GIẢI PHÁP THỰC HIỆN TV1 CNGD

Giải pháp thực thành công Môn Tiếng Việt lớp theo chương trình Cơng nghệ giáo dục Từ năm học 2016-2017, phòng Giáo dục Đào tạo quận Thốt Nốt triển khai áp dụng đồng việc dạy mơn Tiếng Việt lớp theo chương trình Cơng nghệ giáo dục (CGD) tất trường tiểu học Đây năm thực trường áp dụng dạy CGD Tiếng Việt 1, năm thứ hai số đơn vị trường quận áp dụng, giáo viên lớp có nhìn tổng qt chương trình bước áp dụng thành cơng phương pháp giảng dạy dạng Tuy nhiên chương trình CGD đòi hỏi đội ngũ giáo viên lớp phải linh hoạt, sáng tạo tổ chức lớp học, buộc học sinh phải tham gia vào trình học tập, qua bộc lộ phát huy tính tích cực, hình thành kĩ tự học Bên cạnh phương pháp dạy học có tính ưu việt, giáo viên tập huấn dạy giáo viên dạy học sinh học “Học đến đâu đến đó, học đến đâu đến đó” Thực dạy học chương trình mơn Tiếng Việt lớp 1–CGD giúp cho học sinh lớp nắm Nguyên âm, Phụ âm, biết chắn vần, tiếng cụ thể ghép với Đặc biệt học sinh nắm Luật tả giúp cho em có đủ kiến thức Tiếng Việt (đọc thơng, viết thạo) làm sở vững cho học sinh lên lớp học tốt Bản chất việc dạy học Tiếng Việt Công nghệ giáo dục dạy khái niệm khoa học thông qua việc tự chiếm lĩnh tri thức học sinh, phát triển lực tối ưu cá nhân: Khả phân tích, tổng hợp, mơ hình hóa Học sinh học mơn Tiếng Việt lớp 1–CGD học cách làm việc trí óc, học cách học, học cách tự nhận xét, đánh giá trình kết làm việc Theo GS.TSKH Hồ Ngọc Đại chia sẽ: Mục tiêu dạy môn Tiếng Việt lớp –CGD giúp em học sinh đọc thông, viết thạo, học đâu đấy, nắm luật tả, nắm hệ thống cấu trúc ngữ âm Tiếng Việt Đồng thời giúp em phát triển tư biết cách làm việc trí óc, phát huy lực tối ưu cá nhân học sinh Tuy nhiên “Giáo viên theo lối cũ, có thay đổi chút bảo khó Nhưng địa phương khác, điển huyện Vĩnh Thạnh, Phong Điền quận Thốt Nốt năm học 2015 -2016 áp dụng giảng dạy CGD số trường đem lại hiệu cao chất lượng, cho thấy học sinh hiểu nhớ lâu, khơng đáng lo ngại; sách nội dung khơng khó có điều sách thiết kế sẵn dạy phương pháp, hình thức dạy mới, kiến thức khơng thay đổi Cái khó chương trình đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức sâu, không dạy chữ trước mà dạy ngữ âm trước Ngoài ra, tâm lý phụ huynh hoang mang tháng đầu kết học tập em chưa đạt chương trình cũ, để bậc phụ huynh yên tâm hơn, nhà trường cần phải tuyên truyền cho bậc phụ huynh thường xuyên khuyến khích, động viên em tự học, kiên nhẫn, biết đợi biết lắng nghe điều em chia sẽ” Những điều cần biết phụ huynh học sinh: - Nên thường xuyên khuyến khích tự học - Nên kiểm soát việc học cách đặt câu hỏi - Nên khen thường xuyên - Nên kiên nhẫn, biết đợi lắng nghe điều nói - Khơng nên dạy học trước - Không nên chê chưa làm - Khơng nên nóng giận đặt suy nghĩ cho trẻ - Khơng nên tạo áp lực cho trẻ thành tích… Cơng nghệ Học thiết kế thành hệ thống việc làm Mỗi việc làm, làm sản phẩm Môn Tiếng Việt lớp hệ thống khái niệm ngữ âm học Đã khái niệm khoa học có cấu trúc gồm nhân tố cấu thành mối liên hệ nhân tố * Nội dung chương trình Tiếng Việt CGD gồm bài, mẫu - 04 gồm: Bài 1: Tiếng; 2: Âm; 3: Vần; Bài 4: Nguyên âm đôi - 06 mẫu gồm: mẫu 0: Tiết học chuẩn bị; mẫu 1: Tiếng; mẫu 2: Âm; mẫu 3: Vần; mẫu 4: Nguyên âm đôi; mẫu 5: luyện tập tổng hợp; mẫu 6: Luật tả Về luật tả gồm nội dung: + Luật tả viết hoa + Luật tả e,ê,i + Luật tả âm đệm + Luật tả ngun âm đơi + Luật tả phiên âm tiếng nước ngồi + Luật tả ghi dấu + Luật tả theo nghĩa + Một số trường hợp đặc biệt Thay năm bước lên lớp quy trình bốn việc giải pháp kỹ thuật cho tiết học, thể sau: Việc – Phân tích ngữ âm Tiếng CÁCH chiếm lĩnh đối tượng vật chất với tư cách VẬT THẬT Phát âm chuẩn CÁCH hóa tiếng nói tự nhiên thường mang tính phương ngữ Việc nắm lấy chất âm Tiếng, làm cách vật chất, bắp, làm từ thô đến tinh - Tách tiếng giống - Tách tiếng - Tách hai phần tiếng ngang Cuối cùng, tách âm vị Việc – Viết, làm theo quy ước Hãy làm cách tự nhiên, đừng quan trọng hóa, nói tự nhiên, khơng có đặc biệt Làm theo quy ước cách tự nhiên đánh giá sản phẩm cách tự nhiên Việc – Đọc Vì phải “Đọc trơn” từ đầu? - Chữ thay cho âm (âm vị, vần, tiếng) theo quy ước - Tiếng sống thể thống nhất, tư phân giải nó, phải trả lại Tiếng tổng thể ban đầu: Đọc trơn Đọc trơn/đọc phân tích nên sử dụng liên hồn Đọc phân tích để kiểm tra đọc trơn Đọc trơn để thẩm định đọc phân tích Cơng nghệ giáo dục dùng phương pháp phân đơi (tách đơi) lần phân tích: Ví dụ: /toan/ - /tờ/ - /oan/ /oan/ - /o/ - /an/ /an/ - /a/ - /n/ /toàn/ - /toan/ - /huyền/ Cách làm buộc phải đọc trơn tiếng ngang Đánh vần theo chế phân đơi có lực kiểm tra tính bền vững sản phẩm có Việc – Viết tả Viết tả việc trí óc, buộc phải tư (suy nghĩ) để tìm giải pháp, khơng tập chép bắt chước Viết tả thách thức đặc cho tư học sinh, cho nghiệp vụ thầy giáo Cần huấn luyện bước nhỏ Trước hết, viết bảng (bảng lớp) Sau đó, viết vào Tất kỹ huấn luyện ba việc trước dùng cho việc 4, hội vừa đánh giá sản phẩm ba việc làm, vừa cố tri thức cho vững Thay năm bước lên lớp bốn việc cho tiết học, nói gọn chữ sau: “Nói lần, làm nhiều lần Nói gọn lời, làm chi li” Thầy giao việc nói lần, làm mẫu lần, học sinh nhắc lại nhiều lần, làm làm lại nhiều lần Lần đầu phải làm kỹ chi tiết, theo trật tự, không nhảy cóc Các lần sau, làm cách tự nhiên, chi tiết liền lại thành khối lớn Đừng vội, chậm, miệt mài đến đích nhanh Sức hấp dẫn việc học tùy thuộc vào Cơng nghệ Học Cơng nghệ cao có sản phẩm chất lượng cao Mỗi ngày tự làm sản phẩm cho thì: “ Mỗi ngày đến trường náo nức ngày vui”, “Đi học hạnh phúc”./ Trên số giải pháp thực thành công môn Tiếng Việt lớp theo chương trình Cơng nghệ giáo dục, thời gian làm có hạn mong đóng góp người để tơi có thêm số giải pháp mới, giúp nâng cao chất lượng giảng dạy Tiếng Việt CGD đơn vị trường đơn vị trường bạn, lần xin chân thành cảm ơn Thới Thuận, ngày 05 tháng 03 năm 2017 Người viết Trừ Bích Loan ... học hạnh phúc”./ Trên số giải pháp thực thành công môn Tiếng Việt lớp theo chương trình Cơng nghệ giáo dục, thời gian làm có hạn mong đóng góp người để tơi có thêm số giải pháp mới, giúp nâng cao... tính bền vững sản phẩm có Việc – Viết tả Viết tả việc trí óc, buộc phải tư (suy nghĩ) để tìm giải pháp, khơng tập chép bắt chước Viết tả thách thức đặc cho tư học sinh, cho nghiệp vụ thầy giáo... dấu + Luật tả theo nghĩa + Một số trường hợp đặc biệt Thay năm bước lên lớp quy trình bốn việc giải pháp kỹ thuật cho tiết học, thể sau: Việc – Phân tích ngữ âm Tiếng CÁCH chiếm lĩnh đối tượng