Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học này quý thầy cô sẽ có nguồn tài liệu tham khảo hay, củng cố xây dựng phương pháp dạy hiệu quả, qua đó giúp các em học sinh tiếp thu bài tốt, nắm vững kiến thức phát triển tư duy trí tuệ. Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tập hợp các đề tài đa dạng mang tính ứng dụng cao như ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học
\ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG NGHE TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn sáng kiến Đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cấp học, trình độ đào tạo, đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa, biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Điều đặt cho giáo dục phải thực đổi cách dạy người thầy, phương pháp học trò để giúp em nắm ngôn ngữ tiếng Anh cách vững sử dụng hoạt động học tập Chương trình Tiếng Anh 3, Tiếng Anh 4, Tiếng Anh Bộ giáo dục Đào tạo triển khai thực toàn quốc năm Nét đổi bật chương trình tạo điều kiện tối đa cho học sinh luyện tập kỹ nghe, nói, đọc viết theo chủ đề tình giao tiếp gia đình, bạn bè, nhà trường giới quanh em Sự thay đổi tạo điều kiện cho việc dạy - học nhà trường thành dạy sinh ngữ thay dạy từ ngữ năm trước Tuy nhiên thực tế giáo viên phải đương đầu với khơng khó khăn việc rèn luyện kĩ tiếng Anh cho học sinh đặc biệt rèn kỹ nghe Ở trường tôi, việc học tiếng Anh lạ chất lượng học tập em chưa cao q trình giảng dạy, tơi nhận thấy em cịn gặp nhiều khó khăn việc nghe Phần lớn em chưa biết cách học, học sinh thường thấy luyện nghe khó Trong nghe thường có nhiều từ em học em không nghe rõ Làm để giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng, mẫu câu học để nghe hiệu quả? Do q trình dạy học tơi tìm kiếm số phương pháp dạy học tích cực, đơn giản, dể hiểu thiết thực, lôi cuốn, sinh động đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả tư duy, suy đốn tính sáng tạo học sinh Liên tục nhận trách nhiệm hướng dẫn học sinh thi IOE, OTE thân gặt hái số thành tích đáng kể đúc rút " Một số phương pháp rèn luyện kĩ nghe Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học " \ 1.2 Điểm sáng kiến Rèn luyện kĩ nghe tiếng Anh cho học sinh tiểu học vấn đề nhiều người nghiên cứu đưa giải pháp hữu hiệu việc dạy học tiếng Anh tiểu học Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này, tập trung nghiên cứu áp dụng kỹ thuật dạy học tiếng Anh sâu thông qua hát xem phim mạng Internet nhằm bổ trợ cho việc rèn kỹ nghe tiếng Anh cho học sinh tiểu học Các bước dạy hoạt động nghe khác nhau, phân loại hình luyện tập nghe đa dạng từ sách Tiếng Anh sử dụng trường tiểu học thành nhóm tập có mục đích, bao gồm nhóm khác nhằm giúp giáo viên dễ quan sát, theo dõi, kiểm tra, trao đổi trình học tập, rèn luyện học sinh cách đưa lời động viên kịp thời tạo nhẹ nhàng q trình học tập Thơng qua giúp giáo viên điều chỉnh hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh, kịp thời phát cố gắng, tiến để động viên khích lệ phát khó khăn chưa thể vượt qua em để