Bài giảng Tây Tiến lớp 12. hay

- Hướng dẫn phương pháp tìm hiểu tác phẩm - TÂY TIẾN Quang Dũng HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác I TÌM HIỂU CHUNG: giả văn - Thao tác 1: Tìm hiểu tác giả Tác giả : - Nhắc đến Quang Dũng, độc giả không - Tên khai sinh : Bùi Đình Diệm (1921 – nhớ đến thơ Tây Tiến mà gợi 1988) nhớ đến hình ảnh xứ Đồi mây trắng: Tơi - Q qn: Phượng Trì - Đan Phượng – nhớ xứ Đồi mây trắng lăm (Đôi mắt Hà Tây (nay thuộc Hà Nội) người Sơn Tây) - quê hương nhà thơ Phượng Trì - Đan Phượng – Hà Tây (nay thuộc Hà Nội) - Nghệ sĩ đa tài: Làm thơ, viết văn, vẽ tranh, soạn nhạc Được biết nhiều với tư cách nhà thơ  dấu ấn hội hoạ âm nhạc in đậm thi phẩm - Phong cách thơ: phóng khống, hồn hậu, lãng mạn tài hoa  hào hoa (là hai chữ nói lên hồn cốt người thơ ca Quang Dũng) - 2001, tặng Giải thưởng Nhà nước văn học nghệ thuật - Sáng tác chính: Mây đầu (thơ, 1968), Thơ văn Quang Dũng (tuyển thơ văn, 1988) - Thao tác 2: Tìm hiểu chung văn Văn bản: a Hoàn cảnh đời : - Viết cuối năm 1948, Phù Lưu Chanh + GV: Ta lí giải nhà thơ lại (Hà Tây), ông chuyển sang đơn vị khác đổi tên thơ vậy? nhớ đơn vị cũ Lúc đầu thơ có tên (Có mối liên hệ nội dung thơ Nhớ Tây Tiến chữ Nhớ Tây Tiến? Tây Tiến có gợi nỗi nhớ không?) + GV: Giảng thêm : - Bảo đảm tính hàm súc thơ (Văn hay mạch kị lộ)  cảm xúc chủ đạo nỗi nhớ giấu kín - Làm rõ hình tượng trung tâm tác HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT phẩm – đoàn quân Tây Tiến - Bỏ từ nhớ: vĩnh viễn hố đồn qn Tây Tiến – khơng đoàn quân sống nỗi nhớ da diết Quang Dũng mà trở thành hình tượng bất hủ thơ - Khi đời, thơ yêu thích lưu truyền rộng rãi Nhưng sau quan niệm ấu trĩ số người giới văn học cho thơ có rơi - In tập “Mây đầu ô” rớt tư tưởng lãng mạn yên hùng kiểu cũ, nên thơ nhắc đến - Mãi đến thời kì đổi mới, xu hướng nhận thức lại giá trị văn học, Tây Tiến trả lại vị trí xứng đáng văn học dân tộc + GV: Chữ Tây Tiến gắn với kiện nào? + HS: Giới thiệu đoàn quân Tây Tiến + GV: Cung cấp thêm: b Đoàn binh Tây Tiến : - Thời gian thành lập: đầu năm 1947, Quang Dũng đại đội trưởng - Nhiệm vụ : Phối hợp với đội Lào, bảo vệ biên giới Việt – Lào miền Tây Bắc Bộ Việt Nam - Địa bàn hoạt động: Sơn La, Lai Châu, Hồ Bình, miền Tây Thanh Hoá (Việt Nam), Sầm Nưa (Lào)  địa bàn rộng lớn, hoang vu, hiểm trở, rừng thiêng nước độc - Địa bàn hoạt động: lên chân thực thơ với địa danh Miền Tây Bắc Bộ đất bạn Lào: sông Mã, Sài Khao, Mường Lát, Pha Luông, Mướng Hịch, Viên Chăn, Châu Mộc, Sầm Nưa… - Thành phần: Trong đội quân có Quang Dũng làm thơ, Văn Đa, Quang Thọ hoạ sĩ, Doãn Quang Khải nhạc sĩ, tác giả hát Vì nhân dân quên mình, Như - Thành phần : Phần đông niên Trang – tác giả Tiếng cồng quân y Hà Nội, có nhiều học sinh, sinh viên; điều kiện chiến đấu gian khổ, thiếu thốn vật chất, bệnh sốt rét hoành hành dội Tuy vậy, họ sống lạc quan, giữ cốt cách hoà hoa, lãng mạn + GV: gọi HS đọc thơ Yêu cầu đọc: - Sau thời gian hoạt động Lào, trở - Bốn câu đầu: nhẹ nhàng, trữ tình, ngân Hồ Bình thành lập Trung đồn 52 dài vần c Bố cục: - Những câu tiếp theo: câu thơ nhiều vần trắc đọc mạnh mẽ, câu thơ nhiều vần đọc nhẹ nhàng, mềm mại - Phần thứ hai: nhẹ nhàng, bay bổng - Đoạn ba: nhấn giọng vào chữ HOẠT ĐỘNG không mọc tóc, oai hùm, mắt trừng, chẳng tiếc đời xanh, gầm lên, khúc độc hành - Kết bài: giọng buâng khuâng + GV: Bài thơ gồm đoạn ? Xác định ý đoạn ? + HS: Thảo luận nhanh trả lời + GV chốt lại ý NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Phần 1: “Sông Mã thơm nếp xôi”:  Những hành quân gian khổ khung cảnh thiên nhiên miền Tây hùng vĩ, hoang sơ, dội - Phần 2: “Doanh trại hoa đong đưa”:  Những kỉ niệm đẹp tình qn dân đêm liên hoan cảnh sơng nước miền Tây thơ mộng - Phần 3: “Tây Tiến đoàn khúc độc hành”: +GV: Giới thiệu mạch l.kết cảm xúc btho  Chân dung người lính Tây Tiến - Cấu trúc thơ theo diễn biến tự nhiên - Phần 4: “Tây Tiến chẳng xuôi”: nỗi nhớ nhà thơ: Nhớ Tây Tiến,  Lời thề gắn bó với đồn qn Tây Tiến Quang Dũng nhớ khung cảnh chiến trường, nhớ nơi qua, nhớ đến người lính Tây Tiến, đồng đội - Nhà thơ tạo thiên nhiên thật đẹp để người lính xuất hiện: + khung cảnh chiến trường Tây Tiến thật khắc nghiệt, dội phù hợp với chân dung người chiến sĩ dội, phi thường, + kết hợp với vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình, ấm áp nơi người lính Tây Tiến qua, gợi lên tâm hồn lãng mạn, hào hoa họ * Hoạt động 2: Tìm hiểu văn - Thao tác 1: Tìm hiểu hành quân gian khổ khung cảnh thiên nhiên miền Tây hùng vĩ, hoang sơ, dội + GV: Gọi học sinh đọc lại đoạn thơ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: Đoạn 1: Những hành quân gian khổ khung cảnh thiên nhiên miền Tây hùng vĩ, hoang sơ, dội + GV: Câu thơ mở đầu giới thiệu cho người HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT đọc điều gì? + HS: Câu thơ mở đầu giới thiệu hai hình - Hai câu đầu: Khơi mở mạch cảm xúc cho tượng thơ: miền Tây mà sơng thơ: Mã đại diện Tây Tiến, người lính Tây “Sông Mã xa Tây Tiến ơi, Tiến Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi.” + GV: Cụm từ Tây Tiến cho ta cảm nhận nỗi nhớ nhà thơ? + GV: Câu thơ lời tâm sự, vừa lời gọi có tác dụng định hướng toàn cảm xúc thơ: nỗi nhớ Nhà thơ cất lên tiếng gọi Tây Tiến tiếng gọi người thân yêu, muốn gọi thức dậy bao kỉ niệm + Nỗi nhớ đơn vị cũ trào dâng, không kiềm + GV: Nhớ chơi vơi nỗi nhớ nén nỗi, bật lên thành tiếng gọi Tây Tiến ơi! ? + HS: “Nhớ chơi vơi”: Nỗi nhớ mênh mơng, khơng định hình, khơng theo trình tự thời gian khơng gian, dâng trào theo cảm xúc nhà thơ Tây Tiến thời qua Chỉ lại nỗi nhớ chơi vơi + Hai chữ “chơi vơi”: vẽ trạng thái cụ thể nỗi nhớ, hình tượng hố nỗi nhớ  nỗi nhớ da diết, thường trực, ám ảnh; mênh mông, bao trùm không gian, thời gian + GV: Hai câu thơ giúp cho ta tưởng tượng đường mà người lính trải qua? + HS: Thiên nhiên hoang vu, hùng vĩ, khắc nghiệt hiểm trở, ngăn cản bước chân người + GV: Em có cảm nhận hình ảnh khơng gian người lính câu thơ thứ hai? - Câu - 4: Hình ảnh đồn qn đêm địa bàn gian lao, vất vả: “Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi, Mường Lát hoa đêm hơi” + Vừa tả thực: Sương mù vùng cao che lấp, nuốt chửng đoàn quân mỏi mệt: “Sài Khao sương lấp đoàn quân mỏi” + Vừa sử dụng bút pháp lãng mạn: “Mường Lát hoa đêm hơi”  gợi không gian huyền ảo: cảnh vật khuya phủ đầy sương lạnh giá  Câu thơ với nhiều bằng: Tạo cảm xúc lâng lâng lòng người chiến sĩ bắt gặp cảnh hoa nở rừng  Hé mở vẻ đẹp hào hoa, lạc quan, yêu đời người lính + GV: Những từ ngữ hai câu thơ - Bốn câu tiếp theo: Đặc tả hình sơng núi đầu đặc tả đường hành quân HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT chiến sĩ Tây Tiến? Qua đó, em hình dung hiểm trở khơng phần thơ mộng đường hành quân của miền Tây đường hành quân: họ “ Dốc lên khúc khuỷ dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời + GV: Giảng thêm: Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống - Dốc lên khúc khủy đường núi đèo Nhà Pha Luông mưa xza khơi” hiểm trở, gập ghềnh – vừa lên cao lại đổ + Hai câu đầu: xuống, gấp khúc nối tiếp o Những từ ngữ giàu giá trị gợi hình khúc - Thăm thẳm: không đo chiều cao mà khuỷ, thăm thẳm, heo hút, cồn mây, súng ngửi gợi ấn tượng độ sâu, cảm giác trời + kết hợp với cách ngắt nhịp 4/3 hút tầm mắt người, không giới  diễn tả thật đắc địa hiểm trở, trùng điệp, hạn cuối độ cao ngất núi đèo miền Tây + GV: Hai chữ ngửi trời miêu tả không gian nào? Khơng vậy, giúp ta cảm nhận chàng trai Tây Tiến? + GV khẳng định: Vượt qua khúc khủy, thăm thẳm ấy, đoàn quân tưởng chừng đỉnh mây thành cồn heo hút, vượt lên dốc đèo khác o Hai chữ ngửi trời : @ vừa đặc tả độ cao chót vót núi (Người lính trèo lên núi cao dường mây thành cồn “heo hút”, mũi súng + GV: Câu thơ có sử dụng hình thức nghệ chạm đến đỉnh trời) thuật gì? Miêu tả cảnh tượng hành quân nào? @ vừa thể tính chất tinh nghịch, khí + GV: Hệ thống điệu câu thơ thứ phách ngang tàng, coi thường hiểm nguy tư so với ba câu thơ trên? người lính Tây Tiến Nhưng điệu giúp cho ta hình + Câu thơ thứ ba với phép đối, bẻ đôi: dung điều gì? “Ngàn thước lên cao - ngàn thước xuống  diễn tả dốc núi vút lên, đổ xuống gần thẳng đứng, nhìn lên cao chót vót, nhìn xuống sâu thăm thẳm  hình dung khó nhọc chặng đường hành quân leo dốc gian khổ + Câu thơ thứ tư đối lập với ba câu trên: “Nhà Pha Lng mưa xa khơi”  tồn bằng, âm kết thúc dòng thơ: câu thơ nhẹ nhịp thở thư giãn người + GV: Chuyển ý lính  Hình dung: Người lính tạm dừng chân HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT bên dốc núi, phóng tầm mắt xa, thấy khơng gian mịt mùng sương rừng, mưa núi, thấy thấp thống ngơi nhà bồng bềnh trôi biển khơi  tận hưởng cảm giác bình yên, lãng mạn núi + GV: Hai câu thơ đầu có sử dụng cách nói rừng gì? Em hiểu hai câu thơ đó? - Sáu câu tiếp theo: Người lính phải vuợt + HS: Trả lời qua cảnh núi rừng hoang sơ, hùng vĩ : + GV: Nhận xét, đưa kết luận “Anh bạn dãi dầu không bước Gục lên súng mũ bỏ quên đời Chiều chiều oai linh thác gầm thét Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người “Nhớ Tây Tiến cơm lên khói, Mai Châu mùa em thơm nếp xôi” + Hai câu đầu: tiếp tục miêu tả hình ảnh người lính o Cách nói giảm nói tránh chết: khơng bước nữa, bỏ quên đời + GV: Cái hoang vu, dội thiên nhiên đẩy cao cực độ từ ngữ hai câu thơ: o Có hai cách hiểu: Chiều chiều oai linh thác gầm thét  Trên chặng đường hành quân gian khổ, Đêm đêm Mường Hịch cọp trêu người người lính mỏi mệt nên kiệt sức, ngủ thiếp chốc lát  Người lính hi sinh cách nhẹ nhàng, + GV: Hai chữ Mường Hịch khơng thản vừa hồn thành xong nhiệm địa điểm cụ thể, nơi đặt huy sở vụ với Tổ quốc đoàn quân Tây Tiến, mà trở nên + Cái hoang vu, hiểm trở tiếp tục khai đầy ám ảnh Địa danh cảnh vật thác theo chiều thời gian: Chỉ cần đọc hai tiếng Mường Hịch o Âm thanh: tiếng “thác gầm thét” thấy lởn vởn dấu chân cọp vừa bước buổi chiều, hình ảnh: “cọp trêu người” qua Tiếng gầm rừng núi tiếng gầm chúa sơn lâm lúc muốn o Tên miền đất lạ: Sài Khao, Mường chứng tỏ oai linh dội tuyệt đối Lát, Pha Lng, Mường Hịch + chuyển ý  gợi không gian hoang vu, rừng thiêng nước độc, đầy bí hiểm + GV: Hai câu thơ giúp cho ta hình dung cảnh tượng nào? Trước khung cảnh ấy, theo em, tâm trạng chiến sĩ Tây Tiến cảm thấy nào? + GV: Liên hệ : “Nhà đơn sơ lòng rộng mở Nồi cơm nấu dở bát nước chè xanh Ngồi vui kể chuyện tâm tình bên nhau” - Đoạn thơ kết thúc đột ngột hai câu thơ: “Nhớ Tây Tiến cơm lên khói, HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT (Bao trở lại – Hồng Trung Thơng) Mai Châu mùa em thơm nếp xơi” - Thao tác 2: Tìm hiểu Những kỉ niệm + Cảnh tượng thật đầm ấm: Sau chặng tình quân dân đêm liên hoan văn đường hành vất vả, người lính qy quần bên nghệ cảnh sơng nước miền Tây thơ nồi cơm bốc khói mộng + Bát xơi nghi ngút khói hương lúa nếp ngày mùa trao từ tay em : làm ấm lòng người chiến sĩ, xua tan vẻ mệt mói + Kết hợp từ lạ, quan hệ từ bị lược bớt: “mùa em”  làm giọng thơ ngào, êm + GV: Bốn câu thơ miêu tả khung dịu, ấm áp, chuẩn bị tâm cho người đọc cảnh không gian nào? cảm nhận đoạn + HS: Khơng khí hội hè rộn ràng vui vẻ Đoạn 2: Những kỉ niệm tình quân + GV phân tích: Là hội hè nên đêm liên dân đêm liên hoan văn nghệ cảnh hoan thật nhiều ánh sáng: ánh sáng bừng sông nước miền Tây thơ mộng tỏa đuốc hoa, ánh sáng từ xiêm áo lộng lẫy vũ cơng Hòa lẫn tiếng “Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa khèn rộn ràng, tình tứ Kìa em xiêm áo tự + GV: Nhân vật trung tâm đêm liên Khèn lên man điệu nàng e ấp hoan văn nghệ ai? Họ xuất Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ” nào? - Không gian: ánh sáng lung linh lửa đuốc, âm réo rắt tiếng đàn, cảnh vật người ngả nghiêng, bốc men say, + GV: Hai chữ “Kìa em” diễn tả cảm giác ngất ngây, rạo rực  huyền ảo, rực rở, tưng chiến sĩ Tây Tiến? Họ hòa bừng, sơi nhập vào giới phương xa xứ lạ nơi đây? + GV giảng thêm: - Trong nhìn hào hoa lãng mạn - Nhân vật trung tâm: em với áo xiêm lộng người lính Tây Tiến, ánh đuốc chiếu sáng lẫy (xiêm áo tự bao giờ), vừa e thẹn vừa tính buổi liên hoan văn nghệ nơi doanh trại trở tứ (e ấp), vừa duyên dáng điệu vũ xứ lạ thành đuốc hoa tân hôn ngào (man điệu) Còn người đẹp bước với xiêm y rực rõ  làm say đắm lòng người chiến sĩ xa nhà từ bước từ huyền ảo - Hai chữ “kìa em”: nhìn vừa ngạc nhiên - Người lính Tây Tiến nhập cuộc, hòa vừa mê say, ngây ngất chàng trai Tây say sưa theo âm điệu dìu dặt, đưa hồn Tiến chân trời mới, xây hồn thơ với bao mộng ước ngào: “Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ” + GV: Chốt lại ý đoạn thơ HOẠT ĐỘNG + GV: Bức tranh Châu Mộc chiều sương miêu tả nào? NỘI DUNG CẦN ĐẠT + GV: Hình ảnh người lên => Vẻ đẹp lung linh, hoang dại, trữ tình đến dòng sơng ấy? mê b Cảnh sông nước miền Tây: “Người Châu Mộc chiều sương ấy, Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Có nhớ dáng người độc mộc Trơi dòng nước lũ hoa đong đưa” - Khơng gian: Dòng sơng buổi + GV: Bức tranh thiên nhiên có chiều giăng mắc màu sương; sơng nước, nét khác với tranh cảnh thiên bến bờ lặng tờ, hoang dại thời tiền sử  nhiên miêu tả cảnh đèo dốc? mênh mông, nhoè mờ, ảo mông + HS: Trả lời cá nhân - Con người: + GV: Chốt lại vấn đề: + dáng người độc mộc: dáng hình mềm Đọc đoạn thơ này, ta lạc vào giới mại, uyển chuyển cô gái Thái đẹp, giới cõi mơ, âm thuyền độc mộc nhạc Bốn câu thơ đầu ngân nga tiếng hát, nhạc điệu cất lên từ tâm hồn ngây + Vẻ đẹp người hoà hợp với vẻ đẹp ngất, mê say người lính Tây thiên nhiên: hoa rừng Tiến Hơn đâu hết, đoạn thơ này, “đong đưa”, làm duyên dòng nước lũ chất thơ chất nhạc hoà quyện với  Những nét vẻ mềm mại, duyên dáng khác đến mức khó tách biệt Với ý nghĩa đó, hẳn với nét khoẻ khoắc, gân guốc Xn Diệu có lí cho đọc thơ đặc tả cảnh dốc đèo Tây Tiến, ta có cảm tưởng ngậm nhạc miệng => Ngôn ngữ tạo hình, giàu tính nhạc, chất - Thao tác 3: Tìm hiểu chân dung người thơ chất nhạc hồ quyện: thể vẻ đẹp lính Tây Tiến thơ mộng, trữ tình thiên nhiên + GV yêu cầu học sinh đọc đoạn thơ thứ ba người + GV: Đâu chi tiết khắc hoạ ngoại hình người lính Tây Tiến? Đó ngoại nào? Do đâu vậy? Đoạn 3: Chân dung người lính Tây Tiến: + GV liên hệ: Nhiều thơ chống Pháp * Hai câu đầu: Chân dung thực nói tới thực này: người lính: “Giọt giọt mồ rơi “Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Trên má anh vàng nghệ” HOẠT ĐỘNG (Cá nước - Tố Hữu) “Anh với biết ơn lạnh Sốt rung người vần tráng ướt mồ hơi” (Đồng chí – Chính Hữu) Nhưng thực nghiệt ngã khúc xạ qua nhìn lãng mạn Quang Dũng NỘI DUNG CẦN ĐẠT Quân xanh màu oai hùm” - Vừa bi: Ngoại hình khác thường thực nghiệt ngã: + “khơng mọc tóc”: người cạo trọc đầu để