A SKKN HOÀNG THÙY 2014

A ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật trẻ mầm non yêu quý Đây loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục trẻ cách hiệu trường mầm non Âm nhạc nhu cầu sống , ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Có ý kiến cho rằng, giáo dục, giáo dục âm nhạc khơng phải đào tạo nhạc cơng mà đào tạo người Bài hát ru nhẹ nhàng mẹ, tiếng huýt sáo cha, tiếng cười hóm hỉnh ơng bà, cơ, dì, cậu chú,… thực hoạt động âm nhạc giúp trẻ vừa rèn luyện kỹ ngôn ngữ, vừa học cách tương tác tích cực với người khác xã hội Theo giáo sư Michael Schulte – Markwort, thuộc Viện Tâm lý trẻ em bệnh viện đại học Hambrug, Đức “ Âm nhạc giúp trung tâm xử lý ngôn ngữ não phát triển tốt, khiến trẻ bộc lộ khả âm nhạc độ tuổi sớm nhất, phục vụ cho việc học nói sớm đứa trẻ sinh gia đình khơng có hội tiếp xúc với âm nhạc”.Qua hoạt động với âm nhạc nhà nghiên cứu thần kinh cho thấy tiếp xúc với âm nhạc thiết lập phản xạ có điều kiện trẻ , đồng thời thúc đẩy trí lực bán cầu trái phát triển khả nhận thức kĩ lập luận phức tạp Kinh nghiệm tiếp cận với âm nhạc giúp trẻ sử dụng ngôn ngữ để miêu tả, cách phát âm thông qua việc lắng nghe hát giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Việc vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển bắp tố chất độ bền, độ linh hoạt, dẻo dai, tính xác, nhanh nhạy , cân bằng, khéo léo,… theo nhà khoa học vấn đề mấu chốt việc vận động theo nhạc nằm mối tương quan hoạt động thể chất hoạt động trí não Các nghên cứu luân phiên giữ vận động thể lực vận động trí não có tác động tích cực đến sức khỏe người , nhờ cường độ chất lượng hoạt động trí não nâng cao Âm nhạc giúp hình thành trẻ mầm non khái niệm đẹp, không gian… Cảm xúc hiểu biết xã hội : Âm nhạc tạo hội cho trẻ thể cảm xúc kích thích hiểu biết văn hóa vùng miền giới Là giáo viên chủ nhiệm nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi, nhận thúc tầm quan trọng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ qua q trình chăm sóc giáo dục trẻ mạnh dạn đề “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” đạt kết cao B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Thực tế cho ta thấy : Trẻ em lứa tuổi mầm non nhạy cảm với âm nhạc Âm nhạc có tác động lớn đến giới nội tâm người đặc biệt việc giáo dục trẻ mầm non Âm nhạc đóng vai trò quan trọng trình giáo dục trẻ trở thành người phát triển toàn diện Cho nên nhà giáo dục cần phải đề nhiệm vụ, nội dung , phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ lúc phù hợp với lứa tuổi Đối với trẻ 24-36 tháng tuổi vốn từ ít, mức độ hiểu nghĩa hạn chế, với thực tế trẻ lớp tơi vốn từ trẻ nhiều hạn chế, trẻ nói ngọng, phát âm chưa chuẩn Do việc lựa chon nội dung hát phải thật đơn giản ngắn ngọn, gần gũi với trẻ điều quan trọng Trẻ em thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động có âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mĩ cho trẻ phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu , biết ghét, rõ ràng Giáo dục âm nhạc hình thành trẻ lòng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người rộng lớn Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể: Đó tính kỉ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức cho trẻ qua học tập, vui chơi sống Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trò chơi âm nhạc… hình thành trẻ yếu tố tốt nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực, mối quan hệ chặt chẽ với