sáng kiến kinh nghiệm cho mô hình đề tài tông phụ trách cấp huyện cho anh em tổng phụ trách tham khỏa và áp dụng trong các năm học sắp tới tại địa phương duy trì liên tục trong những năm tiếp theo và hợp lý sủ dụng róng các trường ths
LỜI CẢM ƠN Qua thời gian nhận nhiệm vụ công tác Đội Trường TH&THCS Dương Sơn nghiên cứu hoàn thành đề tài: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi chơi cho học sinh trường TH&THCS Dương Sơn ” Nhận thấy ưu điểm cần phát huy số hạn chế cần khắc phục mạnh dạn đề xuất số biện pháp với mong muốn tổ chức trò chơi cho em chơi có có hiệu quả, góp phần giáo dục tồn diện: Đạo đức, trí tuệ, sức khỏe… cho học sinh Trong trình thực đề tài, nhận đạo, hướng dẫn giúp đỡ nhiệt tình, chu đáo nhiều tập thể cá nhân Đề tài hoàn thành nhờ phần lớn cơng sức đóng góp của Ban giám hiệu, tập thể giáo viên em học sinh trường TH&THCS Dương Sơn góp ý đồng nghiệp bạn bè Vì vậy, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới Ban giám hiệu, tập thể giáo viên, học sinh trường TH&THCS Dương Sơn giúp hoàn thành đề tài nghiên cứu Dương Sơn, ngày 15 tháng năm 2018 Người viết Hà Hữu Tuân MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Mục lục A Mở đầu B Nội dung Chương I: Cơ sở lý luận biện pháp tổ chức trò chơi cho học sinh tiểu học chơi Tổng quan trò chơi Các khái niệm đề tài Vai trò trò chơi học sinh Chương II: Thực trạng việc tổ chức trò chơi học sinh chơi trường TH&THCS Dương Sơn Vài nét hoạt động vui chơi học sinh trường TH&THCS Dương Sơn Thực trạng việc tổ chức trò chơi chơi học sinh trường TH&THCS Dương Sơn Chương III: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học sinh TH&THCS Dương Sơn chơi Phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn cho học sinh nhận thức đầy đủ trò chơi Hướng dẫn học sinh chọn trò chơi phù hợp Bồi dưỡng kỹ tổ chức, hướng dẫn chơi trò chơi cho học sinh Hướng dẫn học sinh sưu tầm, ghi chép sổ trò chơi kêt thử nghiệm biện pháp Kết thử nghiệm biện pháp Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài nghiên cứu Vui chơi giải trí hoạt động khơng thể thiếu đời sống người nói chung, đặc biệt tuổi trẻ quan trọng Nó ăn tinh thần, phần tất yếu sống Công ước Liên Hiệp Quốc quyền trẻ em điều 29 khẳng định: “Trẻ em có quyền giải trí, sinh hoạt, vui chơi lành mạnh” Vui chơi vừa nhu cầu, vừa quyền lợi em Trò chơi khơng trò giải trí, trò vui chốc lát cho trẻ em mà phương pháp giáo dục tốt hiệu nhà giáo dục học tiếng người Liên Xơ viết: “Trò chơi có ý nghĩa quan trọng đời sống trẻ em, có ý nghĩa giống ý nghĩa hoạt động công tác phục vụ người lớn Trong chơi, trẻ sau lớn lên công tác, trẻ phần lớn Do đó, việc giáo dục nhà hoạt động tương lai bắt đầu trước tiên trò chơi” Trường TH&THCS Dương Sơn ngơi trường nằm địa bàn xã Dương Sơn - Huyện Na Rì Các em học sinh nhanh nhẹn, hiếu động Tuy nhiên, em xuất thân từ gia đình làm nơng nghiệp nên em tiếp xúc với khu trung tâm vui chơi giải trí Trên thị trường lưu hành nhiều đô chơi mang tính bạo lực súng, kiếm…các băng đĩa với nội dung không lành mạnh ảnh hưởng không nhỏ đến hình thành nhân cách em Cho nên, nghỉ giải lao em khơng có nhiều trò để chơi Các em chơi thương mang tính ước lệ, tự phát Nhiều em chơi trò chơi chưa đảm bảo vệ sinh, an toàn… như: ném cát, chơi que gậy, súng… khiến cho chơi lành mạnh, đơi xảy tai nạn nhỏ Xuất phát từ lý với việc nắm mục đích, ý nghĩa tác dụng trò chơi thiếu nhi, đặc biệt em thiếu nhi lứa tuổi tiểu học, lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi chơi cho học sinh trường TH&THCS Dương Sơn Mục đích nghiên cứu Thơng qua hoạt động tổ chức trò chơi chơi trường TH&THCS Dương Sơn tạo cho em chơi an tồn, lành mạnh bổ ích có tổ chức Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể Q trình tổ chức trò chơi cho học sinh trường TH&THCS Dương Sơn 3.2.Đối tượng Biện pháp tổ chức trò chơi chơi cho học sinh trường TH&THCS Dương Sơn Giả thiết khoa học Nếu biện pháp tổ chức trò chơi, chơi thực cách sáng tạo, linh hoạt, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh chơi trở lên bố ích, an tồn, lành mạnh góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh theo mục tiêu giáo dục đề Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu tài liệu, vấn đề liên quan đến việc tổ chức trò chơic để làm sáng tỏ ý nghĩa việc “Chơi mà học” 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng tổ chức trò chơi chơi cho học sinh trường TH&THCS Dương Sơn 5.3 Đề xuất số biện pháp tổ chức trò chơi cho học sinh chơi 5.4.Thử nghiệm kiểm chứng biện pháp đề xuất Các phương pháp nghiên cứu 6.1.Phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu phân tích tài liệu có liên quan đến vấn đề tổ chức trò chơi để làm sáng tỏ mặt lý luận đề tài 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Trong phương pháp nghiên cứu thực tiễn, chúng tơi có sử dụng phiếu hỏi, đàm thoại, quan sát, xin ý kiến chuyên gia Để qua tìm hiểu đánh giá thực trạng việc tổ chức trò chơi chơi cho học sinh trường TH&THCS Dương Sơn đề xuất số biện pháp tổ chức trò chơi thích hợp Phạm vi nghiên cứu Trò chơi hoạt động tổ chức rộng rãi nghiên cứu số biện pháp tổ chức trò chơi chơi cho học sinh trường TH&THCS Dương Sơn, năm học 2017-2018 Đóng góp đề tài 8.1 Xác định quy trình tổ chức trò chơi cho học sinh trường TH&THCS Dương Sơn cách khoa học 8.2 Đề xuất số biện pháp tổ chức trò chơi chơi B NỘI CDUNG Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG GIỜ RA CHƠI Tổng quan trò chơi Ngày xưa cụ ta bảo “Cần hữu cơng, hí vơ ích” nên cụ cấm chơi Nhưng cụ cấm hẳn Thầy Mạnh Tử giả làm thịt heo để cúng chơi, mẹ nghiêm khắc Ơng Vũ Cơng Duệ làm voi đất biết đi, tai cử động, ngoắt qua ngoắt lại được: Ơng Vũ Cơng Duệ chơi Ông Đinh Bộ Lĩnh lấy cờ lau tập trận chơi Xưa mà Người đứng tuổi chơi cảnh, chơi đồ cổ, chơi tranh… Với trẻ em hoạt động chơi lại phong phú: Trên sân cỏ, em nam truyền cho trái bóng: em chơi Một em bé đau, nằm giường bệnh mân mê voi cao su – cậu bé bị phạt lấy tay vẽ lằng ngoằng lên tường: lại chơi Trẻ em sơ sinh tháng chơi nhậm ngón tay vào