Tài liệu môn hệ thống thông tin

MỤC LỤC Nội dung Trang Phần một: ĐẶT VẤN ĐỀ Phần hai: NỘI DUNG I Sự cần thiết việc lập kế hoạch phát triển giáo dục II Thực trạng việc quản trị kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường III Xây dựng Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2017 - 2022 nhìn đến năm 2025 trường THCS Ngũ Hùng -Thanh Miện - Hải Dương KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS NGŨ HÙNG GIAI ĐOẠN 2017 - 2022 VÀ TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2025 PHẦN I PHÂN TÍCH BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG CỦA TRƯỜNG THCS NGŨ HÙNG PHẦN II SỨ MẠNG, TẦM NHÌN VÀ CÁC GIÁ TRỊ 13 PHẦN III MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC 13 PHẦN IV CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC 14 PHẦN V TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ GIÁM SÁT VÀ ĐÁNH GIÁ KẾ HOẠCH VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 21 26 PHẦN VI PHỤ LỤC Phần ba: KẾT LUẬN 27 Phần ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thời kỳ cơng nghệ 4.0, đất nước tích cực tham gia hội nhập quốc tế, giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, môi trường cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực chất lượng cao định thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước gắn với phát triển kinh tế tri thức Sản phẩm giáo dục sáng tạo hệ thống giá trị đại, mẻ, làm nguồn lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Các yếu tố nội lực ngoại lực tác động đến phát triển nhà trường Đảng Nhà nước ta khẳng định “Giáo dục đào tạo với Khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu” Nghị số 29-NQ/TW Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, xác định tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI, khẳng định triết lý nhân sinh giáo dục nước nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” Nằm hệ thống trường THCS, trường THCS Ngũ Hùng cần khẳng định vị trí, vai trò nhiệm vụ góp phần vào nghiệp giáo dục bậc học Để thực thành cơng nhiệm vụ mình, nhà trường phải tiếp tục trì phát huy thành tựu đạt được, khắc phục khó khăn, hướng tới ngơi trường có uy tín chất lượng giáo dục, có phát triển quy mơ chất lượng giáo dục; Chi bộ, Hội đồng trường, Ban giám hiệu toàn thể cán giáo viên, học sinh cần phải xây dựng thực thành công “Chiến lược Phát triển giáo dục trường THCS Ngũ Hùng giai đoạn 2017 - 2022 tầm nhìn đến năm 2025” Phần hai NỘI DUNG VẤN ĐỀ I Sự cần thiết việc lập kế hoạch phát triển giáo dục 1.1 Sự cần thiết việc lập kế hoạch phát triển giáo dục Kế hoạch phát triển giáo dục kế hoạch nhằm định hướng, thể hình ảnh thực tương lai mà nhà trường mong muốn đạt tới giải pháp chiến lược để đạt được; sở khả tại, đảm bảo cho nhà trường qua giai đoạn có tiền đề phát triển cao tránh lòng tụt hậu Lập kế hoạch phát triển giáo dục xác định cách có khoa học mục tiêu, tiêu, nhiệm vụ phát triển trình nhà trường định phương tiện để thực có kết mục tiêu, tiêu, nhiệm vụ Như vậy, việc lập kế hoạch phát triển định sống nhà trường Tính kế hoạch đặc trưng quản lý, có kế hoạch nguyên tắc quản lý; quản lý kế hoạch phương pháp chủ đạo quản lý Quản lý hệ thống phức tạp đòi hỏi phải có kế hoạch để vạch đường đắn chắn thành công Kế hoạch xương sống cho hoạt động quản lý Việc lập kế hoạch giúp nhà quản lý hình thành nỗ lực có tính tri phối, có tính phối hợp Nó đường cho nhà quản lý thành viên, từ họ biết họ phải đóng góp để đạt mục tiêu Nói cách khác, kế hoạch phát triển tạo điều kiện cho tổ chức thành viên tổ chức đánh giá khả phối hợp hoạt động để đạt mục tiêu Nó sở phối hợp hành động cá nhân đơn vị, sở thống hành động tập thể 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 12.1 Mục tiêu chung: Xác định quy trình xây dựng chiến lược phát triển giáo dục trường THCS Ngũ Hùng giai đoạn 2017 – 2022 tầm nhìn đến năm 2025 1.2.3 Mục tiêu cụ thể: - Xác định cần thiết để xây dựng chiến lược phát triển giáo dục nhà trường giai đoạn - Đánh giá thực trạng việc quản trị Kế hoạch phát triển giáo dục ngành giáo dục nói chung, trường THCS Ngũ Hùng nói riêng - Đề xuất chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2017 - 2022 tầm nhìn đến năm 2025 trường THCS Ngũ Hùng II Thực trạng việc quản trị kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường 2.1 Thực trạng việc lập Kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường - Trong nhà trường nay, hầu hết hoạt động giáo dục, tính theo đầu mục hoạt động cụ thể hóa kế hoạch, hầu hết kế hoạch lập cách hình thức, xây dựng kế hoạch để đối phó với cấp trên, sử dụng kế hoạch năm trước sửa thời gian để dùng cho năm học sau Kế hoạch lập xong cất gọn, khơng có theo dõi để thực hiện, điều chỉnh, bổ sung - Giữa mục tiêu đề giải pháp nhiều không đồng bộ, Đặc biệt kỹ phân tích điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức người quản lý yếu nên chưa tìm vấn đề chiến lược, có tính đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Thực trạng việc triển khai kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường - Việc triển khai kế hoạch trường khơng quan tâm Nhiều giáo viên, đồn thể đối tượng thực kế hoạch chưa nhìn, đọc nghe kế hoạch - Trong trình triển khai, đối tượng chủ thể thực nhiệm vụ xác định kế hoạch thụ động, để Hiệu trưởng việc giai đoạn định Thực trạng việc đánh giá kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường - Sau thời gian thực hiện, hầu hết nhà trường khơng có bước đánh giá kế hoạch Có số hoạt động (hoạt động chuyên môn, lao động, kế hoạch năm học hiệu trưởng) viết báo cáo sơ kết, tổng kết Song báo cáo viết cho có, chưa bám sát vào nhiệm vụ, tiêu kế hoạch, xem mức độ đạt hay vượt, hay chưa đạt kế hoạch, từ mà rút học kinh nghiệm để khắc phục giai đoạn sau - Các cá nhân, đồn thể khơng thực kế hoạch thực chưa đạt tiêu bị xem nhẹ, chưa có đánh giá, rút kinh nghiệm biện pháp xử lý III Xây dựng Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2017 - 2022 nhìn đến năm 2025 trường THCS Ngũ Hùng -Thanh Miện - Hải Dương UBND HUYỆN THANH MIỆN TRƯỜNG THCS NGŨ HÙNG Số : CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc /CLPT-NH Thanh Miện, ngày 25 tháng 12 năm 2016 KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS NGŨ HÙNG GIAI ĐOẠN 2017 - 2022 VÀ TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2025 Trường THCS Ngũ Hùng thành lập năm 1967 Đến trải qua 50 năm xây dựng trưởng thành Trong năm qua, lãnh đạo Đảng ủy, HĐND, UBND huyện, Phòng GD&ĐT huyện Thanh Miện đạo sát lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, với đồng thuận bậc phụ huynh học sinh, tâm, phấn đấu, nỗ lực vươn lên tập thể cán giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường, trường THCS Ngũ Hùng có bước phát triển mạnh mẽ vững Trường THCS Ngũ Hùng trường UBND tỉnh Hải Dương công nhận trường đạt chuẩn quốc gia năm 2010 Trong giai đoạn trường cố gắng nỗ lực phấn đấu để xứng đáng trường THCS chất lượng ngành giáo dục huyện Thanh Miện Kế hoạch chiến lược phát triển giai đoạn 2017-2022 tầm nhìn đến năm 2025 nhà trường nhằm định hướng phát triển, xác định mục tiêu chiến lược giải pháp chủ yếu trình vận động phát triển nhà trường để đáp ứng yêu cầu đổi xã hội, sở quan trọng cho sách hiệu trưởng, ban lãnh đạo toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Xây dựng triển khai kế hoạch chiến lược trường THCS Ngũ Hùng hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc thực Nghị Đảng, Nhà nước cấp, ngành đổi giáo dục phổ thơng, với tồn ngành giáo dục đáp ứng yêu cầu mục tiêu kinh tế, xã hội xã Ngũ Hùng huyện Thanh Miện, tỉnh Hải Dương giai đoạn đổi hội nhập kinh tế Trên sở kết tồn năm giai đoạn trước; để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tình hình thực nhiệm vụ trị địa phương giai đoạn tiếp theo, lãnh đạo nhà trường tiếp tục xây dựng chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2017-2022 tầm nhìn đến năm 2025 Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2015 - 2022, tầm nhìn đến năm 2025 xây dựng sở pháp lý sau: Luật Giáo dục ngày 14/6/2005 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục ngày 25/11/2009 Quyết định Số: 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng phủ phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2012-2020 Nghị số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nghị số 142/2016/QH13 Kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội năm 2016-2020 PHẦN I PHÂN TÍCH BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG CỦA TRƯỜNG THCS NGŨ HÙNG Bối cảnh 1.1 Bối cảnh quốc tế khu vực: Trên giới nay, vấn đề toàn cầu hóa hội nhập quốc tế vừa tạo trình hợp tác để phát triển, vừa trình cạnh tranh gay gắt nước phát triển để bảo vệ lợi ích quốc gia, bảo tồn sắc văn hoá truyền thống dân tộc Những xu chung tạo yêu cầu tạo biến đổi nhanh chóng, sâu sắc đến tất lĩnh vực hoạt động xã hội tồn cầu, có giáo dục Giáo dục giới vào kỷ 21 xác định trụ cột quan trọng “học để biết, học để làm, học để chung sống học để hồn thiện mình” Sự phát triển vũ bão khoa học cơng nghệ đòi hỏi ngành giáo dục phải cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội Sự tác động kinh tế thị trường đòi hỏi ngành giáo dục phải cho sản phẩm có kỹ sống tốt, có tư lao động sáng tạo “chú gà cơng nghiệp” Bối cảnh chung đòi hỏi nhà quản lý phải có hoạch định sách lược để không bị lạc hậu, mà lạc hậu chất lượng giáo dục đồng nghĩa với việc nhà trường tự đào thải 1.2 Bối cảnh nước: Quá trình tồn cầu hóa, việc gia nhập WTO hội nhập tác động lớn nghiệp giáo dục nước ta Vì vậy, Đảng nhà nước ta có đạo liệt sửa đổi Luật Giáo dục, Điều lệ trưởng, Nghị định 43-TTg Thủ tướng tự chủ tài đặc biệt việc ban hành Nghị số 29NQ/TW Ban chấp hành Trung ương khóa XI tâm đổi giáo dục phương châm đạo Đảng ta Đảng ta xác định rõ “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Sự quan tâm đòi hỏi chất lượng giáo dục xã hội, nhân dân nhà trường, thầy cô giáo thời đại công nghệ thông tin đặt cho nhà quản lý trường học tốn khó nhân quyền tính minh bạch giáo dục Chuyện thầy, giáo phê bình, phạt học trò cách 10 - 20 năm vấn đề lớn đây, cần hành động nhỏ hình ảnh thầy tràn ngập mạng bị ném đá, lên án thế khác Đành có số “con sâu làm rầu nồi canh” thầy khơng lảng tránh việc giáo dục học trò, khơng làm việc tròn bổn phận người thiệt thòi học trò Các bậc phụ huynh nhân dân cần nhận thức hành động đắn bày tỏ thái độ với thầy cô công khai mạng xã hội Đánh giá thực trạng trường THCS Ngũ Hùng 2.1 Những điểm mạnh: - Địa điểm, khuôn viên: Trường THCS Ngũ Hùng có diện tích 10.000 m Trường xây dựng thôn trung tâm La Ngoại, Cách trung tâm huyện 4km - Đội ngũ: Nhà trường có 02 cán quản lý, 22 giáo viên, 01 nhân viên Đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu Trình độ chun mơn: 100% đạt chuẩn, có 96% chuẩn, có nhiều viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện với tuổi đời trung bình 39 Cán bộ, giáo viên, nhân viên chủ yếu người địa phương - Học sinh: Tổng học sinh toàn trường năm học 2017 - 2018 384 em với 12 lớp, học ca/ngày Đa số học sinh có học lực giỏi, có hạnh kiểm tốt Đa số phụ huynh học sinh tạo điều kiện học hành Năm học 2014-2015 2015- 2016 2016-2017 2017-2018 Khối Số Số Lớp H/S 110 90 95 96 Khối Số Số Lớp H/S 115 107 92 94 Khối Số Số Lớp H/S 138 113 105 90 Khối Số Số Lớp H/S 142 138 114 104 Tổng Số Số Lớp H/S 14 13 12 12 505 448 406 384 Bình quân HS/lớp 36.1 34.5 33.8 32.0 Chất lượng giáo dục 03 năm qua sau: Tổng Năm Số học học sinh 20142015 20152016 20162017 505 448 406 lớp Xếp SL Tỉ lệ đỗ thứ HSG TN TốtGiỏi Khá TB Yếu Kém TB Yếu huyện tỉnh Khá 14 25.2 55.5 15.5 3.8 70.4 29 12 13 22.5 48.5 22.3 5.7 68.8 31 18 99.2 12 28.4 46.2 20.2 5.2 78.9 21 15 100 số Học lực(%) Hạnh kiểm(%) 98.6 - Lãnh đạo nhà trường: Hiện trường có đồng chí phó Hiệu trưởng công tác trường 16 năm người địa phương, nên sâu sát với cơng việc trường Đồng chí Hiệu trưởng người có kinh nghiệm giảng dạy, cơng tác quản lý - Cơ sở vật chất: + Phòng học: Có 12 phòng học kiên cố cao tầng, đảm bảo lớp/1phòng/1ca + Phòng mơn: Có phòng mơn: Vật Lý- Cơng Nghệ, Hố học, Sinh học , Tin học , Nghe nhìn đảm bảo đủ diện tích, có đủ phòng kho để thiết bị, có đủ thiết bị đồ dùng, tranh ảnh Phòng nghe nhìn có máy chiếu, máy tính theo quy định Bộ Giáo dục & Đào tạo chất lượng đảm bảo tốt, nhà trường đưa vào sử dụng, khai thác có hiệu + Có thư viện theo tiêu chuẩn quy định tổ chức hoạt động thư viện trường học, trọng phát triển nguồn tư liệu điện tử gồm: tài liệu giáo dục kỹ sống, sách giáo khoa, giáo án, câu hỏi, tập, đề kiểm tra, đề thi ; thường xuyên cập nhật thông tin giáo dục nước đáp ứng yêu cầu tham khảo giáo viên học sinh; + Nhà trường có đủ phòng làm việc hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, phòng hành tổng hợp tổ chun mơn Các phòng ban trang bị đủ trang thiết bị cần thiết tủ đựng hồ sơ, máy tính, bàn ghế làm việc, bàn ghế tiếp khách phòng Hiệu trưởng, Hiệu phó; Bảng biểu, máy tính, bàn ghế họp phòng Hội đồng, tủ đựng hồ sơ cá nhân giáo viên phòng tổ chun mơn + Nhà trường có khu vệ sinh riêng cho giáo viên, học sinh phân theo giới tính, đảm bảo khơng gây nhiễm cho mơi trường + Có khu nhà để xe riêng cho cán giáo viên, khu nhà để xe học sinh phân chia rõ khối, lớp Tất nhà để xe bố trí khoa học, nằm khn viên nhà trường, đảm bảo trật tự, an tồn + Có hệ thống nước sạch, hợp vệ sinh đáp ứng nhu cầu sinh hoạt học tập giáo viên học sinh, có hệ thống nước cho trường hợp lý, không gây ngập lụt, tắc nghẽn trời mưa - Thơng tin: Có wifi cho giáo viên, có hệ thống công nghệ thông tin kết nối Internet đáp ứng yêu cầu quản lý dạy học Trường trực tiếp nối mạng nội tồn máy tính nhà trường; Nhà trường có Website: http://tmthcsnguhung.haiduong.edu.vn hoạt động thường xuyên, hỗ trợ có hiệu cơng tác dạy học quản lý nhà trường Nhà trường có hệ thống camera giám sát đặt phòng Hiệu trưởng (16 mắt) cho 12 phòng học vị trí trọng yếu nhà trường khu sân trường, khu hành lang hiệu bộ, khu sân hiệu phía cổng chính, phòng học môn, 2.2 Những điểm yếu - Chất lượng giáo dục: Chất lượng học sinh thi vào THPT thi HSG cấp tỉnh chưa ổn định mức cao - Giáo viên: Giáo viên nữ nhiều có nhỏ, Thiếu giáo viên giỏi số môn học - Học sinh: Một số học sinh ham chơi trò chơi điện tử, sử dụng mạng xã hội nhiều, thiếu kiến thức hiểu biết sử dụng trang cá nhân Phụ huynh chiều