20/9/2011 Đọc sách tự kỷ *** MỘT CÔNG VIỆC ĐANG TIẾN TRIỂN Giáo trình nâng cao Phương Pháp Chăm Sóc Trẻ Em Mắc Bệnh Tự Kỷ (Ron Leaf; John McEachin) NHỮNG PHƯƠNG PHÁP TRONG VIỆC DẠY DỖ VÀ CẢI THIỆN THÁI ĐỘ CỦA TRẺ EM MẮC BỆNH TỰ KỶ Các chương từ đến 7: nhiều lý thuyết kỹ thuật ABA Nếu bạn có thời gian, bạn đọc thật kỹ thấu hiểu Nói chung bạn biết, học sinh học cần hai thứ quan trọng Thầy Sách Trong hoàn cảnh chúng ta, hầu hết có Sách, ngồi chia sẻ phụ huynh với Vậy nên mở rộng tai nghe ngóng Ví dụ cụ thể đọc phần sách này, trước tự đọc, thấy khó vào, nghe giảng thấy đọc lại dễ hiểu Mặt khác, sách sách, xã hội ln ln vận động, có nhiều điều hiệu chỉnh theo năm tháng để cải tiến phương cách giáo dục ABA/VB đại có nhiều thay đổi Vì muốn lựa chọn theo giáo trình tham khảo thêm chia sẻ ABA/VB đại mà có web: www.tretuky.com Chương (trang 57): Vấn đề giấc ngủ Phần viết hay Chương (trang 62): Vấn đề nhà vệ sinh (toilet training) Phần viết hay Chương 10 (trang 70): Các vấn đề ăn uống Phần viết hay Chương 11 (trang 74): Kỹ chơi đùa kỹ xã hội Phần viết dài Những quan tâm dạy kỹ cho nên đọc kỹ Chương 12 (trang 83): Trò chơi mang tính xã hội CHƯƠNG HƯỚNG DẪN * Từ trang 89 đến trang 106: lý thuyết hướng dẫn giảng dạy Đọc chi khó hiểu Nhưng bạn đặt câu hỏi “dạy nào?” bạn phải cố mà đọc thơi, khơng hiểu chỗ bạn lại lên web trao đổi * 56 kỹ viết “chương hướng dẫn” Tính tuân thủ: trang 107 Sự bắt chước hành vi: trang 109 Giáo trình xây dựng chuỗi hành vi bắt chước: trang 114 Kỹ vận động: trang 117 Sự đặt thích hợp (Matching): trang 119 Vẽ (drawing): trang 124 Chơi đùa (play): trang 127 Bài hát (songs): trang 130 Cơng việc trò chơi độc lập (independent work & play): trang 131 10.Chơi đóng kịch (play scripts): trang 133 11.Làm theo hướng dẫn (receptive instruction): trang 137 12.Tên gọi đồ vật (receptive labels): trang 141 13.Chức giao tiếp (functional communication) : trang 145 14.Sự hấp dẫn giao tiếp (communication temptations) : trang 147 15.Sự bắt chước ngôn ngữ (verbal immitation) : trang 149 16.Diễn đạt tên gọi (ngôn ngữ diễn đạt – expressive label) : trang 155 17.Sự đối thoại – (Conversation – basic) : trang 158 18.Sự khẳng định (assertiveness): trang 160 19.Có/khơng (yes/no): trang 162 20.Sự phủ định (negation): trang 164 21.Khả tập trung (joint attention): trang 166 22.Cảm xúc (emotions): trang 168 23.Điệu (gesture): trang 171 24.Tính từ (attributes): trang 173 25.Tính (function): trang 176 26.Chủng loại (categories): trang 178 27.Kiến thức lập luận chung I (general knowledge and reasoning I): trang 180 28.Kiến thức lập luận chung II (general knowledge and reasoning II): trang 183 29.Giống khác (Same & different): trang 185 30.Giới từ (prepositions): trang 187 31.Đại từ (pronouns): trang 190 32.Mở rộng ngôn ngữ (expanding language): trang 193 33.Thì động từ (verb tense): trang 197 34.Đại từ số nhiều (plurals): trang 200 35.Con (i don’t know) : trang 202 36.Khả đàm thoại – trung gian (conversation – intermediate): trang 204 37.Đặt câu hỏi (asking questions): trang 207 38.Sự xếp thứ tự (sequencing): trang 210 39.Đầu tiên/ cuối (first/ last): trang 212 40.Trước/ sau (before/ after): trang 215 41.Các câu chuyện (stories): trang 217 42.Nguyên nhân & kết (cause & effect) : trang 219 43.Sự nhận thức I (comprehension I) : trang 221 44.Sự nhận thức II (comprehension II): trang 223 45.Sự giao tiếp/ tương tác với bè bạn (peer interaction): trang 224 tham khảo thêm chương 11 chương 12 46.Kỹ đối thoại – nâng cao (conversation – advanced): trang 227 47.Nhận thức xã hội (social awareness): trang 231 48.Khả học thông qua việc quan sát (observational learning): trang 233 49.Những kỹ xã hội (socialization skills): trang 238, tham khảo thêm chương 11 chương 12 50.Vật bị lạc (what’s missing?): trang 240 51.Gợi nhớ lại (recall): trang 241 52.Khái niệm số lượng (quantitative concepts): trang 243 (bao gồm phép cộng, trừ) 53.Đọc (reading) : trang 245 54.Viết (writing) : trang 247 55.Kỹ tự phục vụ thân (self-help skills) : trang 248 56.Đi nhà vệ sinh (toilet training): trang 252 – tham khảo thêm Chương trang 62 * Bảng kiểm tra hoạt động trường (school checklist): trang 256 Các bé đặt mục tiêu học lớp cha mẹ phải xem bảng checklist từ bắt đầu can thiệp Cả 56 kỹ mà học full fill phần lớn bảng checklist Mình thấy trẻ bé học kỹ chơi đùa tương tác xã hội dễ, nên bạn tuổi mà bắt đầu can thiệp chương trình tốt, bạn chọn mục tiêu phù hợp với lứa tuổi Kinh nghiệm mình, kỹ mà viết in nghiêng màu xanh khó dạy so với kỹ lại Trong lại khiếm khuyết cách tồn diện, phải nỗ lực cơng tồn diện Nhấn mạnh lại kỹ học đường (đọc, toán, viết ghép vần) khơng ưu tiên dạy chương trình Mình biết ABA/VB RDI có lý thuyết trái ngược nhau, thấy tư vấn viên chuyên gia tự kỷ họ xào nấu kết hợp với theo khả Chúng ta thơi ... (negation): trang 164 21.Khả tập trung (joint attention): trang 166 22.Cảm xúc (emotions): trang 168 23.Điệu (gesture): trang 171 24.Tính từ (attributes): trang 173 25.Tính (function): trang 176... thấy trẻ bé học kỹ chơi đùa tương tác xã hội dễ, nên bạn tu i mà bắt đầu can thiệp chương trình tốt, bạn chọn mục tiêu phù hợp với lứa tu i Kinh nghiệm mình, kỹ mà viết in nghiêng màu xanh khó... phải cố mà đọc thơi, khơng hiểu chỗ bạn lại lên web trao đổi * 56 kỹ viết “chương hướng dẫn” Tính tu n thủ: trang 107 Sự bắt chước hành vi: trang 109 Giáo trình xây dựng chuỗi hành vi bắt chước: