sang kien kunh nghiem tiewu hoc

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÝ ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN, NĂM 2016 Kính gửi: Hội đồng Thi đua - Khen thưởng huyện Cao Lãnh I SƠ LƯỢC BẢN THÂN - Họ tên: Nguyễn Phương Huyền Năm sinh: 1992 - Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Cao đẳng sư phạm - Chức năng, nhiệm vụ phân công: Giáo viên dạy lớp - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phong Mỹ II NỘI DUNG Tên đề tài sáng kiến lĩnh vực áp dụng: - Tên đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn/2 Trường tiểu học Phong Mỹ tích cực tham gia xây dựng - Lĩnh vực áp dụng: Bậc học tiểu học (về việc tham gia xây dựng học sinh lớp 4/2 Trường Tiểu học Phong Mỹ 4) Trên đăng ký đề tài sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật thân năm 2015 Thủ trưởng đơn vị Phong Mỹ, ngày 15 tháng năm 2015 Người đăng ký Nguyễn Phương Huyền CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CƠ SỞ NĂM 2016 Kính gửi: Hội đồng Thi đua - Khen thưởng huyện Cao Lãnh I SƠ LƯỢC BẢN THÂN - Họ tên: Nguyễn Phương Huyền Năm sinh: 1992 - Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Cao đẳng sư phạm - Chức năng, nhiệm vụ phân công: Giáo viên dạy lớp - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phong Mỹ II NỘI DUNG Nêu thực trạng tình hình tập thể cá nhân trước lập thành tích, có sáng kiến, giải pháp, đề tài nghiên cứu: Nhìn chung, học sinh lớp chưa tích cực tham gia xây dựng Học sinh tỏ thụ động, không chủ động tiếp thu Trong trình dạy học, học sinh đợi gọi đến tên phát biểu - Gia đình nhiều học sinh khó khăn làm em thấy mặt cảm bạn lớp, không dám đứng lên trước người sợ bạn nhìn chế giễu, chê cười - Các em thấy học không bạn nên không dám phát biểu, sợ bạn cười học không giỏi mà nói - Đa số học sinh tỏ lúng túng trình bày, vốn từ ngữ em nhiều hạn chế, chưa biết cách rút gọn nói - Các em chưa xác định tầm quan trọng việc học, tỏ không cần thiết phải phát biểu, nghĩ việc phát biểu không cần thiết mình, cần viết học đủ - Chưa ý thức nhiệm vụ học tập thân, cho việc phát biểu bạn, khơng phải - Các em sợ sai phát biểu, sợ bị cô la, bạn cười nên rụt rè, nhút nhát Kết điều tra trước tác động: Tổng số: 23/11 học sinh Trong đó: - Học sinh thường xuyên tham gia xây dựng bài: học sinh chiếm 39,1% - Học sinh tham gia: học sinh, chiếm 26,08% - Học sinh không tham gia: học sinh, chiếm 34,82% Tên sáng kiến lĩnh vực áp dụng: - Tên đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn/2 Trường tiểu học Phong Mỹ tích cực tham gia xây dựng - Lĩnh vực áp dụng: Bậc học tiểu học (về việc tham gia xây dựng học sinh lớp 4/2 Trường Tiểu học Phong Mỹ 4) Mô tả nội dung, chất sáng kiến: - Nội dung: + Tìm hiểu thực trạng học sinh lớp chưa tích cực tham gia xây dựng + Đề xuất, thực biện pháp khắc phục thực trạng học sinh chưa tích cực tham gia xây dựng + Theo dõi kết quả, giúp đỡ học sinh hăng hái, tích cực tham gia xây dựng - Bản chất: Nằm tăng chủ động học tập, tăng tự tin trình học tập, hình thành phát triển lực, phẩm chất Khả phạm vi áp dụng sáng kiến: 4.1 Khả năng: Kết sau tác động: Tổng số: 23/11 học sinh Trong đó: - Học sinh thường xuyên tham gia xây dựng