miệng Em bé 5, tháng đưa mắt nhìn theo hoa treo lủng lẳng nơi Vậy kết luận chơi trò chơi xảy khắp nơi Vì vậy, có nhiều người nghiên cứu trò chơi đồng chí Bùi Thị Kim Oanh – Tổng phụ trách trường tiểu học Phúc Lợi có đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Phúc Lợi qua trò chơi” hay đồng chí Phan Thị Thanh Giang – Tổng phụ trách trường Phúc Đồng có đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi ngoại khóa” chưa có đồng chí tổng phụ trách nghiên cứu việc tổ chức trò chơi chơi cho học sinh trường TH&THCS Dương Sơn nên chọn đề tài Các khái niệm đề tài Theo từ điển Tiếng Việt thông dụng: “Biện pháp: cách làm, cách thức tiến hành”; “Tổ chức: tiến hành cơng việc theo cách thức, trình tự đó”; “Trò chơi: Hoạt động theo cách thức bày để vui chơi, giải trí” Vậy “Một số biện pháp tổ chức trò chơi” hiểu số cách thức tiến hành hoạt động vui chơi giải trí theo trình tự định Học sinh tiểu học học sinh có lứa tuổi từ – 11 tuổi Giờ chơi khoảng thời gian em nghỉ ngơi sau tiết học căng thẳng Vậy “Một số biện pháp tổ chức trò chơi chơi cho học sinh tiểu học”: Một số cách thức tiến hành hoạt động vui chơi giải trí theo trình tự định phù hợp với lứa tuổi học sinh từ – 11 tuổi nhằm đem lại cho em trạng thái tâm lý cân sau học căng thẳng, hỗ trợ việc học tốt góp phần giáo dục toàn diện em theo mục tiêu giáo dục đặt 3.Vai trò trò chơi học sinh Trong thư gửi hội nghị tổng phụ trách tháng 11 năm 1949, Bác Hồ viết “… Cách dạy trẻ phải dạy trẻ yêu Tổ quốc, thương đồng bào, chuộng lao động, giữ kỷ luật, biết vệ sinh, học văn hóa Đồng thời phải giữ tồn vẹn tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên, tự động, trẻ trung chúng… Trong lúc học cần cho chúng vui, lúc vui cần cho chúng học…” Vì hoạt động có ý nghĩa giáo dục vơ to lớn Trước hết làm cân trạng thái tâm lý tinh thần cho em sau học căng thẳng Thứ hai, thơng qua trò chơi giáo dục đạo đức cho thiếu nhi, giáo dục tính kỷ luật, lòng dũng cảm, tính trung thực, đồn kết, tinh thần tập thể… Thơng qua trò chơi phát triển óc thơng minh sáng tạo dịp để em củng cố, khẳng định bổ sung kiến thức Trò chơi góp phần rèn luyện nâng cao thể lực, tăng nhanh mạnh, bền khéo cho em Trò chơi hình thức tập dượt lao động, giáo dục thẩm mỹ cho em Vì qua vui chơi em thấy đẹp chân người, phẩm chất trung thực, dũng cảm…, vui tươi, đồn kết… thấy đẹp thiên nhiên Một điều quan trọng thơng qua trò chơi có hiểu trẻ Đứng trước người lớn trẻ thường tự kiềm chế, hay làm hiền lành, lúc chơi, say sưa với trò chơi, trẻ em bộc lộ cá tính nhờ thấy rõ ưu khuyết điểm em để có phương pháp giáo dục thích hợp em phát triển toàn diện Chương II THỰC TRẠNG VỀ VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ RA CHƠI Ở TRƯỜNG TH&THCS DƯƠNG SƠN Để làm sáng tỏ thực trạng tiến hành biện pháp quan sát, phiếu hỏi, đàm thoại xin ý kiến giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách cũ Và sau thực trạng việc tổ chức trò chơi chơi cho học sinh TH&THCS Dương Sơn Vài nét hoạt động vui chơi học sinh trường TH&THCS