Đào tạo nguồn nhân lực tại đại học vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ KIM NGÂN ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH Đà Nẵng – Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ KIM NGÂN ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60.34.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐÀO HỮU HÒA Đà Nẵng – Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố ttrong cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Kim Ngân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Bố cục luận văn Tổng quan tài liệu CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 KHÁI NIỆM, VAI TRÕ CỦA ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC 1.1.1 Đào tạo nguồn nhân lực khái niệm liên quan 1.1.2 Vai trị cơng tác đào tạo nguồn nhân lực 10 1.2 TIẾN TRÌNH VÀ NỘI DUNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TỔ CHỨC 12 1.2.1 Xác định nhu cầu đào tạo 12 1.2.2 Xác định mục tiêu đào tạo 13 1.2.3 Xác định kiến thức cần đào tạo 15 1.2.4 Lựa chọn phƣơng pháp đào tạo 16 1.2.5 Tổ chức kiểm sốt q trình đào tạo 24 1.2.6 Dự tốn kinh phí đào tạo 26 1.2.7 Đánh giá hiệu chƣơng trình đào tạo 27 1.3 ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 30 CHƢƠNG THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH 37 2.1 TỔNG QUAN VỀ ĐẠI HỌC VINH 37 2.1.1 Đặc điểm hình thành phát triển 37 2.1.2 Đặc điểm tổ chức quản lý 40 2.1.3 Đặc điểm nguồn lực 41 2.2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH 46 2.2.1 Thực trạng xác định nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực 46 2.2.2 Xác định mục tiêu đào tạo 48 2.2.3 Xác định kiến thức đào tạo 49 2.2.4 Lựa chọn phƣơng pháp đào tạo 51 2.2.5 Tổ chức kiểm soát trình đào tạo 52 2.2.6 Dự tốn kinh phí đào tạo 55 2.2.7 Kết đào tạo đánh giá hiệu đào tạo 56 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH 63 2.3.1 Những kết đạt đƣợc 63 2.3.2 Những hạn chế tồn 63 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế 64 TÓM TẮT CHƢƠNG 68 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH 69 3.1 CƠ SỞ TIỀN ĐỀ CHO VIỆC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN 69 3.1.1 Các quy định nhà nƣ c liên quan đến nguồn nhân lực lĩnh vực giáo dục 69 3.1.2 Mục tiêu, chiến lƣợc phát triển Trƣờng năm t i 73 3.1.3 Định hƣ ng đào tạo nguồn nhân lực Trƣờng 75 3.2 ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH 76 3.2.1 Xác định nhu cầu nhân lực theo trình độ 76 3.2.2 Hồn thiện công tác xác định mục tiêu đào tạo 79 3.2.3 Xác định nội dung đào tạo 81 3.2.5 Hoàn thiện việc lập dự toán ngân sách cho đào tạo 84 3.2.6 Tăng cƣờng công tác đánh giá kết đào tạo 85 3.2.7 Bố trí, sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý sau đào tạo 87 3.3 MỘT SỐ KIẾN NGHỊ NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH 88 3.3.1 Đối v i Nhà nƣ c 88 3.3.2 Đối v i Bộ Giáo dục Đào tạo 89 3.3.3 Đối v i UBND Tỉnh Nghệ An 90 3.3.4 Đối v i toàn cán bộ, giảng viên 90 KẾT LUẬN 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNH : Cơng nghiệp hóa HĐH : Hiện đại hóa GD - ĐT : Giáo dục Đào tạo ĐH : Đại học CĐ : Cao đẳng UBND : Ủy ban Nhân dân NCKH : Nghiên cứu khoa học GV : Giảng viên NNL : Nguồn nhân lực GDĐH : Giáo dục Đại học DANH MỤC HÌNH Số hiệu Tên hình hình Trang 2.1 Cơ cấu tổ chức Đại học Vinh 40 2.2 Mức độ phù hợp kiến thức, kỹ đƣợc đào 58 tạo đối v i giảng dạy 2.3 Mức độ cung cấp thông tin đào tạo cho giảng viên 61 2.4 Đánh giá cơng tác bố trí