hướng dẫn, giúp đỡ, đưa nhận định ưu điểm nỗi bật hạn chế học sinh để có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh Giúp học sinh tự đánh giá, tự điều chỉnh cách học, giao tiếp, hợp tác, có hứng thú học tập tiến Tạo hội tối đa cho học sinh luyện tập kỹ nghe, nói, đọc, viết chủ đề tình hay 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài, giải pháp nghiên cứu: Đề tài áp dụng khối trường Tiểu học công tác II NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung nghiên cứu Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh nhiều năm, nhận thấy học sinh yếu môn học cịn nhiều, có số học sinh nói, viết lưu lốt Từ khiến tơi phải trăn trở, suy nghĩ nhiều cố gắng tìm nguyên nhân, hướng khắc phục tình huống, nâng số lượng học sinh giỏi lên hạn chế lượng học sinh yếu môn Qua thực tế nhận thấy nguyên nhân khiến số lượng học sinh yếu nhiều hoàn cảnh gia đình cịn gặp nhiều khó khăn, em cịn phụ giúp gia đình kinh tế sau học, điều kiện học tập em hạn chế, chưa đầy đủ, em khơng có từ điển, sách tham khảo thêm, băng hình, máy móc hỗ trợ cho em kỹ nghe, nói, thực hành nhiều Hơn việc giao tiếp trẻ vùng nông thơn cịn nhiều hạn chế Đồng hành với việc thay sách đổi chương trình phương pháp dạy học, nhận thấy việc hạn chế giao tiếp học sinh vùng nông thôn việc \ giao tiếp Tiếng Anh nên kĩ nghe nói Tiếng Anh chưa tốt Muốn giao tiếp Tiếng Anh đòi hỏi học sinh song song với việc rèn luyện kĩ phải luyện tập nghe nhiều, giao tiếp nhiều Đối với học sinh bậc tiểu học, nội dung kiến thức khơng nhiều phần nghe nói chiếm đa số, nên địi hỏi em phải có kỹ nghe tốt để thực hành luyện nghe dễ dàng Tiếng Anh bậc tiểu học môn học tự chọn nên số phụ huynh lẫn học sinh khơng quan tâm dẫn đến việc em học từ vựng, không đầu tư mua băng đĩa để em luyện nghe nhà, bên cạnh hội tiếp xúc với người nước hoi nên em khó khăn cách nghe phát âm tiếng Anh Chính từ thực tế này, nhằm cổ vũ, động viên, kích thích ham học, mạnh dạn giao tiếp học sinh cho giáo viên cần nghiên cứu, áp dụng phương pháp dạy nghe cho phù hợp với nội dung dạy, góp phần hướng học sinh vào nội dung học ham muốn học tiếng Anh Muốn thực tốt điều giáo viên cần hiểu rõ vai trị tiết dạy, là: - Tạo khơng khí thoải mái tiết học - Hỗ trợ đắc lực việc tạo hưng phấn, ham thích học, thoải mái tiết học - Hỗ trợ tạo động não học sinh - Hỗ trợ việc ôn từ mới, thiết lập câu - Hỗ trợ việc rèn luyện kỹ nghe , nói học sinh - Làm phương tiện hướng dẫn, gợi ý qua việc hỏi đáp giáo viên học sinh, hướng tới chủ điểm học * Thuận lợi Trường đạt trường học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn ban ngành, bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ việc nâng cao dân trí Do năm học 2016-2017 Nhà trường tạo điều kiện việc giảng dạy mơn Tiếng Anh, có phịng Tiếng Anh với đầy đủ trang thiết bị như: bảng tương tác, máy tính, loa, máy chiếu thể Với đạo sát Ban giám hiệu nhà trường giúp nhiều công tác giảng dạy Chương trình sách giáo khoa có nội dung kiến thức phù hợp với thực tế sống học sinh có nhiều tranh ảnh đẹp, dễ bắt mắt, tạo niềm hứng thú cho học sinh Sự phát triển cơng nghệ thơng tin giúp giáo viên có nhiều nguồn tư liệu, hình ảnh qua mạng Internet Giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm cơng tác giảng dạy mơn Tiếng Anh Chính từ thực tế này, nhằm cổ vũ, động viên, kích thích ham học, mạnh dạn giao tiếp học sinh nghiên cứu, áp dụng phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung dạy, góp phần hướng học sinh vào nội dung học ham muốn học tiếng Anh \ * Khó khăn Theo phân phối chương trình mơn Tiếng Anh lớp gồm có 04 tiết/ tuần, đơn vị học có từ Để tiết dạy nghe có hiệu đồi hỏi giáo viên phải chuẩn bị nhiều đồ dùng dạy học trang ảnh, đài đĩa, Do vậy, giáo viên cần có nhiều thời gian để chuẩn bị Trong giáo viên phải dạy nhiều tiết buổi Như giáo viên vất vả tương đối nhiều Về phía học sinh, bên cạnh số em học tập nghiêm túc, khơng học sinh học cho vui, không tập trung ý vào học, cách luyện nghe viết cách thường xuyên, không thuộc từ dẫn đến không nghe Bên cạnh em cịn gặp nhiều khó khăn việc tự học nhà môn ngoại ngữ phụ huynh biết Đây vấn đề khó khăn quản lý việc học nhà học sinh Ngoài ra, rèn luyện kỹ nghe học sinh điều đáng quan tâm, học sinh khơng có băng đĩa loa máy nhà nên phần luyện nghe gặp nhiều khó khăn, thêm vào em chưa biết vận dụng kiến thức học vào phần nghe Hơn học sinh khơng có điều kiện để tiếp xúc với người nước mà nghe nói với bạn học giáo viên nên phần kỹ nghe em bị hạn chế Trang thiết bị phòng học Tiếng Anh * Khảo sát thực tế: - Kết khảo sát đầu năm u thích mơn học năm học 2017 – 2018: STT Lớp Sĩ số HS Số HS thích Tỉ lệ Số HS khơng thích Tỉ lệ 5A 33 14 42,4% 19 57,6% \ 5B 31 10 32,3% 21 67,7% Yếu Kém - Kết kiểm tra số năm học 2017 – 2018: TT Lớp TSHS Giỏi 5A 33 SL 5B 31 Khá Trung bình % 21,4 SL 11 % 33,3 SL 11 % 33,3 SL % 12,1 SL % 9,7 29 13 41,9 19,4 0 2.2 Các giải pháp thực Trước thực trạng dạy học Tiếng Anh nói chung kết khảo sát Tiếng Anh khối nói riêng Tơi nghiên cứu đưa số giải pháp công tác dạy học nhằm rèn luyện cho học sinh lớp nghe tiếng Anh tốt hơn, cụ thể: Giải pháp 1: Một số kĩ thuật Dạy nghe sách giáo khoa Tiếng Anh Trong sách giáo khoa tiếng Anh lớp có dạng: Listen and check listen and repeat a Quy trình thực dạy mục Listen and check: Dạy nghe kiểm tra mức độ hiểu Nhóm gồm tên như: Listen and tick, Listen and match, Listen and circle hoặc Listen and number, Listen and complete Về chất, mục tiêu dạy học hai mục nhau: nhằm rèn luyện phát triển kĩ nghe hiểu HS Điểm khác biệt hai mục là: yêu cầu độ dài mức độ (độ khó nội dung nghe) có chênh lệch: Dạng Listen and tick, Listen and match, Listen and complete thường hội thoại ngắn, đơn lẽ, tách biệt nhau, nhằm kiểm tra khả nghe nhận biết thông tin theo chủ đề học Dạng tập đơn giản, hay vận dụng HS dễ hiểu, hiệu trình giảng dạy Bài nghe mục Listen and number có nội dung dài hơn, câu hội thoại có gắn kết ý tạo thành mạch văn mang tính giao tiếp Bài tập loại khó ngồi mục đích kiểm tra từ vựng, cịn kiểm tra cấu trúc câu nội dung chủ điểm Hơn nữa, HS phải nghe