chuyên đề môn GDCD lớp 9. tích hợp giảng dạy tư tưởng và bài học đạo đức Hồ Chí Minh trong môn giáo dục công dân ở trường trung học cơ sở. Hưởng ứng cuộc vận động trên toàn quốc với nội dung học tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trương thực hiện trương trình tích hợp nội dung Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
CHUYÊN ĐỀ Tích hợp nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mơn Giáo dục công dân trường THCS I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lí chọn chuyên đề Thực Chỉ thị số 06 – CT/TW ngày 07/11/2006 Bộ Chính trị tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Hướng dẫn số 11 – HD/TTVH ngày 06/12/2006 Ban Tư tưởng – Văn hoá Trung ương, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thị thực vận động tồn ngành với mục đích “Làm cho nhà giáo, cán quản lý giáo dục, viên chức, học sinh, sinh viên, học viên toàn ngành Giáo dục nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn gương đạo đức Hồ Chí Minh ; tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư ; đẩy lùi suy thối trị đạo đức, lối sống tệ nạn xã hội, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội X Đảng.” Hưởng ứng vận động phạm vi tồn quốc với nội dung tích cực học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Bộ Gáo dục đào tạo chủ trương thực chương trình tích hợp học tập nội dung “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào giảng dạy mơn học nhà trường phổ thơng Mơn Giáo dục Cơng dân có đặc điểm bật gần gũi với người xã hội, gắn bó mật thiết với đời sống thực tiễn sinh động gia đình, nhà trường xã hội Đặc điểm tạo cho môn Giáo dục Cơng dân có lợi để tích hợp nội dung giáo dục cần thiết cho học sinh như: “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, giáo dục mơi trường, giáo dục an tồn giao thơng , giáo dục kỹ sống, Giá trị sống, giáo dục giới tính… Trong nội dung tích hợp này, tích hợp nội dung “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” giữ vị trí quan trọng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nước ta Là giáo viên dạy môn Giáo dục Cơng dân, thân tơi ln có suy nghĩ, trăn trở, tìm biện pháp có sức thuyết phục công tác giảng dạy nhằm đưa việc lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh dạy từ ngày đầu vận động Đó lý tơi chọn nghiên cứu chuyên đề “Tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mơn Giáo dục công dân trường THCS” 1.3 Phạm vi, đối tương nghiên cứu: Môn Giáo dục Công dân lớp 8, 9, học sinh khối 8, giáo viên tham gia giảng dạy Trong tập trung vào dạy chuẩn mực đạo đức pháp luật có nội dung cần lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nội dung khơng có quy đinh tiến hành lồng ghép, giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Mục đích nghiên cứu: Thực nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu trình tiếp thu kiến thức, khả ứng dụng thực tế lớp giảng dạy, đánh giá kết thực việc dạy học thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” II NỘI DUNG: Chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy giáo dục công dân lớp 8, 9: Giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh dạy học Giáo dục công dân nói chung mơn Giáo dục cơng dân 8, nói riêng cần tập trung vào nội dung chủ yếu sau: Nền đạo đức mà Chủ tịch Hồ Chí Minh dày cơng vun đắp thống chủ nghĩa yêu nước nồng nàn với tinh thần quốc tế vơ sản chân sáng Tấm gương kiên trì, rèn luyện tự hồn thiện thân, kiên trì phấn đấu để đạt mục đích ích quốc, lợi dân Tấm gương người yêu quê hương, đất nước, thiết tha cống hiến trọn đời đất nước Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng phục vụ nhân dân Tấm gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu người Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư , đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường Tấm gương tôn trọng kỉ luật pháp luật, không dành cho đặc quyền, đặc lợi Tùy theo lứa tuổi học sinh, chất lượng học tập khối lớp, điều kiện giáo viên (phương tiện, đồ dùng dạy học, khả giáo viên) mà nội dung cung cấp cho học sinh mức độ khác Các bước tiến hành: 2.1 Chuẩn bị xếp, lưu trữ tư liệu: Đây yếu tố quan trọng định đến hiệu dạy Kinh nghiệm thân cho thấy nguồn tài liệu không phong phú tin cậy sức thuyết phục khơng cao Tư liệu có nhiều loại khác văn bản, hình ảnh, phim tư liệu, viết khác nhận thức thực tiễn giáo viên Có nhiều cách sưu tầm tài liệu với tơi thường dùng số cách : Bản thân tự tạo tư liệu(tự làm), sưu tầm cá nhân, tổ chức có liên quan nguồn phong phú thơng qua mạng internet Việc sưu tầm tư liệu mạng internet quen thuộc giáo viên thời đại bùng nổ thông tin việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trình dạy học Tài liệu mạng phong phú đa dạng nên đòi hỏi phải biết chọn lọc tìm tư liệu nguồn đáng tin cậy phù hợp với mục đích Để phục vụ cho việc giảng dạy học có nội dung cần tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh, thân tơi dày cơng nghiên cứu, sưu tầm tài liệu, hình ảnh, viết hay, câu chuyện Bác qua báo viết, Internet, qua thi kể chuyện Bác Hồ, đến sưu tập tơi có hàng trăm ảnh tư liệu Bác, 100 câu chuyện, hàng chục đoạn phim tư liệu kể Bác Hồ nhiều tư liệu khác sẵn sàng phục vụ cho việc lồng ghép, minh họa cách có hiệu Khi có nguồn tư liệu phong phú việc xếp lưu trữ tạo thuận lợi cho việc sử dụng trình dạy học sau Đa số tư liệu tơi có lưu trữ vào máy tính cá nhân xếp phân loại cẩn thận theo loại, mục khác nên cần tìm kiếm dễ dàng Để lưu giữ tài liệu có tránh hư hỏng, mát có cố máy tính tơi lưu tất loại tư liệu hộp thư điện tử (và blog cá nhân), đâu có mạng Internet cần lấy tư liệu 2.2 Xác định mục tiêu dạy có tích hợp: Đối với dạy có nội dung lồng ghép, giáo viên cần xác định đầy đủ, mục tiêu cần đạt gì? (kiến thức, kĩ năng, thái độ) có suốt trình từ thiết kế dạy đến thực hành lớp đảm bảo yêu cầu nội dung đề ra, dạy hướng, chất lượng tiết dạy nâng cao 2.3 Xác định mức độ tích hợp Tùy theo nội dung, đặc điểm khả thực việc tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh đơn vị học để lựa chọn mức độ tích hợp thích hợp - Liên hệ ( mức độ thấp nhất): khai thác nội dung học liên hệ với kiến thức gương đạo đức Hồ Chí Minh - Tích hợp phận ( mức độ trung bình): phần học lồng ghép hoạt động thực nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh - Tích hợp toàn phần ( mức độ cao nhất): có nội dung trùng khớp với nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh 2.4 Soạn giáo án: Trên sở mục tiêu cần đạt, tài liệu tham khảo liên quan chuẩn bị, giáo viên thiết kế giáo án phải thể hoạt động dạy, hoạt động học cụ thể, hệ thống câu hỏi phù hợp (câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, phân tích, tổng hợp, kết luận, so sánh, liên hệ…) Căn vào chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh đối chiếu với nội dung học để đặt mục tiêu tích hợp soạn Mục tiêu tích hợp phải xác định cụ thể kiến thức, kỹ năng, thái độ Nội dung thực kinh nghiệm đạt được: 3.1 Chủ nghĩa yêu nước nồng nàn với tinh thần quốc tế vô sản chân sáng Khi dạy 10, lớp 9: Lý tưởng sống niên , để giáo dục tư tưởng tinh thần đoàn kết quốc tế, “Bốn phương vô sản anh em” Bác Sau sang Pháp Người nhận xét: “Người Pháp Pháp tốt người Pháp Đơng Dương”, đâu có hai loại người người bóc lột người bị bóc lột, để thấy chống bọn thực dân Pháp kẻ gây bao đau thương, tang tóc cho dân tộc thuộc địa người Pháp tiến bạn Phải tranh thủ giúp đỡ họ Sau dùng lược đồ giới thiệu hành trình cứu nước Bác Từ giúp học sinh hiểu tâm, hoài bão Bác tìm đường cứu nước cho cách mạng Việt Nam Khi dạy 5, lớp 9: Tình hữu nghị dân tộc giới Qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng tình đồn kết quốc tế “ Bốn phương vô sản anh em” từ hình thành cho học sinh cách nhìn nhận “bạn” “thù” cách rõ ràng, rành mạch Chúng ta căm thù chủ nghĩa đế quốc, thực dân kẻ xâm lược đất nước ta, gây bao nỗi đau khổ cho dân tộc ta nhân dân tiến nước anh em, nhân dân Pháp, Mĩ hai kháng chiến chống Pháp, Mĩ họ tích cực ủng hộ kháng chiến ta Ngày đất nước thống nhất, Nhà nước ta thực đường lối đối ngoại tích cực quan hệ giao lưu với giới, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc “Hòa nhập khơng hòa tan, Việt Nam muốn bạn với tất nước giới” Cả dân tộc ta khép lại khứ hướng tới tương lai để xây dựng đất nước Đưa nước ta trở thành nước công nghiệp đại, khép lại khứ không quên khứ, “ Ai bắn vào khứ phát súng lục, tương lại trả lời đại bác” Vì dạy Giáo dục cơng dân lồng ghép tư tưởng để học sinh nhìn nhận đắn đường lối đối ngoại Đảng ta Khi dạy 10, lớp 9: Lý tưởng sống niên, để giáo dục tư tưởng: Suốt đời hoạt động Bác giải phóng giai cấp, giải phóng lồi người xây dựng xã hội tốt đẹp khơng người bóc lột người Tháng 7/1920 Người đọc “Sơ thảo lần thứ luận cương dân tộc thuộc địa” Lê-nin Ngồi phòng Người sung sướng muốn phát khóc lên Người nói nói với tồn thể dân tộc “Hỡi đồng bào bị đọa đày đau khổ cần thiết cho chúng ta, đường giải phóng cho Muốn cứu nước giải phóng dân tộc khơng có đường khác đường cách mạng vô sản” Như từ người yêu nước chân Người đến với chủ nghĩa Mác –Lê-nin, tìm đường cứu nước đắn giải phóng cho dân tộc ta khỏi ách áp bức, bóc lột thực dân, phong kiến Xuất phát từ lòng yêu nước, từ chứng kiến nỗi thống khổ người dân lao động, nỗi nhục người dân bị nước Nguyễn Ai Quốc tìm đường cứu nước, giải phóng cho dân tộc Ước mơ giải phóng quê hương gắn liền với nguyện vọng giải người lao động; tình u nước thiết tha hàm chứa tình yêu thương người, yêu thương nhân dân, mở rộng tình yêu thương người lao động bị áp bức, bóc lột tồn giới “ Tơi có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hồn tồn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành.” (Trả lời nhà báo nước ngồi 1-1946) Lòng u nước, yêu nhân dân Chủ tịch Hồ Chí Minh hình thành tinh thần đồn kết giai cấp, đồn kết dân tộc, lòng nhân Trong q trình đấu tranh cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh thu hút ủng hộ, cổ vũ nhiệt tình bạn bè quốc tế, Người giáo dục cán bộ, đảng viên, nhân dân tinh thần yêu nước, tinh thần đồn kết giai cấp, đồn kết dân tộc Chỉ có tinh thần đoàn kết chiến thắng kẻ thù Người nói: “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết, Thành công, thành công, đại thành công” Khi dạy 7, lớp 9: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Bác Hồ tiếp nhận truyền thống đạo đức dân tộc như: yêu quê hương đất nước, nhân ái, khoan dung, nhân nghĩa, cần cù lao động, giản dị, tiết kiệm, liêm khiết, chí cơng vơ tư, khiên tốn… Mà phát huy truyền thống cách thực tốt giá trị đạo đức dân tộc nên trở thành gương đạo đức sáng, cao đẹp tỏa sáng để người neo theo (Giáo viên hướng dẫn học sinh tham khảo “Kể chuyện Bác Hồ”- tập 4, tr 8-9 “Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức”, NXB Giáo dục, tr 459-474, 466-468.) Cũng với giáo viên kể chuyện: “Thấu hiểu phong tục dân tộc” (Trích Kể chuyện Bác Hồ”- tập 4) giáo dục học sinh tư tưởng Bác, Bác Hồ yêu thương, quý trọng người dân lao động mà thấu hiểu phong tục, tập quán dân tộc nước mà Bác qua 3.2 Tấm gương kiên trì, rèn luyện tự hồn thiện thân, kiên trì phấn đấu để đạt mục đích ích quốc, lợi dân Khi dạy 10, lớp 8: Tự lập, để giáo dục cho học sinh tinh thần yêu nước, ý chí tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc Giáo viên kể chuyện “Hai bàn tay” Khi vào Sài gòn Nguyễn Tất Thành gặp lại anh Tư Lê người quen cũ lúc Phan Thiết Người tâm với Tư Lê: Tôi muốn nước phương Tây xem họ làm sau trở giúp đồng bào Nhưng lấy tiền đâu để Tư Lê nói lại Nguyễn Tất Thành giơ hai bàn tay nói: Đây tiền đây, tiền làm việc để sống để Tư Lê không giữ lời hứa, Bác làm phụ bếp tàu La-tu-sơ-trơ-rê-vin nước ngồi tìm đường cứu nước Thơng qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng cứu nước, học sinh biết ơn Bác tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ta để có sống ngày Những câu chuyện, hình ảnh Bác, đặc biệt ngày đầy nơi đất khách quê người, vừa lao động kiếm sống (có thể cào tuyết thuê), vừa tự học hỏi, tham gia nhiều tổ chức quốc tế, tìm đường cứu nước cho cách mạng Việt Nam điều kiện sống khó khăn, khơng có lò sưởi Bác phải dùng viên gạch cho vào lò sáng để tối đến dùng viên gạch sưởi ấm cho Sự kiên trì rèn luyện Bác thể qua việc học ngoại ngữ, bôn bề công việc, việc mưu sinh khó khăn rồi, bác vượt qua tất Ngoài ngoại ngữ phổ biến Pháp, Anh, Trung Quốc, Ý, Đức, Nga, Bác Hồ sử dụng thơng thạo nhiều ngoại ngữ khác “ Học thêm thứ tiếng nước ngồi coi có thêm chìa khóa để mở thêm kho tàng tri thức Việc học việc suốt đời.” (Bác Hồ - Con