Đối với nhóm trẻ tơi phụ trách thấy việc cần thiết quan trọng phải có biện pháp giáo dục âm nhạc cách gần gũi thiết thực với trẻ , mang âm nhạc đến với trẻ tất hoạt động để giúp trẻ có thẻ phát triển tồn diện Đây giai đoạn trẻ học nói hay bắt chước người lớn thời điểm giáo dạy trẻ, uốn nắn trẻ cách nói rõ câu, nói câu ngắn, giai đoạn chức vận động phát triển ổn định hơn, trẻ hứng thú với âm nhạc qua vận động đơn giản ( vỗ tay, dậm chân …) biết theo dõi tỉ mỉ khơng gian, biết nhắc lại hát ngắn, phân hóa khả âm nhạc Muốn làm điều người giáo viên phải có khả năng, kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn, hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ Bên cạnh người giáo viên cần phải biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, đặc điểm quan phát âm trẻ… để có phương pháp dạy thích hợp Đặc biệt , giáo viên cần phải biết truyền đạt , biết thể thật hấp dẫn phù hợp với trẻ II THỰC TRẠNG 1.Thuận lợi * Đối với giáo viên: - Lớp đạo sát BGH việc chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ - Giáo viên có trình độ chun mơn, hiểu tâm quan trọng việc giáo dục âm nhạc cho trẻ , nhiệt tình việc chăm sóc giáo dục trẻ - TrỴ thích hát từ nhỏ,gần nh biết nói trẻ bắt đầu học hát,trẻ đợc ngời lớn dạy cho nhiều hát trẻ nghe qua ti vi, băng đĩa Chính điều mà phần trẻ đợc làm quen với môn âm nhạc.diều giúp giáo viên dễ dàng việc trun t¶i kiÕn thøc - Phụ huynh quan tâm đến em nhiệt tình ủng hộ tơi việc dạy dỗ cháu Thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học hoạt động vui chơi cho cháu * Đối với học sinh: - Trẻ ngoan ngỗn , thích hoạt động vui chơi Khó khăn - Do trình độ nhận thức không đồng 70% số trẻ lớp lần tới trường Do gặp nhiều khó khăn q trình chăm sóc giáo dục - Khả âm nhạc khơng đồng đều, nhiều trẻ chưa có khả vận động theo nhạc, chưa hứng thú nghe cô hát, chưa cảm thụ giai điệu hát - Trẻ chưa mạnh dạn tự tin thể hát - Sự phối hơp Với phụ huynh nhiều khó khăn, nhiều bậc phụ huynh mải lo cơng việc kinh tế gia đình mà có thời gian quan tâm tới việc học hành em mình, điều phần hạn chế công tác giáo dục trẻ nhà - Do điều kiện sở vật chất trường, địa phương hạn hẹp nên chưa có phòng chức cho trẻ hoạt động âm nhạc tốt Kết thực trạng Xuất phát từ đặc điểm khă âm nhạc trẻ 24-36 tháng tuổi , tiến hành tổ chức hướng dẫn trẻ thực thu kết khảo sát đầu năm sau: Kết trẻ Tổng Nội dung đánh giá Đạt Chưa đạt số trẻ Tốt Khá Trung bình Trẻ hát tự nhiên 30 = 13% = 20% = 26 % 12 = 40% Trẻ biết vận động = 10% theo nhạc Trẻ biết chơi trò = 13 % chơi Biết lắng nghe giai =16% điệu hát = 16% = 26% 14 = 46% = 20% 10 =33% 10 = 33% = 20% 10 = 33 % = 30 % Vi kt qu khảo sát nh băn khoăn v trn tr, trẻ líp t«i kh«ng høng thó , kh«ng thÝch hoạt động âm nhạc, phải cảm thụ âm nhạc trẻ yếu hay cô cha có phơng pháp høng thó cho trỴ Vì tơi mạnh dạn áp dụng số kinh ngiệm giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc với trẻ lớp III CÁC GIẢI PHP V T CHC THC HIN Phân loại trẻ v bồi dỡng cho trẻ có k nng cha cã kĩ hoạt động âm nhạc a, Phân loi tr Là giáo viên trực tiếp đng lớp , trực tiếp tiếp xúc với trẻ hng ngày, hiểu đợc tâm t nguyện vọng trẻ , hỏi han trẻ, cú mun hỏt cựng cụ khụng?,ở nhà có đợc anh chị bố mẹ hát cho nghe không? có múa cho nhà xem không? để phân loại trẻ đợc tiếp xúc với âm nhạc mức độ nào, qua buổi học, qua chơng trình biểu diễn văn nghệ, nghe nhạc, để ý xem trẻ có khả cảm thụ âm nhạc tốt, trẻ cảm thụ õm nhc cha