thuận tiện giáp cà, người bị sốt rét đến rung tóc + “Quân xanh màu lá”: nước da xanh xao ăn uống thiếu thốn, sốt rét, bệnh tật hành + GV: Ẩn sau ngoại hình tinh thần, hạ khí phách người lính Tây Tiến? Tinh thần, khí phách thể từ ngữ nào? + GV chuyển ý + GV: Ánh mắt trừng ánh mắt, nhìn chiến sĩ Tây Tiến nhìn kẻ thù bên biên giới? Cái nhìn thể điều nơi họ? + GV: Trong giấc ngủ mình, chàng trai Tây Tiến hào hoa mơ gì? Giấc mơ diễn tả điều tâm hồn họ? + GV: Những giấc mơ chấp chới dáng kiều thơm trở thành động lực để giúp người lính Tây Tiến vượt qua khó khăn, gian khổ, lời thúc giục họ tiến lên phía trước, niềm tin mang họ vượt qua bom đạn trở + GV chốt lại ý + Chuyển ý - Vừa hùng: khơng né tránh thực khốc kiệt chiến tranh qua nhìn lãng mạn + “đồn binh khơng mọc tóc”: “đồn binh” khơng phải “đồn qn” hào hùng, hình ảnh anh “vệ trọc” tiếng thời + “Quân xanh màu lá” “dữ oai hùm”  tính cách anh hùng, nét oai phong dằn chúa tể chốn rừng thiêng * Hai câu tiếp: Giấc mộng lãng mạn người lính “Mắt trừng gởi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm” - “Mắt trừng”: nhìn nẩy lửa kẻ thù  thể nét oai phong, lòng tâm đánh giặc đến - “gởi mộng qua biên giới”: chiến đấu dũng cảm nhớ quê hương - Nỗi nhớ giấc mơ: “Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm” : + Nhớ người yêu, cô gái Hà Thành HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG CẦN ĐẠT duyên dáng, xinh đẹp  đằng sau vẻ dằn, oai nghiêm trái tim khao khát yêu thương đầy chất nghệ sĩ (họ mang bóng hình lãng Yh8i9 mạn) + GV: Trong hai câu thơ đầu, Quang Dũng + Diễn tả giới tâm hồn bên miêu tả điều gì? Những từ ngữ mà nhà thơ đầy mộng mơ họ sử dụng có sắc thái nào? Thể điều gì? => Cảm hứng có bi khơng luỵ: ta thấy gian khổ chiến tranh cảm nhận vẻ oai hùng, lãng mạn người lính + GV: Lí tưởng, khát vọng lớn lao * Bốn câu tiếp: Cái chết bi tráng bất người lính Tây Tiến thể hai tử: câu thơ gì? “Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành” + GV: Phân tích: “Chiến trường chẳng - Miêu tả chết không bi luỵ: tiếc đời xanh” hình ảnh hốn dụ: + Những từ Hán Việt cổ kính: “Rải rác Đời xanh, tuổi trẻ họ phía trước biên cương mồ viễn xứ” Nhưng có q Tổ quốc thân u,  tạo khơng khí trang trọng, thiêng liêng, có tình yêu cao tình yêu Tổ quốc làm giảm nhẹ bi thương hình ảnh Họ khao khát đi, dâng hiến, nấm mồ chiến sĩ rải rác nơi rừng hoang xả thân Tổ quốc biên giới lạnh lẽo, xa xơi Hào khí thời đại thể + Phủ định từ “chẳng” (khác với khơnghai câu thơ Nó gợi đến âm vang hào sắc thái trung tính) cách nói hốn dụ sảng lời thề “quyết tử cho Tổ quốc “Chiến trường chẳng tiếc đời xanh” sinh”:  thái độ kiên hi sinh Tổ quốc, lí “Đồn vệ quốc qn lần tưởng quên thật cao đẹp làm vơi Nào có sá chi đâu ngày trở đau thương Ra bảo tồn sông núi Ra chết không lùi” “Bao chiến sĩ anh hùng lạnh lùng vung gươm sa trường ”  Tinh thần Nhất khứ bất phục phản người chinh phu tráng sĩ thời xưa