người phong cách) Khi dạy 11, lớp 9: Trách nhiệm niên nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Giáo viên giảng giải đức hi sinh Bác, từ lúc thiếu niên trưởng thành Bác học tập phấn đấu khơng biết mết mỏi đường tìm đường cứu nước dân tộc Vệt Nam 10 “Tơi khơng có hạnh phúc theo học trường đại học Nhưng sống cho hội học lịch sử, khoa học xã hội khoa học quân sự, phải yêu gì, phải biết Cũng tơi, tất người Việt Nam cần phải yêu độc lập, lao động, Tổ quốc.” 3.3 Tấm gương người yêu quê hương, đất nước, thiết tha cống hiến trọn đời đất nước Khi dạy 17, lớp 9: Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc, giáo viên giới thiệu hình ảnh Bác, Vidio clip tư liệu, giáo dục học sinh hiểu thực nghĩa vụ quân nghĩa vụ thiêng liêng trách nhiệm cao quý cơng dân Cũng giáo viên kể câu chuyện “Tấm lòng Bác với thương binh, liệt sỹ” (Trích “Tấm lòng Bác”-Nxb Cơng an nhân dân, 2005), giáo viên phân tích lòng yêu thương, quan tâm Bác thương binh, liệt sỹ gia đình họ, điều động viên lớn giúp họ vượt qua khó khăn cống hiến cho đất nước, qua giáo viên giáo dục ý thức trách nhiệm ngày gia đình thương binh, liệt sỹ, có cơng cách mạng, thực tốt sách hậu phương quân đội 3.4 Tấm gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng phục vụ nhân dân Khi dạy Bài 16, lớp 9: Quyền tham gia quản lí Nhà nước, quản lí xã hội cơng dân, giáo viên giới thiệu hình ảnh Bác đến với đồng bào vùng sâu, vùng xa, tham gia lao động sản xuất, hình ảnh khơng có tính 11 giáo dục em mà chúng ta, đặc biệt người làm cơng tác lãnh đạo lấy mà tự soi rọi lại mình, tự đánh giá có phục vụ tốt nhân dân chưa?, hết lòng nhân dân chưa? Bác Hồ tát nước với nông dân Khi dạy 20, lớp 8: Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, giáo viên kể chuyện: “Người lãnh đạo cần nắm vấn đề nào?” (Trích Kể chuyện Bác Hồ Sđd, T.2) qua giáo dục tinh thần trách nhiệm, ý thức công việc phục vụ nhân dân cán nhà nước Hoặc giáo viên kể câu chuyện: “Thế Chú có biết Văn phòng trung ương xây dựng chỗ tốt khơng” (Trích Kể chuyện Bác Hồ Sđd, T.3), giáo viên phân tích câu nói Bác: “Xây này, lòng nhân dân tốt nhất!” từ giáo dục ý thức trách nhiệm người cán việc phục vụ nhân dân, thành công đến từ công việc, từ tâm từ nhà cao cửa lớn 3.5 Tấm gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu người Đặc điểm bật tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh lòng tin vào nhân dân Vì vậy, Người yêu cầu cán bộ, đảng viên phải tận tuỵ phục vụ nhân dân, xứng đáng với niềm tin nhân dân Lòng nhân Chủ tịch Hồ Chí Minh 12 khơng đặc trưng dung lượng mà hàm chứa kính trọng lòng biết ơn, tình nghĩa thuỷ chung, tinh thần đồn kết sâu sắc Lòng nhân ái, tình thương yêu Người nhân dân dù bận trăm cơng nghìn việc Bác dành tình thương yêu tha thiết cho cháu thiếu niên, nhi đồng Khi dạy 3, lớp 8: Tôn trọng người khác, giáo viên kể chuyện: “Những vị khách tí hoan” (Trích Kể chuyện Bác Hồ Sđd, T.4), quan tâm Bác không phân biệt tuổi tác, Bác quan tâm tôn trọng tất người (dù trẻ em), từ thấy Bác gương lớn lòng nhân hậu, yêu thương người 3.6 Tấm gương cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư , đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường Khi dạy Bài 1, lớp 9: Chí cơng vơ tư Giáo viên phân tích: Cả đời Người gương sáng tuyệt vời “Cần, kiệm, liêm chính, chí cơng, vơ tư” Người sống bạch, đem hết tinh thần nghị lực đấu tranh cho độc lập, tự Tổ quốc, hạnh phúc nhân dân,…Sự gương mẫu Người có sức mạnh cổ vũ mạnh mẽ cho cán bộ, đảng viên nhân dân noi theo Người ln đòi hỏi người trước hết phải tự “…thực hành trước, làm gương rèn luyện trước” Người dặn cán bộ, đảng viên hoàn cảnh phải gương mẫu Đối với hệ trẻ, Người khuyên cần xung phong gương mẫu công tác, học tập tự hỏi xem đóng góp cho nhân dân cho Tổ quốc Sự thống lí tưởng đời sống đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh biểu chỗ Người ln gắn yêu cầu đạo đức với việc thực nhiệm vụ cách mạng cụ thể Yêu cầu đạo đức Người khiến cho lứa tuổi, dù làm việc tìm thấy lời giáo huấn Người để tự hồn thiện 13 Khi dạy 2, lớp 8: Liêm khiết giáo viên phân tích : Đức tính khiêm tốn, giản dị, trung thực hồ vào sống Chủ tịch Hồ Chí Minh ánh sáng mặt trời Nó trở thành hình mẫu chân lí, thân sống Người thấm sâu vào tầng lớp nhân dân, vào trái tim người biểu tượng lòng tự hào dân tộc, biết ơn sâu sắc Người Người danh nhân văn hoá giới, vị cha già dân tộc song ngực Người khơng có lấy hn chương, ngơi bậc đại tướng…Người khiêm tốn, sống giản dị bao người dân Việt Nam bình thường khác Cả giới, dân tộc Việt Nam quen với hình ảnh cụ già với quần áo kaki, đôi dép cao su, mũ cát Người giản dị cách ăn, mặc, lời nói Nhưng đằng sau giản dị trái tim lớn chứa đựng tình yêu quê hương đất nước, yêu nhân dân sâu sắc Theo quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh, việc học khơng nhà trường mà học thực tiễn, nhân dân, lí luận phải đơi với thực hành Người kiên chống thói kiêu ngạo, địa vị, coi thường quần chúng Nói chuyện với anh hùng quân đội Người nói:”Phải khiêm tốn, gương mẫu, ln trau dồi đạo đức cách mạng, thường xuyên phê bình tự phê bình, tự cao, tự đại” Với quần chúng, với người phải trung thực, không dối trá, làm sai sửa, có lỗi nhận lỗi, khơng tư lợi, tham ô tài sản nhà nước, nhân dân, sống cần, kiệm, liêm chính, chí cơng, vơ tư” “Sáng bờ suối tối vào hang, Cháo bẹ rau măng sẵn sàng Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng, Cuộc đời Cách mạng thật sang.” (Tức cảnh Pác Pó) 14 Khi dạy Chí cơng vơ tư (GDCD 9), GV tổ chức cho HS thảo luận gương Chí cơng vơ tư Bác Hồ Giáo viên nêu câu hỏi thảo luận cho lớp: - Em có suy nghĩ đời nghiệp cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh? - Điều có tác động đến tình cảm nhân dân ta Bác? Sau học sinh trả lời giáo viên kết luận: Trong công việc, Bác Hồ công bằng, khơng thiên vị, Bác ln đặt lợi ích chung đất nước, nhân dân lên lợi ích thân Bác dành trọn đời cho quyền lợi dân tộc, đất nước cho hạnh phúc nhân dân Tình cảm nhân dân ta Bác : tin yêu, kính trọng, khâm phục, tự hào gắn bó gần gũi, thân thiết Giáo viên kể chuyện “Chuyện với người cháu gần Bác Hồ”, NXB Thanh niên, tr 38-40 giáo dục Bác đặt lợi ích chung đất nước nhân dân lên lợi ích thân Khi dạy 2, lớp 8: Liêm khiết, Giáo viên phân tích mục phần Đặt vấn đề đặt cầu hởi thảo luận cho lớp: - Biểu liêm khiết bác qua nhận xét nhà báo Mỹ? Giáo viên kết hợp giới thiệu số hình ảnh liêm khiết, tính giản dị Bác giáo dục học sinh: Cả đời Bác sống không hám danh lợi, khơng toan tính riêng tư cho thân, khước từ ưu đãi dành cho chủ tịch nước để chăm lo cho nhân dân, cho đất nước 3.7 Tấm gương tôn trọng kỉ luật pháp luật, khơng dành cho đặc quyền, đặc lợi Khi dạy “Giữ chữ tín” (GDCD 8), giáo viên yêu cầu học sinh đọc cho lớp nghe câu chuyện “Cái vòng bạc” SGK GDCD 8, trang 11 Giáo viên đặt câu hỏi: Vì năm trơi qua mà Bác thực lời hứa 15 với em bé? Sau học sinh trả lời giáo viên kết hợp giáo dục: Dù bận trăm công ngàn việc Bác nhớ thực lời hứa mình, điều dáng quý trân trọng Qua câu chuyện này, học sinh hiểu nhanh hơn, cụ thể giữ chữ tín Khi dạy 18: Sống có đạo đức tuân theo pháp luật (GDCD 9), giáo viên kể chuyện “Bác khơng thăm người mẹ thím thăm ai?” (Kể chuyện Bác Hồ Sđd, T.4, tr 11), giáo viên phân tích cho học sinh thấy gần gũi, thân thiện, quan tâm đến hầu hết tầng lớp nhân dân, đặc biệt người có hồn cảnh khó khăn, may mắn Cũng với giáo viên kể câu chuyện “Chủ tịch nước khơng có đặc quyền” (Trích Bác Hồ với chiến sĩ, tập Nguyễn Dung Nxb QĐND, Hà Nội, 2001) giáo viên phân tích câu nói Bác “Tơi công dân nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ, nên tơi khơng thể vượt khỏi thể lệ Tổng tuyển cử định Tôi ứng cử Hà Nội nên ứng cử nơi Xin cảm tạ đồng bào có lòng u tơi u cầu tồn thể đồng bào làm tròn nhiệm vụ người cơng dân Tổng tuyển cử tới” giáo dục học sinh: Dù Chủ tịch nước Bác thực cơng khơng nhận đặt ân Giáo viên kể câu chuyện “Gương mẫu tơn trọng luật lệ”( Trích Kể chuyện Bác Hồ Sđd) giáo viên phân tích việc làm Bác: vào chùa thi cởi dép ra, gặp đèn đỏ đường Bác cho xe dừng lại mà không sử dụng quyền ưu tiên mình, qua câu chuyện hiểu tôn trọng kỉ luật pháp luật Bác đáng để học tập noi theo Khi dạy 17, lớp 8: Nghĩa vụ tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng, giáo viên kể câu chuyện “Từ đôi dép đến xe ôtô” giáo dục ý thức giữ gìn tài sản cơng, giao sử dụng quản lí tốt sử dụng có hiệu 16 Bài học kinh nghiệm rút từ thực tiễn nghiên cứu, thực hiện: Có nhiều hình thức lồng ghép khác tuỳ vào học cụ thể: Thông qua câu chuyện đời nghiệp hoạt động cách mạng Người, tác phẩm văn, thơ, phát biểu, qua thư, di chúc, câu danh ngơn, lời nói, lời nhận định Người, qua hát, tranh ảnh giúp giáo viên giới thiệu mới, dạy mục học, phần củng cố tiết học… Có thể tổ chức thi nhỏ lớp dạy chủ đề ngoại khóa, kết hợp với phụ trách đội nhà trường tổ chức kể chuyện quy mơ lớn khơi, có thi đua, tổng kết phát thưởng, hoạt động có tác dụng sâu rộng tích cực giúp cho giáo viên dễ dàng việc sử dụng hình thức lồng ghép khác sau Đơi cần cho học sinh phân tích câu nói Bác Ví dụ dạy 2: Liêm khiết (lớp 8), với quan niệm Liêm khiết, phần mở ta lấy câu nói : “Trời có bốn mùa : Xn, Hạ, Thu, Đơng Đất có bơn phương : Đơng, Tây, Nam, Bắc Người có bốn đức : Cần, Kiệm, Liêm, Chính Thiếu mùa khơng thành trời Thiếu phương không thành đất Thiếu đức khơng thành người.” Từ gợi ý để học sinh nắm ý nghĩa vấn đề, quan