nhân sau đào tạo 62 DANH MỤC BẢNG BIỂU Số hiệu hình Tên bảng Trang 1.1 Các phƣơng pháp đào tạo 16 1.2 Yêu cầu nội dung đào tạo giảng viên 32 2.1a Nhà xƣởng, vật, kiến trúc 41 2.1b Máy móc, trang thiết bị 42 2.2 Nguồn lực nhân lực phân theo trình độ 43 2.3 Cơ cấu nguồn nhân lực theo độ tuổi 44 2.4 Nguồn lực tài Trƣờng Đại học Vinh qua năm 45 2.5 Nhu cầu thực tế đào tạo Trƣờng Đại học Vinh 47 2.6 Thống kê số lƣợng giảng viên tham gia khóa đào tạo 49 2.7 Tình hình đào tạo nguồn nhân lực phân theo ngành 2014 50 2.8 Số lƣợng giảng viên đƣợc đào tạo phân theo phƣơng pháp 51 2.9 Kinh phí đào tạo nguồn nhân lực qua năm 55 2.10 Kinh phí nhà trƣờng chi cho đào tạo nguồn nhân lực 55 2.11.a Kết đào tạo theo chuyên môn 56 2.11.b Kết đào tạo theo kỹ 57 2.12 Kết khảo sát đánh giá mục tiêu đào tạo 59 2.13 Những hình thức hỗ trợ đào tạo nhà trƣờng 59 2.14 Đánh giá mức hỗ trợ đối v i khóa đào tạo 60 2.15 Kết khảo sát việc bố trí sau đào tạo 62 2.16 Mong muốn sách đào tạo tƣơng lai 63 3.1 Mẫu phiếu xác định nhu cầu đào tạo 78 3.2 Dự báo nhu cầu nguồn nhân lực đến năm 2020 79 3.3 Số lƣợng giảng viên cần bổ sung 79 3.4 Dự kiến nhu cầu kinh phí đào tạo nguồn nhân lực 84 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong kỉ 21, toàn gi i bƣ c vào thời đại kinh tế tri thức mà chất lƣợng nguồn nhân lực đóng vai trị then chốt mang tính cạnh tranh Do đó, tất quốc gia ƣu tiên vấn đề đào tạo nguồn nhân lực lên hàng đầu Việt Nam thừa nhận điều bƣ c vào thời kỳ phát triển m i: Thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nƣ c gắn v i kinh tế tri thức Trong bối cảnh đó, GD-ĐT tất yếu có vai trị quan trọng để phát triển nguồn nhân lực Giáo dục hệ thống trƣờng học đƣờng ngắn khoa học để truyền thụ tri thức cho ngƣời học cách bản, có hệ thống hiệu Hệ thống giáo dục nƣ c ta có nhiều cấp học, ngành học đƣợc xấy dựng chặt chẽ mang tính phát triển Đội ngũ nhà giáo lực lƣợng nòng cốt thực mục tiêu GD-ĐT, ngƣời xây dựng cho ngƣời học gi i quan, nhân sinh quan tiến bộ, trang thiết bị cho ngƣời học tri thức phƣơng pháp tƣ khoa học, khả làm việc độc lập, sáng tạo Vì vậy, vai trị đội ngũ nhà giáo quan trọng, công việc họ để lại dấu ấn tƣơng lai Khi nói vai trị đội ngũ nhà giáo, hội nghị giáo dục Astralia năm 1993 đại biểu đƣa nhận định: “Ngƣời giáo viên ngƣời có trách nhiệm làm thay đổi giời” Và Đảng ta xác định: “Giáo viên nhân tố định chất lƣợng giáo dục đƣợc xã hội tôn vinh” Đối v i tổ chức làm nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhƣ trƣờng Đại học Vinh yếu tố nhân lực quan trọng Bởi lẽ, để thực nhiệm vụ đào tạo nhận lực cho xã hội địi hỏi đội ngũ nhân lực trƣờng phải có trình độ chun mơn cao, nghiệp vụ sƣ phạm vững, bên cạnh đội ngũ quản lí chun viên trƣờng phải chuyên nghiệp Để đạt đƣợc yêu cầu này, địi hỏi nhà trƣờng phải trọng cơng tác đào tạo nguồn nhân lực mặt, không trình độ chun mơn ... luận đào tạo nguồn nhân lực Chƣơng Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực Đại học Vinh Chƣơng Các giải pháp hoàn thiện công tác đào tạo nguồn nhân lực thời gian t i Đại học Vinh Tổng quan tài... 73 3.1.3 Định hƣ ng đào tạo nguồn nhân lực Trƣờng 75 3.2 ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH 76 3.2.1 Xác định nhu cầu nhân lực theo trình độ 76 3.2.2... 2.2 Nguồn lực nhân lực phân theo trình độ 43 2.3 Cơ cấu nguồn nhân lực theo độ tuổi 44 2.4 Nguồn lực tài Trƣờng Đại học Vinh qua năm 45 2.5 Nhu cầu thực tế đào tạo Trƣờng Đại học Vinh 47 2.6 Thống