đề luyện thi ngữ văn 12

THPT Chuyên Thái Bình ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 12 LẦN NĂM HỌC 2017 – 2018 Môn: Ngữ Văn Thời gian làm 120 phút không kể thời gian giao đề I Đọc hiểu (3 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Tỷ phú Hồng Kông Yu Pang-Lin vừa qua đời tuổi 93, để lại di chúc hiến toàn tài sản trị giá khoảng tỉ USD cho hoạt động từ thiện Ơng giải thích cho hành động mình: “Nếu tơi giỏi tơi chẳng cần phải để nhiều tiền cho chúng Nếu chúng cỏi có nhiều tiền có hại cho chúng mà thơi” Yu Pang-Lin người giới “keo kiệt” hào phóng với xã hội Người giàu giới Bill Gates - tuyên bố để lại cho 0,05% tổng tài sản kếch xù Báo chí hỏi lại vậy, ông trả lời đại ý: Con người, mà người phải tự kiếm sống, khơng kiếm sống để phục vụ thân mà phải góp phần thúc đẩy xã hội Đã người phải lao động Tại phải cho tiền? Nhưng có người sẵn sàng từ chối thứ mà “đời bố hi sinh” để “củng cố” cho Stephen Covey - người tạp chí Time bầu chọn 25 nhân vật ảnh hưởng giới, tác giả sách tiếng thói quen để thành đạt - viết di chúc để lại tiền cho năm 2012 Cả chín người khơng nhận tiền Họ lý giải giản dị họ người bình thường hồn tồn tự lao động, tự kiếm sống Tương tự, tỉ phú Warren Buffett viết di chúc để lại 10% tài sản cho con, lại làm từ thiện Tuy nhiên, ba người con, dù khơng phải q giàu có, từ chối dành ln số tiền cho từ thiện […] Có người nói có hai thứ mà cha mẹ cần trang bị cho hai thứ đủ, khơng, có để lại cho thứ mà thiếu hai thứ coi chưa cho Hai thứ là: ý thức tự chịu trách nhiệm thân lực để tự chịu trách nhiệm (Theo Nhật Huy, Không để lại tiền cho con, dân theo http://tuoitre.vn, ngày 10/5/2015) Câu 1: Xác định phong cách ngôn ngữ sử dụng văn Câu 2: Theo tác giả, người cha tỉ phú Yu Pang-Lin, Bill Gates không muốn để lại tiền cho Câu 3: Việc không nhận tài sản kế thừa người có phải họ khơng coi trọng tiền bạc hay khơng? Vì sao? Trang Câu 4: Anh/chị có đồng tình với quan điểm: “Có người nói có hai thứ mà cha mẹ cần trang bị cho hai thứ đủ, khơng, có để lại cho thứ mà thiếu hai thứ coi chưa cho Hai thứ là: ý thức tự chịu trách nhiệm thân lực để tự chịu trách nhiệm” không? II Làm văn (7 điểm) Câu 1: Đoạn trích phần đọc hiểu gợi cho anh/chị suy nghĩ tính tự lập người, tuổi trẻ? Hãy viết đoạn văn nghị luận khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ anh chị Câu 2: Sức hấp dẫn thơ Tố Hữu chỗ tình cảm trị truyền tải giọng thơ tâm tình ngào, tha thiết nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc Anh/ chị làm sáng tỏ ý kiến qua đoạn thơ sau: - Mình có nhớ ta, Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng Nhìn nhớ núi nhìn sơng nhớ nguồn? - Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm (Trích Việt Bắc – Tố Hữu, Ngữ văn 12 tập 1, NXB Giáo dục 2010, tr 109) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Phần I: Đọc hiểu (3 điểm) Yêu cầu chung: Trang - Học sinh có kĩ đọc hiểu văn bản; trả lời theo cách khác nhau, miễn đảm bảo nội dung thông tin - Diễn đạt rõ ràng, khơng mắc lỗi diễn đạt, tả u câu cụ thể: Câu 1: Phong cách ngơn ngữ: báo chí Câu 2: Những người cha tỉ phú Yu Pang-Lin, Bill Gates khơng muốn để lại tiền cho họ cho rằng: Nếu họ giỏi không cần đến tiền họ, chúng cỏi tiền làm hại chúng người phải lao động kiếm sống để phục vụ cho nhu cầu thân thúc đẩy xã hội phát triển Câu 3: Không nhận tài sản cha để lại hành động không coi trọng tiền bạc Vì: Họ hiểu điều vơ quan trọng lực tự chịu trách nhiệm thân mình, sau