skkn một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm qua tiết sinh hoạt tập thể tại trường THCS tô hiệu

I Phần mở đầu Lý chọ đề tài Mục tiêu giáo dục cấp học nói chung giáo dục em thành người phát triển toàn diện “Khỏe thể chất, đẹp tâm hồn, sáng trí tuệ” đặc biệt cấp THCS, em lứa tuổi có bước nhảy vọt thể chất lẫn tinh thần, em tách dần khỏi tuổi thơ ấu để chuyển sang gia đình trưởng thành phản ánh tên gọi khác “Thời kỳ độ”, “Tuổi khủng hoảng”, “Tuổi bất trị” Vì làm để giáo dục em trở thành người chủ tương lai đất nước, làm để giáo dục em thành người có đủ tài trí tuệ phẩm chất đạo đức tốt làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt nhất? Đây trách nhiệm tồn xã hội, gia đình, đội ngũ giáo viên ngành, có giáo viên chủ nhiệm lớp…trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Trong thực tế, công tác chủ nhiệm cơng tác vơ khó khăn, phức tạp vui nhiều, buồn nhiều, thành công có, thất bại lại khơng phải hiếm, lẻ tập thể lớp có đặc thù riêng lớp đó, học sinh hồn cảnh, suy nghĩ hướng phát triển khác Thực tế vậy, nên giáo viên chủ nhiệm phải tìm cho phương pháp đạt hiệu nhất, muốn giáo viên chủ nhiệm phải biết cánh nắm bắt tâm lý, hiểu rõ tâm tư tình cảm khả phát triển học sinh thơng qua gia đình, bạn bè trực tiếp tiếp cận học sinh để tạo tình cảm niềm tin động viên em mà thời gian để giáo viên làm điều thơng qua tiết sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt lớp, liên hệ với gia đình học sinh Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm đúc kết số kinh nghiệm nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, tơi mạnh dạn thực đề tài “Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm qua tiết sinh hoạt tập thể trường THCS Tô Hiệu” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu Trong công tác chủ nhiệm lớp đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp cấp THCS tiết sinh hoạt lớp sinh hoạt ngoại khóa hoạt động quan trọng, thông qua học sinh giúp giáo viên khuyến khích động viên kịp thời cá nhân học sinh có thành tích tốt, đồng thời khuyết điểm, lỗi lầm mà học sinh mắc phải để kịp thời uốn nắn sửa chữa, đồng thời sở tạo mối quan hệ thân thiết tình cảm gắn bó giáo viên chủ nhiệm học sinh, qua có vốn tài liệu hiểu biết học sinh để trao đổi với gia đình học sinh Vì vậy, mục tiêu đề tài dựa sở lý luận thực tế để xây dựng số biện pháp sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể hiệu b Nhiệm vụ - Xác định sở lý luận, sở thực tiễn việc xây dựng kế hoạch nội dung sinh hoạt tập thể - Phân tích thực trạng cơng tác chủ nhiệm công tác lên kế hoạch xây dựng nội dung sinh hoạt tập thể - Thơng qua phân tích nêu số giải pháp, biện pháp cách xây dựng thực tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể cách hiệu quả, thiết thực, gây hứng thú cho học sinh đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số - Thực áp dụng đề tài vào thực tế công tác chủ nhiệm đánh giá kết thu Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp xây dựng kế hoạch nội dung cho tiết hoạt động tập thể, giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh, đồng thời cách thức liên hệ với gia đình nhà trường để đạt hiệu cơng