hết nghe, hiểu (các) hội thoại theo trật tự lô-gic tổng hợp đưa câu trả lời (đánh số thứ tự: 1-2-3-4) Các loại tập có cấu tạo chung gồm hai phần: (1) dạy nghe hiểu (Listen) (2) kiểm tra mức độ hiểu học sinh (check) Với cách cấu tạo trên, có hai trường hợp cần phân biệt \ Bài tập yêu cầu giáo viên hướng dẫn học sinh CHECK điều nghe đề kiểm tra học sinh hiểu nghe đến mức Như phần nghe hiểu dạy từ trước vào tập Bài tập yêu cầu hai bước: dạy nghe hiểu LISTEN đến kiểm tra CHECK Giáo viên lưu ý tập dùng để kiểm tra mức độ nghe hiểu (Check) có nhiều loại như: tập khớp nội dung nghe với hình vẽ cho sách (match/draw lines), tập cho sẵn số câu trích từ nội dung nghe bỏ trống vài từ để học sinh nghe điền vào chỗ trống (find the missing words), tập đưa số đáp án, học sinh chọn đáp án với nội dung nghe (choose the right answer), tập đưa số câu, tức thông tin, yêu cầu học sinh nghe đánh dấu thông tin đúng/không với nội dung nghe(true-false yes-no), tập trả lời câu hỏi nội dung nghe (answer the questions)… Sau bước dạy nghe cho loại hình tập cần phải dạy hai bước Listen Check * Steps (Các bước tiến hành) Bước Nêu rõ nhiệm vụ (Yêu cầu học sinh chuẩn bị làm ?) Bước Giới thiệu chủ đề, tình nghe - Dùng tranh, ảnh phóng to từ sách giáo khoa; - Dùng tiếng Anh đơn giản để trình bày, giới thiệu; - Cần nêu câu hỏi gợi mở, dẫn dắt để học sinh tự nhận xét cho ý kiến ( dựa kiến thức sẵn có em) - Cá nhân học sinh đoán trước câu trả lời (Học sinh trả lời hay sai điều khơng quan trọng mục đích hoạt động tạo tâm chủ động cho học sinh trước nghe) Bước Cho học sinh nghe 2-3 lần: - Lần thứ nhất: Nghe để bao quát hiểu nội dung toàn bài; - Lần thứ hai: Vừa nghe vừa lựa chọn thông tin để trả lời câu hỏi theo yêu cầu cụ thể (nghe đánh dấu tick (√) đánh số vào tranh nói đến) Bước Cá nhân học sinh tự so sánh kết với câu trả lời theo dự đoán trước nghe → sau báo cáo kết vừa làm trước lớp → Học sinh khác cho nhận xét ( cho học sinh thảo luận, so sánh làm cá nhân hay theo cặp) Bước Giáo viên cho học sinh nghe lại lần thứ để kiểm tra kết (để khẳng định câu trả lời đúng, sai \ Bước Sau nghe: Yêu cầu học sinh nhìn tranh tường thuật lại nội dung nghe Mục đích vừa kiểm tra lại hiểu bài, vừa cố kiến thức ngôn ngữ (cấu trúc câu) Lưu ý: Học sinh liên hệ chủ đề nghe với thực tế thân (nói lại) b Quy trình thực dạy mục Listen and repeat Đây phần kết hợp dạy nghe nói Giáo viên giúp học sinh luyện tập âm (nguyên âm, nguyên âm đôi, bán nguyên âm, phụ âm, chùm phụ âm, nhấn trọng âm câu) Phần tập trung vào dạy ngữ âm thực hành nên giáo viên không cần thiết phải giảng giải chi tiết lý thuyết ngữ âm (Không giới thiệu hệ thống phiên âm quốc tế) * Steps (Các bước tiến hành) Bước Nêu yêu cầu tập (luyện tập âm thể qua chữ, mẫu câu cho sẵn) Bước Học sinh xác định dấu trọng âm, chữ từ cho sẵn in khác màu Bước Cho học sinh nhìn sách, nghe lần thứ để biết cách phát âm, không cần nhắc lại Bước Học sinh vừa nghe vừa nhắc lại từ theo băng/ đĩa theo giáo viên Bước Học sinh lựa chọn xếp từ có chứa âm tương ứng vào cột từ Bước Học sinh luyện đọc từ theo cặp nhóm (trong câu đối thoại cột từ) Bước Đại diện số học sinh đọc lại trước lớp, lớp nghe cho nhận xét *Lưu ý: Giáo viên nên sửa lỗi yêu cầu phát âm lại từ mà đa số học sinh phát âm chưa chuẩn Học sinh đóng vai trước lớp \ Giải pháp : Khắc phục khó khăn nghe Để đạt mục tiêu có liên quan đến kĩ nghe người giáo viên đóng vai trị quan trọng: Trước hết, giáo viên cần phải chuẩn bị tâm cho học sinh trước cho em nghe Giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình huống, nội dung có liên quan đến nghe: khai thác xem học sinh biết chưa biết nội dung nghe, gợi trí tị mị, tạo hứng thú nội dung nghe Cho học sinh đoán, nghĩ trước điều nghe ngữ cảnh định Điều lôi học sinh vào nghe gây cho học sinh hứng thú vào học Giải thích số từ cấu trúc cần thiết: Tuy nhiên không cần giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa từ ngữ cảnh Nếu học sinh không hiểu đươc nghĩa từ sau nghe, giáo viên giải nghĩa định nghĩa cho ví dụ Soạn yêu cầu, nhiệm vụ tập nội dung nghe Khi tiến hành hoạt động nghe, việc dùng trực quan, tranh, hình ảnh minh họa kèm theo hỗ trợ tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh, gợi ý nội dung nghe Tranh ảnh phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu học sinh Nghe, xác định tranh có liên quan, xếp theo thứ tự Tiến hành nghe theo ba giai đoạn: trước nghe, nghe sau nghe Chia trình nghe thành bước: - Nghe ý chính, trả lời câu hỏi hướng dẫn, so sánh dự đoán - Nghe chi tiết, hoàn thành tập, yêu cầu nghe - Nghe, kiểm tra đáp án với tốc độ bình thường, khơng ngừng Nếu học sinh nghe khơng rõ từ, cấu trúc quan trọng, giáo viên cho đĩa tạm ngừng cho em nghe lại Khai thác khác câu trả lời cặp, nhóm so sánh kết quả, thảo luận sau nghe Đảm bảo chất lượng mẫu nghe tốt * Lưu ý rằng: Giáo viên không nên bắt ép cá nhân học sinh trả lời em chưa sẵn sàng Cần đảm bảo câu trả lời dù có hay sai cần kiểm tra cách cho học sinh nghe lại đĩa CD Liệt kê tất câu trả lời học sinh lên bảng, sau bật máy cho lớp nghe lại để chọn câu trả lời \ Thậm chí, tất học sinh trả lời câu hỏi giáo viên khuyến khích học sinh nghe lần toàn để em tự kiểm tra lại câu trả lời Học sinh thảo luận theo nhóm trước nghe Giải pháp 3: Tổ chức trò chơi luyện nghe Trò chơi học giúp em lĩnh hội kiến thức, từ ngữ mà giúp em cố khắc sâu kiến thức Thông qua trị chơi, em vận dụng ngơn ngữ vào giao tiếp cách dễ dàng, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập Khi đưa trò chơi học tiếng Anh cách thường xuyên, khoa học chắn học môn tiếng anh hiệu quả, tạo môi trường giao tiếp học sinh, giúp em mạnh dạn giao tiếp Điều góp phần giáo dục kỷ sống, kỹ giao tiếp cho học sinh từ trường tiểu học, em tự tin giao tiếp sống xã hội \ Câu lạc Tiếng Anh tổ chức ngoại khóa Ngồi ra, ta áp dụng chương trình ngoại khóa, câu lạc tiếng Anh, khuyến khích học sinh luyện tập theo nhóm Các trị chơi rèn luyện cho em khả phán đoán, sáng tạo, rèn luyện phản xạ nhanh nhạy, dứt khốt, tính tự tin, tạo khơng khí vui tươi, thân mật Thực tế cho thấy với lớp