tt để có biện pháp tác động cho phù hợp Ví dụ: Khi hát múa yêu cầu trẻ làm theo , trẻ có cảm xúc tốt, thích âm nhạc nghiêng đầu hát múa theo mt cỏch hng thỳ, trẻ cha biết cảm thụ âm nhạc không làm theo cô, không ý đến cô, chán nản không muốn xem T ú tụi phân trẻ cảm thụ âm nhạc yếu, trẻ cảm thụ âm nhạc tốt để từ có biện pháp tác động qua lại cho phù hợp để đạt đợc kết cao b, Bồi dỡng cho trẻ có kĩ vµ cha cã kĩ hoạt động õm nhc Căn vào kết phân loại trẻ đa biện pháp để bồi dỡng nâng cao hiệu cho hot ng âm nhạc Với trẻ có k nng hot ng õm nhc luôn khuyến khích trẻ , khen ngợi trẻ đa yêu cầu cao khó dần lên so với m trẻ biết Ví dụ: Khi trẻ thuộc lời hát , hát to, rõ ràng, biết hát giai điệu yêu cầu trẻ phải biết nhún nhảy, biết thể nét mặt, biết hát theo nhịp lấy đà theo nhịp tay cô Với trẻ cha cã kĩ hoạt động âm nhạc , ®ang rụt rè gần gũi quan tâm nhiều dành thời gian dạy trẻ hoạt đông: Hoạt động có chủ đích, hoạt động mäi lóc mäi n¬i, ln ln khích lệ động viên trẻ Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do nội dung dạy khơng đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục Vì quan sát nhận xét xem trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, dân dần tơi thấy trẻ thích hoạt động giáo dục âm nhạc Bên cạnh trao đổi với phụ huynh khả âm nhạc trẻ để phụ huynh có thêm biện pháp giúp trẻ có thêm kĩ hoạt động âm nhạc ti nh, phụ huynh nên dành nhiều thời gian để hát cho nghe hát ru , dân ca, su tầm băng đĩa thiếu nhi mở cho nghe , tăng hứng thú với âm nhạc cho trẻ Ngoài dạy cho trẻ hát vốn quen thuộc với trẻ nhng trẻ cha hát lời cha hay Để từ trẻ có ham mê yêu thích hát, tự biểu diÔn Tổ chức giáo dục âm nhạc hoạt động có chủ định Do đặc điểm lứa tuổi trẻ mầm non nên giáo dục cháu cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy học: Vào đầu học trò chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gò bó trẻ Tìm cách vào sinh động để thu hút ý trẻ Ví dụ: Ở chủ đề “ Những vật đáng yêu” dạy “Rửa mặt mèo” tơi mặc quần áo hóa trang, đội mũ mèo gây ý hứng thú với hoạt động cho trẻ Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc: Vào trang web để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng ti vi có kết nối máy tính để trình chiếu, làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video… kết hợp với phần mềm pwerpoint để sử lý hình ảnh sử dụng dạy Ví dụ: Ở chủ đề “ Cây xanh, rau, thơm bơng hoa đẹp” dạy “ Quả” kết hợp cho trẻ xem sdiel show loại tương ứng vào câu hát, đến câu hát trẻ xem hình ảnh tương ứng loại Với hát nghe thuộc điệu dân ca , hát quan họ, cho trẻ xem hình ảnh thi hát dân ca, hát quan họ Hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Ví dụ: Khi cho trẻ nghe hát dân ca quan họ Bắc Ninh, đưa đoạn video liền anh, liền chị quan họ hát giao duyên hay hình ảnh chị hai, chị ba quan họ với nón quai thao quần áo tứ thân cho trẻ xem Với giọng hát mượt mà tình cảm, quần áo rực rỡ sắc màu phong cảnh đẹp , trẻ cảm thụ xác điệu dân ca vùng Hát quan họ Bắc ninh Với hát đồng bào dân tộc, đưa hình hảnh lễ hội đồng bào dân tộc thái, tây nguyên…Để trẻ cảm nhận hay đẹp văn hóa lễ hội dân tộc Với hát Bác Hồ, nghe hát “ Ai yêu nhi đồng Bác Hồ Chí Minh” Tơi kết hợp cho trẻ xem hình ảnh Bác với cháu thiếu nhi… trẻ thấy Bác hiền từ gần gũi với trẻ người ông cháu Đối với hoạt động âm nhạc: Khi dạy trẻ hát: Trước tiên cô cần cho trẻ làm quen với hát thông qua phương tiện truyền thông lúc nơi để làm quen