Thông tin tài liệu
UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2016 -2017 TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2017 -2018 CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Hà Tĩnh, tháng năm 2017 UBND TỈNH HÀ TĨNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: /BC-SGDĐT-GDPT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập - Tự – Hạnh phúc Hà Tĩnh, ngày 14 tháng năm 2017 DỰ THẢO BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2016 -2017 NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2017 -2018 CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Năm học 2016-2017 năm học tiếp thực Nghị số 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; tiếp tục thực vận động “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” nội dung thi đua với chủ đề “Đổi mới, sáng tạo dạy học” Thực Hướng dẫn nhiệm vụ GDTrH năm học 2016-2017 Bộ GDĐT, Ngành GDĐT Hà Tĩnh đạt nhiều thành tích xuất sắc phương diện, lĩnh vực Giáo dục Trung học, cụ thể sau: PHẦN THỨ NHẤT ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIÊM VỤ NĂM HỌC 2016-2017 I Đánh giá việc phát triển mạng lưới trường, lớp, học sinh 1.1 Kết đạt được: Sau thời gian triển khai đề án quy hoạch hệ thống mạng lưới trường lớp cấp THCS hợp lí, ổn định, đáp ứng yêu cầu dạy học Năm học 2016-2017, tồn tỉnh có 151 trường THCS, có 08 trường có 02 cấp học (Tiểu học Trung học sở) Cơ sở vật chất trường học ngày đầu tư Các khối cơng trình nhìn chung xây dựng quy định; môi trường, cảnh quan trường học bảo đảm Xanh-Sạch- Đẹp Hiện hầu hết trường THCS có phòng học cao tầng, đảm bảo đủ phòng học ca; có phòng thực hành, thí nghiệm, phòng học mơn, thư viện; phòng làm việc cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; cơng trình vệ sinh dành riêng cho giáo viên, học sinh; số trường có nhà cơng vụ cho giáo viên Số trường THCS đạt chuẩn quốc gia đến thời điểm 112/151 trường, tỉ lệ: 74,2% Số lớp 2286, giảm 12 lớp; Số học sinh: 71246 giảm 215 em; Số giáo viên: 5579 giảm 02 giáo viên so với năm học 2015-2016 1.2 Hạn chế, tồn tại: Một số trường học quy mô nhỏ (Quang Thọ, Sơn Thọ, Ân Giang, Phương Điền, Xuân Viên ) Cơ sở vật chất số trường học xuống cấp; số trường thiếu phòng mơn, phòng thí nghiệm thực hành (các phòng mơn xếp, bố trí bố trí chưa khoa học, phòng kho phòng thực hành chung) Hoạt động thư viện hiệu (thư viện khơng đảm bảo diện tích, thiếu bàn ghế, tủ giá ) Phần lớn trường đầu tư mua sắm loại sách, tài liệu tham khảo nâng cao, sách giáo dục đạo đức, truyền thống kĩ sống chưa quan tâm khai thác sử dụng mức Khu vệ sinh học sinh trường bẩn, chí có trường nhà vệ sinh thiếu cửa; thiếu khu xử lí rác thải Công tác xây dựng, củng cố trường chuẩn quốc gia nhiều tồn tại, hạn chế: Có trường công nhận đạt chuẩn từ nhiều năm trước, khơng quy hoạch, bố trí, xếp lại cho hợp lý, khoa học đáp ứng yêu cầu giáo dục; vai trò đạo quản lí Ban giám hiệu số trường mờ nhạt; đội ngũ giáo viên, nhân viên số trường chưa ý thức đầy đủ, sâu sắc ý nghĩa trường chuẩn quốc gia việc nâng cao chất lượng giáo dục nên thiếu quan tâm, trách nhiệm; cá biệt số trường giáo viên, nhân viên chưa nắm vững nội dung tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia; hệ thống hồ sơ sổ sách quản lí chưa khoa học, đầy đủ, thiếu minh chứng Số lượng giáo viên có tình trạng thừa, thiếu cục bộ; số trường cấu tỉ lệ không cân đối Vẫn tình trạng dạy chéo mơn cấp THCS II Kết đạo thực nhiệm vụ giáo dục trung học Tình hình kết triển khai nhiệm vụ chuyên môn 1.1 Kết đạt được: - Các Phòng GDĐT bước đầu quan tâm đạo nhà trường thực Phát triển Chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng phù hợp với tình hình thực tiễn theo đạo Sở Một số trường có điều chỉnh số tiết dạy, nội dung không phù hợp; nội dung trùng lặp, nội dung lý thuyết hàn lâm, số liệu cũ, Bên cạnh việc rà soát, điều chỉnh, bổ sung chương trình dạy học, số trường tích cực xây dựng chủ đề dạy học theo môn tích hợp liên mơn Đến nay, mơn xây dựng chủ đề dạy học, điều chỉnh số tiết dạy, đơn vị kiến thức phù hợp với đối tượng với 70 100 tiết học - Công tác đạo, tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trường trung học: + Thực tốt đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học vận dụng kiến thức, kĩ học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 áp dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" phương pháp dạy học tích cực khác; Công văn số 5555/BGDĐTGDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GDĐT; vận dụng dạy học giải vấn đề, phương pháp thực hành, dạy học theo dự án môn học; ứng dụng công nghệ thông tin; tổ chức dạy học phân hoá phù hợp đối tượng học sinh khác + Các trường tăng cường, đẩy mạnh triển khai tham gia “Trường học kết nối”; xây dựng chủ đề dạy học, đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn qua mạng Đến cán giáo viên tồn tỉnh tham gia tích cực, có hiệu “trường học kết nối”, có nhiều sản phẩm có chất lượng + Trên tinh thần vận dụng thành tố tích cực trường học mới, Phòng GDĐT đạo trường chủ động vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mới, quan tâm đến phát triển phẩm chất lực người học như: Tổ chức câu lạc Tiếng Anh, câu lạc Vật lí, Văn học, Toán học ; tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên trường; bên cạnh việc tổ chức dạy học lớp, trường, trường chủ động tổ chức số hoạt động trải nghiệm sáng tạo Nhiều đơn vị tổ chức có hiệu như: Trường THCS Lê Văn Thiêm, Nam Hà, Nguyễn Du, Hưng Đồng (thành phố Hà Tĩnh), THCS Phan Huy Chú (huyện Thạch Hà), THCS Thị trấn Cẩm Xun, Phan Đình Giót (huyện Cẩm Xuyên), Hoàng Xuân Hãn (huyện Đức Thọ), Xuân Diệu (huyện Can Lộc), Mỹ Châu (huyện Lộc Hà), Sơng Trí (thị xã Kỳ Anh), Kỳ Tân (huyện Kỳ Anh) , so với năm học 2015-2016, việc đổi hình thức tổ chức dạy học, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực số lượng chất lượng cao + Đã quan tâm đến đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh: kết hợp đánh giá thường xuyên với đánh giá định kỳ, cho điểm nhận xét, đánh giá qua sản phẩm học tập học sinh Đổi thi kiểm tra, đánh giá phát triển lực, phẩm chất người học, tăng cường việc vận dụng kiến thức để giải tình đặt thực tiễn, giúp học sinh địa phương có thời gian giao lưu, học hỏi kinh nghiệm có khả hợp tác Các Phòng GDĐT tiếp tục đạo nhà trường đổi hình thức thi học sinh giỏi lớp với hai phần thi: cá nhân đồng đội, số đơn vị đạt kết cao như: Phòng GDĐT Thành phố, huyện Nghi Xuân, Hương Sơn… + Công tác tra, kiểm tra trường học: Thanh tra trường THCS Lê Văn Thiêm, Thanh Dũng (Đức Thọ); Phong Bắc, Thư Thọ (huyện Kỳ Anh); Thụ Hậu, Thạch Bằng (Lộc Hà): Các trường thực nghiêm túc nội dung đạo cấp trên, tổ chức triển khai dạy, học đáp ứng yêu cầu Kiểm tra chuyên môn trường: Số tiết dự 154, có 03 xếp loại giỏi, tỉ lệ 1,94%; 113 tiết xếp loại khá, tỉ lệ 73,37%; 38 tiết xếp loại trung bình, tỉ lệ 24,6% - Cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) ngày trọng hiệu ngày cao Hầu hết phòng GDĐT thành lập tổ tư vấn để giúp đỡ đơn vị làm tốt công tác tự đánh giá, đồng thời kiểm tra, giám sát công tác cải tiến chất lượng giáo dục Cán quản lý nhận thức đầy đủ tác dụng công tác KĐCLGD, nên đơn vị có đầu tư thời gian, nhân lực, tài cho cơng tác tự đánh giá Hầu hết trường sử dụng phần mềm hỗ trợ công tác tự đánh giá đánh giá ngồi nên cơng tác Kiểm định chất lượng đơn vị thuận lợi hợn Nhiều đơn vị thực tốt cơng tác KĐCLGD: phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thạch Hà, Nghi Xuân, Đức thọ; Tp Hà Tĩnh - Giáo dục nghề phổ thông: Các phòng GDĐT đạo, giao quyền chủ động cho trường THCS việc lựa chọn nghề tổ chức hoạt động GDHN - Về dạy học ngoại ngữ: Trên sở đợt tập huấn cho cốt cán Bộ, Sở, Phòng GDĐT tổ chức tập huấn cho giáo viên tiếng Anh cấp THCS việc nâng cao kĩ giao tiếp phương pháp dạy kĩ giao tiếp cho học sinh Trong năm học 20162017, có 2500 lượt giáo viên THCS tập huấn - Trên sở trang Web (tienganhht.mov.mn) dành cho giáo viên tiếng Anh trao đổi sinh hoạt chuyên môn, khai thác học liệu, nhà trường, giáo viên tích cực chủ động tham gia diễn đàn, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm - Về giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục thể chất: Các trường xây dựng kế hoạch tổ chức tốt công tác tuyên truyền, phổ biến lý tưởng cách mạng, chủ trương, đường lối, sách pháp luật liên quan đến đời sống, tư tưởng Hồ Chí Minh cho niên, học sinh Tổ chức đa dạng hóa hình thức, lồng ghép nội dung, tuyên truyền giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thơng qua diễn đàn sinh hoạt Đồn, Đội, tích hợp tiết chào cờ, sinh hoạt lớp Dưới đạo, quản lí Phòng GDĐT, nhà trường thực tốt việc phối hợp với Trung tâm bồi dưỡng trị huyện tổ chức đợt học tập, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống cho thanh, thiếu niên học sinh Tổ chức tuyên truyền đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh ngày Lễ lớn 1.2 Hạn chế, tồn tại: - Một số Phòng GDĐT chưa đạo, hướng dẫn nhà trường theo phân cấp quản lí việc xây dựng Kế hoạch giáo dục năm học 2016-2017; số trường xây dựng Kế hoạch, song thiếu giải pháp cụ thể; Kế hoạch chưa thể việc phối hợp tổ chức, đoàn thể nhà trường với địa phương việc giáo dục đạo đức, lối sống cho cán bộ, giáo viên, học sinh Một số trường học Kế hoạch giáo dục năm học chưa lãnh đạo phòng GDĐT phê duyệt - Việc triển khai Phát triển chương trình nhà trường phổ thơng khó khăn kết hạn chế; việc điều chỉnh chương trình kế hoạch dạy học để gắn với thực tiễn, phù hợp với trường chưa rõ; việc tham gia trường học kết nối có trường hình thức, sản phẩm đăng tải số lượng, chất lượng thấp; - Việc đổi phương pháp, hình thức dạy học hạn chế, hiệu chưa cao: Ở nhiều tiết dạy, giáo viên thuyết trình làm việc nhiều, tính xác kiến thức chưa đảm bảo, trình tự hoạt động cách giáo viên triển khai hoạt động tiết đọc hiểu chưa phù hợp (mơn tiếng Anh); lệ thuộc vào sách giáo khoa; chưa quan tâm đến chữ viết, trình bày bảng, mắc lỗi tả, diễn đạt; thiếu câu hỏi gắn với thực tiễn; chưa làm tốt việc làm sử dụng trang thiết bị dạy học; Chưa quan tâm tổ chức hoạt động cho học sinh, tổ chức hoạt động nhóm hình thức; chưa quan tâm hỗ trợ, giúp đỡ học sinh yếu kém, thiếu khả bao quát lớp học Việc quan tâm đầu tư phát bồi dưỡng học sinh giỏi số địa phương chưa thực có hiệu quả, cá biệt có đơn vị có 1/40 học sinh đạt giải; nhiều năm đạt kết thấp thiếu giải pháp khắc phục nên tình trạng diễn suốt nhiều năm liên tục Triển khai mơ hình trường học lớp 2.1 Kết đạt được: - Nhìn chung trường tham gia thí điểm tiếp cận tinh thần dạy học theo mô hình trường học mới; học sinh chủ động, tích cực hoạt động tiết học Nhiều trường khơng thí điểm mơ hình trường học vận dung thành tố tích cực mơ hình cách linh hoạt, sáng tạo số mơn học, tiết học, tạo chủ động, tích cực hứng thú cho học sinh - Các nhà trường chủ động tổ chức chuyên đề khối để trao đổi khó khăn, tìm giải pháp phù hợp nhằm triển khai thực có hiệu phương pháp dạy, phương pháp học, cách đánh giá học sinh Trong tiết học, giáo viên khơng thuyết giảng nhiều trước mà tập trung vào quan sát, hỗ trợ trực tiếp giúp đỡ em trình giảng dạy Giáo viên biết cách điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học hàng ngày để giúp học sinh có kỹ tự làm việc, biết học theo nhóm Hội đồng tự quản lớp phát huy tốt vai trò mình, nhóm trưởng biết điều hành thành viên nhóm học tập theo hướng dẫn giáo viên, học sinh thay đổi thói quen học tập, làm quen với cách học nhóm điều hành nhóm trưởng Về khơng gian lớp học: Các trường bố trí theo khơng gian mơ hình trường học mới, trọng việc bố trí sử dụng khơng gian lớp học để thực tạo hiệu cho học cơng cụ hỗ trợ, góc học tập trang trí cách linh hoạt Việc bố trí, xếp chỗ ngồi cho học sinh trọng đến tính khoa học, hợp lý linh hoạt, phù hợp với tình hình thực tế điều kiện trường 2.2 Hạn chế, tồn tại: Một số đơn vị, địa phương thực cơng tác tun truyền yếu nên chưa tạo đồng thuận cao giáo viên, học sinh phụ huynh Một số giáo viên nặng với lối dạy học truyền thụ chiều, lệ thuộc vào sách giáo khoa, ngại đổi nên tiếp cận với mơ hình dạy học lúng túng Một phận học sinh chưa thật chủ động hoạt động học tập, phát vấn đề, tự đánh giá thân đánh giá lẫn mà ỷ lại cho bạn nhóm Thiết bị phương tiện dạy học quan tâm đầu tư chưa đáp ứng nhu cầu dạy học, môn khoa học tự nhiên hoạt động trải nghiệm Hoạt động đổi quản lí giáo dục 3.1 Kết đạt được: - Các Phòng GDĐT đạo nhà trường thực việc đổi quản lí việc thực chương trình kế hoạch giáo dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ sở giáo dục, đề cao vai trò trách nhiệm hiệu trưởng trường học Thực nghiêm túc việc quản lí theo kế hoạch quy chế, quy định Ngành Tiếp tục đổi quản lý việc thực chương trình kế hoạch giáo dục; củng cố kỷ cương, nếp dạy học, kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục Các Phòng GDĐT chỉ, đạo đơn đốc giám sát việc thực hiệu trưởng nhà trường việc nắm tình hình nhà trường, đội ngũ nhà giáo; khắc phục