Các ngành khoa học nào cũng vậy đều có những kiến thức cơ bản tạo tiền đề để nghiên cứu chúng. Đối với chuyên ngành Văn hoá học cũng vậy, kiến thức về “Văn hoá” và “Văn hoá học” là điểm xuất phát, là kiến thức cơ bản, là nền tảng để đi sâu nghiên cứu. Nếu nhìn nhận đúng đắn sẽ tạo được nền tảng vững chắc giúp cho việc học, việc nghiên cứu được đúng hướng, tránh khỏi sự sai lệch. Khi kiến thức cơ bản mà thiếu chuẩn xác thì sẽ đưa đến những đánh giá sai lầm, những công trình nghiên cứu vô giá trị nếu không muốn nói là nguy hại đối với chuyên ngành Văn hoá học và cả nền văn hoá của chúng ta.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH LỚP CAO HỌC VĂN HOÁ HỌC KHỐ ĐỢT MƠN HỌC: CÁC LÝ THUYẾT VĂN HOÁ HỌC GIẢNG VIÊN: TS NGUYỄN VĂN HIỆU HỌC VIÊN: NGÔ HÙNG VIỆT MS: 9240225 BÀI THU HOẠCH ĐỌC VÀ NHẬN XÉT VỀ VẤN ĐỀ “VĂN HOÁ VÀ VĂN HOÁ HỌC” TRONG QUYỂN SÁCH “CƠ SỞ VĂN HOÁ VIỆT NAM” CỦA TRẦN NGỌC THÊM _ 1- Lý chọn vấn đề Các ngành khoa học có kiến thức tạo tiền đề để nghiên cứu chúng Đối với chuyên ngành Văn hoá học vậy, kiến thức “Văn hoá” “Văn hoá học” điểm xuất phát, kiến thức bản, tảng để sâu nghiên cứu Nếu nhìn nhận đắn tạo tảng vững giúp cho việc học, việc nghiên cứu hướng, tránh khỏi sai lệch Khi kiến thức mà thiếu chuẩn xác đưa đến đánh giá sai lầm, cơng trình nghiên cứu vơ giá trị khơng muốn nói nguy hại chun ngành Văn hố học văn hoá 2- Giới thiệu 2.1- Tác giả - Trần Ngọc Thêm sinh ngày sinh năm 1952, quê tỉnh Phú Thọ Tốt nghiệp ngành Ngơn ngữ tốn trường Đại học Tổng hợp Quốc gia Leningrad năm 1974 Bảo vệ Phó Tiến sĩ năm 1987 Tiến sĩ khoa học ngữ văn Năm 1988 Được phong Phó Giáo sư năm 1991 Được bầu làm Viện sĩ nước Viện Hàn lâm khoa học tự nhiên Cộng hoà liên bang Nga năm 1999 Năm 1989-1995: Chủ tịch Hội đồng Ngữ học Việt học, Năm 1990-1995: Tổng thư ký Hội Ngôn ngữ học Việt Nam Năm 1990-1999: Ủy viên Hội đồng Biên tập tạp chí quốc tế liên ngành TEXT, Từng giảng dạy Khoa Ngữ văn đại học Tổng hợp Hà Nội, trưởng khoa Ngôn ngữ Văn hố Đơng phương thuộc trường Đại học Ngoại ngữ Tin học, Phó trưởng khoa Đơng phương học trường Đại học Khoa học – Xã hội Nhân văn thành phố Hồ Chí Minh, Giáo sư, Tiến sĩ khoa học Các cơng trình nghiên cứu: “Cơ sở văn hoá Việt Nam”, “Những yếu tố sở ngơn ngữ học đại cương”, “Tìm sắc văn hố Việt Nam”,… Có thể nói, Giáo sư, Tiến sĩ khoa học Trần Ngọc Thêm nhà nghiên cứu văn hóa tâm huyết, có nhiều đóng góp cho chun ngành văn hố học nước nhà, “là số nhà nghiên cứu văn hóa cộng đồng người Việt nước ngồi dành nhiều tình cảm u mến” thơng qua “Tìm sắc văn hóa Việt Nam” (theo CAND.com) 2.2- Vấn đề đánh giá - Xuất xứ: Xuất phát từ “Cơ sở Văn hoá Việt Nam” năm 1995, sở tiếp thu nhiều ý kiến đóng góp, cho đời giáo trình “Cơ sở Văn hố Việt Nam” trường Đại học Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh xuất năm 1996 Đại học Khoa học – Xã hội Nhân văn xuất vào tháng 2/1997 Quyển “Cơ sở Văn hoá Việt Nam” tái năm 1999 hoàn thiện sở in tháng 2/1997 Vấn đề “Văn hoá Văn hoá học” nằm Chương I “Cơ sở Văn hoá Việt Nam” PGS.VS Trần Ngọc Thêm Nhà xuất Giáo dục tái lần năm 1999 - Vị trí: Đây sách có ý nghĩa quan trọng, chứa đựng kiến thức bản, giúp nắm đặc trưng quy luật hình thành phát triển Văn hoá Việt Nam mà người học hay nghiên cứu trước tiên cần phải nắm vững Và vấn đề “Văn hoá văn hoá học” kiến thức - Bố cục: Vấn đề “Văn hoá Văn hoá học” tác giả chia làm phần: + Phần thứ nhất: “Định nghĩa văn hoá” Ở phần tác giả dựa đặc trưng văn hoá để định nghĩa + Phần thứ hai: “Các đặc trưng chức Văn hoá” Theo tác giả, tương ứng với đặc trưng, văn hố có một chức + Phần thứ ba: “Văn hoá với văn minh, văn hiến, văn vật” Tác giả phân biệt Văn hoá với văn minh, văn hiến văn vật + Phần thứ tư: “Cấu trúc hệ thống văn hoá” Hệ thống văn hoá tác giả chia thành thành tố:Văn hóa nhận thức; Văn hoá tổ chức cộng đồng; Văn hoá ứng xử với mơi trường tự nhiên; Văn hố ứng xử với mơi trường xã hội + Phần thứ năm: “Cơ sở văn hố” mơn văn hố học Văn hố xem xét, nghiên cứu từ nhiều hướng cho môn khoa học khác như: lịch sử văn hoá, địa lý văn hoá, văn hoá học đại cương, 3- Nhận xét 3.1- Về tên vấn đề Trần Ngọc Thêm lấy tên vấn đề “Văn hoá Văn hoá học” cho ta thấy rõ đối tượng mà tác giả đề cập giúp người đọc định hình vấn đề mà họ đọc Như nói, vấn đề có ý nghĩa đóng vai trò kiến thức tảng mơn Văn hố học, vấn đề tranh luận nhiều giới nước ta 3.2 Về phương pháp nghiên cứu tư liệu a Ưu điểm Thoả mãn yêu cầu thông tin, sách kho thơng tin đa dạng phong phú với việc trích dẫn hàng trăm sách tài liệu khác Với phương pháp nghiên cứu tài liệu, Trần Ngọc Thêm hình thành sách sở đúc rút, tổng hợp quan điểm nhà nghiên cứu trước để dưa quan điểm Đây lối viết truyền thống giới khoa học b Hạn chế: Còn hạn chế việc sử dụng phương pháp nghiên cứu liên ngành, dựa khoa học đơn lẻ để đánh giá vấn đề Quá câu nệ vào hệ thống, vào cấu trúc nên nhiều yếu tố văn hoá đưa có phần gượng ép, khơng thật xác 3.3- Quy cách dung lượng Trình bày khoa học có hệ thống, đặc điểm bật cơng trình này, sở trường tác giả, người sinh viên ngành ngôn ngữ học toán học Tuy nhiên phần 1.5 “Cơ sở văn hố” mơn văn hố học, ơng trình bày khơng logic đảo lộn nội dung với tiêu đề nêu Theo nên đề cập vấn đề “cơ sở văn hóa” trước triển khai nói thêm phân mơn khác khiến người đọc dễ so sánh 7 Văn phong Trần Ngọc Thêm nhẹ nhàng, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ trái với nhiều sách khác sử dụng từ ngữ mang tính học thuật cao, khiến người đọc phải căng đầu suy nghĩ, khơng mang tính đại chúng Đó lý bắt đầu tiếp cận vấn đề Văn hoá học, thân nghĩ đa số người cảm thấy “Cơ sở văn hoá Việt Nam” Trần Ngọc Thêm hay Cách minh họa tranh, ảnh, bảng biểu giúp người đọc dễ hiểu Chỉ 10 trang sách, Trần Ngọc Thêm nêu rõ năm nội dung vấn đề, cho thấy ông dày công lọc kiến thức vấn đề “Văn hoá văn hoá học” 3.4 Các luận điểm 3.4.1 Về định nghĩa văn hoá, đặc trưng, chức văn hoá Tác giả định nghĩa “Văn hoá hệ thống hữu giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo tích luỹ trình hoạt động thực tiễn, tương tác người với môi trường tự nhiên xã hội” Dựa vào định nghĩa, ơng kết luận văn hố có đặc trưng tương ứng với đặc trưng đó, văn hố có chức Trên định nghĩa văn hố trước đây, ơng đưa định nghĩa rõ ràng, đầy đủ nhiên cách thái từ ngữ định nghĩa văn hoá có đặc trưng, kéo theo chức chưa thực khách quan, nhiều đặc trưng khác tính chủ động, tính nhân đạo,…hay chức nhận thức, chức tái tạo giới, chức định hướng, ….mà tác giả chưa nhắc tới Tác giả khơng nên nhìn văn hố cách cứng nhắc “một hệ thống hữu giá trị” mà theo Hồ Chí Minh “Văn hố tổng hợp phương thức sinh hoạt với biểu mà lồi người sản sinh nhằm thích ứng nhu cầu đời sống xã hội đòi hỏi sinh tồn”, văn hố thể phản ánh lựa chọn người người điều kiện sống định, thời điểm định Ở phần chức tổ chức xã hội, tác giả có nêu “Nó tảng xã hội – có lẽ mà người Việt Nam ta dùng từ loại “nền” để xác định khái niệm văn hoá (nền văn hố)”, thiết nghĩ có phải ý kiến chủ quan khơng Chúng ta có nhiều lĩnh vực thường sử dụng từ “nền” như: kinh tế, trị, y tế, giáo dục,….và nói Trần Ngọc Thêm xã hội có nhiều tảng khơng riêng văn hố 3.4.2 Văn hố với văn minh Việc phân biệt văn hoá văn minh vấn đề cần thiết để tránh quan niệm đồng hai khái niệm Thấy điều đó, tác giả nêu lên quan điểm hai khái niệm Theo tác giả “văn minh” trình độ phát triển, “văn hố” có bề dày lịch sử “văn minh” lát cắt đồng đại, cho biết trình độ phát triển “văn hoá” giai đoạn, chúng khác tính lịch sử Nói đến “văn minh” nói đến tiện nghi nên “văn hóa” “văn minh” khác tính giá trị, “văn hố” chứa đựng giá trị vật chất tinh thần, “văn minh” nghiên giá trị vật chất Cái khác thứ ba khác biệt phạm vi, “văn hoá” mang tính dân tộc “văn minh” có tính quốc tế vật chất dễ phổ biến Tác giả cho ta thấy điểm khác biệt “văn hố” “văn minh” ba mặt: tính lịch sử, tính giá trị phạm vi Song, nói đến khác biệt thứ tư nguồn gốc: văn hố gắn bó với phương Đơng nơng nghiệp phương Đơng hình thành lưu vực sơng lớn nơi có địa hình khí hậu thuận tiện cho sản 10 xuất nơng nghiệp vơ tình nhận định tác giả rơi vào “Quyết định luận địa lý” 4- Kết luận Mặc dù có chút thiếu sót nhìn chung vấn đề “văn hố văn hố học” nói riêng, sách “Cơ sở văn hố Việt Nam” nói chung tập hợp nhiều kiến thức giúp ích cho q trình nhập mơn sinh viên chun ngành chuyên ngành _ Tài liệu tham khảo: 1- GS.TS Trần Ngọc Thêm – Cơ sở Văn hoá Việt Nam – NXB Giáo dục, tái 1999 2- PGS Đặng Đức Siêu – Cơ sở văn hoá Việt Nam, NXB Đại học Sư phạm 3- Trần Quốc Vượng (chủ biên) – Văn hoá học đại cương Cơ sở văn hoá Việt Nam, NXB Khoa học xã hội ... – Xã hội Nhân văn xuất vào tháng 2/1997 Quyển “Cơ sở Văn hoá Việt Nam” tái năm 1999 hoàn thiện sở in tháng 2/1997 Vấn đề Văn hoá Văn hoá học” nằm Chương I “Cơ sở Văn hoá Việt Nam” PGS.VS Trần... “Cơ sở văn hố” mơn văn hoá học Văn hoá xem xét, nghiên cứu từ nhiều hướng cho môn khoa học khác như: lịch sử văn hoá, địa lý văn hoá, văn hoá học đại cương, 3- Nhận xét 3.1- Về tên vấn đề Trần... tên vấn đề Văn hoá Văn hoá học” cho ta thấy rõ đối tượng mà tác giả đề cập giúp người đọc định hình vấn đề mà họ đọc Như nói, vấn đề có ý nghĩa đóng vai trò kiến thức tảng mơn Văn hố học, vấn đề