niệm liêm khiết Bác Hồ dễ hiểu sâu sắc Qua giáo viên giáo dục liêm khiết thể chỗ: Biết tự nỗ lực học tập, không quay bài, khơng nhìn bạn, sống trung thực, khơng tham lam thứ dù nhỏ Một hình thức mang lại hiệu tốt giao nhiệm vụ để học sinh nhà sưu tầm mẫu chuyện kể, hình ảnh, thơ, câu nói, nhận định Bác yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa tư liệu mà sưu tầm 17 rút học cho thân Giáo viên cho em trình bày (có thể đầu cuối giờ), giáo viên nhận xét cho điểm, làm khuyến khích học sinh học tập tốt ý thức trách nhiệm có gắng “làm theo” gương Bác III KẾT LUẬN: Kết việc ứng dụng chuyên đề Bằng phương pháp lồng ghép vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào học, giáo viên đem đến cho em, hình ảnh chân thực, thước phim tư liệu quý giá, nhiều câu chuyện kể gương đạo đức bác cách sinh động, tình cảm, vừa góp phần làm nhẹ nhàng tiết học, vừa giúp em tiếp thu kiến thức, học đạo đức cách tự nhiên, không gượng ép Những kết luận q trình nghiên cứu, vận dụng Thơng qua hoạt động lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh làm chuyển biến mạnh mẽ tư tưởng, tâm lí, tình cảm khơng học sinh mà tập thể đơn vị, em học sinh có ý thức tất hoạt động theo hướng tích cực nhất, góp phần làm môi trường học đường, mối quan hệ bạn bè với nhau, học sinh với Thầy cô giáo tốt Những kiến nghị, đề xuất Để công tác giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh dạy mơn Giáo dục công dân đạt kết cao mạnh dạn kiến nghị số giải pháp sau: Đối với nhà trường: - Cần phải tổ chức nhiều thi tìm hiểu đời hoạt động, nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh - Thường xuyên tuyên truyền tư tưởng đạo đức người dịp lễ lớn cách trang trọng 18 - Thư viện nhà trường cần phải trang bị nhiều tư liệu, sách đời hoạt động chủ tịch Hồ Chí Minh - Xây dựng phòng truyền thống nhà trường quan tầm trưng bày hình ảnh tư liệu cách mạng, ảnh tư liệu Bác, nhà yêu nước để giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Trên kết đạt kinh nghiệm rút thân tơi q trình giảng dạy, chắn nhiều thiếu sót, nên q trình thực tơi tiếp tục bổ sung, hồn thiện tìm biện pháp để vấn đề ngày vào thực tiễn Rất mong tham gia đóng góp ý cấp lãnh đạo, ý kiến trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp để viết hoàn thiện tốt , có hiệu cao áp dụng vào thực tế giảng dạy Tôi xin chân thành cám ơn! Yên Thành, ngày 15 tháng 10 năm 2018 Người thực Hà Thị Thuận 19 ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 20 ... động Đó lý tơi chọn nghiên cứu chuyên đề “Tích hợp “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mơn Giáo dục công dân trường THCS” 1.3 Phạm vi, đối tương nghiên cứu: Môn Giáo dục Công dân lớp 8,... đề tài nhằm tìm hiểu trình tiếp thu kiến thức, khả ứng dụng thực tế lớp giảng dạy, đánh giá kết thực việc dạy học thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” II NỘI DUNG: Chủ đề. .. học cụ thể, hệ thống câu hỏi phù hợp (câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, phân tích, tổng hợp, kết luận, so sánh, liên hệ…) Căn vào chủ đề tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh đối chiếu với nội