Dương Sơn Trường TH&THCS Dương Sơn nằm địa bàn xã Dương Sơn huyện Na Rì Các học học sinh ngoan ngỗn, hiếu động, yêu thích hoạt động vui chơi Tuy nhiên, phần lớn em em nông dân sau học phải giúp đỡ cha mẹ công việc việc đồng Do điều kiện kinh tế gia đình chưa cao nên em có điều kiện với khu trung tâm giải trí lớn, trò chơi đại Các em chơi thương mang tính tự phát khơng có tổ chức Khoa học cơng nghệ thơng tin phát triển với mặt trái trò game điện thoại hút em với khơng trò chơi kích động bạo lực ảnh hưởng khơng đến cách chơi phận học sinh nam Thực trạng việc tổ chức trò chơi chơi học sinh TH&THCS Dương Sơn Ở trường TH&THCS Dương Sơn học sinh hai buổi/ngày nên em có nhiều thời gian để chơi trường Hoạt động vui chơi cho học sinh Ban giám hiệu nhà trường quan tâm trò chơi tổ chức theo chủ điểm gắn với ngày lễ năm ngoại khóa Tuy nhiên theo thầy tổng phụ trách cũ, chơi hoạt động thể dục múa hát tập thể học sinh phép chơi tự sân trường, điều thấy nhà trường chưa có định hướng tổ chức trò chơi cho học sinh chơi Khi hỏi hoạt động vui chơi trẻ chơi, phần lớn cô giáo chủ nhiệm cho trẻ thích hoạt động này, chơi học sinh tiến hành tổ chức chơi Các em chơi theo nhóm, theo tổ vui vẻ, đồn kết Bên cạnh cho biết nhiều em chơi sức vào lớp, mồ hôi nhễ nhại, mệt mỏi phải đến 10 phút nghỉ ngơi ảnh hưởng đến tiết học sau Điều chứng tỏ em chưa biết lựa chọn trò chơi phù hợp, vừa sức nội dung trò chơi chưa đảm bảo thời gian ngắn chơi, việc hướng dẫn em lựa chọn trò chơi cách phù hợp yêu cầu cần giải Khi quan sát trẻ chơi chơi thường thấy em bắt đầu chơi tốt trình chơi đơi em xảy xích mích nhỏ, em thường cãi cho độ bạn “ăn gian” chơi không luật không chịu thua Điều khẳng định rằng: lực tổ chức trò chơi em yếu Khi tổ chức chơi em chưa phổ biến nội dung chơi, luật chơi cách rõ ràng Dẫn đến trò chơi tổ chức khơng hiệu Phần lớn em học sinh hỏi thấy thích chơi trò chơi chơi Tỷ lệ em hứng thú với trò chơi 90,6% Khơng thích 9,4% Về việc tổ chức trò chơi đưa trường, có 84,7% em cho sinh động hấp dẫn, 15,3% em cho chưa phù hợp thiếu hấp dẫn Như vậy, phần lớn em học sinh thấy hoạt động vui chơi chơi trường sinh động phù hợp với thân Tuy nhiên, thực trạng tổ chức trò chơi chơi hấp dẫn nhàm chán em nhận xét từ nhiều nguyên nhân khác Qua khảo sát thấy để hút em vào trò chơi, việc tổ chức hướng dẫn trò chơi quan trọng Khi hỏi lý đánh giá hoạt động tổ chức trò chơi chơi trường sinh động, hấp dẫn có tới 39% em cho có nội dung trò chơi phong phú hấp dẫn có 25,7% cho quản trò có kỹ nưng tổ chức hoạt động, 17,6% cho nội dung phù hợp với lứa tuổi, 5,9% em có thêm kiến thức, 7,4% em cho thân tham gia vào trò chơi Tương tự phần lớn em học sinh cho hoạt động vui chơi mà quản trò đưa chưa hấp dẫn chủ yếu liên quan đến nội dung trò chơi 54,2% ý kiến em đưa nội dung trò chơi quản trò đưa đơn điệu, 29,8% cho kỹ tổ chức quản trò chưa có tính thuyết phục cao, 16% trò chơi chưa phù hợp với lứa tuổi Như thấy nội dung trò chơi đóng vai trò quan trọng việc thu hút học sinh tham gia chơi Trò chơi đa dạng, phong phú, ln đổi mới, ln “món ăn ngon” thu hút yêu thích tham gia em Như việc bồi dưỡng kỹ tổ chức, hướng dẫn trò chơi cho học sinh hướng dẫn em sưu tầm, sáng tạo trò chơi sở nhận thức đầy đủ trò chơi cần thiết Chương III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI CỦA HỌC SINH TH&THCS DƯƠNG SƠN TRONG GIỜ RA CHƠI Phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn cho học sinh nhận thức đầy đủ trò chơi Là trò cần phải nắm yếu tố tạo nên trò chơi Đây khâu quan trọng để tổ chức trò chơi cách hiệu sở để sáng tạo trò chơi Một trò chơi thơng thường bao gồm yếu tố: “Cốt trò”, “Dạng trò”, “Đề trò”, “Luật chơi” “Thưởng phạt” “Cốt trò”: Mỗi trò chơi có nhiều ý nghĩa, tác dụng, cốt lõi chủ yếu mặt giáo dục trò chơi, ý nghĩa bật gọi “Cốt trò” Ví dụ: “Cốt trò” trò chơi “Đua ếch” rèn luyện tính đồn kết tinh thần tập thể “Cốt trò” trò chơi “Lời chào” giúp em hiểu cách lịch sự, tôn trọng gặp người lớn, thầy “Dạng trò”: hình thức thể cốt trò Một số cốt trò có nhiều dạng trò Tên trò chơi thường từ dạng trò mà Ví dụ: “Cốt trò” rèn cho em có phản xạ nhanh nhẹn, tạo khơng khí vui tươi có dạng trò: “Thụt thò” “Amen, Ala, Adi, Alơ” “Đề trò”: Đây lời dẫn câu truyện vào trò chơi, có tác dụng thu hút, lơi cuốn, cổ vũ trò chơi sơi Ví dụ: Trò chơi “Tơi vua”; đặt đề trò sau: Các bạn nhìn thấy vua chưa (Rồi ạ) Ơng vua trơng nào? (Uy nghiêm ạ, oai phong ạ, đẹp ) Các bạn có muốn đóng vai ơng vua uy nghiêm, oai phong khơng? (Có ạ) Vậy hơm tơi hướng dẫn bạn trò chơi có tên “Tôi vua” 10 “Luật chơi” quy định mà tham gia vào trò chơi phải thực hiện, đảm bảo trò chơi an tồn, cơng đem lại hiệu trò chơi mong muốn Ví dụ: Trò chơi “Đổ nước chai” có cách chơi là: Hai đội có số người nhau, vạch xuất phát đích hai chai nước Các đội viên phải dùng thìa đổ vào chai Khi hiệu lệnh dừng lại đội có số lượng nước chai nhiều đội thắng Thì có luật chơi là: Phải đưa thìa từ vạch xuất phạt Dùng chai thìa giống nhau, khơng bóp méo thìa dùng tay đổ nước vào chai “Thưởng phạt”: Một yếu tố khơng thể thiếu trò chơi “Thưởng phạt” Thương phạt nhằm cổ vũ động viên khích lệ người chơi dành thắng lợi Ví dụ: Trò chơi “Đua ếch”, đội thua phải đứng thành hàng dọc trước tập thể chơi học động tác theo tiếng trống: “Tùng” nhảy lên; “Cắc” ngồi xuống; “Cắc cắc” nhún hai cái; “Tùng tùng” nhảy quay ngược hướng Sau đó, đội bị phạt nhảy theo nhịp trống nhanh chậm quản trò Hướng dẫn học sinh chọn trò chơi phù hợp Chọn trò chơi việc quan trọng người quản trò Nếu chọn sai, trò chơi hỏng thiếu sửa soạn hay thiếu suy nghĩ, lúc hiến cho em hoạt động vừa bổ ích, vừa hứng thú Nên chọn trò chơi ý đến vấn đề sau: Thời tiết: Khi chọn trò chơi điều phải ý đến thời tiết nóng hay lạnh, râm hay nắng, gió hay mưa Có nhiều lúc phải soạn hai chương trình: cho trời lạnh, cho trời mưa phòng mưa nắng bất ngờ Mỗi trò chơi lại có mục đích nội dung riêng Vì phải có “khơng gian” để đáp ứng cho trò chơi Chơi đâu, phòng hay ngồi sân Mặt khác dù quy mơ chơi trò chơi phải có “thời gian” định Đây trò chơi tổ chức chơi nên thời gian có hạn (15 phút) Do vậy, quản trò phải hình dung chơi trò chơi đâu, 11 thời gian cho hợp lý hiệu để đáp ứng mục đích, yêu cầu đề Người tham gia: Nếu người quản trò chuẩn bị chu đáo tất yếu tố mà quên nhân tố chủ yếu người tham gia trò chơi khơng thể đạt kết mong muốn Vì vậy, người quản trò phải ln quan tâm xem có ba nhiêu bạn chơi, nam hay nữ, sức khỏe bạn Ví dụ: với thành phần gồm ba người khơng thể tổ chức trò chơi “Mèo đuổi chuột” Y phục:Khi chơi người quản trò cần ln để ý xem bạn mặc gì? Có phù hợp với trò chơi tổ chức khơng? Chẳng hạn bạn mặc đồng phục cần giữ đồng phục khơng thể cho chơi trò chơi làm bẩn quần áo Sức chơi: Có nhiều trò chơi đòi hỏi nhiều sức lực, không nên tổ chức chơi Dụng cụ phương tiện phục vụ cho trò chơi: Được lựa chọn phù hợp với hoàn cảnh Và điều quan trọng hết mặt giáo dục trò chơi Khi dự định tổ chức hướng dẫn cho học sinh chơi trò chơi người quản trò phải ln để ý xem trò chơi giáo dục mặt Ví dụ: Trò chơi giáo dục thể chất: “Mèo đuổi chuột” Trò chơi giáo dục đạo đức: “Lời chào”, “Lịch sự” Trò chơi giáo dục trí tuệ: “Hát đối”, “Kể tên phận thể người” Cuối cùng, trò chơi khơng đáp ứng nhu cầu nguyện vọng người chơi mà thiết phải đảm bảo an toàn tuyệt đối tính mạng, tài sản cá nhân tập thể Bồi dưỡng kỹ tổ chức, hướng dẫn chơi trò chơi cho học sinh Ngồi việc nắm loại trò chơi, quản trò phải biết cách tổ chức, hướng dẫn trò chơi cho thiếu nhi có hiệu cao Một trò chơi thơng thường gồm bước sau: Bước 1: Lựa chọn nội dung chơi: Khi dự định tổ chức hướng dẫn cho học sinh chơi trò chơi đó, tơi ln đặt câu hỏi “Trò chơi giáo dục mặt 12 nào? “Có phù hợp với tâm lý người chơi khơng?” “Có phù hợp với hồn cảnh trường khơng? Bước 2: Lựa chọn đội hình chơi cho phù hợp: Bố trí đội hình lớp, ngồi sân cần xếp có trật tự Đội hình xếp cho phù hợp đáp ứng yêu cầu nội dung trò chơi Dù chơi ngồi sân hay lớp quy định đội hình theo đơn vị lớp, tổ Ví dụ: Trò chơi “Mèo đuổi chuột” xếp theo đội hình vòng tròn Trò chơi “Cướp cờ” chia làm hai tổ, xếp theo đội hình hàng ngang Trò chơi “Nhanh lên bạn ơi” xếp theo đội hình hàng dọc Đồng thời chọn đội trưởng đội em linh hoạt có uy tín với bạn lớp để hút em tham gia vào trò chơi Người quản trò cần chọn vị trí đứng hợp lý để giải thích điều khiển trò chơi Ví dụ: Trò chơi “Mèo đuổi chuột: Khi giải thích trò chơi người quản trò vòng tròn Khi học sinh chơi người quản trò đứng ngồi để điều khiển bao quát trò chơi Bước 3: Giới thiệu tên trò chơi, tác dụng trò chơi: Có nhiều cách khác để giới thiệu trò chơi cho hấp dẫn, ngắn gọn để người chơi dễ tiếp thu, dễ thực Khâu thực quan trọng để tạo không khí hào hứng, sơi trước bước vào chơi Bước 4: Phổ biến nội dung chơi, luật chơi: Muốn cho tất bạn hiểu rõ trò chơi kể bạn chậm hiểu nhất, cần giải thích rõ ràng, thong thả Bên cạnh người quản trò phải có cử chỉ, hành động, nét mặt hài hước để thực thao tác trò chơi nhằm hút em Dùng tay, chân, mắt, miệng để thực Quản trò cần phải nói rõ mục đích u cầu trò chơi, cách chơi luật chơi mà người phải nghiêm túc, phải tự giác thực Ví dụ: Trò chơi “Bịt mắt bắt dê” quản trò phổ biến sau: Khi có hiệu lệnh bắt đầu, hai bạn di chuyển vòng tròn, em giả làm dê bị lạc lại kêu tiếng “Be be be” (quản trò làm mẫu) em di chuyển phía tìm cách bắt lấy dê Dê có quyền di chuyển chạy bị người tìm 13 cách chạm vào người phải dừng lại bị bắt Nếu người tìm khơng bắt dê bị thua, người tìm bắt dê dê bị thua Dê bị bịt mắt khơng ti hí Bước 5: Chơi thử:Sau giải thích hướng dẫn chơi đạt kết tốt, trước chơi thật cần cho chơi thử đến hai lần Trong thử cần điều chỉnh nhắc nhở điều người chơi chưa nắm vững luật chơi vi phạm Như tất bạn nắm vững cách chơi Bước 6: Chơi thật: Bước vào chơi thật, quản trò phải theo dõi quan sát chơi Người quản trò cần điều khiển trò chơi cách chủ động, linh hoạt, dí dỏm, sáng tạo, khéo léo tạo khơng khí vui chơi sơi nổi, đoàn kết, an toàn lời nhắc nhở, yêu cầu “cổ động viên” đứng bên chơi cổ vũ động viên bạn tiếng hò reo, vỗ tay kịp thời uốn nắn trường hợp ăn gian, không trung thực, vi phạm luật chơi Ở số trò chơi quản trò tham gia chơi, tạo khơng khí vui vẻ, sơi đặc biệt phần “phạt” trò chơi, quản trò “chịu phạt” tạo bầu khơng khí thân thiện, vui vẻ Bước 7: Thưởng phạt: Sau chơi có đội thắng, đội thua Người quản trò cần có hình thức thưởng phạt vui, nhẹ nhàng, có ý nghĩa giáo dục Hướng dẫn học sinh sưu tầm, ghi chép sổ trò chơi Muốn chơi cách bổ ích người quản trò khơng thể phú cho may rủi, nhớ đến trò chơi chơi trò chơi Để lựa chọn trò chơi thích ứng với độ tuổi, với thời tiết, với đất chơi, với đức tính hay khiếu người quản trò phải có mơt số lượng trò chơi định Đây “vốn” Coi người quản trò “ngân hàng” trò chơi Với lý người quản trò ln phải ý thức sưu tầm loại trò chơi phân loại trò chơi để sử dụng thường xuyên Cụ thể, sổ nên trò chơi để cần đến dễ tìm, khơng tổn phí nhiều Trước hết nên chép trò chơi theo cơng dụng chúng1 14 Ví dụ: Trò chơi luyện sức, trò chơi luyện khéo léo, luyện giác quan Luyện trí Trong trò chơi lại có ký hiệu riêng Ví dụ: Trò chơi phòng vẽ hình vng , ngồi sân vẽ hình tròn , trò chơi dành cho khối nhi đồng tơi đánh chấm (•), trò chơi cho đội viên tơi đánh hai chấm (••) Khi khơng có chấm trò chơi dành cho đội viên nhi đồng Muốn rõ trò chơi thuộc loại dùng ký hiệu riêng Ví dụ: Trò chơi thuộc loại vui (), trò chơi thuộc loại trầm () Và tơi phân biệt giới tính Ví dụ, trò chơi dành cho nam ( ), trò chơi dành cho nữ ( ) Với trò chơi “Lời chào” trò chơi giáo dục đạo đức cần thiết cho nhi đồng đội viên tơi ký hiệu sau: •• Lời chào Mục đích giáo dục đạo đức tạo khơng khí vui vẻ KẾT QUẢ THỬ NGHIỆM BIỆN PHÁP Khi áp dụng biện pháp việc tổ chức hướng dẫn trò chơi cho thiếu nhi, tơi thấy em hứng thú tham gia vào trò chơi Trò chơi trở thành hình thức giải trí bổ ích sau học căng thẳng Trong chơi, giải lao học sinh biết tự tổ chức chơi trò chơi Nhờ mà em đồn kết hơn, tính tập thể đồng đội cao hơn, trò chơi nguy hiểm, thiếu tính giáo dục ảnh hưởng khơng tốt đến sức khỏe, hình thành nhân