bộ thú huyệt - bộ thú túi

GVHD: Lê Thị Xuân Hoa. Ngày soạn: 23/2/2009. Giáo sinh: Đinh Thị Phương Thanh. Ngày dạy: 3/3/2009. GIÁO ÁN Bài 48 ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ BỘ THÚ HUYỆT, BỘ THÚ TÚI   I/ Mục tiêu. 1/ Kiến thức. Sau khi học xong bài này, HS có khả năng: - Nêu được sự đa dạng của lớp thú thể hiện ở số loài, số bộ và tập tính của chúng. - Nêu được đặc điểm cấu tạo ngoài, đời sống và tập tính của thú mỏ vịt và thú túi thích nghi với đời sống của chúng. - Phân tích được sự tiến hóa về sinh sản của thú túi so với thú huyệt. 2/ Kỹ năng. Rèn kỹ năng: Quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động hợp tác theo nhóm nhỏ. 3/ Thái độ. II/ Phương pháp dạy học. Các phương pháp: dùng lời (nêu vấn đề), trực quan, hoạt động hợp tác theo nhóm nhỏ. III/ Phương tiện dạy học. Tranh phóng to hình 48.1, 48.2. Bảng phụ vẽ sơ đồ giới thiệu một số bộ thú quan trọng. Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 157/SGK. IV/ Tiến trình dạy học. 1/ Ổn định đầu giờ, kiểm tra bài cũ. (5’) Câu hỏi: - Nêu đặc điểm bộ xương và hệ cơ của thỏ. - Hãy kể tên, cho biết vị trí và thành phần của các cơ quan dinh dưỡng trong cơ thể thỏ? - Nêu đặc điểm của hệ thần kinh và các giác quan của thỏ. 2/ Giới thiệu bài mới. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu sự đa dạng của lớp thú. (15’) GV yêu cầu HS đọc phần thông tin SGK/156. GV nêu câu hỏi: HS đọc thông tin SGK. I/ Sự đa dạng của lớp Thú. + Lớp Thú có số lượng loài lớn, phân bố ở khắp nơi. Trang 1 GVHD: Lê Thị Xuân Hoa. Ngày soạn: 23/2/2009. Giáo sinh: Đinh Thị Phương Thanh. Ngày dạy: 3/3/2009. + Qua đoạn thông tin đó hãy cho biết thú có số lượng loài như thế nào? Thú thường sống ở những môi trường nào? + Tại sao thú có thể sống được ở khắp mọi nơi? GV viết sơ đồ giới thiệu một số bộ thú quan trọng. + Căn cứ vào đặc điểm nào để phân chia lớp thú? GV nhận xét. HS trả lời: thú có số lượng loài lớn; thú sống ở dưới nước, trên cạn, trên không. HS trả lời: các hệ cơ quan phát triển hoàn chỉnh, sự TĐC diễn ra mạnh mẽ thú là ĐV hằng nhiệt. HS trả lời: căn cứ vào đặc điểm sinh sản, bộ răng, chi. Lớp thú nhóm đẻ trứng: bộ Thú huyệt (thú mỏ vịt). nhóm đẻ con con sơ sinh con sơ sinh rất yếu bình thường (Kanguru) (8 bộ) + Sự phân chia lớp Thú dựa trên đặc điểm sinh sản, bộ răng, chi. Hoạt động 2: Bộ Thú huyệt – Bộ Thú túi. (20’) GV yêu cầu HS đọc phần thông tin trong phần I và II SGK/156, 157. GV treo tranh hình 48.1, 48.2 lên bảng. GV chia nhóm, yêu cầu HS quan sát tranh và thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập (bảng: So sánh đặc điểm đời sống và tập tính giữa thú mỏ vịt và kanguru). GV mời các nhóm báo cáo kết quả thảo luận, yêu cầu các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung. GV nhận xét chung. GV nêu câu hỏi: + Bộ thú huyệt có đặc điểm giống lớp ĐV nào đã học trước đó? + Tại sao Kanguru con phải được nuôi trong túi HS đọc thông tin SGK. HS quan sát tranh. HS