bài hợp chất của cacbon xong (2)

BÀI 16: HỢP CHẤT CỦA CACBON I- Mục tiêu chủ đề Kiến thức, kỹ năng, thái độ: Kiến thức Biết được: - Tính chất vật lí CO CO Điều chế CO, CO2 phòng thí nghiệm công nghiệp - CO oxit không tạo muối, độc, khử nhiều oxit kim loại nhiệt độ cao - CO2 có tính chất hóa học oxit axit, có tính oxi hóa yếu (tác dụng với Mg, C) - H2CO3 axit yếu, không bền - Tính chất vật lí, tính chất hóa học muối cacbonat (nhiệt phân, tác dụng với axit) - Cách nhận biết muối cacbonat phương pháp hoá học Hiểu được: - CO có tính khử ( tác dụng với oxit kim loại), CO oxit axit, có tính oxi hóa yếu ( tác dụng với Mg, C ) - Hiểu tính chất tác dụng với axit, tác dụng với dung dịch kiềm phản ứng nhiệt phân muối cacbonat Kĩ - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh thí nghiệm rút nhận xét tính chất oxit cacbon muối cacbonat - Viết PTHH minh hoạ tính chất hố học CO, CO2, muối cacbonat - Tính thành phần % muối cacbonat hỗn hợp ; Tính % khối lượng oxit hỗn hợp phản ứng với CO; tính % thể tích CO CO2 hỗn hợp khí Thái độ - Say mê, hứng thú học tập, yêu khoa học - Có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực thực hành quan sát thí nghiệm - Năng lực hoạt động nhóm - Năng lực phát giải vấn đề thơng qua mơn hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng vận dụng kiến thức hóa học vào sống II- Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên - Dụng cụ hóa chất: *Hóa chất: CaCO3, dd HCl, dd Ca(OH)2, dd Ca(HCO3)2, giấy quỳ tím *Dụng cụ: ống nghiệm, ống nhỏ giọt, kẹp gỗ, giá đỡ, bình thu khí, ống dẫn khí - Bảng tính tan - Phiếu học tập Học sinh - Ôn lại kiến thức học có liên quan đến oxit trung tính, oxit axit, axit H 2CO3 (lớp 9), cacbon (lớp 11) - Hoàn thành phiếu học tập theo yêu cầu GV III- Chuỗi hoạt động học Giới thiệu chung Do trước học Hợp chất cacbon, HS học cacbon (lớp 11) Ngoài lớp HS học oxit trung tính, oxit axit số kiến thức liên quan đến axit H2CO3 muối cacbonat Do GV cần ý khai thác triệt để kiến thức học HS để phục vụ cho việc nghiên cứu chủ đề Hoạt động trải nghiệm, kết nối thiết kế nhằm huy động kiến thức học HS tính chất cacbon, tính chất oxit axit kiến thức liên quan đến thực tế để vận dụng sang Hợp chất cacbon, HS gặp khó khăn phải chuyển sang hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động hình thành kiến thức gồm nội dung sau: Cacbon monooxit (tính chất vật lí, tính chất hóa học điều chế) ; Cacbon dioxit (tính chất vật lí, tính chất hóa học, điều chế) ; Axit cacbonic; Muối cacbonat (tính chất ứng dụng) Các nội dung kiến thức thiết kế thành hoạt động học HS Thông qua kiến thức học, HS suy luận, thực thí nghiệm kiểm chứng để rút kiến thức Hoạt động luyên tập thiết kế câu hỏi/bài tập để củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức trọng tâm: - CO có tính khử ( tác dụng với oxit kim loại), CO oxit axit, có tính oxi hóa yếu ( tác dụng với Mg, C ) - Muối cacbonat có tính chất nhiệt phân, tác dụng với axit Cách nhận biết muối cacbonat Hoạt động vận dụng, tìm tòi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải câu hỏi, tập gắn với thực tiễn, thực nghiệm mở rộng kiến thức (HS tham khảo tài liệu, internet…) khơng bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV động viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp Thiết kế chi tiết hoạt động A HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, KẾT