cách học sinh hạn chế nhiều Các em yêu thích trường học, tỷ lệ học sinh bỏ học khơng còn, em chun cần hơn, khơng muốn nghỉ học đến trường chơi 15 Đặc biệt học sinh cá biệt trò chơi sân chơi bổ ích, có sức hút mạnh mẽ em đồng thời mặt hoạt động giáo dục tốt Rèn cho em ý thức tổ chức kỷ luật vào khn khổ trò chơi có luật chơi, yêu cầu đặt cách chơi buộc em phải tuân theo Đồng thời trò chơi thường chia đội, có thắng có thua, có hình thức thưởng phạt vui, nhẹ nhàng với tất người thắng, người thua Vì để giành chiến thắng em phải đồn kết gắn bó với Những trò chơi thoải mái, vui tươi bổ ích giúp học sinh cá biệt gần gũi bạn bè, hòa đồng, chơi “bình đẳng” với em học sinh ngoan, thể khả Từ giúp em tự tin, học tập đức tính tốt thể sinh động cụ thể trò chơi bạn Điều có tác động làm thay đổi hành vi ứng xử, thái độ tình cảm em với bạn bè thầy giáo Nhờ chất lượng đạo đức học sinh tăng Không chất lượng đạo đức học sinh tăng, mà phong trào thể dục thể thao trường lên Các em tham gia sơi nổi, nhiệt tình hội khỏe Phù Đổng cấp đạt nhiều giải cao KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động vui chơi nhu cầu thiếu học sinh Đây khơng hình thức giải trí đơn mà hoạt động giáo dục nghiêm túc, có tác dụng giáo dục tồn diện: đạo đức, trí tuệ, sức khỏe, thẩm mỹ, góp phần tích cực việc thực mục tiêu giáo dục tiểu học đặt 16 Muốn tổ chức trò chơi chơi cách có hiệu phải thực tốt biện pháp sau: Phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn cho học sinh nhận thức đầy đủ trò chơi Hướng dẫn học sinh chọn trò chơi phù hợp Bồi dưỡng kỹ tổ chức, hướng dẫn chơi trò chơi cho học sinh Hướng dẫn học sinh sưu tầm, ghi chép sổ trò chơi Khuyến nghị Vậy mong Ban giám hiệu nhà trường tạo cho học sinh sân chơi đầy đủ phương tiện chơi phù hợp Tăng cường bồi dưỡng kỹ tổ chức trò chơi cho học sinh Dương Sơn, ngày 15 tháng năm 2018 Người viết Hà Hữu Tuân XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 126 trò vui chơi tập thể chọn lọc – Tôn Thất Đông – NXB trẻ 72 trò chơi – Trần Quang Đức – NXB Giáo dục 150 trò chơi thiếu nhi – Bùi Sĩ Tụng, Trần Quang Đức – NXB giáo dục Trò chơi học tập môn Đạo đức tiểu học – Lưu Thu Thủy – NXB giáo dục Cẩm nang cho người phụ trách đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh – Bùi Sĩ Tụng (Chủ biên), Phạm Đình Nghiệp, Phan Nguyên Thái Hành trang người phụ trách thiếu nhi – Trường cán thành phố Hà Nội – NXB Hà Nội 1997 18 ... chuột” xếp theo đội hình vòng tròn Trò chơi “Cướp cờ” chia làm hai tổ, xếp theo đội hình hàng ngang Trò chơi “Nhanh lên bạn ơi” xếp theo đội hình hàng dọc Đồng thời chọn đội trưởng đội em linh hoạt... nghiên cứu việc tổ chức trò chơi chơi cho học sinh trường TH&THCS Dương Sơn nên chọn đề tài Các khái niệm đề tài Theo từ điển Tiếng Việt thông dụng: “Biện pháp: cách làm, cách thức tiến hành”;... có cách chơi là: Hai đội có số người nhau, vạch xuất phát đích hai chai nước Các đội viên phải dùng thìa đổ vào chai Khi hiệu lệnh dừng lại đội có số lượng nước chai nhiều đội thắng Thì có luật