giáo viên tổ chức trò chơi tiếng Anh học sinh hứng thú đến học, hiểu sâu tự nhiên hơn, bớt rụt rè vốn có Với số lớp, giáo viên khơng đưa trị chơi vào học học sinh ngại nói, kiến thức không sâu, e ngại đến học, không thật hứng thú môn học Tuy nhiên, để trò chơi phát huy hiệu quả, giáo viên cần có chuẩn bị kỹ xếp thời gian linh hoạt, đồng thời chọn trò chơi phù hợp với nội dung học Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo phương tiện, dụng cụ cần thiết Trong q trình tổ chức trị chơi phải từ dễ đến khó, khơng nên thực ngược điều Khi phạt học sinh bị thua nên có hình phạt nhẹ nhàng, tế nhị, động viên học sinh cố gắng lần sau Khi chơi không nên thiên vị phân biệt giới tính, cố tình bắt phạt em Trong thực trò chơi tiếng Anh, ồn lớp học khó tránh khỏi điều dễ làm ảnh hưởng tới lớp học khác, giáo viên phải thực người chủ trị động, giải tình bất ngờ xảy thực trị chơi cách hiệu Ví dụ: Trị chơi thứ nhất: Truyền tin Lớp có nhóm xếp thành hàng, giáo viên làm phiếu phiếu ghi câu Sau trao phiếu cho học sinh đầu hàng Học sinh có nhiệm vụ nói thầm nói vào tai người kế bên điều đọc Cứ thế, người nối tiếp người nói vào tai người cuối dãy Người cuối 10 \ dãy có nhiệm vụ nói lớn câu hay đoạn nghe học sinh đầu dãy xác định hay khơng Trị chơi truyền tin Trị chơi thứ hai: Tìm bạn giao tiếp Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi câu trả lời giấy, ghép câu trả lời với câu hỏi cách cho chúng số: ví dụ câu hỏi tương ứng với câu trả lời Học sinh tự tìm câu trả lời cách tìm bạn tương ứng với câu trả phù hợp, cặp nhận thắng Trò chơi tìm bạn giao tiếp Trị chơi thứ ba: Giúp bạn học tốt Mỗi học sinh lớp sưu tầm tự đặt câu (có thể có thơng tin bị sai) thành viên lớp lắng nghe bạn đọc câu tìm cách xác định câu hay sai sửa lỗi Giáo viên nên gọi học sinh lớp giao nhiệm vụ để thành viên lớp phải lắng nghe bạn đọc 11 \ Giải pháp 4: Phát triển kĩ nghe cho học sinh kết hợp với kĩ nói Kỹ nói bổ trợ cho kỹ nghe giáo viên thường xuyên tạo hội để em học sinh lớp luyện nói nhiều để học sinh luyện kỹ nghe Bởi luyện nói, học sinh nhớ từ vựng, câu mà em thường xuyên tiếp xúc, học sinh phát triển kỹ nghe Hơn nữa, nghe, gặp câu dài, khó nghe u cầu cần dừng lại mức độ nghe hiểu cảm nhận ý nghĩa câu nói, khơng cần phải nghe rõ toàn từ câu Phát huy phương pháp thảo luận nhóm Học nhóm có hướng dẫn giáo viên cách dạy mới, phương pháp học nhóm phát huy tính tích cực chủ động học sinh Các em phân nhóm nhỏ từ đến em thảo luận vấn đề việc học môn tiếng Anh, học sinh tự trao đổi chủ đề mà giáo viên vừa đưa Kết thúc thảo luận em trình bày lại tiếng Anh kết nhóm Ví dụ: Giáo viên đưa chủ đề, nhóm thi viết từ tiếng Anh với chủ đề nghề nghiệp, thức ăn, nước uống, đồ dùng lớp học, hay phận thể người, vật em u thích tiếng Anh Các nhóm thi xem viết nhiều cho nhóm đọc to kết Sau nhóm lắng nghe nhân xét cách đọc nhóm vừa trình bày Giáo viên người khuyến khích tham gia trẻ chỉnh thiếu sót em khơng nên nhận xét sai rõ ràng Trong q trình thảo luận nhóm giáo viên tránh việc chê trẻ trước nhóm bạn, làm trẻ xấu hổ lần sau ngại tham gia Nên cho trẻ biết cần phải chỉnh sữa để việc nghe tốt hơn, giúp trẻ tự tin vào khả tự tin học Giúp trẻ tự tin giúp trẻ học tốt thêm 50% việc học môn tiếng Anh Tổ chức cho học sinh tham gia hội thoại hàng ngày Khi đọc to cho học sinh nghe cần khuyến khích em: Đốn xem việc xảy câu chuyện nghe, nghe cho ý kiến câu chuyện nghe được, liên hệ câu chuyện nghe với kinh nghiệm cá nhân Củng cố, tăng cường khả nghe nói học sinh thông qua việc diễn hàng ngày Giáo viên cần tận dụng hội cho học sinh luyện tập nghe kết hợp với nói làm theo hướng dẫn giáo viên Giải pháp 5: Sử dụng âm nhạc dạy nghe Bài hát đặc biệt quan trọng nhịp điệu hát giúp học sinh dễ ghi nhớ từ Trong học thường có phần Let’s chant; Let’s sing hay Fun time, giáo viên nên cho học sinh nghe hát vừa thay đổi khơng khí vừa giúp em luyện nghe, ghi nhớ từ vựng 12 \ Việc dạy trẻ hát nghe hát tiếng Anh cách để rèn luyện kỹ nghe cho học sinh tốt Lồng ghép hát tiếng Anh vào tiết dạy nghe thiết thực Việc giúp trẻ nghe tốt tiếng Anh nói cần kết hợp thầy cô học trị, gia đình nhà trường cần giúp đỡ vị lãnh đạo việc mạnh dạn đổi phương pháp dạy mơn tiếng Anh Ví dụ:Thơng qua hát "Wake up", học sinh vừa hát vừa hành động nên em nghe thuộc từ vựng hoạt động hàng ngày nhanh "ABC song" giúp em nhớ bảng chữ cách tự nhiên Bài " Rain rain go away" ngồi ghi nhớ từ vựng em cịn rèn luyện mẫu câu: S+want to + V hay " What color is the sky?" bổ trợ cho em nghe nói màu sắc Mặt khác, cho em xem phim hoạt hình Tiếng Anh cách luyện nghe thú vị hiệu quả, ngôn ngữ phim đa dạng với hình ảnh sinh động giúp em hứng thú Chants cải thiện việc phát âm,ngữ điệu Giúp học sinh tự tin động tham gia họat động học tập thành thạo nhịp điệu ngôn ngữ nói tiếng Anh Từ cấp độ bản, cấu trúc đơn giản,cấu trúc câu đơn giản mở rộng vốn từ Tất chants đa số thể âm tiết mạnh Nó giúp học sinh giữ nhịp nhấn mạnh tự nhiên Học sinh vừa hát kết hợp với hành động 2.3 Hiệu SKKN: Qua trình thực biện pháp dạy nghe Tiếng Anh năm học 2016 - 2017 2017 - 2018, kết tiến rõ rệt Cụ thể sau: 13 \ - Kết khảo sát u thích mơn học năm học 2017 – 2018: STT Lớp Sĩ số HS Số HS thích Tỉ lệ Số HS khơng thích Tỉ lệ 5A 5B 33 31 28 25 84,9% 80,1% 15,1% 19,9% - Kết kiểm tra số năm học 2017 – 2018: Giỏi Khá TT Lớp TS HS SL % SL % 5A 5B 33 31 17 14 51,5 45,2 13 12 39,4 38,7 Tbình SL % Yếu SL % 9,1 12,9 1(KT) 3,2 Kém SL % 0 0 * Kết hội thi cấp: - Năm học 2016 - 2017: + IOE cấp huyện: có 07 em dự thi (Khối có 01 em đạt giải nhất, 02 em đạt giải nhì, 01 em đạt giải khuyến khích; Khối có 01 em đạt giải nhất, 01 em đạt giải ba, 01 em đạt giải khuyến khích; OTE cấp huyện: 01 giải + OTE Cấp tỉnh: 01 giải khuyến khích - Năm học 2017 - 2018 + Cấp cụm: có em dự thi: 01em đạt giải nhì, 01 em đạt giải ba + Cấp huyện: có em dự thi: 02 em đạt giải ba 14 \ Những thành tích học sinh đạt III KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa sáng kiến Qua q trình giảng dạy, tơi đúc rút số kinh nghiệm nhỏ kết thu đáng mừng Số học sinh nghe kém, nghe yếu lớp