Luyện tập về liên kết trong văn bản

Tiết 95: Tiết 95: LUYỆN TẬP VỀ LIÊN LUYỆN TẬP VỀ LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN KẾT TRONG VĂN BẢN I. I. Củng cố kiến thức Củng cố kiến thức 1. 1. Khái niệm: Khái niệm: Liên kết là mạng lưới các quan hệ và ý nghĩa trong văn bản. Liên kết là mạng lưới các quan hệ và ý nghĩa trong văn bản. 2. 2. Các bình diện liên kết trong văn bản: Các bình diện liên kết trong văn bản: + Liên kết đề tài + Liên kết đề tài + Liên kết chủ đề + Liên kết chủ đề + Liên kết lôgic + Liên kết lôgic + Phép nối + Phép nối + Phép lặp + Phép lặp + Phép thế + Phép thế + Phép liên tưởng + Phép liên tưởng  Liên kết hình thức: Liên kết hình thức: Em hãy nhắc lại khái niệm liên kết? Hãy nêu các bình diện liên kết?  Liên kết nội dung: Liên kết nội dung: 2. Các bình diện liên kết 2. Các bình diện liên kết LK hình thức LK hình thức Khái niệm Khái niệm 1. Phép nối 1. Phép nối 2. Phép lặp 2. Phép lặp 3. Phép thế 3. Phép thế 4. Phép đồng nghĩa – trái 4. Phép đồng nghĩa – trái nghĩa và liên tưởng nghĩa và liên tưởng a. Liên kết bằng cách lặp lại một (một số) từ ngữ, a. Liên kết bằng cách lặp lại một (một số) từ ngữ, kết cấu nào đó ở các câu khác nhau, qua đó tạo kết cấu nào đó ở các câu khác nhau, qua đó tạo sự liên kết giữa các câu. sự liên kết giữa các câu. b. Phép liên kết dùng các quan hệ từ: b. Phép liên kết dùng các quan hệ từ: và, vì, nên, và, vì, nên, do, nhưng do, nhưng Và các từ ngữ chuyên dùng như: Và các từ ngữ chuyên dùng như: một một mặt là, thứ nhất là, tóm lại, chung quy lại… mặt là, thứ nhất là, tóm lại, chung quy lại… để để liên kết câu. liên kết câu. c. Phép liên kết dùng các từ ngữ cùng chỉ về một c. Phép liên kết dùng các từ ngữ cùng chỉ về một vật, một việc để thay thế cho nhau ở các câu vật, một việc để thay thế cho nhau ở các câu khác nhau qua đó tạo sự liên kết khác nhau qua đó tạo sự liên kết d. Sử dụng ở câu đứng sau các từ ngữ đồng d. Sử dụng ở câu đứng sau các từ ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa hoặc có cùng trường liên tưởng nghĩa, trái nghĩa hoặc có cùng trường liên tưởng với từ ngữ đã có ở câu trước. với từ ngữ đã có ở câu trước. II. Luyện tập II. Luyện tập 1. 1. Bài tập 1: Bài tập 1: (1)Cắm bơi một mình trong đêm. (2)Đêm tối (1)Cắm bơi một mình trong đêm. (2)Đêm tối bưng không nhìn rõ mặt đường. (3)Trên con đường bưng không nhìn rõ mặt đường. (3)Trên con đường ấy, chiếc xe lăn bánh rất êm. (4)Khung xe phía cô ấy, chiếc xe lăn bánh rất êm. (4)Khung xe phía cô gái ngồi lồng đầy bóng trăng. (5)Trăng bồng bềnh gái ngồi lồng đầy bóng trăng. (5)Trăng bồng bềnh nổi lên qua dãy Pú Hồng. (6)Dãy núi này có tính nổi lên qua dãy Pú Hồng. (6)Dãy núi này có tính chất quyết định đến gió mùa đông bắc ở nước ta. chất quyết định đến gió mùa đông bắc ở nước ta. (7)Nước ta bây giờ là của ta rồi, cuộc đời đã bắt (7)Nước ta bây giờ là của ta rồi, cuộc đời đã bắt đầu hửng sáng. đầu hửng sáng. ⇒ Nội dung của đoạn văn hướng về những hiện thực Nội dung của đoạn văn hướng về những hiện thực khác nhau, không có đề tài, chủ đề chung xuyên suốt khác nhau, không có đề tài, chủ đề chung xuyên suốt đoạn văn, thiếu sự thống nhất về đề tài, chủ đề nên đoạn văn, thiếu sự thống nhất về đề tài, chủ đề