SKKN Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua bài Tỏ lòng của Phạm Ngũ Lão

SKKN Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua bài Tỏ lòng của Phạm Ngũ Lão SKKN Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua bài Tỏ lòng của Phạm Ngũ Lão SKKN Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua bài Tỏ lòng của Phạm Ngũ Lão SKKN Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua bài Tỏ lòng của Phạm Ngũ Lão SKKN Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua bài Tỏ lòng của Phạm Ngũ Lão SKKN Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua bài Tỏ lòng của Phạm Ngũ Lão SKKN Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua bài Tỏ lòng của Phạm Ngũ Lão SKKN Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua bài Tỏ lòng của Phạm Ngũ Lão SKKN Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua bài Tỏ lòng của Phạm Ngũ Lão SKKN Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua bài Tỏ lòng của Phạm Ngũ Lão

A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Qua hàng nghìn năm dựng nước giữ nước, tinh thần yêu nước trở thành tài sản quý, giá trị thiêng liêng góp phần làm nên truyền thống dân tộc Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Dân ta có lòng nồng nàn u nước Đó truyền thống q báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước ” Văn học yêu nước chiếm vị trí quan trọng chương trình phổ thông, hầu hết tác phẩm văn học Từ việc thể lòng căm thù giặc sâu sắc, ý thức độc lập tự chủ, tự hào dân tộc, đến tình yêu thiên nhiên đất nước Vì thế, việc giảng dạy lòng yêu nước qua tác phẩm văn học không làm cho học sinh hiểu cảm nhận nội dung tác phẩm, mà có khả cảm nhận đất nước, lịch sử dân tộc ngàn đời cha ông ta Điều phù hợp với quan điểm Đảng nhà nước việc giáo dục nhân cách, phẩm chất đạo đức cho hệ trẻ: vừa hồng vừa chuyên lời Bác mong ước Trong chương trình Ngữ văn lớp 10 có nhiều văn để tích hợp giáo dục lòng yêu nước cho học sinh, với nhiều năm giảng dạy môn Ngữ văn lớp 10 thân tơi nhận thấy dạy Tỏ lòng (Thuật hồi) Phạm Ngũ Lão đặc biệt dạy tích hợp “ Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua "Tỏ lòng" Phạm Ngũ Lão ” hay khó Việc học sinh mơ hồ lòng u nước hình thành lòng u nước, tự hào dân tộc chí thờ ơ, chán với thơ xưa Bản thân hi vọng qua kinh nghiệm giảng dạy “Giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua "Tỏ lòng" Phạm Ngũ Lão ” giúp em có cách nhìn nội dung hình thành thêm lòng u nước, tự hào dân tộc II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Giúp học sinh hiểu khái niệm đặc điểm yêu nước qua giai đoạn - Biểu cụ thể nội dung yêu nước qua văn học trung đại - Nội dung yêu nước qua Tỏ lòng - Nhằm giáo dục lòng u nước, hình thành nhân cách cho học sinh qua học III GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI - Giới hạn: Giáo viên lớp 10 tham khảo để giáo dục đạo đức cho học sinh Học sinh lớp 10 