mình Các nhóm còn lại chú ý nhận xét

I Từ trường của dòng diện

Trang 12

+ Chiều đường sức từ được xácđịnh theo qui tắc nắm tay phải.+ Độ lớn cảm ứng từ tại điểmcách dây dẫn một khoảng r: B =2.10-7

Hoạt động 3: Tìm hiểu về từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vòng tròn

HS nắm được đặc điểm của từ trường do dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành hình tròn gây ra

Vẽ hình 21.3

Giới thiệu dạng đường

cảm ứng từ của dòng diện

tròn

Yêu cầu học sinh xác định

chiều của đường cảm ứng

Xác định chiều của đườngcảm ứng từ

Ghi nhận độ lớn của 

B

II Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vòng tròn

+ Đường sức từ đi qua tâm O củavòng tròn là đường thẳng vô hạn

ở hai đầu còn các đường khác lànhững đường cong có chiều divào mặt Nam và đi ra mặt Báccủa dòng điện tròn đó

+ Độ lớn cảm ứng từ tại tâm Ocủa vòng dây: B = 2.10-7

R

I

.



Hoạt động 4: Tìm hiểu về từ trường của dòng điện chạy ống dây hình trụ

HS nắm được đặc điểm của từ trường do dòng điện chạy trong ống dây hình trụ gây ra

Trang 13

+ Trong ống dây các đường sức

từ là những đường thẳng songsong cùng chiều và cách đềunhau

+ Cảm ứng từ trong lòng ốngdây:

B = 4.10-7

l

N

I = 4.10-7nI

Hoạt động 5: Tìm hiểu về từ trường của nhiều dòng điện

HS nắm được nguyên lý chồng chất từ trường

GV sử dụng phương pháp so sánh tương tự yêu cầu hs nêu nguyên lý chồng chất từ trường

Ghi nhận nguyên lí chồngchất từ trường

IV Từ trường của nhiều dòng điện

Véc tơ cảm ứng từ tại một điểm

do nhiều dòng điện gây ra bằngtổng các véc tơ cảm ứng từ dotừng dòng điện gây ra tại điểm ấy

Hoạt động 6: Hệ thống hoá kiến thức và bài tập

HS nắm được kiến thức trọng tâm của bài học

GV yêu cầu các nhóm nêu lại kiến thức trọng tâm của bài học

Cho học sinh tóm tắt những kiến thức cơ Tóm tắt những kiến thức cơ bản

Trang 14

D Vận dụng – Mở rộng:

Hoạt động 7: Hướng dẫn về nhà

Yêu cầu học sinh về nhà làm các bài tập từ 3

đến 7 trang 133 sgk và 21.6 ; 21.7 sbt

BÀI TẬP

I MỤC TIÊU:

- Nắm vững các khái niệm về từ trường, cảm ứng từ, đường sức từ

- Nắm được dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ của từtrường của dòng điện chạy trong dây dẫn có dạng dặc biệt

Trang 15

- Nghiêm túc trong học tập, trong hợp tác nhóm.

1 Giáo viên:

- Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác

2 Học sinh:

- Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã ra về nhà

- Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô

Luyện tập Hoạt động 4 HS vận dụng giải các bài tập liên quan 5’Vận dụng

Hoạt động 5 Giao nhiệm vụ về nhà

4’Tìm tòi mở

rộng

Hoạt động 1: Hệ thống kiến thức

a Mục tiêu hoạt động: Ôn tập kiến thức liên quan đến nội dung sẽ giải bài tập.

b Tổ chức hoạt động: HS làm việc cá nhân hoàn thành nhiệm vụ giáo viên giao.

Nội dung hoạt động Câu hỏi: Nêu đặc điểm của đường sức từ và véc tơ cảm ứng từ tại một điểm do dòng

điện chạy trong dây dẫn thẳng dài gây ra; nguyên lý chồng chất từ trường;

Trang 16

Hoạt động 2: Giải các công hỏi trắc nghiệm

a Mục tiêu hoạt động: vận dụng các kiến thức đã học để giải các câu hỏi trắc nghiệm.

b Tổ chức hoạt động: GV tổ cho các nhân làm việc nhóm.

Yêu cầu hs giải thích tại sao

Hoạt động 3: Giải các bài tập tự luận

a Mục tiêu hoạt động: vận dụng các thức tính cảm ứng từ và quy tắc xác định chiều của

đường sức từ để giải bài tập

b Tổ chức hoạt động: cá nhân, làm việc nhóm.

1

B do dòng I1 gây ratại O2 có phương vuông góc vớimặt phẵng hình vẽ, có chiềuhướng từ ngoài vào và có độ lớn

10-6(T) Cảm ứng từ 

2

B do dòng I2 gây ratại O2 có phương vuông góc với

Trang 17

Yêu cầu học sinh xác

B tại O2

Vẽ hình

Lập luận để tìm ra vị tríđiểm M

Lập luận để tìm ra quỹtích các điểm M

mặt phẵng hình vẽ, có chiềuhướng từ ngoài vào và có độ lớn

2 , 0 2

= 6,28.10-6(T) Cảm ứng từ tổng hợp tại O2



B=  1

B cùng phương, cùngchiều với 

Bài 7 trang 133

Giả sử hai dây dẫn được đặtvuông góc với mặt phẵng hình vẽ,dòng I1 đi vào tại A, dòng I2 đi vàotại B

Xét điểm M tại đó cảm ứng từtổng hợp do hai dòng I1 và I2 gây ralà:



B=  1

. 2

AM AB

I





=> AM = 30cm; BM = 20cm Quỹ tích những điểm M nằm trênđường thẳng song song với haidòng điện, cách dòng điện thứ nhất30cm và cách dòng thứ hai 20cm

Hoạt động: HS vận dụng giải thêm các bài tập liên quan

Trang 18

a Mục tiêu hoạt động: vận dụng làm thêm bài tập để khắc sâu kiến thức.

b Tổ chức hoạt động: HS ghi nhiệm vụ chuyển giao của gv vào vở sau đó thảo luận

nhóm và đưa ra kết quả

c Sản phẩm hoạt động: ghi nhận kết quả thảo luận

Hoạt động: Giao nhiệm vụ về nhà

a Mục tiêu hoạt động: Vận dụng bài học để giải bài tập

b Tổ chức hoạt động: cá nhân tiếp nhận nhiệm vụ

Nêu một số lưu ý khi giải, và những vấn đề

học sinh mắc sai lầm khi giải

Cho bài tập về nhà

Chú ý lắng nghe, tiếp thu

Trang 19

III PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải quyết vấn đề.

1 Ổn định lớp: 1’

Luyện tập Hoạt động 4 Hệ thống hoá kiến thức và bài tập 15’Vận dụng

5’Tìm tòi mở

rộng

A Khởi động: Tạo tình huống có vấn đề

a Mục tiêu hoạt động: Thông qua câu hỏi GV tạo ra tình huống có vấn đề

b Tổ chức hoạt động: GV đặt vấn đề: ta đã biết dòng điện là dòng chuyển dời có hướng

của các hạt mang điện Vật khi hạt tích điện chuyển động trong một từ trường thì hạt ấy có chịu tác dụng của lực từ không?

c Sản phẩm hoạt động: HS báo cáo kết quả hoạt động nhóm

Hoạt động 2: Tìm hiểu về lực Lo-ren-xơ

a Mục tiêu hoạt động: Nắm được đặc điểm của lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt mang

điện chuyển động trong từ trường

b Tổ chức hoạt động: cá nhân, thảo luận nhóm

I Lực Lo-ren-xơ

Trang 20

khái niệm dòng diện

Đưa ra kết luận đầy đủ về

đặc điểm của lực

Tiến hành các biến đổitoán học để tìm ra lực Lo-ren-xơ tác dụng lên mỗi hạtmang điện

Lập luận để xác địnhhướng của lực Lo-ren-xơ

Ghi nhận các đặc điểmcủa lực Lo-ren-xơ

2 Xác định lực Lo-ren-xơ

Lực Lo-ren-xơ do từ trường cócảm ứng từ 

B tác dụng lên mộthạt điện tích q0 chuyển động vớivận tốc 

v :+ Có phương vuông góc với 

vvà



B;+ Có chiều theo qui tắc bàn taytrái: để bàn tay trái mở rộng saocho từ trường hướng vào lòngbàn tay, chiều từ cổ tay đến ngóngiữa là chiều của 

vkhi q0 > 0 vàngược chiều 

vkhi q0 < 0 Lúc đóchiều của lực Lo-ren-xơ là chiềungón cái choãi ra;

+ Có độ lớn: f = |q0|vBsinα

Hoạt động: Hệ thống hoá kiến thức và bài tập

a Mục tiêu hoạt động: HS khắc sâu kiến thức thông qua bài tập vận dụng

b Tổ chức hoạt động: Cá nhân, thảo luận nhóm

bản

Yêu cầu học sinh ghi bài tập: Một electrôn

bay vào trong không gian có từ trường đều

Hoạt động: Giao nhiệm vụ về nhà.

Trang 21

a Mục tiêu hoạt động: Vận dụng kiến thức làm bài tập

b Tổ chức hoạt động: Cá nhân thực hiện

Yêu cầu học sinh về học những kiến thức

cơ bản

Yêu cầu học sinh về nhà làm các bài tập

21.1, 21.2, 21.3, 21.8 và 21.11 sbt

Tóm tắt những kiến thức cơ bản Ghi các bài tập về nhà

- Thực hiện được các câu hỏi trắc nghiệm có liên quan đến lực Lo-ren-xơ

- Giải được các bài toán về lực Lo-ren-xơ

3 Thái độ:

1 Giáo viên:

Trang 22

2 Học sinh:

Luyện tập Hoạt động 4 HS vận dụng giải các bài tập liên quan 5’Vận dụng

Hoạt động 5 Giao nhiệm vụ về nhà

4’Tìm tòi mở

rộng

Hoạt động 1: Hệ thống kiến thức

a Mục tiêu hoạt động: Ôn tập kiến thức liên quan đến nội dung sẽ giải bài tập.

b Tổ chức hoạt động: HS làm việc cá nhân hoàn thành nhiệm vụ giáo viên giao.

Nội dung hoạt động Câu hỏi: Nêu đặc điểm của lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt mang điện chuyển động

trong từ trường? Qui tắc “bàn tay trái” xác định chiều của lực Lo-ren-xơ

Hoạt động 2: Giải các công hỏi trắc nghiệm

a Mục tiêu hoạt động: vận dụng các kiến thức đã học để giải các câu hỏi trắc nghiệm.

b Tổ chức hoạt động: GV tổ cho các nhân làm việc nhóm.

Trang 23

Hoạt động 3: Giải các bài tập tự luận

a Mục tiêu hoạt động: vận dụng công thức tính lực Lo-ren-xơ và quy tắc xác định chiều

của lực Lo-ren-xơ để giải bài tập

b Tổ chức hoạt động: cá nhân, làm việc nhóm.

Yêu cầu học sinh viết

Viết biểu thức tính chu

kì chuyển động của hạt

và thay số để tính T

Xác định hướng và độlớn của 

B gây ra trênđường thẳng hạt điện tíchchuyển động

10 1 , 9

5 10 10 6 , 1

2

= 4.10

-6(T) Lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt có

Trang 24

Yêu cầu học sinh xác

Hoạt động: HS vận dụng giải thêm các bài tập liên quan

a Mục tiêu hoạt động: vận dụng làm thêm bài tập để khắc sâu kiến thức.

b Tổ chức hoạt động: HS ghi nhiệm vụ chuyển giao của gv vào vở sau đó thảo luận

nhóm và đưa ra kết quả

c Sản phẩm hoạt động: ghi nhận kết quả thảo luận

Hoạt động: Giao nhiệm vụ về nhà

a Mục tiêu hoạt động: Vận dụng bài học để giải bài tập

b Tổ chức hoạt động: cá nhân tiếp nhận nhiệm vụ

Nêu một số lưu ý khi giải, và những vấn đề

học sinh mắc sai lầm khi giải

Cho bài tập về nhà

Chú ý lắng nghe, tiếp thu

Tuần : 23 Tiết : 44 Ngày soạn :

Trang 25

CHƯƠNG V: CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ

Bài 23: TỪ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

+ Viết được công thức và hiểu được ý nghĩa vật lý của từ thông

+ Phát biểu được định nghĩa và hiểu được khi nào thì có hiện tượng cảm ứng điện từ

2 Kĩ năng:

Giải thích được một số hiện tượng liên quan và tính được từ thông

3 Thái độ:

+ Yêu thích bộ môn vật lí, có lòng say mê khoa học

4 Năng lực định hướng hình thành và phát triển cho học sinh:

- Năng lực giải quyết vấn đề; tóm tắt những thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác nhau;xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới

- Năng lực hợp tác nhóm: làm thí nghiệm, trao đổi thảo luận, trình bày kết quả thí nghiệm

- Năng lực tính toán, trình bày và trao đổi thông tin: hoàn thành các bảng số liệu khi làm thínghiệm

- Năng lực thực hành thí nghiệm: các thao tác và an toàn thí nghiệm

1 Giáo viên:

+ Chuẩn bị các hình vẽ về các đường sức từ trong nhiều ví dụ khác nhau

+ Chuẩn bị các thí nghiệm về cảm ứng từ

2 Học sinh:

+ Ôn lại về đường sức từ

+ So sánh đường sức điện và đường sức từ

III PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, tương tác nhóm, phát vấn.

2 Bài mới:

T THÔNG C M NG ĐI N T Ừ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ỨNG ĐIỆN TỪ ỆN TỪ Ừ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ

Trang 26

kiến thức Hoạt động 3 Tìm hiểu hiện tượng cảm ứng điện từ.

Luyện tập Hoạt động 4 Hệ thống hoá kiến thức và bài tập

Giới thiệu các hiện tượng liên quan đến hiện tượng cảm ứng điện từ.

- Cho HS xem các hình ảnh, clip liên quan đến hiện tượng cảm ứng điện từ.

- Ngày nay phần lớn điện năng sử dụng đều được tạo ra từ máy phát điện cảm ứng

hoạt động dựa trên hiện tượng cảm ứng điện từ Vậy cảm ứng điện từ là gì?

- Giới thiệu chương

Nhận thức được nội dung trọng tâm của chương, vấn đề cần giải quyết.

Hoạt động 2: Tìm hiểu từ thông.

Tìm hiểu về định nghĩa từ thông, biểu thức và đơn vị của từ thông.

Đọc SGK để tìm hiểu về khái niệm từ thông, công thức tính, đơn vị và ý nghĩa của nó

Báo cáo kết quả hoạt động nhóm và nội dung vở ghi của HS: Từ thông: định nghĩa, công thức, đơn vị

Vẽ hình 23.1

Giới thiệu khái niệm từ

thông

Vẽ hình

Cho biết khi nào thì từthông có giá trị dương, âmhoặc bằng 0

Trang 27

Giới thiệu đơn vị từ thông.

Ghi nhạn khái niệm

2 Đơn vị từ thông

Trong hệ SI đơn vị từ thông làvêbe (Wb)

1Wb = 1T.1mII

Hoạt động 3: Tìm hiểu hiện tượng cảm ứng điện từ.

Nêu được định nghĩa về hiện tượng cảm ứng điện từ

- GV tiến hành thí nghiệm.

- HS quan sát thí nghiệm và hoàn thành phiếu học tập

- Nắm được nguyên nhân gây ra dòng điện cảm ứng trong các thí nghiệm

- Nêu được định nghĩa về hiện tượng cảm ứng điện từ

Vẽ hình 2II 3

Giới thiệu các thí nghiệm

Cho học sinh nhận xét qua

Giải thích sự biến thiêncủa từ thông trong thínghiệm II

Giải thích sự biến thiêncủa từ thông trong thínghiệm 3

B b) Thí nghiệm 2

Cho nam châm dịch chuyển ra

xa mạch kín (3 ta thấy trongmạch kín (3 xuất hiện dòng điệnngược chiều với thí nghiệm 1

c) Thí nghiệm 3

Giữ cho nam châm đứng yên

và dịch chuyển mạch kín (3 tacũng thu được kết quả tương tự

d) Thí nghiệm 4

Thay nam châm vĩnh cửu bằngnam châm điện Khi thay đổicường độ dòng điện trong namchâm điện thì trong mạch kín (3

Trang 28

Yêu cầu học sinh rút ra kết

luận

Nhận xét chung cho tất cảcác thí nghiệm

2 Kết quả của thí nghiệm chứng

tỏ rằng:

+ Mỗi khi từ thông qua mạchkín (3 biến thiên thì trong mạchkín (3 xuất hiện một dòng điệngọi là hiện tượng cảm ứng điệntừ

+ Hiện tượng cảm ứng điện từchỉ tồn tại trong khoảng thờigian từ thông qua mạch kín biếnthiên

Hoạt động 4: Hệ thống hoá kiến thức và bài tập

HS nắm được kiến thức trọng tâm của bài.

- Từ thông là gì? Viết biểu thức, giải thích các đại lượng?

- Trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm

c Sản phẩm hoạt động: Kiến thức trọng tâm của bài.

Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng, hướng dẫn về nhà

Tìm hiểu sâu hơn về khái niệm từ thông và hiện tượng cảm ứng điện từ.

Về nhà tìm hiểu về hiện tượng cảm ứng điện từ trên mạng internet.

c Sản phẩm hoạt động: Ghi kết quả sản phẩm vào vở học.

Trang 29

Trang 30

Tuần : Tiết: 45 Ngày soạn :

Bài 23: TỪ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ (Tiết 2)

+ Vận dụng được định luật len xơ xác định chiều dòng điện cảm ứng

+ Vận dụng được kiến thức trong bài để giải các bài tập liên quan

3 Thái độ:

+ Yêu thích bộ môn vật lí, có lòng say mê khoa học

- Năng lực tự học : Đọc và nghiên cứu tài liệu

- Năng lực nêu và giải quyết vấn đề sáng tạo

1 Giáo viên:

+ Chuẩn bị các hình vẽ về các đường sức từ trong nhiều ví dụ khác nhau

+ Chuẩn bị các thí nghiệm về cảm ứng từ

2 Học sinh:

+ Ôn lại về từ thông và các ví dụ về hiện tượng cảm ứng điện từ

III PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, tương tác nhóm, phát vấn, phân tích

2 Bài mới:

T THÔNG C M NG ĐI N T Ừ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ẢM ỨNG ĐIỆN TỪ ỨNG ĐIỆN TỪ ỆN TỪ Ừ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ

Hoạt động 3 Tìm hiểu dòng điện Fu-cô.

Vận dụng

Trang 31

Hoạt động 5 Hướng dẫn về nhàTìm tòi mở

rộng

Nêu tình huống có vấn đề về định luật Len-xơ.

- Chiều của dòng điện cảm ứng xác định như thế nào?

- Dòng điện cảm ứng còn xuất hiện trong những trường hợp đặc biệt nào?

c Sản phẩm hoạt động: Ghi nhớ nhiệm vụ cần giải quyết.

Hoạt động 2: Tìm hiểu định luật Len-xơ về chiều dòng điện cảm ứng.

a Mục tiêu hoạt động: Nắm được nội dung định luật Len-xơ.

- Qui luật xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất hiện trong mạch kín

- Trường hợp từ thông qua C biến thiên do kết quả của chuyển động

c Sản phẩm hoạt động: Nội dung của định luật Len-xơ.

Trình bày phương pháp

khảo sát qui luật xác định

chiều dòng điện cảm ứng

xuất hiện trong mạch kín

Giới thiệu định luật

hiện C3

Giới thiệu trường hợp từ

thông qua C biến thiên do

kết quả của chuyển động

Giới thiệu định luật

Nghe và liên hệ vớitrường hợp các thí nghiệmvừa tiến hành

Ghi nhận định luật

Thực hiện C3

Ghi nhận cách phát biểuđịnh luật trong trường hợp

từ thông qua (3 biến thiên

do kết quả của chuyểnđộng

III Định luật Len-xơ về chiều dòng điện cảm ứng

Dòng điện cảm ứng xuất hiệntrong mạch kín có chiều sao cho

từ trường cảm ứng có tác dụngchống lại sự biến thiên của từthông ban đầu qua mạch kín Khi từ thông qua mạch kín (3.biến thiên do kết quả của mộtchuyển động nào đó thì từ trườngcảm ứng có tác dụng chống lạichuyển động nói trên

Hoạt động 3: Tìm hiểu dòng điện Fu-cô.

a Mục tiêu hoạt động: Nắm được định nghĩa, tính chất và công dụng của dòng điện

Fu-cô

Trang 32

- Giới thiệu thí nghiệm

- Học sinh giải thích kết quả các thí nghiệm

c Sản phẩm hoạt động: Định nghĩa, tính chất và công dụng của dòng điện Fu-cô.

hiện của học sinh

Giải thích đầy đủ hiện

tượng và giới thiệu dòng

IV Dòng điện Fu-cô

I.Thí nghiệm 1

Một bánh xe kim loại có dạngmột đĩa tròn quay xung quanhtrục O của nó trước một namchâm điện Khi chưa cho dòngđiện chạy vào nam châm, bánh

xe quay bình thường Khi chodòng điện chạy vào nam châmbánh xe quay chậm và bị hãmdừng lại

II Thí nghiệm 2

Một khối kim loại hình lậpphương được đặt giữa hai cựccủa một nam châm điện Khối ấyđược treo bằng một sợi dây mộtđầu cố dịnh; trước khi đưa khốivào trong nam châm điện, sợidây treo được xoắn nhiều vòng.Nếu chưa có dòng điện vào namchâm điện, khi thả ra khối kimloại quay nhanh xung quanhmình nó

Nếu có dòng điện đi vào namchâm điện, khi thả ra khối kimloại quay chậm và bị hãm dừnglại

3 Giải thích

Ở các thí nghiệm trên, khi bánh

xe và khối kim loại chuyển độngtrong từ trường thì trong thể tíchcủa chúng cuất hiện dòng điệncảm ứng – những dòng điện Fu-

cô Theo định luật Len-xơ, những

Trang 33

Giới thiệu tính chất của

dòng Fu-cô gây ra lực hãm

điện từ

Yêu cầu học sinh nêu ứng

dụng

Giới thiệu tính chất của

dòng Fu-cô gây ra hiệu ứng

tỏa nhiệt

Yêu cầu học sinh nêu các

ứng dụng của tính chất này

Giới thiệu tác dụng có hại

của dòng điện Fu-cô

Yêu cầu học sinh nêu các

cách làm giảm điện trở của

khối kim loại

Nêu các cách làm giảmđiện trở của khối kim loại

dòng điện cảm ứng này luôn cótác dụng chống lại sự chuyển dơi,

vì vậy khi chuyển động trong từtrường, trên bánh xe và trên khốikim loại xuất hiện những lực từ

có tác dụng cản trở chuyển độngcủa chúng, những lực ấy gọi làlực hãm điện từ

4 Tính chất và công dụng của dòng Fu-cô

+ Mọi khối kim loại chuyển độngtrong từ trường đều chịu tác dụngcủa những lực hãm điện từ Tínhchất này được ứng dụng trongcác bộ phanh điện từ của nhữngôtô hạng nặng

+ Dòng điện Fu-cô gây ra hiệuứng tỏa nhiệt Jun – Len-xơ trongkhối kim loại đặt trong từ trườngbiến thiên Tính chất này đượcứng dụng trong các lò cảm ứng

để nung nóng kim loại

+ Trong nhiều trường hợp dòngđiện Fu-cô gây nên những tổnhao năng lượng vô ích Để giảmtác dụng của dòng Fu-cô, người

ta có thể tăng điện trở của khốikim loại

+ Dòng Fu-cô cũng được ứngdụng trong một số lò tôi kim loại

a Mục tiêu hoạt động: Củng cố kiến thức trọng tâm của bài, làm bài tập vận dụng.

- Cho học sinh tóm tắt những kiến thức cơ bản

- Hoàn thành phiếu học tập

c Sản phẩm hoạt động: Học sinh báo cáo kết quả hoạt động nhóm và nội dung vở

ghi

Trang 34

Hoạt động:

a Mục tiêu hoạt động: Tìm ứng dụng dòng Fu cô gần gũi với đời sống

- Liên hệ ứng dụng dòng Fu cô trong gia đình?

- Lý thuyết: Trả lời câu hỏi SGK

- Bài tập: trang 147, 148 sgk các bài tập 23.1, 23.6 sbt

c Sản phẩm hoạt động: báo cáo kết quả hoạt động vào vở.

Trang 35

Tuần : 24 Tiết: 46 Ngày soạn :

Bài 24: SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG

I MỤC TIÊU:

+ Viết được công thức tính suất điện động cảm ứng

2 Kĩ năng:

+ Vận dụng các công thức đã học để tính được suất điện động cảm ứng trong một số

trường hợp đơn giãn

3 Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc, chăm chỉ học tập

- Ôn lại khái niệm về suất điện động của một nguồn điện

III PHƯƠNG PHÁP:

- Giải quyết vấn đề

- Thuyết trình

- Tương tác nhóm

Trang 36

a Mục tiêu hoạt động: Nêu tình huống cố vấn đề.

- Tìm hiểu các đại lượng đặc trưng cho nguồn điện

- Làm thế nào xác định được giá trị cường độ dòng điện cảm ứng trong mạch kín?

c Sản phẩm hoạt động: Xác định được vấn đề cần giải quyết.

Hoạt động 2: Tìm hiểu suất điện động cảm ứng trong mạch kín.

- Nắm được định nghĩa suất điện động cảm ứng

- Biểu thức tính suất điện động cảm ứng

- HS nghiên cứu SGK  định nghĩa suất điện động cảm ứng

- Thiết lập biểu thức tính suất điện động cảm ứng Nội dung định luật Fa-ra-đây

c Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết quả hoạt động nhóm và nội dung vở ghi của HS.

Viết biểu thức xác định độlớn của eC và phát biểu địnhluật

I Suất điện động cảm ứng trong mạch kín

Suất điện động cảm ứng là suấtđiện động sinh ra dòng điện cảmứng trong mạch kín

Trang 37

lệ với tốc độ biến thiên từ thôngqua mạch kín đó

Hoạt động 3: Tìm hiểu quan hệ giữa suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ.

a Mục tiêu hoạt động: Tìm chiều dương của suất điện động cảm ứng.

- Nhắc lại nội dung định luật Len-xơ.

- Ý nghĩa của dấu (-) trong biểu thức eC = -

t





c Sản phẩm hoạt động: Nắm được chiều của eC

Yêu cầu học sinh xác định

chiều của dòng điện cảm

ứng xuất hiện trong (C) khi

 tăng và khi  giảm

hiện C3

Nắn được cách địnhhướng cho (C) và chọnchiều dương của pháptuyến

Xác định chiều của dòngđiện cảm ứng xuất hiệntrong (C) khi  tăng và khi

Trước hết mạch kín (C) phảiđược định hướng Dựa vào chiều

đã chọn trên (C), ta chọn chiềupháp tuyến dương để tính từthông qua mạch kín

Nếu  tăng thì eC < 0: chiều củasuất điện động cảm ứng (chiềucủa dòng điện cảm ứng) ngượcchiều với chiều của mạch

Nếu  giảm thì eC > 0: chiềucủa suất điện động cảm ứng(chiều của dòng điện cảm ứng)cùng chiều với chiều của mạch

Hoạt động: Hệ thống hoá kiến thức và bài tập.

a Mục tiêu hoạt động: Tóm tắt những kiến thức cơ bản.

- Cho học sinh tóm tắt những kiến thức cơ bản

- Yêu cầu học sinh làm bài tập trang 152 sgk

c Sản phẩm hoạt động:Đạt được mục tiêu của hoạt động

Hoạt động: Mở rộng, tìm tòi.

a Mục tiêu hoạt động: Hướng dẫn học ở nhà.

Trang 38

b Tổ chức hoạt động: Yêu cầu học sinh về nhà làm các bài tập 24.3, 24.4 sbt.

c Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết quả hoạt động vào vở ghi của HS.

BÀI TẬP

I MỤC TIÊU:

+ Nắm được định nghĩa và phát hiện được khi nào có hiện tượng cảm ứng điện từ

+ Phát biểu được định luật Len-xơ theo các cách và vận dụng để xác định chiều dòngđiện cảm ứng trong các trường hợp khác nhau Giải các bài tập liên quan

1 Giáo viên:

Trang 39

2 Học sinh:

Hoạt động 2 Giải các câu hỏi trắc nghiệm.

Hoạt động 3 Giải các bài tập tự luận

Hoạt động 1: Khởi động.

a Mục tiêu hoạt động: Ôn lại kiến thức cũ thông qua các gói câu hỏi.

- Các nhóm chọn các gói câu hỏi ( 4 nhóm)

- Một gói câu hỏi gồm 2 câu, trả lời đúng được 50 điểm Trả lời không được thì nhóm khác trả lời; khi ấy số điểm là của nhóm trả lời đúng

c Sản phẩm hoạt động: Nắm được nội dung cơ bản của kiến thức cũ.

Hoạt động 2: Giải các câu hỏi trắc nghiệm.

a Mục tiêu hoạt động: Vận dụng kiến thức đã học để giải các bài tập trắc nghiệm.

- Lựa chọn phương án đúng

- Giải thích sự lựa chọn đó

c Sản phẩm hoạt động: Ghi kết quả hoạt động vào vở.

chọn

Giải thích lựa chọn

Câu 3 trang 147 : D Câu 4 trang 148 : A

Trang 40

chọn

Giải thích lựa chọn Câu 23.1 : D

Hoạt động 3: Giải các bài tập tự luận.

a Mục tiêu hoạt động: Giải một số bài tập đơn giản về hiện tượng cảm ứng điện từ.

- Chia nhóm, thảo luận nhóm.

- Báo cáo kết quả học tập trong bảng phụ

- Các nhóm góp ý, đặt câu hỏi phụ

để tính  trong từng trường

hợp đó

Xác định chiều dòng điệncảm ứng trong từng trườnghợp

Viết công thức xác định từthông 

Xác định góc giữa 

B và 

n

trong từng trường hợp vàthay số để tính  trong từngtrường hợp đó

Bài 5 trang 148

a) Dòng điện trong (C) ngượcchiều kim đồng hồ

b) Dòng điện trong (C) cùngchiều kim đồng hồ

c) Trong (C) không có dòngđiện

d) Trong (C) có dòng điệnxoay chiều

Bài 23.6

a)  = BScos1800 = 0,02.0,12

= - 2.10-4(Wb)

b)  = BScos00 = 0,02.0,12 =2.10-4(Wb)

c)  = 0 d)  = Bscos450 = 0,02.0,12

2 2

= 2.10-4(Wb)

e)  = Bscos1350 = 0,02.0,12

-2 2

= - 2.10-4(Wb)

Định dạng
Số trang	125
Dung lượng	2,88 MB