những định hướng đổi mới quản lí giáo dục phổ thông hiện nay. Liên hệ với thực tiễn quản lí.Quản lí là một dạng lao động đặc biệt nhằm gây ảnh hưởng, điều khiển, phối hợp lao động của người khác hoặc của nhiều người khác trong cùng tổ chức hoặc cùng công việc Quản lí giáo dục thường được thực hiện ở 3 cấp: cấp trung ương, cấp địa phương và cấp cơ sởPhát triển hài hòa giữa tính dân tộc và tính thời đại, vừa có khác biệt về bản sắc vừa tăng những giá trị nhân văn chung với loài người.
Trang 1BÀI KIỂM TRA Chuyên đề 3: XU HƯỚNG ĐỔI MỚI QUẢN LÍ GDPT VÀ
QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC
Họ và tên:Phạm Quang Hiếu
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trường Sơn - Lục Nam - Bắc Giang
Câu hỏi: Nêu những định hướng đổi mới quản lí giáo dục phổ thông hiện
nay Liên hệ với thực tiễn quản lí của bản thân tại trường tiểu học
Bài làm Quản lí là một dạng lao động đặc biệt nhằm gây ảnh hưởng, điều khiển,
phối hợp lao động của người khác hoặc của nhiều người khác trong cùng tổ chức hoặc cùng công việc nhằm thay đổi hành vi và ý thức của họ, định hướng
và tăng hiệu quả lao động của họ, để đạt mục tiêu của tổ chức hoặc lợi ích của công việc cùng sự thỏa mãn của những người tham gia
Quản lí giáo dục là dạng lao động xã hội đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục
nhằm gây ảnh hưởng, điều khiển hệ thống giáo dục và các thành tố của nó, định hướng và phối hợp lao động của những người tham gia công tác giáo dục để đạt được mục tiêu giáo dục và mục tiêu phát triển giáo dục, dựa trên thể chế giáo dục và các nguồn lực giáo dục
Quản lí giáo dục thường được thực hiện ở 3 cấp: cấp trung ương, cấp địa
phương và cấp cơ sở Cấp trung ương và cấp chính quyền địa phương tỉnh, thành phố được gọi chung là cấp cao Cấp ngành ở tỉnh, thành phố và cấp chính quyền quận huyện gọi là cấp trung, và cấp trường là cấp cơ sở
Xu hướng quản lí cần tập trung vào các điểm:
- Hiệu lực quản lí cần đủ cao để xúc tiến thay đổi trong giáo dục hướng tới những giá trị hiện đại
- Nâng cao vai trò của các nguồn lực khoa học-công nghệ trong quản
lí để cải thiện hiệu quả quản lí
- Tính thích ứng cao của hệ thống quản lí (bộ máy, phương pháp, nhân
sự thông tin ) trước những biến động của giáo dục
- Tập trung vào chất lượng giáo dục trên cơ sở thiết lập các hệ thống quản lí chất lượng trong giáo dục theo các chuẩn hiện đại và chuẩn quốc tế
Định hướng đổi mới quản lí giáo dục:
1 Phát triển hài hòa giữa tính dân tộc và tính thời đại, vừa có khác biệt về bản sắc vừa tăng những giá trị nhân văn chung với loài người
Trang 22 Mở rộng phạm vi và hình thức hợp tác, giao dịch và dịch vụ giáo dục của đất nước trong môi trường quốc tế
3 Ngày càng được cộng đồng quốc tế thừa nhận về giá trị và thành tựu phát triển giáo dục, đặc biệt xét trên các nguyên tắc phát triển bền vững
Những nội dung mới trong quản lí giáo dục:
1 Quản lí thay đổi trong giáo dục
2 Quản lí tình trạng khẩn cấp trong giáo dục
3 Quản lí rủi ro trong giáo dục
4 Quản lí xung đột trong giáo dục
5 Quản lí Stress trong giáo dục
6 Quản lí thích ứng trong giáo dục
7 Quản lí khủng hoảng trong giáo dục
8 Quản lí chất lượng giáo dục
Trong thực tiễn công tác, bản thân tôi đã thực hiện thường xuyên các việc sau:
- Tích cực tìm hiểu, học hỏi kinh nghiệm về chuyên môn
- Luôn phát huy những kinh nghiệm đã có và tiếp cận, học hỏi những cái mới vào công tác giảng dạy và quản lí học sinh lớp chủ nhiệm
- Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn để giáo viên được tham gia giao lưu, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm về chuyên môn, nghiệp vụ,
tổ chức, quản lí các hoạt động trong trường tiểu học từ các đơn vị bạn trong và ngoài huyện
- Mạnh dạn, tích cực đổi mới nội dung và phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh; học hỏi và hỗ trợ đồng nghiệp kịp thời khi gặp khó khăn, vướng mắc
- Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ và bền vững giữa nhà trường, gia đình
và các tổ chức xã hội để tổ chức tốt các hoạt động giáo dục
- Luôn thực hiện tốt vai trò của mình với nhiệm vụ được giao để tạo niềm tin đối với thế hệ các bậc phụ huynh và lãnh đạo các cấp
Trang 3BÀI KIỂM TRA Chuyên đề 3: XU HƯỚNG ĐỔI MỚI QUẢN LÍ GDPT VÀ
QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC
Họ và tên:Vũ Mạnh Hiền
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lục Sơn - Lục Nam - Bắc Giang
Câu hỏi: Nêu những định hướng đổi mới quản lí giáo dục phổ thông hiện
nay Liên hệ với thực tiễn quản lí của bản thân tại trường tiểu học
Bài làm Quản lí là một dạng lao động đặc biệt nhằm gây ảnh hưởng, điều khiển,
phối hợp lao động của người khác hoặc của nhiều người khác trong cùng tổ chức hoặc cùng công việc nhằm thay đổi hành vi và ý thức của họ, định hướng
và tăng hiệu quả lao động của họ, để đạt mục tiêu của tổ chức hoặc lợi ích của công việc cùng sự thỏa mãn của những người tham gia
Quản lí giáo dục là dạng lao động xã hội đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục
nhằm gây ảnh hưởng, điều khiển hệ thống giáo dục và các thành tố của nó, định hướng và phối hợp lao động của những người tham gia công tác giáo dục để đạt được mục tiêu giáo dục và mục tiêu phát triển giáo dục, dựa trên thể chế giáo dục và các nguồn lực giáo dục
Quản lí giáo dục thường được thực hiện ở 3 cấp: cấp trung ương, cấp địa
phương và cấp cơ sở Cấp trung ương và cấp chính quyền địa phương tỉnh, thành phố được gọi chung là cấp cao Cấp ngành ở tỉnh, thành phố và cấp chính quyền quận huyện gọi là cấp trung, và cấp trường là cấp cơ sở
Xu hướng quản lí cần tập trung vào các điểm:
- Hiệu lực quản lí cần đủ cao để xúc tiến thay đổi trong giáo dục hướng tới những giá trị hiện đại
- Nâng cao vai trò của các nguồn lực khoa học-công nghệ trong quản
lí để cải thiện hiệu quả quản lí
- Tính thích ứng cao của hệ thống quản lí (bộ máy, phương pháp, nhân
sự thông tin ) trước những biến động của giáo dục
- Tập trung vào chất lượng giáo dục trên cơ sở thiết lập các hệ thống quản lí chất lượng trong giáo dục theo các chuẩn hiện đại và chuẩn quốc tế
Định hướng đổi mới quản lí giáo dục:
1 Phát triển hài hòa giữa tính dân tộc và tính thời đại, vừa có khác biệt về bản sắc vừa tăng những giá trị nhân văn chung với loài người
Trang 42 Mở rộng phạm vi và hình thức hợp tác, giao dịch và dịch vụ giáo dục của đất nước trong môi trường quốc tế
3 Ngày càng được cộng đồng quốc tế thừa nhận về giá trị và thành tựu phát triển giáo dục, đặc biệt xét trên các nguyên tắc phát triển bền vững
Những nội dung mới trong quản lí giáo dục:
9 Quản lí thay đổi trong giáo dục
10.Quản lí tình trạng khẩn cấp trong giáo dục
11.Quản lí rủi ro trong giáo dục
12.Quản lí xung đột trong giáo dục
13.Quản lí Stress trong giáo dục
14.Quản lí thích ứng trong giáo dục
15.Quản lí khủng hoảng trong giáo dục
16.Quản lí chất lượng giáo dục
Trong thực tiễn công tác, bản thân tôi đã thực hiện thường xuyên các việc sau:
- Tích cực tìm hiểu, học hỏi kinh nghiệm về chuyên môn
- Luôn phát huy những kinh nghiệm đã có và tiếp cận, học hỏi những cái mới vào công tác giảng dạy và quản lí học sinh lớp chủ nhiệm
- Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn để giáo viên được tham gia giao lưu, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm về chuyên môn, nghiệp vụ,
tổ chức, quản lí các hoạt động trong trường tiểu học từ các đơn vị bạn trong và ngoài huyện
- Mạnh dạn, tích cực đổi mới nội dung và phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh; học hỏi và hỗ trợ đồng nghiệp kịp thời khi gặp khó khăn, vướng mắc
- Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ và bền vững giữa nhà trường, gia đình
và các tổ chức xã hội để tổ chức tốt các hoạt động giáo dục
- Luôn thực hiện tốt vai trò của mình với nhiệm vụ được giao để tạo niềm tin đối với thế hệ các bậc phụ huynh và lãnh đạo các cấp