dùng để học tập hình thành nhân cách cho thân - Phạm vi: áp dụng thuộc phần văn lớp 10 IV THỰC TR ẠNG - Trong nhà trường việc dạy học phần văn thơ Trung đại qua loa, đại khái, lí phần văn học khó, lại liên quan đến chữ Hán giáo viên ngại tìm hiểu, dạy phần dịch thơ, phần phiên âm bỏ qua điều không làm bật lên ý nghĩa thơ Đồng thời thông qua dạy chưa giáo dục lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc… cho học sinh - Trong thực tế Tỏ lòng giáo viên dạy bám vào phần dịch thơ quên phần chữ Hán, mà đâu biết khơng có phần chữ Hán khơng làm bật hồn thơ VD: Qua Tỏ lòng giáo viên khơng so sánh phần dịch thơ với phần phiên âm, chưa làm bật lên hình ảnh người tráng sĩ câu đầu “Hồnh sóc giang sơn kháp kỉ thu” Với “Múa giáo non sông trải thu” So sánh ta thấy phần dịch thơ dịch chưa chuẩn xác: " Hồnh sóc" khơng phải múa giáo mà cầm ngang giáo -> vẻ đẹp người tư hành động, có tầm vóc lớn lao, kỳ vĩ + "Múa giáo non sông" => Tư hiên ngang, sẵn sàng chiến đấu bảo vệ tổ quốc, lập nên chiến công huy hồng + Chiến đấu khơng mệt mỏi: "trải thu" => Vẻ đẹp kết tinh sức mạnh thời đại, dân tộc - Hiện nhiều học sinh thờ ơ, chí chán học văn, kể tác phẩm văn học Trung đại như: thơ Nam quốc sơn hà Lý Thường Kiệt; Đại cáo bình Ngơ Nguyễn Trãi Một số tác phẩm niềm tự hào đất nước, dân tộc, học sinh không quan tâm, chí ghét Học sinh thích xem phim, nghe ca nhạc nước tác phẩm văn học thấm đẫm tinh thần yêu nước - Thực tế thời gian lớp với thời lượng 45 phút chưa đủ thời gian để dạy nội dung giáo viên thường bỏ qua việc dạy tích hợp giáo dục lòng u nước cho học sinh Đối với thân giáo viên có kinh nghiệm nhiều năm dạy thấy vất vả việc dạy thơ Tỏ lòng Phạm Ngũ Lão Với vừa giúp học sinh hiểu hoàn cảnh thực tế xã hội nước ta lúc giờ, vừa giúp học sinh hiểu phần chữ Hán dịch nghĩa thông qua giáo dục lòng u nước cho học sinh V GIẢI PHÁP Có nhiều cách giải vấn đề qua sách báo, thầy cô, kiến thức Internet Nhưng xin đưa số giải pháp sau để giáo dục lòng yêu nước cho học sinh qua học này: - Giáo viên: + Cần chuẩn bị kĩ kiến thức sách xã hội + Gần gũi, quan tâm, chia sẻ với học sinh + Khi dạy phần kiến thức liên hệ kiến thức phần + Đưa câu hỏi thảo nhóm để học sinh tự phát biểu quan điểm VD: Dạy phần tìm hiểu chung giáo viên liên hệ cho học sinh tự hào tác giả Phạm Ngũ Lão, ơng người văn võ song tồn, có cơng lớn kháng chiến chống quân Mông – Nguyên - Học sinh: + Cần đọc kĩ kiến thức sách giáo khoa, đặc biệt đọc kĩ hồn cảnh sáng tác + Có kiến lịch sử nước ta thời kì VI CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp điều tra Bản thân điều tra học sinh qua công tác giảng dạy chương trình Ngữ văn 10 Từ tổng hợp để đến kết luận cụ thể Thảo luận nhóm Trong giảng dạy vừa có câu hỏi phát kết hợp câu hỏi gợi mở để học sinh để thảo luận nhóm Phương pháp nghiên cứu tài liệu Là nghiên cứu, sưu tầm tài liệu, giảng liên quan Dự thăm lớp để