tác giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Sáng kiến đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tiết hoạt động tập thể qua giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh - Đối tượng áp dụng: em học sinh lớp 9A5 năm học 2016-2017 trường THCS Tô Hiệu Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận + Nghiên cứu mục tiêu giáo dục học sinh cấp THCS + Nghiên cứu tâm lý lứa tuổi học sinh THCS từ 11-15 tuổi + Nghiên cứu chương trình giáo dục phổ thơng BGD + Nghiên cứu nội dung kế hoạch soạn giảng tiết hoạt động ngồi lên lớp - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Quan sát, đàm thoại, trao đổi, khảo sát + Tổng kết kinh nghiệm xây dựng kế hoạch sinh hoạt lớp giáo viên có kinh nghiệm - Nhóm phương pháp hỗ trợ: thống kê toán học, bảng biểu, sơ đồ II Phần nội dung Cơ sở lý luận Như biết, lứa tuổi học sinh THCS có vị trí đặc biệt tầm quan trọng thời kỳ phát triển trẻ em thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành phản ánh tên gọi “thời kỳ độ” “tuổi khủng hoảng”… lứa tuổi nhảy vọt thể chất đến tinh thần, lứa tuổi em độ tuổi song lại có khác biệt mức độ phát triển thể chất tâm sinh lý, điều hoàn cảnh sống hoạt động khác tạo nên, khơng thể phủ nhận vai trị giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm trường THCS Công tác chủ nhiệm công tác tổ chức quản lý lớp học cho có thầy hay khơng có thầy hoạt động trì ổn định, có tính tự giác việc hoàn thành tốt Tiết sinh hoạt lớp sinh hoạt tập thể loại sinh hoạt tập thể học sinh phân bổ thức tuần tiết, để học sinh tiến hành hoạt động giáo dục, tự giáo dục xây dựng tập thể lớp cố vấn hướng dẫn, đạo giáo viên chủ nhiệm lớp, tiết học sinh lớp có gắn bó hữu với hoạt động dạy học lớp, hoạt động lao động rèn luyện học sinh, hoạt động chủ điểm theo tháng nhà trường.…tiết sinh hoạt lớp góp phần bổ sung, tiếp nối, củng cố, nâng cao, cải thiện chất lượng hiệu giáo dục hoạt động Thơng qua tiết sinh hoạt lớp sinh hoạt ngoại khóa giúp giáo dục cho học sinh ý thức trị xã hội, đạo đức lối sống, định hướng lập nghiệp thân, giáo dục giới tính, giáo dục giá trị văn thể mĩ lành mạnh đậm đà sắc dân tộc, góp phần làm phong phú đời sống tinh thần phát triển nhân cách cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng tiết sinh hoạt lớp thơng qua giáo viên tổ chức xây dựng lớp thành tập thể tự quản có nề nếp sáng tạo, có kỷ luật, đồn kết gắn bó sống có trách nhiệm với thân với tập thể, phát huy vai trị nịng cốt tính tiêu phong tổ chức đoàn niên đội thiếu niên hoạt động tập thể Thực trạng vấn đề nghiên cứu Lứa tuổi THCS lứa tuổi có sứ mệnh lịch sử quan trọng trình phát triển đời người, em tách dần khỏi thời kỳ thơ ấu để tiến sang giai đoạn phát triển cao (người trưởng thành) nên em cần dìu dắt uốn nắn cha mẹ, thầy cơ, bạn bè tồn xã hội, giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng Mặt khác chương trình giáo dục THCS thời gian để giáo viên học sinh chia sẽ, tâm tư, tìm hiểu lẫn tiết sinh hoạt lớp sinh hoạt ngoại khóa, tiết sinh hoạt lớp quy định bắt buộc tiết tuần, thiếu, tiết tự quản nhà trường xếp vào cuối tuần học, thời điểm học sinh thực phê tự phê, đánh giá tự đánh giá hoạt động, học tập rèn luyện thân, đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần học nhằm mục tiêu hoàn thành tốt kế hoạch năm học thân lớp, chi đội, chi đồn Qua q trình chủ nhiệm lớp năm vừa qua trường THCS Tô Hiệu nhận thấy số thực trạng sau: - Giáo viên chủ nhiệm sử dụng tiết sinh hoạt lớp chủ yếu làm việc nhận xét kiểm điểm, nhắc nhở sai phạm học sinh tuần phổ biến kế hoạch tuần tới - Học sinh học sinh hay mắt lỗi thường trốn tránh tiết sinh hoạt, không hứng thú, thực cho có, ngồi nghe cho có lệ - Đôi giáo viên chủ nhiệm giao cho học sinh điều khiển phần tiết học sinh hướng dẫn chung chung chủ yếu lớp trưởng làm việc, sau giáo viên chủ nhiệm phát biểu ý kiến nhắc lại nói thân mật vài điều kỹ giao tiếp lớp vài trường hợp rụt rè, chưa mạnh dạn, kết dẫn đến tiết sinh hoạt tẻ nhạt, nhàm chán, giảm hứng thú đến trường học sinh dẫn đến tình trạng bỏ học nhiều chưa đạt hiệu cao việc sử dụng tiết sinh hoạt lớp - Các tiết sinh hoạt lớp hay sinh hoạt tập thể nghèo nàn nội dung lẫn hình thức dẫn đến giáo viên chủ nhiệm tư liệu để trao đổi phối kết hợp với gia đình học sinh, nên việc gia đình rèn luyện học sinh đạt hiệu khơng cao - Liên hệ với gia đình học sinh cịn khơng hiệu quả, chủ yếu học sinh vi phạm gia đình bị mời lên làm việc mà chưa phát huy hết mối liên hệ chặt chẽ gia đình nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm chưa nắm bắt kịp thay đổi mặt tâm lý, sinh lý em hay mong muốn hốc hồn cảnh sống học sinh nên sử dụng biện pháp giáo dục rèn luyện đạo đức học sinh chưa hiệu học sinh cá biệt - Công nghệ thông tin phát triển tạo nhiều thú vui cho học sinh tham gia chơi game, Facebook, Zalo … lôi kéo em dẫn đến em nhãng, lơ dẫn đến bỏ học * Nguyên nhân thực trạng - Lứa tuổi THCS nhảy vọt thể chất lẫn tinh thần, em có phát triển nhiều mặt như: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức…mà phát triển lại không đồng độ tuổi, nên giáo viên chủ nhiệm chưa theo kịp thay đổi em - Giáo viên chủ nhiệm cịn thụ động, chưa tích cực xây dựng kế hoạch nội dung cho lớp chủ nhiệm, đa số giao tiêu xuống thực mà chưa có sáng tạo trình chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm chưa chủ ý đến chất lượng tiết sinh hoạt lớp mình, tiết sinh hoạt lớp rơi vào tiết cuối tuần học, tiết học khơng có yêu cầu nội dung cụ thể lại đôi với tâm lý mệt mỏi học sinh nên tiết sinh hoạt thường làm qua loa, dễ làm tác dụng vốn có tiết sinh hoạt lớp - Học sinh cịn thụ động chưa tích cực, hay chưa chủ động tham gia phong trào hoạt động vui chơi trường lớp tổ chức - Nhiều học sinh muốn thể cịn e ngại, khơng tự tin vào thân lại chưa nhận hướng dẫn, động viên, cổ vủ thầy cô, bạn bè - Nhiều học sinh đam mê vào trò chơi Intanet nên không ý vào hoạt động bổ ích tập thể lớp tổ nhóm - Thực trạng lớp chủ nhiệm áp dụng đề tài + Tổng số HS: 30 em (trong có 17 em HS nữ) + Học sinh dân tộc thiểu số(DTTS) chiếm tỉ lệ cao; HS DTTS : 25 em (trong có 15 em HS nữ) + Học sinh hộ nghèo cận nghèo 16 em + Học sinh sống địa bàn rộng chủ yếu sống địa bàn khó khăn, khoảng cách từ nhà đến trường xa + Đời sống bà chủ yếu làm nông làm thuê cho gạch, nhiều em cịn lao động gia đình nên quan tâm đến việc học em đa số giao