DSpace at VNU: Các cấp độ nghiên cứu pháp luật và những vấn đề đặt ra cho xã hội học pháp luật trong lộ trình đổi mới đào tạo luật học nước nhà

TAP CHÍ KHOA HỌC ĐHQGHN, KINH TỂ - LUẬT, T.XXII, số 1, 2006 CÁC CẤP ĐỘ N G H IÊ N c ứ u PH Á P LUẬT VÀ N H Ữ N G VẤN ĐỂ ĐẶT RA CHO XÃ HỘI HỌC PH ÁP LUẬT TR O N G LỘ TRÌNH ĐỔI MỚI ĐÀO TẠO LUẬT HỌC NƯ Ớ C N H À H o n g T h ị Kim Q u ế(,) gần n h lu ậ t học bước th ể cách tiêp cận lĩnh vực pháp lu ậ t chuyên ngành n h triế t lý lập pháp, triêt lý thể; ch ế p h â n định quyền lực nh nưốc quyền lực xã hội nói chung; triế t lý lu ậ t kinh doanh; triế t lý luật hợp đồng Các khía cạnh xã hội học pháp lu ậ t bước đầu quan tâm đề cập nhiều linh vực luật học n h tro ng nghiên cứu môi quan hệ xã hội pháp lu ật, dân chủ pháp luật; thực tiễn n h ậ n thức pháp luật; thực tiễn thi h n h n dân sự, hành chính; lao động vv Luật học nghiên cứu n hữ n g phương diện pháp lý tượng kinh tế, trị, xã hội; văn hố, khoa học, cơng nghệ; y học không dừng lại việc giải thích th â n điều luật Pháp luật tượng xã hội khách quan vô phức tạp với nhiều biểu khác P h p lu ậ t tồn phát triển trê n ba lĩnh vực: hệ thông quy phạm, nguyên tắc pháp luật, tư tưởng pháp luật, ý thức pháp luật văn hoá pháp luật, thực tiễn pháp luật (trong h ìn h thức thực pháp luật, hàn h vi - q u a n hệ ph áp luật ) Pháp lu ậ t có th ể nghiên cứu phương diện, cấp độ là: triế t học pháp luật, lý lu ận pháp luật, xã hội học pháp luật; lịch sử ph áp luật; lịch sử học th u y ết p h p lu ậ t lu ậ t học so sánh Các phương diện (còn gọi hướng, cấp độ; m ũi nhọn nghiên cứu - tiếp cận) b ả n lại thể tro n g t ấ t ngành khoa học pháp lý: b ả n chuyên ngành, liên ngành Trong từ ng môn khoa học ph áp lý thực p h t triển khách quan k ế t hợp nh ữ n g hàm lượng, tỷ lệ thích hợp cấp độ nghiên cứu đó: triê t học p h p luật, xã hội học pháp lu ật, lu ậ t học so sán h, lịch sử trường phái, học thuyết N hững năm Trong chương trìn h đào tạo lu ật học vừa có môn khoa học tương ứng: triế t học p háp luật, lý luận pháp luật, xã hội học p h p luật, lịch sử nhà nước p h p luật; lịch sử học thuyêt trị - p h p lu ậ t lu ậ t học so sánh, vừa có tích hợp mơn khoa học nêu trê n vào tro ng khoa học pháp lý chuyên ngành Lấy ví dụ khoa học lu ậ t h ìn h sự: p h ầ n trọng tâm lý lu ậ n lu ậ t h ìn h p h ầ n chung phần riêng có tỷ lệ tiêp cận thích hợp triế t học pháp luật, lịch sử thực tiễn lu ậ t h ìn h sự, lịch sử học th u y ết lu ậ t h ìn h sự; xã hội học pháp luật hình sự; lu ậ t học so sán h lu ậ t hình PGS TS, Khoa Luật, Đại học Quốc gia Hà Nội (cả lý lu ận hình so sán h lu ật hình so sánh) Theo đó, triế t học pháp lu ật h ìn h đề cập đến vấn đề như: mối quan hệ tự tấ t yếu, tự trách nhiệm; nguyên n h â n kết quả; vâ'n đề không gian thời gian; xu hướng vận động, phát triển chế định lu ậ t hình sự; sở đạo đức lu ật h ình w Lý luận luật hình - p h ầ n trọng tâm lại tập trung nghiên cứu b ả n chất pháp lý quy phạm , chế định, nguyên tắc lu ậ t h ình sự, nguồn, vấn đề pháp lý cd tội ph ạm hình phạt Trong lu ậ t h ìn h tích hợp xã hội học pháp lu ậ t hệ thơng lu ật hình sự: từ xây dựng, thực tiễn áp dụng đến ý thức, h n h vi người liên quan tội phạm hìn h phạt L uật học so sán h áp dụng khoa học lu ậ t hình thực tiễn lu ật hình sự, tiếp cận so sán h đến lượt lại mở rộng chuyên sâu như: ch ế định tử h ìn h so sánh; chế định miễn trách nhiệm hình so sánh hay sách hình so sánh vv Và việc nghiên cứu, đào tạo lu ật hình tích hợp t ấ t cấp độ nghiên cứu yếu mói có th ể k h ẳ n g định gắn kết lý luận thực tiễn sinh động quốc gia quốc t ế lĩnh vực lu ậ t hình Một chương trìn h đào tạo tiên tiến phải th iế t k ế theo mô hình Có thể có ý kiến b ă n khoăn thời lượng mơn học nói chung, tích hợp t ấ t nhữ n g cấp độ nêu thời gian đào tạo thời lượng môn học phải giảm bớt? Theo chúng tơi, thòi lượng H o àn g T hị K im Q u ế yếu tô" Cho dù thời lượng khơng nhiều n h n g hồn tồn có th ể p h â n định, th u xếp tổng th ể chương trìn h đào tạo nội h t chuyên ngành Dĩ nhiên, vào th ao tác cụ thể, cấp độ nghiên cứu thực c h ấ t tích hợp, lồng ghép với n h a u xung q u a n h trọng tâm lý luận pháp lu ậ t chuyên n gàn h tương ứng lâu quy cách học th n h p h ầ n tương ứng xơ cứng: ví nh lĩnh vực luật h n h chính, khơng phải lại đ ặ t thêm môn học độc lập triế t học luật h n h hay xã hội học lu ậ t hàn h vv Phương châm xây dựng phong cách học tập, nghiên cứu tích cực người học n ăng lực chuyên môn tổ chức giảng dạy nghiên cứu người dạy, giảm bốt việc th u y ế t trìn h chiều giảng đường Do vậy, xây dựng thực mô hình nêu thực đổi mới, cải cách m n h mẽ, th iế t thực học, dạy chương trình giảng đường hướng thực tiễn Bởi vì, trê n nêu, pháp lu ật tượng xã hội phức tạp, định chế xã hội đặc biệt tổng hoà định chế xã hội khác m t ấ t quốíc gia cộng đồng quốc tế sử dụng Nếu đóng k h u n g nghiên cứu th u ầ n tuý lý lu ậ n pháp lu ậ t n h xưa nay, lạc hậu, t ụ t h ậ u thêm sâu nặng Thời lượng tổng thể môn học theo xu hướng giảm để có thêm thòi lượng cho hoạt động thực hành bổ sung tri thức cập nhật Nhưng Tạp chí Khoa học Đ H Q G H N , Kinh tế- Luật, r.XXII, sỏ 'Ị, 2006 Các cấp độ nghiên cứu pháp luật vấn dé dặt điều khơng có nghĩa đến phá vỡ cấu khoa học đào tạo lu ậ t học Đây vấn đề cần có b àn lu ận tổng thể để đưa phương án thích hợp, cần đến lực xử lý tối ưu vấn đề thời gian, thời lượng, mục tiêu đào tạo, thực tiễn đòi hỏi điều kiện hiên có học, m ỗi n ăm 30 - 45 tiết T riết học pháp lu ậ t xã hội học pháp lu ậ t nói riêng p h t triể n m ạnh quôc gia như: Pháp, Mỹ, Đức; Anh, Nga, Thuỵ điển; Hunggari; T ru n g quốc Những năm gần đây, hoạt động nghiên cứu, giảng dạy lu ậ t học nước ta bước triể n khai cấp độ nghiên cứu nêu trê n nhiều lĩnh vực pháp luật Tiêu biểu n hư cách tiếp cận tích hợp triế t học pháp luật, xã hội học pháp luật, lu ậ t học so sá n h lĩnh vực khoa học pháp lý chuyên ngành: lý lu ậ n lu ậ t hiến pháp, lu ật hình sự; lu ậ t thương mại, lu ậ t dân Một sơ' cơng tr ìn h nghiên cứu xã hội học pháp luật, lu ậ t học so sán h đời mang đến n h iều tín h cho lu ậ t học nước n h [l; 2; 6] Hơn nữ a cách thiết k ế chương trìn h đào tạo, nghiên cứu luật học theo mơ h ìn h trên: tích hợp đổi m ạn h mẽ đào tạo lu ật học, nghiên cứu lu ậ t học đá ứng yêu cầu thực tiễn quôc gia quốc tế Thực mơ h ìn h câu chuyện “mới ta, cũ ngưòi”, quốc gia khác, nhìn chung đào tạo lu ậ t học th iế t k ế theo mơ h ìn h chung có cách gọi tên m ơn học, khoa học khác m thơi Tại nhiều quốc gia phương Tây có Hiệp hội như: hiệp hội triế t học ph áp luật, hiệp hội lu ật học so sánh, hiệp hội xã hội học pháp lu ậ t W Tại nh iều cớ sở đào tạo lu ậ t nước Pháp, môn học Lịch sử pháp luật, lịch sử tư tưởng - học th u y ế t ph áp lu ậ t bố trí giảng dạy t ấ t năm Tạp ch í Khoa học Đ H Q G H N K in h tế - Luật, T.XXII Sô'1,2006 Thời mối, cải cải cách m ạnh mẽ học, dạy để đáp ứng yêu cầu thực tiễn sống lý cấp thiết phải tă n g cường quan tâm triể n khai xã hội học pháp luật Khoa học pháp lý không p h â n tích hệ thơng pháp lu ật h n h m phải đưa n hững tiêu chí đ n h giá pháp luật Do vậy, bên cạnh qu an điểm pháp lu ật thực định (phân tích pháp lý) phải đưa hệ thơng tiêu chí đánh giá pháp luật, pháp lu ậ t cần phải th ế nào, tiêu chí để p h â n biệt xấu, tốt tro ng pháp luật t ấ t lĩnh vực pháp luật: hệ thông quy định pháp luật, quan hệ pháp lu ậ t - h n h vi pháp lu ật thực tiễn pháp lu ậ t lĩnh vực ý thức p háp luật, văn hoá pháp luật Chính vậy, việc nghiên cứu, giảng dạy, học tập ứng dụng xã hội học pháp luật điều đặc biệt quan trọng, thiếu để đáp ứng yêu cầu đổi chất lượng, hiệu đào tạo lu ậ t học nưốc nhà Hơn nữa, không dừng lại vân đề học t h u ậ t đơn th u ầ n mà trước h ế t chủ yếu lại x uất phát từ đòi hỏi sơng - đơn đ ặ t h n g cho p háp lu ậ t nơi trả i nghiệm, kiểm nghiệm , thực h n h pháp luật Nhà nước b a n h n h pháp lu ậ t mong muốn cá n h â n , tổ chức tu â n thủ Nhưng pháp lu ậ t để thực lại phụ thuộc vào h n g loạt nh ữ n g n h â n tơ' ngồi n h nước, ngồi pháp luật Ví n h nghiên cứu thực trạn g thực thi quy định pháp lu ậ t lao động nữ, cần xem xét, lu ậ t r ấ t ưu song doanh nghiệp lại không muốn bỏ tiền để thực Xã hội học pháp lu ậ t cho phép nghiên cứu, đánh giá tác động n hân tô" xã hội từ cơ sở đề xuất cách thức, biện pháp giải pháp thích hợp Những n hân tơ" xã hội vơ đa dạng: điều kiện kinh tế, văn hố, xã hội, khí hậu, thời tiết; hệ thông hạ tầng, dịch vụ, cung cách h n h xử, lợi ích vật chất, tinh thần; tính cách, tâm lý, lốỉ tư duy, nếp suy nghĩ, ứng xử, tập quán, tôn giáo; tác động, du nhập đủ loại từ bên vv Đơn cử, năm trước lĩnh vực đất đai, quan hệ mua bán thị trường b ấ t động sản diễn không pháp luật, gây nhiều tác động tiêu cực r ấ t nhiều nguyên nhân khách quan chủ chủ quan, kể từ phía nhà nưốc, pháp lu ậ t [7] Và hành vi pháp luật kể hợp không hợp pháp đủ trìn h độ suy cho chịu tác động m ạn h mẽ nhân tô" kinh t ế phi kinh tế [3] Một điều tra xã hội học lựa chọn cách thức giải tra n h châp đ ấ t đai thú vị: sô" người chọn phương pháp thương lượng 78, 8%, đề nghị quyền can thiệp 30%, kiện 16,7%, vũ lực: 1,7% N ế u tá c h rời, k h ô n g x e m x é t, tín h to n đ ế n n h ữ n g n h ả n tô tá c đ ô n g , c h i p h ố i th n g trư c đó, p h p l u â t c h ỉ m ộ t d a n h từ, m ô t s vô n g h ĩa , vơ c ả m , vơ h ìn h , vơ tìn h ; vơ íc h m th i Trong q trình nghiên cứu vấn đề pháp luật, không thê bỏ qua H oàng T hị K im Q u ế triết học xã hội học pháp luật triết học cho ta biết giỏi hạn lĩnh vực pháp luật đạo đức, trị kinh tế, triết học giúp cho việc xác định khái niệm pháp lu ật xã hội học cho biết thực xã hội pháp luật[5] Triết học pháp luật, xã hội học pháp luật lý lu ận pháp luật ba cách, ba đường, ba hướng tiếp cận pháp luật Nếu xã hội học pháp lu ậ t quan tâm đến h àn h vi thực tế, đến thực triết học pháp lu ậ t cung cấp khả nhận thức pháp luật Triết học khoa học nhận thức, xã hội học khoa học hành động, thực cần nhận thức Lý luận pháp lu ật lý luận tổng hợp kết cách tiếp cận triết học, pháp lu ậ t xã hội học Trong thòi đại ngày nay, khơng lĩnh vực khoa học tự trị khơng thể xây dựng b ấ t lĩnh vực khoa học khơng có cách tiếp cận liên ngành [4] Trong nghiên cứu thực tiễn pháp lý cần phải vận dụng khái niệm lý luận pháp lu ậ t xã hội học pháp luật Có nhiều cách định nghĩa đối tượng nghiên cứu xã hội học pháp luật Một cách ngắn gọn nhất, xã hội học pháp luật nghiên cứu quan hệ qua lại pháp lu ậ t xã hội, chức pháp lu ật vói q trình đưa quy phạm pháp lu ậ t vào hành vi cá nhân, Theo nghĩa rộng, tác động pháp lu ậ t bao gồm vấn để tính chi phối xã hội pháp luật, vấn đề tác động pháp lu ật đối vói quan hệ xã hội Xã hội học pháp lu ậ t dựa khái niệm, phạm trù, quan điểm, nguyên tắc pháp luật mà khoa học pháp lý xây dựng nên, đưa Tạp