chịu trách nhiệm với gia đình, xã hội, Hơn nữa, họ nhận hiểm họa tiêu sài đồng tiền khơng phải làm Chỉ có lao động thơng qua lao động để kiếm tiền họ biết trân trọng sử dụng đồng tiền cách Câu 4: Đồng ý với nhận xét Phần II: Tự luận (7 điểm) Câu 1: Nghị luận xã hội (2 điểm) Trong đoạn văn khoảng 200 chữ, anh/ chị viết đoạn văn nêu suy nghĩ tính tự lập người  Yêu cầu chung: Thí sinh biết vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ viết đoạn nghị luận vấn đề xã hội để tạo đoạn văn hoàn chỉnh Bài viết phải đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp  Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận b) Xác định vấn đề cần nghị luận c) Triển khai vấn đề thành luận phù hợp; luận triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng Có thể trình bày theo định hướng sau: * Giới thiệu vấn đề * Giải thích vấn đề: Tính tự lập Trang Tính tự lập không dựa dẫm vào người khác, sử dụng tài năng, lĩnh cá nhân để làm chủ sống => Tự lập đức tính quan trọng, cần thiết cá nhân đặc biệt bạn trẻ xã hội đại * Phân tích vấn đề - Biểu tính tự lập: Tính tự lập thể tự tin, lĩnh cá nhân, dám đương đầu với khó khăn, thử thách, ý chí nỗ lực vươn lên học tập sống + Tự lập học tập: học tập không cần nhắc nhở cha mẹ; có ý thức phấn đấu, vươn lên để đạt thành tích cao hơn,… + Tự lập sống: Tự chăm lo cho thân, hoàn thành cơng việc giao phó, giúp đỡ người xung quanh,… - Vì phải rèn luyện tính tự lập? + Rèn luyện đức tính tự lập giúp cá nhân vượt qua khó khăn, thử thách để đến thành công + Giúp trưởng thành, lĩnh, vững vàng sống + Đức tính tự lập giúp làm chủ sống + Đức tính tự lập giúp ta sẵn sàng đối đầu thách thức đảm nhận trách nhiệm + Người có tính tự lập hình ảnh đẹp, gương tốt để người học tập noi theo * Dẫn chứng: Đỗ Nhật Nam, cậu bé coi thần đồng tiếng anh, 13 tuổi em sống tự lập Mỹ, không ngừng nỗ lực, phấn đấu đạt thành tích đáng khích lệ Khơng vậy, cậu bé có đóng góp cho xã hội mở lớp học tiếng anh miễn phí Hà Nội cho bạn nhỏ * Bàn luận, mở rộng vấn đề - Hiện nay, có nhiều trẻ có tính ỷ lại, thụ động phấn đấu, vươn lên làm chủ sống thân Đó hành động đáng chê trách lên án, - Muốn có đức tính tự lập bạn trẻ cần chủ động việc, sẵn sàng hăng hái tham gia hoạt động, kiên trì vượt qua khó khăn, thử thách * Liên hệ thân Anh/chị có phải người có tính tự lập? Anh/chị làm để rèn luyện, nâng cao tính tự lập thân? * Kết luận Trang Mỗi cần tự rèn luyện cho đức tính tự lập Đức tính chìa khóa cho thành cơng người Câu 2: Yêu cầu chung - Thí sinh biết kết hợp kiến thức, kĩ để viết văn nghị luận văn học - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; có cảm xúc, thể khả cảm thụ văn học tốt, lập luận thuyết phục, diễn đạt mạch lạc; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Thí sinh cảm nhận theo nhiều cách khác phải bám sát tác phẩm; kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận  Yêu cầu cụ thể - Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần Mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề; thân triển khai vấn đề; kết kết luận vấn đề - Xác định vấn đề cần nghị luận: Sức hấp dẫn thơ Tố Hữu chỗ tình cảm trị truyền tải giọng thơ tâm tình ngào, tha thiết nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc - Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Để đảm bảo yêu cầu trên, học sinh trình bày theo định hướng sau: I Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích - Giới thiệu vấn đề nghị luận: Giọng thơ tâm