SKKN Một số biện pháp giúp giáo viên khối 23 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu quả

SKKN Một số biện pháp giúp giáo viên khối 23 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu quảSKKN Một số biện pháp giúp giáo viên khối 23 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu quảSKKN Một số biện pháp giúp giáo viên khối 23 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu quảSKKN Một số biện pháp giúp giáo viên khối 23 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu quảSKKN Một số biện pháp giúp giáo viên khối 23 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu quảSKKN Một số biện pháp giúp giáo viên khối 23 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu quảSKKN Một số biện pháp giúp giáo viên khối 23 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu quảSKKN Một số biện pháp giúp giáo viên khối 23 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu quảSKKN Một số biện pháp giúp giáo viên khối 23 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu quả

Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu A MỞ ĐẦU I.ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng vấn đề Để đáp ứng thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước kỷ 21 địi hỏi phải có ngưịi phát triển tồn diện về:( trí lực, tâm lực thể lực) Chính Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Để đáp ứng mục tiêu đòi hỏi người giáo viên phải sáng tạo, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học, tìm biện pháp có hiệu giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức Muốn làm điều người Hiệu trưởng đóng vai trị vơ quan trọng việc quản lý đạo đội ngũ giáo viên thực đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học Ở bậc Tiểu học, Tiếng Việt mơn học chính, bao gồm nhiều phân mơn như: Học vần, Tập viết, Tập đọc, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn, Kể chuyện Mỗi mơn học có mục đích, nhiệm vụ phương pháp giảng dạy riêng, đặc biệt phân môn Luyện từ câu phân môn quan trọng thiếu cơng cụ để học sinh khám phá giới xung quanh Nó cung cấp cho học sinh vốn hiểu biết, vốn từ, câu phục vụ trình giao tiếp , cung cấp sở để học sinh cảm thụ hay, đẹp ngôn ngữ nghệ thuật tác phẩm văn chương, khơi dậy, phát triển khả tư duy, óc sáng tạo học sinh, tính hiếu động, tị mị thích khám phá; củng cố kiến thức học, phát triển trí tưởng tượng phong phú, bồi dưỡng khiếu thẩm mỹ, lịng tự hào, u q tơn trọng tiếng mẹ đẻ Từ giúp em hình thành thói quen dùng lời hay, ý đẹp, tế nhị giao tiếp, giúp học sinh hiểu biết cách dùng từ đặt câu, để viết câu văn hay, đoạn văn có hình ảnh, học tốt mơn học khác Qua thực tế giảng dạy, nghiên cứu, kiểm tra, dự thăm lớp, vấn giáo viên học sinh với phân môn Luyện từ câu thấy tập kiểu Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? có vai trị quan trọng Trong việc học tập, tiếp nhận kiến thức phân môn, môn học khác giao tiếp em sử dụng nhiều đến kiểu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? kiểu câu Cùng với kiểu câu Ai gì?, Ai nào? kiểu câu Ai làm gì? sử dụng thường xun, xuất văn nào, giao tiếp đối thoại đặc biệt văn tả cảnh sinh hoạt Vì việc nắm cấu trúc, mục đích sử dụng câu kiểu Ai làm gì? điều cần thiết Nhưng dạy đến kiểu câu Ai làm gì? chương trình lớp 2, 3, học kiểu câu Ai làm gì? tơi thấy giáo viên, học sinh cịn lúng túng, có lúc mơ hồ khơng phân biệt rõ, khơng nhận biết xác kiểu câu Ai làm gì?, có cịn nhầm lẫn câu kiểu Ai làm gì? với câu kiểu Ai nào?, có nhiều câu làm cho học sinh khó xác định kiểu câu gì? Có câu khơng phải theo mẫu Ai làm gì? giáo viên, học sinh cho câu kiểu Ai làm gì?, số câu kiểu câu Ai làm gì? em lại cho câu kiểu Ai nào? xác định sai phận trả lời câu hỏi Ai?, làm ? Vậy làm để khắc phục tình trạng ? Muốn giáo viên dạy tốt, học sinh học tốt, làm tốt tập câu kiểu Ai làm ? Tơi nghiên cứu, thực nghiệm tìm đến đích: Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu Ai làm gì? đạt hiệu Ý nghĩa tác dụng: Đối với việc dạy học Tiếng Việt cụ thể phân môn Luyện từ câu việc nắm kiểu câu, cấu trúc câu, mục đích sử dụng câu quan trọng Việc nói, viết câu văn giúp cho học sinh nhiều trình học tập, giao tiếp hàng ngày Nếu học sinh không nắm kiểu câu, cấu trúc câu, mục đích sử dụng câu việc giao tiếp gặp khó khăn, việc tiếp nhận kiến thức mới, diễn đạt kiến thức học sinh bị hạn chế Phân môn Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Luyện từ câu có vai trị quan trọng thực tế giảng dạy phân môn đạt kết chưa cao Đó vấn đề tơi suy nghĩ trăn trở nhiều Qua thực tế giảng dạy, nghiên cứu, kiểm tra, vấn giáo viên học sinh thấy tập kiểu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? có vai trị quan trọng Trong việc học tập, tiếp nhận kiến thức phân môn, môn học khác giao tiếp em sử dụng nhiều đến kiểu câu Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? kiểu câu Góp phần giúp học sinh hiểu dạng tập thuộc kiểu câu Ai làm gì? Và cách làm dạng tập Qua vận dụng kiến thức vào thực tế sống Giúp học sinh tiếp cận kịp thời với sách giáo khoa đồng thời giúp giáo viên có phương pháp giúp học sinh rèn luyện kỹ làm tập thuộc kiểu câu Ai làm gì?, cách hiệu Phạm vi nghiên cứu - Miền nghiên cứu: Trường Tiểu học Đại Tập huyện Khoái Châu tỉnh Hưng Yên - Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên dạy khối 2-3, học sinh khối 2- - Nghiên cứu phương pháp dạy học sinh lớp 2- học tốt kiểu câu Ai làm gì? II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH 1.Cơ sở lí luận * Cơ sở Tiếng Việt: Trong tất phân mơn mơn Tiếng Việt tơi thấy phân mơn Luyện từ câu phân mơn khó lượng kiến thức phong phú, đa dạng Phân môn Luyện từ câu phân mơn khó khơng học sinh mà giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn, vướng mắc, giảng dạy giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ để đưa phương pháp giảng dạy hợp lí Đối với học sinh lớp 2- việc hiểu làm tốt tập kiểu câu Ai Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu làm gì? khơng phải vấn đề dễ dàng Qua thực tế giảng dạy đạo, kiểm tra học sinh thấy làm tập em thường lúng túng, em xác định nhầm, gặp nhiều khó khăn làm bài, chất lượng chưa cao, đặc biệt cho em đặt câu em đặt nhiều câu sai, đa dạng Nguyên nhân tình trạng em chưa cung cấp khái niệm câu Ai làm gì?, để nhận biết phận trả lời câu hỏi Ai?làm gì?; em chưa hiểu rõ câu kiểu Ai làm gì? dùng để làm dùng câu kiểu Ai làm ? mà lớp em làm qua ví dụ mẫu giáo viên khẳng định câu Ai làm gì? giáo viên, lên lớp em ôn lại kiểu câu qua số tập Lượng tập sách giáo khoa cịn ít, chưa phong phú nên việc luyện tập sâu kiểu câu hạn chế Cụ thể số học sinh trung bình cịn xác định chưa đúng, cho kiểu câu Ai làm ? câu mà có từ hoạt động, trạng thái Khi đặt câu hỏi cho phận trả lời câu hỏi Ai ? dù phận vật hay cối em dùng Ai, Thậm chí có học sinh hoàn thành mức xác định câu kiểu Ai làm gì? câu kiểu Ai nào? Giáo viên câu hỏi vào đâu mà em xác định câu theo mẫu Ai làm gì? em khơng trả lời Chính dạy sách giáo khoa, học sinh làm số cụ thể xong thực học sinh khơng thể hiểu sâu kiến thức phần vận dụng kiểu câu Ai làm gì? để làm tập hiệu Chất lượng đạt thấp không đáp ứng nhu cầu ngành giáo dục Khơng phải có ví dụ tập sách giáo khoa câu Ai làm gì? mà kiến thức Tiếng Việt phong phú Các em dễ bắt gặp nhiều câu kiểu Ai làm gì? tác phẩm văn học ngơn ngữ nói, ứng xử sinh hoạt hàng ngày mà khơng trả lời xác câu theo kiểu gì? Để khắc phục tình trạng với vai trị người quản lý ngồi cách giảng Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu dạy sách giáo khoa, sách thiết kế sâu nghiên cứu sách giáo khoa, sách thiết kế, sách giáo viên, sách tham khảo, tích luỹ tổng hợp kiến thức, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, bạn bè để tìm phương pháp, chuyên đề, thực nghiệm giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường *Cơ sở tâm lí học - Đối với học sinh Tiểu học việc làm tốt tập kiểu câu Ai làm gì? khơng phải vấn đề dễ dàng Do nhận thức em thường nhận thức trực quan Và quan trọng học sinh lớp – ngơn ngữ nói viết em cịn hạn chế - Học sinh chưa có khả phân tích cấu tạo câu đặt câu hỏi cho phận câu nên dẫn đến việc xác định sai kiểu câu * Cơ sở phương pháp dạy học: Để khắc phục tình trạng việc truyền đạt kiến thức cho học sinh làm tập sách giáo khoa thường xuyên tham khảo loại sách, báo chí, tạp chí…Qua tích lũy cho thân vốn kiến thức sâu rộng Ngồi tơi ln ln trao đổi, học hỏi nghiệm đồng nghiệp, bạn bè từ rút phương pháp hay tạo cho em hứng thú học tập xác định vai trò trách nhiệm với thân, giáo viên học sinh quản lý Cơ sở thực tiễn a.Giáo viên * Ưu điểm Đa số giáo viên nhiệt tình, nghiên cứu, dạy đúng, đủ kiến thức theo nội dung chương trình sách giáo khoa *Nhược điểm: - Giáo viên phụ thuộc nhiều vào sách giáo khoa, sách giáo viên chưa chịu tìm tịi nghiên cứu mở rộng dạng cho học sinh… - Hoạt động dạy học đồng chí giáo viên cịn chưa phong phú, chưa động, sáng tạo để kích thích tính tự học, khám phá kiến thức học sinh Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu b Học sinh: *Ưu điểm: - HS làm đầy đủ tập sách giáo khoa *Nhược điểm: - Nhìn chung em học sinh lớp 2- chưa có vận dụng linh hoạt, sáng tạo cá nhân áp dụng kiến thức để làm tập kiểu câu Ai làm gì? Các em thường làm theo “lối mòn” áp dụng dạng tương tự để làm Do gặp phải tập khác với mà thầy cô cho em thường bỏ khơng làm - Các em chưa có ý thức nói viết câu Các biện pháp tiến hành Để giáo viên dạy tốt phân môn Luyện từ câu nói chung tập kiểu câu Ai làm gì? nói riêng đạt hiệu cao, học sinh hứng thú học tập để lĩnh hội kiến thức tốt, nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt 2- Sách giáo viên TiếngViệt 2- 3, sách thiết kế, luyện Tiếng Việt 2- 3, sách nâng cao Tiếng Việt 2- 3, sách luyện từ câu 2- 3, 35 đề ôn luyện Tiếng Việt 3… Nhằm tìm phương pháp dạy phù hợp với dạy, đối tượng học sinh, tìm cách để học sinh ghi nhớ kiến thức, để học sinh làm đúng, chủ động hơn, tìm câu văn phong phú từ dễ đến khó thuộc kiểu câu Ai làm gì? để học sinh, làm quen, tìm hiểu, ứng dụng… Bên cạnh tơi sâu nghiên cứu trao đổi với giáo viên, gia đình, tạo điều kiện cho em có đủ sách vở, đồ dùng học tập thúc đẩy em thêm u thích mơn học, thích tìm tịi khám phá phân môn Luyện từ câu Tôi khảo sát phân loại đối tượng giao cho giáo viên khối 2- bàn với phụ huynh học sinh, có kế hoạch giúp đỡ, bồi dưỡng loại đối tượng học sinh cho phù hợp Xây dựng cho học sinh có nếp học tập khoa học, học theo tổ, theo nhóm Tổ chức đơi bạn tiến giúp tiến bộ, học tập đạt Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu kết Thường xuyên toạ đàm trao đổi với anh em đồng nghiệp để giúp học sinh làm tốt tập kiểu câu Ai làm gì? Thực nghiệm dạy, chuyên đề cho giáo viên, khảo sát chất lượng, so sánh, rút kinh nghiệm… Để đảm bảo tất đối tượng học sinh nắm kiến thức câu kiểu Ai làm gì? người giáo viên cần lựa chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh nhấn mạnh, khắc sâu kiến thức hay đưa cứ, lưu ý cụ thể dễ nhớ cho học sinh Vì tơi nghiên cứu, đưa cách khắc phục, để giáo viên học sinh nắm kiến thức, làm tập kiểu câu Ai làm gì? cách dễ dàng Đó giáo viên dạy: - Giúp học sinh nắm câu kiểu Ai làm gì? câu nào? - Giúp học sinh xác định xác phận câu kiểu Ai làm gì? - Giúp học sinh hiểu câu kiểu Ai làm gì? dùng để làm gì? * Dạy câu kiểu “ Ai làm gì?” tích hợp vào phân môn Tiếng việt: Khi dạy phân môn thuộc môn Tiếng việt, giáo viên cần dạy lồng ghép phân mơn với nhau: Ví dụ như: Phân mơn Tập đọc có “ ẩn chứa” kiểu câu: “ Ai làm gì?” bài: Bơng hoa niềm vui; Sự tích vú sữa; Làm việc thật vui…Dạy mẫu câu“ Ai làm gì?” phân mơn Tập đọc dạy cảm thụ văn học giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp thêm yêu quê hương, đất nước, người sống Phân mơn Tập làm văn phân mơn mang tính tổng hợp, vừa vận dụng hiểu biết kĩ Tiếng việt môn khác cung cấp, đồng thời phát huy góp phần hồn thiện chúng Vì vậy, Tập làm văn rèn kĩ cuối tuần sau phân môn Tập đọc, Chính tả, Kể chuyện, Tập viết, Luyện từ câu Phân môn Tập làm văn coi kĩ tổng hợp hình thành từ kĩ trước Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Như vậy, dạy học sinh sử dụng mẫu câu“ Ai làm gì?” phân mơn Tiếng việt giúp HS củng cố kiến thức kiểu câu:“ Ai làm gì?” mà cịn tạo cho HS lĩnh hội tốt kiến thức kĩ ngôn ngữ, HS vận dụng viết câu văn hay sinh động cảnh vật, người, tượng… * Các phương pháp dạy học thường sử dụng Để việc dạy học mơn Tiếng Việt có hiệu quả, cần sử dụng phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động HS Các phương pháp đặc trưng môn học: phương pháp hỏi đáp, phương pháp rèn luyện theo mẫu, phương pháp phân tích ngơn ngữ, phương pháp trị chơi học tập mơn Tiếng Việt, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp dạy học khác như: diễn giải, thảo luận, vận dụng phối kết hợp với phương pháp nêu cách hợp lí để dạy phân môn Luyện từ câu Dưới số phương pháp dạy học mà tơi cho có tác dụng tích cực q trình dạy học phân môn Luyện từ câu * Phương pháp phân tích ngơn ngữ Phương pháp phân tích ngơn ngữ phương pháp: HS dẫn giáo viên Như vậy, thực chất phương pháp từ đọc đề phân tích đề cho Bước 1: GV nêu nhiệm vụ phổ biến hình thức tổ chức hoạt động Thao tác 1: HS đọc to đầu bài, lớp đọc thầm mắt Thao tác 2: GV nêu nhiệm vụ: Các em đọc kĩ đề Thao tác 3: Phổ biến hình thức tổ chức hoạt động (làm việc theo nhóm cá nhân) Thao tác 4: Yêu cầu HS làm Bước 2: HS tiến hành phân tích ngữ liệu ghi kết vào Bước 3: Tổ chức cho HS báo cáo kết Thao tác 1: GV treo bảng phụ có ghi đề Thao tác 2: HS báo cáo kết GV dùng phấn ghi kết học sinh tìm Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Thao tác 3: HS lớp theo dõi phân tích kết bạn, nêu nhận xét bổ sung Bước 4: GV tổ chức cho HS rút kiến thức cần lưu ý bài, thông qua câu hỏi dẫn dắt, gợi ý *Phương pháp thảo luận nhóm Thảo luận nhóm cách học tạo điều kiện cho HS luyện tập khả mạnh dạn đưa cách làm Giúp học sinh rèn kĩ phân tích tập tìm câu trả lời Qua thảo luận, ngôn ngữ lực tư HS trở nên linh hoạt Nó có tác dụng thay đổi vị HS lớp từ vị thụ động, tiếp thu thông tin chiều trở thành vị chủ động tiếp thu thông tin đa chiều Phương pháp thảo luận nhóm phù hợp với dạy thuộc kiểu câu Ai làm gì? Phương pháp tạo khơng khí học tập sơi nổi, tạo môi trường thuận lợi cho việc vận dụng kĩ sử ghi nhớ thông tin mà giáo viên truyền đạt HS Mỗi tập yêu cầu khác biến đổi công thức địi hỏi phải có hiểu biết kiến thức Chính vậy, cần vận dụng cách khéo léo linh hoạt Phương pháp thảo luận nhóm giúp em tìm câu trả lời tốt nhất, sinh động thơng qua trí tuệ tập thể Điều này, vừa giúp em củng cố kiến thức vừa kích thích hứng thú học tập em Phương pháp thảo luận nhóm phù hợp với cho HS Có thể sử dụng phương pháp để dạy loại tập *Phương pháp trị chơi học tập phân mơn Luyện từ câu: Là phương pháp trò chơi sư phạm dạy học mơn Tiếng Việt Được hiểu hình thức học tập môn Tiếng Việt theo hứng thú vui chơi, dựa tập trắc nghiệm Việc giải vấn đề tập đặt nhằm để HS lĩnh hội, củng cố, vận dụng kiến thức, kĩ sử dụng cách làm hay học, kinh nghiệm sống tích luỹ vào tập cách tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu * Yêu cầu xây dựng trò chơi học tập - Về mục đích: Trị chơi phải hướng vào việc củng cố kiến thức kiểu câu Ai làm gì?, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức sống thực tế - Về nội dung: Trò chơi phải chứa nội dung kiến thức kiểu câu Ai làm gì? Thực chất, tập vui nhẹ nhàng - Hình thức chơi: Các trị chơi thường tiến hành thi theo nhóm hay lớp tuỳ vào nội dung trị chơi Trị chơi GV hướng dẫn HS tự tổ chức, góp phần rèn luyện tinh thần tập thể hỗ trợ lẫn học tập - Về cách chơi: Cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ thực Tuỳ hồn cảnh điều kiện cụ thể, GV tổ chức cho HS thực trò chơi đơn giản (khơng cần chuẩn bị cơng phu) hay trị chơi có phần phức tạp (phải chuẩn bị trước) song phải đạt đựơc đích cuối củng cố kiến thức tăng hứng thú học tập Trên đây, số phương pháp đặc thù cho việc dạy phân môn Luyện từ câu nói chung tập kiểu câu Ai làm gì? nói riêng tiểu học lựa chọn vào để giúp giáo viên dạy thấy đạt hiệu cao Tuy nhiên, thực tế dạy học, phương pháp không hồn tồn tách biệt Mỗi phương pháp có ưu điểm yếu điểm riêng nó, người giáo viên cần phải vận dụng cách linh hoạt sáng tạo thu hiệu mong muốn Thời gian thực nghiệm - Từ tháng năm 2013 đến tháng năm 2014 bắt đầu đọc, nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo… Tìm hiểu thực trạng việc dạy học giáo viên học sinh nhà trường - Từ tháng năm 2014 đến tháng 12 năm 2015 áp dụng thực nghiệm - Tháng 1, năm 2016 rút kinh nghiệm hoàn thành viết báo cáo gửi Hội đồng khoa học cấp 10 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Cịn câu Ai ? có phận trả lời câu hỏi Ai? Và phận trả lời câu hỏi nào? (là gì?) - từ vật + Về tác dụng: Câu kiểu Ai làm ? dùng để làm gì? ( tả hoạt, trạng thái người, đồ vật, vật, cối, tượng) cịn câu Ai ? dùng để làm gì? (Giới thiệu, nhận xét ) từ học sinh trả lời sau: Giống Khác Cùng có phận - Câu Ai làm gì? có phận trả lời câu hỏi trả lời câu hỏi Ai? làm gì? (là từ, cụm từ hoạt động, Cấu tạo: (là từ trạng thái vật nói đến) Cịn câu vật) Ai gì? có phận trả lời câu hỏi Là ? (là từ, cụm từ vật) Câu Ai làm gì? dùng để tả hoạt động, trạng Tác dụng thái người, vật cịn câu Ai gì? dùng để giới thiệu, nhận xét Bài tập a) Đặt câu theo mẫu Ai nào? câu theo mẫu Ai làm ? b) So sánh giống khác hai kiểu câu Với cách hướng dẫn tương tự tập học sinh làm sau: a) Câu theo mẫu Ai nào? là: Sân trường rộng Câu theo mẫu Ai làm gì? là: Chúng em chơi nhảy dây b) Sự giống khác hai kiểu câu Ai nào?và Ai làm ?là: Giống Khác 42 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Cùng có - Câu Ai nào? có phận trả lời câu hỏi phận trả lời câu nào? (là từ, cụm từ đặc điểm, tính Cấu tạo: hỏi Ai? (là chất, trạng thái vật nói đến) từ - Cịn câu Ai làm gì? có phận trả lời câu hỏi vật) làm gì? (là từ hoạt động vật nói đến) Câu Ai nào? dùng để đánh giá, miêu tả Tác dụng vật Còn câu Ai làm gì? dùng để nêu hoạt động người, vật * Đây dạng tổng hợp kiến thức nên lưu ý học sinh sử dụng khả quan sát, tổng hợp kiến thức cấu trúc câu theo mô hình biết để làm Trên số dạng tập câu kiểu Ai làm gì? Mà tơi áp dụng để bổ sung kiến thức nhằm củng cố giúp giáo viên học sinh học tốt câu kiểu Ai làm gì? Tùy theo nội dung yêu cầu dạng tập mà giúp giáo viên điều chỉnh quy trình dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách nhằm nâng cao hiệu việc học kiểu câu Ai làm gì? Với dạng tập đọc phân môn Luyện từ câu đòi hỏi người giáo viên cần nắm kiến thức để chủ động động hướng dẫn học sinh thực hành cách chủ động, tích cực Cùng với việc đưa tập cho học sinh làm nhằm nhận biết vận dụng cách có hiệu mơ hình mẫu câu Ai làm gì? vào viết văn giao tiếp giảng dạy tơi lồng ghép học trò chơi học tập giúp học sinh hứng thú học góp phần nâng cao chất lượng cách hiệu Phạm vi áp dụng 43 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Kinh nghiệm áp dụng với đối tượng giáo viên học sinh lớp đến lớp có hiệu cao áp dụng dạy cho đối tượng học sinh hồn thành nội dung mơn học mức 3 Hiệu Trong thời gian vừa qua, dạy thực nghiệm chuyên đề cho giáo viên trường áp dụng hướng dẫn học sinh thực theo số biện pháp để giáo viên dạy tốt- học sinh lớp 2- hiểu làm tốt tập kiểu câu Ai làm gì? thấy chất lượng học sinh làm tập dạng đạt kết tốt Các em biết vận dụng làm tập sống thực tế tiến giao tiếp học tốt môn Tiếng việt Kết thu Sau áp dụng thực nghiệm theo kinh nghiệm, biện pháp thu kết sau: Phương Số pháp lượng Trước SL 100 82 100 100 CHẤT LƯỢNG Đạt Không đạt % SL % 82 18 18 thực nghiệm Sau 100 0 thực nghiệm Như qua thời gian chuyên đề, dạy thực nghiệm theo biện pháp tơi thu kết đáng khích lệ, tơi thấy chất lượng học tập em tiến rõ rệt Các em hứng thú say mê học tập, u thích mơn học, tập trung cao, phát huy khả tư duy, trí tưởng tượng phong phú 44 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Kỹ năng, kỹ xảo em hình thành từ đơn giản đến thành thạo Qua góp phần rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập, làm việc khoa học, linh hoạt, sáng tạo Tỉ lệ học sinh hứng thú học tăng, chất lượng học sinh hoàn thành nội dung môn học mức tăng rõ rệt, khơng cịn học sinh chưa hồn thành Bản thân tơi thấy phấn khởi, nhiệt tình hơn, tích cực tìm tịi để đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng dạy C KẾT LUẬN Nhận định chung 45 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Dạy học tích cực hố hoạt động đối tượng học sinh theo hướng học sinh tự phát giải vấn đề cách dạy học hoàn toàn phù hợp với quan điểm đổi PPDH giáo dục nước ta Cách dạy học giúp học sinh tích cực học tập tư sáng tạo để tìm kiến thức thực hành để củng cố kiến thức Giáo viên đóng vai trị người tổ chức, định hướng hoạt động học sinh Điều quan trọng học sinh làm việc để đạt yêu cầu kiến thức kĩ Học sinh mở rộng nâng cao kiến thức Tính ưu việt cách dạy học chứng minh qua việc dạy học loại kiểu câu Ai làm gì? trình bày Qua việc chứng kiến trình nghiên cứu thực nghiệm SKKN, tất đồng nghiệp khẳng định hiệu việc dạy học theo đề tài Hay nói cách khác, giả thuyết khoa học chứng minh Trên toàn nội dung SKKN Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2- dạy kiểu câu Ai làm gì? đạt hiệu theo hướng tích cực hố đối tượng học sinh áp dụng SKKN tin chắc, học sinh hứng thú nhanh chóng đạt kĩ kĩ xảo theo yêu cầu loạt kiểu câu Ai làm gì? với cách dạy học vậy, học sinh thấy phân môn Luyện từ câu thật lý thú thật hấp dẫn khơng khó Tơi mong đóng góp ý kiến người tâm huyết với nghề dạy học Điều kiện áp dụng Khi thực nghiệm dạy theo phương pháp đạo dạy học nhận thấy biện pháp áp dụng trường Tiểu học; cần người cán quản lí giáo viên hăng hái ham học hỏi, sáng tạo đầu tư cho chuyên môn, cầu tiến đạt kết cao Vì thời gian dạy buổi thứ cịn nên cần tăng cường dạy vào tiết luyện - Kinh nghiệm áp dụng với giáo viên đối tượng học sinh - Ngoài để học sinh làm tốt dạng tập địi hỏi học sinh 46 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu cần có thêm sách tham khảo Các em chăm có ý thức cao học - Bên cạnh địi hỏi người giáo viên cần thường xuyên học hỏi, nâng cao kiến thức có vốn hiểu biết rộng Đặc biệt địi hỏi giáo viên phải có lịng u nghề, nhiệt huyết cơng việc có kiên trì Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp - Kết sau đề tài sử dụng giúp giáo viên dạy học dạng kiểu câu kể Ai làm gì? đạt hiệu cao Tổng kết kinh nghiệm ý kiến kiến nghị * Khi nghiên cứu, tìm hiểu tiến hành thực nghiệm, rút số kinh nghiệm cho thân có số kiến nghị sau: - Phấn đấu dạy học có chất lượng cao mong muốn nguyện vọng thiết tha người cán quản lý giáo dục giáo viên Tiểu học Muốn đạt điều tơi nhận thấy: - Trước tiên người Hiệu trưởng phải có lực( chun mơn, quản lí) nhiệt tình sáng tạo, tìm tòi chịu nghiên cứu để đổi phương pháp dạy học - Tự tin, dám nghĩ, dám làm chịu trách nhiệm - Nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa khối lớp(1 đến 5) - Tổ chức việc bồi dưỡng cho giáo viên dạy lớp 2- giáo viên khác học tập nghiên cứu chương trình, nội dung sách giáo khoa Bản thân người cán quản lí phải biết trước, nắm cách tổng thể, quán triệt nhận thức, tư tưởng giáo viên thấy tinh thấn trách nhiệm việc cần phải đổi phương pháp giảng dạy Tạo điều kiện cho 100% giáo viên học bồi dưỡng tiêu chí thi đua giáo viên - Tổ chức chuyên đề, hội thảo, hội giảng tổ chuyên môn, trường - Chuyên đề cần sâu vào vấn đề mới, khó để thống phương pháp giảng dạy đồng thời phát huy sáng tạo cá nhân 47 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu - Tổ chức hội giảng khuyến khích giáo viên đầu tư trí tuệ cho tiết dạy có dịp thể - Hội thảo dạy phần kiến thức để giáo viên nắm phương pháp giảng dạy - Tôi thường xuyên làm tốt công tác kiểm tra để giúp giáo viên tiến điều chỉnh cách quản lí - Động viên giáo viên, tạo khí thi đua tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn - Người quản lí phải ln đổi cách đánh giá giáo viên học sinh nhiều hình thức khác - Biết kết hợp mơi trường giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên dạy tốt học sinh tích cực trải nghiệm… Qua nghiên cứu, thực nghiệm dạy, chuyên đề cho giáo viên áp dụng dạy theo phương pháp thấy học phần mẫu câu kiểu Ai làm gì? đề tài hay để cán quản lí nghiên cứu tìm tịi phương pháp dạy hay giúp giáo viên dạy tốt, học sinh học chăm Nó nhu cầu cần thiết thực mục tiêu “ kép” bậc giáo dục Tiểu học Nó chìa khố mở cho em học tốt môn học Tiểu học tiếp cận tiếp với chương trình Trung học sở Muốn em học tốt phần kiểu câu Ai làm gì? cần tạo cho em hứng thú học tập, có phương pháp học tập đúng, học hay Đó nhờ vào đạo cán quản lý, giảng dạy, dìu dắt thầy từ ngày cắp sách tới trường Trên sáng kiến kinh nghiệm đạo chuyên môn “ giúp giáo viên dạy tốt học sinh khối 2- học tốt câu kiểu Ai làm gì” Tơi thực nghiệm, chun đề giúp giáo viên lớp 2- trư ờng dạy năm học 2014- 2015 đến nay, qua dự hội thảo đích khảo sát chất lượng học sinh tơi thấy đạt hiệu rõ rệt Chuyên đề cho toàn thể giáo 48 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu viên nhà trường để áp dụng, thực nghiệm đúc rút kinh nghiệm đạt kết đáng khích lệ Tuy cố gắng lịng tơi mong muốn bạn đồng nghiệp tham khảo, giáo viên dạy thực nghiệm góp ý cho tơi ý kiến bổ ích để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn hảo hơn, góp phần giúp quản lí, nghiên cứu tìm phương pháp dạy hay để giúp giáo viên cải tiến phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường để đáp ứng yêu cầu giáo dục đất nước ta đường hội nhập phát triển Tôi xin cam đoan: sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Tôi xin chân thành cảm ơn! Đại Tập, ngày 10 tháng năm 2016 Người thực Lê Thị Kim Oanh MỤC LỤC 49 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN KHỐI 2-3 DẠY KIỂU CÂU “AI LÀM GÌ?” ĐẠT HIỆU QUẢCĨ CẤU TRÚC GỒM: A MỞ ĐẦU Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng vấn đề Ý nghĩa tác dụng Phạm vi nghiên cứu II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Các biện pháp tiến hành Thời gian thực 10 B NỘI DUNG I MỤC TIÊU 11 II NỘI DUNG GIẢI PHÁP Các giải pháp sáng kiến 11 Phạm vi áp dụng 44 Hiệu 44 Kết thu 44 C KẾT LUẬN Nhận định chung 46 Điều kiện áp dụng 46 Những triển vọng vận dụng phát triển 47 Tổng kết kinh nghiệm, đề xuất, kiến nghị 47 50 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Việt 2 Sách giáo khoa Tiếng Việt 3 Sách giáo viên Tiếng Việt Sách giáo viên Tiếng Việt Thiết kế giảng Tiếng Việt Tiếng Việt nâng cao 2- Vở luyện Tiếng Việt 2- Sách Luyện từ câu 2- Thế giới ta 10 35 đề ôn luyện Tiếng Việt XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 51 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu TRƯỜNG:TIỂU HỌC ĐẠI TẬP Tổng điểm: 99 Xếp loại: A TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÓ CHỦ TỊCH- PHÓ HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Thu Lan XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 52 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu PHỊNG GD&ĐT: KHỐI CHÂU Tổng điểm : Xếp loại : TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 53 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN Tổng điểm : Xếp loại : TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 54 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH I Thông tin chung : Họ tên: Lê Thị Kim Oanh Ngày sinh: 30/10/1963 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đại Tập huyện Khối Châu tỉnh Hưng n Trình độ chun mơn: CĐSP Nhiệm vụ giao: Hiệu trưởng Đề nghị xét, công nhận sáng kiến: Cấp tỉnh Tên đề tài SKKN: Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu Ai làm ?” đạt hiệu Lĩnh vực : Tiếng Việt II Báo cáo mô tả sáng kiến: Tình trạng sáng kiến biết; Nội dung sáng kiến đề nghị công nhận: Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu Ai làm gì?” đạt hiệu Khả áp dụng sáng kiến: - Giáo viên áp dụng để dạy học sinh lớp 2- hiểu làm tốt tập kiểu câu Ai làm gì? Phạm vi áp dụng sáng kiến: Kinh nghiệm áp dụng với giáo viên học sinh từ khối đến khối có hiệu cao áp dụng dạy cho học sinh hoàn thành nội dung môn học mức 55 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Tơi cam đoan nội dung báo cáo thân tơi hồn thành Nếu có gian dối không thật báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định pháp luật Xác nhận nhà trường PHÓ HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Thu Lan Đại Tập, ngày 10 tháng năm 2016 Người viết Lê Thị Kim Oanh 56 Người thực hiện: Lê Thị Kim Oanh  Tiểu học Đại Tập ... Đại Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN KHỐI 2-3 DẠY KIỂU CÂU “AI LÀM GÌ?” ĐẠT HIỆU QUẢCĨ CẤU... Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu B NỘI DUNG I MỤC TIÊU: Giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “ Ai làm gì” đạt hiệu quả! Muốn đạt đích người giáo viên. .. Tập Một số biện pháp giúp giáo viên khối 2-3 dạy kiểu câu “Ai làm gì?”đạt hiệu Đàn bị anh Hồ Giáo Vậy câu câu kiểu Ai làm gì? câu kiểu Ai nào? Và để khẳng định lại hướng dẫn học sinh đặt câu