bài: 14 học sinh chiếm 60,8% - Học sinh tham gia: học sinh, chiếm 39,8% - Khơng có học sinh khơng tham gia Từ kết thống kê cho thấy ý thức tham gia xây dựng học sinh có tiến đáng kể Số lượng học sinh tham gia không tham gia cao Qua áp dụng số biện pháp nêu tình hình học sinh tích cực tham gia xây dựng thay đổi rõ rệt Số lượng học sinh thường xun tham gia tăng lên khơng học sinh khơng chịu tham gia xây dựng Từ đó, chất lượng học sinh tham gia hoạt động, phong trào trường, lớp nâng lên Học sinh nổ, hăng hái say mê tham gia Điều chứng tỏ, biện pháp thân đưa có hiệu 4.2 Phạm vi áp dụng: Các biện pháp áp dụng cho học sinh lớp Bốn/2 trường Tiểu học Phong Mỹ thực lớp khác nhà trường Nêu lợi ích hiệu mang lại nhân rộng sáng kiến: Qua kết thu thập sau nghiên cứu nói giải pháp tơi đưa đắn hoàn toàn phù hợp tình hình thực tế, góp phần nâng cao chất lượng học tập, chủ động tích cực tham gia xây dựng học sinh lớp 4/2 Trường Tiểu học Phong Mỹ Kết học tập học sinh có thay đổi rõ rệt Học sinh hăng hái tham gia xây dựng bài, kết học ngày tiến bộ, khả tư duy, sáng tạo nâng cao Qua đó, hình thành cho em kĩ nghe, nói, đọc, viết tốt hơn; Giúp học sinh tự tin giao tiếp, trình bày, nêu ý kiến Lời nói trơi chảy, lưu lốt, rõ ràng hơn, bớt dài dòng, rườm rà, “dây cà dây muống” Nếu biện pháp sáng kiến nhân rộng cho tất học sinh tơi tin nâng cao tích cực học tập em Trên sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật (gọi chung sáng kiến) đề án, dự án thân tơi năm 2015 Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, công nhận đề tài sáng kiến cấp sở Thủ trưởng đơn vị Phong Mỹ, ngày 20 tháng năm 2016 Người báo cáo Nguyễn Phương Huyền CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Phong Mỹ, ngày 20 tháng năm 2016 BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CƠ SỞ NĂM 2016 Kính gửi: Hội đồng Thi đua - Khen thưởng huyện Cao Lãnh Họ tên: Nguyễn Phương Huyền Năm sinh: 1992 Chức năng, nhiệm vụ phân công: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phong Mỹ Những sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật (gọi chung sáng kiến) đề án, dự án góp phần hồn thành nhiệm vụ kế hoạch đơn vị năm 2016 ST T Tên sáng kiến Một số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn/2 Trường tiểu học Phong Mỹ tích cực tham gia xây dựng Hiệu sáng kiến Lý chọn đề tài Quá trình thực Trong chương trình Tiểu học, tất môn học cần phối hợp nhịp nhàng giáo viên học sinh Khi giáo viên giảng dạy, học sinh tiếp thu tốt phối hợp chặt chẽ với giáo viên kết học tập đảm bảo chất lượng, mục tiêu nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ đảm bảo tốt - Tiến hành khảo sát học sinh từ tuần thứ chương trình năm học Hiệu Qua kết thu thập sau nghiên cứu cho thấy sáng kiến đem lại - Xác hiệu quả: định nguyên - Góp phần nhân thực nâng cao chất trạng, đề lượng học tập, giải pháp phù chủ động hợp khắc tích cực tham phục thực gia xây dựng trạng học - Thời sinh lớp 4/2 Tiểu gian kiểm tra Trường đo kết học Phong Mỹ trước tác Kết luận - Qui mô, phạm vi sáng kiến: Sáng kiến áp dụng cho học sinh lớp Bốn/2 trường Tiểu học Phong Mỹ thực lớp khác nhà trường - Điểm mới: Các giải pháp thực phù hợp tình hình động: tuần -Ý thức tham thực tế, hiệu thứ chương gia xây dựng quả, dễ thực Giáo viên dù chuẩn bị tốt tới đâu mà học sinh khơng tích cực hợp tác dạy xem vô tác dụng Khi đứng lớp, để biết tiết dạy đạt hiệu vào phản ứng học sinh, tích cực học sinh Chương trình giáo dục giúp học sinh phát huy nhiều lĩnh vực: kiến thức, kĩ năng, phẩm chất Thế nhưng, giáo viên, không tránh khỏi trăn trở, lo ngại Phải để học sinh học tập theo hướng chủ động tích cực nhất? Phải sử dụng phương pháp, hình thức dạy học để phát huy tính tích cực học sinh? Giúp học sinh đạt kết tốt sau tiết học trình năm học học hiện, 2014 – 2015 sinh có tiến rộng - Tiến đáng kể Số hành lượng học sinh thoảng biện pháp thỉnh khắc phục cụ tham gia thể vào không tham gia trình học tập cao Qua áp dụng số lớp biện pháp - Kiểm nêu tình tra đo kết hình học sinh sau tác động tích cực tham đo gia xây dựng kết học thay đổi rõ tập tuần 26 rệt Số lượng năm học học sinh 2014 - 2015 thường xuyên - Thu tham gia tăng thập, tổng kết lên khơng số liệu, hồn học sinh chịu chỉnh sáng không tham gia xây kiến dựng Sự rụt rè, nhút nhát khơng Từ đó, chất lượng học sinh tham gia hoạt động, phong trào trường, lớp nâng lên Học sinh nổ, hăng hái say mê tham gia - Kết học tập học sinh có thay đổi rõ rệt Học sinh hăng hái tham gia xây dựng bài, kết nhân vấn đề học ngày tiến bộ, khả tư duy, sáng tạo nâng cao Qua đó, hình thành cho em kĩ nghe, nói, đọc, viết tốt hơn; Giúp học sinh tự tin giao tiếp, trình bày, nêu ý kiến Lời nói trơi chảy, lưu lốt, rõ ràng hơn, bớt dài dòng, rườm rà, “dây cà dây muống” Qua thực tế giảng dạy lớp 4, tơi thấy lớp có vài em chịu phát biểu tích cực, thường xuyên xây dựng Còn phần lớn, học sinh khơng có chút hăng hái phát biểu trình giáo viên giảng dạy Trong giáo viên đặt câu hỏi, nêu vấn đề, gợi mở, …mà học sinh trơ Những lúc đặt câu hỏi mà học sinh không trả lời làm tơi nản lòng, cảm thấy khơng muốn dạy Hay yêu cầu làm việc nhóm, thảo luận, …thì có vài học sinh giỏi tới lui trình bày, phát biểu, em lại không chịu phát biểu Hoặc hỏi học khơng hiểu có học sinh thường phát biểu hỏi mà thơi Vì học sinh lại thụ động vậy? Tơi muốn tìm biện pháp giúp học sinh học tích cực hơn, chủ động để giúp học sinh phát triển tồn diện, vững đường tương lai Vậy làm để giúp học sinh khắc phục thụ động, tích cực q trình học? Đi tìm câu trả lời cho câu hỏi q trình mục đích cần hướng đến kỹ sư tâm hồn Để làm tốt vai trò người tổ chức hướng dẫn, tơi tìm tòi, phân tích thực trạng lựa chọn số biện pháp giúp học sinh lớp 4/2 Trường Tiểu học Phong Mỹ tích cực tham gia xây dựng Với lý trên, chọn viết đề tài : “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4/2 trường Tiểu học Phong Mỹ tích cực tham gia xây dựng bài” Trước hết giúp học sinh lớp tơi chủ động tích cực hơn, nâng cao hiệu dạy học Sau đó, mục tiêu quan trọng góp phần giúp học sinh lớp khác khắc phục tình trạng thụ động này, để nâng cao kết học tập Trên sáng kiến, cải tiến, giải pháp mới, kỹ thuật (gọi chung sáng kiến) đề án, dự án thân năm 2016 Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt cơng nhận danh hiệu Chiến sĩ thi đua sở./ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI BÁO CÁO Nguyễn Phương Huyền