tình, ngào hình thức nghệ thuật giàu tính dân tộc II Thân Giải thích khái niệm - Tình cảm trị thơ Tố Hữu nói chung tình cảm Cách mạng thơ Việt Bắc tình qn dân - Giọng thơ thái độ, tình cảm, lập trường tư tưởng người tượng miêu tả Nó thể lời thơ: quy định cách xưng hơ, gọi tên, dùng từ, sắc điệu tình cảm, Ngồi ra, giọng điệu phản ánh lập trường xã hội, thái độ tình cảm thị hiếu thẩm mĩ tác giả, có vai trò lớn việc tạo nên phong cách nhà thơ tác dụng truyền cảm cho người đọc Giọng tâm tình, ngào: giọng tình thương mến, tự nhiên, đằm thắm, chân thành Trang - Tính dân tộc văn học khái niệm thuộc phạm trù tư tưởng thẩm mĩ mối liên hệ khăng khít văn học dân tộc, thể qua đặc điểm độc đáo, tương đối bền vững chung cho sáng tác dân tộc, hình thành trình phát triển lịch sử phân biệt với văn học dân tộc khác… Tính dân tộc thể yếu tố từ nội dung đến hình thức sáng tác văn học Nghệ thuật biểu giàu tính dân tộc (tính dân tộc thể hình thức nghệ thuật): văn học dân tộc có hệ thống thể loại truyền thống, có phương tiện miêu tả, biểu riêng, có ngơn ngữ dân tộc thể sắc riêng tư tâm hồn dân tộc mình, góp phần làm giàu có kho tàng nghệ thuật thi pháp thơ ca dân tộc => Đoạn thơ trích Việt Bắc tiêu biểu cho hai nét phong cách thơ Tố Hữu: giọng thơ tâm tình ngào, tính dân tộc hình thức nghệ thuật Chứng minh 2.1 Giọng thơ tâm tình ngào - Thể thơ lục bát mang âm điệu nhẹ nhàng, trầm lắng - Từ láy: bâng khuâng, bồn chồn - Cách ngắt nhịp 2/2/2 tạo nên âm điệu nhẹ nhàng, mang đến giọng điệu tâm tình, ngào - Cặp đại từ – ta ca dao, tạo nên kiểu kết cấu đối đáp quen thuộc, lời tâm thủ thỉ, đầy tình nghĩa 2.2 Tính dân tộc hình thức nghệ thuật - Thể thơ: Tố Hữu sử dụng thể thơ truyền thống: lục bát Ông sử dụng nhuần nhuyễn, thục thể thơ Không áp dụng thành thục mà Tố Hữu có biến đổi, sáng tạo cho phù hợp với nội dung, tình ý câu thơ - Kết cấu: Kết cấu theo lối đối đáp Đây lối kết cấu phổ biến ca dao giao duyên đôi nam nữ Đây kết cấu mang đậm tính dân tộc, thể tình cảm cảm xúc, điệu tâm hồn người Việt Nam - Hình ảnh: Tố Hữu có tài sử dụng hình ảnh dân tộc cách tự nhiên sáng tạo thơ: + Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn + Hình ảnh áo chàm - Ngôn ngữ biệp pháp tu từ : + Tính dân tộc thể rõ cặp đại từ nhân xưng'' ta - mình, - ta'' quấn quýt với đại từ phiếm ''ai'' Đây sáng tạo độc đáo thành Trang công ngôn ngữ thơ ca Tố Hữu Các biện pháp tu tù quen thuộc: sử dụng từ láy, điệp từ, so sánh, nhân hoá, hoán dụ,… - Nhạc điệu: Trong thơ nhạc điệu dân tộc từ thể thơ lục bát: nhịp nhàng tha thiết, ngào, sâu lắng biến hóa, sáng tạo, khơng đơn điệu * Kết luận: Tất biểu hình thức tập trung thể tình cảm quân dân thiết tha, gắn bó… III Kết bài: Giọng thơ tâm tình ngào nghệ thuật tiêu biểu giàu tính dân tộc Tố Hữu góp phần quan trọng vào thành cơng thơ Việt Bắc làm cho nhanh chóng đến với người đọc sống lâu bền lòng độc giả Trang ... rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp  Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận b) Xác định vấn đề cần nghị... kết Mở nêu vấn đề; thân triển khai vấn đề; kết kết luận vấn đề - Xác định vấn đề cần nghị luận: Sức hấp dẫn thơ Tố Hữu chỗ tình cảm trị truyền tải giọng thơ tâm tình ngào, tha thi t nghệ thuật... hơm (Trích Việt Bắc – Tố Hữu, Ngữ văn 12 tập 1, NXB Giáo dục 2010, tr 109) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Phần I: Đọc hiểu (3 điểm) Yêu cầu chung: Trang - Học sinh có kĩ đọc hiểu văn bản; trả lời theo cách khác