học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Phương pháp nêu vấn đề Giáo viên nêu vấn đề cho học sinh suy nghĩ, trao đổi trả lời, giáo viên chốt kiến thức B NỘI DUNG I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG KHÁI NIỆM CHUNG VỀ LÒNG YÊU NƯỚC: Lòng u nước tình u q hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích Tổ quốc (Theo sách GDCD 10 Trang 96) ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỊNG U NƯỚC: - Lòng u nước gắn liền lí tưởng trung quân quốc, yêu nước trung thành với vua - Ý thức độc lập tự chủ, tự cường, tự hào dân tộc - Lòng căm thù giặc, tinh thần chiến thắng kẻ thù - Tự hào trước chiến công thời đại, tự hào trước truyền thống lịch sử, biết ơn, ca ngợi người hi sinh đất nước - Tình yêu thiên nhiên đất nước TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM: Lòng yêu nước dân tộc Việt Nam thể điểm sau: - Tình cảm gắn bó với quê hương đất nước: Người Việt Nam yêu nước luôn hướng cội nguồn, ông bà, cha mẹ, tổ tiên quê hương Khi phải xa q hương, đất nước, ln nhớ quê hương, hướng Tổ quốc - Tình thương yêu đồng bào, giống nòi, dân tộc: Đồng bào, giống nòi thiêng liêng gắn bó người Việt Nam với Mỗi người dân Việt Nam yêu nước cảm thông sâu sắc với nỗi đau đồng bào, dân tộc, mong muốn đồng bào sống ấm no, hạnh phúc - Lòng tự hào dân tộc đáng: Người Việt Nam ln tự hào truyền thống văn hóa lâu đời, đậm đà sắc dân tộc có sức sống mạnh mẽ dân tộc mình, tự hào người quê hương, đất nước, người anh hùng hào kiệt, danh nhân văn hóa, tự hào non sơng gấm vóc sản vật phong phú quê hương - Đoàn kết kiên cường, bất khuất chống giặc ngoại xâm, bảo vệ chủ quyền dân tộc độc lập tự Tổ quốc, không chịu làm nô lệ, làm người dân nước lệ thuộc người nước Tinh thần đoàn kết, kiên cường bất khuất chống giặc ngoại xâm nét bật truyền thống yêu nước Việt Nam - Cần cù sáng tạo lao động để xây dựng, phát triển văn hóa dân tộc xây dựng đất nước ngày giàu đẹp (Theo sách GDCD 10 Trang 97) II BIỂU HIỆN CỤ THỂ CỦA NỘI DUNG YÊU NƯỚC QUA VĂN HỌC TRUNG ĐẠI Cảm hứng yêu nước thơ trung đại Việt Nam thể trước hết lòng tự hào dân tộc Chúng ta thấy dõng dạc vang lên thơ Nam quốc sơn hà Lý Thường Kiệt tiếng nói âm vang từ khí thiêng sơng núi dội về: đất nước Việt Nam vua Nam làm chủ Nước vua, vua tượng trưng cho chủ quyền nước: “Sông núi nước Nam vua Nam Rành rành định phận sách trời Cớ lũ giặc sang xâm phạm? Chúng bay bị đánh tơi bời” Đến vơi Nam quốc sơn hà, người đọc không khỏi ngỡ ngàng đứng trước cơng trình nhỏ bé, bền mà tài hoa Bài thơ hồn tồn khơng có vũ khí binh đao mà kì lạ thay ta nhận tiếng quân reo, ngựa hí…Sự liên tưởng nhiều tầng phải gợi lên từ tiếng nói tự hào dân tộc người giàu lòng yêu nước tinh thần tự chủ Ở đây, ý thức tinh thần độc lập, tự chủ rõ nét Bài thơ xứng đáng Tuyên ngôn độc lập dân tộc ta Nếu khơng có lòng tự hào dân tộc khó viết câu thơ đầy xúc cảm Trong thơ Trung đại, cảm hứng yêu nước thể tinh thần chiến, thắng quân