Kỹ năng tư duy sáng tạo

Bài giảng kỹ Tư sáng tạo A LÝ THUYẾT Bài MỘT SỐ NỘI DUNG CƠ BẢN VỀ TƯ DUY SÁNG TẠO (Tổng số: tiết, đó: Lý thuyết: 1, Bài tập: 2) Sau học xong này, sinh viên có thể: - Trình bày số khái niệm liên quan đến sáng tạo; - Hiểu chất, đặc điểm, động quan hệ sáng tạo trí thơng minh I Một số khái niệm sáng tạo Khái niệm sáng tạo Hiểu theo nghĩa đơn giản SÁNG TẠO hoạt động tạo Theo Từ điển Tiếng Việt1 SÁNG TẠO hiểu “tìm mới, cách giải mới, khơng bị gò bó, phụ thuộc vào có” Theo Từ điển Triết học, “Sáng tạo trình hoạt động người tạo giá trị vật chất, tinh thần chất Các loại hình sáng tạo xác định đặc trưng nghề nghiệp khoa học kỹ thuật, tổ chức quân Có thể nói sáng tạo có mặt lĩnh vực giới vật chất tinh thần” Quan niệm S Freud – cha đẻ ngành Phân tâm học sáng tạo quan niệm cần lưu tâm Theo ông “Sáng tạo giống giấc mơ hình, tiếp tục thay trò chơi trẻ cũ” Với khái niệm Sigmund Freud nhìn sáng tạo góc nhìn vơ thức người trạng thái thăng hoa Ngoài ra, sáng tạo số tác giả quan niệm khác như: E.P Torrance (Mỹ) cho “Sáng tạo trình xác định giả thuyết nghiên cứu chúng tìm kết quả” Đây quan niệm “rộng” sáng tạo trình giải vấn đề, giải nhiệm vụ hoạt động sáng tạo J.P Guilford (Mỹ) không đưa định nghĩa sáng tạo mà theo ơng tư sáng tạo tìm kiếm phương pháp logic tình có vấn đề, giải nhiệm vụ Quan niệm ông xem sáng tạo thuộc tính, phẩm chất tư nên gọi tư sáng tạo Đặc trưng tư sáng tạo theo ông tìm kiếm phương pháp logic, phương pháp mới, phương pháp khác việc giải vấn đề Tư sáng tạo Sáng tạo đặt cạnh nhiều khái niệm có liên quan tư sáng tạo, lực sáng tạo, hoạt động sáng tạo Chính vậy, việc tìm hiểu khái niệm hoạt động tư sáng tạo điều cần thiết Tư sáng tạo khả giải vấn đề cách tạo mới, cách thức đạt kết cách hiệu Tư sáng tạo gần tài nguyên người Con người luôn phải tư sáng tạo thứ ln vận động, biến đổi kể việc cần giải đơn giản hơn, tốt dù ta có mức Hoàng Phê (chủ biên), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, 2006, trang 847 Trường Cao đẳng Thương mại Bài giảng kỹ Tư sáng tạo Tư sáng tạo gắn liền với việc đưa mới, sáng chế mới, ý tưởng mới, phương án giải Tư sáng tạo thuộc lực định, kết hợp độc đáo, liên tưởng hay phát ý tưởng có lợi Những hoạt động tư có sáng kiến gọi tư sáng tạo Đặc điểm lớn tư sáng tạo tính đổi mới, tức tính khác lạ, mẻ Độc lập suy nghĩ, dám tìm mới, nhân tố quan trọng thiếu hoạt động tư sáng tạo Tư sáng tạo không đơn dùng biểu tượng, khái niệm thao tác biết mà tạo hình ảnh mới, ý tưởng phương pháp mới, giải pháp để cải tạo hay đổi thực Tư sáng tạo bổ sung tưởng tượng sáng tạo việc tìm Thiếu tưởng tượng sáng tạo khơng có tư sáng tạo Năng lực sáng tạo Hiểu cách đơn giản lực sáng tạo khả tạo giải vấn đề cách mẻ người Trên phương diện tâm lý học, lực sáng tạo tiền đề thành tích nhân cách đặc trưng phẩm chất tâm lý, trước hết phẩm chất trí tuệ, phẩm chất trí nhớ, xúc cảm – động phẩm chất ý chí cho người tiếp cận giải vấn đề cách tự lập, linh hoạt, mềm dẻo, độc đáo với tốc độ nhanh Đặc trưng lực sáng tạo khả giải vấn đề cách sáng tạo dựa phẩm chất nhân cách Khả đòi hỏi chủ thể phải có tập trung trí tuệ cao độ theo hướng vận dụng tối đa nội lực tư tìm phương án tối ưu giải vấn đề Năng lực sáng tạo liên quan chặt chẽ với hoạt động sáng tạo yếu tố thể rõ hoạt động sáng tạo định chất lượng hoạt động sáng tạo Hoạt động sáng tạo Khái niệm hoạt động sáng tạo bắt nguồn từ khái niệm sáng tạo chủ yếu nhấn mạnh đến q trình tạo kết sáng tạo Hoạt động sáng tạo khơng phải lúc diễn đời sống người hoạt động đặc biệt đòi hỏi phải có nỗ lực người kích thích động lực, động tái tạo thành tích sáng tạo phải dựa kinh nghiệm người Tóm lại, lực sáng tạo – tư sáng tạo – hoạt động sáng tạo có liên quan chặt chẽ với Tuy nhiên, tư sáng tạo đề cập đến trình giải vấn đề dựa phương thức mới, dựa kinh nghiệm cũ; lực sáng tạo đề cập đến khả thực thi vấn đề cách sáng tạo bình diện nhân cách; hoạt động sáng tạo đề cạp đến trình tạo sản phẩm sáng tạo hay kết sáng tạo xét góc độ hoạt động II Bản chất, động đặc điểm sáng tạo Bản chất sáng tạo Molles – môn đệ S Freud – có kết luận mẻ sáng tạo phân tích phát minh đời thường ơng cho đam mê, ham muốn động thúc nhà bác học người sáng tạo Ông cho động sáng tạo yếu tố quan trọng để người sáng tạo Trường Cao đẳng Thương mại Bài giảng kỹ Tư sáng tạo Cùng với quan điểm Freud, ông cho sáng tạo trò chơi Thiessy Gaudin, người phụ trách Trung tâm Dự báo Khảo cứu (CPE) thuộc Bộ nghiên cứu công nghệ Pháp sách: “Chuyện kể kỉ XXI” viết: “Trò chơi thăm dò học tập Ai khơng chơi người thu hẹp hướng tri giác sáng tạo họ Họ tự giam hãm vào vi lợi hao mòn xơ cứng chết được” Hay J Huizinga, tiểu luận chức xã hội trò chơi “Người chơi” (Paris -1998) nói rõ xã hội người, phát triển trò chơi dấu hiệu thực văn minh Sẽ sai lầm cho có luật chơi phức tạp nên trò chơi người khác với hoạt động