với mới, sau cô giới thiệu cho trẻ biết tên hát , tên tác giả Cô hát mẫu hát, cô sử dụng biện pháp trực quan truyền cảm, cô biểu diễn hát trọn vẹn, hát đúng, hát hay, rõ lời Khi dạy trẻ hát tiến hành theo trình tự: ý cách bắt giọng – tránh âm vực hát cao hay hát thấp để bảo vệ phát triển giọng hát trẻ, cách bắt nhịp – giáo viên phải thận trọng với hát có nhịp lấy đà, phân biệt hướng nhịp hai phách, nhịp ba phách để bắt nhịp cho đúng, không ngược phách Khi dạy trẻ hát ôn: để tạo nhịp nhàng hát cho trẻ vỗ tay theo nhịp, theo phách, âm hình tiết tấu hát để trẻ tăng thêm cảm xúc nhịp điệu, tiết tấu Khi dạy trẻ nghe hát sử dụng phương pháp nghe trực tiếp: cô đàn hát trực tiếp gây ấn tượng mạnh mẽ đói với trẻ, lơi trẻ, trẻ quan sát cách thể sinh động cô… Nghe trực tiếp phương pháp trực quan truyền cảm đòi hỏi giáo viên phải hát thật xác, tự nhiên, diễn cảm, thể phong cách tác phẩm Ngồi tơi cho trẻ nghe hát qua phương tiện : đài, băng cát sét, ti vi , đĩa hình… tùy vào hát nghe Chọn hát nghe tơi chọn hát có nội dung phù hợp tốt lên nội dung dạy hát Ví dụ: Dạy hát "Lời chào buổi sáng" tơi chọn hát nghe: "Khúc hát ru người mẹ trẻ”" nhằm hướng trẻ vào nội dung học cách dễ dàng dễ giáo dục cho trẻ Trẻ nghe nhạc phù hợp, trẻ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua hát Khi dạy trẻ nghe hát tiến hành bước sau: Bước 1: Chuẩn bị cho trẻ nghe: dẫn dắt trẻ nghe cách dùng lời lẽ hấp dẫn, sinh động để giới thiệu qua hình tượng âm nhạc, tên tác phẩm, tác giả Dựa vào lời ca khơi gợi tưởng tượng trẻ Ví dụ: Với hát nghe “Ru em ngủ” dẫn dắt cách: Tôi cho trẻ biết ngồi việc chăm sóc ni khơn lớn , lời ru mẹ thiếu vắng trẻ Mẹ trao cho lời ru nhẹ nhàng, âu yếm Mẹ bận lên rẫy, chị ru em mong mẹ nội dung hát “ Ru em ngủ” , dân ca Sra hôm cô hát cho nghe Bước 2: Hát cho trẻ nghe: Giáo viên cần hát diễn cảm liên quan đến trình diễn trước trẻ diễn đạt cảm xúc, trang trọng hay âu yếm… Đây phương pháp trình diễn nghệ thuật, phụ thuộc nhiều vào khả giáo viên Ví dụ: Khi hát cho trẻ nghe hát “ Tổ ấm gia đình” hát với giọng điệu nhẹ nhàng, tình cảm gần gũi với trẻ Bước 3: Củng cố ấn tượng, ghi nhớ tác phẩm: Sau cho trẻ nghe, giáo viên hỏi trẻ tên hát, tên tác giả… Cơ hát lại cho trẻ nghe để khác sâu thêm hình tượng âm nhạc, yêu cầu trẻ hưởng ứng hát nghe cô cách nhún nhảy, vỗ tay, hát theo… Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương Phương pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc là: Làm mẫu, dùng lời phương pháp học thuộc Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc quan hệ mật thiết không tách rời Một hát cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Ví dụ: Khi tơi cho trẻ múa hát “ Xòe hoa” tơi cho trẻ mặc trang phục dân tộc thái, để biểu diễn Trẻ múa hát “Xòe hoa” Để tăng phần hấp dẫn học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao u cầu trò chơi Ví dụ: Ở trò chơi “ Tai thính” Cơ giới thiệu: Hơm chơi trò chơi “ tai tinh”, có dụng cụ âm nhạc như: mõ, phách tre, trống, cô gõ cho trẻ nghe thử tiếng kêu dụng cụ âm nhạc Cách chơi: Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu chp trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: + Cơ gõ Mõ cho trẻ biết tiếng gõ Mõ + Cơ gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ Phách tre + Cô gõ Trống cho trẻ biết tiếng gõ trống Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô gõ loại nhạc cụ trẻ vừa nghe hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ sau gõ loại nhạc cụ hỏi trẻ tiếng gõ loại nhạc cụ nào? Sau cho trẻ chia làm đội thi đua Nếu đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội doán Nếu đoán khám phá trải nghiệm với nhạc cụ Trong hoạt động tổ chức thực trẻ chơi với cơ, gần gũi trò chuyện vơi cơ, khơng gò bó trẻ Về đội hình khơng cứng nhắc , cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình tròn, chữ u, tự Có thể biển tiết học thành hình thức hội thi sân khấu góc âm nhạc, để trẻ thoải mái hoạt động nhanh nhẹn Bé biểu diến góc âm nhạc Trong học tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhà sửa sai trẻ thực chưa Giáo dục âm nhạc hoạt động có chủ định khác Theo phương pháp dạy tích hợp mơn âm nhạc lồng ghép , kết hợp với tất mơn khác giúp cho môn khác trở nên sinh động tơi thấy rõ điều kết đạt trẻ qua hoạt động Ví dụ: Ở chủ đề “ Những vật đáng yêu” * Hoạt động Nhận biết tập nói “ Con mèo, chó” 10 Ở hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú Tôi cho trẻ hát “ Gà trống, mèo cún con” sau hỏi trẻ tên hát, hát có gì? Và hướng trẻ vào bài, kết trẻ hứng thú vào hoạt động * Hoạt động PTNN đề tài truyện “ Đôi bạn nhỏ” , thơ “Ong bướm” Ở hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú Tôi cho trẻ hát “ Đàn gà sân” Sau hỏi trẻ vừa hát hát gì? Gà kiếm ăn ai? Hôm gà không kiếm ăn mẹ mà kiếm ăn người bạn có muốn biết người bạn khơng? Hãy lắng nghe kể câu chuyện “ Đôi bạn nhỏ” Kết trẻ hứng thú hưởng ứng hoạt động cô Với đề tài thơ “ Ong Bướm” tác giả Nhược thủy, hát cho trẻ nghe hát “ Ong bướm” sau giới thiệu nội dung hát giới thiệu thơ Khi trẻ thuộc thơ cho trẻ hát theo nhạc hát “ Ong Bướm” nhạc sĩ Bùi Anh Tôn , giúp trẻ khác sâu kiến thúc thích thú với hoạt động * Hoạt động PTTM đề tài “ Tô màu cá” Ở hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú Tôi cho trẻ hát “ Cá vàng bơi” Và hướng trẻ vào nhiệm vụ Và kết tơi thu hứng thú trẻ vào hoạt động * Hoạt động với đồ vật : Với đề tài “ Xếp chuồng cho vật nuôi” trước vào cho trẻ hát “ Gà trống mèo cún con” tạo hứng thú cho trẻ vào hoạt động * Hoạt động NBPB: Với đề tài nhận biết phân biệt to – nhỏ cho trẻ hát hát “ Voi kiến” sau nói nội dung hát hướng trẻ vào hoạt động Xây dựng môi trường hoạt động góc mở Góc “âm nhạc” (Nghệ sĩ tí hon) Trong hoạt động chung trẻ khơng thể hát thuộc vận động thành thạo hát, lứa tuổi trẻ dễ nhớ mà lại mau quên Cần cho trẻ làm quen âm nhạc lúc nơi hoạt động góc Trước cho trẻ chơi góc kín tơi cho trẻ chơi góc mở giúp trẻ ơn luyện kiến thức, kỹ cung cấp hoạt động chung để trẻ định hình, biết hơm chơi gì? chơi nào? Trong lớp tơi xây dựng góc “ Nghệ sĩ tí hon” Căn vào diện tích lớp tơi xây dựng góc âm nhạc có mơi trường hoạt động rộng mà gần gũi giúp trẻ hứng thú biểu diễn nghệ thuật Ở góc tơi sử dụng ngun liệu: Bạt, giấy trang kim , xốp, găm, nến dính…để tạo lên hình ảnh góc chơi theo chủ đề 11 Ví dụ: Ở chủ đề “ Những vật đáng yêu dùng nguyên vật liêu tạo thành hình cơng với tên gọi “Nghệ sĩ tí hon” cơng xòe chia làm phần phần cơng phần có nội dung như: Góc âm nhạc “ Nghệ sĩ tí hon” Khi trẻ chơi góc Ví dụ: Ở chủ đề “Những vật đáng yêu” trẻ thích hát hát vật trẻ lấy hình ảnh tương ứng (con cua, tơm, gà…) gắn lên phần “ Bài hát bé yêu” Khi biểu diễn hát trẻ sử dụng nhạc cụ (trống, đàn, phách tre, song loan…) trẻ lấy hình ảnh gắn lên phần “Dụng cụ âm nhạc” Trẻ chọn trang phục váy hay quần áo trẻ chọn thẻ gắn vào phần “ Trang phục biểu diễn”, trẻ biểu diễn cá nhân hay