NỐI (…………….) a Mục tiêu hoạt động: Vận dụng kiến thức thực tế kiến thức học HS (oxit axit lớp 9; Cacbon vừa học xong) tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức Nội dung HĐ: Tìm hiểu tính chất CO2 CO, b Phương thức tổ chức: -GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm, yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Xem thông tin sau dự đoán nguyên nhân gây chết niên? Quảng Ninh công bố vụ niên chết quán karaoke 09/09/2014 10:17 Phó chủ tịch UBND tỉnh Quảng Ninh Đăng Huy Hậu chủ trì công bố thông tin ban đầu vụ việc Theo báo cáo UBND huyện Hải Hà, vào khoảng 21h ngày 7.9, nhóm niên gồm 12 người (trong có nữ) vào hát phòng 1,2,3, quán Karaoke Queen Club anh Nguyễn Hữu Tuyến (SN 1981, trú 43 phố Chu Văn An, thị trấn Quảng Hà, Hải Hà) Đến khoảng 21h30, anh Tuyến bàn giao quán cho Đinh Văn Thuấn quản lý Vào thời điểm quán bị điện địa bàn huyện Hải Hà có mưa to, dơng lốc Vì vậy, Thuấn mang máy phát điện vào quán nổ máy phục vụ khách Đến 15h30 ngày 8.9, Thuấn trở lại quán thấy phát 12 khách nằm sõng sồi Trong khách thiệt mạng, người lại thở thoi thóp Ngay sau vụ việc xảy ra, lãnh đạo Huyện uỷ, UBND huyện Hải Hà, Cơng an huyện có mặt quán, phong toả trường Qua khảo sát quán karaoke có tường bao kín Ngun nhân dẫn đến tử vong người quán chạy máy nổ nhà Phía Cơng an huyện Hải Hà xác nhận, 12 khách đến hát karaoke quán Queen Club để liên hoan chia tay người bạn lên đường nhập ngũ theo Danviet Câu 2: Cho biết chất gây hiệu ứng nhà kính? Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: + HS khơng biết ngun nhân chết niên (GV gợi ý: Do hít nhiều khí CO) chất gây hiệu ứng nhà kính (GV gợi ý: Do khí CO2) Vậy CO CO2 thuộc loại hợp chất có tính chất hóa học nào? Ta nghiên cứu tiếp tiết học hôm nay? c Đánh giá kết hoạt động -Sản phẩm : HS hoàn thành câu hỏi số 1, -Đánh giá kết hoạt động: +Thơng qua quan sát nhóm hoạt động HS, GV kịp thời phát khó khăn vướng mắc để gợi ý cho HS +Thông qua báo cáo HS, GV biết HS có kiến thức tính chất CO, CO2, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung hoạt động B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1(…………… phút): Tìm hiểu tính chất vật lí, tính chất hóa học cacbon monooxit CO a Mục tiêu hoạt động - Nêu số tính chất vật lý cacbon monooxit (trạng thái, màu sắc, mùi vị, - độ tan,…) Dự đốn tính chất hóa học cacbon monooxit Viết phương trình hóa học - minh họa tính chất hóa học Ý thức bảo vệ sức khoẻ tiếp xúc với khí độc CO trình đun bếp than, - nung gạch, … Rèn lực hợp tác, lực tự học Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học b Phương thức tổ chức hoạt động Tìm hiểu tính chất vật lý (…………… phút) - Hoạt động cá nhân: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK cho biết số tính chất vật lý - cacbon monooxit (trạng thái, màu sắc, mùi vị, độ tan,…) Hoạt động chung lớp: GV mời số HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung GV hướng dẫn HS chuẩn hóa kiến thức tính chất vật lí CO Đồng thời cho HS xem video chế gây độc CO (để củng cố tính độc CO) giúp học sinh rút biện pháp phòng ngừa khí CO Tìm hiểu tính chất hóa học ( …………… phút) - Hoạt động nhóm: HS hoạt động nhóm thảo luận hồn thành phiếu học tập bảng nhóm PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hãy hoàn thành phản ứng sau (nếu có) để rút tính chất hóa học cacbon monooxit: (1) CO + NaOH (2) CO + HCl → CO có tính chất gì? (3) CO + O2 (4) CO + CuO → CO có tính chất gì? - Hoạt động chung lớp: • GV mời nhóm treo bảng nhóm báo cáo kết Các nhóm nhận xét, góp ý, bổ sung cho GV nhận xét, hướng dẫn HS chuẩn hóa kiến thức tính chất hóa học • CO GV bổ sung kiến thức tính chất hóa học CO:  CO khử oxit kim loai đứng sau Al: VD: Fe, Sn, Cu, Pb, …  Tính khử CO mạnh C, chất khử mạnh c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động Sản phẩm • Nêu tính chất vật lí cacbon monooxit:  CTPT: CO  Là chất khí, khơng màu, khơng mùi, khơng vị, tan nước Khí CO độc  dCO/kk :28/29, nhẹ khơng khí  Thl : - 191,5oC Thr : - 205,2oC • Rút tính chất hóa học cacbon monooxit: Cacbon monooxit oxit khơng tạo muối (oxit trung tính) - Khơng tác dụng với nước, axit dung dịch kiềm điều kiện thường Tính khử a Tác dụng với O2 - Khí CO cháy với lửa màu lam nhạt toả nhiều nhiệt 2CO + O2 2CO2 b Tác dụng với số oxit kim loại (oxit kim loại đứng sau Al) CuO + CO CO2 + Cu Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: - HS gặp khó khăn viết phản ứng CO với oxit kim loại sau Al Vì GV hướng dẫn HS viết phương trình phản ứng Và nhấn mạnh tính chất dùng luyện kim để khử oxit kim loại Đánh giá kết hoạt động - Thông qua quan sát: GV ý quan sát nhóm tìm hiểu tính chất hóa học khí CO để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí - Thơng qua hoạt động chung lớp: + GV nhận xét, đánh giá chung, giúp HS nhận lỗi sai chuẩn hóa kiến thức tính chất vật lí + Đánh giá nhận xét: GV cho nhóm tự đánh giá kết hoạt động nhóm cho nhóm nhận xét, đánh giá lẫn GV nhận xét, đánh giá chung, giúp HS nhận lỗi sai chuẩn hóa kiến thức tính chất hóa học Hoạt động (………….phút) : Tìm hiểu điều chế CO a Mục tiêu hoạt động - - Nêu được: • Phương pháp điều chế khí CO phòng thí nghiệm • Ưu, nhược điểm phương pháp điều chế khí CO công nghiệp Rèn lực hợp tác, lực tự học Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học b Phương thức tổ chức PHIẾU HỌC TẬP SỐ Đọc thông tin SGK điều chế CO Nêu phương pháp điều chế khí CO phòng thí nghiệm Nêu phương pháp điều chế khí CO cơng nghiệp thành phần khí thu Viết PTHH phản ứng điều chế - GV cho HS hoạt động nhóm: Thảo luận hồn thành phiếu học tập - Hoạt động chung lớp: GV yêu cầu số nhóm báo cáo kết Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, góp ý phương pháp điều chế khí CO Sau đó, GV hướng dẫn HS chuẩn hóa kiến thức điều chế khí CO c Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động Sản phẩm: Báo cáo nhóm phương pháp điều chế khí CO - Trong phòng thí nghiệm: H2SO4 đặc, to HCOOH CO + H2O - Trong công nghiệp: + Cho H2O qua than nóng đỏ ∼ 10500C a) Mục tiêu: - Nêu số tính chất vật lí cacbon đioxit (trạng thái, màu sắc, khả tan nước); tính chất hóa học cacbon đioxit - Rèn luyện lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ hóa học b) Phương thức tổ chức hoạt động: - HĐ cá nhân: HS hoạt động theo phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu hỏi 1: Thực thí nghiệm theo hướng dẫn sau: dd HCl Phấn chứa CaCO3 Bình thu CO2 + Thí nghiệm 1: Điều chế khí CO 2(như hình vẽ): Nhỏ từ từ dung dịch HCl vào CaCO Cho khí CO2 tác dụng với q tím ẩm + Thí nghiệm 2: Dẫn khí CO2 vào dung dịch nước vơi + Thí nghiệm 3: Dẫn khí thu vào lọ tam giác Sau đưa gỗ cháy vào bình chứa khí CO2 Câu hỏi 2: Quan sát thí nghiệm trả lời câu hỏi sau đây: (trình bày vào bảng nhóm) + Trạng