vật Rõ ràng theo quan niệm này, sáng tạo đồng hóa với trò chơi mà trò chơi cấp độ khác sáng tạo, tính chất trò chơi, luật chơi có thay đổi Bản chất sáng tạo tìm hay kết hợp mới, hay nói chất sáng tạo ý tưởng hay nói khác ý tưởng nguồn sáng tạo Động sáng tạo Động xung lực thúc đẩy người hành động để thỏa mãn nhu cầu cá nhân hay xã hội Nhu cầu người có nhiều, nên động để thỏa mãn nhu cầu phong phú Sáng tạo người xuất phát từ động hiếu thắng, có từ lòng ham hiểu biết, có muốn người, có danh dự, tiền tài, địa vị hay lý tưởng người dân tộc, đất nước hay nhân loài Đặc điểm người sáng tạo - Nhu cầu khám phá đặt vấn đề cho Nếu lòng với thực tại, lòng với cách giải vấn đề có hẳn khơng thể có sáng tạo Chính lòng mong muốn, ham thích khám phá tự đặt câu hỏi làm cho tư sáng tạo nảy sinh phát triển - Sự tự tin Có thể khẳng định để chăm bón mầm non sáng tạo bắt đầu tự tin người Nếu người buôn thả cho số mệnh hẳn khó sáng tạo tích cực Có thái độ ốn trách thân, oán trách hoàn cảnh oán trách người khác làm cho tiềm lực tư sáng tạo bị thui chột Sự thành công sáng tạo phải bắt nguồn từ niềm tin kiên định Con người tin vào trí tuệ lực mình, tin vào nhận, khám phá tự tin xác lập kết tư sáng tạo Sự tự tin “rồ dại” mà lòng tin vào mình, tin vào khả có lòng tin vào giá trị sáng tạo đích thức Niềm tin kiên định tự tin giúp bạn có thói quen tư sáng tạo, làm cho khả sáng tạo phát triển khơi gợi, kích thích Hãy khẳn định có khả trí tuệ định, có “thế trội” riêng sáng tạo đạt hiệu - Tự rèn luyện ý chí Khả sáng tạo người xuất từ sớm không đồng nghĩa với việc suốt đời Sáng tạo nuôi dưỡng phát triển thông qua tự rèn luyện ý chí Nhờ vào ý chí, người nỗ Trường Cao đẳng Thương mại Bài giảng kỹ Tư sáng tạo lực vượt khó để giải vấn đề tưởng chừng nan giải Tự rèn luyện giúp cho người có tinh thần thói quen phấn đấu bền bỉ chuyên cần để đạt đến yêu cầu đich thực “tư sáng tạo” Ý chí sáng tạo thể rõ giai đoạn sau: + Nhận thức mục đích + Khát vọng đạt mục đích + Nhận thức khả đạt đượcmục đích + Cân nhắc định chọn mục đích + Tiến hành thực mục đích - Biết hồi nghi khơng lời Chính hồi nghi khơng lời kích thích người tìm câu trả lời cho vấn đề mở đầu cho q trình sáng tạo Hồi nghi khơng phải phủ nhận hồn tồn suy nghĩ hay cách làm người khác mà đích thực nghi ngờ suy nghĩ khoa học Nếu lời cách máy móc, rập khn nhanh chóng có tư sáng tạo thật phơi bày rõ ràng theo kết luận chủ quan Khơng lời hồi nghi góc nhìn sáng tạo thể rõ qua câu hỏi “Có phải (giải pháp) tốt chưa? Còn giải pháp tốt không? Làm để cải thiện thêm? ” - Cảm xúc Khơng thể có sáng tạo khô cứng vốn không dựa tảng định cảm xúc Nhìn nhận cách khách quan cảm xúc đóng vai trò quan trọng sáng tạo người Ngoài ra, người sáng tạo có đặc điểm là: - Lao động chuyên cần - Nhiệt tình, say mê thúc đẩy sáng tạo - Dám nghĩ dám làm, chịu đựng gian khổ Thất bại không nản Dũng cảm phấn đấu bền bỉ đến thắng lợi cuối - Lòng tin sáng tạo - Luôn đổi mới, không chịu lạc hậu - Tính khiêm tốn sáng tạo - Những phẩm chất người nghĩ sáng tạo? Quan hệ sáng tạo trí thơng minh, trí tuệ - Thông minh sáng tạo đồng với sáng tạo có xâm nhập mạnh thuộc tính tâm lý khác ý chí, cảm xúc, động Sự sáng tạo thông minh hoàn toàn tương đồng, ngang người - Thông minh phần quan trọng trí tuệ, cho phép người nhận thức ngày sâu sắc, đầy đủ, hoàn thiện toàn diện Trí thơng minh tạo sản phẩm đặc biệt, phát minh cụ thể quy luật vật tượng giới xung quanh có sẵn Sáng tạo thành phần quan trọng khác trí tuệ tạo phát minh phát minh sáng chế, cải tiến, sáng tác tức tìm mà trước chưa xuất hiện, thâm chí chưa có Sản phẩm sáng tạo sáng tác thuộc lĩnh vực khoa học xã hội – nghệ thuật phát minh Tính sáng tạo Trường Cao đẳng Thương mại Bài giảng kỹ Tư sáng tạo giúp người cải tạo giới khách quan qua phát triển ngày thích ứng, hóa nhập với sống – phát triển sống Chính điểm cho thấy sáng tạo đặc trưng người - Nội hàm khái niệm trí tuệ, sáng tạo khác trí tuệ rộng sáng tạo - Cách giải vấn đề trí tuệ sáng tạo khác (tìm kiếm kết - kết tối ưu) Một số tập rèn luyện nhằm khơi dậy khả sáng tạo sinh viên Bài 1.1 Trò chơi xếp diêm Trong lớp học, thầy giáo đưa câu hỏi: làm thể để cần di chuyển que diêm đâu xảy ra? (dấu = xấp xỉ xảy ra) Bài 1.2 Phép toán sáng tạo Dưới có số “5” Bạn viết phép toán mà số “5” tạo thành từ đến không? 