triệt để biểu tiêu cực như: lạm thu, bạo lực học đường, dạy thêm học thêm trái quy định, vi phạm đạo đức nhà giáo… - Các nhà trường quan tâm đến xây dựng cảnh quan, môi trường giáo dục thân thiện, tích cực; quy chế dân chủ sở thực tốt Vệ sinh môi trường an toàn học đường ngày quan tâm, tăng cường - Các đơn vị giáo dục phối hợp tốt với ban ngành, đoàn thể cấp huyện, thị xã, thành phố việc hướng dẫn, tuyên truyền giáo dục pháp luật cho cán bộ, giáo viên học sinh - Các nhà trường trọng đến hoạt động tổ/nhóm chun mơn, đổi cách sinh hoạt theo hướng tập trung giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; tăng cường vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh; tổ chức bồi dưỡng kỹ công tác giáo viên chủ nhiệm lớp - Quản lý dạy thêm, học thêm Phòng GDĐT, trường thực theo quy định Hầu hết trường THCS toàn tỉnh xây dựng kế hoạch Phòng GDĐT cấp giấp phép dạy thêm- học thêm trước tổ chức thực Qua đó, khắc phục tình trạng day-học thêm tràn lan - Các trường tiếp tục chấn chỉnh việc lạm dụng hồ sơ, sổ sách nhà trường theo yêu cầu Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 Bộ GDĐT Tăng cường sử dụng phần mềm quản lý hoạt động giáo dục, giảng dạy giáo viên, quản lý kết học tập rèn luyện học sinh, xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trường học, 3.2 Hạn chế, tồn tại: Bên cạnh số đơn vị chưa thực chủ động, tích cực đổi mới; thiếu linh hoạt, sáng tạo; chưa mạnh dạn đề cách làm hay, sáng tạo hiệu quả; xác định nội dung, công việc đổi thiếu giải pháp cụ thể, đồng để thực nên kết hạn chế, Vẫn tượng bạo lực học đường, vi phạm an tồn giao thơng diễn số trường học; học sinh bị đuối nước, tai nạn giao thông xảy theo chiều hướng gia tăng Vấn đề dạy thêm học thêm chấn chỉnh, song tượng số nhà trường tổ chức dạy thêm chưa chặt chẽ, việc dạy thêm chưa xuất phát từ nhu cầu tính tự nguyện học sinh (dạy nhiều đối tượng học sinh, nhiều môn, nhiều buổi học /tuần nhiều tuần/năm) Công tác thi đua, khen thưởngvà thực chế độ báo cáo 4.1 Kết đạt được: Các Phòng GDĐT đạo trường thực tốt việc động viên, ghi nhận cá nhân, tập thể phong trào thi đua với chủ đề “Đổi mới, sáng tạo dạy học” xét khen thưởng năm học 2016-2017 Nhiều đơn vị nỗ lực phấn đấu toàn diện hồn thành tốt tiêu cơng tác nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2016-2017 cách thực chất Thực chế độ báo cáo đầy đủ thời hạn theo quy định Kế hoạch thời gian năm học Sở 4.2 Hạn chế, tồn tại: Về đánh giá xếp loại thi đua đơn vị: Một số đơn vị việc xem xét, đánh giá thi đua không bám vào tiêu chuẩn, văn không lấy kết thực nhiệm vụ làm cứ, từ đánh giá thi đua đề nghị xét khen thưởng cảm tính, chủ quan, dẫn đến tình trạng khen chưa đối tượng, biểu nể nang, tác động cơng tác thi đua đến phong trào đơn vị chưa cao Một số Phòng GDĐT tự đánh giá, chấm điểm tiêu chí thi đua chưa thực chất, nặng bệnh thành tích, cá biệt có đơn vị tự chấm điểm thi đua theo lĩnh vực chưa thực theo hướng dẫn Sở Một số Phòng GDĐT chưa thực nghiêm túc chế độ báo cáo: Báo cáo chậm; số liệu báo cáo không tuân theo biểu mẫu hướng dẫn; cá biệt có đơn vị khơng báo cáo III Đánh giá chung Những thành tích đạt - Các trường THCS nhận thức đúng, đầy đủ đổi phương pháp, hình thức dạy học; đổi để nâng cao chất lượng dạy học đại trà, củng cố nâng cao chất lượng kỳ thi chọn HSG tỉnh; Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp sở - Quan tâm đến cảnh quan, vệ sinh nhà trường theo hướng xây dựng nhà trường Xanh - Sạch - Đẹp tiến nhiều so với năm học trước - Đổi mạnh mẽ hình thức thi học sinh giỏi (HSG) văn hóa: 13/13 Phòng GDĐT huyện, thị xã, thành phố tổ chức tốt kỳ thi HSG lớp cấp huyện Sở tổ chức thành công kỳ thi chọn HSG lớp cấp tỉnh, ngành xã hội đánh giá cao, tạo đồng thuận, ủng hộ cao cán bộ, giáo viên học sinh Kết thi: + Thi học sinh giỏi văn hóa lớp cấp tỉnh: Có 520 học sinh dự thi, với 353 em đạt giải, có 31 giải Nhất, 83 giải Nhì, 115 giải Ba 124 giải Khuyến khích Một số đơn vị có học sinh tham gia đạt giải đạt tỉ lệ cao Phòng GDĐT: Thành phố Hà Tĩnh; Huyện Hương Sơn, Nghi Xuân, Thạch Hà + Cuộc thi khoa học kỹ thuật (KH-KT): Cấp tỉnh: Có 134 sản phẩm dự thi với 69 sản phẩm đạt giải, tỉ lệ 51,5%, có: 06 giải Nhất, tỉ lệ 8,69%; 18 giải Nhì, tỉ lệ 26,0%; 22 giải Ba, tỉ lệ 31,8%; 23 giải Khuyến khích, tỉ lệ 33,3% Một số đơn vị sản phẩm dự thi chất lượng đồng Phòng GDĐT: huyện Nghi Xuân; thị xã Kỳ Anh… Cấp quốc gia: Hà Tĩnh có 04/06 sản phẩm dự thi đạt giải, có 01 giải Nhì, 02 giải Ba 01 giải Khuyến khích + Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học năm 2017: Cấp tỉnh: Có 85 sản phẩm đạt giải, có 08 giải Nhất; 21 giải Nhì; 26 giải Ba 30 giải Khuyến khích Tiêu biểu số sản phẩm: “Văn hóa tham gia giao thơng học sinh” nhóm tác giả Nguyễn Hồng Vân Đặng Như Mai, học sinh trường THCS Nguyễn Trãi; sản phẩm “Hãy chung tay bảo vệ sức khoẻ sinh sản vị thành niên” nhóm tác giả Nguyễn Thị Thanh Huyền Nguyễn Thị Thu Hiền trường THCS Bằng Phúc,… Cấp quốc gia: Hà Tĩnh có 36/50 dự án dự thi đạt giải, có 07 giải Nhì, 09 giải Ba 20 giải Khuyến khích Trong có 01 giải Nhì thuộc sản phẩm trường THCS Thư Thọ (huyện Kỳ Anh); 02 giải Ba thuộc trường THCS Sơng Trí (thị xã Kỳ Anh) THCS Cẩm Nhượng (huyện Cẩm Xuyên) + Cuộc thi dạy học theo Chủ đề tích hợp liên mơn dành cho giáo viên trung học năm 2017 cấp quốc gia: Hà Tĩnh có 38/50 dự án dự thi đạt giải, có 06 giải Nhất, 04 giải Nhì, 12 giải Ba 16 giải Khuyến khích Trong cấp THCS có 06 giải Ba thuộc sản phẩm giáo viên trường THCS: Sơng Trí (có 02 giải Ba), Thư Thọ, Kỳ Tân, Đức Thuận, Kỳ Phương + Hội khỏe Phù Đổng Đại hội Điền kinh Thể thao: Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc 2016: Đoàn vận động viên Hà Tĩnh giành tổng cộng 06 huy chương Vàng, 08 huy chương Bạc, 18 huy chương Đồng Trong cấp THCS: Huy chương Vàng thuộc em Nguyễn Thị Ngọc (trường THCS Nam Hà, thành phố Hà Tĩnh); Chu Anh Việt (trường THCS Cương Gián, huyện Nghi Xuân); Nguyễn Tiến Long (trường THCS Mỹ Châu, huyện Lộc Hà) Trong em Nguyễn Thị Ngọc xuất sắc giành huy chương Vàng nội dung chạy 100m 200m Tại Đại hội Điền kinh Thể thao học sinh phổ thơng cấp tỉnh 2017: Có 1.799 vận động viên tham gia thi đấu, 265 em đoạt giải với 88 giải Nhất, 88 giải Nhì 89 giải Ba Riêng với cấp THCS: Có 03 đơn vị xuất sắc là: Phòng GDĐT Huyện Cẩm Xuyên, Kỳ Anh, Lộc Hà + Cuộc thi An toàn giao thơng cho nụ cười ngày mai, Hà Tĩnh có 20 em đoạt giải, có 01 giải Nhất, 02 giải Ba 17 giải Khuyến khích + Cuộc thi tiếng Anh qua mạng (IOE) dành