tập thể, … trẻ lấy hình ảnh gắn lên “Hình thức biểu diễn” Sau trẻ hoạt động góc mở trẻ góc kín lấy nhạc cụ vừa gắn giống góc mở biểu diễn hát mà trẻ chọn 12 Bé chơi góc âm nhạc Tơi ln ln làm hình ảnh góc mở, tùy theo chủ đề mà thay đổi hình ảnh góc tạo cho trẻ mơi trường hoạt động mới, bắt mắt, gần gũi với chủ đề , để tránh cho trẻ không bị nhàn chán chơi góc âm nhạc Ví dụ: Ở chủ đề “ Những vật đáng u” tơi lấy hình ảnh cơng làm hình ảnh góc, chủ đề “ Cây xanh, rau thơm hoa đẹp” tơi lấy hình ảnh cam làm hình ảnh góc, với chủ đề “ Bé khắp nơi phương tiện gì” tơi tạo lên hình ảnh tơ làm hình ảnh góc Tất hình ảnh góc tơi chia làm bốn phần ( hát bé yêu, dụng cụ âm nhạc, trang phục biểu diễn, hình thức biểu diễn) Như để khai thác triệt để tiềm trẻ, trẻ hoạt động tích cực vui chơi tơi xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động Trong q trình cho trẻ hoạt động chơi góc mở góc kín chơi tơi thấy trẻ tiến hơn, tích cực nhiều từ bổ sung kiến thức, kỹ mà trẻ có hoạt động có chủ định, kiến thức trẻ khắc sâu, trẻ hoạt động cá nhân, hoạt động theo nhóm, thỏa mãn nhu cầu hoạt động vui chơi bị hút mạnh mẽ trình hoạt động Ngồi xung quanh góc âm nhạc tơi trang trí tranh, vẽ gần gũi với hoạt động âm nhạc để tạo môi trường cho trẻ hoạt động hứng thú 13 Giáo dục âm nhạc lúc nơi ôn luyện thông qua lễ hội Tôi đưa giáo dục âm nhạc thực trở thành phương tiện cho hoạt động giáo dục khác có hiệu như: Hoạt động đón trẻ, hoạt động thể dục sáng, hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, Ĩ ăn, ngủ, tổ chức lễ hội,… a, Hoạt động đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường.Giai đồn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần lớn, tơi đưa hát có nhịp điệu vừa phải, nhẹ nhàng, sắc thái vui vẻ lời ca để lôi trẻ như: “ Em mẫu giáo, cháu mẫu giáo, trường cháu trường mầm non, vui đến trường,…Ngoài ,để tạo cho trẻ nề nếp tới lớp chon hát “ Lời chào buổi sáng để nhắc nhở trẻ chào bố mẹ Qua tơi thấy trẻ vui tới lớp thích làm quen với âm nhạc b, Hoạt động thể dục sáng: Tôi chọn hát gai điệu vui tươi , tiết tấu vừa phải để lồng ghép với động tác thể dục ( Hô hấp, tay, bụng, chân Trẻ tập cách vui vẻ dễ nhớ động tác Ví dụ: Trẻ tập thê dục kết hợp với hát “ Ồ bé không lắc” 14 Trẻ tập thể dục theo nhạc c, Giờ hoạt động ngồi trời: Tơi cho trẻ hát hát có giai điệu vui tươi, sáng, nội dung gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với phông cảnh thiên nhiên, vật hay tượng trẻ tiếp xúc, nhằm gây ắn tượng làm giàu cảm xúc cho trẻ trước vẻ đẹp thiên nhiên, giáo dục trẻ thông qua nội dung lời ca hát Ví dụ: Ở hoạt động ngồi trời chủ đề “ Cây xanh , rau thơm hoa đẹp” đề tài quan sát có mục đích “ quan sát vườn trường” cho trẻ hát “ em yêu xanh” d, Hát cho trẻ nghe trước ngủ trưa: Tơi chọn hát có giai điệu mềm mại, trữ tình, hát ru êm dịu Ví dụ: Ở chủ đề “ gia đình thân u bé” Tôi hát cho trẻ nghe ca dao “ơn nghĩa sinh thành, lòng mẹ, khúc hát ru người mẹ trẻ…” e, Hoạt động chiều: Tôi tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn: Trẻ hát, múa, chơi trò chơi âm nhạc Tơi động viên, khuyến khích lớp tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn Ngồi tơi hát cho trẻ nghe hát thiếu nhi, điệu dân ca quê hương mình, hát trò chơi dân gian mà trẻ u thích f, Giỏo dc õm nhạc ngày lễ ngày hội Thụng qua hoạt động tổ chức lễ hội cô giáo tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà tất trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với âm nhc - Với ngày hội Bé đến trờng ngày 05/09 su tầm hát thật ý nghĩa, giai điệu vui tơi phù hợp với ngày hội Tôi 15 để trẻ tự hát múa sáng tạo qua hát: Cháu mẫu giáo, Trờng cháu trờng mầm non - Tiếp đến ngày Rằm trung thu tổ chúc cho trẻ trò chuyện ý nghĩa ngày rằm trung thu để từ năm đến rằm trung thu trẻ hào hứng vui vẻ, thỏa sc vui đùa Trẻ vui nhộn hát: rớc đèn, vầng trăng cổ tích, cuội chơi trăng, rớc đèn dới trăng - Khi chuẩn bị đến ngày 20/11 cho trẻ hiểu thêm ý nghĩa ngày 20/11 cho trẻ hát hát mang nội dung ca gợi động viên cô giáo Ví dụ: Cô giáo em,Bông hoa mừng cô, Lời cô -Với ngày Sinh nhật Bác 19/5 cung cấp cho trẻ nhũng tài liệu bác,hình ảnh bác hát ca gợi Bác Ví dụ: Nhớ ơn Bác, yêu nhi đồng Bác Hồ Chí Minh - Ngµy 1/6 lµ ngµy tÕt thiÕu nhi, lµ ngµy mà trẻ đợc ông bà bố mẹ tặng cho minh quà đầy ý ngĩa sễ dạy cho trẻ hát hát Ví dụ: Sinh nhật hồng, Bé ti ăn nhanh Trớc ngày hội ngày lễ thờng dành 3-4 tuần để lên kế hoạch thực hiên chơng trình phục vụ ngày lễ Trẻ biểu diễn theo nhóm, cá nhân tùy vào lựa chọn trẻ.Trẻ cần đợc hóa trang ăn mặc ®Ñp Sử dụng loại nhạc cụ - Học cụ thu hút ý trẻ 16 Ở góc âm nhạc tơi trưng bày loại nhạc cụ tự tạo bắt mắt : Đàn piano làm từ vỏ thùng sữa tươi, xốp màu, đàn guita làm từ bìa cát tơng, dây cước, xốp màu, micro tơi làm lõi cuộn to, xốp, giấy đề can, trống lắc làm vỏ loại lon, giấy màu, mũ múa làm xốp màu… để thu hút trẻ giúp trẻ hứng thú thỏa sức sáng tạo hoạt động nghệ thuật Ngoài dụng cụ mua sẵn hoa vải, hoa nhựa, xắc xơ, trống cơm, tơi cung cấp nhiều nguồn âm như: trống lắc làm từ vỏ loại lon, , thùng thiếc, dụng cụ nhà bếp nắp xoong, bát đĩa, chén sành,… để trẻ khám phá âm khác từ vật liệu đơn giản Ngồi tơi làm thêm loại trang phục lạ mắt từ loại giấy, hộp cát tông , xốp màu, báo phế liệu kích cỡ lớn để kích thích sáng tạo trẻ theo trí tưởng tượng nhân vật trẻ để làm cho tiết mục hấp dẫn Ví dụ: chủ đề “Những vật đáng yêu” với thùng cát tơng tơi làm thành trang phục hình bướm, hình cá, sau dán giấy màu cho trang phục xinh động gây hứng thú cho trẻ hoạt động Với giấy trang kim , giấy bóng kính tơi làm trang phục cho bé gái biểu diễn chủ đề “ bé bạn, dồ chơi bé, gia đình thân yêu bé… dịp lễ hội Trẻ mặc vào trông ngộ nghĩnh đáng u ngồi trang phục mang đễn hứng thú, yêu thích âm nhạc trẻ 17 Trang phục làm từ giấy, thùng cát tông, giấy trang kim Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, thay đổi chất liệu thiết bị tạo âm khác theo định kì, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Ví dụ: Cái nắp xoong úp xuống ta đánh âm khác so với ta ngửa, chén sành đánh vào quai nghe khác đánh vào miệng chén hay đáy chén Tuyên truyền phối hợp vơi phụ huynh công tác giáo dục trẻ phát triển âm nhạc Gia đình nơi gần gũi quan trọng trẻ, cơng tác giáo dục phối hợp gia đình nhà trường biện pháp quan trọng góp phần nâng cao hoạt đông phát triển trẻ đặc biệt lĩnh vực phát triển giáo dục âm nhạc cho trẻ: - Làm bảng tin chương trình dạy theo chủ đề thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên để rèn luyện thêm cho trẻ nhà - Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: Thùng giấy, sách báo cũ, dụng cụ hóa trang, vỏ chai , non bia sạch… - Trao đổi thêm với phụ huynh có cháu cá biệt: Nói ngọng, nói, để phụ huynh phối kết hợp công tác giáo dục trẻ phát triển khả âm nhạc tốt - Vận động phụ huynh sưu tầm đĩa CD, VCD… ca nhạc thiếu nhi, hát dân ca để mở cho trẻ nghe lúc trẻ thích Sau phối kết hợp với phụ huynh thời gian thấy khẳ âm nhạc trẻ phát triển rõ, đặc biệt việc trẻ hoạt động với âm nhạc 18 cách sôi tự tin, biểu diễn trước người khơng rụt rè e sợ Tơi thấy thực biện pháp khoa học hợp lý mang lại hiệu cao IV.KIỂM NGHIỆM Sau thực biện pháp nhóm lớp mình, tơi thấy hoạt động với âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động, thoải mái, trẻ hứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động Cô trẻ gần gũi hơn, số cháu tham gia vào đội văn nghệ trường biểu diễn ngày lễ, hội thi mạnh dạn tự tin - Kết khảo sát chất lượng cuối năm đạt sau: Kết trẻ Tổng số trẻ Nội dung đánh giá Trẻ hát tự nhiên 30 Tốt = 27% Trẻ biết vận động 10 = 33% theo nhạc Trẻ biết chơi trò 10 = 33 % chơi Biết lắng nghe giai 10 = 33 % điệu hát Đạt Khá 12 = 40% Trung bình = 27 % Chưa đạt 2=6% 12 = 40% = 23% = 3% = 27 % 10 =33% = 6% 12 = 20% = 23 % 1= % C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT * Kết luận: Trong q trình thực tơi đúc rút lên số kinh nghiệm sau: để âm nhạc đóng vai trò quan trọng trình giáo dục trẻ trở thành người phát triển tồn diện nhà giáo dục cần tận dụng biện pháp lồng ghép môn học khác cho phù hợp gây hứng thú với trẻ - Trao đổi học hỏi kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp - Cơ giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh, tư liệu có liên quan đến hoạt động âm nhạc - Gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể - Tạo môi trường giao lưu tự do, thoải mái Tạo hội cho trẻ nghe âm khác từ môi trường xung quanh - Chú ý lắng nghe trẻ, giúp đỡ , khích lệ động viên , thu hút trẻ trò chuyện với giáo viên, với bạn với người khác - Tổ chức cho trẻ hoạt động kết hợp với trò chơi, hát , đóng kịch 19 - Phát sớm trẻ có khó khăn ngơn ngữ , từ có biện pháp thích hợp để giúp đỡ trẻ * Đề xuất - Đối với nhà trường: Cần tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư thêm sở vật chất giúp cho việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt Tổ chức tiết dạy, thao giảng, dự thăm lớp thường xuyên để giáo viên học hỏi kinh nghiêm lẫn - Đối với phòng giáo dục Thường xuyên mở lớp tập huấn, chuyên đề cho giáo viên nhằm tăng hiệu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Luôn tổ chức kiểm tra thường xuyên rút kinh nghiệm kịp thời cho nhà trường cho giáo viên Trên kinh nghiệm việc áp dụng “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt hoạt động âm nhạc” Vậy tơi kính mong ban giám hiệu trường mầm non Nga Bạch, phòng giáo dục đào tạo huyện Nga sơn bổ sung góp ý kiến để tơi phát huy chun mơn góp phần tích cực vào công việc giảng dạy cho năm học tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Thanh hóa , ngày 15 tháng năm 2014 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN tơi tự nghiên cứu tìm tòi, khơng chép người khác Người viết: Hoàng Thị Thùy 20 ... thành cảm ơn! XÁC NHẬN Thanh h a , ngày 15 tháng năm 2014 C A THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN tơi tự nghiên cứu tìm tòi, khơng chép người khác Người viết: Hoàng Thị Thùy 20 ... giao duyên hay hình ảnh chị hai, chị ba quan họ với nón quai thao quần áo tứ thân cho trẻ xem Với giọng hát mượt mà tình cảm, quần áo rực rỡ sắc màu phong cảnh đẹp , trẻ cảm thụ xác điệu dân ca... dục trẻ thông qua nội dung lời ca hát Ví dụ: Ở hoạt động ngồi trời chủ đề “ Cây xanh , rau thơm hoa đẹp” đề tài quan sát có mục đích “ quan sát vườn trường” cho trẻ hát “ em yêu xanh” d, Hát cho