1= 5 5 2= 5 5 3= 5 5 4= 5 5 5= 5 5 6= 5 5 Chú ý: Có thể dùng thêm dấu cộng, trừ, nhân, chia dấu ngoạc Bài 1.3 Con số thần kỳ Thêm dấu cộng, trừ, nhân, chia dấu ngoặc để đẳng thức xảy =1 4=1 5=1 6=1 7= 1 8= Bài 1.4 Làm để bán đồ điện Ở vài quốc gia châu Âu, vào ngày chủ nhật sản phẩm đồ điện bán vi phạm pháp luật Những loại sản phẩm có hạn sử dụng ngắn, sản phẩm mà chất lượng dễ biến đổi hoa quả, báo chí…có thể bán Còn sản phẩm đồ điện mà thời gian ngắn không hiệu sử dụng máy móc khơng bán Trường Cao đẳng Thương mại Bài giảng kỹ Tư sáng tạo Vậy cửa hàng nên làm bán hai loại hàng vào chủ nhật mà hợp lý Bài 1.5 Tìm cầu có trọng lượng khác Có 12 cầu nhỏ đặc trưng giống nhau, có trọng lượng khác (hoặc nặng nhẹ hơn), yêu cầu: dùng cân tiểu li khơng có đơn vị để cân lần, tìm cầu mà có trọng lượng khác với cầu lại Bài 1.6 Trường hợp tên ăn cắp không bị trừng phạt Một gã đàn ông bị bắt tang ăn cắp mũ da lông chồn đắt tiền cửa hàng lớn Chẳng bao lâu, thả có thân hình bất thường, đặc biệt Hắn ta thú nhận vụ trộm thách thức cảnh sát nhốt vào tù, cảnh sát khơng thể làm Hắn nói họ chẳng giam vào nhà tù tên sát nhân Tại vậy? Bài 1.7 Quan hệ họ Người có bà với bạn nào? Biết, Ông ta chồng bà nội vợ người em rể bạn Bài MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY SÁNG TẠO (Tổng số: tiết, đó: Lý thuyết: 4, Bài tập: 2) Sau học xong này, sinh viên có thể: - Mơ tả phương pháp tư sáng tạo; - Vận dụng phương pháp để hình thành kỹ tư Trường Cao đẳng Thương mại Bài giảng kỹ Tư sáng tạo Bàn phương pháp tư sáng tạo, thấy có nhiều phương pháp khác Mỗi quan niệm khác dẫn đến cách thức hay phương pháp khác Có thể chia cách khái quát thành phương pháp thủ thuật tư sáng tạo Thực chất cho thấy phân chia mang tính tương đối hồn tồn khơng tránh khỏi giao thoa, chí tranh luận khác Tuy vậy, xét góc độ tâm lý học phương pháp tư sáng tạo mang ý nghĩa khái quát thường mang ý nghĩa cụ thể Có nhiều phương pháp tư sáng tạo khác điểm qua phương pháp như: công não, sáu mũ tư duy, phương pháp lập sơ đồ tư I Phương pháp công não (Alex Osborn) Khái niệm Phương pháp công não phương pháp tư tìm nhiều giải pháp sáng tạo cho vấn đề Phương pháp thực cách tập trung suy nghĩ dựa vấn đề rút nhiều ý kiến xoay quanh Các ý kiến vấn đề nêu cách phóng khống theo suy nghĩ tự nhiên cá nhân nhóm Các ý kiến rộng sâu tùy theo cách tiếp cận suy nghĩ cá nhân Phương pháp cơng não hiểu phương pháp “tập kích nào” nhằm phân tích vấn đề cách sáng tạo “đào bới” vấn đề từ nhiều vấn đề khác Các ý kiến hồn tồn chưa thống thâm chí trái ngược sau tất ý kiến phân tích phát biểu cơng đoạn lại phân nhóm đánh giá, lựa chọn Tóm lại, cơng não hiểu cách thức tác động vào não phương pháp để não hoạt động cách tối đa nhằm tìm ý tưởng hay Đặc điểm Một số đặc điểm sử dụng phương pháp công não - Vấn đề công não phải xác định cách rõ ràng, chuẩn mực để thu hút tập trung - Khi não bị “kích hoạt”, thành viên nhóm tập trung vào vấn đề - Tất ý kiến, quan niệm, phát biểu (kể ý phức tạp tầm thường – theo suy nghĩ mình) thu nhận tơn trọng - Khơng phê bình, phủ nhận hay khen ngợi cách vội vã, hồ hởi cho ý kiến Nói khác đi, thành kiến với hay ý tưởng bị đẩy dần xuống mức thấp - Hãy động viên, khích lệ tất thành viên tham gia công não cố gắng đưa ý kiến đừng lo lắng hay căng thẳng tính khả thi - Đưa nhiều ý tưởng tốt tất ý tưởng có giá trị định góc nhìn sáng tạo Các bước tiến hành phương pháp công não - Phân công nhiệm vụ (nhóm trưởng, thư ký ); - Tung vấn đề hay xác định vấn đề làm cho thành viên hiểu cách tương đối rõ ràng, thấu đáo, trọng tâm; - Thiết lập luật chơi, luật tập kích não; - Xây dựng mạng theo nhóm chủ đề; Trường Cao đẳng Thương mại Bài giảng kỹ Tư sáng tạo - Phân tích đánh giá Việc sử dụng phương pháp công não phù hợp với yêu cầu sáng tạo để giải vấn đề đòi hỏi phải có huy động trí tuệ tập thể hay trí tuệ nhóm Lẽ đương nhiên, việc cơng não hiệu hay không phụ thuộc vào nỗ lực, cố gắng thành viên chắn khơng khí nhóm buổi cơng não tích cực tham gia thành viên động hiệu Bài tập rèn luyện Bài 4.1 Các nhóm xem đoạn clip có tên “BrainStormingVietnamese” Có ý kiến nhận xét đánh giá, so sánh nội dung phần I Phương pháp công não nội dung clip vừa xem Bài 4.2 Cửa hàng hai bên đường Hai bên đường có cửa hàng A, B, C, D, E, F Có số thông tin sau: - Bên phải cửa hàng A cửa hàng bán sách - Đối diện cửa hành sách cửa hàng hoa - Sát cửa hàng hoa cửa hành bánh bao - Đối diện hàng D hàng E - Cạnh cửa hàng E quán bar - Cửa hành E cửa hàng sách bên đường Hỏi, cửa hàng A bán gì? II Phương pháp sáu mũ tư (Edward De Bono) Khái niệm Phương pháp sáu mũ tư cách thức nhằm giúp chủ thể tư có nhiều nhìn đối tượng mà nhìn khác nhiều so với người thơng thường nhìn nhận đánh giá Phương pháp cách thức đẩy “khn mẫu” cho suy nghĩ kết thành lối suy nghĩ định hướng cho cá nhân Đặc điểm - Phương pháp sáu mũ tư đòi hỏi cá nhân phải ln nới rộng cách suy nghĩ đường hướng chọn - Các cá nhân lộ chọn mũ tương ứng hay chọn mũ theo hướng muốn, có Mỗi mũ tượng trưng cho dạng thức suy nghĩ - Các ý kiến phương pháp khơng có sức mạnh đến mức thống trị hay “quản lý” tuyệt đối - Khơng thiết nón phải thuộc cá nhân có hành vi thói quen tương thích với mũ có giá trị định hướng suy nghĩ thành viên dùng để “đội lên” đầu mà thơi Lưu ý đặc điểm mũ sau: (ứng với cách suy nghĩa – thói quen suy nghĩ đánh giá): - Mũ trắng: màu trắng biểu thị trung lập khách quan Mũ trắng dựa vào số liệu thực tế để xem xét việc - Mũ đỏ: Màu đỏ biểu lộ nóng tính, giận tình Mũ đỏ biểu thị nhìn cảm xúc; ý kiến đưa khơng có chứng minh hay giải thích, lí lẻ Trường Cao đẳng Thương mại Bài giảng kỹ Tư sáng tạo - Mũ đen: Màu đen biểu thị bi quan bất lợi Mũ đen giúp xem xét vấn đề cách cẩn trọng để yếu điểm việc thơng qua phê phán, bình luận, đặt câu hỏi sai? - Mũ vàng: Màu vàng biểu thị sáng sủa lạc quan Mũ vàng biểu thị nhìn lạc quan, trơng chờ chấp thuận - Mũ xanh cây: Màu xanh biểu thị màu cối, phì nhiêu màu mỡ Mũ xanh hối thúc người sáng tạo đưa ý tưởng - Mũ xanh da trời: Màu xanh da trời thể hài hoà màu bầu trời bao la Mũ xanh da trời biểu thị việc hệ thống kiểm sốt q trình tư việc áp dụng Thể điều khiển, chi phối trình, bước, tổ chức lãnh đạo, suy nghĩ kết luận Các bước tiến hành Mọi người nhóm làm việc tham gia góp ý, tùy theo tính chất ý mà người (hay người trưởng nhóm) đề nghị đội mũ màu Người trưởng nhóm chia thời gian tập trung ý cho mũ màu, Tuy nhiên, số trường hợp đặc biệt cần thành viên đề nghị góp thêm ý vào cho mũ màu (nhưng phải đủ thời lượng cho màu mũ) Bước 1: Mũ trắng: Tất ý kiến chứa thật, chứng, hay kiện, thông tin Đội mũ có ý nghĩa tuân thủ quan điểm “hãy cởi bỏ thành kiến, tranh cải, cởi bỏ dự đốn nhìn vào sở liệu thực tế” Bước 2: Mũ xanh cây: Tạo ý kiến để giải Các sáng tạo, cách thức khác nhau, kế hoạch, thay đổi Bước 3: + Đánh giá giá trị ý kiến mũ màu xanh + Viết danh mục lợi ích dùng mũ vàng Mũ vàng: Tại vài ý kiến tốt mang lại lợi ích Ở dùng kết hành động đề xuất hay đề án Nó dùng để tìm vật hay hiệu có giá trị xảy Viết đánh giá lưu ý mũ đen Đây mũ có giá trị đặc biệt Dùng để đề nghị hay ý kiến khơng thích hợp (hay khơng hoạt động được) với kiện, với kinh nghiệm sẵn có, với hệ thống hoạt động, với chế độ theo Mũ đen lúc phải tính đến hợp lí Bước 4: Viết phản ứng, trực giác tự nhiên giác quan xuống Mũ đỏ cho phép người suy nghĩ đặt xuống trực cảm mà không cần bào chữa Bước 5: Tổng kết kết thúc buổi làm việc Mũ xanh da trời nhìn lại bước trình điều khiển Nó khơng nhìn đến đối tượng mà nghĩ đối tượng (cụ thể ý kiến “đội cho nón xanh cây, tơi cảm giác làm nhiều mũ xanh này”) Lưu ý: Các bước khơng hồn tốn thiết phải theo thứ tự nêu mà nhiều trường hợp nên chỉnh lại theo thứ tự sau: Trắng -> Đỏ -> Đen –> Vàng -> Xanh -> Xanh dương Trường Cao đẳng Thương mại Bài giảng kỹ Tư sáng tạo * Các lưu ý tiến hành - Chọn trưởng nhóm nêu yêu cầu liên quan; - Chọn vấn đề cần góp ý, bàn luận; - Yêu cầu lựa chọn loại mũ tương ứng theo sở thích; - Hoạt động theo đặc điểm loại mũ theo thứ tự gợi ý (Trắng – xanh – vàng – đen – đỏ - xanh dương) - Thu thập thông tin đa chiều chia sẽ; - Tổng kết rút kinh nghiệm cho việc giải vấn đề; Bài tập rèn luyện (Thảo luận nhóm) Có tới 75% số người chúng tơi hỏi nói giá sản phẩm cao Có hai sản phẩm cạnh tranh loại với thị trường với mức giá thấp .Giờ sử dụng mũ đỏ cho tơi biết ý kiến nhóm bạn? III Phương pháp lập sơ đồ tư (Tony Buzan) Khái niệm Sơ đồ tư công cụ đa nên khó để nêu lên khái niệm cách ngắn gọn Do đó, trước hết định nghĩa khái quát sau Sơ đồ tư thể mối liên hệ theo trật tự tạm thời có chủ quan liệu dạng sơ đồ hình nhánh, nhằm tổ chức làm bật thơng tin Phương pháp sơ đồ tư phương pháp dùng hình ảnh sơ đồ, lược đồ để xâu chuỗi thông tin theo kết cấu định nhằm nhìn nhận vấn đề giải vấn đề theo hướng sáng tạo, cách gọn gẽ, khoa học Phương pháp sơ đồ tư dụng cách để ghi nhớ chi tiết có điểm tựa, để phân tích, tổng hợp liệu vấn đề thành dạng lược đồ phân nhánh Dựa sở đó, ý tưởng sáng tạo nảy sinh dựa việc phát triển liên kết liệu, kiện, Nguồn gốc sơ đồ tư Trường Cao đẳng Thương mại 10 Bài giảng kỹ Tư sáng tạo Rất lâu trước hệ thống chữ viết đời, người diễn tả thơng tin hình ảnh để truyền đạt tri thức Thế ngày phương tiện phổ biến để truyền bá tri thức tình cảm lại văn bản, loại hình thể thơng tin theo theo trình tự thời gian Trong đó, “hình ảnh, vốn xem thể khơng gian khơng mang tính thời gian, bị xem hình thức phụ, có ích việc minh họa bổ sung cho văn hay sách Lesonard de Vinci, Albert Einstein nhà sáng tạo đa tài khác sử dụng phương thức diễn tả thơng tin hình ảnh khơng để ghi lại kiến thức mà để khám phá tri thức Vào năm 1970, Tony Buzan đưa mơ hình phổ biến rộng rãi phương pháp sơ đồ tư (Mind mapping) Đây phương pháp sử dụng để ghi trình bày thơng tin dạng sơ đồ Đặc điểm - Phương pháp sơ đồ tư đòi hỏi khả tổ chức lưu giữ thông tin dạng hình ảnh kết cấu hình ảnh theo trình tự - Phương pháp sơ đồ tư chủ yếu sử dụng mạng sơ đồ để lưu giữ thông tin mà đặc biệt cách phác thảo ý tưởng dựa trục hay điểm tựa Vì sơ đồ tư công cụ hiệu quả? Nó cho phép sử dụng số lực thân, mà lực bị bỏ qn từ lâu Chính thiếu lực mà thường gặp khó khăn giải vấn đề hay phải đối diện với môi trường phức tạp Các lực nói thuộc chức bán cầu não phải Đó trí tưởng tượng, óc sáng tạo, tầm nhìn bao quát, khả loại suy, khả diễn tả thơng tin cách cụ thể có tổ chức Tuy vậy, giới hạn sơ đồ tư chức bán cầu não phải cần đến ngơn ngữ, trật tự, lý lẽ, logic , mà nhừn lực vốn bán cầu não trái quy định Nhờ vậy, sử dụng hài hòa hai bán cầu não – phận vốn chi phối cách nhìn nhận thể giới Ứng dụng sơ đồ tư Sơ đồ tư công cụ đa nhằm phát huy tối đa lực định Chính thân người định thời gian, địa điểm mục đích sử dụng cơng cụ Bạn nên bắt đầu luyện tập vẽ sơ đồ tư cho hoạt động quen thuộc (chuẩn bị cho họp hay buổi vấn xin việc, báo cáo nội dung phần sách đọc, giải vấn đề, lập kế hoạch hành động ), sau ứng dụng công cụ cho trường hợp khác Những trở ngại mà người sử dụng sơ đồ tư gặp phải * Trở ngại từ thân người sử dụng - Người sử dụng có phản ứng tiêu cực thay đổi cách thể thông tin quen thuộc - Vốn hay nghi ngờ công cụ đơn giản, khơng đòi hỏi phải đầu tư nhiều tài khơng phải ứng dụng công nghệ tiên tiến Trường Cao đẳng Thương mại 11 Bài giảng kỹ Tư sáng tạo - Sợ bị người xung quanh xem lập dị - Thiếu tự tin khả việc diễn ta thơng tin hình ảnh hay biểu tượng - Vốn tin hứng thú hiệu công việc đôi với * Trở ngại người xung quanh - Sử dụng cơng cụ làm việc có hình vẽ, màu sắc, có tính hài hước…thường bị chế nhạo - Nỗi e ngại sử dụng công cụ không khuôn mẫu - Sơ đồ tư xếp vào công cụ thời thượng, có số phận với thứ thời thượng khác… - Người ta có xu hướng phê phán khơng hiểu khơng có Làm để tránh vượt qua trở ngại trên? Để vượt qua trở ngại thân mình, sử dụng sơ đồ tư duy, nên xác định mục tiêu cố gắng theo đuổi mục tiêu (ví dụ chuẩn bị họp) Lúc đầu, vẽ sơ đồ thể lợi ích cơng cụ này, sau ta nhận thấy lợi ích thật rõ ràng Điều giúp thành cơng khuyến khích ta tiếp tục sử dụng sơ đồ tư dịp khác Như vậy, chẳng có phép màu đem đến thành cơng mà luyện tập kiên trì thường xun giúp chung ta nhanh chóng sử dụng thành thục cơng cụ ( biết không muốn người ta tìm lý để biện hộ, tâm tìm cách để đạt được) Đối với trở ngại người xung quanh gây ra, bắt đầu sử dụng sơ đồ tư duy, nên giữ kín phương pháp dù giúp ta làm việc hiệu Dần dần, người nhanh chóng nhận thành tích hỏi bí ta Khi dó họ tìm đến ta cần giải thích cho họ chuyên gia thực thụ Lẽ dĩ nhiên phải thể khả bạn! Các bước tiến hành (thiết kế lập sơ đồ tư duy) 3.1 Vật liệu cần thiết để thiết kế sơ đồ tư Khổ giấy Có nhìn thấy Tivi có chiều dài nhỏ chiều rộng chưa? Chắc không muốn mua kiểu tivi Nếu muốn có tầm nhìn rộng hơn, nên chọn giất khổ ngang thích hợp với đặc điểm thị giác người Thậy vậy, hai mắt nằm theo chiều ngang không nằm theo chiều dọc Khi thực hành nên: - Sự dụng giấy ngang (có thể dùng giấy A4 ngang) - Sử dụng tờ giấy trắng không kẻ hàng, không kẻ để tránh bị ảnh hưởng cách trình bày giấy Tâm sơ đồ tư Người ta thường nói “trọng tâm vấn đề, tâm điểm kiện hay mối quan tâm ” Vậy tâm sơ đồ tư nơi bắt đầu vấn đề, bắt đầu trình phân nhánh – trình phân nhánh trình mang sáng tạo Vẽ sơ đồ tư mà không suy nghĩ thật kỹ nội dung đặt trung tâm chẳng khác lái xe mà khơng biết đích đến xăng hết Trường Cao đẳng Thương mại 12 Bài giảng kỹ Tư sáng tạo Khi thực hành vẽ sơ đồ tư duy, nên: - Đặt nội dung cần xem xét tờ giấy để tạo không gian rộng rãi nhằm thể thông tin hay ý tưởng theo nhánh xuất phát từ tâm - Sử dụng ba màu mực Tâm sơ đồ tư nên có kích thước 5X5cm khổ giấy A4 - Không đặt chủ đề cần xet xét khung hay hình chữ nhật khép kín Nếu cần nên vẽ đường viền dạng đám mây Các nhánh Các nhánh sơ đồ thể mạch tư cụ thể hóa Như vậy, sơ đồ tư hệ thống linh động thông tin hay ý tưởng kết nối với Kết cấu hình nhánh xuất phát từ tâm sơ đồ giúp ta tiến cận vấn đề toàn diện so với cách ghi theo (dạng văn bản) Khi thực hành vẽ sơ đồ tư duy, nên: - Các nhánh sơ đồ nên có dạng đường cong thn dài, giống hình dạng tế bào nội tạng (nghĩa mơ hình dạng tự nhiên) - Các nhánh nên dài độ dài từ ghi nhánh để xem, ta không bị rối cân đối - Nên vẽ nhánh cách hài hòa để sơ đồ có kết cấu rõ ràng dễ nhìn Các từ khóa Chúng ta sử dụng “từ khóa” từ gợi liên tưởng đến từ hình ảnh khác; hay nói cách khác, chúng giúp ta khỏi tình bế tắc Có thể xem từ khóa sử dụng Có thể xem từ khóa sử dụng sơ đồ tư dấu hiệu cung cấp thông tin Khi thực hành vẽ sơ đồ tư duy, nên: - Chọn từ khóa có khả gợi lại thơng tin hữu ích - Viết từ khóa thật rõ ràng nhánh để cần nhìn thống qua hiểu ngay, sơ đồ, người ta đọc mà lướt mắt để tìm thơng tin - Chỉ viết từ khóa nhánh để tránh bị hạn chế câu chữ - Từ khóa ngữ gồm nhiều từ (ví dụ “quản lý dự án”, “chuẩn bị họp” Điều quan trọng từ khóa diễn tả ý tưởng, khái niệm Hình ảnh “Trăm nghe khơng thấy” Chúng ta nói “một thấy ngàn nghe” Hình ảnh có tác dụng tương tự chức bán cầu não phải – nơi điều khiển cảm xúc, trí tưởng tượng, tính tồn thể, khả loại suy Hình ảnh giúp nắm bắt nhanh chóng cốt lõi vấn đề Xã hội sử dụng hình ảnh thường xuyên, báo chí – nơi hình ảnh giúp hiểu tình phức tạp lĩnh vực kinh tế hay trị Ngồi ra, người ta dùng hình ảnh để báo hiệu cấm hút thuốc, cấm sử dụng điện thoại di động, cấm đổ xe số nơi Khi nhìn thấy hình ảnh này, người ta chấp hành quy định cách thoải mái đọc câu cấm đoán Khi thực hành vẽ sơ đồ tư duy, nên: - Chúng ta chọn hình ảnh đơn giản có khả gợi liên tưởng Hình ảnh khơng cần phải đẹp có nhiệm vụ giúp liên tưởng với thông tin Trường Cao đẳng Thương mại 13 Bài giảng kỹ Tư sáng tạo - Các hình ảnh biểu thị khái niệm, chẳng hạn trí nhớ đồ vật Ngữ cảnh quy định củng cố ý nghĩa hình ảnh Nếu vẽ rùa, hình vẽ biểu thị khái niệm “chậm chạp” (theo ngữ cảnh “chậm rùa”) thân vật - Để làm tăng tính khơi gợi hình ảnh, nên sử dụng màu sắc hiệu ứng tạo bóng viền Màu sắc Chúng ta sử dụng màu sắc để đánh dấu số phần tương đồng sơ đồ tư làm bật số thông tin Màu sắc dùng để phân cấp thông tin tạo mối quan hệ đan xen chúng, nhờ đó, đọc ghi nhớ thông tin dễ dàng Màu sắc kích thích giác quan, mang lại cho hứng thú vẽ sử dụng sơ đồ tư Khi thực hành vẽ sơ đồ tư duy, nên: - Sử dụng màu khác cho nhánh - Sử dụng màu đặc biệt để làm bật loại thông tin, chẳng hạn dùng màu đỏ cho số liệu hay thông tin khẩn - Có thể gán cho màu sắc sơ đồ tư ý nghĩa riêng Kiểu dáng Nếu có kiểu chữ riêng sơ đồ tư duy, sử dụng nhiều vật liệu khác nhau, thể dấu ấn riêng Chữ viết, hình vẽ, hình dạng nhánh, màu sắc, dụng cụ, tất bộc lộ nét riêng Hiệu sơ đồ tư phụ thuộc vào hào hứng xem Khi thực hành vẽ sơ đồ tư duy, nên: - Sử dụng cảm xúc (hài hước, cường điệu, ngạc nhiên ) chuyển động (được thể qua đường nét) để thông tin cảm nhận nhiều giác quan - Rèn luyện phong cách riêng cách lập “một thư viện hình ảnh riêng mình” để dễ dàng sử dụng lại cần - Tham khảo sơ đồ tư người khác - Quan sát thiên nhiên (cây cối, hoa, pha lê, sông ) sản phẩm nhân tạo (bản đồ tàu điện ngầm, bảng quảng cáo, hệ thống tín hiệu, truyện tranh ) Tất thứ xung quanh ta nguồn cảm hứng Dụng cụ Thông thường, để vẽ sơ đồ tư duy, người ta cần bút chì tờ giấy đủ, họ ý đến vấn đề công cụ, giống thợ thủ công quan tâm đến dụng cụ làm việc Việc chọn dụng cụ mang lại cho niềm vui vẽ sơ đồ Mỗi có sở thích riêng loại giấy, loại bút chì Khi thực hành vẽ sơ đồ tư duy, nên: - Kiểm tra thử loại giấy, bút chì, bút mực để chọn loại vừa ý - Chọn loại dụng cụ thích hợp với mơi trường làm việc Thủ thuật dành cho người bắt đầu: - Ghi ngày tháng vào góc dễ nhìn thấy sơ đồ tư ghi tình vẽ sơ đồ Hai thông tin vừa nêu giúp cho việc tìm kiếm sau trở nên dễ dàng bạn lướt qua sơ đồ tư - Nếu chữ bạn khơng đẹp, viết chữ hoa Trường Cao đẳng Thương mại 14 Bài giảng kỹ Tư sáng tạo - Khi bạn thiếu ý tưởng, vẽ nhánh trống Bộ não sợ trống rỗng, sau bạn ngạc nhiên thấy nhanh chóng “lấp đầy” nhánh - Khi khơng có thời gian hay hồn cảnh khơng cho phép, dùng bút chì bút mực để vẽ sơ đồ tư Việc bổ sung hình ảnh tơ màu thực sau - Khi luyện tập, bạn đặt bên cạnh cành nhỏ có nhiều nhánh, Đó mẫu để bạn vẽ nhánh sơ đồ tư - Làm để tái sơ đồ trí óc? Bạn hình dung lại trình từ bắt đầu vẽ hoàn thành, bạn thấy sơ đồ rõ ràng đầu Nếu khơng, bạn cần phải vẽ lại giấy để xác định phần cần xem xét so sánh sơ đồ vẽ sơ đồ ban đầu Điều cuối quan trọng bạn vẽ vẽ lại sơ đồ tư cách thích thú Nhờ đó, bạn rút ngắn thời gian học tập nâng cao đáng kể khả ghi nhớ 3.2 Lập sơ đồ tư Như đề cập trên, sơ đồ tư công cụ tổng hợp tạo nên Điều cần làm phải sử dụng cách khéo léo có phương pháp Vấn đề đặt chọn phương pháp Chính phải tự nghĩ hay áp dụng phương pháp biết đến Trong giới hạn này, sử dụng phương pháp (PERERV) bao gồm giai đoạn sau: chuẩn bị, nêu vấn đề, phân nhánh, xem xét, xếp lại xem lại (vẽ hình) Chúng ta khám phá phương pháp qua vấn đề đơn giản: tưởng tượng bạn đắn đo trước việc mua máy tính xách tay Bạn lựa chọn dựa tiêu chí nào? Bây bạn vẽ sơ đồ tư Bạn khơng cần tài liệu máy tính xách tay có đầy đủ thơng tin Chuẩn bị Trước tiên bạn chuẩn bị dụng cụ Chúng ta cần vài tờ giấy A4, bút chì, gơm/tẩy, bút mực đen/xanh năm sáu bút chì màu Sau ấn định khoảng thời gian hợp lý để vẽ sơ đồ, chẳng hạn 20 phút Việc cuối giai đoạn chuẩn bị tạo điều kiện thuận lợi để giúp bạn tập trung Nếu vấn đề Ở giai đoạn này, phải tìm hình ảnh trung tâm sơ đồ tư Hãy sử dụng trí tưởng tượng vui đùa với nó, nhớ lại từ hình ảnh lướt qua đầu Chúng ta dễ dàng phác họa máy tính xách tay hình ảnh khơng đủ để diễn tả hết vấn đề Vì vậy, lựa chọn nên bạn phải kết hợp hình ảnh với câu hỏi hay định Bây bạn vẽ trung tâm sơ đồ tư ghi thêm thấy cần thiết Hãy bắt đầu bút chì để xóa cần Phân nhánh Hay bắt đầu suy nghĩ cụ thể máy tính xác tay Nó bao gồm phận nào? Hoặc đặc điểm máy tính xách tay thường nhà sản xuất giới thiệu gì? Trường Cao đẳng Thương mại 15 Bài giảng kỹ Tư sáng tạo Những câu hỏi giúp bạn vẽ nhánh (nối trực tiếp với hình trung tâm) Khi vẽ, bạn nên chừa khoảng cách vừa đủ nhánh Có thể lúc đầu bạn dùng chữ nhiều hình ảnh nên tập dùng hình ảnh thay chữ Hãy tạo cho thoải mái, để ý tưởng tuôn trào, vẽ nhiều tốt cố gắng phát huy khả sáng tạo Đây giai đoạn vẽ nháp Bạn sơ đồ khác hoàn chỉnh giai đoạn sau Bạn tiếp tục vẽ nhánh cấp độ 2, chí cấp độ 3, lúc sau vẽ xong nhánh Ở giai đoạn này, bạn chưa cần xếp ý tưởng theo trật tự Xem xét Bây giờ, bạn xem xét sơ đồ tư cách tổng quát cụ thể Bạn xác định xác chủ đề (nằm nhánh chính) chưa? Bạn chọn từ khóa thích hợp, phát từ lặp loại bỏ từ thừa chưa? Cũng bạn muốn ý nhiều đến vài tiêu chí Trong trường hợp này, dùng màu để tô chúng đánh số chung theo mức độ quan trọng Sắp xếp lại Sau xem xét sơ đồ tư duy, bạn vẽ lại tờ giấy khác, sử dụng bút mực bút chì màu Hãy xếp để sơ đồ có kết cấu thật thoáng: bạn phân bổ nhánh xung quanh trung tâm sơ đồ cho hài hòa theo trật tự mà định Hãy nhánh đồng thời tính trước xem bạn vẽ nhánh phần tư tờ giấy Hãy sử dụng màu đặc trưng cho nhánh Bạn dùng màu để viền cho tất nhánh Hãy chăm chút hình vẽ bạn làm cho chúng trở nên bật Xem lại Lúc sơ đồ tư trở nên quen thuộc với bạn Bạn có nhìn tổng qt cụ thể sơ đồ tư Nhờ cơng cụ này, bạn chọn máy tính xách tay phù hợp với nhu cầu túi tiền bạn Mọi thứ rõ ràng toàn sơ đồ tư đầu bạn Trực giác mách bảo bạn hoàn thành nốt phần lại Tất việc bạn làm để cảm thụ chuẩn bị giai đoạn trước giúp trực giác bạn thêm phần xác Bài tập rèn luyện 4.1 Hãy thể nội dung học thông qua sơ đồ tư duy? Có nhận xét sử dụng nó? (giải câu bạn hai vấn đề: là, nắm học, hai là, nhận thấy đồ tư in trí nhớ bạn) 4.2 Hãy thể sơ đồ tư sau nghiên cứu nội dung “Thiết kế lập sơ đồ tư duy” B THỰC HÀNH Bài RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TƯ DUY SÁNG TẠO CÁ NHÂN (Tổng số: tiết, đó: Lý thuyết: 0, Bài tập: 5) Trường Cao đẳng Thương mại 16 Bài giảng kỹ Tư sáng tạo Sau thực hành xong này, sinh viên có thể: Hình thành kỹ tư cá nhân cách cụ thể thông qua phương pháp công não phương pháp lập sơ đồ tư I Kỹ tư sáng tạo theo phương pháp công não Giới thiệu vấn đề Phương pháp tư sáng tạo theo phương pháp công não giúp rèn luyện trí não cá nhân, sử dụng phương pháp để não hoạt động cách tối đa nhằm tìm ta nhiều ý tưởng Vấn đề giải sử dụng nhiều phương pháp, thơng qua phương pháp cơng não, vấn đề học tập như: thảo luận làm để có phương pháp học tập hiệu sinh viên khối ngành kinh tế, bậc cao đẳng làm để có nhiều hội tìm kiếm việc làm sớm có việc làm sau trường Định hướng bước thực Phải có chuẩn bị tổ chức, nghĩa phải có nhóm, phân cơng thành viên nhóm, thư ký nhóm, trưởng nhóm, phương pháp làm việc nhóm, quan trọng phải huy động ý tưởng người nhóm Bài tập rèn luyện Các tập theo phương pháp nhằm rèn luyện cho bạn phương pháp tập kích nào, làm cho não hoạt động, phần lớn tập có kết chuẩn, nhiên có sáng tạo riêng mà chấp nhận Ví dụ Bài thực hành có tiêu đề làm thể để đưa chó hai cừu qua sơng Nếu để chó gần cừu mà khơng có người chó ăn thịt cừu Nhiều bạn suy nghĩ logic đưa chó sang trước để hai cừu lại, quay đón cừu sang chở chó Tuy nhiên, có bạn trả lời: Khơng phải lo sợ cả, cần bịt mồm chó lại chó khơng thể ăn thịt cừu Hay! sáng tạo tư Chúng ta tập kích não thơng qua số tập thực hành làm cho não bạn ln minh mẫn; luyện thêm trí sáng tạo; khơi dậy khả sáng tạo Các dạng bà thực hành sau: 3.1 Trò chơi tư phân tích 3.2 Trò chơi tư tốn học 3.3 Trò chơi tư hình họa 3.4 Trò chơi tư logic 3.5 Trò chơi suy luận diễn dịch 3.6 Trò chơi rèn luyện khả ngơn ngữ 3.7 Trò chơi tư phân biệt 3.8 Trò chơi tư khơng gian Thảo luận đánh giá II Kỹ tư sáng tạo theo phương pháp lập sơ đồ tư Giới thiệu vấn đề Bài học trước bạn hiểu sơ đồ tư duy, đặc điểm, phương pháp thiết lập sơ đồ tư Bài giới thiệu hàng loạt cách lập sơ đồ tư Trường Cao đẳng Thương mại 17 Bài giảng kỹ Tư sáng tạo sống bạn Bạn biết sơ đồ tư có nhiều lợi ích: tiết kiệm thời gian, tổ chức phân loại ý nghĩ, đưa ý tưởng mới, giữ cho việc hướng, cải thiện mạnh mẽ trí nhớ khả tập trung bạn quan trọng cảm hứng hành động Định hướng bước thực Trước thực hành, bạn đọc lại Bài mục III Các bước tiến hành (thiết kế lập sơ đồ tư duy) Bài tập rèn luyện Do điều kiện giới hạn thời lượng nên thực hành số dạng tập đây, nhiên tập vừa thực hành cá nhân vừa thực hành theo nhóm, có nghĩa thực hành nhằm nâng cao kỹ sáng tạo tập thể Bạn/nhóm thực hành thiết lập sơ đồ tư 3.1 Chuẩn bị cho buổi thuyết trình ngày tới 3.2 Kế hoạch kiện gia đình theo tuần/tháng 3.3 Kỳ nghỉ lễ 30/4 1/5 3.4 Việc gọi điện thoại 3.5 Việc mua sắm gia đình bạn 3.6 Tóm lược học tiếng Anh bạn 3.7 Hoạch định tương lai cho đời bạn Thảo luận đánh giá Thảo luận - Sinh viên thảo luận theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác bổ sung Tổng kết - Nhận xét, đánh giá nhóm - Củng cố lại kiến thức liên quan đến tập rèn luyện - Đánh giá Bài RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TƯ DUY SÁNG TẠO TẬP THỂ (Tổng số: tiết, đó: Lý thuyết: 0, Bài tập:4) Trường Cao đẳng Thương mại 18 Bài giảng kỹ Tư sáng tạo Sau thực hành xong này, sinh viên có thể: Hình thành kỹ tư tập thể thông qua phương pháp sáu mũ tư I Kỹ tư sáng tạo theo phương pháp sáu mũ tư Giới thiệu vấn đề Có nhiều vấn đề nảy sinh sống hàng ngày, học tập, cơng việc mà ta phải giải phương pháo công não, hay sơ đồ tư duy; việc phức tạp, liên quan đến nhiều người phải đòi hỏi có tham gia ý kiến người, đòi hỏi người phải mở rộng cách suy nghĩ có định hướng theo sáu mũ tư duy, tùy vào vấn đề khác Để khám phá phương pháp tư “Sáu mũ” Edward de Bono (tiến sĩ tâm lý học, giáo sư trường đại học Oxford, Cambridge, Harvard) đưa ra, khái niệm tư tranh luận Chúng ta họp có vấn đề cần phải giải quyết, đầu người có phương án giải riêng Hiển nhiên vậy, người thực thể riêng biệt, không giống Trong họp, người đưa phương án mình, phương án chấp nhận có một, tranh luận bùng nổ Để chứng minh cách giải đúng, người có khuynh hướng áp đặt tư cá nhân lên người khác Để chứng tỏ thông minh riêng biệt mình, mục đích họp chí bị đẩy xuống hàng thứ yếu Có thể minh họa cách rõ nét sau: giả sử điều cần đạt X, người thứ nhất, dựa xuất phát điểm A1 đưa phương án giải sau: xuất phát A1 → (ta làm được)B1 → (ta làm được)C1 → … thu kết X Người thứ hai, dựa xuất phát điểm A2 đưa phương án giải sau: xuất phát A2 → (ta làm được)B2 → (ta làm được)C2 → … thu kết X Cứ người Mặc dù, mục đích đạt cuối X, điểm xuất phát lại khác nên dẫn đến cách giải khác cho Còn áp dụng kiểu tư “Sáu mũ” hay gọi tư đồng thuận xem xét tất điểm xuất phát A1, A2,… tìm phương án giải tối ưu Kiểu tư trái ngược với kiểu tư tranh luận, đối đầu xung đột mà người đưa nhìn trái ngược Tiến sĩ Edward de Bono nhận thấy, thơng thường, có năm loại xuất phát điểm để xem xét việc dựa trên: thông tin, cảm xúc, tìm kiếm ý tưởng mới, cẩn trọng tìm kiếm ích lợi Chúng ta khơng thể lúc xem xét cách hiệu theo tất hướng Với phương thức tu “Sáu mũ”, cố gắng xem xét việc theo hướng: tập trung vào sử lý thông tin (mũ trắng), dựa cảm giác mà không cần chứng minh (mũ đỏ), xem xét hiểm họa (mũ đen), suy nghĩ tích cực logic (mũ vàng), tìm kiếm ý tưởng (mũ xanh cây) Và cuối cùng, cần mũ xanh da trời để điều khiển trình họp khái quát đưa phương án giải cuối Định hướng bước thực Trường Cao đẳng Thương mại 19 Bài giảng kỹ Tư sáng tạo Trước giải vấn đề, nhóm phải đọc lại bước thực phần II, “các bước thực hiện” Khi bắt gặp vấn đề cần giải quyết, người trưởng nhóm phải định hướng vấn đề nên cần người tham gia xét mũ tư Phân công mũ Mũ phân công đóng vai mũ, mà lúc mũ vàng tình sau mũ đỏ,vv Bạn nhập vai mũ để thể ý tưởng đóng góp vào trí tuệ tập thể nhằm giải quyêt công việc hiệu II Bài tập rèn luyện kỹ Nêu vấn đề cụ thể Các nhóm thực thảo luận vấn đề cụ thể thông qua vận dụng cơng cụ tư sáng tạo phương pháp sáu mũ tư Các vấn đề cụ thể sau: - Điều hành họp vấn đề (nhóm tự chọn) - Điều hành đại hội chi đồn lớp Các nhóm tiến hành thực Trước thực hành, bạn đọc lại Bài 2, mục II Các bước tiến hành (thiết kế lập sơ đồ tư duy) Lớp chia nhóm, nhóm người, dư người giáo viên bổ sung vào nhóm đóng vai trò thành viên quan sát có nhận xét Báo cáo đánh giá Trưởng nhóm (người đội mũ xanh) báo cáo đánh giá kết vấn đề nêu văn GHVD quan sát để có nhận xét đánh giá cách giải theo phương pháp mũ tư TÀI LIỆU THAM KHẢO Jean – Luc Deladrière tác giả, (bản tiếng Việt, Trần Chánh Nguyên dịch), Sắp xếp ý tưởng với sơ đồ tư duy, NXB Tổng hợp TPHCM, Cơng ty TNHH Nhân Trí Việt, 2009 TS Huỳnh Văn Sơn, Giáo trình Tâm lý học Sáng tạo, NXB Giáo dục Việt Nam, 2009 Tony Buzan, Lập đồ tư duy, NXB Lao động Xã hội, 2012 Mensa, 300 trò chơi tư sinh viên trường đại học Harvard, NXB Dân trí, 2012 Hà Sơn, 1001 trò chơi tư trí tuệ cho người thơng minh, NXB Hà Nội, 2009 Dương Hội, Tạ Văn Doanh, Luyện trí sáng tạo, NXB Lao động, 2006 Joyce Wycoff, Ứng dụng đồ tư duy”, NXB Lao động Xã hội, 2010 Tony Buzan, Lập đồ tư duy, NXB Tổng hợp TPHCM, Cơng ty TNHH Nhân Trí Việt, 2010 Edward de Bono, Tư tồn sắc thái tư duy- mũ tư duy, NXB Văn hóa Thông tin, 2005 10 Tài liệu huấn luyện kỹ mềm TÂM VIỆT Trường Cao đẳng Thương mại 20 Bài giảng kỹ Tư sáng tạo 11 website: www.tamlytreem.com/tu-van/kien-thuc-tu-van/535-iu-hanh-cuc-hp-vi6-chic-m Trường Cao đẳng Thương mại 21 ... biểu tư ng, khái niệm thao tác biết mà tạo hình ảnh mới, ý tư ng phương pháp mới, giải pháp để cải tạo hay đổi thực Tư sáng tạo bổ sung tư ng tư ng sáng tạo việc tìm Thiếu tư ng tư ng sáng tạo. .. hoạt động tư có sáng kiến gọi tư sáng tạo Đặc điểm lớn tư sáng tạo tính đổi mới, tức tính khác lạ, mẻ Độc lập suy nghĩ, dám tìm mới, nhân tố quan trọng thiếu hoạt động tư sáng tạo Tư sáng tạo không...Bài giảng kỹ Tư sáng tạo Tư sáng tạo gắn liền với việc đưa mới, sáng chế mới, ý tư ng mới, phương án giải Tư sáng tạo thuộc lực định, kết hợp độc đáo, liên tư ng hay phát ý tư ng có lợi Những