thái, màu sắc, mùi khí CO2? + TN1: Cho biết thay đổi màu quỳ tím? + TN2: Nêu tượng viết phương trình phản ứng → CO2 thuộc loại oxit nào? + TN3: Khí CO2 có trì cháy không? - - HĐ chung lớp: + HS treo bảng nhóm lên bảng + GV mời nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung + Sau GV mời đại diện nhóm trình bày câu hỏi số PHT Dự kiến số khó khăn, vướng mắt HS giải pháp hỗ trợ : + Trong phần tính chất vật lí :HS không nêu CO2 rắn gọi nước đá khơ Khi GV nên lưu ý với HS : Nước đá khơ khơng nóng chảy mà thăng hoa, dùng để tạo mơi trường lạnh khơng có ẩm + Trong phần tính chất hóa học HS nêu khí CO2 khơng trì cháy nên dùng để dập tắt đám cháy Nhưng HS khơng nắm khí CO2 khơng dùng để chữa đám cháy kim loại Al, Mg… (GV bổ sung cho HS) Và HS khơng nêu tính OXH yếu CO2 (GV bổ sung cho HS) c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: HS ghi câu trả lời vào để hoàn thành câu hỏi phiếu học tập - số II Tính chất vật lí: Trạng thái: Chất khí Màu sắc: khơng màu Khả hòa tan: tan nước Tỉ khối CO2/kk: nặng gấp00 1,5 lần không khí - Nước đá khơ CO2 rắn dễ thăng hoa tạo mơi trường lạnh khơ III Tính chất hóa học: CO2 oxit axit - Khi tan nước: CO2 + H2O H2CO3 - Khi tác dụng với oxít bazơ bazơ tạo muối: CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O CO2 khơng cháy, khơng trì cháy Lưu ý: Không dùng CO2 để dập tắt đám cháy kim loại mạnh Mg, Al CO2 có tính oxi hóa (khơng đặt trưng) gặp chất khử mạnh phản ứng Vd: CO2 + Mg 2MgO + C Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động: - Thông qua quan sát: GV ý quan sát nhóm điều chế khí CO tìm hiểu tính chất CO2 để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí - Thơng qua sản phẩm học tập: -+ GV nhận xét, đánh giá chung, giúp HS nhận lỗi sai chuẩn hóa kiến thức tính chất vật lí GV cho HS xem video: hiệu ứng nhà kính - Đánh giá nhận xét: GV cho nhóm tự đánh giá kết hoạt động nhóm cho nhóm nhận xét, đánh giá lẫn GV nhận xét, đánh giá chung, giúp HS nhận lỗi sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức hóa học Khi GV cho HS xem video: hiệu ứng nhà kính Hoạt động 4: Tìm hiểu điều chế cacbon đioxit - a) Mục tiêu: Nêu phương pháp điều chế CO2 phòng thí nghiệm cơng - nghiệp Rèn luyện lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ hóa học b) Phương thức tổ chức hoạt động: HĐ cá nhân: HS nghiên cứu SGK hiểu biết thực tế cho biết phương pháp điều chế - CO2 phòng thí nghiệm cơng nghiệp? HĐ chung lớp: GV mời số HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung - c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: Báo cáo nhóm phương pháp điều chế CO - Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động B Cacbon đioxit: I Điều chế: Trong PTN: CaCO3 + 2HCl CO2 + CaCl2 + H2O Trong CN: • • C + O2 CO2 Từ q trình nung vơi, q trình lên men rượu từ glocozơ Hoạt động 5: Tìm hiểu tính chất vật lý, độ bền, tính axit, hai loại muối axit cacbonic a) Mục tiêu hoạt động: - Biết độ bền axit cacbonic, điện li axit cacbonic nước - Nêu hai loại muối axit cacbonic - Rèn luyện lực tự học, lực sử dụng ngơn ngữ hóa học b) Phương thức tổ chức hoạt động: - GV giao cho HS hoạt động cá nhân: Nghiên cứu SGK để hoàn thành phiếu học tập số - Hoạt động lớp: GV mời HS trình bày kết quả, HS khác góp ý, bổ sung - Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: + Học sinh gặp khó khăn nêu ví dụ cơng thức số