giảm xuống nhiều chứng tỏ ý thức học tập em tốt Những học tiếng Anh hăng say nghe, nghe được, rõ ràng mà nhiều em nghe tốt Và bước vào học môn tiếng Anh khởi sắc Cũng yếu tố quan trọng để em học phần chương trình khác Sau thời gian vận dụng thủ thuật giúp học sinh luyện nghe lớp số thủ thuật giúp học sinh luyện nghe nhà Kĩ nghe học sinh tăng lên rõ rệt Có kĩ nghe tốt giúp em tích cực tham gia học tập, nghiên cứu, tự tin thực hành giao tiếp, góp phần nâng cao chất lượng học sinh hiệu giảng dạy giáo viên Như vậy, việc vận dụng thủ thuật giúp học sinh luyện nghe lớp, khơng tạo khơng khí vui vẻ, phấn khởi học tập học sinh, mà thủ thuật khoa học, sáng tạo người thầy Tôi tin tiếp tục thực sáng kiến kinh nghiệm cách nghiêm túc, xuyên suốt trình giảng dạy chất lượng học tập môn tiếng Anh trường tơi nói riêng mà cịn huyện có kết khả quan 3.2 Kiến nghị, đề xuất - Đối với Phòng Giáo dục-Đào tạo: Tổ chức tập huấn phương pháp dạy học cho giáo viên, phương pháp tổ chức dạy học cho học sinh nhằm nâng cao trình dạy học nhà trường 15 \ - Đối với nhà trường: Cần tạo điều kiện sở vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu giảng dạy học tập như: Sách bổ trợ, nâng cao… Tạo cho em số sân chơi, câu lạc tiếng Anh trường, buổi học ngoại khóa tạo điều kiện cho học sinh sử dụng Tiếng Anh cách tự nhiên Cần có chuyên đề Tiếng Anh liên trường nhằm học hỏi trao đổi kinh nghiệm lẫn - Đối với giáo viên: Cần có chuẩn bị thật chu đáo trước dạy, chuẩn bị tốt đồ dùng học tập dặn dò kỹ cho học sinh chuẩn bị sau dạy Chủ động tìm hiểu thủ thuật giúp học sinh nghe tốt thực dạng trị chơi, phim ảnh tạo nên khơng khí lớp sinh động đạt hiệu cao Luôn kết hợp giúp đỡ đồng nghiệp nhằm nâng cao hiệu giảng dạy - Đối với học sinh: Phải hứng thú học tiếng Anh, có động học, biết cách học vận dụng từ vựng luyện nghe nhà Các em phải thường xuyên thực hành nói tiếng Anh, phải nghe tiếng Anh thường xuyên Các em có học từ, nắm nghĩa cách sử dụng vốn từ vựng thực hành giao tiếp em nghe tốt Như em có say mê việc học mơn Ngồi em phải tích cực chủ động việc học tập Trên số kinh nghiệm việc làm thân việc nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tiếng Anh trường Tiểu học.Thiếu sót điều tránh khỏi mong nhận quan tâm, chia sẻ góp ý chân thành quý đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện sử dụng rộng rãi Tôi xin chân thành cảm ơn! HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT Phạm Thị Lý 16 \ 17 ...\ 1.2 Điểm sáng kiến Rèn luyện kĩ nghe tiếng Anh cho học sinh tiểu học vấn đề nhiều người nghiên cứu đưa giải pháp hữu hiệu việc dạy học tiếng Anh tiểu học Trong phạm vi sáng kiến kinh... giải pháp thực Trước thực trạng dạy học Tiếng Anh nói chung kết khảo sát Tiếng Anh khối nói riêng Tơi nghiên cứu đưa số giải pháp công tác dạy học nhằm rèn luyện cho học sinh lớp nghe tiếng Anh. .. dạy học tiếng Anh sâu thông qua hát xem phim mạng Internet nhằm bổ trợ cho việc rèn kỹ nghe tiếng Anh cho học sinh tiểu học Các bước dạy hoạt động nghe khác nhau, phân loại hình luyện tập nghe