nên các câu không làm thành một đoạn của văn bản. các câu không làm thành một đoạn của văn bản. Hãy chỉ ra sự thiếu liên kết nội dung trong đoạn văn trên? 2. Bài tập 2 2. Bài tập 2 Trong một báo cáo về tình hình học tập của lớp có đoạn viết: Trong một báo cáo về tình hình học tập của lớp có đoạn viết:  Kết quả học tập trong học kì vừa qua của lớp 10A4 rất tốt: 100% đạt điểm Kết quả học tập trong học kì vừa qua của lớp 10A4 rất tốt: 100% đạt điểm trung bình từ 7.5 trở lên, có 16 bạn đạt điểm tối đa trong tất cả các môn thi trung bình từ 7.5 trở lên, có 16 bạn đạt điểm tối đa trong tất cả các môn thi học kì. Song, trong lớp vẫn còn có hiện tượng đi học muộn, còn có bạn nói học kì. Song, trong lớp vẫn còn có hiện tượng đi học muộn, còn có bạn nói chuyện riêng trong giờ học. Lớp 10A4 đề nghị nhà trường khen thưởng tập chuyện riêng trong giờ học. Lớp 10A4 đề nghị nhà trường khen thưởng tập thể lớp. thể lớp. Sau khi thảo luận, đoạn văn trên được viết lại như sau: Sau khi thảo luận, đoạn văn trên được viết lại như sau:  Lớp 10A4 tuy còn hiện tượng đi học muộn, còn có bạn nói chuyện riêng Lớp 10A4 tuy còn hiện tượng đi học muộn, còn có bạn nói chuyện riêng trong giờ học, nhưng kết quả học tập trong học kì vừa qua của lớp rất tốt: trong giờ học, nhưng kết quả học tập trong học kì vừa qua của lớp rất tốt: 100% đạt điểm trung bình từ 7.5 trở lên, có 16 bạn đạt điểm tối đa trong tất 100% đạt điểm trung bình từ 7.5 trở lên, có 16 bạn đạt điểm tối đa trong tất cả các môn thi học kì. Lớp 10A4 đề nghị nhà trường khen thưởng tập thể cả các môn thi học kì. Lớp 10A4 đề nghị nhà trường khen thưởng tập thể lớp. lớp. Hãy nhận xét tính lôgíc của lập luận trong hai cách sắp xếp trên. Hãy nhận xét tính lôgíc của lập luận trong hai cách sắp xếp trên.  Trả lời: Trả lời: Đoạn trên: Đoạn trên: nêu ưu điểm trước, nêu khuyết điểm sau. nêu ưu điểm trước, nêu khuyết điểm sau. Đoạn dưới: Đoạn dưới: nêu khuyết điểm trước, nêu ưu điểm sau nêu khuyết điểm trước, nêu ưu điểm sau => Có tính thuyết => Có tính thuyết phục, lôgic. Do đó, cách lập luận của đoạn 2 là hợp lý. phục, lôgic. Do đó, cách lập luận của đoạn 2 là hợp lý. Kết luận: Kết luận: Li Li ên k t n i dung trong văn b n c n đ t: ế ộ ả ầ ạ ên k t n i dung trong văn b n c n đ t: ế ộ ả ầ ạ  Thống nhất về đề tài, chủ đề Thống nhất về đề tài, chủ đề  Lập luận chặt chẽ, sắp xếp các ý, các câu hợp Lập luận chặt chẽ, sắp xếp các ý, các câu hợp lôgíc. lôgíc. Từ bài tập 1 và 2 em rút ra bài học gì về liên kết nội dung trong một văn bản? 3. Bài tập 3 3. Bài tập 3 a) a) Hôm sau, vua ra cửa đông ngồi đợi, chợt thấy một con rùa vàng từ phương Hôm sau, vua ra cửa đông ngồi đợi, chợt thấy một con rùa vàng từ phương đông lại, nổi lên mặt nước, nói sõi tiếng người, tự xưng là sứ Thanh Giang, đông lại, nổi lên mặt nước, nói sõi tiếng người, tự xưng là sứ Thanh Giang, thông tỏ việc trời đất, âm dương, quỷ thần. Vua mừng rỡ nói: “Điều đó chính thông tỏ việc trời đất, âm dương, quỷ thần. Vua mừng rỡ nói: “Điều đó chính cụ già đã báo cho ta biết trước”. Bèn dùng xe bằng vàng rước vào trong thành cụ già đã báo cho ta biết trước”. Bèn dùng xe bằng vàng rước vào trong thành . . (Truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thủy) (Truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thủy) b) b) Văn học dân gian nằm trong tổng thể văn hoá dân gian ra đời từ xa xưa và tiếp Văn học dân gian nằm trong tổng thể văn hoá dân gian ra đời từ xa xưa và tiếp tục phát triển cho đến ngày nay (…). Ở Việt Nam, văn học dân gian có vị trí và tục phát triển cho đến ngày nay (…). Ở Việt Nam, văn học dân gian có vị trí và vai trò rất quan trọng. Trong hàng nghìn năm Bắc thuộc và ở các thời kì dân vai trò rất quan trọng. Trong hàng nghìn năm Bắc thuộc và ở các thời kì dân tộc chưa có chữ viết hoặc chữ viết chưa phổ cập, văn học dân gian đã đóng góp tộc chưa có chữ viết hoặc chữ viết chưa phổ cập, văn học dân gian đã đóng góp to lớn trong việc gìn giữ, mài giũa và phát triển ngôn ngữ dân tộc, nuôi dưỡng to lớn trong việc gìn giữ, mài giũa và phát triển ngôn ngữ dân tộc, nuôi dưỡng tâm hồn nhân dân. tâm hồn nhân dân. (Tổng quan nền văn học Việt Nam qua các thời kì lịch sử) (Tổng quan nền văn học Việt Nam qua các thời kì lịch sử) c) c) Một nhà kia có hai anh em, cha mẹ mất sớm. Họ chăm lo làm lụng nên trong Một nhà kia có hai anh em, cha mẹ mất sớm. Họ chăm lo làm lụng nên trong nhà cũng đủ ăn. Rồi hai anh em lấy vợ. Nhưng từ khi có vợ, người anh sinh ra nhà cũng đủ ăn. Rồi hai anh em lấy vợ. Nhưng từ khi có vợ, người anh sinh ra lười biếng, bao nhiêu công việc khó nhọc đều trút cho vợ chồng em. lười biếng, bao nhiêu công việc khó nhọc đều trút cho vợ chồng em. Hai vợ chồng người em thức khuya, dậy sớm, cố gắng làm lụng. Thấy thế Hai vợ chồng người em thức khuya, dậy sớm, cố gắng làm lụng. Thấy thế người anh sợ em tranh công, liền bàn với vợ cho em ở riêng. người anh sợ em tranh công, liền bàn với vợ cho em ở riêng. Người anh chỉ chia cho em một gian nhà lụp xụp ở trước cửa có cây khế Người anh chỉ chia cho em một gian nhà lụp xụp ở trước cửa có cây khế ngọt. Còn người anh có bao nhiêu ruộng đều cho làm rẽ, ngồi hưởng sung ngọt. Còn người anh có bao nhiêu ruộng đều cho làm rẽ, ngồi hưởng sung sướng với vợ. Thấy em không ca thán, lại cho là đần độn, không đi lại với em sướng với vợ. Thấy em không ca thán, lại cho là đần độn, không đi lại với em nữa. nữa. (Cây khế) (Cây khế) 3. Bài tập 3 3. Bài tập 3 a) Hôm sau, vua ra cửa đông ngồi đợi, chợt thấy một con a) Hôm sau, vua ra cửa đông ngồi đợi, chợt thấy một con rùa vàng từ phương đông lại, nổi lên mặt nước, nói sõi rùa vàng từ phương đông lại, nổi lên mặt nước, nói sõi tiếng người, tự xưng là sứ Thanh Giang, thông tỏ việc tiếng người, tự xưng là sứ Thanh Giang, thông tỏ việc trời đất, âm dương, quỷ thần. Vua mừng rỡ nói: “Điều trời đất, âm dương, quỷ thần. Vua mừng rỡ nói: “Điều đó chính cụ già đã báo cho ta biết trước”. Bèn dùng xe đó chính cụ già đã báo cho ta biết trước”. Bèn dùng xe bằng vàng rước vào trong thành. bằng vàng rước vào trong thành. (Truyện An Dương Vương và Mị Châu -Trọng Thuỷ) (Truyện An Dương Vương và Mị Châu -Trọng Thuỷ) -Từ “vua” được dùng theo phép lặp. -Từ “vua” được dùng theo phép lặp. -Tác dụng: liên kết các câu, tập trung sự chú ý vào nhân -Tác dụng: liên kết các câu, tập trung sự chú ý vào nhân vật “vua” được nói đến trong lời kể. vật “vua” được nói đến trong lời kể. 3. Bài tập 3 3. Bài tập 3 b)Văn học dân gian nằm trong tổng thể văn hoá dân b)Văn học dân gian nằm trong tổng thể văn hoá dân gian ra đời từ xa xưa và tiếp tục phát triển cho đến gian ra đời từ xa xưa và tiếp tục phát triển cho đến ngày nay (…). Ở Việt Nam, văn học dân gian có vị trí ngày nay (…). Ở Việt Nam, văn học dân gian có vị trí và vai trò rất quan trọng. Trong hàng nghìn năm Bắc và vai trò rất quan trọng. Trong hàng nghìn năm Bắc thuộc và ở các thời kì dân tộc chưa có chữ viết hoặc thuộc và ở các thời kì dân tộc chưa có chữ viết hoặc chữ viết chưa phổ cập, văn học dân gian đã đóng góp chữ viết chưa phổ cập, văn học dân gian đã đóng góp to lớn trong việc gìn giữ, mài giũa và phát triển ngôn to lớn trong việc gìn giữ, mài giũa và phát triển ngôn ngữ dân tộc, nuôi dưỡng tâm hồn nhân dân. ngữ dân tộc, nuôi dưỡng tâm hồn nhân dân. (Tổng quan nền văn học Việt Nam qua các thời kì lịch sử) (Tổng quan nền văn học Việt Nam qua các thời kì lịch sử) - Cụm từ “ - Cụm từ “ văn học dân gian văn học dân gian ” dùng theo phép lặp. ” dùng theo phép lặp.   liên kết giữa các câu về ý nghĩa, tập trung sự chú ý vào liên kết giữa các câu về ý nghĩa, tập trung sự chú ý vào đề tài của đoạn. đề tài của đoạn. 3. Bài t p 3ậ 3. Bài t p 3ậ c) Một nhà kia có hai anh em, c) Một nhà kia có hai anh em, cha mẹ mất sớm. Họ chăm lo làm cha mẹ mất sớm. Họ chăm lo làm lụng nên trong nhà cũng đủ ăn.Rồi lụng nên trong nhà cũng đủ ăn.Rồi hai anh em lấy vợ.Nhưng từ khi có hai anh em lấy vợ.Nhưng từ khi có vợ, người anh sinh ra lười biếng, vợ, người anh sinh ra lười biếng, bao nhiêu công việc khó nhọc đều bao nhiêu công việc khó nhọc đều trút cho vợ chồng em. trút cho vợ chồng em. Hai vợ chồng người em thức Hai vợ chồng người em thức khuya, dậy sớm, cố gắng làm lụng. khuya, dậy sớm, cố gắng làm lụng. Thấy thế người anh sợ em tranh Thấy thế người anh sợ em tranh công, liền bàn với vợ cho em ở công, liền bàn với vợ cho em ở riêng. riêng. Người anh chỉ chia cho em Người anh chỉ chia cho em một gian nhà lụp xụp ở trước cửa có một gian nhà lụp xụp ở trước cửa có cây khế ngọt. Còn người anh có bao cây khế ngọt. Còn người anh có bao nhiêu ruộng đều cho làm rẽ, ngồi nhiêu ruộng đều cho làm rẽ, ngồi hưởng sung sướng với vợ. Thấy em hưởng sung sướng với vợ. Thấy em không ca thán, lại cho là đần độn, không ca thán, lại cho là đần độn, không đi lại với em nữa. không đi lại với em nữa. (Cây khế) (Cây khế) - “ “ Rồi”, “nhưng”, “còn” Rồi”, “nhưng”, “còn” dùng theo dùng theo phép nối. phép nối. + + “rồi” “rồi” diễn đạt trình tự trước sau diễn đạt trình tự trước sau của sự việc. của sự việc. + + “nhưng”,“còn” “nhưng”,“còn” diễn đạt quan hệ diễn đạt quan hệ đối chiếu, tương phản về nghĩa đối chiếu, tương phản về nghĩa giữa các câu. giữa các câu. - “ “ Họ”, “thế” Họ”, “thế” dùng theo phép thế: dùng theo phép thế: + + “họ” “họ” thay cho cụm từ thay cho cụm từ “hai anh “hai anh em” em” + + “thế” “thế” thay cho câu thay cho câu “hai vợ “hai vợ chồng…làm lụng”. chồng…làm lụng”.   liên kết câu về ý nghĩa, làm cho lời liên kết câu về ý nghĩa, làm cho lời văn ngắn gọn, không lặp từ ngữ. văn ngắn gọn, không lặp từ ngữ. - - “Người anh”, “người em”, “hai “Người anh”, “người em”, “hai anh em” anh em” dùng theo phép lặp dùng theo phép lặp   liên kết câu, đọan và duy trì sự liên kết câu, đọan và duy trì sự chú ý vào nhân vật chính. chú ý vào nhân vật chính. 4. Bài tập 4 4. Bài tập 4 a) Trong suốt thời kì đấu tranh chống ách thống trị của đế quốc a) Trong suốt thời kì đấu tranh chống ách thống trị của đế quốc phong kiến xâm lược, nhân dân ta đã nhiều phen lật đổ chính phong kiến xâm lược, nhân dân ta đã nhiều phen lật đổ chính quyền của bọn đô hộ. ……. chỉ với chiến thắng Bạch Đằng của quyền của bọn đô hộ. ……. chỉ với chiến thắng Bạch Đằng của Ngô Quyền năm 938 thì mới chấm dứt được ách thống trị của Ngô Quyền năm 938 thì mới chấm dứt được ách thống trị của phong kiến phương Bắc và mở đầu thời kì quốc gia độc lập. phong kiến phương Bắc và mở đầu thời kì quốc gia độc lập. (Theo văn học Việt Nam thế kỉ X-nửa đầu thế kỉ XVIII) (Theo văn học Việt Nam thế kỉ X-nửa đầu thế kỉ XVIII) b) b) Văn học dân gian là một kho tàng chẳng những quý báu về chất Văn học dân gian là một kho tàng chẳng những quý báu về chất mà còn phong phú về lượng. Sự phát triển mạnh mà còn phong phú về lượng. Sự phát triển mạnh mẽ……………………….ở nước ta có cơ sở từ những điều mẽ……………………….ở nước ta có cơ sở từ những điều kiện lịch sử nhất định. kiện lịch sử nhất định. (Sđd) (Sđd) c)Văn học chữ Hán có một số lượng tác phẩm rất lớn. … là những c)Văn học chữ Hán có một số lượng tác phẩm rất lớn. … là những tác phẩm văn học chính luận và văn học hình tượng thuộc đủ tác phẩm văn học chính luận và văn học hình tượng thuộc đủ loại, viết theo thể tản văn, biền văn và vận văn. loại, viết theo thể tản văn, biền văn và vận văn. (Sđd) (Sđd) Nhưng Nhưng của văn học dân gian của văn học dân gian Đó Đó [...].. .Kết luận:   Liên kết hình thức là sử dụng các phương tiện Qua bài tập 3 và 4, ngôn ngữ (phương tiện liên kết) em hãy liênnhận các để rút ra kết xét về liên kết hình câu, đoạn trong văn bản với nhau .trong văn bản? thức Các phương tiện liên kết hình thức giúp làm rõ các phương diện nội dung, làm tăng hiệu quả biểu đạt của văn bản III Tổng kết Các bình diện liên kết trong VB Hãy nhắc... Hãy nhắc lại nội dung chính của bài học hôm nay? Liên kết nội dung Liên kết hình thức -Thống nhất về đề tài, chủ đề -Lập luận chặt chẽ, sắp xếp ý chặt chẽ và lôgic Sử dụng các phương tiện liên kết để liên kết các câu trong văn bản giúp làm rõ các phương diện nội dung, làm tăng hiệu quả biểu đạt của văn bản 5 Bài tập 5 (1)Chùa một cột ở Hà Nội là một trong những công trình kiến trúc cổ kính của dân... này mô phỏng đóa hoa sen mọc lên giữa hồ nước trong xanh (8) Cột đá tượng trưng cho cuống hoa, 8 thanh gỗ quanh thân cột đỡ lấy chùa như một đài hoa, thân chùa và 4 mái cong cong là hình ảnh của những cánh hoa (9) Một lối đi xây bằng gạch dẫn tới một cầu thang 8 bậc nối từ bờ hồ lên chùa (10) Ngoài cửa chùa có biển đề 3 chữ Liên hoa đài” (Đài hoa sen) (11) Trong chùa có một pho tượng rất đẹp (12) Chùa . 95: LUYỆN TẬP VỀ LIÊN LUYỆN TẬP VỀ LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN KẾT TRONG VĂN BẢN I. I. Củng cố kiến thức Củng cố kiến thức 1. 1. Khái niệm: Khái niệm: Liên kết. nghĩa trong văn bản. Liên kết là mạng lưới các quan hệ và ý nghĩa trong văn bản. 2. 2. Các bình diện liên kết trong văn bản: Các bình diện liên kết trong văn