phó cho nhà trường nên thường xuyên vắng học bỏ tiết có nguy bỏ học cao Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp - Hệ thống lại tồn cơng việc cần làm cơng tác chủ nhiệm lớp đặc biệt việc sử dụng tiết sinh hoạt lớp hiệu cao - Đưa phương án hiệu công tác chủ nhiệm lớp, đồng thời đưa phương pháp xây dựng kế hoạch nội dung tiết sinh hoạt lớp hiệu cao - Tạo thu hút hứng thú cho học sinh tiết sinh hoạt lớp xóa bỏ tâm lý sợ sệt học sinh nhà trường, giáo viên chủ nhiệm liên hệ với gia đình b Nội dung cách thức thực giải pháp Qua phân tích thực trạng nguyên nhân thực trạng công tác chủ nhiệm lớp áp dụng giải pháp việc làm cụ thể sau: Biện pháp 1: Công tác tiếp cận lớp chủ nhiệm - Mỗi giáo viên nhận lớp chủ nhiệm phải nắm bắt tình hình lớp như: sĩ số, nam, nữ, học sinh dân tộc thiểu số, đối tượng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm trước, giáo viên môn… - Ổn định tổ chức lớp cách xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp, số chủ nhiệm - Tiến hành phân loại học sinh: + Học sinh giỏi + Học sinh có hồn cảnh đặc biệt + Học sinh có khiếu + Học sinh có nguy bỏ học + Học sinh có phát triền tâm sinh lí trước tuổi - Bầu ban cán lớp + Ban cán lớp yếu tố quan trọng bảo đảm trì tốt hoạt động lớp giáo viên chủ nhiệm phải lựa chọn tinh thần tự nguyện công lực em + Giáo viên chủ nhiệm phải giao nhận nhiệm vụ cụ thể, khoa học cho chức danh như: lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn thể mĩ, lớp phó lao động, tổ trưởng, tổ phó, cờ đỏ…tùy vào tình hình đặc điểm lớp đối tượng học sinh để giáo viên chủ nhiệm giao nhiệm vụ hợp lý Biện pháp 2: Xây dựng nội dung kế hoạch cho tiết sinh hoạt lớp - Hàng tuần tiết sinh hoạt lớp tổ chức vào tiết học cuối ngày thứ tuần, tiết sinh hoạt lớp quan trọng thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc gần gũi nhiều với lớp, tiết sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: + Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia với giáo viên vướn mắc khó khăn học tập sống + Khích lệ, động viên kịp thời học sinh có thành tích tốt chuẩn bị tâm cho học sinh sẵn sàng học hỏi, sẵn sàng tiến + Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập + Tự nhận nguyên nhân yếu thân sẵn sàng khắc phục tránh học sinh có tâm lý mặc cảm, tự ti mắc sai sót q trình học tập rèn luyện, tiết sinh hoạt lớp hướng dẫn học sinh thực sau: * Hoạt động 1: Ổn định tổ chức * Hoạt động 2: Các tổ hoạt động nhóm với nội dung sau: - Các tổ tự kiểm điểm đánh giá hoạt động tổ tuần vừa qua bao gồm ưu điểm làm nhược điểm cần khắc phục - Qua phần tự kiểm điểm thành viên tổ tiến hành xếp loại hạnh kiểm theo tiêu chuẩn giáo viên chủ nhiệm đưa - Đưa phương hướng hoạt động tuần học khắc phục nhược điểm tuần trước * Hoạt động 3: Lớp trưởng tổng hợp đánh giá mặt mạnh yếu tổ - Tuyên dương, khích lệ bạn có thành tích tốt, nguyên nhân yếu số vi phạm - Đưa phương hướng hoạt động lớp cho tuần - Hoàn thành biểu mẫu giáo viên chủ nhiệm yêu cầu hàng tuần * Hoạt động 4: nhận xét giáo viên chủ nhiệm - Nêu ưu điểm đồng thời biểu dương có phần thưởng khích lệ thành tích tốt cá nhân tập thể tuần - Nêu khuyết điểm đồng thời nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm (chú ý mức độ đối tượng vi phạm giáo viên chủ nhiệm sử lý khéo léo tránh trường hợp học sinh chán nản, bất mản với giáo viên) * Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc xây dựng kế hoạch tuần tới Giáo viên chủ nhiệm giải thắc mắc, xem xét yêu cầu đáng học sinh đồng thời bổ sung kế hoạch tuần tới thiếu mà lớp đề * Hoạt động 6: Nói theo chủ đề - Đây thời gian giáo dục kỹ sống cho học sinh, hội để giáo viên truyền đạt kinh nghiệm sống thân cho em - Là thời gian để giáo viên trao đổi tâm tâm lý lứa tuổi giáo dục giới tính, định hướng nghề nghiệp, trao đổi phương pháp học nên giáo viên chủ nhiệm cần soạn nội dung phong phú, hấp dẫn để thu hút ý học sinh, qua giáo dục hình thành nhân cách cho em Biện pháp 3: Thiết kế biểu mẫu phù hợp cho hoạt động (1) Biểu mẫu cho hoạt động tổ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc BÁO CÁO TỔNG KẾT VÀ PHƯƠNG HƯỚNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ Báo cáo tổng kết - Ưu điểm………………………………………………………………… - Nhược điểm:…………………………………………………………… - Xếp loại hạnh kiểm: STT Họ tên Hạnh kiểm STT Họ tên Hạnh Chú ý kiểm Phương hướng tuần tới: a Về học tập……………………………………………………………… b Về phong trào…………………………………………………………… Tổ phó Tổ trưởng ký tên 10 (2) Biên sinh hoạt lớp (lớp phó) CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự –Hạnh phúc BIÊN BẢN SINH HOẠT LỚP 9A5 Tuần: Thời gian địa điểm: - Thời gian:………giờ…… phút, ngày………tháng………năm 2016 - Địa điểm: Tại phịng học lớp 9A5, Trường THCS Tơ hiệu Thành phần tham dự - Chủ trì :………………………………………………………………… - Thư kí: ………………………………………………………………… - Giáo viên chủ nhiệm lớp 9A5:………………………………………… - Tập thể lớp 9A5 - Vắng mặt:……………………………………………………………… Nội dung buổi sinh hoạt a Các tổ hoạt động nhóm nhận xét hoạt động tổ đề phương hướng hoạt động tuần tiếp theo: - Tổ 1:…………………………………………………………………… - Tổ 2:…………………………………………………………………… - Tổ 3:…………………………………………………………………… b Lớp phó học tập nhận xét tình hình học tập tổ, cá nhân tuần qua đề phương hướng tuần tiếp theo: ………………………………………………………………………………… c Tổng hợp nhận xét chung tình hình hoạt động lớp tuần qua: 11 - Nề nếp:………………………………………………………………… - Học tập:……………………………………………………………… * Thông qua việc nhận xét, đánh giá cán lớp kết hoạt động: học tập rèn luyện thành viên sau: Tổ STT Họ tên Tổ Xếp loại Họ tên H Dịu Niê H Wiêl Hmõk H Rim Niê H Ngin Hmõk Y Xun Brơng Ngơ Đình Đức Y Silas ÊBan H Đươm Hmõk H Oai ÊBan Đinh Quang Khải H Bhung Niê H Wan Knul Y YêRêMi Knul H Bel Knul H Đin Hmõk Y RêNi Hmõk H Yol HĐơk Y YôSuê BKrơng 10 Y Kiêu BKrơng Hồng Thị Thảo Vân Xếp loại Tổ STT Họ tên Xếp loại STT Họ tên Xếp loại 12 H Ning Adrơng H Wăn BKrơng H Yiêu Niê Đồn Thị Xuân Diệu Y Bhung Niê Nguyễn Văn Thành Nguyễn Đức Y Jamin Niê 10 Y Lý Niê Khánh Huy H Dưr BKrông d Phương hướng hoạt động tuần tới …………………………………………………………………………………… e Giáo viên chủ nhiệm nhận xét hoạt động tuần: - Học tập: ……………………………………………………………… - Nề nếp: ……………………………………………………………… - Xử lí vi phạm: ……………………………………………………… tới: + Học tập:……………………………………………………………… + Nề nếp:……………………………………………………………… + Hoạt động khác:……………………………………………………… Thư kí GVCN Chủ trì Nguyễn Thị Phước Trà 13 (3) Bảng