con, cho sử dụng điện thoại thông minh nhà mà cách quản lý - Cơ sở vật chất: Còn thiếu số phòng mơn, CSVC nhiều hạng mục bị xuống cấp - Phụ huynh học sinh: Hầu hết gia đình quan tâm đến học sinh vật chất, không nắm nhu cầu tinh thần trẻ gần buông lỏng quản lý học sinh thời gian học nhà, dẫn đến việc học nhà không hiệu chất lượng giáo dục giảm sút - Quản lý: Hiệu trưởng nhiều tuổi người địa phương Do việc đổi quản lý khơng thể thực cách liệt triệt để 2.3 Những hội - Giáo viên mong muốn khẳng định thân - Phụ huynh học sinh có nhu cầu mơi trường giáo dục chất lượng cao, an tồn cho em - Địa phương quan tâm, hội cha mẹ học sinh, nhà hảo tâm nhiệt tình hỗ trợ ủng hộ - Cơ sở vật chất đầy đủ, đội ngũ xét cấp đảm bảo theo yêu cầu yêu cầu 2.4 Những thách thức - Hàng quán internet phát triển nhiều, số tệ nạn xã hội nhà trường - Tâm lý số giáo viên chủ yếu cố gắng làm tròn bổn phận, chán nản bị áp lực dư luận xã hội, hay phớt lờ, bỏ qua “tự nghề nghiệp” - Kinh phí cho hoạt động thường xuyên từ NSNN ngày thắt chặt, chế huy động phục vụ cho hoạt động thường xuyên chưa cụ thể 10 Học sinh Tác động tích cực đến trường Tiểu học để tuyển sinh học sinh có chất lượng tốt thơng qua PHHS, địa phương 3.3 Sử dụng điểm mạnh để giảm thiểu rủi ro mơi trường bên ngồi Nắm vững số HSG lớp trường tiểu học, kết hợp với trường tiểu học cho học sinh tham quan nhà trường, giới thiệu đội ngũ, truyền thống trường đặc biệt điểm mạnh nhà trường, tổ chức cho học sinh tiểu học giao lưu với học sinh trường THCS Xây dựng phương án hợp lý, luật để huy động nguồn lực để phục vụ cho hoạt động thường xuyên Tạo hoạt động để phá vỡ tư tưởng an phận, làm cho xong chuyện đặc biệt cho giáo viên hiểu học sinh giảm ảnh hưởng trực tiếp đến kinh phí tập thể cá nhân việc đánh giá xã hội nhà trường, thầy nặng nề 3.4 Kế hoạch “phòng thủ” Chăm lo cho đội ngũ, nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục, có biện pháp mềm dẻo thu hút học sinh Đưa hệ thống trị nhân dân tham gia vào nghiệp giáo dục, tạo sức mạnh tổng thể, tác động lên đội ngũ, tác động đến PHHS chất lượng cấp Tiểu học Học sinh tôn trọng bảo vệ, tham gia ý kiến xây dựng nhà trường góp ý với thầy cơ, tham gia hoạt động trải nghiệm PHẦN II SỨ MẠNG, TẦM NHÌN VÀ CÁC GIÁ TRỊ Sứ mạng: Tạo dựng môi trường học tập thân thiện, an tồn có nề nếp, kỷ cương chất lượng Mỗi học sinh có hội để phát triển khả sáng tạo thân, thích ứng với phát triển xã hội trở thành cơng dân tốt Giá trị: Đồn kết - Trách nhiệm Kỷ luật - Hợp tác Công - Khách quan Nhân - Sáng tạo Khát vọng vươn lên 12 Tầm nhìn: Xây dựng nhà trường có uy tín, chất lượng, thân thiện Là nơi mà cha mẹ học sinh tin tưởng lựa chọn để con, em học tập, rèn luyện PHẦN III MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC Mục tiêu chiến lược 1.1 Mục tiêu tổng quát Xây dựng uy tín chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu môi trường học tập học sinh để thu hút học sinh đến trường Phấn đấu trì đạt tiêu chí trường chất lượng cao Xây dựng nhà trường có uy tín chất lượng giáo dục, mơ hình giáo dục đại, tiên tiến phù hợp với xu phát triển đất nước thời đại Đời sống tinh thần giáo viên học sinh phong phú, lành mạnh 1.2 Các mục tiêu cụ thể 2.1 Xây dựng uy tín chất lượng giáo dục: - Nâng cao thứ tự xếp hạng chất lượng đài trà, đặc biệt chất lượng thi vào THPT, chất lượng học sinh giỏi trường lên tốp 3/20 trường huyện - Tăng tỷ lệ học sinh giỏi tiểu học vào trường 100% - Thường xuyên tuyên truyền đài truyền xã, website trường, họp xã, huyện, họp phụ huynh học sinh kết mà trường đạt 1.2.2 Phấn đấu dạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến, trường đạt chuẩn: - Xếp thứ huyện tốp 50 tỉnh kết qủa thi vào THPT - Xếp tốp kết qủa thi học sinh giỏi - Tham gia đầy đủ xếp thứ 3/20 trường huyện hoạt động khác: Thực chương trình dạy học, tổ chức dạy thêm học thêm, tổ chức chuyên đề, chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chun mơn, tham gia thi khác, - Thực việc lưu trữ hồ sơ đầy đủ để phục vụ công tác kiểm tra 1.2.3 Xây dựng mơ hình trường học an toàn, tiên tiến thân thiện: - Giữ vệ sinh nhà trường sẽ, xây dựng chăm sóc bồn cây, bồn hoa, trồng thêm đảm bảo mơi trường “Xanh-Sạch-Đẹp” 13 - Trang trí hệ thống biển, bảng hiệu, câu nói hay giáo dục, tiêu phấn đấu nhà trường - Nâng cao hiệu tiết chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp phấn đấu mang lại cho học sinh niềm đam mê, động học tập tốt; tổ chức hoạt động tập thể phù hợp với tâm lý tuổi học sinh PHẦN IV CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC Nhóm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục 1.1 Thực biện pháp chuyên môn: 1.1.1 Phân công nhiệm vụ cho giáo viên: Phân công nhiệm vụ cho giáo viên phải cụ thể đồng thời phát huy lực sở trường điều kiện cá nhân giáo viên nhằm thực tốt nhiệm vụ giao 1.1.2 Quản lý chặt chẽ hoạt động giáo dục, hoạt động dạy thêm học thêm Lấy kết khảo sát lớp khóa, chuyển lớp dạy thêm để đồng thời đánh giá chất lượng dạy thêm giáo viên Kiên khơng phân cơng giáo viên có kết khảo sát thấp, chưa PHHS tín nhiệm dạy thêm Lấy việc đánh giá thực chất chất lượng, hiệu công việc làm tiêu chí thi đua Những giáo viên đề nghị công nhận danh hiệu CSTĐ chất lượng giáo dục đại trà phải nằm tốp huyện, chất lượng học sinh giỏi nằm top 3/20 trở lên 1.1.3 Tiếp tục đổi phương pháp dạy học: - Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học vận dụng kiến thức, kỹ học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực khác; Cơng văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GDĐT việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng - Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải vấn đề, phương pháp thực hành, dạy học theo dự án môn học; tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin phù hợp với nội dung học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, phương pháp tự học; bảo đảm 14 cân đối trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; ý việc tổ chức dạy học phân hoá phù hợp đối tượng học sinh khác 1.1.4 Tiếp tục đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục: - Đa dạng hóa hình thức học tập, ý hoạt động trải nghiệm sáng tạo sáng tạo khoa học kỹ thuật học sinh; sử dụng hình thức dạy học sở ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông như: trường học kết nối, giảng E-learning Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, nhà trường - Tiếp tục thực tốt việc sử dụng di sản văn hóa dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch Tiếp tục mở rộng mơ hình trường học gắn với văn hóa, sản xuất, kinh doanh địa phương nơi có điều kiện - Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia hoạt động góp phần phát triển lực học sinh như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục - thể thao; Hành trình tri thức, hội thi khiếu sở tự nguyện nhà trường, phụ huynh học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nội dung học tập học sinh trung học, phát huy chủ động sáng tạo học sinh; tăng cường hoạt động giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tinh hoa văn hóa giới 1.1.5 Tiếp tục đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh - Chú trọng đánh giá trình dạy học: đánh giá lớp; đánh giá điểm; đánh giá nhận xét; tăng cường hình thức đánh giá khác kiểm tra cứng nhắc mà thơng qua sản phẩm dự án; thuyết trình Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn biết tự đánh giá lực - Các hình thức kiểm tra, đánh giá hướng tới phát triển lực học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh phương pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập em trình dạy học Khi chấm kiểm 15 tra phải có phần nhận xét, động viên cố gắng, tiến học sinh Việc kiểm tra không nhằm đánh giá kiến thức mà đánh giá khả học tập vận dụng kiến thức học sinh Tăng cường tổ chức kiểm tra chung kiểm tra định kỳ (từ tiết trở lên), kiểm tra cuối học kỳ theo tinh thần Công văn 1521/SGDĐT-GDTrH ngày 21/11/2013 Sở GDĐT - Thực nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận - Tích cực giao lưu, học hỏi kinh nghiệm trường bạn 1.1.6 Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chuyên mơn, hoạt động chun đề, ngoại khóa, hội thảo Chú trọng việc liên trường môn tiết, có giáo viên âm nhạc, mỹ thuật, 1.2 Thực đổi hoạt động GD NGLL: - Thực tốt công văn số 984/SGDĐT-VP ngày 18/8/2015 việc tăng cường triển khai Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT nhằm nâng cao số hoạt động nhà trường, góp phần nâng cap chất lượng giáo dục tồn diện; Công văn số 3745/BGDĐT ngày 17/8/2017của Bộ GD&ĐT việc tổ chức số hoạt động đầu năm học; Công văn số 1040/SGDĐT ngày 21/8/2017 SỞ GD&Đt Hải Dương việc triển khai giáo dục an toàn giao thơng chương trình giáo dục nhà trường Tập trung vào giáo dục truyền thống nhà trường, giáo dục an tồn giao thơng, triển khai tiêu chí vận động xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực, - Tích cực đổi nội dung, hình thức tổ chức tiết chào cờ đầu tuần Các tiết chào cờ đầu tuần, nghi lễ chào cờ, hàng tháng, hiệu trưởng có nội dung giáo dục kỹ sống thơng qua kể câu chuyện, đồn đội tổ chức trò chơi chỗ Tránh để học sinh coi buổi chào cờ tiết kiểm điểm, kỷ luật Nhóm giải pháp phát triển đội ngũ - Đảm bảo đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ số lượng; có phẩm chất trị; có lực chun mơn giỏi; có trình độ Tin học, Ngoại ngữ, có phong cách đạo đức sư phạm, đoàn kết, tâm huyết với nghề nghiệp, gắn bó với nhà trường, giúp đỡ tiến - Quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng cán giáo viên theo