muối cacbonat hiđrocacbonat khơng nắm hóa trị hai ion CO 32-, HCO3- GV lưu ý cho HS ion CO 32hóa trị 2, ion HCO3- hóa trị PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: a) Nhận xét độ bền H2CO3 dung dịch b) Dựa vào kiến thức học chương 1: Sự điện li, viết phương trình điện li axit cacbonic nhận xét tính axit c) H2CO3 tạo loại muối nào? Cho ví dụ c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: HS ghi câu trả lời vào để hoàn thành câu hỏi PHT số I Axit cacbonic + Axit cacbonic (H2CO3): bền, tồn dung dịch loãng, dễ bị phân hủy thành CO2 H2O + Trong dung dịch, H2CO3 axit yếu, phân li nấc: H+ + HCO3- H2CO3 HCO3+ H+ + CO32- Axit cacbonic tạo loại muối: muối cacbonat: Na 2CO3, CaCO3,…và muối hiđrocacbonat: NaHCO3, Ca(HCO3)2,… - Đánh giá kết hoạt động: + Thơng qua quan sát: Trong q trình HS hoạt động cá nhân, GV ý quan sát, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có hướng hỗ trợ + Thơng qua báo cáo HS: GV hướng dẫn HS chốt lại kiến thức độ bền, tính axit loại muối axit cacbonic Hoạt động 6: Nghiên cứu tính chất tìm hiểu ứng dụng muối cacbonat a) Mục tiêu hoạt động: - Nêu tính tan muối cacbonat - Hiểu tính chất tác dụng với axit, tác dụng với dung dịch kiềm phản ứng nhiệt phân muối cacbonat - Nêu ứng dụng số muối cacbonat quen thuộc - Rèn luyện lực hợp tác, lực thực hành hóa học, kỹ tìm kiếm thơng tin từ internet b) Phương thức tổ chức: Tìm hiểu tính tan muối cacbonat: - Hoạt động cá nhân: GV yêu cầu HS nghiên cứu “Phụ lục: Bảng tính tan số chất nước” cuối SGK, sau nêu nhận xét tính tan muối cacbonat cho ví dụ - Hoạt động chung lớp: GV mời số HS báo cáo, HS khác góp ý, bổ sung GV hướng dẫn để HS chốt lại tính tan loại muối cacbonat Tìm hiểu tính chất hóa học muối cacbonat: - GV yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm hồn thành phiếu học tập số 2, kết hợp nghiên cứu SGK Sau đó, GV mời đại diện số nhóm báo cáo q trình thí nghiệm, nêu tượng, giải thích, viết phương trình hóa học xảy Từ kết luận tính chất hóa học muối cacbonat Các nhóm khác góp ý, bổ sung - GV yêu cầu HS tham khảo thêm SGK chốt lại tính chất hóa học muối cacbonat Tìm hiểu ứng dụng muối cacbonat: - GV yêu cầu HS nhà nghiên cứu SGK, kết hợp với internet cho biết ứng dụng chủ yếu muối: CaCO3, Na2CO3 NaHCO3 (HS ghi ứng dụng vào vở, buổi sau GV kiểm tra cho nhóm kiểm tra chéo bổ sung lẫn nhau) c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Sản phẩm: Nêu được: + Muối cacbonat kim loại kiềm, amoni đa số muối hiđrocacbonat dễ tan: K2CO3, (NH4)2CO3, Ca(HCO3)2,… + Muối cacbonat kim loại khác không tan nước: CaCO3, BaCO3,… Nêu cách tiến hành, kết thí nghiệm theo bảng sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cách tiến hành Tên TN Hiện tượng, PTHH TN 1: dd Ca(HCO3)2 + dd HCl TN 2: dd Ca(HCO3)2 + dd Ca(OH)2 Rút tính chất hóa học muối cacbonat: • Tác dụng với dung dịch axit, giải phóng khí CO2: Ca(HCO3)2 + 2HCl → CaCl2 + 2CO2↑ + 2H2O HCO3- + H+ → CO2↑ + H2O Na2CO3 + 2HCl → 2NaCl + CO2↑ + H2O CO32- + • 2H+ → CO2↑ + H2O Muối hiđrocacbonat tác dụng với dung dịch kiềm tạo muối cacbonat trung hòa: Ca(HCO3)2 + Ca(OH)2 → 2CaCO3↓ + 2H2O HCO3- + OH- + Ca2+ → CaCO3 + H2O • Muối cacbonat trung hòa kim loại (trừ kim loại kiềm), muối hiđrocacbonat bị nhiệt phân: CaCO3 CaO + CO2 2NaHCO3 Na2CO3 + CO2 + H2O - Báo cáo HS ghi ứng dụng chủ yếu muối: CaCO 3, Na2CO3 NaHCO3 - Đánh giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: Trong trình HS hoạt động cá nhân, GV ý quan sát, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có hướng hỗ trợ + Thơng qua báo cáo HS: GV hướng dẫn HS chốt lại tính tan loại muối cacbonat + Thơng qua hoạt động chung lớp: Đánh giá nhận xét: GV cho nhóm tự đánh giá trình làm thí nghiệm cho nhóm nhận xét, đánh giá lẫn GV nhận xét, đánh giá chung + Thông qua báo cáo HS ghi ứng dụng muối cacbonat, GV giúp HS tìm chỗ sai để điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức C LUYỆN TẬP: a) Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học về: Cacbon monooxit (tính chất vật lí, tính chất hóa học điều chế) ; Cacbon dioxit (tính chất vật lí, tính chất hóa học, điều chế) ; Axit cacbonic; Muối cacbonat (tính chất ứng dụng) - Tiếp tục phát triển lực tự học, phát giải vấn đề thông qua môn học - Nội dung hoạt động: Hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập … b) Phương thức tổ chức hoạt động: GV cho HS hoạt động cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải các câu hỏi/bài tập phiếu học tập … Hoạt động chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/ lời giải, HS khác góp ý, bổ sung, GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập GV soạn câu hỏi/bài tập khác, phù hợp với đối tượng HS, nhiên phải đảm bảo mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ theo chương trình Các câu hỏi/bài tập cần mang tính định hướng pháp triển lực HS, tăng cường câu hỏi/bài tập mang tính vận dụng kiến thức, gắn với thực tiễn, thực nghiệm, tránh câu hỏi/bài tập yêu cầu HS ghi nhới kiến thức máy móc PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hồn thành câu hỏi/bài tập sau: Trong phòng thí nghiệm, người ta điều chế CO2 phản ứng A C + O2 B nung CaCO3 C CaCO3 + dung dịch HCl D đốt cháy hợp chất hữu Nhóm chất khí (hoặc hơi) gây hiệu ứng nhà kính nồng độ chúng khí vượt tiêu chuẩn cho phép? A CH4 H2O B CO2 CH4 C N2 CO D CO2 O2 Cặp muối sau không bị nhiệt phân? A Li2CO3, NaHCO3 B CaCO3, MgCO3 C Na2CO3, K2CO3 D Mg(HCO3)2, Ca(HCO3)2 Khi đun nóng dung dịch canxi hidrocacbonat có kết tủa xuất Tổng hệ số tỉ lượng phương trình phản ứng A B C D Một mẫu khí thải có chứa CO 2, NO2, N2 SO2 sục vào dung dịch Ca(OH) dư Trong bốn khí đó, số khí bị hấp thụ A B C D Dẫn khí CO qua ống chứa oxit nung nóng sau: Al 2O3, FeO, CuO, MgO đến phản ứng xảy hồn tồn Chất rắn dư ống nghiệm gồm chất sau đây? A Al2O3, Cu, Fe, Mg B Al2O3, Cu, Fe, MgO C Al, Fe, Cu, MgO D Al, Cu, Fe, Mg Dung dịch chất A làm quỳ tím hố xanh, dung dịch chất B khơng làm đổi màu quỳ tím Trộn lẫn dung dịch chất lại xuất kết tủa A B là: A NaOH K2SO4 B KOH FeCl3 C Na2CO3 BaCl2 D Na2CO3 KNO3 Điều khẳng định sau khơng đúng? A Khí CO2 nén bình nước có ga B “ Nước đá khơ” tên gọi khí CO trạng thái rắn C Than hoạt tính loại than có khả hấp phụ mạnh D Nabica (NaHCO3) dùng làm thuốc giảm đau dày thừa axit Để phân biệt khí SO2 khí CO2 thuốc thử nên dùng A dung dịch NaOH B dung dịch Ba(OH)2 C nước Brom D Dung dịch BaCl2 10 Cho chuỗi phản ứng sau: C CO2 CaCO3 CaCl2 X, Y, Z chất sau đây? A O2, CaCl2, HCl B O2, Ca(OH)2, NaCl C O2, Ca(OH)2, HCl D O2, Ca(HCO3)2, BaCl2 11 Hấp thụ hồn tồn 2,24 lít khí CO (đktc) vào 750 ml dung dịch Ba(OH) 0,2M, thu m gam kết tủa Giá trị m A 29,55 B 9,85 C 19,70 D 39,40 12 Trong q trình sản xuất vơi xảy phản ứng sau: CaCO3  CaO + CO2 (∆Η