theo dõi hạnh kiểm lớp hàng tháng (lớp trưởng) Học kỳ I Tháng Họ tên ST Tuần Tuần Tổng kết Tuần Tuần tháng T (4) Bảng theo dõi hoạt động thành viên lớp liên hệ với gia đình Bảng theo dõi hoạt động học sinh Họ tên:…………………… Tháng………năm……… Lớp:…………………………… Tự nhận xét + Ưu điểm khả đặc biệt Nhận xét lớp ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………… ……………………………… + Tồn …………………………………………………… ……………………………… * Nhận xét giáo viên chủ nhiệm:…………………………………… * Ý kiến gia đình học sinh:………………………………………… Học sinh (chữ ký) GVCN (chữ ký) 14 Biện pháp 4: Thành lập tổ tư vấn tâm lý - Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu chọn em có tinh thần giúp đỡ bạn bè, vui vẽ, hịa đồng, có khả nói chuyện, khéo léo, nổ hoạt động để thành lập tổ tư vấn tâm lý - Chức tổ tư vấn tâm lý tạo mối quan hệ đoàn kết lớp, giúp giáo viên chủ nhiệm theo dõi tìm hiểu thay đổi tâm lý tình cảm bạn lớp, giúp đở bạn vượt qua khó khăn mặt tâm lý tình cảm, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm gặp vấn đề không giải - Tổ tư vấn tâm lý phải bảo đảm bí mật cá nhân cho thành viên lớp giáo viên chủ nhiệm giải vấn đề cách khéo léo - Cách thức hoạt động: Tổ tư vấn có nhiệm vụ thu thập tư liệu, thơng tin, hình ảnh …cho buổi sinh hoạt lên lớp theo chủ đề giáo viên giao phó Đồng thời tìm hiểu vấn đề nóng sảy xã hội, đặc biệt địa phương tham mưu với giáo viên chủ nhiệm để đưa nội dung lồng ghép vào buổi sinh hoạt chủ điểm cuả lớp cho thành viên lớp thảo luận theo hướng tích cực mang tính giáo dục cao - Tổ tư vấn với ban cán lớp tổ chức buổi sinh hoạt tập thể, rút kinh nghiệm, tham khảo góp ý thầy cô giáo trường, tổ chức xã hội nhà trường Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động xã hội - Tích cực tham mưu với nhà trường, hội cha mẹ học sinh tổ chức xã hội khác tổ chức cho em tham quan ngoại khóa tạo niềm vui đến trường dịp để em giao lưu tình cảm với thầy cô bạn bè tăng thêm kiến thức xã hôi cho em - Hướng dẫn, động viên em tham gia tổ chức xã hội, câu lạc nhà trường như: Đội Thiếu Niên, Đoàn Thanh Niên, Câu lạc “ 15 Khát vọng tuổi trẻ” Của đoàn niên xã Ea Bông, Câu lạc “Khát vọng xanh” Huyện Krông Ana - Hướng dẫn em thành lập câu lạc lớp trường : Câu lạc “vòng tay bè bạn” , “Kể chuyện tiếng anh”… để giúp em mạnh dạn tự tin giao tiếp, qua học hỏi thêm kiến thức xã hội phương pháp học tập đắn cho - Hàng tháng giúp đỡ em sinh hoạt câu lạc lần với nội dung cụ thể theo định hướng giáo viên chủ nhiệm c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch thực giải pháp, biện pháp cách cụ thể chi tiết khoa học giải pháp, biện pháp tiếp cận lớp học, xếp tổ chức lớp làm quen tạo ấn tượng ban đầu lớp chủ nhiệm, giải pháp hỗ trợ cho việc xây dựng nội dung kế hoạch tiết sinh hoạt lớp Việc lập sẵn mẫu nhằm hỗ trợ học sinh định hướng công việc cần làm, biết cách xếp hoạt động Bản thân học sinh đánh giá tự đánh giá trình học tập rèn luyện thân liên hệ với gia đình thường xuyên hiệu Giải pháp tham mưu tranh thủ nguồn lực xã hội giúp học sinh có hội giao lưu tìm hiểu vấn đề xã hội, tạo hứng thú niềm vui đến trường, tạo tình cảm yêu thầy, mến bạn, hạn chế áp lực học tập, tình trạng chán nản bỏ học