trở thành lí tưởng, khát vọng chiến sĩ Tây Tiến + GV: Chuyển ý: Đoạn thơ khép lại hi sinh họ + GV: Cái thực bi thương mà nhà thơ HOẠT ĐỘNG thể gì? + HS: Người lính Tây Tiến ngã xuống khơng có đến manh chiếu bó thân + GV: Khơng vậy, chí có đến chiếu khơng đủ, đồng đội phải đan cho họ nứa, tranh Các bà mẹ chiến sĩ mang chiếu đến tặng cho đội không cầm nước mắt chẳng nói nên lời đề cập đến mục đích sử dụng chiếu Thế nhưng, bi thương mà khơng bi luỵ + GV: Cách nhà thơ gọi áo anh áo bào cách nói nào? Nó thể cảm xúc nhà thơ trước hi sinh đồng đội + GV: Đây cách nói sang trọng hố Chinh phu trận có áo bào: “Giã nhà đeo chiến bào Thét roi cầu Vị ào gió thu” “Áo chàng đỏ tựa ráng pha Ngựa chàng sắc trắng tuyết in” Các chi tiết sang trọng hoá cho tương xứng với tất chi tiết ngoại hình, nội tâm lí tưởng họ + GV: Cách nói anh đất cách nói nào? Cách nói có hiệu nghệ thuật gì? Nó hàm chứa ý nghĩa gì? NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Hai câu thơ thấm đẫm tinh thần bi tráng: “Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành” + Áo bào thay chiếu: thật bi thảm: người lính Tây Tiến gục ngã bên đường khơng có đến manh chiếu để che thân, phải mai táng áo anh mặc hàng ngày + Gọi áo anh “áo bào”: nghe trang trọng, thiêng liêng, thể tình cảm yêu thương đồng đội + GV: Về đất tựu nghĩa người anh hùng Họ thản vô tư sau làm tròn nhiệm vụ, dâng hiến tuổi xuân cho dân tộc mà không mảy may tiếc nuối Như thế, chết họ thành + GV: Bởi thế, hi sinh họ mát thấu động đến đất trời nào? + Cách nói giảm nói tránh “anh đất”  + GV: Tiếng gầm dòng sơng Mã có ý làm vơi cảm giác đau thương  ẩn chứa nghĩa gì? hàm nghĩa: chết hố thân với đất mẹ, hố + GV: Phân tích: HOẠT ĐỘNG - Nếu câu thơ nhẹ nhàng thản câu thơ lại dội, gào thét Con người câm lặng trước nỗi đau, thiên nhiên gầm lên khúc độc hành bi tráng: Sông Mã gầm lên khúc độc hành - Con sông Mã gắn liền với hành trình đồn qn Tây Tiến, chia sẻ buồn vui, mát, hi sinh họ Cũng sơng Mã cuồn cuộn chảy xi tấu lên tiếng kèn thiên nhiên bi tráng tiễn đưa linh hồn người chiến sĩ Từ đó, ta hiểu nhà thơ nhắc đến Tây Tiến nhắc đến sơng Mã - Hồi kí Tây Tiến mà nhiều người nhắc đến âm buồn tê tái tiếng cồng Khi nghe tiếng cồng vang lên biết đồng chí qua đời Tiếng cồng vang lên nhắc người dân giúp đội đưa người chết mai táng - Trong Tây Tiến, mát hi sinh tác giả khơng né tránh Nhưng có buồn, có mát mà khơng gợi cảm giác uỷ mị, yếu đuối Đó cách biểu bút pháp lãng mạn màu sắc bi tráng đoạn thơ NỘI DUNG CẦN ĐẠT thân với non sông đất nước  chết trở thành + Biện pháp nhân hoá + động từ “gầm”: dội, hào hùng  âm làm át cảm xúc bi thương: gợi anh hùng nghĩa sĩ thuở xưa  đưa tiễn người khúc nhạc bi tráng núi sông  chết thấm đẫm tinh thần bi tráng - Thao tác 4: Tìm hiểu lời thề gắn bó với đoàn quân Tây Tiến miền Tây Bắc + GV: Gọi học sinh đọc khổ cuối thơ + GV: Cách nói nhà thơ câu thơ thứ cách nói nào? Nhà thơ muốn