thảo luận nhóm. (3’) Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận, các nhóm khác nhận xét. HS trả lời câu hỏi: bộ thú huyệt có đặc điểm giống với lớp bò sát (chi nằm ngang, đẻ trứng, thân nhiệt thay đổi từ 25 – 30 o C) HS trả lời: vì con non rất nhỏ và yếu. II/ Bộ Thú huyệt – Bộ Thú túi. Bộ Thú huyệt (Thú mỏ vịt) - Môi trường sống: nước ngọt, cạn. - Cấu tạo chi: chi có màng bơi. - Di chuyển: bơi (nước), đi (cạn). - Sinh sản: đẻ trứng. - Con sơ sinh: bình thường. - Bộ phận tiết sữa: không có núm vú, có tuyến sữa. - Cách bú sữa: hấp thụ sữa trên lông thú mẹ, uống sữa hòa tan trong nước. Bộ Thú túi (Kanguru) - Môi trường sống: đồng cỏ. - Cấu tạo chi: chi sau lớn, khỏe. - Di chuyển: nhảy. - Sinh sản: đẻ con. - Con sơ sinh: rất nhỏ. - Bộ phận tiết sữa: có vú. - Cách bú sữa: ngoạm chặt lấy vú, bú thụ động. Trang 2 GVHD: Lê Thị Xuân Hoa. Ngày soạn: 23/2/2009. Giáo sinh: Đinh Thị Phương Thanh. Ngày dạy: 3/3/2009. ấp của Kanguru mẹ? + Tại sao con Kanguru mới đẻ ra rất nhỏ và yếu? + Tại sao thú mỏ vịt có nhiều đặc điểm giống bò sát mà lại được xếp vào lớp thú? + Thú mỏ vịt con bú sữa mẹ khác các loài thú khác ở điểm nào? Tại sao? + Thú mỏ vịt có cấu tạo nào phù hợp với đời sống ở nước? + Kanguru có cấu tạo chi như thế nào để thích nghi với lối sống chạy nhảy trên đồng cỏ? + Kanguru tự vệ bằng cách nào? GV yêu cầu HS đọc kết luận trong SGK/158. HS trả lời: Kanguru có phôi mà không có nhau thai nên thú con phát triển chưa hoàn chỉnh. HS trả lời: vì thú mỏ vịt mang đặc điểm của lớp thú: có lông mao, đẻ con và nuôi con bằng sữa. HS trả lời: thú mỏ vịt con bú mẹ theo hai cách. Vì thú mẹ chưa có núm vú. HS trả lời: chi có màng bơi, bộ lông rậm mịn và không thấm nước. HS trả lời: hai chi sau to, khỏe giúp Kanguru nhảy nhanh và xa. HS trả lời: Kanguru dựa cơ thể lên chiếc đuôi vững chắc, dùng hai chân sau với móng nhọn sắc để đá tung kẻ thù hoặc ôm chặt kẻ thù bằng hai chân trước đến nghẹt thở hoặc dìm xuống nước cho đến chết. Trang 3 GVHD: Lê Thị Xuân Hoa. Ngày soạn: 23/2/2009. Giáo sinh: Đinh Thị Phương Thanh. Ngày dạy: 3/3/2009. 3/ Củng cố: Chọn câu trả lời đúng (3’) 1- Thú mỏ vịt được xếp vào lớp thú vì: a- Cấu tạo chi thích nghi với đời sống ở nước. b- Có bộ lông mao, đẻ con và nuôi con bằng sữa. c- Vừa sống ở dưới nước, vừa sống ở trên cạn. 2- Con non của kanguru được nuôi trong túi ấp là do: a- Thú mẹ có đời sống chạy nhảy. b- Con non rất nhỏ, chưa phát triển đầy đủ. c- Con non chưa biết bú sữa. V/ Dặn dò. (2’) - Học bài, trả lời câu hỏi trong SGK/158. - Đọc mục “Em có biết?” - Đọc bài 49: Đa dạng của lớp thú (tt). Nhận xét của giáo viên hướng dẫn Trang 4 . nhỏ và yếu. II/ Bộ Thú huyệt – Bộ Thú túi. Bộ Thú huyệt (Thú mỏ vịt) - Môi trường sống: nước ngọt, cạn. - Cấu tạo chi: chi có màng bơi. - Di chuyển: bơi. nước. Bộ Thú túi (Kanguru) - Môi trường sống: đồng cỏ. - Cấu tạo chi: chi sau lớn, khỏe. - Di chuyển: nhảy. - Sinh sản: đẻ con. - Con sơ sinh: rất nhỏ. - Bộ