hướng sử dụng tốt đội ngũ có, đáp ứng u cầu cơng việc 16 - Có chiến lược để phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán, cán giáo viên trẻ, có tài bố trí vào vị trí chủ chốt nhà trường Chủ động triển khai hoạt động chuyên môn trang mạng "Trường học kết nối" để tổ chức, đạo hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giáo viên Bổ sung giáo viên trẻ vào nguồn vị trí lãnh đạo nhà trường, có kế hoạch bồi dưỡng để kế cận kịp thời - Định kỳ đánh giá ghi nhận chất lượng hoạt động cán giáo viên thơng qua tiêu chí hiệu phát triển nhà trường Đề bạt, khen thưởng xứng đáng cá nhân có thành tích xuất sắc - Tạo mơi trường làm việc động, thi đua lành mạnh, đề cao tinh thần hợp tác chia sẻ với điều kiện làm việc tốt để cán giáo viên, nhân viên tự hào, muốn cống hiến gắn kết với nhà trường Nhóm giải pháp vật chất, thiết bị, công nghệ - Định kỳ tháng 6,7 hàng năm tiến hành kiểm tra, rà soát các trang thiết bị, đồ dùng dạy học, sách tài liệu tham khảo để bổ sung kịp thời - Thực nâng cao hiệu sử dụng phòng học mơn, trang thiết bị; bàn giao tài sản cho lớp để nâng cao tinh thần trách nhiệm ý thức bảo vệ cơng học sinh - Duy trì sử dụng có hiệu hệ thống camera giám sát trường Sử dụng tốt website việc cung cấp thông tin hoạt động tường, cập nhật kết học tập, rèn luyện học sinh Nhóm giải pháp nguồn lực tài - Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư xây dựng , tu sửa hạng mục bị xuống cấp, khu phòng làm việc đảm bảo liên thông hành lang khu nhà trường - Tiếp tục đầu tư phòng môn máy chiếu thiết bị đảm bảo cho việc ứng dụng CNTT, xây dựng mạng thông tin quản lý giáo viên, tổ chuyên môn với nhà trường liên thông qua hệ thống nối mạng Lan Internet - Thực nghiêm túc chế độ thu chi tài theo luật ngân sách quy chế chi tiêu nội bộ, công khai theo quy định Xây dựng chế tài theo 17 - Tham mưu với UBND huyện, thoả thuận thống với Hội CMHS hàng năm để huy động nguồn kinh phí xã hội hoá giáo dục hỗ trợ nhà trường XHH để thực cơng trình phục vụ cho học sinh “nhìn thấy” - Tìm kiếm hỗ trợ tài từ tổ chức, cá nhân ngồi nhà trường, đặc biệt huy động ủng hộ cựu học sinh, học sinh thành đạt tặng sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trường Nhóm giải pháp phối hợp lực lượng giáo dục - Duy trì tốt hoạt động tổ chức Đoàn, Đội Tổ chức tốt phong trào thi đua thường xuyên, hoạt động văn hoá - văn nghệ - TDTT… Tích cực trì nề nếp, cải tiến hoạt động phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Cơng đồn làm nòng cốt phong trào thi đua giáo viên, phối hợp tốt với nhà trường việc động viên các nhân tổ chức trường thi đua hoàn thành tốt nhiệm vụ; thực đầy đủ, kịp thời chế độ sách, góp phần nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho cán giáo viên Đặc biệt thực tốt chức giám sát, bảo vệ quyền lợi ích đáng người lao động Quan tâm đến hoạt động văn hóa văn nghệ, tham quan, du lịch, giao lưu với đơn vị bạn - Phát huy vai trò gia đình việc quản lý, giáo dục học sinh, quan tâm mức em (từ việc tạo điều kiện học tập, thời gian học tập, ), tránh tình trạng “trăm nhờ thầy, cơ” tránh tình trạng khơng hợp tác biện pháp giáo dục học sinh - Phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành, đoàn thể, tổ chức trị xã hội ủng hộ phối hợp công tác giáo dục như: giáo dục học sinh, đến nhà gặp gỡ phụ huynh học sinh học sinh để trao đổi, tư vấn động viên, kiểm tra học sinh học tối, tuyên truyền hoạt động nhà trường Nhóm giải pháp cơng tác thông tin, tuyên truyền - Mỗi giáo viên phải nhận thức uy tín, danh dự nhà trường danh dự cá nhân 18 Nắm vững số HS giỏi lớp trường tiểu học, kết hợp với trường tiểu học cho học sinh tham quan nhà trường, giới thiệu đội ngũ, truyền thống trường đặc biệt điểm mạnh nhà trường, tổ chức cho học sinh tiểu học giao lưu với học sinh trường THCS - Nhà trường tổ chức họp cam kết mơi trường giáo dục an tồn chất lượng giáo dục với lực lượng hỗ trợ giáo dục - Thực tốt việc báo cáo tình hình nhà trường buổi họp giao ban bí thư chi Đảng ủy xã; tích cực tham mưu với bí thư chi thơn đưa vấn đề chăm sóc, giáo dục trẻ em giáo dục vào nội dung sinh hoạt hàng tháng Nhóm giải pháp lãnh đạo, quản lý - Tăng cường đổi quản lí việc thực chương trình kế hoạch giáo dục theo hướng phân cấp đối ơví tổ chuyên môn; củng cố kỷ cương, nếp dạy học, kiểm tra đánh giá thi - BGH nghiên cứu, quán triệt đầy đủ chức năng, nhiệm vụ quy định cho cấp, chức danh quản lí theo quy định văn hành Khắc phục tình trạng thực sai chức năng, nhiệm vụ - Chú trọng quản lí, phối hợp hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; tăng cường quản lí chặt chẽ việc dạy thêm, học thêm theo Thơng tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 Bộ GDĐT, Quyết định số 20/QĐ-UBND ngày 10/9/2013 Quyết định số 05/QĐUBND ngày 23/01/2014 UBND tỉnh, Công văn số 1237/SGDĐT-GDTrH ngày 13/9/2013 Việc tổ chức học thêm thực theo hướng phát triển lực học sinh, không dạy đồng loạt, đại trà Việc quản lí khoản tài trợ thực theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân - Chuẩn hóa hệ thống hồ sơ sổ sách nhà trường Tiếp tục chấn chỉnh việc lạm dụng hồ sơ, sổ sách theo yêu cầu Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 Bộ GDĐT, Công văn số 123/SGDĐT-GDTrH ngày 17/01/2014 Sở GD-ĐT Hướng dẫn thực hệ thống hồ sơ, sổ sách trường trung học từ năm học 2014 - 2015 văn đạo Bộ GDĐT 19 - Tăng cường sử dụng phần mềm máy tính việc quản lí hoạt động giảng dạy giáo viên, quản lí kết học tập rèn luyện học sinh, xếp thời khố biểu, quản lí thư viện trường học, theo hướng thiết thực, hiệu quả, tránh hình thức gây thêm khó khăn cho giáo viên; thực tốt việc quản lí sử dụng tài liệu tham khảo giáo dục phổ thông theo Thông tư số 21/2014/TTBGDĐT ngày 07/7/2014 Bộ GDĐT - Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lí Sử dụng có hiệu Sổ liên lạc điện tử - Đảm bảo nguyên tắc dân chủ, công khai, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí - Thực nghiêm túc, cơng khai, cơng tâm, xác việc đánh giá chuyên môn nghiệp vụ giáo viên, đánh giá xếp loại công chức, viên chức, đánh giá giáo viên theo chuẩn Nhóm giải pháp thi đua khen thưởng - Tạo phong trào thi đua sôi nổi, thiết thực, tránh hình thức Lấy tiêu chí thi đua Phòng Giáo dục đào tạo để cụ thể hóa tiêu chí thi đua trường Xây dựng quy chế xét danh hiệu CSTĐ sở, LĐTT cách công Cá nhân đạt danh hiệu phải có đóng góp tích cực việc đạt danh hiệu thi đua tập thể - Tích cực tham gia hoạt động chuyên môn Bộ, Sở, Phòng Giáo dục đào tạo tổ chức phối hợp tổ chức; - Chú trọng đánh giá kết hoạt động nhằm rút học kinh nghiệm để thực ngày tốt nhiệm vụ năm học Coi trọng đánh giá thông qua đối chiếu, so sánh trình, tiến - Điều chỉnh số nội dung mức khen thưởng Quy chế chi tiêu nội bộ, đưa bàn bạc công khai, dân chủ Hội nghị viên chức để thực PHẦN V TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ GIÁM SÁT VÀ ĐÁNH GIÁ KẾ HOẠCH VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Tổ chức thực kế hoạch chiến lược 1.1 Phổ biến kế hoạch chiến lược: 20 Kế hoạch chiến lược phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường, địa phương, quan chủ quản, phụ huynh học sinh, học sinh tổ chức cá nhân liên quan đến nhà trường 1.2 Tổ chức: Ban đạo thực kế hoạch chiến lược phận chịu trách nhiệm điều phối trình triển khai kế hoạch chiến lược Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau giai đoạn sát với tình hình thực tế nhà trường 1.3 Phân công tổ chức thực kế hoạch 1.3.1 Đối với Hiệu trưởng: Tổ chức triển khai kế hoạch chiến lược tới cá nhân, tổ chức nhà trường Thành lập Ban kiểm tra đánh giá thực kế hoạch năm học Cụ thể: - Chỉ đạo xây dựng phê duyệt lộ trình cụ thể thực kế hoạch chiến lược chung cho toàn trường - Chủ trì xây dựng tổ chức thực đề án, dự án, chương trình nghiên cứu lớn có liên quan đến đơn vị - Tổ chức đánh giá thực kế hoạch hành động hàng năm toàn trường thực kế hoạch chiến lược toàn trường theo giai đoạn phát triển 1.3.2 Đối với Phó Hiệu trưởng: Giúp Hiệu trưởng tổ chức triển khai chịu trách nhiệm phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch, đề xuất giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục 1.3.3 Đối với tổ trưởng chuyên môn: - Tổ chức thực kế hoạch tổ, kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thành viên Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất giải pháp để thực kế hoạch - Xây dựng kế hoạch hành động cụ thể (từng năm) hoạt động cần nêu rõ mục tiêu cần đạt, kết quả, hiệu quả, thời gian thực hiện, nguồn lực thực hiện, người chịu trách nhiệm - Tổ chức phân công thực hợp lý cho phận, cá nhân phù hợp với trách nhiệm, quyền hạn nguồn lực 21 - Chủ động xây dựng kế hoạch phát triển tổ, hợp tác với tổ chức nhà trường 1.3.4 Đối với cá nhân cán bộ, giáo viên, nhân viên: Căn kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo năm học Báo cáo kết thực kế hoạch theo học kỳ, năm học Đề xuất giải pháp để thực kế hoạch 1.3.5 Đối với học sinh: Khơng ngừng học tập, tích cực tham gia hoạt động để sau tốt nghiệp THCS có kiến thức, kỹ cần thiết đáp ứng yêu cầu xã hội, tiếp tục học Trung học học nghề Ra sức rèn luyện đạo đức để trở thành người cơng dân tốt 1.3.6 Các tổ chức đồn thể trường: - Hàng năm xây dựng chương trình hành động thực nội dung liên quan vấn đề thực kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường - Tuyên truyền, vận động thành viên tổ chức thực tốt nội dung giải pháp trên, góp ý với nhà trường điều chỉnh, bổ sung nội dung phù hợp để thực tốt kế hoạch chiến lược nhà trường 1.4 Lộ trình triển khai 1.4.1 Giai đoạn 1: Từ năm 2017 - 2020 - Tích cực thực giải pháp nâng cao chất lượng ý chất lượng học sinh giỏi, học sinh thi vào THPT, tổ chức sân chơi phù hợp tâm lý lứa tuổi học sinh, kiểm tra học sinh học tối, để tạo uy tín cho trường nhằm thu hút học sinh khơng chuyển học trường khác - Đề nghị công nhận trường Đạt chuẩn chất lượng giáo dục mức độ III 1.4.2 Giai đoạn 2: Từ năm 2020 - 2022 - Tiếp tục thực giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nhà trường cách ổn định, nâng cao uy tín trường, tạo niềm tin nhân dân - Hồn thiện khối cơng trình phòng hỗ trợ học tập, phòng cơng vụ - Phấn đấu đạt tập thể lao động tiên tiến xuất sắc UBND tỉnh, GD&ĐT tặng khen.Cờ thi đua UBND tỉnh 1.4.3 Giai đoạn 3: Từ năm 2022 - 2025 22 - Nhà trường giữ vững danh hiệu trường chất lượng cao huyện - Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện chất lượng cao, củng cố niềm tin nhân dân - Hoàn thiện nhà tập đa - Đề nghị công nhận trường đạt Chuẩn quốc gia sau 20 năm Hệ thống số thực để đánh giá kết thực kế hoạch chiến lược: 2.1 Đội ngũ cán bộ, giáo viên - Năng lực chuyên môn cán quản lý, giáo viên nhân viên đánh giá khá, giỏi 100% - 100% cán giáo viên sử dụng thành thạo máy tính phần mềm ứng dụng quản lý, giảng dạy cơng tác - Có 50% số tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin 2.2 Học sinh - Qui mô : + Phát triển lớp học: Từ 445HS/12 lớp (2017- 2018) trì ổn định sĩ số đến năm 2020 610HS/16 lớp năm 2025 - Chất lượng học tập: + Trên 55% học lực khá, giỏi (30% học lực giỏi) + Tỷ lệ học sinh có học lực TB < 5% ; khơng có học sinh yếu, + Xét TN THCS hàng năm đạt 100% + Thi học sinh giỏi : Cấp huyện 60% HS dự thi đạt giải; Cấp tỉnh 20% HS dự thi đạt giải - Chất lượng đạo đức, kỹ sống + Chất lượng đạo đức: 100% hạnh kiểm khá, tốt Không có học sinh xếp loại đạo đức TB + Học sinh trang bị kỹ sống bản, tích cực học tập, tu dưỡng đạo đức, tự nguyện tham gia hoạt động xã hội 2.3 Cơ sở vật chất - Phòng học, phòng làm việc, phòng phục vụ sửa chữa nâng cấp, trang bị thiết bị phục vụ dạy, học làm việc đạt chuẩn 23 - Các phòng tin học, thí nghiệm, phòng đa trang bị nâng cấp theo hướng đại - Xây dựng 02 phòng mơn - Xây dựng mơi trường sư phạm đảm bảo tiêu chí “Xanh - Sạch - ĐẹpAn toàn” Tổ chức giám sát đánh giá việc thực kế hoạch - Sau lãnh đạo Phòng GD&ĐT UBND huyện Thanh Miện phê duyệt, chiến lược đăng tải Website trường, phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường, quan chủ quản, phụ huynh học sinh, học sinh tổ chức, cá nhân liên quan đến nhà trường - Ban đạo thực kế hoạch chiến lược phận lãnh đạo nhà trường, chịu trách nhiệm điều phối trình triển khai chiến lược Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau giai đoạn sát với tình hình thực tế nhà trường - Hội đồng trường trực tiếp phân công thành viên giám sát việc thực hiện, định kỳ báo cáo phiên họp, rà soát điều chỉnh (nếu cần thiết) 24 PHẦN VI PHỤ LỤC 6.1 Các thông tin, tài liệu dự báo có liên quan 6.1.1 Bảng thống kê chất lượng đội ngũ giáo viên năm qua 6.1.2 Bảng thống kê số học sinh theo năm sinh 6.1.4 Báo cáo trường theo tiêu chuẩn trường Chuẩn quốc gia 6.2 Tài liệu, số liệu chất lượng giáo dục 6.2.1 Bảng thống kê chất lượng giáo dục năm qua 6.2.2 Bảng thống kê chất lượng hoạt động giáo dục khác năm qua 6.3 Các văn pháp quy cấp quản lý nhà trường có liên quan 6.3.1 Nghị số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương khóa XI “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 6.3.2 Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo định số 12/2012/QĐ_BGDĐT ngày 28/12/2012 Bộ GD&ĐT 6.3.3 Nghị Hội đồng giáo dục trường THCS Ngũ Hùng 6.3.4 Chiến lược phát triển giai đoạn 2011-2016 trường THCS Ngũ Hùng./ Nơi nhận: NGƯỜI XÂY DỰNG HIỆU TRƯỞNG Bùi Quang Hùng 25 Phần ba KẾT LUẬN Kế hoạch chiến lược giúp phát triển định hình tư quản lý, phát triển nhà trường điều kiện tăng cường tự chủ, tự chịu trách nhiệm có thảo luận, bàn bạc chu đáo thành viên nhà trường phê duyệt công bố, công khai đảm bảo kế hoạch đồng thuận thực Từ tìm hiểu trên, em thấy rõ vai trò quan trọng xây dựng chiến lược phát triển giáo dục quán trình phát triển nhà trường nói riêng đơn vị nói chung Thanh Miện, ngày 18 tháng 12 năm 2017 Người viết Bùi Quang Hùng 26 ... ứng dụng CNTT, xây dựng mạng thông tin quản lý giáo viên, tổ chuyên môn với nhà trường liên thông qua hệ thống nối mạng Lan Internet - Thực nghiêm túc chế độ thu chi tài theo luật ngân sách quy... đại trà Việc quản lí khoản tài trợ thực theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân - Chuẩn hóa hệ thống hồ sơ sổ sách nhà... thực tốt việc quản lí sử dụng tài liệu tham khảo giáo dục phổ thông theo Thông tư số 21/2014/TTBGDĐT ngày 07/7/2014 Bộ GDĐT - Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lí Sử dụng có hiệu Sổ