thể điều nơi đồn qn Tây Tiến? + GV: Khi dứt lòng hồi tưởng trở với tại, nhà thơ nhận thức điều gì? Những từ “thăm thẳm, chia phơi”diễn tả nỗi lòng nhà thơ? + GV: Nhà thơ khẳng định điều xa Tây Tiến? => Giọng thơ trang trọng: thể tình cảm tiếc thương trân trọng, kính cẩn trước hi sinh đồng đội Hai cảm hứng lãng mạn bi tráng đan cài dựng nên tượng đài thơ Lời thề gắn bó với đồn qn Tây Tiến HOẠT ĐỘNG + GV: Mùa xuân nhà thơ muốn khoảng thời gian nào? Thời gian có ý nghĩa nhà thơ? + GV: Trong câu thơ cuối, nhà thơ sử dụng cách nói đối lập để thể điều gì? + GV chốt lại * Hoạt động 4: Tổng kết thơ - GV: Thành công Quang Dũng thơ gì? - HS: Xây dựng hình tượng bi tráng người lính với vẻ đẹp hào hùng tài hòa - GV: Giá trị thơ gì? - HS: Trả lời: + Bài thơ ghi lại chặng đường anh hùng đơn vị anh hùng Đó tinh thần chung nhân dân ta thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp + Bài thơ viết với bút pháp lãng mạn tài hoa NỘI DUNG CẦN ĐẠT miền Tây Bắc: “Tây Tiến người không hẹn ước Đường lên thăm thẳm chia phôi Ai lên Tây Tiến mùa xuân Hồn Sầm Nứa chẳng xi” - Cách nói khẳng định: “Tây Tiến người không hẹn ước”  tơ đậm khơng khí chung thời Tây Tiến với lời thề kim cổ: không hẹn ngày về, không trở lại (nhất khứ bất phục hoàn) - Đường lên Tây Tiến: “thăm thẳm, chia phơi”: nỗi xót xa xa đồng đội, nghĩ đến đường lên Tây Tiến xa xôi, vời vợi - Nhà thơ khẳng định tâm hồn thuộc Tây Tiến: “Ai lên Tây Tiến mùa xuân Hồn Sầm Nứa chẳng xuôi” + Mùa xuân ấy: thời điểm lịch sử không trở lại  mốc thương nhớ vĩnh viễn trái tim người lính Tây Tiến thời + Cách nói đối lập: Sầm Nứa >< xuôi (tâm hồn) (thể xác)  Sự gắn bó sâu nặng với đồn qn Tây Tiến: dù rời xa tâm hồn, tình cảm đồng đội, gắn bó máu thịt với ngày, nơi qua => Nhịp thơ chậm, giọng thơ trầm buồn tinh thần chẳng xi làm tốt lên vẻ hào hùng đoạn thơ IV TỔNG KẾT: Ghi nhớ (SGK) V Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài: Hướng dẫn học bài: - Bức tranh thiên nhiên vẽ khổ thơ thứ nào? Hình ảnh đồn qn Tây Tiến cảnh thiên nhiên nào? - Đoạn thơ thứ hai mở cảnh thiên nhiên khác với khổ thơ thứ nào? Hãy phân tích để làm rõ điều đó? - Hình ảnh người lính Tây Tiến khắc họa khổ thơ thứ ba? - Ở đoạn thơ thứ tư, nỗi nhớ Tây Tiến diễn tả nào? Vì nhà thơ viết “Hồn Sầm Nứa chẳng xuôi”? ... mạch cảm xúc cho tượng thơ: miền Tây mà sông thơ: Mã đại diện Tây Tiến, người lính Tây “Sơng Mã xa Tây Tiến ơi, Tiến Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi.” + GV: Cụm từ Tây Tiến cho ta cảm nhận nỗi nhớ nhà...  Chân dung người lính Tây Tiến - Cấu trúc thơ theo diễn biến tự nhiên - Phần 4: Tây Tiến chẳng xuôi”: nỗi nhớ nhà thơ: Nhớ Tây Tiến,  Lời thề gắn bó với đồn qn Tây Tiến Quang Dũng nhớ khung... giá trị văn học, Tây Tiến trả lại vị trí xứng đáng văn học dân tộc + GV: Chữ Tây Tiến gắn với kiện nào? + HS: Giới thiệu đoàn quân Tây Tiến + GV: Cung cấp thêm: b Đoàn binh Tây Tiến : - Thời gian