những định hướng đổi mới quản lí giáo dục phổ thông hiện nay. Liên hệ với thực tiễn quản lí.Quản lí là một dạng lao động đặc biệt nhằm gây ảnh hưởng, điều khiển, phối hợp lao động của người khác hoặc của nhiều người khác trong cùng tổ chức hoặc cùng công việc Quản lí giáo dục thường được thực hiện ở 3 cấp: cấp trung ương, cấp địa phương và cấp cơ sởPhát triển hài hòa giữa tính dân tộc và tính thời đại, vừa có khác biệt về bản sắc vừa tăng những giá trị nhân văn chung với loài người.
BÀI KIỂM TRA Chuyên đề 3: XU HƯỚNG ĐỔI MỚI QUẢN LÍ GDPT VÀ QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC Họ tên:Phạm Quang Hiếu Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trường Sơn - Lục Nam - Bắc Giang Câu hỏi: Nêu định hướng đổi quản lí giáo dục phổ thơng Liên hệ với thực tiễn quản lí thân trường tiểu học Bài làm Quản lí dạng lao động đặc biệt nhằm gây ảnh hưởng, điều khiển, phối hợp lao động người khác nhiều người khác tổ chức công việc nhằm thay đổi hành vi ý thức họ, định hướng tăng hiệu lao động họ, để đạt mục tiêu tổ chức lợi ích công việc thỏa mãn người tham gia Quản lí giáo dục dạng lao động xã hội đặc biệt lĩnh vực giáo dục nhằm gây ảnh hưởng, điều khiển hệ thống giáo dục thành tố nó, định hướng phối hợp lao động người tham gia công tác giáo dục để đạt mục tiêu giáo dục mục tiêu phát triển giáo dục, dựa thể chế giáo dục nguồn lực giáo dục Quản lí giáo dục thường thực cấp: cấp trung ương, cấp địa phương cấp sở Cấp trung ương cấp quyền địa phương tỉnh, thành phố gọi chung cấp cao Cấp ngành tỉnh, thành phố cấp quyền quận huyện gọi cấp trung, cấp trường cấp sở Xu hướng quản lí cần tập trung vào điểm: - Hiệu lực quản lí cần đủ cao để xúc tiến thay đổi giáo dục hướng tới giá trị đại - Nâng cao vai trò nguồn lực khoa học-cơng nghệ quản lí để cải thiện hiệu quản lí - Tính thích ứng cao hệ thống quản lí (bộ máy, phương pháp, nhân thông tin ) trước biến động giáo dục - Tập trung vào chất lượng giáo dục sở thiết lập hệ thống quản lí chất lượng giáo dục theo chuẩn đại chuẩn quốc tế Định hướng đổi quản lí giáo dục: Phát triển hài hòa tính dân tộc tính thời đại, vừa có khác biệt sắc vừa tăng giá trị nhân văn chung với lồi người 2 Mở rộng phạm vi hình thức hợp tác, giao dịch dịch vụ giáo dục đất nước môi trường quốc tế Ngày cộng đồng quốc tế thừa nhận giá trị thành tựu phát triển giáo dục, đặc biệt xét nguyên tắc phát triển bền vững Những nội dung quản lí giáo dục: Quản lí thay đổi giáo dục Quản lí tình trạng khẩn cấp giáo dục Quản lí rủi ro giáo dục Quản lí xung đột giáo dục Quản lí Stress giáo dục Quản lí thích ứng giáo dục Quản lí khủng hoảng giáo dục Quản lí chất lượng giáo dục Trong thực tiễn công tác, thân thực thường xuyên việc sau: - Tích cực tìm hiểu, học hỏi kinh nghiệm chun mơn - Ln phát huy kinh nghiệm có tiếp cận, học hỏi vào công tác giảng dạy quản lí học sinh lớp chủ nhiệm - Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn để giáo viên tham gia giao lưu, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ, tổ chức, quản lí hoạt động trường tiểu học từ đơn vị bạn huyện - Mạnh dạn, tích cực đổi nội dung phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh; học hỏi hỗ trợ đồng nghiệp kịp thời gặp khó khăn, vướng mắc - Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ bền vững nhà trường, gia đình tổ chức xã hội để tổ chức tốt hoạt động giáo dục - Ln thực tốt vai trò với nhiệm vụ giao để tạo niềm tin hệ bậc phụ huynh lãnh đạo cấp BÀI KIỂM TRA Chuyên đề 3: XU HƯỚNG ĐỔI MỚI QUẢN LÍ GDPT VÀ QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC Họ tên:Vũ Mạnh Hiền Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lục Sơn - Lục Nam - Bắc Giang Câu hỏi: Nêu định hướng đổi quản lí giáo dục phổ thơng Liên hệ với thực tiễn quản lí thân trường tiểu học Bài làm Quản lí dạng lao động đặc biệt nhằm gây ảnh hưởng, điều khiển, phối hợp lao động người khác nhiều người khác tổ chức công việc nhằm thay đổi hành vi ý thức họ, định hướng tăng hiệu lao động họ, để đạt mục tiêu tổ chức lợi ích công việc thỏa mãn người tham gia Quản lí giáo dục dạng lao động xã hội đặc biệt lĩnh vực giáo dục nhằm gây ảnh hưởng, điều khiển hệ thống giáo dục thành tố nó, định hướng phối hợp lao động người tham gia công tác giáo dục để đạt mục tiêu giáo dục mục tiêu phát triển giáo dục, dựa thể chế giáo dục nguồn lực giáo dục Quản lí giáo dục thường thực cấp: cấp trung ương, cấp địa phương cấp sở Cấp trung ương cấp quyền địa phương tỉnh, thành phố gọi chung cấp cao Cấp ngành tỉnh, thành phố cấp quyền quận huyện gọi cấp trung, cấp trường cấp sở Xu hướng quản lí cần tập trung vào điểm: - Hiệu lực quản lí cần đủ cao để xúc tiến thay đổi giáo dục hướng tới giá trị đại - Nâng cao vai trò nguồn lực khoa học-cơng nghệ quản lí để cải thiện hiệu quản lí - Tính thích ứng cao hệ thống quản lí (bộ máy, phương pháp, nhân thông tin ) trước biến động giáo dục - Tập trung vào chất lượng giáo dục sở thiết lập hệ thống quản lí chất lượng giáo dục theo chuẩn đại chuẩn quốc tế Định hướng đổi quản lí giáo dục: Phát triển hài hòa tính dân tộc tính thời đại, vừa có khác biệt sắc vừa tăng giá trị nhân văn chung với lồi người 2 Mở rộng phạm vi hình thức hợp tác, giao dịch dịch vụ giáo dục đất nước môi trường quốc tế Ngày cộng đồng quốc tế thừa nhận giá trị thành tựu phát triển giáo dục, đặc biệt xét nguyên tắc phát triển bền vững Những nội dung quản lí giáo dục: Quản lí thay đổi giáo dục 10.Quản lí tình trạng khẩn cấp giáo dục 11.Quản lí rủi ro giáo dục 12.Quản lí xung đột giáo dục 13.Quản lí Stress giáo dục 14.Quản lí thích ứng giáo dục 15.Quản lí khủng hoảng giáo dục 16.Quản lí chất lượng giáo dục Trong thực tiễn công tác, thân thực thường xuyên việc sau: - Tích cực tìm hiểu, học hỏi kinh nghiệm chuyên môn - Luôn phát huy kinh nghiệm có tiếp cận, học hỏi vào cơng tác giảng dạy quản lí học sinh lớp chủ nhiệm - Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn để giáo viên tham gia giao lưu, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm chuyên mơn, nghiệp vụ, tổ chức, quản lí hoạt động trường tiểu học từ đơn vị bạn ngồi huyện - Mạnh dạn, tích cực đổi nội dung phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh; học hỏi hỗ trợ đồng nghiệp kịp thời gặp khó khăn, vướng mắc - Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ bền vững nhà trường, gia đình tổ chức xã hội để tổ chức tốt hoạt động giáo dục - Ln thực tốt vai trò với nhiệm vụ giao để tạo niềm tin hệ bậc phụ huynh lãnh đạo cấp ... dục 10 .Quản lí tình trạng khẩn cấp giáo dục 11 .Quản lí rủi ro giáo dục 12 .Quản lí xung đột giáo dục 13 . Quản lí Stress giáo dục 14 .Quản lí thích ứng giáo dục 15 .Quản lí khủng hoảng giáo dục 16 .Quản... Luôn thực tốt vai trò với nhiệm vụ giao để tạo niềm tin hệ bậc phụ huynh lãnh đạo cấp BÀI KIỂM TRA Chuyên đề 3: XU HƯỚNG ĐỔI MỚI QUẢN LÍ GDPT VÀ QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC Họ tên:Vũ Mạnh Hiền... hỏi kinh nghiệm chuyên môn - Luôn phát huy kinh nghiệm có tiếp cận, học hỏi vào công tác giảng dạy quản lí học sinh lớp chủ nhiệm - Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn để giáo