xâm lược Chúng ta nhận thấy rõ điều qua thơ thi sĩ thời Trần, thơ Nguyễn Trãi…Một thành tựu quan trọng thơ thời Trần thể chủ nghĩa yêu nước, ý chí quật cường chống quân xâm lược dân tộc ta Chính cảm hứng tạo Hào khí Đơng A lịch sử chống xâm lược dân tộc Hào khí vang lên hùng tráng mà tha thiết qua khúc ca khải hoàn Tụng giá hoàng kinh sư Trần Quang Khải: “Chương Dương cướp giáo gặc, Hàm Tử bắt quân thù Thái bình nên gắng sức, Non nước ngàn thu.” Bài thơ làm sống dậy không gian trận mạc chiến trường, đao kiếm với ngựa thét quân reo ngất trời tráng khí Một hai trận đích thân Trần Quang Khải huy Chương Dương, Hàm Tử nằm hệ thống chiến thắng mở có ý nghĩa chiến lược cho phản công thắng lợi, mạnh nhanh, cường độ lớn tốc độ phi thường tạo cho lời thơ khí hùng tráng, thiêng liêng Yêu nước, căm thù giặc tất yếu phải chiến đấu đến cho lí tưởng Trong thơ Trung đại Việt Nam dường văng vẳng tiếng mài giáo ánh trăng Đặng Dung Đến thực dân Pháp xâm lược nước ta, tinh thần yêu nước người Việt Nam lại bật lên mạnh mẽ Không thể cầm gươm tham gia nghĩa quân sĩ phu yêu nước khác, Nguyễn Đình Chiểu đánh giặc ngòi bút: “…Chở đạo thuyền khơng khẳm Đâm thằng gian bút chẳng tà…” Nỗi lo lắng niềm đau xót cho ách nước, nạn dân ngày trở nên sâu sắc Mỗi bữa thấy, ngày trông kẻ thù trước mắt lấn thêm bước, Đồ Chiểu đau đớn bị cắt phần máu thịt Cảm hứng bao trùm Chạy Tây xửng sốt, nỗi bàng hoàng, lo lắng cho vận nước nạn dân: “Tan chợ vừa nghe tiếng súng Tây Một bàn cờ phút sa tay….” Cảm hứng yêu nước thơ trung đại thể việc nhà thơ ca ngợi cảnh đẹp quê hương đất nước Trong thơ, thiên nhiên đất nứớc Việt Nam lên thật đẹp đẽ, tráng lệ giàu đường nét, màu sắc Với thơ thời Trần, qua cảnh trí thiên nhiên thi sĩ gửi vào tình yêu quê hương đất nước Nguyễn Trung Ngạn sứ viết nên vần thơ xúc động tình yêu quê hương đất nước với phong vị riêng vùng đồng Bắc Bộ: “ Dâu già rụng tằm vừa chín Lúa sớm bơng thơm cua béo ghê Nghe nói nhà nghèo tốt Dẫu vui đất khách chẳng về” (Quy Hứng) Kể đỏ thưa, cánh cò chao liệng, tiếng chng vẳng mây trời, tiếng sáo, thuyền câu bến đậu…Tất trở thành nguồn thi hứng cho thi sĩ thời Trần: “ Tiếng sáo thuyền câu bến đậu Trăng rơi đầy nước, móc đầy sơng…” Còn Nguyễn Trãi, cảnh đẹp thiên nhiên, khí trời lúc sang xuân thật huyền hồ đầy âm thanh, màu sắc Xuân mang theo tươi tốt với mưa Cỏ bến xanh màu khói bao la bát ngát: “ Cỏ xanh khói bến xuân tươi Lại có mưa xuân nước vỗ trời…” (Bến đò xuân đầu trại) Như cảm hứng yêu nước thơ trung đại Việt Nam thể nhiều khía cạnh phong phúvà sâu sắc Đất nước, dân tộc nỗi niềm khắc khỏai không nguôi tâm hồn người Việt Namnói chung thi sĩ nói riêng Vậy nên, nhà thơ có cách khai thác, cảm nhận khác song lại thống làm nên cảm hứng yêu nước lớn Chính cảm hứng làm nên độc đáo riêng giá trị thơ Việt Nam thời Trung đại III VAI TRỊ CỦA MƠN NGỮ VĂN TRONG VIỆC GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC CHO THẾ HỆ TRẺ Hiện nhà trường coi trọng quán triệt sâu sắc, toàn diện việc giáo dục tố chất, lấy giáo dục người làm gốc, giáo dục đạo đức ưu tiên, coi nghiệp trồng người nhiệm vụ giáo dục Chúng ta phải nỗ lực bồi dưỡng người phát triển toàn diện đức – trí – thể – mỹ với phương châm dạy chữ, dạy nghề, dạy làm người Nghị Bộ trị cải cách giáo dục rõ: Giáo dục hệ trẻ yêu quê hương, Tổ quốc XHCN tinh thần quốc tế vô sản, ý thức làm chủ tập thể, tinh thần đoàn kết, thân ái, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, có ý thức kỷ luật, tôn trọng bảo vệ cơng, đức tính thật thà, khiêm tốn, dũng cảm… Trong giáo dục đạo đức cho HS, việc giáo dục đạo đức truyền thống dân tộc quan trọng Những giá trị chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam lưu giữ, truyền lại cho hệ không ngừng phát huy qua hàng nghìn năm dựng nước giữ nước hào hùng, oanh liệt Giá trị chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc ta tựu chung lại có nội dung bản: - Sống hồ thuận, đoàn kết, thương yêu đồng bào, đồng loại “thương người thể thương thân”, với người gặp hoạn nạn, khốn khổ Tình cảm mặn nồng thể hành vi ứng xử quan hệ cộng đồng người Việt Nam - Căm thù giặc ngoại xâm, sẵn sàng hy sinh độc lập tự Tổ quốc - Sống thuỷ chung, biết ơn, tơn kính, noi gương anh hùng, nghĩa sĩ có cơng đức với dân, với nước Người Việt Nam hướng tương lai không lãng quên khứ, quên tổ tông, vong ơn, bội nghĩa Từ ngàn đời nhân dân ta ghi nhớ câu răn dạy như: “uống nước nhớ nguồn”, “ăn nhớ người trồng cây” Trong chương trình giáo dục, có nhiều hình thức, mơn học nhằm giáo dục đạo đức cho HS môn giáo dục công dân, văn học, lịch sử,… tất mơn học ngồi việc cung cấp kiến thức cho học sinh thơng qua phải coi trọng đặt lên hàng đầu nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Khơng thể giao phó nhiệm vụ cho riêng mơn học mà cần có kết hợp chặt chẽ với nhau, biện chứng với hướng tới mục đích chung cuối giáo dưỡng, giáo dục phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Trong phạm vi nghiên cứu mình, tơi đề cập đến vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh THPT thông qua hoạt động dạy học môn văn học nhà trường Mơn Văn học có giá trị giáo dục to lớn M.goorki nói ”Văn học nhân học” học văn học cách làm người đồng thời môn văn học làm cho người phát triển tồn diện Giáo dục nói chung giáo dục đạo đức học sinh nói riêng nhằm hình thành hành vi ứng xử văn hoá cho học sinh vấn đề cần thiết Đó định hướng vào chất tốt đẹp người Việt Nam mới, vừa giữ phong mỹ tục dân tộc, vừa thể thông minh sáng tạo hệ học sinh Việt Nam Đây việc làm vừa mang tính cấp bách, vừa có tính lâu dài khơng đơn giản trước sóng nhiễu thời kỳ hội nhập kinh tế thị trường Tuy nhiên, xác định bước biết sử dụng biện pháp phù hợp với chung tay cộng đồng hệ trẻ định đào tạo lớp người vừa hồng vừa chuyên Và xác định nghiệp lớn Đảng ta, cần có tham gia, chung sức, chung lòng tồn hệ thống trị xã hội, mà nòng cốt gia đình (tế bào xã hội) nhà trường, thầy giáo hết lòng chăm lo đến nghiệp giáo dục, hết lòng học sinh thân u, thân 10 học sinh phải tự xác định trách nhiệm gia đình, xã hội, chắn nghiệp giáo dục tương lai gặt hái thành tích xứng đáng với lòng tin Đảng, Nhà nước toàn dân IV BIỂU HIỆN NỘI DUNG YÊU NƯỚC QUA BÀI “TỎ LÒNG” - Bài thơ “Tỏ lòng” thể niềm tự hào chí nam nhi khát vọng chiến công người anh hùng Tổ quốc bị xâm lăng Nó chân dung tự hoạ danh tướng Phạm Ngũ Lão - Bài thơ Tỏ lòng thể nỗi lòng tác giả chưa trả xong chí làm trai V CÁCH GIÁO DỤC NỘI DUNG YÊU NƯỚC QUA BÀI “TỎ LÒNG” LỒNG GHÉP TRONG BÀI HỌC a Phần tiểu dẫn: Khi giảng dạy phần tiểu dẫn giáo viên tích hợp giáo dục lòng yêu nước tự hào tác giả Phạm Ngũ Lão người văn võ song toàn, có cơng lớn kháng chiến chống qn xâm lược Mông - Nguyên b Phần nội dung: Phần nội dung có phần: Phần Hai câu đầu: - Khi giảng dạy phần hình ảnh tráng sĩ giáo viên giáo dục học sinh lòng tự hào hình ảnh tráng sĩ lên qua tư “ cầm ngang giáo” giữ non sơng Đó tư hiên ngang với vẻ đẹp kì vĩ mang tầm vóc vũ trụ - Hình ảnh ba qn lên với sức mạnh quân đội sôi sục khí chiến thắng [Hình ảnh tráng sĩ lồng hình ảnh ba qn tạo hào khí dân tộc thời Trần “hào khí Đơng A” giáo dục cho học sinh có lòng tự hào thời kì hào hùng đất nước Phần Hai câu sau: Khát vọng hào hùng khát vọng lập cơng danh để thoả “chí nam nhi” khát vọng đem tài trí “tận trung báo quốc” - thể 11 lẽ sống lớn người thời đại Đông A Trong phần giáo viên sau giảng dạy xong liên hệ với phẩm chất cần có hệ niên ngày LỒNG GHÉP VÀO PHẦN CỦNG CỐ Khi giảng xong giảng giáo viên đặt câu hỏi củng cố kiến thức, giáo dục lòng yêu nước cho học sinh: Qua thơ giúp em cảm nhận Hào khí Đơng A thể qua vẻ đẹp người thời đại Gợi ý: - Hào khí Đơng A hào khí chiến thắng người thời đại nhà Trần: Điều thể qua: + Hình ảnh tráng sĩ: lên qua tư “Cầm ngang giáo” giữ non sơng + Hình ảnh “ba qn”: lên với sức mạnh đội quân sôi sục khí chiến thắng Hình ảnh tráng sĩ lồng vào hình ảnh ba quân mang ý nghĩa khái quát , gợi hào khí dân tộc thời Trần – “hào khí Đơng A” LỒNG GHÉP VÀO PHẦN KIỂM TRA BÀI CŨ Ở TIẾT SAU Đối với tiết học sau: Bài Cảnh ngày hè Nguyễn Trãi giáo viên kiểm tra cũ cách đặt câu hỏi: Em nêu vẻ đẹp người thời Trần qua hai câu đầu Gợi ý: Vẻ đẹp người thời Trần thể vóc dáng hùng dũng, đồng thời có khát vọng hào hùng 12 VI GIÁO ÁN THỂ NGHIỆM Tiết 36 Đọc văn: TỎ LÒNG Phạm Ngũ Lão A Mục tiêu học: 1.Kiến thức : - Cảm nhận vẻ đẹp người thời Trần với tầm vóc, tư thế, lí tưởng cao cả; vẻ đẹp thời đại với khí hào hùng, tinh thần chiến thắng - Thấy nghệ thuật thơ: đọng, ngắn gọn h ình ảnh kì vĩ; ngơn ngữ hàm súc, giàu tính biểu cảm 2.Kỹ năng: - Kỹ đọc hiểu thơ Đường luật 3.Thái độ: - Bồi dưỡng nhân cách sống có lí tưởng, có ý chí tâm thực lí tưởng B.Chuẩn bị: -Giáo viên: Soạn giảng -Học sinh: Đọc SGK, chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên C Tiến trình dạy học: Ổn định lớp Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ - Các thành phần văn học từ X – XIX ? - Đặc điểm giai đoạn văn học? - Đặc điểm lớn nội dung, nghệ thuật? 