d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Trước áp dụng giải pháp đề tài vào công tác chủ nhiệm lớp nhân thấy công việc chủ nhiệm lớp thường bị thụ động chủ yếu làm theo đạo nhà trường Các tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể cịn nghèo nội dung lẫn hình thức nên khơng có hiệu giáo dục mong muốn Sau áp dụng đề tài nhận thấy hiệu rõ rệt công tác chủ nhiệm lớp Công việc chủ nhiệm lớp xếp cách khoa học các 16 thành viên lớp chủ động biết cơng việc mình, tiết sinh hoạt tập thể trở nên thu hút em tham gia, em chủ động chuẩn bị tự tổ chức mà khơng cần có giám sát giáo viên chủ nhiệm - Qua trình áp dụng đề tài vào công tác chủ nhiệm lớp 9A5 năm học 2016-2017 thân thu kết đáng khích lệ sau: + Tỉ lệ học sinh chấp hành tốt nội quy nhà trường đạt 95% + Tỉ lệ học sinh học chuyên cần 100% + Duy trì sĩ số đạt 100% + Ý thức chấp hành nội quy tương đối tốt, đa số học sinh ngoan hơn, biết nghe lời + Tham gia nhiệt tình vào phong trào lớp, phong trào nhà trường + Đa số học sinh có lối sống lành mạnh, ngoan, có tinh thần tự giác, tự lập cao - Kết cụ thể sau: * Cuối học kì I lớp đạt : Giỏi (tốt) Hai mặt giáo dục TSHS SL TL% Khá Trung bình SL TL SL TL% Yếu SL TL% % Hạnh kiểm 30 Học lực 30 21 70 30 03 10 18 60 09 30 * Cuối năm lớp đạt : Hai mặt TSHS Giỏi (tốt) Khá Trung bình Yếu 17 giáo dục Hạnh kiểm 30 Học lực 30 SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 23 77,0 23 0 30 15 50 20 * Trong năm học lớp đạt thành tích đáng kể sau: - Đại đa số học sinh lớp tơi chủ nhiệm có ý thức, kỉ luật cao Biết phê bình, tự phê bình, có tinh thần thi đua học tập - Các em, tự rèn cho ln ln có ý thức giữ gìn trường, lớp đẹp Trong suốt buổi học lớp khơng có tượng xả rác bừa bãi, không mang dép lê, tác phong theo nội quy nhà trường - Từng tổ có ý thức trách nhiệm giao quản lí tổ, trực nhật đạt hiệu cao, có ý thức chấp hành nội quy em cao - Duy trì sĩ số đạt 100% * Ngồi thành tích lớp tơi cịn đạt nhiều thành tích cơng tác hoạt động ngồi sau: - Nhờ đoàn kết tập thể lớp nên lớp tham gia tất phong trào thi đua nhà trường, đội tổ chức nhằm chào mừng ngày lễ lớn, em đạt nhiều giải cao như: Giải ba thi nhảy dân vũ khối 8-9, giải khuyến khích thi văn nghệ chào mừng 20/11, giải khuyết khích trưng bày mâm cỗ trung thu, giải khuyến khích thi “ Học sinh với văn hóa giao thơng” - Cuối học kì cuối năm học lớp tơi cịn đạt danh hiệu lớp xuất sắc toàn trường chi đội đạt thành tích xuất sắc phong trào đội * Chất lượng mũi nhọn : - Thi HSG TDTT cấp huyện đạt: 18 + Môn Bắn nỏ dự thi: Em Y’ YêRêmi đạt giải cấp huyện, sau đạt huy chương đồng cấp tỉnh + Mơn Cầu Lông dự thi: Em Đinh Quang Khải đạt giải KK cấp huyện + Môn Đẩy gậy dự thi: Em Y Kiêu Bkrông Đạt giải ba cấp huyện + Môn nhảy cao: Em H Bel Knul đạt giải khuyến khích mơn nhảy cao cấp huyện III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Trong suốt trình giảng dạy nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thân tơi gặp phải khó khăn lớn làm chủ nhiệm lớp Những khó khăn xuất phát từ nguyên nhân chủ quan khả lực, nhận thức tơi; có ngun nhân từ phía nhà trường, gia đình học sinh hay đối tượng học sinh Tuy nhiên, khó khăn năm đâu phân công làm công tác chủ nhiệm Nhưng, sau thời gian làm chủ nhiệm lớp, thân tự nhận làm thay đổi cách thức chủ nhiệm mình, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính lí đó, thân tơi trăn trở, suy nghĩ để tìm giải pháp áp dụng cho cơng tác chủ nhiệm mơi trường nào, đối tượng học sinh Sau nhiều năm nghiên cứu, tìm tịi học hỏi, thân tìm số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm, áp dụng kinh nghiệm vào cơng tác chủ nhiệm đạt nhiều thành công Những thành công khơng cho thân mà cịn cho tập thể lớp chủ nhiệm Điều quan trọng là, trình chủ nhiệm, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm mình, tơi khơng nơn nóng, vội vàng mà ln điềm tĩnh, vạch định kế hoạch rõ ràng thời gian, nội dung cơng việc hình thức thực cơng việc Đặc biệt tiết sinh hoạt tập thể Đồng thời tranh thủ 19 giúp đỡ nguồn lực khác nhà trường, từ phía gia đình học sinh từ tích cực đối tượng học sinh Kiến nghị Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, ln địi hỏi nhiều yếu tố quan trọng Nhưng đó, quan trọng phương pháp tâm huyết giáo viên chủ nhiệm, thân tơi khơng địi hỏi hay kiến nghị cấp Lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức, cá nhân hay gia đình học sinh phải làm này, khác Mà điều tơi ln mong muốn nhận giúp đỡ, phối hợp để cơng tác chủ nhiệm ln đạt kết cao Tuy nhiên, đa số học sinh trường THCS Tô Hiệu nằm địa bàn xã Ea Bơng huyện Krơng Ana, tỉnh ĐắkLắk có hồn cảnh đặc biệt khó khăn em ngoan hiếu học Kính mong quý cấp lãnh đạo quan tâm đến địa bàn xã Ea Bông huyện Krông Ana, tỉnh ĐắkLắk để phát triển kinh tế, văn hóa cho địa phương, tiền đề để địa phương có nhiều người có lực phẩm chất đạo đức phục vụ cho địa phương đất nước Trên số kinh nghiệm tơi q trình làm công tác chủ nhiệm lớp Kinh mong góp ý đồng nghiệp để cơng việc dạy học ngày đạt hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! EaBông, ngày 25 tháng 02 năm 2018 Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Phước Trà 20 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 21 Tài liệu tham khảo Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục tâm lý lứa tuổi – NXB Đại học Sư phạm Hà Nội Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT Thông tư 58 v/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh - Bộ GD & ĐT Luật GD 2005 - Bộ GD & ĐT 22 Mục lục Trang I Phần mở đầu 1 Lý chọ đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn vạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp III Phần kết luận, kiến nghị 19 Kết luận 19 Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo 22 23 ... Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu Trong công tác chủ nhiệm lớp đặc biệt cơng tác chủ nhiệm lớp cấp THCS tiết sinh hoạt lớp sinh hoạt ngoại khóa hoạt động quan trọng, thông qua học sinh giúp... dung sinh hoạt tập thể - Phân tích thực trạng công tác chủ nhiệm công tác lên kế hoạch xây dựng nội dung sinh hoạt tập thể - Thông qua phân tích nêu số giải pháp, biện pháp cách xây dựng thực tiết. .. viên chủ nhiệm trường THCS Công tác chủ nhiệm công tác tổ chức quản lý lớp học cho có thầy hay khơng có thầy hoạt động trì ổn định, có tính tự giác việc hoàn thành tốt Tiết sinh hoạt lớp sinh hoạt