cho học sinh lớp 5, lớp 9: Có 468 em đạt giải, với 50 giải Nhất, 125 giải Nhì, 145 giải Ba; 148 giải Khuyến khích Trong cấp THCS tiêu biểu em Phan Thành Tín (Trường THCS Nam Hồng, thị xã Hồng Lĩnh); em Nguyễn Cao Nhật Minh (Trường THCS Lê Văn Thiêm, thành phố Hà Tĩnh),… + Cuộc thi nước sống 2017 cấp quốc gia: 03 tác phẩm đoạt giải Bạc + Cuộc thi giải Tốn máy tính cầm tay cấp tỉnh năm học 2016-2017: Có 90/149 em đạt giải, có 06 giải Nhất, 15 giải Nhì, 32 giải Ba 37 giải Khuyến khích Riêng cấp THCS: 42/63 thí sinh dự thi đạt giải, tỉ lệ 67%, đó: 03 giải Nhất; 07 giải Nhì; 15 giải Ba; 16 giải Khuyến khích Tiêu biểu như: Nguyễn Kim Hùng (Trường THCS Nguyễn Biểu, Đức Thọ); Hồ Cơng Thành (Trường THCS Nguyễn Trãi, Nghi Xn); Hồng Thị Linh Đan (Trường THCS Lê Văn Thiêm, TP Hà Tĩnh),… Những hạn chế, tồn - Một số trường chưa quan tâm đến quy hoạch, lại khối cơng trình, khn viên, cảnh quan nhà trường Cơ sở vật chất có biểu xuống cấp, cảnh quan nhà trường chưa đảm bảo Xanh- Sạch-Đẹp - Việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch giáo dục chưa có hiệu quả, hoạt động giáo dục đạo đức, kỹ sống; hoạt động trải nghiệm, sáng tạo cho học sinh Một phận giáo viên hạn chế lực ngại đổi (phương pháp, hình thức dạy học hoạt động giáo dục khác); tình trạng dạy chay dạy có thực hành, thí nghiệm, - Nhìn chung, việc triển khai “Phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông” theo tinh thần Công văn số 791/BGDĐT-GDTrH trường THCS chưa có hiệu quả, dừng lại việc điều chỉnh Phân phối chương trình Sở ban hành từ năm học 2009-2010 Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học Công văn số 5842/BGDĐTVP ngày 01/9/2011 Bộ; việc xây dựng Chủ đề dạy học hạn chế - Một số đơn vị triển khai tổ chức tham gia số thi áp đặt, theo tiêu, phong trào, chưa tạo động lực từ đội ngũ giáo viên, học sinh tham gia thi, chưa theo tinh thần đổi thi nên hiệu thấp - Việc đánh giá, xếp loại theo Chuẩn nghề nghiệp đánh giá thi đua cá nhân tập thể: Phần lớn sở tự đánh giá nhận xét, xếp loại cán quản lí giáo viên; thiếu sở khoa học, liệu minh chứng nên kết chưa phản ánh thực chất; chưa góp phần động viên phong trào thi đua nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị - Về cơng tác huy động đóng góp: Việc khảo sát sở vật chất, xây dựng kế hoạch để huy động đóng góp hạn chế; số đơn vị chưa xây dựng Dự toán chi tiết, chủ yếu khái tốn; có việc thu chi chưa theo quy định, gây dư luận không tốt,… - Chưa thực tốt việc xây dựng kế hoạch đề giải pháp để khắc phục hạn chế, yếu tồn từ năm học trước Nguyên nhân kết đạt hạn chế, tồn tại; học kinh nghiệm, giải pháp thời gian tới 3.1 Nguyên nhân kết đạt - Nguyên nhân khách quan: Ngành GDĐT nhận quan tâm lãnh đạo, đạo sâu sát, đắn trực tiếp cấp ủy, quyền từ tỉnh huyện, thị xã, thành phố; đồng thuận phụ huynh, học sinh nhân dân địa phương; phối hợp, giúp đỡ tổ chức, ban ngành, đoàn thể nghiệp giáo dục đào tạo - Nguyên nhân chủ quan: Các đơn vị xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất, đồng sức, đồng lòng phát triển nhà trường Vai trò lãnh đạo, đạo Ban Giám hiệu, người đứng đầu đơn vị nhà trường phát huy ngày khẳng định cách rõ nét Các đơn vị xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên tận tụy, tâm huyết với nghề, đào tạo cách bản; trình độ chun mơn, tay nghề vững vàng; có khả tiếp cận với cơng đổi Học sinh phần đa chăm ngoan, có ý thức, sống có hồi bão, lí tưởng cao đẹp; biết vượt lên hoàn cảnh để tu dưỡng, rèn luyện phấn đấu 3.2 Nguyên nhân hạn chế, tồn - Nguyên nhân khách quan: Mặt trái kinh tế thị trường lối sống thực dụng nhiều tác động đến nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh Các nguồn lực đầu tư xã hội cho ngành hạn chế; cố môi trường biển hậu lũ lụt, thiên tai ảnh hưởng không nhỏ đến xây dựng, bổ sung sở vật chất trường học - Nguyên nhân chủ quan: Một số lãnh đạo đơn vị trình đạo, điều hành đơn vị làm việc theo kinh nghiệm, thói quen, chung chung đại khái, qua loa chiếu lệ; thiếu việc nắm bắt thực theo văn quy phạm pháp luật hướng dẫn cấp trên; kỉ cương, nề nếp chưa quan tâm mức Một phận cán quản lí, giáo viên có tư tưởng ngại khó, ngại đổi mới, thiếu tâm, liệt triển khai chủ trương đổi ngành; ý thức tự học, tự nâng cao trình độ thấp; chưa nâng cao lực sử dụng công nghệ thông tin ngoại ngữ vào quản lí dạy học Một phận giáo viên thiếu tâm huyết, trách nhiệm với nghề, chưa tìm giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học nên kết quả, chất lượng số môn học thấp, chưa tưng xứng với nhà trường, với toàn ngành 3.3 Bài học kinh nghiệm, giải pháp thời gian tới: - Để đáp ứng công đổi giáo dục đạo tạo bối cảnh đòi hỏi đội ngũ cán quản lí, giáo viên khắc phục lối quản lí theo thói quen, kinh nghiệm sang quản lí theo văn quy phạm pháp luật hướng dẫn ngành Làm tốt việc xây dựng Kế hoạch tổng thể, chi tiết phải học tập để nâng cao trình độ, lực quản lí, điều hành; đội ngũ giáo viên cần nâng cao ý thức trách nhiệm, tâm huyết với nghề; trọng đến việc tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ, lực cơng tác - Làm tốt cơng tác tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương; phối kết hợp có hiệu với ban, ngành, đoàn thể, tổ chức để huy động sức mạnh tổng hợp vào xây dựng phát triển nhà trường - Tiếp tục nâng cao công tác tuyên truyền, quán triệt cách sâu sắc đến đội ngũ cán quản lí, giáo viên, học sinh phụ huynh nội dung đổi giáo dục để từ nhận thức đến xây dựng kế hoạch, chương trình hành động, đến triển khai thực nhiệm vụ cụ thể, tạo đồng thuận cao giáo viên, phụ huynh học sinh - Tăng cường vai trò cấp ủy Đảng, Ban giám hiệu, tổ chức, đoàn thể cán bộ, giáo viên sở giáo dục để tạo sức mạnh tập thể việc tổ chức triển khai hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - Để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, đơn vị tiếp tục rà soát, chủ động xây dựng kế hoạch dạy học, trường thí điểm dạy học tiếng Anh theo hệ 10 năm Đúc rút kinh nghiệm để nhân rộng cho trường có điều kiện; khuyến khích động viên cán quản lí, giáo viên học tập, nâng cao trình độ kiến thức tiếng Anh; tăng cường giao lưu học tập, chia sẻ kinh nghiệm với đơn vị giáo dục tỉnh - Cùng với việc tuyên truyền, đạo, đôn đốc, Ngành tiếp tục tăng cường công tác giám sát, kiểm tra để hướng dẫn chấn chỉnh sai sót; tư vấn, hỗ trợ kịp thời cho đơn vị thực nhiệm vụ Thực tốt việc biểu dương khen thưởng kịp thời cá nhân, tập thể hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Tăng cường kỉ cương, kỉ luật; nâng cao vai trò cán quản lí, ý thức trách nhiệm thực theo quy định chức nhiệm vụ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh sở giáo dục Kết thi đua năm học 2016-2017: 4.1 Phòng GDĐT hồn thành xuất sắc nhiệm vụ GDTrH: Thành phố Hà Tĩnh; Huyện Hương Sơn, Nghi Xuân, Can Lộc, Đức Thọ, Lộc Hà; Thị xã Kỳ Anh 4.2 Trường THCS đề nghị Tỉnh tặng Cờ thi đua: Lê Văn Thiêm (Thành phố Hà Tĩnh), Kỳ Tân (Huyện Kỳ Anh), Hoàng Xuân Hãn (Huyện Đức Thọ) PHẦN THỨ HAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2017 -2018 A NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM Rà soát, quy hoạch mạng lưới sở giáo dục trung học Các địa phương tiếp tục rà soát, đánh giá, tham mưu quy hoạch mạng lưới trường THCS, trường TH-THCS địa bàn theo hướng chuẩn hóa, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Ưu tiên dành quỹ đất, ngân sách đầu tư xây dựng trường, lớp, đảm bảo đủ điều kiện học tập cho học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho việc phân luồng học sinh sau trung học sở Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học Tổ chức rà soát, điều chỉnh thực tốt quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên địa phương phù hợp với tình hình thực tế; có giải pháp phù hợp để khắc phục tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục giáo viên không đủ tiêu chuấn; hình thành sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên cốt cán cán quản lý cốt cán phục vụ triển khai kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên, cán quản lý sở giáo dục trung học theo chuẩn đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng Xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học địa phương để bước thực chương trình giáo dục trung học hành theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới; đảm bảo phát triển đội ngũ số lượng chất lượng đồng với lộ trình triển khai chương trình giáo dục phổ thơng Tích cực tham mưu với ủy ban nhân dân huyện/thành phố/thị xã có sách ưu đãi, tôn vinh, biểu dương nhà giáo tiêu biểu, có đóng góp tích cực có thành tích đột xuất ngành giáo dục; có sách thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao, người có tài, có tay nghề cao tham gia giảng dạy, truyền nghề sở giáo dục trung học địa phương Chỉ đạo, kiểm tra, giám sát sở giáo dục thực việc đánh giá đội ngũ theo chuẩn/tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên cán quản lý giáo dục theo Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ quy định đánh giá cán bộ, công chức hành; việc tuyển dụng sử dụng đội ngũ nhà giáo cần địa phương rà soát làm tốt theo Luật viên chức, đồng thời quan tâm thỏa đáng tới việc tạo động lực nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Tập trung nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục Phân cấp, giao quyền chủ động nâng cao trách nhiệm, giải trình người đứng đầu nhà trường tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn; đề cao tinh thần đổi sáng tạo quản lý tổ chức hoạt động giáo dục; nâng cao hiệu cơng tác quản lí trường học theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, thực quyền tự chủ gắn với dân chủ nhà trường việc thực kế hoạch giáo dục Tăng cường nếp, kỷ cương chất lượng, hiệu công tác tr ường học; thực cơng tác thi đua, khen thưởng theo tiêu chí cụ thể gắn với chức năng, nhiệm vụ cá nhân, đơn vị; triển khai có hiệu phong trào thi đua "Đổi mới, sáng tạo dạy học" hoạt động thiết thực, phù hợp điều kiện địa phương, gắn với việc rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh sở giáo dục Phát triển hạ tầng công nghệ thông tin theo hướng đồng bộ, đại đảm bảo an tồn thơng tin mạng; phát triển hệ thống tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trực tuyến qua mạng để nâng cao hiệu quả, hiệu lực quản lí, nâng cao kỹ ứng dụng cơng nghệ thông tin cho cán bộ, giáo viên bối cảnh hội nhập quốc tế cách mạng công nghiệp 4.0 Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng việc thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo phương thức dạy học lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm, gắn với giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh sau trung học sở phù hợp với định hướng chương trình giáo dục phổ thơng Tăng cường giao quyền chủ động cho nhà trường thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo hướng tinh giảm, gắn với đổi phương thức dạy học, kiểm tra, thi theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, ý thức, trách nhiệm công dân xã hội, cộng đồng học sinh Thực thường xuyên, hiệu phương pháp, hình thức kĩ thuật dạy học tích cực; đổi nội dung, phương thức đánh giá học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo rèn luyện phương pháp tự học, tăng cường kĩ thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ vào giải vấn đề thực tiễn, đa dạng hóa hình thức học tập, trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học, tổ chức quản lí hoạt động ngành sở giáo dục Đổi nội dung phương thức giáo dục hướng nghiệp gắn với thực chương trình hành theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng mới; tăng cường giải pháp định hướng phân luồng học sinh trung học thơng qua việc giao quyền cho phòng GDĐT, nhà trường chủ động điều chỉnh nội dung phương thức giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương; huy động tham gia sở dạy nghề, doanh nghiệp công tác giáo dục hướng nghiệp; phát triển đội ngũ giáo viên, cộng tác viên làm công tác hướng nghiệp nhà trường B CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ I Thực kế hoạch giáo dục Tiếp tục đạo thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục 1.1 Trên sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ thái độ cấp học Chương trình giáo dục phổ thông hành hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011, phòng GDĐT giao quyền chủ động cho trường xây dựng thực kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế theo khung thời gian 37 tuần thực học (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần), đảm bảo thời gian năm học thống nước Kế hoạch giáo dục trường phải phòng GDĐT xác nhận trước thực để kiểm tra, giám sát q trình thực 1.2 Các tổ/nhóm chun mơn, giáo viên chủ động rà soát, tinh giảm nội dung dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ thái độ chương trình mơn học; khuyến khích giáo viên thiết kế lại tiết học sách giáo khoa thành học theo chủ đề (trong môn học liên môn) để tổ chức cho học sinh hoạt động học tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thức vận dụng vào thực tiễn; trọng lồng ghép giáo dục đạo đức giá trị sống, rèn luyện kĩ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật Kế hoạch dạy học tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước thực để kiểm tra, giám sát, nhận xét, góp ý trình thực 1.3 Nâng cao chất lượng hiệu sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn trường cụm trường đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; thực Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Công văn số 141/BGDĐT- GDTrH ngày 12/01/2015 Bộ GDĐT tổ chức sinh hoạt chuyên môn dựa "nghiên cứu học" đánh giá dạy giáo viên Thực Công văn số 1175/SGDĐT-GDPT ngày 10/8/2017 Sở việc đạo đơn vị thực văn Bộ GDĐT UBND tỉnh mơ hình trường học Các phòng GDĐT đạo trường có đủ điều kiện giáo viên, sở vật chất, bố trí huy động điều kiện tổ chức dạy học buổi/ngày theo tinh thần Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 để tăng cường thời lượng cho hoạt động phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học phù hợp với đối tượng học sinh 4 Tập trung nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh - Tiếp tục chuẩn hóa lực đội ngũ giáo viên tiếng Anh để mở rộng diện học sinh học tiếng Anh theo chương trình - Những trường THCS tham gia dạy học chương trình tiếng Anh theo Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2012-2020" (sau gọi chương trình mới) tiếp tục nâng cao lực giáo viên điều kiện sở vật chất để tăng số học sinh số lớp, triển khai mở rộng dạy chương trình trường có đủ điều kiện theo Cơng văn số 2653/BGDĐT-GDTrH ngày 23/5/2014 Bộ GDĐT Đối với địa phương dạy học theo chương trình cấp Tiểu học huy động điều kiện giáo viên sở vật chất để thu nhận hết số học sinh hồn thành chương trình lớp vào học tiếp chương trình lớp - Triển khai đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh theo Công văn số 5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/9/2014 Công văn số 3333/BGDĐTGDTrH ngày 07/7/2016 việc sử dụng định dạng đề thi đánh giá lực tiếng Anh dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2015-2016 Bộ GDĐT Lập kế hoạch bố trí kinh phí tổ chức đánh giá lực đầu Bậc học sinh lớp tham gia chương trình để thúc đẩy đổi kiểm tra, đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển kỹ giao tiếp tiếng Anh học sinh - Đối với trường, lớp chưa đủ điều kiện thực chương trình mới: tiếp tục thực hướng dẫn năm học 2010-2011 dạy học ngoại ngữ trường THCS, THPT; tích cực chuẩn bị điều kiện để sớm chuyển sang dạy theo chương trình Tuyên truyền nâng cao nhận thức công tác giáo dục hướng nghiệp phân luồng học sinh ngồi nhà trường Cung cấp rộng rãi thơng tin tình hình phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu thị trường lao động, nhằm định hướng hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu thị trường lao động, phục vụ nhu cầu địa phương Tiếp tục thực có hiệu chương trình giáo dục hướng nghiệp trường trung học Đổi phương pháp hình thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp, đáp ứng mục tiêu phân luồng học sinh sau THCS Dựa vào chương trình dạy nghề phổ thơng Bộ GDĐT để chọn lựa, bổ sung chương trình dạy nghề đáp ứng yêu cầu phát triển lực phẩm chất học sinh, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phương điều kiện dạy học nhà trường; tăng cường sở vật chất, thiết bị đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục nghề phổ thơng Tiếp tục mở rộng mơ hình giáo dục nhà trường gắn với thực tiễn sản xuất kinh doanh địa phương, mơ hình phối hợp sở giáo dục nghề nghiệp trường trung học sở đào tạo kỹ nghề chương trình hướng nghiệp Tăng cường huy động nguồn lực tài điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đảm bảo cho việc tổ chức hoạt động dạy học/giáo dục nhà trường theo hướng thực học, lý thuyết gắn với thực hành thực tiễn, đảm bảo giáo dục trung học sở, phục vụ cho giáo dục hướng nghiệp phân luồng đạt hiệu Tiếp tục thực tích hợp giáo dục đạo đức, học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển đảo; sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an tồn giao thơng, theo hướng dẫn Bộ GDĐT Chú ý cập nhật nội dung học tập gắn với thời quê hương, đất nước, số liệu thống kê môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Tiếp tục thực tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật Chỉ đạo trường trung học tổ chức tốt hoạt động "Tuần sinh hoạt tập thể" đầu năm học mới, quan tâm lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt tiếp cận phương pháp dạy học giáo dục nhà trường Tuyên truyền mục đích, ý nghĩa Ngày khai giảng, Lễ tri ân, Lễ chào cờ Tổ quốc; hướng dẫn học sinh hát Quốc ca nhạc lời để hát buổi Lễ chào cờ đầu tuần theo nghi thức, thể nhiệt huyết, lòng tự hào dân tộc tuổi trẻ Việt Nam Hướng dẫn học sinh ôn luyện thể dục buổi sáng, thể dục thể dục chống mệt mỏi theo quy định Duy trì nếp thực thể dục nói vận dụng vào tập luyện thường xuyên suốt năm học Việc tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống theo Thông tư số 04/2014/TTBGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định Quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa II Đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá Đổi phương pháp dạy học Tiếp tục đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học vận dụng kiến thức, kĩ học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 áp dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" phương pháp dạy học tích cực khác, Cơng văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chun mơn trường trung học qua mạng Đổi hình thức tổ chức dạy học - Đa dạng hóa hình thức dạy học, ý hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông tổ chức dạy học thông qua việc sử dụng mơ hình học kết hợp lớp học truyền thống với lớp học trực tuyến nhằm tiết kiệm thời gian chi phí tăng cường công việc tiếp cận dịch vụ giáo dục chất lượng cao Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, ngồi nhà trường - Đẩy mạnh cơng tác nghiên cứu khoa học học sinh trung học; động viên học sinh trung học tích cực tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kĩ thuật theo Công văn số 3486/BGDĐT-GDTrH ngày 9/8/2017 Bộ GDĐT - Chỉ đạo sở giáo dục trung học xây dựng sử dụng tủ sách lớp học, phát động tuần lễ "Hưởng ứng học tập suốt đời" phát triển văn hóa đọc gắn với xây dựng câu lạc khoa học nhà trường - Tiếp tục thực tốt việc sử dụng di sản văn hóa dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-B