3.Bài Hoạt động GV, HS Tg Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu 1’ Giới thiệu tác giả Phạm Ngũ Lão tác nội dung dạy: PP giới thiệu: thuyết trình Hoạt động phẩm Tỏ lòng 5’ I Tìm hiểu chung - Phần tiểu dẫn trình bày Tác giả: Giới thiệu đời nghiệp nội dung gì? Phạm Ngũ Lão (1255-1320) - Người làng Phù Ủng (Hưng Yên ) 13 - Là khách nhà sau rể Trần Hưng Đạo Tích hợp giáo dục lòng u - Có cơng lớn kháng chiến chống nước Liên hệ học sinh Mông - Nguyên, phong tước Quan nội hầu - Văn võ song tồn - Tác phẩm: Tỏ lòng, Vãn thượng tướng quốc cơng Hưng Đạo Đại Vương Văn - Tìm hiểu hoàn cảnh sáng a Hoàn cảnh sáng tác: Ra đời khí tác hào hùng, chiến thắng vua nhà Trần chống giặc Mông – Nguyên lần thứ hai (khoảng trước 1285) - Tìm hiểu Thể loại? b Thể loại: Thất ngôn tứ tuyệt - Chủ đề? Em hiểu - Nguyên tác chữ Hán chữ tỏ lòng? (bày tỏ khát - Bùi Văn Nguyên dịch thơ vọng hoài bão c Chủ đề: lòng) Bài thơ miêu tả khí phách hoài bão lớn lao người anh hùng vệ quốc đồng thời vẻ đẹp thời dại mang âm hưởng hào khí Đơng A Hoạt động Tìm hiểu cụ 30’ II Đọc hiểu văn thể Đọc bố cục Thao tác a Đọc diễn cảm Gv cho học sinh đọc giọng b Bố cục: vui tươi, tự hào - câu đầu: hình ảnh tráng sĩ Nêu bố cục? - Câu sau: Tấm lòng tác giả Thao tác Tìm hiểu văn Tìm hiểu văn bản 2.1 Hai câu đầu: Vẻ đẹp kì vĩ người khí hào hùng thời đại 14 Giáo viên đưa câu hỏi * Câu 1: Vẻ đẹp người thể ở: điểm khác câu - T th: cầm ngang giáo [ th u nguyờn tỏc v chủ động, hiên ngang, oai hùng bn dịch? Có đáng lưu ý - Tầm vóc: sánh ngang tầm vũ trụ [ không gian, thời gian người kì vĩ át khơng gian, thời gian người xuất + Khơng gian (non sông): mở theo chiều hiện? [ Con người mang tư rộng núi sông chiều cao vóc dáng Ngưu nào? + Thời gian (cáp kỉ thu): khơng phải Con ngêi ®èi diƯn víi chốc lác mà năm (trải dài theo nm non sông đất nớc[ lớn thỏng) Cỏch núi c l lao, kì vĩ, mang tầm - Hnh ng : Trấn giữ đất nước vãc vò trơ, s¸nh ngang, chí nh át ko gian bát ngát Hình ảnh người tráng sĩ xơng xáo tung më hồnh, bất chấp nguy hiểm vươn tới réng theo cđa nói chiỊu s«ng khát vọng hồi bão lớn thời gian dằng dặc (mấy thu- số tợng trng chØ thêi * Câu 2: gian dµi) - Ba quân: + Quân đội nhà Trần(nghĩa hẹp) + Sức mạnh dân tộc(nghĩa rộng) - Em cảm nhận sức mạnh quân đội nhà Trần? - Như hổ báo Nuốt trơi trâu So sánh phóng đại - Hồi bão khát vọng lớn [ Vừa cụ thể hoá sức mạnh vật chất ba lao người tráng sĩ thể quân, vứa khái quát hoá sức mạnh tinh thần qua điều gì? đất nước bừng bừng hào khớ ụng A - Cách nhìn tác giả: mang nh·n quan hiƯn thùc kh¸ch quan 15 2.2 Hai câu cuối: Cái chí tâm người anh hùng - Gợi ý HS trả lời câu hỏi * Cái chí: SGK( thảo luận nhóm) - Là chí làm trai mang tư tưởng tích cực: - Tác dụng? ( GV liên hệ Lập công (để lại nghiệp), Lập danh (để câu chuyện Phạm Ngũ lại tiếng thơm) coi nợ đời phải Lão) trả - Chí làm trai có tác dụng cổ vũ người từ bỏ lối sống tầm thường ích kỉ sẳn sàng chiến đấu cho nghiệp cứu nước, cứu dân * Cái tâm: thể qua nỗi : - “ Thẹn ” Vũ Hầu + Chưa có tài mưu lược lớn + Vì chưa trả xong nợ nước - Phân tích ý nghĩa nỗi  Nỗi “ Thẹn” khơng làm người thấp “Thẹn” ? bé mà trái lại nâng cao nhân cách Gv cho học sinh liên hệ với người hệ niên nay?  Ghi nhớ: III Tổng kết - GV cho học sinh đọc ghi Nội dung Bài thơ thể hào khí nhớ, tổng kết nội dung thời đại Đông A - thời đại hào hùng nghệ thuật lịch sử dân tộc Nghệ thuật - Hình ảnh thơ hồnh tráng, thích hợp với việc tái khí hào hùng thời đại tầm vóc, chí hướng người anh hùng - Ngơn ngữ đọng, hàm súc, có dồn nén cao độ cảm xúc Ý nghĩa văn bản: Thể lí tưởng cao vị danh tướng Phạm Ngũ Lão, khắc ghi Giáo viên: Sau học dấu ấn đáng tự hào thời kì oanh liệt, 16 xong em rút ý hào hùng lịch sử dân tộc nghĩa văn Hs: trả lời Gv: chốt kiến thức Hoạt động 4: Bài tập vận 2’ IV Luyện tập dụng Em có so sánh chí làm trai thời Trần lí tưởng sống hệ trẻ nay? Qua vể đẹp tâm hồn người trai thời Trần em học tập điều gì? Củng cố dặn dò: 2’ * Củng cố: - Sức mạnh quân đội nhà Trần - Vẻ đẹp trang nam nhi - Nghệ thuật: tính hàm súc đọng, bút pháp hồnh tráng mang tính sử thi, hình ảnh giàu sức biểu cảm - Thảo luận câu hỏi SGK * Dặn dò: - Học thuộc lòng thơ - Soạn: Cảnh ngày hè (Nguyễn Trãi) TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sách giáo viên ngữ văn 10 tập Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THPT môn ngữ văn – – NXB Giáo dục Phương pháp dạy học ngữ văn trường THPT theo hướng tích hợp tích cực – Đoàn Thị Kim Nhung - NXB Đại học quốc gia TPHCM Dạy học ngữ văn trung học phổ thơng trung học-Nguyễn Trí – NXB Giáo dục 17 Những thơ hay giáo dục học sinh lòng yêu nước tự hào dân tộc chương trình ngữ văn trung học - Nguyễn Trí, Nguyễn Trọng Hồn – NXB Giáo dục Sách giáo khoa mơn GDCD lp 10 ý kiến nhận xét, đánh giá xÕp lo¹i Thầy ( ) có nhu cầu chia sẻ SKKN này, xin liên hệ qua địa Email tuanquang262002@gmail.com gọi DĐ Số 0913.486933 Cảm ơn quý Thầy/ Cô quan tâm việc giảng dạy Ngữ văn theo phát triển lực học sinh 18 ... nước qua Tỏ lòng - Nhằm giáo dục lòng yêu nước, hình thành nhân cách cho học sinh qua học III GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI - Giới hạn: Giáo viên lớp 10 tham khảo để giáo dục đạo đức cho học sinh Học sinh. .. thường bỏ qua việc dạy tích hợp giáo dục lòng yêu nước cho học sinh Đối với thân tơi giáo viên có kinh nghiệm nhiều năm dạy thấy vất vả việc dạy thơ Tỏ lòng Phạm Ngũ Lão Với vừa giúp học sinh hiểu... dung tự hoạ danh tướng Phạm Ngũ Lão - Bài thơ Tỏ lòng thể nỗi lòng tác giả chưa trả xong chí làm trai V CÁCH GIÁO DỤC NỘI DUNG YÊU NƯỚC QUA BÀI “TỎ LÒNG” LỒNG GHÉP TRONG BÀI HỌC a Phần tiểu dẫn: