SANG KIEN KINH NGHIEM 2008 2009

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện pháp PHẦN ĐẦU : ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Trong q trình dạy học, dạy lớp có ý nghĩa quan trọng định chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Giờ dạy lớp phản ánh khả hiểu biết, phương pháp truyền thụ, kỹ vận dụng sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Người GV khơng người chuyển tải thông tin cho học sinh mà họ phải tổ chức, điều khiển, hướng dẫn học sinh chủ động chiếm lĩnh tri thức Tuy hoạt động giảng dạy người thầy mang tính độc lập song khơng phải thực cách riêng rẽ, mà hợp tác lao động đội ngũ GV Để đạt mục tiêu nâng cao chất lượng phải có giải pháp quản lý phù hợp Quản lí tốt chất lượng giảng dạy giáo viên sở để nhận định kết đào tạo, trình độ tay nghề giáo viên, từ có kế hoạch giúp đỡ, bồi dưỡng giáo viên nâng cao lực sư phạm, nâng cao chất lượng dạy Đó sở để nắm bắt tình hình giảng dạy giáo viên dịp để hiệu trưởng xem xét, kiểm nghiệm lại kế hoạch thực nhà trường, sở cần cải tiến cần thiết sửa đổi chủ trương, biện pháp đạo cho phù hợp với thực tiễn khách quan Trong trình làm quản lý chuyên môn trường, nhận thấy cơng tác quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy giáo viên lớp quan trọng Trong thực tế, nhiều giáo viên có trình độ chuyên môn Cao đẳng, Đại học thực dạy lớp đạt hiệu khơng cao, họ chưa có phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy cách phù hợp kĩ sư phạm chưa tốt Điều làm cho lãnh đạo nhà trường trăn trở Vì tăng cường quản lý chất lượng dạy học nhà trường có ý nghĩa quan trọng, định hướng dẫn dắt hoạt động quản lý quỹ đạo Ban giám hiệu tác động đến dạy giáo viên nhiều hiệu dạy giáo viên tốt mục đích quản lý với hiệu ngày cao Với lý trên, chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy lớp” với mong muốn làm tốt cơng tác quản lí chun mơn bàn thân hy vọng đóng góp phần nhỏ bé nâng cao chất lượng dạy giáo viên trường tiểu học Lê Lợi nơi công tác Phạm vi đề tài: Với thời gian làm quản lí chưa lâu, kinh nghiệm nên đề tài dựa vào sở lí luận sở pháp lí cơng tác quản lí trường học để phân tích thực trạng đơn vị từ xây dựng biện pháp áp dụng vào thực tiễn cơng tác quản lí dạy lớp trường đạt hiệu cao Vì giới hạn phạm vi đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện pháp lớp giáo viên trường tiểu học Lê Lợi năm học 2006-2007; 20072008; 2008-2009 PHẦN THỨ HAI : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN: 1.Khái niệm dạy lớp: 1.1 Giờ dạy lớp hoạt động giảng dạy, tổ chức điều khiển thầy tới đối tượng học sinh Nhiệm vụ giáo viên truyền đạt tri thức, rèn luyện cho học sinh kĩ năng, kĩ sảo, bồi đáp cho học sinh giá trị tư tưởng, đạo đức nhân văn phù hợp với mục tiêu học 1.2 Nâng cao chất lượng dạy lớp biện pháp quản lý việc thực nhiệm vụ dạy học giáo viên Đồng thời đưa phương pháp để nâng cao trình độ tay nghề kĩ sư phạm GV Nó trình người CBQL hoạch định, tổ chức, điều khiển, kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên nhằm đạt mục tiêu đề Phương pháp quản lý để nâng cao chất lượng dạy lớp Trong tồn q trình hoạt động nhà trường dạy lớp hoạt động quan trọng nhất, chiếm thời gian công sức lớn giáo viên lãnh đạo Có nhiều biện pháp mà nhà trường vận dụng để nâng cao chất lượng dạy giáo viên Cụ thể là: 2.1 Phân công giảng dạy cho giáo viên Việc phân công giảng dạy cho giáo viên phải vào lực GV, điều kiện cụ thể nhà trường, quyền lợi học sinh tham khảo nhiệm vụ GV Có thể đáp ứng tất sở trường có đội ngũ GV đủ mạnh Song điều kiện đội ngũ thiếu lại không đồng lực phải lựa chọn phương án tối ưu ưu tiên quyền lợi học sinh yêu cầu nhà trường để lựa chọn GV giảng dạy phù hợp Phân công GV với khả đem lại kết tốt Ngược lại phân cơng nặng cảm tính, tình cảm cá nhân dẫn tới hậu xấu chất lượng dạy 2.2 Quản lý kế hoạch dạy học Xây dựng kế hoạch dạy học việc xác định mục tiêu cho môn học, lớp phụ trách Xây dựng kế hoạch phải dựa vào chương trình dạy học, khả GV phân tích kết học tập học sinh với điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện pháp - Lãnh đạo nhà trường hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch dạy học, phải dựa sở kế hoạch nhà trường giúp giáo viên xác định mục tiêu đắn phải tìm, lựa chọn biện pháp thực mục tiêu đề - Để kế hoạch dạy học GV khơng phải hình thức, HT phải có nhiều biện pháp khác để giúp GV hoàn thành kế hoạch 2.3 Quản lý việc thực chương trình dạy học - Chương trình dạy học văn mang tính pháp lệnh nhà nước Bộ GD & ĐT ban hành quy định nội dung, thời gian, số tiết cho mơn học - Quản lý chương trình dạy học theo quy định Bộ GD & ĐT nhiệm vụ CBQL Hoạt động dạy học phải thực theo yêu cầu tiến độ chương trình Vì người lãnh đạo chịu trách nhiệm cao chuyên môn nhà trường phải nắm vững chương trình hướng dẫn cho GV nắm vững, có ý thức cao việc thực chương trình 2.4Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp Chuẩn bị soạn cho lên lớp định chất lượng dạy Việc chuẩn bị cho lên lớp gồm chuẩn bị dài hạn cho năm học chuẩn bị cho tiết dạy cụ thể - Thực chất cơng việc quản lí khâu chuẩn bị GV yêu cầu, tư vấn, giúp đỡ họ xây dựng cho kế hoạch dạy học cho môn học năm Kế hoạch phải thể cụ thể dựa sở sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, điều kiện, phương tiện phục vụ cho giảng dạy Từ giúp giáo viên lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học cho phù hợp - Kiểm tra chuẩn bị cho tiết dạy kiểm tra việc soạn giáo án phương tiện phục vụ cho tiết dạy Soạn việc chuẩn bị quan trọng GV cho lên lớp Bài soạn thiết kế cụ thể cho lên lớp ấn định thời gian, đồng thời dự đốn tình phương thức giải Cấu trúc chương trình mơn học có nhiều loại học kiến thức mới, tập, ôn tập, tổng kết, kiểm tra; loại có đặc thù riêng Cho nên soạn phải thể tính đặc thù 2.5Quản lý lên lớp giáo viên Hoạt động dạy học trường thực chủ yếu qua lên lớp GV học tập lớp học sinh Giờ lên lớp khâu trình dạy học thực khuôn khổ định thời gian Do lên lớp hoạt động dạy học GV hoạt động học học sinh thực tác động hỗ trợ, hợp tác yếu tố trình dạy học, mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy học Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện phaùp Qua lên lớp, GV bộc lộ lực sư phạm trình độ chun mơn, kiến thức sống xã hội rõ Giờ lên lớp giữ vai trò định chất lượng dạy học Người giữ vị trí, quan trọng lên lớp GV – người trực tiếp điều khiển hoạt động dạy học, học tập để đạt kết CBQL người giữ vai trò trực tiếp định lên lớp song với vai trò tác động gián tiếp tới hiệu lên lớp, phải tạo điều kiện phát huy khả nhiệt tình GV, đồng thời phải có biện pháp tác động sâu sát tới lên lớp GV Có thể sử dụng số biện pháp sau để quản lý lên lớp: - Xây dựng tiêu chuẩn lên lớp: Bộ GD & ĐT có văn tiêu chuẩn để đánh giá dạy GV, bao gồm mặt: nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức, kết Tuy nhiên tiêu chuẩn chung cho loại học lớp Mà thực tế có loại học lớp có nhiêu hình thức tổ chức lớp tương ứng Chính thế, CBQL phải xây dựng tiêu chuẩn lên lớp cho loại phải dựa sở lý luận dạy học - Xây dựng sử dụng thời khoá biểu để quản lý lên lớp Thời khoá biểu lịch học trường Việc xây dựng thời khoá biểu cho lên lớp phải khoa học, phù hợp có tác dụng tốt Thời khố biểu có vai trò trì nề nếp dạy học, điều khiển nhịp điệu dạy học tuần, ngày Sử dụng thời khoá biểu biện pháp quản lý trực tiếp lên lớp - Kiểm tra lên lớp GV thơng qua hình thức dự biện pháp trực tiếp tốt Qua dự giờ, người quản lý thấy trình độ tay nghề, nghệ thuật nghiệp vụ sư phạm, khả tổ chức điều hành hoạt động thầy trò Việc phân tích sư phạm dạy phải giúp GV nhìn nhận điểm mạnh điểm yếu cách tổ chức, điều khiển học sinh, phương pháp giảng dạy, kiến thức Tổ chức chuyên đề hội thảo khoa học đổi phương pháp dạy học Bồi dưỡng, nâng cao trình độ giảng dạy giáo viên Ở trường tiểu học, bên cạnh việc tổ chức lên lớp theo khung chương trình Bộ GD & ĐT phải quan tâm ý tới hình thức thảo luận chuyên đề nội dung, phương pháp giảng dạy Những hoạt động có tác dụng thiết thực GV để nâng cao chất lượng lên lớp, góp phần nâng cao trình độ sư phạm cho giáo viên Hoạt động tổ chức tốt gây nhiều hứng khởi nhà trường GV nhân tố định chất lượng giáo dục nên phải thực bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hoá, nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ GV Quản lý phương tiện, điều kiện đảm bảo dạy giáo viên Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện phaùp - Các yếu tố điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học không trực tiếp làm thay đổi trình dạy học thầy học tập học sinh song quan trọng tạo điều kiện cho hoạt động dạy học đạt hiệu Quản lý tốt yếu tố có tác động tích cực việc nâng cao chất lượng dạy Nhiệm vụ chung cung cấp đầy đủ điều kiện trường lớp, phương tiện phục vụ cho hoạt động dạy học Đồng thời tạo điều kiện tốt nhằm cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ GV - Tổ chức công tác thi đua khen thưởng: Thi đua biện pháp có tác dụng kích thích động viên tinh thần làm việc tích cực cá nhân tập thể Qua thi đua, GV thấy rõ giá trị công việc mà tham gia Tổ chức phong trào thi đua phải cơng khai, dân chủ, bình xét phải công khách quan hướng GV noi gương cá nhân tích cực, đồng thời đấu tranh phê bình với biểu sai trái, tiêu cực II MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ DẠY Ở TRƯỜNG TH LÊ LỢI A TÌNH HÌNH CHUNG CỦA NHÀ TRƯỜNG Nhận thức lãnh đạo dạy lớp : Lãnh đạo nhà trường nhận thức tầm quan trọng dạy lớp Đây họat động chủ đạo nhà tường, chi phối hầu hết họat động lại Làm tốt cơng tác quản lí chất lượng dạy lớp phát kịp thời lệch lạc phương pháp nội dung dạy học, từ có biện pháp điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng dạy lớp giáo viên Thông qua họat động dự giờ, Ban giám hiệu nắm việc thực chương trình giáo viên việc sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học giúp Ban giám hiệu quản lí tốt hoạt động giảng dạy nhà trường; đánh giá khả giảng dạy giáo viên Từ có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để giúp họ giảng dạy ngày tốt Thuận lợi khó khăn cơng tác quản lí 2.1 Thuận lợi: - Các văn hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo tương đối đầy đủ làm sở để nghiên cứu thực - Được quan tâm, giúp đỡ lãnh đạo Phòng Giáo dục mặt tổ chức tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cán quản lí chun mơn Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện pháp - Nhiều giáo viên có trình độ tay nghề tương đối vững vàng Năm học 20082009 trường có giáo viên đạt danh hiệu Giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố 2.2 Khó khăn: - Đội ngũ quản lí chun mơn nhà trường bổ nhiệm, chưa có nhiều kinh nghiệm quản lí, đạo, cơng tác quản lí dạy lớp giáo viên - Trình độ giáo viên chưa đồng đều, số hạn chế lực kĩ sư phạm B BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ DẠY TRÊN LỚP CỦA NHÀ TRƯỜNG Bồi dưỡng ý thức, nhận thức cán quản lý giáo viên HT cố gắng làm cho CB, GV nhận thức vai trò mang tính chất định người thầy trình dạy học để nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời làm cho họ ý thức nhiệm vụ dạy học qua việc phổ biến cung cấp cho GV thông tin, văn bản, quy chế chuyên môn CBQL nhà trường qua lớp bồi dưỡng quản lý cố gắng tìm tòi học hỏi kinh nghiệm quản lí đồng nghiệp Một số biện pháp cụ thể mà nhà trường thực để nâng cao chất lượng dạy 2.1 Phân công giảng dạy cho giáo viên Trong nội dung quản lý hoạt động dạy học nhà trường tiến hành, HT coi trọng việc phân công lao động cho GV sở lực người phải phù hợp với nhiệm vụ nhà trường Cuối năm học, Lãnh đạo nhà trường pháp phếu thăm dò để tìm hiểu nguyện vọng giáo viên phân công lao động có ý tới hồn cảnh, nguyện vọng người Việc làm tạo cho bầu không khí nhà trường tư tưởng giáo viên thoải mái thực nhiệm vụ nhiệm vụ giao 2.2 Quản lý chương trình dạy học Việc tổ chức cho GV nắm vững chương trình dạy học yêu cầu GV, tổ chuyên môn lập kế hoạch dạy học, kiểm tra ký duyệt nhà trường thường xuyên thực Đặc biệt việc tổ chức theo dõi thực chương trình điều bắt buộc nhà trường, GV Vì việc tổ chức theo dõi thực chương trình làm nghiêm ngặt biện pháp khác như: Kiểm tra kế hoạch dạy, Sổ thực chương trình, Vở ghi học sinh, dự đột xuất Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện pháp - Để quản lý tốt việc thực chương trình, Ban giám hiệu làm sau : + Yêu cầu GV lập kế hoạch dạy học, phần chương trình dạy học phải thể rõ chương, loại + Tạo điều kiện mặt thời gian GV thực chương trình Cho dù có tuần dự trữ song hoạt động khác mà tổ chức thiếu khoa học thời gian cho hoạt động dạy học bị xâm phạm Vì việc thực chương trình phải giải quỹ thời gian hợp lý + Trong trình quản lý, Ban giám hiệu phải sử dụng phương tiện để quản lý chương trình lịch báo giảng, sổ ghi đầu bài, dự giờ, kiểm tra học sinh, sử dụng thời khóa biểu để kiểm sốt chương trình + Việc kiểm tra thực chương trình phải làm thường xuyên kịp thời Sau kiểm tra phải có điều chỉnh, xử lý kịp thời 2.3 Quản lý việc chuẩn bị lên lớp giáo viên Nhà trường có quy định yêu cầu việc soạn cung cấp sách giáo khoa, tài liệu tham khảo cho GV, mức độ kết thực đạt tối đa Vấn đề phát huy hết lực tổ trưởng, thành viên tổ chuyên môn cho việc soạn, chuẩn bị lên lớp Để quản lý tốt việc soạn chuẩn bị lên lớp, Ban giám hiệu ý đến số công việc cụ thể sau: + Hướng dẫn GV lập kế hoạch soạn + Hướng dẫn GV định huớng việc sử dụng sách GV tài liệu tham khảo chép + Hướng dẫn cho tổ nhóm chun mơn thống nội dung hình thức soạn (Ở mức định hướng khơng thể khuôn mẫu) + Tổ chức việc kiểm tra việc soạn GV : Về việc kiểm tra ký duyệt giáo án định kỳ Ban giám hiệu tiến hành nghiêm túc Sau lần kiểm tra điều có rút kinh nghiệm yêu cầu giáo viên chỉnh sửa, bổ sung thiếu sót 2.4 Kiểm tra lên lớp giáo viên Thực biện pháp quản lý lên lớp GV công tác trọng tâm q trình quản lí dạy lớp, việc làm thống cao Ban giám hiệu CBQL thường xuyên đưa biện pháp nhằm nâng cao chất lượng thực nề nếp dạy lên lớp GV như: - Xây dựng chuẩn đánh giá dạy lớp Chuẩn trước hết sở để giáo viên tự đánh giá kết công việc họ mà phần lớn khơng có người chứng kiến ngồi học sinh, ý nghĩa tác dụng tiến nghề nghiệp, chất lượng dạy học lớn Chuẩn dùng để đánh giá giáo viên Chuẩn dạy lớp phổ biến cho tất giáo viên nghiên Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện pháp cứu thảo luận Bàn bạc đến thống hội đồng sư phạm; thực giáo viên không lúng túng, băn khoăn biết hay sai Qua giáo viên nắm vững tiêu chuẩn đánh giá tiết dạy - Lực lượng kiểm tra nhà trường hiệu trưởng định thành lập từ đầu năm học Tuỳ vào tình hình nhân nhà trường, lực lượng gồm: Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên giỏi có trình độ chun mơn vững vàng Trên sở kế hoạch kiểm tra dự lớp, Hiệu trưởng đạo: * Phó hiệu trưởng lên lịch kiểm tra chuyên môn nhà trường * Ban kiểm tra tổ chức thực kiểm tra lên lớp giáo viên theo kế hoạch tuần, tháng, có đánh giá xếp loại dạy Tùy đối tượng dự mà hiệu trưởng chọn lực lượng kiểm tra phù hợp để từ phân cơng nhiệm vụ cho thành viên kiểm tra cho thời điểm Năm học 2007-2008, Nhà trường tập huấn cho tổ trưởng chun mơn nghiệp vụ tổ chức kiểm tra thành viên tổ khối nhằm rút kinh nghiệm nâng cao hiệu dạy Nhờ tuyến trung gian này, Ban giám hiệu giảm thời gian kiểm tra trực tiếp nắm tình hình giảng dạy lớp qua tổ chuyên môn - Kế hoạch kiểm tra dạy lớp Hiệu trưởng phân công cho Phó hiệu trưởng xây dựng sở kế hoạch kiểm tra nội Kế hoạch triển khai đến hội đồng sư phạm từ đầu năm học cơng khai văn phòng để giáo viên tiện theo dõi Trong kế hoạch kiểm tra dạy lớp có dự kiến thời gian kiểm tra, mục đích yêu cầu, nội dung phương pháp tiến hành, hình thức đối tượng kiểm tra - Bên cạnh kế hoạch kiểm tra nội nhằm đảm bảo yêu cầu nhiệm vụ năm học, hiệu trưởng đạo cho tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch dự tiết chuyên đề khối kế hoạch kiểm tra - Hàng tháng cá nhân đăng kí dạy tốt đăng kí dạy triển khai chuyên đề, tiết dạy để khối tự dự sau báo cáo kết cho ban giám hiệu - Ban kiểm tra dự 3lần/năm/giáo viên, tổ trưởng chuyên môn dự giáo viên tổ tiết dạy chuyên đề - Ngoài giáo viên dự học hỏi đồng nghiệp tháng tiết khối lớp trường Do có kế hoạch cụ thể phân công rõ ràng nên tất giáo viên có cố gắng thực nhiệm vụ - Ban giám hiệu tổ chức thực tốt chế độ kiểm tra, việc kiểm tra dạy lớp diễn thường xuyên không dồn nén tạo tâm trạng thoải mái cho Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện pháp người kiểm tra Giáo viên kiểm tra với nhiều hình thức khác đột xuất hay chuẩn bị trước thể lực giảng dạy cao Vai trò tổ trưởng chuyên môn phát huy qua việc dự giờ, tham gia đánh giá tiết dạy - Sau tiết dạy giáo viên, Ban giám hiệu họp lại phân tích, đánh giá rút kinh nghiệm cho tiết dạy dựa sở phân tích nội dung dạy, phương pháp truyền thụ giáo viên, kết trả lời học sinh kết làm học sinh thể qua kiểm tra Từng thành viên ban kiểm tra có ý kiến trao đổi với sau thống kết xếp loại tiết dạy ghi vào phiếu đánh giá Đại diện ban giám hiệu giáo viên trao đổi với ưu, nhược điểm hiệu dạy Hồ sơ kiểm tra lưu vào sổ theo năm học để làm cho việc đánh giá xếp loại tay nghề giáo viên hàng năm đồng thời sở cho việc đánh giá xếp loại thi đua cho cá nhân Bước dự thành viên có chuẩn bị chu đáo nhiều khâu nghiên cứu hồ sơ, nội dung dạy, tình hình học sinh, quan quan sát tinh tế ghi chép lại cụ thể việc nên trao đổi với giáo viên có nhiều thuận lợi, tạo được tâm lí thoải mái để giáo viên nêu ý kiến, từ họ dễ dàng tiếp thu ý kiến nhận xét người kiểm tra Các thành viên ban kiểm tra có thống cao ý đến nhiệm vụ tư vấn thúc đẩy giáo viên có nhiều tiến dạy Việc đánh giá dạy giáo viên ý đến việc tạo cố gắng vươn lên cá nhân Lãnh đạo nhà trường tổ chức bồi dưỡng cho tổ chuyên môn, thành viên ban kiểm tra dạy lớp nghiệp vụ, đảm bảo thực tốt nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá, tư vấn thúc đẩy có hiệu Yêu cầu thành viên ban kiểm tra thực quan sát ghi chép cụ thể, trung thực để có sở đánh giá cần đưa phương pháp bàn bạc thống để việc đánh giá khách quan công lần kiểm tra đối tượng kiểm tra Lãnh đạo nhà trường dự với tổ chuyên môn để tránh tình trạng góp ý qua loa lấy lệ, ghi nhận kinh nghiệm giáo viên đề nghị phổ biến kinh nghiệm nhà trường, ghi nhận mong muốn tiến mà giáo viên cần đạt tới, đề mục tiêu để giáo viên phấn đấu Sau tháng, sau học kỳ cuối năm học, Ban giám hiệu tổng hợp thông tin tổ chuyên môn gởi lên kết kiểm tra dạy lớp Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện phaùp giáo viên, với hồ sơ (Phiếu dự, phiếu đánh giá tiết dạy…) Kết hợp với phần điều tra hiệu trưởng để lập tổng hợp kết xếp loại tay nghề giáo viên, hiệu trưởng sơ kết, rút kinh nghiệm lưu trữ hồ sơ giáo viên để theo dõi suốt năm học Kết xếp loại nghiệp vụ sư phạm giáo viên năm học 2006-2007; 2007-2008; 2008-2009 sau: Kết xếp loại NVSP NĂM HỌC 2006-2007 2007-2008 2008-2009 (HKI) Số giáo viên 36 39 43 Giỏi Khá ĐYC 26 29 10 09 01 39(Tiết) 4(Tiết) Ghi Chưa ĐYC 08 GV đạt giáo viên dạy giỏi cấp TP Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn Ban giám hiệu đạo sinh hoạt tổ chuyên môn cụ thể cách thức nội dung, kiểm tra thường xuyên việc sinh họat tổ chuyên môn Ban giám hiệu trực tiếp tham gia sinh họat chuyên môn với tổ nên kết sinh hoạt tổ chuyên môn mang tính hiệu đích thực khơng phải hoạt động hành - Hàng tháng, tổ chun mơn cho giáo viên đăng kí dạy tốt dạy chuyên đề, tổ trưởng tổ chức dự đánh giá rút kinh nghiệm thống phương pháp dạy cho loại bài, phân môn Lãnh đạo nhà trường tổ chức kiểm tra định kỳ đột xuất để làm sở cho việc đánh giá tình hình giảng dạy giáo viên lớp tháng Ban kiểm tra dự giáo viên đăng ký giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp thành phố để hoàn tất hồ sơ công nhận giáo viên dạy giỏi cấp trường năm chuẩn bị tốt cho giáo viên tham gia giáo viên giỏi cấp sở Kết thi GVG cấp TP năm học 2008-2009 nhà trường đoạt giải Nhất toàn Thành phố 2.6 Quản lý đổi phương pháp dạy học & bồi dưỡng giáo viên Nhà trường tạo điều kiện cho GV tiếp cận với phương pháp dạy học cho GV tham gia lớp tập huấn hàng năm vào dịp hè số lớp môn tổ chức năm học qua tài liệu sách báo, thực tế để rút kinh nghiệm phương pháp dạy học Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU 10 PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện pháp Tổ chức trao đổi phương pháp dạy học, cho thấy việc đánh giá CBQL đánh giá tổ trường GV thống Giáo viên tạo điều kiện để dự đồng nghiệp Tổ chức chuyên đề môn học để định hướng cho giáo viên phương pháp, hình thức tổ chức họat động học tập đồng thời bồi dưỡng cho giáo viên thi GVG Phòng GD- ĐT tổ chức Để quản lý tốt hoạt động này, Ban giam hiệu tổ chúc thực nhu sau: - Có kế hoạch chuyên đề từ đầu năm học - Chọn lọc chuyên đề phù hợp với tình hình thực tế trường đội ngũ GV, sở vật chất phương tiện phụ vụ cho hoạt động dạy học - Chuẩn bị chu đáo, phân công nhiệm vụ cụ thể, tránh phơ trương, hình thức hiệu Cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ GV có ý nghĩa quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học Quản lý công tác bồi dưỡng GV nhà trường tập trung nội dung sau: - Ban giám hiệu dự thăm lớp, kiểm tra hướng dẫn soạn - Tổ chức phổ biến, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Tổ chức hội thi, thao giảng - Phân công GV giỏi giúp đỡ GV yếu GV - Tổ chức bồi dưỡng GV giỏi - Tạo điều kiện tinh thần sở vật chất, tài GV tự học, tự bồi dưỡng, dự lớp bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuyên đề chuẩn hoá chuẩn cho đội ngũ GV Đổi phương pháp dạy học yêu cầu thiết để nâng cao chất lượng dạy học Vì nhiều hình thức biện pháp khác nhau, HT đạo chặt chẽ đổi phương pháp dạy học theo hướng kích thích tích cực, chủ động học sinh Tổ chức cho giáo viên dự đồng nghiệp khối lớp giúp giáo viên có điều kiện tìm hiểu nội dung phương pháp giảng dạy toàn cấp để học hỏi kinh nghiệm, giúp dạy họ đạt kết tốt Nhà trường có nhiều hình thức dự tổ chuyên môn tăng cường đột xuất theo kế hoạch riêng Ban giám hiệu làm công tác tư tưởng giáo viên để họ hiểu vai trò ý nghĩa việc kiểm tra, mục đích kiểm tra nhằm xây dựng, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao tay nghề cho giáo viên Kiểm tra đánh giá lực GV thực thường xuyên nên kết thực đạt mức tốt Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU 11 PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện phaùp 2.7 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tiêu chuẩn đánh giá dạy GV kết lao động sư phạm, chất lượng kiến quản lý nghiêm túc công tác kiểm tra đánh giá học tập học sinh có xác để đánh giá GV Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phận hợp thành, thành tố trình dạy học Kết học tập học sinh kết giảng dạy thầy Kiểm tra coi nguyên tắc mối liên hệ ngược Từ thơng tin làm sở chỉnh trình dạy học Ban giám hiệu có kế hoạch cụ thể để quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Cụ thể là: - Có kế hoạch kiểm tra định kì, kiểm tra thường xuyên - Yêu cầu chấm, trả thời hạn có sữa chữa hướng dẫn học sinh - Phân công người quản lý tổng hợp tình hình kiểm tra đánh giá kết học tập theo định kỳ 2.8 Quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ cho hoạt động dạy học - Để lên lớp giáo viên đạt kết tốt, nhà trường tạo điều kiện trang thiết bị như: ti vi, máy chiếu - phục vụ cho việc cải tiến phương pháp giảng dạy, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy - Công tác tổ chức phong trào thi đua “Hai tốt” Ban giám hiệu quan tâm thường xuyên có kết tốt Trường tổ chức hội thi GV giỏi cấp trường, tổ chức tạo điều kiện thuận lợi giúp GV phấn đấu đạt danh hiệu GV giỏi cấp sở, GV giỏi cấp Tỉnh danh hiệu tổ chun mơn Bên cạnh kích thích mặt tinh thần HT ln ý tới phần thưởng vật chất kịp thời để động viên cố gắng giảng dạy GV Chính mà người cố gắng thực tốt nhiệm vụ giao, phấn đấu tiến nhà trường - Tạo điều kiện môi trường sư phạm thân thiện, đồng thời phối hợp tổ chức trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh thúc đẩy hoạt động dạy học Tóm lại: Các biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng dạy GV đa dạng Chỉ thực cách có kế hoạch linh hoạt đạt kết mong muốn Để làm tốt nhiệm vụ này, người Quản lí cần lưu ý điều sau: - Trước hết, CBQL thường xuyên tổ chức nhiều hình thức khác tổ chức dự giờ, thăm lớp, tổ chức thao giảng, hội thi, tổ chức hoạt động chuyên mơn, qua đánh giá tổ trưởng, nhóm trưởng chun môn, qua kết chất lượng công tác dạy học GV Từ đánh giá lực GV qua dạy phát huy mặt mạnh khắc phục bồi dưỡng lực cho họ Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU 12 PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện pháp - Ban giám hiệu phải lập kế hoạch phát triển đội ngũ sở phát triển kế hoạch nhà trường mang tính chiến lược kế hoạch ngắn hạn, đảm bảo đủ số lượng, cân đối mơn đồng thời có mũi nhọn nòng cốt cho tổ chuyên môn Tạo điều kiện cho GV bồi dưỡng theo chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên, tham gia lớp tập huấn, tạo điều kiện cho GV học nâng cao trình độ chun mơn, tham quan học hỏi kinh nghiệm trường khác - Tổ chức công tác nghiên cứu khoa học viết sáng kinh nghiệm dạy học Đây cơng việc khó, song buông lỏng, nên BGH nhà trường phải: + Có kế hoạch đạo cơng tác từ đẩu năm học + Huy động GV có lực tham gia nòng cốt Hướng dẫn cho GV cách viết sáng kiến nghiệm + Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm phổ biến kinh nghiệm tốt + Có chế độ ưu tiên, khuyến khích với GV làm nòng cốt công tác + Chỉ đạo tốt sinh hoạt chuyên mơn, bồi dưỡng cho đội ngũ tổ trưởng có khả làm việc sáng tạo sâu tổ chức tốt cơng tác bồi dưỡng thành viên tổ, nhóm, lựa chọn số GV có lực dạy chuyên đề trường để GV toàn truờng dự học hỏi phương pháp kinh nghiệm giảng dạy - Nhà trường tổ chức xây dựng đội ngũ GV đạt tiêu chuẩn GV giỏi dạy cấp Thành phố, cấp Tỉnh để có đội ngũ GV đầu đàn làm nòng cốt cho tổ chuyên môn, Thường xuyên giúp GV bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm qua sinh hoạt tổ chuyên môn Phân công GV giỏi giúp đỡ GV yếu, GV chuyển sang công tác giảng dạy Chăm lo đời sống tinh thần đảm bảo chế độ đúng, đủ giúp GV yên tâm dạy học - Tạo điều kiện thuận lợi sách, tài liệu giúp đỡ GV có ý thức tự bồi dưỡng, hoạt động quản lý bồi dưỡng GV cách có hiệu là: tạo nên khơng khí thi đua đội ngũ sư phạm, thường xuyên kiểm tra hoạt động dạy học, tránh làm theo kiểu hình thức Ban giám hiệu đánh giá hoạt động tự bồi dưỡng GV qua ý thức chấp hành quy chế chuyên môn, qua lực dạy học, qua niềm đam mê qua kết giảng dạy Công tác tự bồi dưỡng GV phải đánh giá qua chất lượng giáo dục học sinh khả dạy học GV (so với đầu vào) Có cơng tác tự bồi dưỡng nói riêng cơng tác bồi dưỡng phát triển Nhà trường đạt kết - Tăng cường quản lý đổi công tác, kiểm tra đánh giá: Mục đích ngăn ngừa vi phạm GV thực hoạt động dạy học Thúc đẩy, tạo điều kiện để GV làm đúng, làm tốt nhiệm vụ dạy học Giúp CBQL có xác để đánh giá hoạt động dạy học GV tồn trường Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU 13 PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện pháp Ban giám hiệu phải giúp GV nhận thức xem xét việc kiểm tra việc bình thường hoạt động dạy học chức chu trình lý Xây dựng kế hoạch kiểm tra phải soạn, thống thông báo từ đầu năm học cách cơng khai kiểm tra tồn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra dạy theo thời gian định Thành phần kiểm tra phải mở rộng HT thành lập ban kiểm tra gồm HT, PHT, tổ trưởng chun mơn GV giỏi Hình thức kiểm tra phải đa dạng, kết hợp hình thức kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất, kiểm tra trực tiếp, gián tiếp, kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề Về phương pháp kiểm tra: Để đạt kết HT phải lựa chọn phương pháp cho phù hợp với đối tượng Có thể sử dụng phương pháp nghiên cứu sản phẩm, trò chuyện, quan sát, kiểm tra kết quả, dự thăm lớp Những đối tượng dạy giỏi, hồ sơ chun mơn rõ ràng, kỹ lưỡng tổ chức kiểm tra để nhân điển hình Ngược lại, với GV vào nghề chun mơn non yếu, chất lượng thấp phải kiểm tra giúp đỡ, uốn nắn Các kết luận kiểm tra phải rõ ràng xác, phải dựa tiêu chuẩn xây dựng thống Tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá phải cơng bố cơng khai Trong q trình thực có thay đổi cho phù hợp phải có thống thông báo bổ sung Kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học GV bao gồm nhiều mặt Tuy nhiên, mặt phải tuân thủ quy chế kiểm tra, kiểm tra hành giáo dục, mặt khác phải linh hoạt để đạt kết tốt cho loại hình trường, cho đối tượng GV Tăng cường đổi công tác kiểm tra hoạt động dạy học GV, phải đảm bảo mục đích hiệu kiểm tra Kiểm tra để ngăn ngừa vi phạm, giúp GV kịp thời sửa chữa sai phạm bổ sung thiếu sót, đồng thời nhân điển hình tích cực, biến q trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra GV Trên sở kiểm tra, đánh giá, Ban giám hiệu có sở để điều chỉnh, để có kế hoạch bồi dưỡng GV, giúp cho công tác quản lý đạt kết tốt - Đảm bảo yếu tố kích thích điều kiện hỗ trợ cho hoạt động dạy học không trực tiếp thay đổi chất lượng dạy học song có ý nghĩa tích cực, điều kiện để thay đổi chất lượng Nên tăng cường nhóm giải pháp nhằm mục đích xây dựng mơi trường sư phạm mang tính thân thiện tạo điều kiện tốt để thúc đẩy việc nâng cao chất lượng dạy học - Cơ sở vật chất phương tiện dạy học điều kiện thiết yếu đảm bảo cho hoạt động dạy học tiến hành nâng cao chất lượng giáo dục Vì lãnh đạo nhà trường phải có biện pháp tích cực để khai thác cách có hiệu xây Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU 14 PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện pháp dựng, bổ sung sở vật chất, phương tiện cho hoạt động dạy học Để sở vật chất phương tiện dạy học sẵn có thật phát huy tác dụng Xây dựng kế hoạch, quy chế bảo quản khai thác sở vật chất trường để người coi trách nhiệm, nghĩa vụ tự thực Tổ chức kiểm tra, đánh giá có chế độ báo cáo thường xuyên tình hình sử dụng thiết bị dạy học Tạo điều kiện thuận lợi cho GV khai thác, sử dụng phương tiện dạy học mặt kinh phí, quỹ thời gian, bồi dưỡng kiến thức cần thiết sử dụng phương tiện dạy học Tăng cường bổ sung, sở vât chất, trang thiết bị dạy học Bổ sung, đầu tư sách tham khảo, báo chí, tư liệu phục vụ cho hoạt động dạy học, xây dựng thư viện đạt chuẩn theo yêu cầu Bộ Giáo dục Tổ chức cho GV thi đồ dùng dạy học tự làm, phân công hợp lý người quản lý phương tiện, tổ chức hướng dẫn, tập huấn cho GV cách thức sử dụng phương tiện dạy học PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm : Tăng cường công tác quản lý dạy lớp vấn đề hết cần thiết Quản lý nhiệm vụ dạy học hoạt động bắt buộc người CBQL nhà trường Vì nghiên cứu lý luận vấn đề điều cần thiết cho người quản lý nhà trường Những vấn đề lý luận sở soi sáng cho hoạt động thực tiễn, giúp người quản lý trường học quản lý sở khoa học giáo dục khoa học quản lý Qua tìm hiểu nghiên cứu sở lí luận cơng tác quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy lớp trình thực trường tiểu học Lê Lợi rút học kinh nghiệm sau: - Trước tiên lãnh đạo nhà trường phải nhận thức mục tiêu nhiệm vụ cơng tác - Thực quy trình quản lí từ khâu lập kế họach, tổ chức thực , kiểm tra đánh giá - Phải tạo bầu không khí sư phạm thoải mái nhà trường bước kiểm tra thực quy chế chuyên môn dạy lớp giáo viên Tránh việc kiểm tra tập trung vào thời điểm tránh tạo căng thẳng việc kiểm tra - Trong tiết dự giờ, Ban giám hiệu phải người phát nhiều cố gắng ý tưởng sáng tạo giáo viên tìm mặt yếu, mặt hạn chế q trình giảng dạy, ghi nhận mặt mạnh nhân rộng phổ biến Hội đồng sư phạm nhà trường để học tập bồi dưỡng lực sư phạm giáo viên Làm việc đánh giá xếp loại dạy mang tính thuyết phục giúp cho giáo viên hồn thiện dần chất lượng dạy Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU 15 PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện pháp Tạo tiền đề cho chuyển hố từ kiểm tra đến tự kiểm tra đội ngũ giáo viên đơn vị - Nhà trường tăng cường bổ sung phương tiện dạy học, đồng thời động viên đội ngũ giáo viên làm tốt công tác tự làm đồ dùng dạy học, cải tiến trang thiết bị cho phù hợp với đặc điểm, tình hình nhà trường nhằm nâng cao hiệu dạy lớp giáo viên theo tinh thần đổi phương pháp chương trình nội dung giảng dạy - Động viên giáo viên học tập để nâng cao trình độ chun mơn kĩ sư phạm, học phương pháp sử dụng máy móc để tổ chức nhiều tiết dạy cơng nghệ thông tin nhằm nâng cao hiệu dạy Lời kết: Quản lí để nâng cao chất lượng dạy giáo viên công việc quan trọng chiếm tỉ lệ thời gian lớn người làm quản lí trường học Làm tốt cơng tác giúp cho lãnh đạo nhà trường tiếp cận trực tiếp hàng ngày với giáo viên, góp phần ngăn chặn chấn chỉnh tiêu cực xảy q trình giảng dạy giáo viên từ nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Với kinh nghiệm quản lí ỏi nên viết tơi khơng tránh khỏi thiếu sót, mong quý lãnh đạo có nhận xét, điều chỉnh hướng dẫn để thân tơi có thêm nhiều kinh nghiêm cơng tác quản lí đáp ứng nhu cầu công tác giáo dục Vũng Tàu, ngày tháng năm 2009 Người viết Bùi Thị Hậu XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU 16 PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện pháp Đề tài “Một số biện pháp quản lí dạy lớp trường tiểu học” tác giả Bùi Thị Hậu xếp loại ………………….cấp trường Điểm nội dung: …………… / 16 đ Điểm hình thức: …………… / đ Tổng số điểm : ……………… / 20 đ Người chấm Ngày tháng năm 2009 CHỦ TỊCH HĐKH XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP VŨNG TÀU Người thực hiện:BÙI THỊ HẬU 17 PHÓ HIỆU TRƯỞNG - TRƯỜNG TH LÊ LI ... rút kinh nghiệm lưu trữ hồ sơ giáo viên để theo dõi suốt năm học Kết xếp loại nghiệp vụ sư phạm giáo viên năm học 2006-2007; 2007 -2008; 2008- 2009 sau: Kết xếp loại NVSP NĂM HỌC 2006-2007 2007 -2008. ..SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện pháp lớp giáo viên trường tiểu học Lê Lợi năm học 2006-2007; 200 72008; 2008- 2009 PHẦN THỨ HAI : GIẢI QUYẾT... - TRƯỜNG TH LÊ LI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM nâng cao chất lượng dạy lớp ĐỀ TÀI: Một số biện pháp - Nhiều giáo viên có trình độ tay nghề tương đối vững vàng Năm học 20082 009 trường có giáo viên đạt