VHTTDL ngày 16/01/2013 liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch - Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo góp phần phát triển lực học sinh sở tự nguyện nhà trường, cha mẹ học sinh học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nội dung học tập học sinh trung học, phát huy chủ động sáng tạo đơn vị; tăng cường tính giao lưu, họp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kĩ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tinh hoa văn hóa giới Triển khai thực nghiêm túc Công văn số 1915/BGDĐT-GDTrH ngày 05/5/2017 Bộ GDĐT việc tinh giảm thi dành cho giáo viên học sinh phổ thông; không giao tiêu, không lấy thành tích thi hoạt động giao lưu nói làm tiêu chí để xét thi đua đơn vị có học sinh tham gia Đổi kiểm tra đánh giá; kiểm định chất lượng giáo dục trung học - Thực nghiêm túc việc không tổ chức thi tuyển học sinh vào lớp 6, không tổ chức khảo sát học sinh đầu năm học - Giao quyền chủ động cho sở giáo dục giáo viên việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên đánh giá định kỳ; đạo tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, quy chế tất khâu đề, coi, chấm nhận xét, đánh giá học sinh việc thi kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá lực tiến học sinh - Chú trọng đánh giá thường xuyên tất học sinh: đánh giá qua hoạt động lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết thực dự án học tập, nghiên cứu khoa học, kĩ thuật, báo cáo kết thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua thuyết trình (bài viết, trình chiếu, videoclip, ) kết thực nhiệm vụ học tập Giáo viên sử dụng hình thức đánh giá nói thay cho kiểm tra hành - Thực nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra cuối học kì, cuối năm học theo ma trận biên soạn câu hỏi theo ma trận đề Đề kiểm tra bao gồm câu hỏi, tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo mức độ: Nhận biết; Thông hiểu; Vận dụng;Vận dụng cao Căn vào mức độ phát triển lực học sinh học kỳ khối lớp, giáo viên nhà trường xác định tỉ lệ câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu kiểm tra nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh tăng dần tỉ lệ câu hỏi, tập mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao - Kết hợp cách hợp lí hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, kiểm tra lí thuyết kiểm tra thực hành kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường câu hỏi mở, gắn với thời quê hương, đất nước môn khoa học xã hội nhân văn để học sinh bày tỏ kiến vấn đề kinh tế, trị, xã hội; tiếp tục nâng cao chất lượng việc kiểm tra thi bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết triển khai phần tự luận kiểm tra viết,vận dụng định dạng đề thi tiếng Anh học sinh học chương trình thí điểm theo Cơng văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2016 môn tiếng Anh - Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất lựa chọn, hoàn thiện câu hỏi, tập kiểm tra theo định hướng phát triển lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi trường Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) câu hỏi, tập, đề thi, kế hoạch học, tài liệu tham khảo có chất lượng trang mạng "Trường học kết nối" (tại địa http://truonghocketnoi.edu.vn) sở/phòng GDĐT trường học Chỉ đạo cán quản lí, giáo viên học sinh tích cực tham gia hoạt động chuyên môn trang mạng "Trường học kết nối" xây dựng chủ đề dạy học tích hợp, liên mơn; đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh III Phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lí Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán quản lí - Sở GDĐT tiếp tục tổ chức tốt việc tập huấn nội dung: Dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh; tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá theo chủ đề tích hợp, liên môn; tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tổ chức công tác nghiên cứu khoa học kĩ thuật thi khoa học kĩ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học; giáo dục kĩ sống; công tác giáo viên chủ nhiệm lớp, cán phụ trách cơng tác Đồn, Đội, giáo viên tư vấn trường học; tiếp thu đợt tập huấn Bộ GDĐT Sau tập huấn cho cán quản lý, giáo viên cốt cán phòng GDĐT đơn vị cần có kế hoạch tập huấn đến toàn thể cán quản lý giáo viên - Đổi mới, nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng cán quản lí, giáo viên chuyên môn nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo hướng dẫn Bộ GDĐT Tăng cường hình thức bồi dưỡng giáo viên, cán quản lí hỗ trợ hoạt động dạy học quản lí qua trang mạng "Trường học kết nối" - Tiếp tục rà soát đánh giá lực giáo viên môn tiếng Anh, tổ chức bồi dưỡng theo chuẩn qui định Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020" trường Những giáo viên chưa đạt chuẩn lực tiếng Anh chưa bồi dưỡng phương pháp dạy tiếng Anh bố trí học để đạt chuẩn/u cầu trước phân công dạy học - Tiếp tục đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn trường học dựa nghiên cứu học Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn học sở giáo dục trung học Chủ động triển khai hoạt động chuyên môn trang mạng "Trường học kết nối" (khơng gian quản lí sở GDĐT cấp đầy đủ chức tổ chức quản lí hoạt động chun mơn) để tổ chức, đạo hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giáo viên, cán quản lí; tăng cường tổ chức sinh hoạt chun mơn trường, cụm trường, phòng/sở GDĐT (trực tiếp qua mạng) theo hướng dẫn Công văn số 5555/BGDĐT- GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GDĐT Tăng cường quản lí đội ngũ giáo viên, cán quản lí giáo dục - Đối với trường cần chủ động rà sốt đội ngũ, bố trí xếp để đảm bảo số lượng, chất lượng, cân đối cấu giáo viên, nhân viên cho môn học, môn Tin học, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân, Mĩ thuật, Ầm nhạc, Công nghệ, Thể dục, cán tư vấn trường học, nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học - Tăng cường công tác kiểm tra nhằm điều chỉnh sai sót, lệch lạc; biến q trình kiểm tra thành q trình tự kiểm tra, tự đánh giá giáo viên việc nâng cao chất lượng giảng dạy IV Rà soát, quy hoạch mạng lưới trường, lớp; sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học; đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia; phát triển hệ thống trường chất lượng cao Rà soát quy hoạch mạng lưới trường, lớp - Các cấp quản lí giáo dục địa phương tiếp tục rà sốt, đánh giá, tham mưu quy hoạch mạng lưới trường THCS, trường TH-THCS địa bàn theo hướng chuẩn