THUYẾT MIN h bài GIẢNG KHỐI 4

BẢN THUYẾT TRÌNH BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E- LEARNING KHOA HỌC KHƠNG KHÍ BỊ Ơ NHIỄM I THƠNG TIN CÁ NHÂN Giáo viên: Giáo viên khối Đơn vị: Trường Tiểu học Trần Phú Tên giảng: KHƠNG KHÍ BỊ Ô NHIỄM II PHẦN THUYẾT TRÌNH A Lý chọn phần mềm Trong xu cơng nghệ thông tin nhu cầu thiếu lĩnh vực Đặc biệt áp dụng công nghệ thông tin vào ngành giáo dục cần thiết Đó nhu cầu học tập, tiếp cận với công nghệ thông tin ngày phát triển để em học sinh tiếp thu kiến thức mới, khoa học trở thành chủ nhân tương lai đất nước Đáp ứng nhu cầu cần thiết cho việc học tập em học sinh giai đoạn Bộ GD&ĐT khuyến khích giáo viên cấp học mở rộng hình thức dạy – học cho học sinh khả đào tạo áp dụng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đặc biệt áp dụng tính vượt trội số phần mềm vào việc thiết kế giảng điện tử E - Learning Với thời buổi công nghệ thông tin bùng nổ có nhiều phần mềm ứng dụng, sử dụng để thiết kế giảng điện tử Violet, Lecture maker, Adobe captivate, Adobe presenter, Ispring v v Mỗi phần mềm có ưu điểm mạnh vượt trội Quan trọng đáp ứng chuẩn quốc tế E-Learning SCORM, AICC…v Qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng số phần mềm để làm giáo án áp dụng giảng dạy Tơi thấy phần mềm Adobe presenter có ưu điểm tốt dễ sử dụng nên định chọn phần mềm Adobe presenter để thiết kế giảng Tơi muốn tận dụng, kết hợp khả thiết kế giảng cách mềm dẻo Powerpoint Adobe presenter giúp chuyển đổi trình chiếu Powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh (narration), câu hỏi tương tác ( quizze) khảo sát ( surveys), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trình ( animation), tạo mơ ( simulation) cách chuyên nghiệp Adobe Presenter đ ó b i ế n P o w e r p oi n t t h nh c ụ n g c ụ s o n b ài g i ả n g E - Learning, tạo giảng để học sinh tự học, tự suy nghĩ ghi lại lời giảng, giải hình ảnh bạn giảng bài, chèn câu hỏi tương tác, chèn flash, chèn hoạt động ghi lại từ phần mềm khác qua flash, đưa giảng lên giảng trực tuyến …Bài giảng điện tử E-Learning đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mã nguồn mở) quản lý tài nguyên quản lý học tập Phần mềm add-in tích hợp với MS PowerPoint, ứng dụng hầu hết giáo viên nắm bắt sử dụng tiết dạy có ứng dụng CNTT B Mục tiêu việc xây dựng giảng điện tử: - Giúp người học hiểu dễ hơn, xác Biết cách vận dụng kiến thức để giải tập - Đề cao tính tự học nhờ giảng điện tử, đáp ứng tính cá thể học tập - Giúp người học tự học nơi, lúc 1 Trình bày giáo án: a Màu sắc khơng l loẹt, dễ nhìn b Chữ đủ to, rõ c Mỗi slide có nội dung chủ đề d Có slide ngăn cách chuyển chủ đề lớn 2.Kĩ Multimedia: e Có âm f Có video ghi giáo viên giảng g Có hình ảnh, video clips minh họa nội dung kiến thức học h Đóng gói Chuẩn SCORM, AICC, cơng cụ dễ dùng, online hay offline… (Giải vấn đề lúc, nơi) Nội dung câu hỏi GV: Các cõu hi GVđa õy mang tính gợi mở, híng dÉn, cđng cè néi dung bµi häc Các câu hỏi xây dựng nhằm kích thích tính động não người học, thực phương châm lấy người học làm trung tâm, trọng tính chủ động Có ni dung giỏo viờn đa cho học sinh làm thời gian định sau giáo viên đa kết cho học sinh so sánh với làm học sinh làm C Túm tt bi giảng STT Trình chiếu Mục tiêu ý tưởng thiết kế - Trang mở đầu giới thiệu thông tin liên quan đến giáo viên Slide 1: Giới thiệu giảng tên giảng - Kiểm tra cũ giới thiệu hoạt động Slide 2: Tiến trình giảng - Kiểm tra với nội dung câu hỏi: + Kích chuột vào thiệt hại bão gây ra? Slide 3,4,5 Kiểm tra cũ + Kích chuột vào cách phòng chống bão? - Giới thiệu tên hoạt động Slide Giới thiệu hoạt động 1: Phân biệt khơng khí khơng khí bị nhiễm Slide 7,8,9,10,11 Đưa kết luận khơng khí khơng khí bị nhiễm Slide 12 Giới thiệu hoạt 2: Nguyên nhân gây ô nhiễm Slide 13 Xem số hình ảnh gây nhiễm khơng khí Slide 14,15 Kể ngun nhân gây nhiễm khơng khí Slide 16 Giới thiệu hoạt động 3: Tác hại khơng khí bị nhiễm Slide 17,18 Kể tên số loại bệnh nhiễm khơng khí gây Slide 19 Kể tên số loại bệnh ô nhiễm không khí gây với người Slide 20 Tác hại khơng khí với mơi trường xung quanh Slide 21 Các biện pháp hạn chế ô nhiễm khơng khí Slide 22 Đưa học Slide 23 Kết thúc học Slide 24 Giới thiệu tài liệu tham khảo Slide 25 Lời cảm ơn Slide 26 III KẾT LUẬN Trên tồn thuyết tình cho giảng E- Learning Trong giảng khai thác nội dung, phương pháp học như: giảng giải, trực quan, phân tích, thực hành, thảo luận v v Qua cách học tạo cho em hứng thú học tập Các em nắm cách dễ dàng, em học lúc Hình thức học mang tính chất mở, thoải mái thơng qua hát trò chơi câu hỏi trắc nghiệm đánh giá điểm số giúp học sinh tư ghi nhớ tốt Qua hướng dẫn giáo viên em tự tìm tòi khai thác kiến thức Để giảng nhóm tốt mong góp ý, đánh giá chun mơn cơng nghệ để chúng tơi xây dựng giảng điện tử hay hơn, hiệu Xin chân thành cảm ơn! HIỆU TRƯỞNG TÊN TÁC GIẢ ... Trên tồn thuyết tình cho giảng E- Learning Trong giảng khai thác nội dung, phương pháp h c như: giảng giải, trực quan, phân tích, thực h nh, thảo luận v v Qua cách h c tạo cho em h ng thú h c tập... t t h nh c ụ n g c ụ s o n b ài g i ả n g E - Learning, tạo giảng để h c sinh tự h c, tự suy nghĩ ghi lại lời giảng, giải h nh ảnh bạn giảng bài, chèn câu h i tương tác, chèn flash, chèn hoạt... tập Các em nắm cách dễ dàng, em h c lúc H nh thức h c mang tính chất mở, thoải mái thơng qua h t trò chơi câu h i trắc nghiệm đánh giá điểm số giúp h c sinh tư ghi nhớ tốt Qua h ớng dẫn giáo viên