ptich voi vang

Thiết kế dạy học Ngữ Văn Lớp 11 Tiết: 79, 80 Tuần: 22 Vội vàng NS: 01/02/2011 ND: 08/02/2011 Xn Diệu A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1) Kiến thức: - Niềm khát khao giao cảm với đời quan niệm nhân sinh, thẩm mĩ mẻ Xuân Diệu - Đặc sắc phong cách nghệ thuật thơ Xuân Diệu trước Cách mạng tháng Tám 2) Kĩ năng: - Đọc - hiểu tác phẩm trữ tình theo đặc trưng thể loại; - Phân tích thơ - Tư sáng tạo: phân tích, bình luận triết lí sống, khát vọng sống mạnh mẽ, cuồng nhiệt hồn thơ XD, hình ảnh, ngơn từ, giọng điệu thơ - Tự nhận thức mục đích, giá trị sống cá nhân - Giao tiếp: cảm thông, sẻ chia tâm trạng TG 3) Thái độ: Có thái độ sống, nhân cách sống sáng, yêu đời, biết cống hiến tuổi trẻ cho lý tưởng xã hội B/ PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: SGK, SGV, TL chuẩn KT, KN, TL GD kĩ sống, TK DH C/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Đọc sáng tạo, đặt câu hỏi, hỏi trả lời, động não, trình bày phút D/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định – Kiểm tra cũ: ? Thế nghĩa tình thái? Các trường hợp biểu nghĩa tình thái? Bài mới: Nhà phê bình văn học Hoài Thanh nhận định: “ Thơ Xuân Diệu nguồn sống dạt chưa thấy Xuân Diệu say đắm tình yêu, say đắm cảnh trời, sống vội vàng, sống cuống quýt, muốn tận hưởng đời ngắn ngủi Khi vui buồn, người nồng nàn tha thiết” Có thể nói rằng, nhận định với hồn thơ Xuân Diệu, với thơ Vội vàng, thơ hay in tập Thơ thơ, xuất năm 1938 Hoạt động GV  Hoạt động 1: GV cho HS đọc TD, yêu cầu HS tóm tắt nội dung sau: ? Những nét tác giả? Hoạt động HS Nội dung cần đạt I/ Tìm hiểu chung Tác giả: (1867-1940) HS đọc TD - XD (1916 – 1985), tên khai sinh Ngô HS tóm tắt Xuân Diệu, bút danh Trảo Nha nét tác giả - Quê cha Hà Tĩnh, quê mẹ Bình Định, lớn lên Qui Nhơn Mỗi miền đất có ảnh hưởng định đến hồn thơ ông - Trước CM, XD nhà thơ “mới nhà thơ mới” Sau CM, thơ XD hướng mạnh vào thực tế đời sống giàu tính thời -> XD nghệ sĩ lớn, nhà văn hóa lớn có sức sáng tạo mãnh liệt, bền bỉ nghiệp VH phong phú - Tác phẩm tiêu biểu: + Các tập thơ: Thơ thơ, Gửi hương cho gió, Riêng chung + Các tập văn xuôi: Phấn thông vàng, Trường ca + Các tập tiểu luận phê bình, nghiên cứu văn Giáo viên: Lê Văn Đông- Trường THPT Lương Thúc Kì Thiết kế dạy học Ngữ Văn Lớp 11 học: Những bước đường tư tưởng tôi, Công việc làm thơ Tác phẩm: ? Trình bày xuất xứ? GV chốt lại kiến thức Nêu xuất xứ Rút từ tập Thơ thơ, xuất năm 1938, tập thơ đầu tay tập thơ khẳng định vị trí XD thơ – thi sĩ “mới nhà thơ mới” Đọc – tìm hiểu bố cục: GV hướng dẫn HS cách đọc Đọc VB thơ theo VB: Phần đầu: giọng vui tươi, gợi ý GV náo nức; Từ câu 14 -29: giọng tranh luận, phản bác, thảng thốt, tiếc nuối; Còn lại: giọng sơi nhanh GV đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc đoạn HD HS tìm hiểu bố cục theo Tìm hiểu bố cục đoạn - Đoạn 1: C1 – C13 gợi ý: thơ Tình yêu tha thiết sống trần - Đoạn 2: C14 – C29 Cảm nhận mẻ nhà thơ thời gian - Đoạn 3: lại Lời giục giã sống vội vàng, cuống quýt ? Bài thơ dòng cảm xúc mãnh liệt, dạt tuôn trào theo mạch luận lí, có BC chặt chẽ Theo em, thơ chia làm đoạn? Ý đoạn?  Hoạt động 2: II/ Đọc – hiểu Cho HS trình bày cảm nhận Trình bày cảm ban đầu thơ nhận ban đầu TP - Sự kết hợp nhuần nhị mạch cảm xúc mạch luận lí; Sáng tạo độc đáo ngơn từ hình ảnh thơ Bài thơ tiếng nói tâm hồn yêu đời, yêu sống đến cuồng nhiệt Đằng sau tình cảm quan niệm nhân sinh thấy thơ ca truyền thống ? Chỉ hình thức diễn đạt * HS đọc: diễn cảm, câu thơ mở đầu? với cảm xúc giọng điệu * HS làm việc cá nhân ? Nêu hiệu hình thức diễn văn phát đạt đó? biểu ý kiến * GV chuyển ý: Hương sắc đời mà Xuân Diệu 1/ Tình yêu tha thiết sống trần * câu đầu: Lối diễn đạt riêng: chữ, kiểu câu khẳng định, điệp từ ngữ, điệp cấu trúc câu, dùng từ mệnh lệnh => khẳng định táo bạo, mãnh liệt: muốn đoạt quyền tạo hoá, ngăn thời gian, chặn già nua, tàn tạ để giữ hương sắc cho đời * câu tiếp: - Nghệ thuật  Cảm giác sung sướng, ngây Giáo viên: Lê Văn Đông- Trường THPT Lương Thúc Kì Thiết kế dạy học Ngữ Văn Lớp 11 muốn giữ lại cụ thể hoá ngất, đắm say câu thơ ? Hãy phát biện pháp - Hình ảnh thiên nhiên: nghệ thuật tác giả sử dụng? * HS liệt kê biện Hiệu nó? pháp nghệ thuật ? Hình ảnh thiên nhiên, sống quen thuộc tác giả cảm nhận diễn tả nào? Gợi ý: HS trình bày + Thống kê hình ảnh thiên nhiên tác giả khai thác + Tất vào thời kì nào? Chúng hữu sao? * HS phát hiện: Điệp ngữ , liệt kê, so sánh * HS trả lời theo gợi ý GV + Thử cho lời nhận xét hình ảnh thiên nhiên sống - Hình ảnh thiên XD gợi lên? nhiên: ong, bướm, hoa, lá, yến anh, ánh bình minh + Có thể thấy, thi sĩ lãng mạn - Đang vào thời kì đón chào chiêm ngưỡng sung mãn nhất, sức sống, thiên nhiên nhìn sống căng đầy nào? (“tuần tháng mật” * GV nhận xét, bổ sung ong bướm, “hoa ? Hãy lối diễn đạt độc đáo, đồng nội xanh rì” ) lạ câu thơ: “Tháng - Hiện hữu có đơi, có giêng gần”? lứa, có tình, mời, gọi, xoắn xuýt * HS tự phát biểu cảm nhận thân + Tràn đầy sinh lực, ngồn ngộn sức xuân, sắc xuân, hương xuân tình xuân + Vừa gần gũi, thân quen, vừa quyến rũ, đầy tình tứ + Được nhìn qua lăng kính tình u, qua “cặp mắt xanh non”của tuổi trẻ Đó nhìn lấy người làm chuẩn mực cho thiên nhiên, quy chiếu thiên nhiên vẻ đẹp giai nhân (hàng mi, tháng giêng ngon) => cách nhìn XD * HS suy nghĩ, trả lời ? Cội nguồn cảm xúc vừa tìm hiểu? * GV chuyển ý câu cuối khổ ? Vì nhà thơ có tâm trạng vội vàng, cuống qt trước trơi qua nhanh chóng thời gian? Gợi ý: ? Tìm câu thơ nói thời gian? ? Xuân Diệu cảm nhận thời * HS trả lời theo tinh thần: - Tháng giêng - thời điểm khởi đầu mùa xuân Cái đẹp => Tình yêu thiên nhiên, đời nằm bắt đầu, tinh b/Nỗi băn khoăn trước thời gian đời: khơi, mẻ, hồng Giáo viên: Lê Văn Đông- Trường THPT Lương Thúc Kì Thiết kế dạy học Ngữ Văn Lớp 11 gian nào? ? Trước dòng chảy thời gian, Xuân Diệu cảm nhận đời người? Ý thơ thể điều đó? ? Xuân Diệu cảm nhận vật vũ trụ trước trôi chảy thời gian? ? Do đâu mà Xuân Diệu có cách cảm nhận thời gian ? * GV liên hệ với t/g VHTĐ * GV chuyển ý: Không thể níu giữ thời gian Chỉ cách “vội vàng” để tận hưởng giây phút tuổi xuân, tận hưởng mà đời ban tặng Đó niềm khao khát sống sôi nổi, mãnh liệt * GV cho HS đọc đoạn cuối giao việc cho nhóm theo nội dung sau: hào, mơn mởn - Tháng giêng - cặp mơi gần: vật chất hố khái niệm thời gian - Ngon, gần: truyền cảm giác cho người đọc tính từ - Thời gian trơi qua nhanh chóng, khơng * HS suy nghĩ trả lời trở lại, giây phút trôi qua vĩnh viễn - Đời người hữu hạn, tuổi trẻ không trở lại * HS trả lời theo gợi ý GV - Sự vật mát, chia lìa * HS phát hiện: + Xuân đương tới đương qua + Xuân non - già => Sự thức tỉnh sâu sắc “cái tôi” cá nhân, * HS trả lời tồn có ý nghĩa cá nhân đời c/ Niềm khao khát sống mãnh liệt, sống hết mình: - Nhóm 1: Nhận xét hình ảnh thơ? * HS phát ý thơ trả lời - Nhóm 2: Nhận xét ngôn từ + Xuân hết – đoạn thơ? + Lòng tơi rộng - trời chật + Xn tn hồn tuổi trẻ khơng thắm lại * HS trả lời dựa vào - Nhóm 3: Nhận xét nhịp điệu chi tiết thơ: thơ? + Tháng năm chia phơi - Nhóm 4: Tìm hình ảnh mẻ + Sông núi tiễn nhận xét? biệt + Chim đứt tiếng - Hình ảnh thơ: tươi mới, nồng nàn, đầy sức * HS suy nghĩ trả lời sống * Những biện pháp nghệ thuật khai thác triệt để đoạn cuối có khả diễn tả điều gì? ? Đặt mạch cảm xúc toàn bài, nét quan niệm XD - Ngơn từ: + Gần với lời nói thường * HS lắng nghe nâng lên thành nghệ thuật * HS thảo luận nhóm + Cách dùng từ: động từ mạnh, tăng tiến, nhiều * Đại diện nhóm danh từ vẻ đẹp tân, nhiều tính từ lên trình bày Các xuân sắc, nhiều điệp từ, điệp cú, nhóm khác theo dõi, - Nhịp điệu: dồn dập, sôi nổi, hối hả, cuồng nhận xét, bổ sung nhiệt Giáo viên: Lê Văn Đông- Trường THPT Lương Thúc Kì Thiết kế dạy học Ngữ Văn Lớp 11 sống, tuổi trẻ hạnh phúc? * Yêu cầu HS đọc lại thơ, tổng hợp kiến thức để đưa nhận xét chung giá trị nội dung nghệ thuật * Các nhóm trả lời theo tinh thần: - Hình ảnh thơ: mây đưa, gió lượn, cánh bướm tình u, nhiều, - Ngơn từ: ôm, riết, say, thâu, - Nhịp điệu thơ tạo câu dài, ngắn xen kẽ với nhiều điệp từ - Hình ảnh mẻ: “ Hỡi xuân hồng ” * HS suy nghĩ trả lời HS nét quan niệm Xuân Diệu HS đọc, tổng kết học - Hình ảnh mẻ biểu đạt kiểu giao cảm khoẻ mạnh, cường tráng trái tim căng đầy sức sống, tâm hồn tràn ngập tình yêu kiểu giao cảm Xuân Diệu có => “Cái tơi” giục giã, cuống qt, vội vàng để tận hưởng giây phút tuổi xuân mùa xuân đời, vũ trụ - Quan niệm sống, tuổi trẻ hạnh phúc: + Cuộc sống thiên đường mặt đất Thế giới đẹp nhất, mê hồn có người tuổi trẻ tình yêu + Thời gian quí đời người tuổi trẻ mà hạnh phúc lớn tuổi trẻ tình u + Biết hưởng thụ đáng mà sống dành cho mình, sống mãnh liệt, sống hết mình, tháng năm tuổi trẻ => Quan niệm mới, tích cực, thấm đượm tinh thần nhân văn III/ Kết luận: - Nội dung: Lời giục giã sống mãnh liệt, sống hết mình, quí trọng giây, phút đời mình, tháng năm tuổi trẻ hồn thơ yêu đời, ham sống đến cuồng nhiệt - Nghệ thuật: + Sự kết hợp nhuần nhị mạch cảm xúc mạch luận lí + Sáng tạo độc đáo ngơn từ hình ảnh thơ Giáo viên: Lê Văn Đông- Trường THPT Lương Thúc Kì