hóa, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Ưu tiên dành quỹ đất, ngân sách đầu tư xây dựng trường, lớp, đảm bảo đủ điều kiện học tập cho học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho việc phân luồng học sinh sau trung học sở Sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học 2.1 Sử dụng hiệu nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với nguồn huy động hợp pháp khác từ cơng tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường sở vật chất, xây dựng phòng học môn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường Tăng cường thực xã hội hóa giáo dục, vận động, huy động nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn xanh - - đẹp, an tồn theo qui định; xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh thực để thu hút học sinh đến trường; tổ chức cho cán bộ, giáo viên học sinh tham gia thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương 2.2 Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu ban hành theo Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT ngày 11/8/2009 Thực nghiêm túc Công văn số 7842/BGDĐTCSVCTBTH ngày 28/10/2013 việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu sở giáo dục đào tạo Tiếp tục triển khai Đề án "Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo dục mầm non phổ thông giai đoạn 2010-2015" theo Quyết định số 4045/QĐ- BGDĐT ngày 16/9/2010 Bộ GDĐT Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ viên chức làm công tác thiết bị dạy học; đạo trường yêu cầu giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị dạy học nhà trường để đảm bảo việc dạy học có chất lượng 2.3 Các trường có đủ điều kiện cần quan tâm đầu tư tận dụng tối đa sở vật chất nhà trường để tổ chức dạy học buổi/ngày, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo hướng kết hợp dạy học văn hóa với tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, giáo dục thể chất, rèn luyện kĩ sống cho học sinh, đặc biệt học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Các Phòng GDĐT chủ động tham mưu cho UBND cấp huyện tiếp tục đầu tư nguồn lực, đạo xây dựng kế hoạch, lộ trình thực công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia gắn với chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nơng thơn V Duy trì, nâng cao kết phổ cập giáo dục Tiếp tục triển khai thực Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 Bộ Chính trị, Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, củng cố kết phổ cập giáo dục tiểu học phổ cập giáo dục THCS Thông tư số 07/2016/TT-BGDĐT ngày 22/3/2016 Quy định điều kiện đảm bảo nội dung, quy trình thủ tục kiểm tra cơng nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục, xóa mù chữ, tăng cường phân luồng học sinh sau THCS xóa mù chữ cho người lớn Quan tâm việc củng cố, kiện toàn Ban đạo phổ cập giáo dục cấp, đội ngũ cán bộ, giáo viên chuyên trách phổ cập giáo dục; thực tốt việc quản lí lưu trữ hồ sơ phổ cập giáo dục; coi trọng công tác điều tra bản, rà soát đánh giá kết báo cáo năm thực trạng tình hình phổ cập giáo dục Sử dụng có hiệu Hệ thống thơng tin điện tử quản lí phồ cập giáo dục - xóa mù chữ kiểm tra tính xác thực số liệu hệ thống Tích cực huy động đối tượng diện phổ cập giáo dục THCS lớp; nắm tình hình, nguyên nhân học sinh bỏ học có giải pháp khắc phục tình trạng này; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm trì sĩ số học sinh; củng cố, trì nâng cao tỉ lệ, chất lượng đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS VI Đổi công tác quản lí giáo dục trung học Tăng cường đổi quản lí việc thực chương trình kế hoạch giáo dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ cho nhà trường; thực nghiêm kỷ cương, nếp dạy học, kiểm tra đánh giá thi Đề cao tinh thần đổi sáng tạo quản lí tổ chức hoạt động giáo dục Chú trọng quản lí, phối hợp hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thơng tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; tăng cường quản lí chặt chẽ việc dạy thêm, học thêm, khắc phục tình trạng dạy thêm, học thêm sai quy định; quản lí khoản tài trợ theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 qui định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Kiểm tra, rà sốt tăng cường quản lí sở giáo dục trung học có yếu tố nước ngồi, chương trình giảng dạy nước ngồi tiếng nước sở giáo dục trung học Việt Nam Tiếp tục chấn chỉnh việc lạm dụng hồ sơ, sổ sách nhà trường theo yêu cầu Công văn số 68/BGDĐT- GDTrH ngày 07/01/2014 văn đạo khác Bộ GDĐT Thực tốt việc quản lí sử dụng xuất phẩm tham khảo giáo dục phổ thông theo Thông tư số 21/2014/TT-BGDĐTngày 07/7/2014 cua Bộ GDĐT Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức quản lí hoạt động chun mơn; quản lí kết học tập học sinh; tăng cường mối liên hệ nhà trường với cha mẹ học sinh cộng đồng; tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, tra viên, cán quản lí giáo dục Xây dựng kế hoạch đôn đốc sở giáo dục nhập số liệu vào hệ thống EMIS theo tiến độ, đảm bảo tính xác số liệu Khai thác sử dụng thống số liệu về: trường, lớp, học sinh, giáo viên toàn ngành báo cáo cấp VII Công tác thi đua, khen thưởng Các phòng GDĐT đạo trường thực chủ đề thi đua "Đổi mới, sáng tạo dạy học" hoạt động thiết thực; phấn đấu hoàn thành tiêu công tác cách thực chất; kiên khắc phục bệnh thành tích giáo dục Khuyến khích địa phương thực tốt nếp, kỷ cương, có nhiều đổi mới; vượt khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục trung học Chấp hành chế độ báo cáo, thực đầy đủ thời hạn./ Nơi nhận: - Vụ GDTrH- Bộ GDĐT (để báo cáo); - Giám đốc, Phó Giám đốc Sở (biết để đạo); - Các phòng thuộc Sở GDĐT (để phối hợp); - Các Phòng GDĐT (chỉ đạo, thực hiện); - Lưu: VT, GDPT KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC Nguyễn Quốc Anh ... TẠO Số: /BC- SGDĐT-GDPT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập - Tự – Hạnh phúc Hà Tĩnh, ngày 14 tháng năm 2017 DỰ THẢO BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2016 -2017 NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2017 -2018 CẤP... tạo Nhiều đơn vị tổ chức có hiệu như: Trường THCS Lê Văn Thiêm, Nam Hà, Nguyễn Du, Hưng Đồng (thành phố Hà Tĩnh), THCS Phan Huy Chú (huyện Thạch Hà), THCS Thị trấn Cẩm Xun, Phan Đình Giót (huyện... tạo dạy học” xét khen thưởng năm học 2016- 2017 Nhiều đơn vị nỗ lực phấn đấu toàn diện hồn thành tốt tiêu cơng tác nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2016- 2017 cách thực chất Thực chế độ báo cáo
Ngày đăng: 17/12/2017, 11:35
Xem thêm:
