Hä vµ tªn:§inh Quèc Sö Líp:8C Sinh ngµy:28-3-1995 Quª qu¸n:Th«n 8-Trung LÔ -§øc Thä-Hµ TÜnh Gi¸o ¸n GDCD Gi¸o ¸n GDCD Giáo án Giáo án Tiết 1 : Tôn trọng lẽ phải. Tiết 1 : Tôn trọng lẽ phải. I.Mục tiêu bài học . I.Mục tiêu bài học . 1.Kiến thức . 1.Kiến thức . -Học sinh hiểu thế nào là tôn trọng lẽ phải .Những biểu hiện của tôn trọng lẽ phải. -Học sinh hiểu thế nào là tôn trọng lẽ phải .Những biểu hiện của tôn trọng lẽ phải. -Học sinh nhận thức đ-ợc vì sao trong cuộc sống mọi ng-ời cần phải tôn trọng lẽ phải . -Học sinh nhận thức đ-ợc vì sao trong cuộc sống mọi ng-ời cần phải tôn trọng lẽ phải . 2.Kỹ năng . 2.Kỹ năng . -Rèn luyện cho học sinh có thói quen và biết tự kiểm tra hành vi của mình để rèn luyện bản thân trở thành ng-ời biết tôn trọng lẽ phải . -Rèn luyện cho học sinh có thói quen và biết tự kiểm tra hành vi của mình để rèn luyện bản thân trở thành ng-ời biết tôn trọng lẽ phải . 3.Thái độ. 3.Thái độ. -Học sinh biết phân biệt các hành vi thể hiện sự tôn trọng lẽ phải và không tôn trọng lẽ phải trong cuộc sống hằng ngày . -Học sinh biết phân biệt các hành vi thể hiện sự tôn trọng lẽ phải và không tôn trọng lẽ phải trong cuộc sống hằng ngày . -Học tập g-ơng của những ng-ời biết tôn trọng lẽ phải và phê phán những hành vi thiếu tôn trọng lẽ phải . -Học tập g-ơng của những ng-ời biết tôn trọng lẽ phải và phê phán những hành vi thiếu tôn trọng lẽ phải . II.Tài liệu và ph-ơng tiện . II.Tài liệu và ph-ơng tiện . -SGK .SGV GDCD 8. -SGK .SGV GDCD 8. -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói về việc tôn trọng lẽ phải . -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói về việc tôn trọng lẽ phải . III.Ph-ơng pháp . III.Ph-ơng pháp . -Ph-ơng pháp nêu vấn đề . -Ph-ơng pháp nêu vấn đề . -Ph-ơng pháp thảo luận nhóm. -Ph-ơng pháp thảo luận nhóm. Sử dụng kết hợp ph-ơng pháp đàm thoại với giảng giải . Sử dụng kết hợp ph-ơng pháp đàm thoại với giảng giải . IV.Các hoạt động dạy học chủ yếu . IV.Các hoạt động dạy học chủ yếu . 1.ổn định tổ chức. 1.ổn định tổ chức. 2.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sách vở của học sinh 5 phút . 2.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sách vở của học sinh 5 phút . 3.Giới thiệu bài mới. 3.Giới thiệu bài mới. 4.Dạy bài mới . 4.Dạy bài mới . Hoạt động 1 . Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu phần đặt vấn đề .Giáo viên chia lớp làm 3 nhóm thảo luận 3 vấn đề sau .Nhóm 1 : Em có nhận xét gì về việc làm của quan tuần phủ Nguyễn Quang Bích trong câu chuyện trên .Nhóm 2 :Trong các cuộc tranh luân có bạn đ-a ra ý kiến nh-ng Hoạt động 1 . Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu phần đặt vấn đề .Giáo viên chia lớp làm 3 nhóm thảo luận 3 vấn đề sau .Nhóm 1 : Em có nhận xét gì về việc làm của quan tuần phủ Nguyễn Quang Bích trong câu chuyện trên .Nhóm 2 :Trong các cuộc tranh luân có bạn đ-a ra ý kiến nh-ng bị đa số các bạn phản đối .Nếu thấy ý kiến đó đúng thì em xử sự nh- thế nào ?Nhóm 3 :Nếu biết bạn mình quay cóp trong giờ kiểm tra , em sẽ làm gì ?*Các nhóm cử nhóm tr-ởng và th- kí ghi chép lại các ý kiến cử đại diện lên trình bày.Các nhóm nhận xét bổ xung lẫn nhau giáo viên kết bị đa số các bạn phản đối .Nếu thấy ý kiến đó đúng thì em xử sự nh- thế nào ?Nhóm 3 :Nếu biết bạn mình quay cóp trong giờ kiểm tra , em sẽ làm gì ?*Các nhóm cử nhóm tr-ởng và th- kí ghi chép lại các ý kiến cử đại diện lên trình bày.Các nhóm nhận xét bổ xung lẫn nhau giáo viên kết luận cho điểm .*Theo em trong nh-ng tr-ờng hợp trên tr-ờng hợp nào đ-ợc coi là đúng đắn phù hơp với đạo lí và lợi ích chung của xã hội.*Vậy lẽ phải là gì ?Hoạt động 2 :Tìm hiểu nội dung bài học.*Qua ví dụ trên em cho biết thế nào là tôn trọng lẽ phải .*Đối với những việc làm nh- :-Vi phạm luận cho điểm .*Theo em trong nh-ng tr-ờng hợp trên tr-ờng hợp nào đ-ợc coi là đúng đắn phù hơp với đạo lí và lợi ích chung của xã hội.*Vậy lẽ phải là gì ?Hoạt động 2 :Tìm hiểu nội dung bài học.*Qua ví dụ trên em cho biết thế nào là tôn trọng lẽ phải .*Đối với những việc làm nh- :-Vi phạm luật giao thông đ-ờng bộ .-Vi phạm nội quy ở tr-ờng lớp.-Làm trái các qui định của pháp luật .*Đó có phải là lẽ phải không ?*Với những việc làm đó ta cần bày tỏ thái độ hành động gì ?*Vậy tôn trọng lẽ phải có ý nghĩa nh- thế nào ?*Là học sinh em phải làm gì để trở thành ng-ời biết tôn trọng luật giao thông đ-ờng bộ .-Vi phạm nội quy ở tr-ờng lớp.-Làm trái các qui định của pháp luật .*Đó có phải là lẽ phải không ?*Với những việc làm đó ta cần bày tỏ thái độ hành động gì ?*Vậy tôn trọng lẽ phải có ý nghĩa nh- thế nào ?*Là học sinh em phải làm gì để trở thành ng-ời biết tôn trọng lẽ phải.Hoạt động 3: I.Đặt vấn đề .Nhóm 1:- Việc làm của quan tuần phủ chứng tỏ ông là ng-ời dũng cảm , trung thực dám đáu tranh để bảo vệ lẽ phải không chấp nhận những điều sai trái.Nhóm 2:- Nếu thấy ý kiến đó đúng em cần ủng hộ bạn và bảo vệ ý kiến của bạn bằng cách phân tích lẽ phải.Hoạt động 3: I.Đặt vấn đề .Nhóm 1:- Việc làm của quan tuần phủ chứng tỏ ông là ng-ời dũng cảm , trung thực dám đáu tranh để bảo vệ lẽ phải không chấp nhận những điều sai trái.Nhóm 2:- Nếu thấy ý kiến đó đúng em cần ủng hộ bạn và bảo vệ ý kiến của bạn bằng cách phân tích cho bạn khác thấy những điểm mà em cho là đúng là hợp lí .Nhóm 3:- Bày tỏ thái độ không đồng tình .Phân tích cho bạn thấy tác hại của việc làm sai trái đó , khuyên bạn lân sau không nên làm nh- vậy . Cả 3 cách xử sự trên . Đó là lẽ phải .II.Nội dung bài học .1.Lẽ phải là những điều đ-ợc cho bạn khác thấy những điểm mà em cho là đúng là hợp lí .Nhóm 3:- Bày tỏ thái độ không đồng tình .Phân tích cho bạn thấy tác hại của việc làm sai trái đó , khuyên bạn lân sau không nên làm nh- vậy . Cả 3 cách xử sự trên . Đó là lẽ phải .II.Nội dung bài học .1.Lẽ phải là những điều đ-ợc coi là đúng đắn phù hợp với đạo lí và lợi ích chung của xã hội.2.Tôn trọng lẽ phải ( Sgk ) Không chấp nhận và không làm những việc sai trái .3.Tôn trọng lẽ phải giúp mọi ng-ời có cách ứng xử phù hợp làm lành mạnh các mối quan hệ xã hội , góp phân thúc đẩy xã hội ổn định và phát triển coi là đúng đắn phù hợp với đạo lí và lợi ích chung của xã hội.2.Tôn trọng lẽ phải ( Sgk ) Không chấp nhận và không làm những việc sai trái .3.Tôn trọng lẽ phải giúp mọi ng-ời có cách ứng xử phù hợp làm lành mạnh các mối quan hệ xã hội , góp phân thúc đẩy xã hội ổn định và phát triển . Học sinh trả lời.III.Bài tập .Bài tập 1.Lựa chọn cách ứng xử c.Bài tập 2.Lựa chọn cách ứng xử c. Bài tập 3.Các hành vi biểu hiện sự tôn trọng lẽ phải : a , e , c Hoạt động 4:H-ớng dẫn học bài và chuẩn bị bài . . Học sinh trả lời.III.Bài tập .Bài tập 1.Lựa chọn cách ứng xử c.Bài tập 2.Lựa chọn cách ứng xử c. Bài tập 3.Các hành vi biểu hiện sự tôn trọng lẽ phải : a , e , c Hoạt động 4:H-ớng dẫn học bài và chuẩn bị bài . -Học các phần nội dung bài học . -Học các phần nội dung bài học . -S-u tầm một số câu ca dao tục ngữ danh ngôn nói về tôn trọng lẽ phải -S-u tầm một số câu ca dao tục ngữ danh ngôn nói về tôn trọng lẽ phải -Chuẩn bị bài cho tiết sau: Liêm khiết. -Chuẩn bị bài cho tiết sau: Liêm khiết. Tiết 2. Bài 2 Liêm khiết Tiết 2. Bài 2 Liêm khiết Giảng ngày: Giảng ngày: Lớp: Lớp: I.Mục tiêu bài học . I.Mục tiêu bài học . 1.Kiến thức . 1.Kiến thức . -Học sinh hiểu thế nào là liêm khiết : Phân biệt hành vi liêm khiết với không liêm khiết trong cuộc sống hằng ngày . -Học sinh hiểu thế nào là liêm khiết : Phân biệt hành vi liêm khiết với không liêm khiết trong cuộc sống hằng ngày . -Vì sao phải sống liêm khiết . -Vì sao phải sống liêm khiết . -Muốn sống liêm khiết thì cần phải làm gì? -Muốn sống liêm khiết thì cần phải làm gì? 2.Kỹ năng 2.Kỹ năng -Học sinh có thói quen và biết tự kiểm tra hành vi của mình để rèn luyện bản thân có lối sống liêm khiết . -Học sinh có thói quen và biết tự kiểm tra hành vi của mình để rèn luyện bản thân có lối sống liêm khiết . 3.Thái độ . 3.Thái độ . -Có thái đọ đồng tình ủng hộ và học tập tấm g-ơng của những ng-ời liêm khiết , đòng thời phê phán những hành vi thiếu liêm khiết trong cuộc sống . -Có thái đọ đồng tình ủng hộ và học tập tấm g-ơng của những ng-ời liêm khiết , đòng thời phê phán những hành vi thiếu liêm khiết trong cuộc sống . II.Tài liệu và ph-ơng tiện . II.Tài liệu và ph-ơng tiện . -Sgk. Sgv gdcd 8. -Sgk. Sgv gdcd 8. -S-u tầm 1 số truyện nói về phẩm chất này . -S-u tầm 1 số truyện nói về phẩm chất này . III.Ph-ơng pháp . III.Ph-ơng pháp . -Ph-ơng pháp đàm thoại, giảng giải , nêu g-ơng . -Ph-ơng pháp đàm thoại, giảng giải , nêu g-ơng . -Ph-ơng pháp nêu vấn đề , thảo luận nhóm . -Ph-ơng pháp nêu vấn đề , thảo luận nhóm . IV.Các hoạt động dạy học chủ yếu. IV.Các hoạt động dạy học chủ yếu. 1.ổn định tổ chức . 1.ổn định tổ chức . 2.Kiểm tra bài cũ : Theo em muốn trở thành ng-ời liêm khiết cần rèn luyện những đức tính gì ? 2.Kiểm tra bài cũ : Theo em muốn trở thành ng-ời liêm khiết cần rèn luyện những đức tính gì ? 3.Giới thiệu bài mới . 3.Giới thiệu bài mới . 4.Dạy bài mới . 4.Dạy bài mới . Hoạt động 1.H-ớng dẫn học sinh tìm hiểu phần đặt vấn đề .*Phần đặt vấn đề 1 kể về ai ?*Bà là ng-ời nh- thế nào ?*Em có suy nghĩ gì về cách sử xự của bà Mari Quyri.*Em có nhận xét gì về cách sử xự của D-ơng Chấn và Bác Hồ .*Theo em những cách sử xự của Mari , D-ơng Chấn , Hoạt động 1.H-ớng dẫn học sinh tìm hiểu phần đặt vấn đề .*Phần đặt vấn đề 1 kể về ai ?*Bà là ng-ời nh- thế nào ?*Em có suy nghĩ gì về cách sử xự của bà Mari Quyri.*Em có nhận xét gì về cách sử xự của D-ơng Chấn và Bác Hồ .*Theo em những cách sử xự của Mari , D-ơng Chấn , Bác Hồ có điểm gì chung ?Bộc lộ phẩm chất gì ?*Em thử đoán xem khi bà Mari từ chối sự giúp đở của Pháp . Sự từ chối đút lót của D-ơng Chấn và cách sống của Bác Hồ thì họ cảm thấy nh- thế nào ?*Mọi ng-ời sẽ có thái độ nh- thế nào đối với họ .Hoạt động 2 .*Qua phần đặt vấn đề em Bác Hồ có điểm gì chung ?Bộc lộ phẩm chất gì ?*Em thử đoán xem khi bà Mari từ chối sự giúp đở của Pháp . Sự từ chối đút lót của D-ơng Chấn và cách sống của Bác Hồ thì họ cảm thấy nh- thế nào ?*Mọi ng-ời sẽ có thái độ nh- thế nào đối với họ .Hoạt động 2 .*Qua phần đặt vấn đề em cho biết liêm khiết là gì ?*Trái với liêm khiết là gì ( nhỏ nhen , ích kỷ ).*Sống liêm khiết sẽ có ý nghĩa nh- thế nào ?Hoạt động 3:Học sinh thảo luận nhóm .Chia lớp làm 2 nhóm thảo luân 2 vấn đề Vấn đề 1: Nêu những biểu hiện trái với lối sống liêm khiết .Vấn đề 2: Nêu những biểu hiện cho biết liêm khiết là gì ?*Trái với liêm khiết là gì ( nhỏ nhen , ích kỷ ).*Sống liêm khiết sẽ có ý nghĩa nh- thế nào ?Hoạt động 3:Học sinh thảo luận nhóm .Chia lớp làm 2 nhóm thảo luân 2 vấn đề Vấn đề 1: Nêu những biểu hiện trái với lối sống liêm khiết .Vấn đề 2: Nêu những biểu hiện sống liêm khiết- Cử đại diện lên trình bày học sinh nhận xét giáo viên tổng kết .? Theo em là học sinh óc cần phải liêm khiết không?? Muốn trở thành ng-ời liêm khiết cần rèn luyện những đức tính gì?Hoạt động 4: Cũng cố luyện tập.-Nhắc lại nội dung bài học - Làm các bài tập trong sách sống liêm khiết- Cử đại diện lên trình bày học sinh nhận xét giáo viên tổng kết .? Theo em là học sinh óc cần phải liêm khiết không?? Muốn trở thành ng-ời liêm khiết cần rèn luyện những đức tính gì?Hoạt động 4: Cũng cố luyện tập.-Nhắc lại nội dung bài học - Làm các bài tập trong sách giáo khoa.Bài tập1: Hành vi thể hiện không liêm khiết _ a, b, d , e , g. _ Học bài cũ chuẩn bị bài mới : Tôn trọng ng-ời khácI.Đặt vấn đề .Mari Quyri.-Sáng lập ra học thuyết phóng xạ.-Phát hiện và tìm ra ph-ơng pháp chiết ra các nguyên tố hóa học mới .-Vui lòng sống túng thiếu và sẵn sàng giáo khoa.Bài tập1: Hành vi thể hiện không liêm khiết _ a, b, d , e , g. _ Học bài cũ chuẩn bị bài mới : Tôn trọng ng-ời khácI.Đặt vấn đề .Mari Quyri.-Sáng lập ra học thuyết phóng xạ.-Phát hiện và tìm ra ph-ơng pháp chiết ra các nguyên tố hóa học mới .-Vui lòng sống túng thiếu và sẵn sàng giữ qui trình chiết tách cho ai cần tới , từ chối khoản trợ cấp của chính phủ Pháp. Sống thanh cao không vụ lợi, không hám danh làm việc một cách vô t- có trách nhiệm không đòi hỏi điều kiện vật chất. Liêm khiết. L-ơng tâm thanh thản . Mọi ng-ời quí trọng tin cậy của mọi ng-ời làm cho giữ qui trình chiết tách cho ai cần tới , từ chối khoản trợ cấp của chính phủ Pháp. Sống thanh cao không vụ lợi, không hám danh làm việc một cách vô t- có trách nhiệm không đòi hỏi điều kiện vật chất. Liêm khiết. L-ơng tâm thanh thản . Mọi ng-ời quí trọng tin cậy của mọi ng-ời làm cho xã hội trong lành sạch tốt đẹp hơn .II.Nội dung bài học1.Liêm khiết là một phẩm chất đạo đức của con ng-ời thể hiện lối sống trong sạch, không hám danh, không hám lợi không bận tâm về những toan tính nhỏ nhen ích kỷ. 2.Sống liêm khiết làm cho con ng-ời thanh thản nhận đ-ợc sự quý trọng xã hội trong lành sạch tốt đẹp hơn .II.Nội dung bài học1.Liêm khiết là một phẩm chất đạo đức của con ng-ời thể hiện lối sống trong sạch, không hám danh, không hám lợi không bận tâm về những toan tính nhỏ nhen ích kỷ. 2.Sống liêm khiết làm cho con ng-ời thanh thản nhận đ-ợc sự quý trọng tin cậy của mọi ng-ời , góp phần làm cho xã hội trong sạch , tốt đẹp hơn . cóSống giản dịLuôn phấn đấu học tập Trung thực không gian lận. tin cậy của mọi ng-ời , góp phần làm cho xã hội trong sạch , tốt đẹp hơn . cóSống giản dịLuôn phấn đấu học tập Trung thực không gian lận. Tiết 3: Bài 3: Tôn trọng ng-ời khác Tiết 3: Bài 3: Tôn trọng ng-ời khác Ngày soạn: Ngày soạn: Ngày giảng: Ngày giảng: Lớp: Lớp: I: Mục tiêu bài học: I: Mục tiêu bài học: 1, Kiến thức: 1, Kiến thức: - học sinh hiểu thế nào là tôn trọng ng-ời khác , biểu hiện của tôn trọng ng-ời khác trong cuộc sống hàng ngày. - học sinh hiểu thế nào là tôn trọng ng-ời khác , biểu hiện của tôn trọng ng-ời khác trong cuộc sống hàng ngày. - Vì sao trong quan hệ xã hội mọi ng-ời đều cần phải tôn trọng lẫn nhau . - Vì sao trong quan hệ xã hội mọi ng-ời đều cần phải tôn trọng lẫn nhau . 2, Kỹ năng: 2, Kỹ năng: - học sinh biết phân biệt các hành vi thể hiện sự tôn trọng ng-ời khác và không tôn trọng ng-ời khác trong cuộc sống. - học sinh biết phân biệt các hành vi thể hiện sự tôn trọng ng-ời khác và không tôn trọng ng-ời khác trong cuộc sống. - học sinh rèn luyện thói quen tự kiểm tra đánh giá và điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp, thể hiện tôn trọng mọi ng-ời ở mọi nơi mọi lúc. - học sinh rèn luyện thói quen tự kiểm tra đánh giá và điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp, thể hiện tôn trọng mọi ng-ời ở mọi nơi mọi lúc. 3, Thái độ: 3, Thái độ: - Có thái độ đồng tình ủng hộ và học tập những nét ứng sử đẹp, phê phán những biểu hiện của hành vi thiếu tôn trọng ng-ời khác . - Có thái độ đồng tình ủng hộ và học tập những nét ứng sử đẹp, phê phán những biểu hiện của hành vi thiếu tôn trọng ng-ời khác . II: Ph-ơng tiện và tài liệu: II: Ph-ơng tiện và tài liệu: Sgk , và sgv- gdcd 8. Sgk , và sgv- gdcd 8. Truyện dân gian Việt Nam . Truyện dân gian Việt Nam . III: Ph-ơng pháp: III: Ph-ơng pháp: Ph-ơng pháp giảng giả , đàm thoại , nêu g-ơng. Ph-ơng pháp giảng giả , đàm thoại , nêu g-ơng. IV: Các hoạt động chủ yếu: IV: Các hoạt động chủ yếu: ổn định tổ chức: ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ. Thế nào là cuộc sống liêm khiết ? ý nghĩa của cuộc sống liêm khiết . Kiểm tra bài cũ. Thế nào là cuộc sống liêm khiết ? ý nghĩa của cuộc sống liêm khiết . Giới thiệu bài mới. Giới thiệu bài mới. Dạy bài mới. Dạy bài mới. Hoạt động1: Tìm hiểu phần đặt vấn đề I: Đặt vấn đề: Hoạt động1: Tìm hiểu phần đặt vấn đề I: Đặt vấn đề: ? Học sinh thảo luận nhóm : Chia lớp làm 3 nhóm thảo luận 3 vấn đề.1,Nhận xét về cách c- sử thái độ việc làm của Mai2, Nhận xét về cách ứng sử và thái độ của Hải.3, Nhận xét về cách c- sử việc làm của Quân và Hùng.? Theo em những hành vi nào đúng để cho chúng ta học tập.? Hành ? Học sinh thảo luận nhóm : Chia lớp làm 3 nhóm thảo luận 3 vấn đề.1,Nhận xét về cách c- sử thái độ việc làm của Mai2, Nhận xét về cách ứng sử và thái độ của Hải.3, Nhận xét về cách c- sử việc làm của Quân và Hùng.? Theo em những hành vi nào đúng để cho chúng ta học tập.? Hành vi đó thể hiện điều gì?? Vậy tôn trọng ng-ời khác là gì ?Hoạt động:Hoạt động3: Giải quyết tình huống Tuấn là ng-ời chỉ biết làm theo sử thích của mình không cần biết đến mọi ng-ời xung quanh?Theo em Tuấn là ng-ời nh- thế nào ?? Tôn trọng ng-ời khác có ý nghĩa nh- thế nào?Bài vi đó thể hiện điều gì?? Vậy tôn trọng ng-ời khác là gì ?Hoạt động:Hoạt động3: Giải quyết tình huống Tuấn là ng-ời chỉ biết làm theo sử thích của mình không cần biết đến mọi ng-ời xung quanh?Theo em Tuấn là ng-ời nh- thế nào ?? Tôn trọng ng-ời khác có ý nghĩa nh- thế nào?Bài tập 1:Hoạt động4: Cũng cố dặn dò Nhắc lại nội dung bài họcLàm bài tập còn lại trong sgk.Học bài cũ chuẩn bị bài mới: giữ chữ tín.Mai: - Không kiêu căngLễ phépSống chan hòa, cỡi mởG-ơng mẫu.Hải: - Học giỏi , tốt bụngTự hào vê nguồn gốc của mìnhQuân và HùngC-ời trong giờ học Làm tập 1:Hoạt động4: Cũng cố dặn dò Nhắc lại nội dung bài họcLàm bài tập còn lại trong sgk.Học bài cũ chuẩn bị bài mới: giữ chữ tín.Mai: - Không kiêu căngLễ phépSống chan hòa, cỡi mởG-ơng mẫu.Hải: - Học giỏi , tốt bụngTự hào vê nguồn gốc của mìnhQuân và HùngC-ời trong giờ học Làm việc riêng trong lớp. Hành vi của Mai và Hải Tôn trọng ng-ời khác.II: Nội dung ài học.1, Tôn trọng ng-ời khác là sự đánh giá đúng mức, coi trọng danh dự phẩm giá và lợi ích của ng-ời khác thể hiện lối sống có văn hóa của mỗi ng-ời .Học sinh trả lời.2, ý nghĩa sgk:III: Bài tậpBài tậpHành vi việc riêng trong lớp. Hành vi của Mai và Hải Tôn trọng ng-ời khác.II: Nội dung ài học.1, Tôn trọng ng-ời khác là sự đánh giá đúng mức, coi trọng danh dự phẩm giá và lợi ích của ng-ời khác thể hiện lối sống có văn hóa của mỗi ng-ời .Học sinh trả lời.2, ý nghĩa sgk:III: Bài tậpBài tậpHành vi thể hiện tôn trọng ng-ời khác : a , g , i.Bài tập 2. ý kiến a saiý kiến b ,c, đúng( dựa vào khái niệm để lí giải.) thể hiện tôn trọng ng-ời khác : a , g , i.Bài tập 2. ý kiến a saiý kiến b ,c, đúng( dựa vào khái niệm để lí giải.) Tiết 4: Bài 4; Giữ chữ tín Tiết 4: Bài 4; Giữ chữ tín Ngày soạn: Ngày soạn: ngày giảng: ngày giảng: Lớp: Lớp: I: Mục tiêu bài học: I: Mục tiêu bài học: 1, Kiến thức: 1, Kiến thức: - Học sinh hiểu thế nào là giữ chữ tín , những biểu hiện khác nhau của việc giữ chữ tín trong cuộc sống hàng ngày. - Học sinh hiểu thế nào là giữ chữ tín , những biểu hiện khác nhau của việc giữ chữ tín trong cuộc sống hàng ngày. - Vì sao trong cuộc sống các mối quan hệ xã hội , mọi ng-ời đều phải giữ chữ tín. - Vì sao trong cuộc sống các mối quan hệ xã hội , mọi ng-ời đều phải giữ chữ tín. 2, Kỹ năng: 2, Kỹ năng: - Học sinh biết phân biệt những biểu hiện của hành vi giữ chữ tín họăc không giữ chữ tín. - Học sinh biết phân biệt những biểu hiện của hành vi giữ chữ tín họăc không giữ chữ tín. - Học sinh rèn luyện thói quen để trở thành ng-ời biết giữ chữ tín trong mọi việc. - Học sinh rèn luyện thói quen để trở thành ng-ời biết giữ chữ tín trong mọi việc. 3, Thái độ: 3, Thái độ: - Học sinh học tập có mong muốn và rèn luyện theo g-ơng những ng-ời biết giữ chữ tín. - Học sinh học tập có mong muốn và rèn luyện theo g-ơng những ng-ời biết giữ chữ tín. II: Tài liệu và ph-ơng tiện: II: Tài liệu và ph-ơng tiện: III: Ph-ơng pháp : III: Ph-ơng pháp : Ph-ơng pháp giảng giải, đàm thoại nêu g-ơng, thảo luận nhóm. Ph-ơng pháp giảng giải, đàm thoại nêu g-ơng, thảo luận nhóm. IV: Các hoạt động chủ yếu : IV: Các hoạt động chủ yếu : 1, ổn định tổ chức 1, ổn định tổ chức 2, Kiểm tra bài cũ : Làm bài tập 4 sgk T10 2, Kiểm tra bài cũ : Làm bài tập 4 sgk T10 3, Giới thiệu bài mới : 3, Giới thiệu bài mới : 4, Dạy bài mới: 4, Dạy bài mới: Hoạt động1: Hoạt động1: Hoạt động1: Thảo luận các mục ở phần I? N-ớc tô bắt n-ớc Lỗ phải làm gì ? Kèm theo điều kiện gì ?? Vì sao Vua tề lại bắt phải do Nhạc Chính Tử đ-a sang?? Tr-ớc yêu cầu của vua Tề Vua Lỗ đã làm gì?? Nhạc Chính Tử có làm theo không?? Vì saoHồi ở bắc bó có 1 em bé đòi bác điều Hoạt động1: Thảo luận các mục ở phần I? N-ớc tô bắt n-ớc Lỗ phải làm gì ? Kèm theo điều kiện gì ?? Vì sao Vua tề lại bắt phải do Nhạc Chính Tử đ-a sang?? Tr-ớc yêu cầu của vua Tề Vua Lỗ đã làm gì?? Nhạc Chính Tử có làm theo không?? Vì saoHồi ở bắc bó có 1 em bé đòi bác điều gì ?? Hơn 2 năm trở về Bác có giữ lời hứa không?? Điều đó chứng tỏ Bác là ng-ời nh- thế nào?Giáo viên Ng-ời nh- Nhạc Chính tử Và Bác Hồ là ng-ời giữ chữ tín .? Vậy giữ chữ tín là gì ?Hoạt động:Giáo viên h-ớng dẫn học sinh giải quyết tình huống : Ph-ơng bị ốm . Nga hứa với cô giáo sẽ sang gì ?? Hơn 2 năm trở về Bác có giữ lời hứa không?? Điều đó chứng tỏ Bác là ng-ời nh- thế nào?Giáo viên Ng-ời nh- Nhạc Chính tử Và Bác Hồ là ng-ời giữ chữ tín .? Vậy giữ chữ tín là gì ?Hoạt động:Giáo viên h-ớng dẫn học sinh giải quyết tình huống : Ph-ơng bị ốm . Nga hứa với cô giáo sẽ sang nhf giúp Ph-ơng học tập nh-ng Nga quên mất .? Theo em Nga có phải là ng-ờigiữ chữ tín không?Em có thái độ nh- thế nào đối với Nga? Nếu là em em sẽ làm gì ?? Theo em ng-ời biết giữ chữ tín sẽ đ-ợc mọi ng-ời nh- thế nào ?? Muốn giữ đ-ợc lòng tin của mọi ng-ời đối với mình thì ta phải làm nhf giúp Ph-ơng học tập nh-ng Nga quên mất .? Theo em Nga có phải là ng-ờigiữ chữ tín không?Em có thái độ nh- thế nào đối với Nga? Nếu là em em sẽ làm gì ?? Theo em ng-ời biết giữ chữ tín sẽ đ-ợc mọi ng-ời nh- thế nào ?? Muốn giữ đ-ợc lòng tin của mọi ng-ời đối với mình thì ta phải làm gì?? Theo em là học sinh có cần phải giữ chữ tín không? Nếu cần phải giữ chữ tín thì phải làm gì?Hoạt động 3:Hoạt động4 :H-ớng dẫn học bài và chuẩn bị bàiNhắc lại nội dung bài học.Làm các bài tập còn lại.Học bài cũ chuẩn bịi bài pháp luật và kỷ luật.I: đặt vấn đề:1, Đem dâng n- gì?? Theo em là học sinh có cần phải giữ chữ tín không? Nếu cần phải giữ chữ tín thì phải làm gì?Hoạt động 3:Hoạt động4 :H-ớng dẫn học bài và chuẩn bị bàiNhắc lại nội dung bài học.Làm các bài tập còn lại.Học bài cũ chuẩn bịi bài pháp luật và kỷ luật.I: đặt vấn đề:1, Đem dâng n- ớc Lỗ cái đỉnh- Do Nhạc Chính Tử đem sang Vì ông tin vào Nhạc Chính Tử. Làm một cái đỉnh giả và sai Nhạc Chính Tử đ-a sang nh-ng ông không đ-a sang. Vì ông coi trọng lòng tin của mọi ng-ời đối với mình coi trọng lời hứa.2, Em bé đòi mua cho 1 cái vong bạc Bác mua tặng ớc Lỗ cái đỉnh- Do Nhạc Chính Tử đem sang Vì ông tin vào Nhạc Chính Tử. Làm một cái đỉnh giả và sai Nhạc Chính Tử đ-a sang nh-ng ông không đ-a sang. Vì ông coi trọng lòng tin của mọi ng-ời đối với mình coi trọng lời hứa.2, Em bé đòi mua cho 1 cái vong bạc Bác mua tặng con cái vòng Biết giữ chữ tín , hứa là làm.II: Nội dung bài học:1, Gĩ- chữ tín là coi trọng lòng tin của mọi ng-ời đối với mình , biết trọng lời hứ a và biết tin t-ởng nhau Không tin tửơng học sinh tự liện hệ2, Ng-ời biết giữ chữ tín sẽ nhận đ-ợc sự tin cậy tiền nhiệm của ng-ời khác đối với con cái vòng Biết giữ chữ tín , hứa là làm.II: Nội dung bài học:1, Gĩ- chữ tín là coi trọng lòng tin của mọi ng-ời đối với mình , biết trọng lời hứ a và biết tin t-ởng nhau Không tin tửơng học sinh tự liện hệ2, Ng-ời biết giữ chữ tín sẽ nhận đ-ợc sự tin cậy tiền nhiệm của ng-ời khác đối với mình đoàn kết dễ dàng hợp tác.3, Ph-ơng h-ớng rèn luyện ( sgk) Học sinh liên hệ bản thânIV:Bài tập Bài tập1Các tình huống a,c,d,đ,e, là hành vi không giữ chữ tín hành vi b , là Bố bạn Trung không phải là ng-ời không giữ chữ tín . mình đoàn kết dễ dàng hợp tác.3, Ph-ơng h-ớng rèn luyện ( sgk) Học sinh liên hệ bản thânIV:Bài tập Bài tập1Các tình huống a,c,d,đ,e, là hành vi không giữ chữ tín hành vi b , là Bố bạn Trung không phải là ng-ời không giữ chữ tín . Tiết 5: Tiết 5: Bài 5; Pháp luật và kỷ luật Bài 5; Pháp luật và kỷ luật Ngày soạn: Ngày soạn: Ngày giảng: Ngày giảng: Lớp Lớp I: Mục tiêu cần đạt: I: Mục tiêu cần đạt: 1, Kiến thức: 1, Kiến thức: - Học sinh hiểu bản chất của pháp luật và kỷ luật , mối quan hệ giữa pháp luật và kỷ luật, lợi ích và sự cần thiết phải tuân theo pháp luật và kỷ luật. - Học sinh hiểu bản chất của pháp luật và kỷ luật , mối quan hệ giữa pháp luật và kỷ luật, lợi ích và sự cần thiết phải tuân theo pháp luật và kỷ luật. 2, Về kỹ năng : 2, Về kỹ năng : - Rèn luyện ý thức và thói quen kỷ luật. - Rèn luyện ý thức và thói quen kỷ luật. - Nhắc nhở mọi ng-ời thực hiện tốt quy định của nhà tr-ờng và xã hội - Nhắc nhở mọi ng-ời thực hiện tốt quy định của nhà tr-ờng và xã hội 3, Thía độ: 3, Thía độ: Học sinh Có ý thức tôn trọng pháp luật và tự nguyện rèn luyện tính kỷ năng trân trọng những ng-ời có tính kỷ luật. Học sinh Có ý thức tôn trọng pháp luật và tự nguyện rèn luyện tính kỷ năng trân trọng những ng-ời có tính kỷ luật. II: Tài liệu và ph-ơng tiện: II: Tài liệu và ph-ơng tiện: sgk_ sgv. sgk_ sgv. Nội quy của nhà tr-ờng Nội quy của nhà tr-ờng III: Ph-ơng pháp : III: Ph-ơng pháp : -Ph-ơng pháp thảo luận, đóng vai , giải quyết tình huống. -Ph-ơng pháp thảo luận, đóng vai , giải quyết tình huống. IV: Các hoạt động dạy học: IV: Các hoạt động dạy học: 1, ổn định tổ chức. 1, ổn định tổ chức. 2, Kiểm tra bài cũ: Thế nào là giữ chữ tín? Lấy ví dụ 2, Kiểm tra bài cũ: Thế nào là giữ chữ tín? Lấy ví dụ 3, Giới thiệu bài: 3, Giới thiệu bài: 4, Dạy bài mới: 4, Dạy bài mới: Hoạt động 1: I: Đặt vấn đề Hoạt động 1: I: Đặt vấn đề ? Em cho cô biết đi d-ờng nh- thế nào là đúng pháp luật .? Những quy định này những ai phải tuân theo.( Tất cả mọi ng-ời).? Ai đặt ra( Nhà n-ớc).giáo viên đó là pháp luật .? Hoạt động2: Tìm hiểu phần đặt vấn đề.? Tìm những hành vi sai trái của Vũ Xuân Tr-ờng và đồng bọn.?Với ? Em cho cô biết đi d-ờng nh- thế nào là đúng pháp luật .? Những quy định này những ai phải tuân theo.( Tất cả mọi ng-ời).? Ai đặt ra( Nhà n-ớc).giáo viên đó là pháp luật .? Hoạt động2: Tìm hiểu phần đặt vấn đề.? Tìm những hành vi sai trái của Vũ Xuân Tr-ờng và đồng bọn.?Với những hành động này đã dẫn đến hậu quả nh- thế nào?? Em có nhận xét gì về những hành vi sai trái này?? Vì sao em biết hành vi này là vi phạm pháp luật .?Những quy định này do ai đặt ra.? Những ai phải tuân theo quy định này .Đó là pháp luật. ? Vậy pháp luật là gì?Giáo viên đ-a những hành động này đã dẫn đến hậu quả nh- thế nào?? Em có nhận xét gì về những hành vi sai trái này?? Vì sao em biết hành vi này là vi phạm pháp luật .?Những quy định này do ai đặt ra.? Những ai phải tuân theo quy định này .Đó là pháp luật. ? Vậy pháp luật là gì?Giáo viên đ-a tình huống.? Theo luật nghĩa vụ quân sự Nam 18 tuổi không mắc một số bệnh nh- mù , thần kinh Thì phải tham gia nghĩa vụ quân sự.? Nếu 1 ng-ời nào đó không tham gia thì Nhà N-ớc sẽ làm gì ?? ở tr-ờng em có nội quy quy địng không?? Nó là quy định quy -ớc của ai?? Nội dung của tình huống.? Theo luật nghĩa vụ quân sự Nam 18 tuổi không mắc một số bệnh nh- mù , thần kinh Thì phải tham gia nghĩa vụ quân sự.? Nếu 1 ng-ời nào đó không tham gia thì Nhà N-ớc sẽ làm gì ?? ở tr-ờng em có nội quy quy địng không?? Nó là quy định quy -ớc của ai?? Nội dung của nội quy đó?.? Nhà tr-ờng ban hành nội quy đó nhằm mục đích gì?Đó là kỷ luật.? Vậy kỷ luật là gì ?? Giữa pháp luật và kỷ luật có gì giống và khác nhau.? Những quy dịnh của tr-ơng em có đ-ợc trái với pháp luật không? Những quy định đó phải tuân theo điều kiện nào.Lấy ví dụ:? Việc nội quy đó?.? Nhà tr-ờng ban hành nội quy đó nhằm mục đích gì?Đó là kỷ luật.? Vậy kỷ luật là gì ?? Giữa pháp luật và kỷ luật có gì giống và khác nhau.? Những quy dịnh của tr-ơng em có đ-ợc trái với pháp luật không? Những quy định đó phải tuân theo điều kiện nào.Lấy ví dụ:? Việc thực hiện đúng quy định của pháp luật và kỷ luật có ý nghĩa nh- thế nào đối với mỗi ng-ời.? Việc mặc đồng phục vào thứ 2, thứ 5, thứ 7 là do em tự giác làm hay phải có sự nhắc nhở của ng-ời khác.? Là học sinh em phải rèn luyện pháp luật và kỷ luật nh- thế nào?Hoạt động:Đi về bên thực hiện đúng quy định của pháp luật và kỷ luật có ý nghĩa nh- thế nào đối với mỗi ng-ời.? Việc mặc đồng phục vào thứ 2, thứ 5, thứ 7 là do em tự giác làm hay phải có sự nhắc nhở của ng-ời khác.? Là học sinh em phải rèn luyện pháp luật và kỷ luật nh- thế nào?Hoạt động:Đi về bên phải.Tránh về bên phải.V-ợt về bên trái.Đi đúng chiều , đúng lối đi-buôn bán vận chuyển thuốc phiện Ma túy.- Dùng đồng tiền bất chính để mua chuộc cán bộ. Làm suy thoái đạo đức cán bộ gieo rắc cái chết trắng cho con ng-ời. Đó là những hành vi vi phạm pháp luật . Vì điều 3 khoản phải.Tránh về bên phải.V-ợt về bên trái.Đi đúng chiều , đúng lối đi-buôn bán vận chuyển thuốc phiện Ma túy.- Dùng đồng tiền bất chính để mua chuộc cán bộ. Làm suy thoái đạo đức cán bộ gieo rắc cái chết trắng cho con ng-ời. Đó là những hành vi vi phạm pháp luật . Vì điều 3 khoản 1 luật phòng chống Ma túy ghi ( .). Do nhà n-ớc đặt ra Tất cả mọi ng-ời Tính bắt buộc chung.II: Nội dung bài học:1, pháp luật : Là những quy tắc c- sử có do nhà n-ớc đặt ra có tính bắt buộc chung. Giáo dục thuyết phục c-ỡng chế. Cộng đồng ( Tập thể). Nêu lên những hành vi 1 luật phòng chống Ma túy ghi ( .). Do nhà n-ớc đặt ra Tất cả mọi ng-ời Tính bắt buộc chung.II: Nội dung bài học:1, pháp luật : Là những quy tắc c- sử có do nhà n-ớc đặt ra có tính bắt buộc chung. Giáo dục thuyết phục c-ỡng chế. Cộng đồng ( Tập thể). Nêu lên những hành vi (điều) cần tuân theo.- Nhằm đảm bảo sự thống nhất chặt chẽ.2, kỷ luật (sgk).- Học sinh lí giải.3, Những quy định của tập thể phải tuân theo quy định củapl không đ-ợc trái với pháp luật .4, ý nghĩa(sgk)5, Ph-ơng h-ớng rèn luyện sgk.III: Bài tập.Bài tập1: Pháp luật cần cho tất cả mọi ng-ời (điều) cần tuân theo.- Nhằm đảm bảo sự thống nhất chặt chẽ.2, kỷ luật (sgk).- Học sinh lí giải.3, Những quy định của tập thể phải tuân theo quy định củapl không đ-ợc trái với pháp luật .4, ý nghĩa(sgk)5, Ph-ơng h-ớng rèn luyện sgk.III: Bài tập.Bài tập1: Pháp luật cần cho tất cả mọi ng-ời kể cả ng-ời có ý thức tự giác thực hiện pháp luật và kỷ luật, vì đó là những quy định để tạo ra sự thống nhắt trong hoạt động tạo ra hiệu quả chất l-ợng của hoạt động xã hội.Bài tập 2:Nội quy của nhà tr-ờng của cơ quan không coi là pháp luật.Vì nó không do nhà n-ớc ban hành Nhà n-ớc giám sát kể cả ng-ời có ý thức tự giác thực hiện pháp luật và kỷ luật, vì đó là những quy định để tạo ra sự thống nhắt trong hoạt động tạo ra hiệu quả chất l-ợng của hoạt động xã hội.Bài tập 2:Nội quy của nhà tr-ờng của cơ quan không coi là pháp luật.Vì nó không do nhà n-ớc ban hành Nhà n-ớc giám sát Bài tập3: Yêu cầu học sinh đóng vai. Bài tập3: Yêu cầu học sinh đóng vai. Hà vai đội tr-ởng đang đánh giá công tác của chi đội thì thấy Dũng đến Hà nhắc nhở lần sau không làm nh- thế vì thế là thiếu tính kỷ luật. Dũng đã cải lại. Hà vai đội tr-ởng đang đánh giá công tác của chi đội thì thấy Dũng đến Hà nhắc nhở lần sau không làm nh- thế vì thế là thiếu tính kỷ luật. Dũng đã cải lại. Hà: Trong tuần qua chi đội ta đã hoàn thành xuất sắc số việc nh- mua sổ số10% đội viên tham gia. Hà: Trong tuần qua chi đội ta đã hoàn thành xuất sắc số việc nh- mua sổ số10% đội viên tham gia. Dũng: Tôi đi chậm xin phép vào lớp. Dũng: Tôi đi chậm xin phép vào lớp. Hà: Lần sau Dũng nên đi sớm hơn để khỏi ảnh h-ởng tới mọi ng-ời vì nh- thế là về kỷ luật. Hà: Lần sau Dũng nên đi sớm hơn để khỏi ảnh h-ởng tới mọi ng-ời vì nh- thế là về kỷ luật. Dũng: Vào đội là hoàn toàn tự nguyện tự giác , nên việc tôi đi chậm không thể coi là thiếu kỷ luật đ-ợc . Dũng: Vào đội là hoàn toàn tự nguyện tự giác , nên việc tôi đi chậm không thể coi là thiếu kỷ luật đ-ợc . ? Em đồng ý với ý kiến của ai? ? Em đồng ý với ý kiến của ai? ? Nếu là lớp tr-ởng em sẽ giải thích với bạn nh- thế nào? ? Nếu là lớp tr-ởng em sẽ giải thích với bạn nh- thế nào? Hoạt động 4: H-ớng dẫn học bài. Hoạt động 4: H-ớng dẫn học bài. Nhắc lại nội dung bài học. Nhắc lại nội dung bài học. Làm bài tập trong sách bài tập. Làm bài tập trong sách bài tập. Chuẩn bị bài cho tiết sau: Xây dựng tình bạn. Chuẩn bị bài cho tiết sau: Xây dựng tình bạn. Tiết 6: Tiết 6: Xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh Xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh Ngày soạn: Ngày soạn: Ngày giảng Ngày giảng Lớp: Lớp: I- Mục tiêu cần đạt. I- Mục tiêu cần đạt. 1.Kiến thức. 1.Kiến thức. - Kể đ-ợc một số biểu hiện của tình bạn trong sáng lành mạnh, phân tích đ-ợc đặc điểm và ý nghĩa của tình bạn trong sáng lành mạnh. - Kể đ-ợc một số biểu hiện của tình bạn trong sáng lành mạnh, phân tích đ-ợc đặc điểm và ý nghĩa của tình bạn trong sáng lành mạnh. 2.Kỹ năng. 2.Kỹ năng. - Biết đánh giá thái độ hành vi của bản thân va fng-ời khác trong quan hệ với bạn bè. - Biết đánh giá thái độ hành vi của bản thân va fng-ời khác trong quan hệ với bạn bè. 3.Thái độ. 3.Thái độ. - Có thái độ quí trọngvà có mong muốn xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh. - Có thái độ quí trọngvà có mong muốn xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh. II-Ph-ơng tiện tài liệu. II-Ph-ơng tiện tài liệu. SGK, SGVGDCD 8. SGK, SGVGDCD 8. Một số bài hát, bài thơ về tình bạn. Một số bài hát, bài thơ về tình bạn. Giấy khổ to, bút dạ. Giấy khổ to, bút dạ. III-Ph-ơng pháp . III-Ph-ơng pháp . Ph-ơng pháp thảo luận. Ph-ơng pháp thảo luận. Giải quyết tình huống. Giải quyết tình huống. IV- Các hoạt động dạy học . IV- Các hoạt động dạy học . ổn định tổ chức. ổn định tổ chức. kiểm tra bài cũ. kiểm tra bài cũ. Giới thiệu bài mới. Giới thiệu bài mới. Dạy bài mới. Dạy bài mới. Hoạt động 1:H-ớng dẫn học sinh tìm hiểu phần đặt vấn dề.Thảo luận nhóm chia lớp làm 3 nhóm thảo luận 3 vấn đề.1.Nêu những việc làm mà Ănghen đã làm cho Mac.2.Nêu những nhận xét về tình bạn của Mac và Ănghen.3.Tình bạn của Mac và Ănghen dựa trên cơ sở nào?Thảo luận theo Hoạt động 1:H-ớng dẫn học sinh tìm hiểu phần đặt vấn dề.Thảo luận nhóm chia lớp làm 3 nhóm thảo luận 3 vấn đề.1.Nêu những việc làm mà Ănghen đã làm cho Mac.2.Nêu những nhận xét về tình bạn của Mac và Ănghen.3.Tình bạn của Mac và Ănghen dựa trên cơ sở nào?Thảo luận theo nhóm.Đại diện các nhóm lên trình bày.Nhận xét bổ sung.Giáo viên kết luận.Hoạt động 2:*Qua tìm hiểu về tình bạn giữa Mac và Ănghen em cho biết thế nào là tình bạn?Hoạt động 3:Em tán thành với ý kiến nào d-ới đây giải thích vì sao?1-Tình bạn là tự nguyện bình đẳng.2-Tình bạn cần nhóm.Đại diện các nhóm lên trình bày.Nhận xét bổ sung.Giáo viên kết luận.Hoạt động 2:*Qua tìm hiểu về tình bạn giữa Mac và Ănghen em cho biết thế nào là tình bạn?Hoạt động 3:Em tán thành với ý kiến nào d-ới đây giải thích vì sao?1-Tình bạn là tự nguyện bình đẳng.2-Tình bạn cần có sự thông cảm đồng cảm sâu sắc.3-Tôn trọng tin cậy chân thành.4-Bao che cho nhau.5-Quan tâm giúp đỡ lẫn nhau.*Vậy tình bạn trong sáng lành mạnh có đặc điểm gì?Hoạt động 4:*Cảm xúc của em nh- thế nào khi gia đình mình gặp khó khăn về kinh tế không đủ điều kiện đi học có sự thông cảm đồng cảm sâu sắc.3-Tôn trọng tin cậy chân thành.4-Bao che cho nhau.5-Quan tâm giúp đỡ lẫn nhau.*Vậy tình bạn trong sáng lành mạnh có đặc điểm gì?Hoạt động 4:*Cảm xúc của em nh- thế nào khi gia đình mình gặp khó khăn về kinh tế không đủ điều kiện đi học nh-ng em đ-ợc bạn bè giúp đỡ?Hoạt động 5:*Những câu tục ngữ nào sau đây nói về tình bạn?-Ăn chọn nơi, chơi chọn bạn.-Thêm bạn bớt thù.-Học thầy không tày học bạn.-Uống n-ớc nhớ nguồn.-Một con ngựa đau cả tàu bỏ cỏI-Đặt vấn đề.1.Ănghen là ng-ời đồng chí trung kiên luôn sát cánh bên Mac nh-ng em đ-ợc bạn bè giúp đỡ?Hoạt động 5:*Những câu tục ngữ nào sau đây nói về tình bạn?-Ăn chọn nơi, chơi chọn bạn.-Thêm bạn bớt thù.-Học thầy không tày học bạn.-Uống n-ớc nhớ nguồn.-Một con ngựa đau cả tàu bỏ cỏI-Đặt vấn đề.1.Ănghen là ng-ời đồng chí trung kiên luôn sát cánh bên Mac trong sự nghiệp đấu tranh với hệ t- t-ởng t- sản và truyền bá t- t-ởng vô sản.-Ng-ời bạn thân thiết cua rgia đình Mác.-Ông luôn giúp đỡ Mác trong lúc khó khăn.-Ông đi làm kinh doanh để lấy tiền giúp đỡ Mác.1.Tình bạn của Mac và Ănghen thể hiện sự quan tâm giúp đỡ lẫn nhau.-Thông cảm trong sự nghiệp đấu tranh với hệ t- t-ởng t- sản và truyền bá t- t-ởng vô sản.-Ng-ời bạn thân thiết cua rgia đình Mác.-Ông luôn giúp đỡ Mác trong lúc khó khăn.-Ông đi làm kinh doanh để lấy tiền giúp đỡ Mác.1.Tình bạn của Mac và Ănghen thể hiện sự quan tâm giúp đỡ lẫn nhau.-Thông cảm sâu sắc với nhau. Đó là tình bạn vĩ đại và cảm động nhất.3.Tình bạn Mac và Ănghen dựa trên cơ sở -Đồng cảm sâu sắc.-Có chung xu h-ớng hoạt động .-Có chung lí t-ởng .II-Nội dung bài học.1.Tình bạn là tình cảm gắn bó giữa hai hay nhiều ng-ời trên cơ sở tự nguyện, bình đẳng hợp nhau về sâu sắc với nhau. Đó là tình bạn vĩ đại và cảm động nhất.3.Tình bạn Mac và Ănghen dựa trên cơ sở -Đồng cảm sâu sắc.-Có chung xu h-ớng hoạt động .-Có chung lí t-ởng .II-Nội dung bài học.1.Tình bạn là tình cảm gắn bó giữa hai hay nhiều ng-ời trên cơ sở tự nguyện, bình đẳng hợp nhau về sở thích, tính tình, mục đích, lí t-ởng . Đồng ý với ý kiến 1, 2, 3, 5 vì tình bạn là phải thông cảm chia sẻ tôn trọng tin cậy chân thành, quan tâm giúp đỡ nhau, trung thực, nhân ái, vị tha. Không đồng ý với ý kiến 4Đặc điểm về tình bạn trong sáng lành mạnh (SGK)2.ý nghĩa. Cảm thấy sở thích, tính tình, mục đích, lí t-ởng . Đồng ý với ý kiến 1, 2, 3, 5 vì tình bạn là phải thông cảm chia sẻ tôn trọng tin cậy chân thành, quan tâm giúp đỡ nhau, trung thực, nhân ái, vị tha. Không đồng ý với ý kiến 4Đặc điểm về tình bạn trong sáng lành mạnh (SGK)2.ý nghĩa. Cảm thấy ấm áp tự tin yêu cuộc sống hơn.-Biết tự hoàn thiện để sống tốt hơn.III-Bài tập.Bài tập 1.Tán thành với ý kiến c, đ, g.Không tán thành a, b, d, e.Bài tập 2: Học sinh liên hệ làm bài tập.Hoạt động 6: Củng cố dặn dò ấm áp tự tin yêu cuộc sống hơn.-Biết tự hoàn thiện để sống tốt hơn.III-Bài tập.Bài tập 1.Tán thành với ý kiến c, đ, g.Không tán thành a, b, d, e.Bài tập 2: Học sinh liên hệ làm bài tập.Hoạt động 6: Củng cố dặn dò Nhắc lại nội dung bài học. Nhắc lại nội dung bài học. Làm các bài còn lại trong SGK. Làm các bài còn lại trong SGK. S-u tầm một số câu ca dao, tục ngữ nói về tình bạn. S-u tầm một số câu ca dao, tục ngữ nói về tình bạn. Chuẩn bị bài mới, tích cực tham gia các hoạt động chính trị xã h Chuẩn bị bài mới, tích cực tham gia các hoạt động chính trị xã h Tiết 7: Tích cực tham gia các hoạt động Tiết 7: Tích cực tham gia các hoạt động chính trị xã hội. chính trị xã hội. Ngày soạn: Ngày soạn: Ngày giảng Lớp: Ngày giảng Lớp: I-Mục tiêu cần đạt. I-Mục tiêu cần đạt. 1.Kiến thức. 1.Kiến thức. - Học sinh hiểu các loại hình hoạt động chính trị - xã hội, sự cần thiết tham gia các hoạt động chính trị - xã hội vì lợi ích ý nghĩa của nó. - Học sinh hiểu các loại hình hoạt động chính trị - xã hội, sự cần thiết tham gia các hoạt động chính trị - xã hội vì lợi ích ý nghĩa của nó. 2.Kỹ năng. 2.Kỹ năng. - Học sinh có kỹ năng tham gia các hoạt động chính trị - xã hội, qua đó hình thành kỹ năng tự khẳng định bản thân trong cuộc sống cộng đồng. - Học sinh có kỹ năng tham gia các hoạt động chính trị - xã hội, qua đó hình thành kỹ năng tự khẳng định bản thân trong cuộc sống cộng đồng. 3.Thái độ. 3.Thái độ. - Hình thành ở học sinh niềm tin yêu cuộc sống tin vào con ng-ời. - Hình thành ở học sinh niềm tin yêu cuộc sống tin vào con ng-ời. II-Tài liệu ph-ơng tiện. II-Tài liệu ph-ơng tiện. SGK, SGVGDCD 8. SGK, SGVGDCD 8. Giấy bút dạ. Giấy bút dạ. III-Ph-ơng pháp . III-Ph-ơng pháp . - Ph-ơng pháp thảo luận kết hợp với giả quyết vấn đề. - Ph-ơng pháp thảo luận kết hợp với giả quyết vấn đề. IV-Các hoạt động dạy học . IV-Các hoạt động dạy học . ổn định tổ chức. ổn định tổ chức. kiểm tra bài cũ : Thế nào là tình bạn? Nêu đặc điểm của tình bạn trong sáng lành mạnh. kiểm tra bài cũ : Thế nào là tình bạn? Nêu đặc điểm của tình bạn trong sáng lành mạnh. Giới thiệu bài mới. Giới thiệu bài mới. Dạy bài mới. Dạy bài mới. Hoạt động 1:Thảo luận nhóm, 2 quan niệm SGK.Nhóm 1: Quan niệm 1.Nhóm 2: Quan niệm 2.Nhóm 3: Hãy kể những hoạt động chính trị - xã hội mà em đ-ợc biết, em đã tham gia.*Các nhóm cử nhóm tr-ởng, th- kí.-Trình bày ý kiến các nhóm nhận xét bổ sung, giáo viên tổng kết.Hoạt động Hoạt động 1:Thảo luận nhóm, 2 quan niệm SGK.Nhóm 1: Quan niệm 1.Nhóm 2: Quan niệm 2.Nhóm 3: Hãy kể những hoạt động chính trị - xã hội mà em đ-ợc biết, em đã tham gia.*Các nhóm cử nhóm tr-ởng, th- kí.-Trình bày ý kiến các nhóm nhận xét bổ sung, giáo viên tổng kết.Hoạt động 2:Từ ý kiến nhóm 3. Điền vào bảng sauđây những nội dung thích hợp:I-Đặt vấn đề.Nhóm 1:Không đồng ý vì nh- vậy phát triển sẽ không hòan thiện chỉ biết chăm lo đến lợi ích cá nhân không chăm lo đến lợi ích tập thể, không có trách nhiệm với tập thể, không có trách nhiệm với cộng 2:Từ ý kiến nhóm 3. Điền vào bảng sauđây những nội dung thích hợp:I-Đặt vấn đề.Nhóm 1:Không đồng ý vì nh- vậy phát triển sẽ không hòan thiện chỉ biết chăm lo đến lợi ích cá nhân không chăm lo đến lợi ích tập thể, không có trách nhiệm với tập thể, không có trách nhiệm với cộng đồng.Nhóm 2:Sẽ phát triển toàn diện có tình cảm biết yêu th-ơng tất cả mọi ng-ời, có trách nhiệm với cộng đồng.Nhóm 3:Học tập văn hóa.Hoạt động từ thiện.Hoạt động Đòan - Đội.Hoạt động đền ơn đáp nghĩa.Tham gia chống tệ nạn xã hộiTham gia sản xuất của cải vật chấtTham gia chống đồng.Nhóm 2:Sẽ phát triển toàn diện có tình cảm biết yêu th-ơng tất cả mọi ng-ời, có trách nhiệm với cộng đồng.Nhóm 3:Học tập văn hóa.Hoạt động từ thiện.Hoạt động Đòan - Đội.Hoạt động đền ơn đáp nghĩa.Tham gia chống tệ nạn xã hộiTham gia sản xuất của cải vật chấtTham gia chống chiến tranh.Hoạt động xây dựng và bảo vệ tổ quốcHoạt động trong các tổ chứcHoạt động nhân đạo-Tham gia sản xuất của cải vật chất.-Tham gia chống chiến tranh khủng bố.-Giữ gìn trật tự, an tòan xã hội.-Tham gia hoạt động Đòan - Đội.-Hoạt động từ thiện.-Hoạt động đền ơn đáp nghĩa.- chiến tranh.Hoạt động xây dựng và bảo vệ tổ quốcHoạt động trong các tổ chứcHoạt động nhân đạo-Tham gia sản xuất của cải vật chất.-Tham gia chống chiến tranh khủng bố.-Giữ gìn trật tự, an tòan xã hội.-Tham gia hoạt động Đòan - Đội.-Hoạt động từ thiện.-Hoạt động đền ơn đáp nghĩa.- Xóa đói giảm nghèo.*Qua việc làm bài tập đó em cho biết hoạt động chính trị - xã hội gồm mấy lĩnh vực?*Vậy thế nào là hoạt động chính trị - xã hội ?Học sinh đọc nội dung bài học 1.*Khi em tham gia các hoạt động chính trị - xã hội em thấy có lợi gì cho bản thân?*Qua những hoạt động Xóa đói giảm nghèo.*Qua việc làm bài tập đó em cho biết hoạt động chính trị - xã hội gồm mấy lĩnh vực?*Vậy thế nào là hoạt động chính trị - xã hội ?Học sinh đọc nội dung bài học 1.*Khi em tham gia các hoạt động chính trị - xã hội em thấy có lợi gì cho bản thân?*Qua những hoạt động này đem lại cho mọi ng-ời điều gì?*Theo em học sinh có phải tham gia các hoạt động chính trị - xã hội không?*Khi tham gia các hoạt động đó em xuất phát từ lí do nào?Hoạt động 3:Tổ chức d-ới hình thức trò chơi.Nhóm 1 tìm biểu hiện không tích cực b, e, d, đ, h.-Thời gian: 3 phút.-Số ng-ời: này đem lại cho mọi ng-ời điều gì?*Theo em học sinh có phải tham gia các hoạt động chính trị - xã hội không?*Khi tham gia các hoạt động đó em xuất phát từ lí do nào?Hoạt động 3:Tổ chức d-ới hình thức trò chơi.Nhóm 1 tìm biểu hiện không tích cực b, e, d, đ, h.-Thời gian: 3 phút.-Số ng-ời: 5 em.-Điều kiện: Mỗi một em tham gia 1 lần bận làm xong mới đ-ợc lên. 3 lĩnh vực.II-Nội dung bài học.1.Họat động chính trị - xã hội (sgk)2.ý nghĩa.-Thiết lập đ-ợc quan hệ lành mạnh giữa ng-ời với ng-ời.-Phát huy đ-ợc truyền thống tốt đẹp của dân tộc , xây dựng xã hội. Đem lại cho mọi 5 em.-Điều kiện: Mỗi một em tham gia 1 lần bận làm xong mới đ-ợc lên. 3 lĩnh vực.II-Nội dung bài học.1.Họat động chính trị - xã hội (sgk)2.ý nghĩa.-Thiết lập đ-ợc quan hệ lành mạnh giữa ng-ời với ng-ời.-Phát huy đ-ợc truyền thống tốt đẹp của dân tộc , xây dựng xã hội. Đem lại cho mọi ng-ời niềm vui sự an ủi về tinh thần, giảm bớt khó khăn về vật chất.3.Ph-ơng h-ớng rèn luyện .-Hòan thành nhiệm vụ đ-ợc giao.Tình cảm niềm tin trong sáng.-Đóng góp trí tuệ.III-Bài tập.Bài tập 1:Hoạt động a, c, d, đ, e, g, h, i, k, l, m, n là hoạt động chính trị - xã hội .Bài tập 2:Nhóm 2:Biểu ng-ời niềm vui sự an ủi về tinh thần, giảm bớt khó khăn về vật chất.3.Ph-ơng h-ớng rèn luyện .-Hòan thành nhiệm vụ đ-ợc giao.Tình cảm niềm tin trong sáng.-Đóng góp trí tuệ.III-Bài tập.Bài tập 1:Hoạt động a, c, d, đ, e, g, h, i, k, l, m, n là hoạt động chính trị - xã hội .Bài tập 2:Nhóm 2:Biểu hiện tích cực a, e, g, i, k, l.Hoạt động 4: Củng cố dặn dò. hiện tích cực a, e, g, i, k, l.Hoạt động 4: Củng cố dặn dò. Nhắc lại nội dung bài học. Nhắc lại nội dung bài học. Làm các bài tập trong SGK. Làm các bài tập trong SGK. S-u tầm một số g-ơng ng-ời tốt việc tốt. S-u tầm một số g-ơng ng-ời tốt việc tốt. Chuẩn bị bài: Tôn trọng và học hỏi. Chuẩn bị bài: Tôn trọng và học hỏi. NS: 13/10/2008 NS: 13/10/2008 NG: 15/10/2008 NG: 15/10/2008 Tiết 8 : Tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác. Tiết 8 : Tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác. I-Mục tiêu bài học. I-Mục tiêu bài học. 1.Kiến thức. 1.Kiến thức. -Học sinh hiểu nội dung ý nghĩa và những yêu cầu của việc tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác. -Học sinh hiểu nội dung ý nghĩa và những yêu cầu của việc tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác. 2.Kỹ năng. 2.Kỹ năng. -Biết phân biệt hành vi đúng sai trong việc học hỏi các dân tộc khác . -Biết phân biệt hành vi đúng sai trong việc học hỏi các dân tộc khác . 3.Thái độ. 3.Thái độ. -Có lòng tự hào dân tộc và tôn trọng các dân tộc khác có nhu cầu tìm và học tập ở các dân tộc khác. -Có lòng tự hào dân tộc và tôn trọng các dân tộc khác có nhu cầu tìm và học tập ở các dân tộc khác. II-Tài liệu ph-ơng tiện . II-Tài liệu ph-ơng tiện . SGK, SGV 8. SGK, SGV 8. Tranh ảnh vè 4 di sản văn hóa thế giới. Tranh ảnh vè 4 di sản văn hóa thế giới. III-Các hoạt động dạy học . III-Các hoạt động dạy học . ổn định tổ chức. ổn định tổ chức. 8D: 8D: kiểm tra bài cũ: Kể tấm g-ơng ng-ời tốt việc tốt. kiểm tra bài cũ: Kể tấm g-ơng ng-ời tốt việc tốt. Bài mới. Bài mới. Hoạt động 1:Cả lớp đàm thoại phần đặt vấn đề.*Vì sao Bác Hồ của chúng ta đ-ợc coi là danh nhân văn hóa Thế giới?*Việt Nam đã có đóng góp gì đáng tự hào vào nền văn hóa thế giới .*Lý do nào giúp nền kinh tế Trung Quốc trổi dậy mạnh mẽ .*Từ tr-ớc đến nay n-ớc Việt Nam có mấy Hoạt động 1:Cả lớp đàm thoại phần đặt vấn đề.*Vì sao Bác Hồ của chúng ta đ-ợc coi là danh nhân văn hóa Thế giới?*Việt Nam đã có đóng góp gì đáng tự hào vào nền văn hóa thế giới .*Lý do nào giúp nền kinh tế Trung Quốc trổi dậy mạnh mẽ .*Từ tr-ớc đến nay n-ớc Việt Nam có mấy bản tuyên ngôn độc lập ?*Nội dung của các bản tuyên ngôn độc lập này ( Để các n-ớc khác biết Việt Nam là đất n-ớc có chủ quyền , toàn vẹn lãnh thổ có phong tục tập quán riêng ?*Qua việc phân tich trên em chobiết thế nào là tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác.Học sinh đọc nội dung bài bản tuyên ngôn độc lập ?*Nội dung của các bản tuyên ngôn độc lập này ( Để các n-ớc khác biết Việt Nam là đất n-ớc có chủ quyền , toàn vẹn lãnh thổ có phong tục tập quán riêng ?*Qua việc phân tich trên em chobiết thế nào là tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác.Học sinh đọc nội dung bài tập 1Hoạt động 2 : Thảo luận nhóm .Chia làm 3 nhóm thực hiện 3 vấn đề ?Nhóm 1:Chúng ta cần tôn trọng học hỏi các dân tộc khác không ? Vì sao ?Nhóm 2:Chúng ta nên học tập tiếp thu những gì ở các n-ớc dân tộc khác.Nhóm 3:Học tập ở các dân tộc khác nh- thế nào ? Các nhóm trình bày tập 1Hoạt động 2 : Thảo luận nhóm .Chia làm 3 nhóm thực hiện 3 vấn đề ?Nhóm 1:Chúng ta cần tôn trọng học hỏi các dân tộc khác không ? Vì sao ?Nhóm 2:Chúng ta nên học tập tiếp thu những gì ở các n-ớc dân tộc khác.Nhóm 3:Học tập ở các dân tộc khác nh- thế nào ? Các nhóm trình bày ,bổ xung nhận xét . Giáo viên tổng kết .*Vậy học tập các dân tộc khác có ý nghĩa nh- thế nào ?Học sinh đọc ghi nhớ 2+3.Hoạt động 3 . ,bổ xung nhận xét . Giáo viên tổng kết .*Vậy học tập các dân tộc khác có ý nghĩa nh- thế nào ?Học sinh đọc ghi nhớ 2+3.Hoạt động 3 . 4. Củng cố dặn dò 4. Củng cố dặn dò -Nhắc lại nội dung bài học . -Nhắc lại nội dung bài học . -Làm bài tập trong Sgk. -Làm bài tập trong Sgk. 5. H-ớng dẫn về nhà. 5. H-ớng dẫn về nhà. Ôn lại bài cũ. Ôn lại bài cũ. Chuẩn bị giờ sau kiểm tra 1 tiết. Chuẩn bị giờ sau kiểm tra 1 tiết. Tiết 9: Kiểm tra Tiết 9: Kiểm tra I: Mục tiêu cần đạt: I: Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinhcũng cố hệ thống hóa kiến thức đã học. Giúp học sinhcũng cố hệ thống hóa kiến thức đã học. Biết phân biệt hành vi đúng sai. Biết phân biệt hành vi đúng sai. II: Các hoạt động dạy học: II: Các hoạt động dạy học: ổn định tổ chức . ổn định tổ chức . Kiểm tra việc chuẩ bị bài của học sinh Kiểm tra việc chuẩ bị bài của học sinh Dạy bài mới. Dạy bài mới. I: Đề bài: I: Đề bài: A: Trắc nghiệm; A: Trắc nghiệm; Câu1: Em đồng ý hay không đồng ý với ý kiến nào sau đây? Vì sao? Câu1: Em đồng ý hay không đồng ý với ý kiến nào sau đây? Vì sao? a: Tình bạn đẹp chỉ có trong sách vở. a: Tình bạn đẹp chỉ có trong sách vở. B: Tự lập vui vẻ nhau hội bạn bè, ăn chơi đàn đúm mới thân thiết. B: Tự lập vui vẻ nhau hội bạn bè, ăn chơi đàn đúm mới thân thiết. C: Tình bạn xây dựng trên sự bình đẳng, tôn trọng tin cậy , chân thành không vụ lợi, có trách nhiệm luôn thông cảm chia sẽ giúp đỡ lẫn nhau tiến bộ. Đó là tình bạn tốt. C: Tình bạn xây dựng trên sự bình đẳng, tôn trọng tin cậy , chân thành không vụ lợi, có trách nhiệm luôn thông cảm chia sẽ giúp đỡ lẫn nhau tiến bộ. Đó là tình bạn tốt. Câu2: Việc làm nào d-ới đây là việc làm đúng vì sao? Câu2: Việc làm nào d-ới đây là việc làm đúng vì sao? Chỉ xem phim n-ớc ngoài không xem phim Việt Nam . Chỉ xem phim n-ớc ngoài không xem phim Việt Nam . Tìm hiểu phong tục của các n-ớc trên thế giới. Tìm hiểu phong tục của các n-ớc trên thế giới. Không xem nghệ thuật dân tộc của các n-ớc khác Không xem nghệ thuật dân tộc của các n-ớc khác Không xem nghệ thuật dân tộc Việt Nam . Không xem nghệ thuật dân tộc Việt Nam . đ. Học hỏi công nghệ hiện đại để ứng dụng và sản xuất ở Việt Nam đ. Học hỏi công nghệ hiện đại để ứng dụng và sản xuất ở Việt Nam Giới thiệu những thành tựu của n-ớc ta cho thế giới biết. Giới thiệu những thành tựu của n-ớc ta cho thế giới biết. B: Tự luận: B: Tự luận: Thế nào là tôn trọng học hỏi các dân tộc khác? Cần tôn trọng học hỏi các dân tộc khác nh- thế nào? Thế nào là tôn trọng học hỏi các dân tộc khác? Cần tôn trọng học hỏi các dân tộc khác nh- thế nào? II: Đáp án biểu chấm . II: Đáp án biểu chấm . A: Trắc nghiệm : A: Trắc nghiệm : Câu 1: 3 điểm Mục a, b sai (lí giải đ-ợc vì sao sai). Câu 1: 3 điểm Mục a, b sai (lí giải đ-ợc vì sao sai). Mục c đúng (lí giải đ-ợc vì sao đúng ). Mục c đúng (lí giải đ-ợc vì sao đúng ). Không giải thích đ-ợc vì sao trừ 1/2 số điểm. Không giải thích đ-ợc vì sao trừ 1/2 số điểm. Câu a:Không đúng vì thực tế có tình bạn đẹp trong sáng nh- của Mac - Ănghen. Câu a:Không đúng vì thực tế có tình bạn đẹp trong sáng nh- của Mac - Ănghen. Câu b:Không đúng vì đó là không phải là tình bạn trong sáng lành mạnh nó không giúp con ng-ời sống tốt hơn. Câu b:Không đúng vì đó là không phải là tình bạn trong sáng lành mạnh nó không giúp con ng-ời sống tốt hơn. Câu c:Đồng ý vì đó là tình bạn trong sáng lành mạnh giúp nhau cùng tiến bộ. Câu c:Đồng ý vì đó là tình bạn trong sáng lành mạnh giúp nhau cùng tiến bộ. Câu 2: 3 điểm. Câu 2: 3 điểm. Câu b, 1 điểm. Câu b, 1 điểm. Câu c, 1 điểm. Câu c, 1 điểm. Câu f, 1 điểm. Câu f, 1 điểm. Là câu đúng, không giải thích đ-ợc vì sao đúng trừ 0,5 điểm mỗi câu. Là câu đúng, không giải thích đ-ợc vì sao đúng trừ 0,5 điểm mỗi câu. Câu 3: 4 điểm. Câu 3: 4 điểm. Nêu đ-ợc khái niệm tôn trọng học hỏi các dân tộc khác. Nêu đ-ợc khái niệm tôn trọng học hỏi các dân tộc khác. Nêu cách học hỏi các dân tộc khác. Nêu cách học hỏi các dân tộc khác. III-Thu bài nhận xét biểu thứcổi học. III-Thu bài nhận xét biểu thứcổi học. Dặn dò : Về nhà chuẩn bị bài mới. Dặn dò : Về nhà chuẩn bị bài mới. Ngày soạn: Ngày soạn: Ngày giảng: Ngày giảng: Tiết 10: Xây dựng nếp sống văn hóa Tiết 10: Xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân c- ở cộng đồng dân c- I- Mục tiêu cần đạt: I- Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: 1. Kiến thức: - Học sinh hiểu nội dung, ý nghĩa và những yêu cầu của việc góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân c-. - Học sinh hiểu nội dung, ý nghĩa và những yêu cầu của việc góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân c-. 2. Kỹ năng: 2. Kỹ năng: - Phân biệt đ-ợc biểu hiện đúng và không đúng yêu cầu của việc xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân c-, tham gia hoạt động xây dựng nếp sống văn hóa tại cộng đồng dân c-. - Phân biệt đ-ợc biểu hiện đúng và không đúng yêu cầu của việc xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân c-, tham gia hoạt động xây dựng nếp sống văn hóa tại cộng đồng dân c-. 3. Thái độ: 3. Thái độ: - Học sinh có tình cảm gắn bó với cộng đồng nơi ở ham thích các hoạt động xây dựng nếp sống văn hóa cộng đồng dân c-. - Học sinh có tình cảm gắn bó với cộng đồng nơi ở ham thích các hoạt động xây dựng nếp sống văn hóa cộng đồng dân c-. II- Ph-ơng tiện tài liệu: II- Ph-ơng tiện tài liệu: SGK, SGVGDCD 8. SGK, SGVGDCD 8. Những mẫu chuyện về đời sống văn hóa ở khu dân c-. Những mẫu chuyện về đời sống văn hóa ở khu dân c-. III- Ph-ơng pháp: III- Ph-ơng pháp: Ph-ơng pháp nêu vấn đề kích thích t- duy. Ph-ơng pháp nêu vấn đề kích thích t- duy. Thảo luận nhóm, thảo luận lớp. Thảo luận nhóm, thảo luận lớp. IV- Các hoạt động dạy học: IV- Các hoạt động dạy học: ổn định tổ chức: Sĩ số: 8C: ổn định tổ chức: Sĩ số: 8C: 8D: 8D: Bài cũ, bài mới: Bài cũ, bài mới: Hoạt động 1:Giáo viên h-ớng dẫn học sinh tìm hiểu phần đặt vấn đề.*ở mục 1 đã nêu những hiện t-ợng tiêu cực nào?*Những hiện t-ợng đó ảnh h-ởng nh- thế nào đến cuộc sống của ng-ời dân?Học sinh đọc vấn dề 2:*Vì sao làng Hinh đ-ợc công nhận là làng văn hóa?*Những thay đổi đó có Hoạt động 1:Giáo viên h-ớng dẫn học sinh tìm hiểu phần đặt vấn đề.*ở mục 1 đã nêu những hiện t-ợng tiêu cực nào?*Những hiện t-ợng đó ảnh h-ởng nh- thế nào đến cuộc sống của ng-ời dân?Học sinh đọc vấn dề 2:*Vì sao làng Hinh đ-ợc công nhận là làng văn hóa?*Những thay đổi đó có ảnh h-ởng nh- thế nào đến cuộc sống ng-ời dân và cả cộng đồng?Hoạt động 2: Thảo luận nhóm.Chia lớp làm 4 nhóm thảo luận 4 vấn đề.Câu 1: Nêu những biểu hiện của nếp sống văn hóa ở khu dân c-?Câu 2: Nêu những biện pháp góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở khu dân c-.Câu 3: ảnh h-ởng nh- thế nào đến cuộc sống ng-ời dân và cả cộng đồng?Hoạt động 2: Thảo luận nhóm.Chia lớp làm 4 nhóm thảo luận 4 vấn đề.Câu 1: Nêu những biểu hiện của nếp sống văn hóa ở khu dân c-?Câu 2: Nêu những biện pháp góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở khu dân c-.Câu 3: Vì sao cần phải xây dựng nếp sống văn hóa ở khu dân c-.Câu 4: Học sinh làm gì để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở khu dân c-.Các nhóm trình bày kết quả thảo luận nhện xét bổ sung .Giáo viên nhận xét kết luận.Hoạt động 3:*Qua phần phân tích trên em cho cô biết. Cộng đồng Vì sao cần phải xây dựng nếp sống văn hóa ở khu dân c-.Câu 4: Học sinh làm gì để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở khu dân c-.Các nhóm trình bày kết quả thảo luận nhện xét bổ sung .Giáo viên nhận xét kết luận.Hoạt động 3:*Qua phần phân tích trên em cho cô biết. Cộng đồng dân c- là gì?*Xây dựng nếp sống văn hóa nh- thế nào?Giáo viên treo bảng phụ gọi học sinh đọc.*Việc xây dựng nế p sống văn hóa ở khu dân c- có ý nghĩa gì?*Học sinh cần phải làm?Hoạt động 4: củng cố I- Đặt vấn đề:1. Hiện t-ợng tiêu cực:+ Hiện t-ợng tảo hôn.+ Dựng vợ gả chồng sớm để dân c- là gì?*Xây dựng nếp sống văn hóa nh- thế nào?Giáo viên treo bảng phụ gọi học sinh đọc.*Việc xây dựng nế p sống văn hóa ở khu dân c- có ý nghĩa gì?*Học sinh cần phải làm?Hoạt động 4: củng cố I- Đặt vấn đề:1. Hiện t-ợng tiêu cực:+ Hiện t-ợng tảo hôn.+ Dựng vợ gả chồng sớm để có ng-ời làm.+ Ng-ời chết hoặc gia súc chết thì mời thầy mo, thầu cúng phù phép trừ ma.+ uống r-ợu say, đánh bạc*ảnh h-ởng:- Các em đi lấy vợ, lấy chồng phải xa gia đình sớm.- Có con không đ-ợc đi học.- Nhiều cặp vợ chồng trẻ bỏ nhau cuộc sống dang dở.- Sinh ra đói nghèo.- Nhiều ng-ời có ng-ời làm.+ Ng-ời chết hoặc gia súc chết thì mời thầy mo, thầu cúng phù phép trừ ma.+ uống r-ợu say, đánh bạc*ảnh h-ởng:- Các em đi lấy vợ, lấy chồng phải xa gia đình sớm.- Có con không đ-ợc đi học.- Nhiều cặp vợ chồng trẻ bỏ nhau cuộc sống dang dở.- Sinh ra đói nghèo.- Nhiều ng-ời chết vì bị đối xử tồi tệ.2. Làng Hinh:- Vệ sinh sạch sẽ.- Dùng n-ớc giếng sạch.- Con ốm đau đến trạm xá.- Trẻ em đủ tuổi đ-ợc đến tr-ờng.- Phổ cập giáo dục xóa mù chữ.- Đòan kết t-ơng trợ giúp đỡ nhau.- An ninh giữ v-ngxoas bỏ phong tục tập quán lạc hậu. Ng-ời dân yên tâm sản xuất làm chết vì bị đối xử tồi tệ.2. Làng Hinh:- Vệ sinh sạch sẽ.- Dùng n-ớc giếng sạch.- Con ốm đau đến trạm xá.- Trẻ em đủ tuổi đ-ợc đến tr-ờng.- Phổ cập giáo dục xóa mù chữ.- Đòan kết t-ơng trợ giúp đỡ nhau.- An ninh giữ v-ngxoas bỏ phong tục tập quán lạc hậu. Ng-ời dân yên tâm sản xuất làm ăn kinh tế.- Nâng cao đời sống văn hóa tinh thần của nhân dân.Nhóm 1: - Các gia đình giúp nhau làm kinh tế .- Tham gia xóa đói giảm nghèo.- Động viên con em đến tr-ờng.- Giữ gìn vệ sinh.- Phòng chống tệ nạn xã hội.- Thực hiện KHHGĐ.- Có nếp sống văn minh.Nhóm 2:- Thực hiện đ-ờng ăn kinh tế.- Nâng cao đời sống văn hóa tinh thần của nhân dân.Nhóm 1: - Các gia đình giúp nhau làm kinh tế .- Tham gia xóa đói giảm nghèo.- Động viên con em đến tr-ờng.- Giữ gìn vệ sinh.- Phòng chống tệ nạn xã hội.- Thực hiện KHHGĐ.- Có nếp sống văn minh.Nhóm 2:- Thực hiện đ-ờng lối chính sách của Đảng- Xây dựng đời sống văn hóa tinh thần.- Nâng cao dân tríNhóm 3:- Cuộc sống bình yên hạnh phúc.- Bảo vệ phát triển truyền thống văn hóa giữ gìn bản sắc dân tộc.- Đời sống nhân dân ổ định phát triển.Nhóm 4:- Ngoan ngoãn lễ phép.- Chăm chỉ học tập.- Tham lối chính sách của Đảng- Xây dựng đời sống văn hóa tinh thần.- Nâng cao dân tríNhóm 3:- Cuộc sống bình yên hạnh phúc.- Bảo vệ phát triển truyền thống văn hóa giữ gìn bản sắc dân tộc.- Đời sống nhân dân ổ định phát triển.Nhóm 4:- Ngoan ngoãn lễ phép.- Chăm chỉ học tập.- Tham gia các hoạt động chính trị - xã hội - Tránh xa các tệ nạn xã hộiII- Nội dung bài học:1. Cộng đồng dân c-:SGK.2. Xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân c-.3. ý nghĩa:- Làm cho cuộc sống bình yên hạnh phúc.- Phát huy truyền thống dân tộc.4. Trách nhiệm của công dân:SGK.III- Bài gia các hoạt động chính trị - xã hội - Tránh xa các tệ nạn xã hộiII- Nội dung bài học:1. Cộng đồng dân c-:SGK.2. Xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân c-.3. ý nghĩa:- Làm cho cuộc sống bình yên hạnh phúc.- Phát huy truyền thống dân tộc.4. Trách nhiệm của công dân:SGK.III- Bài tập:Bài tập 2:Việc làm đúng a, c, d, đ, g, i, k, o.Việc làm sai b, c, h, l, n, m.Hoạt động 5: H-ớng dẫn về nhà: tập:Bài tập 2:Việc làm đúng a, c, d, đ, g, i, k, o.Việc làm sai b, c, h, l, n, m.Hoạt động 5: H-ớng dẫn về nhà: Nhắc lại nội dung bài học. Nhắc lại nội dung bài học. Làm các bài tập còn lại và chuẩn bị bài Tự lập. Làm các bài tập còn lại và chuẩn bị bài Tự lập. Ngày sọan: Ngày sọan: ngày giảng: ngày giảng: Tiết 11: Tự lập Tiết 11: Tự lập I- Mục tiêu cần đạt: I- Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: 1. Kiến thức: - Nêu đ-ợc một số biểu hiện của ng-ời có tính tự lập. - Nêu đ-ợc một số biểu hiện của ng-ời có tính tự lập. - Giải thích đ-ợc bản chất của tính tự lập. - Giải thích đ-ợc bản chất của tính tự lập. - Phân tích đ-ợc ý nghĩa của tính tự lập đối với bản thân gia đình xã hội. - Phân tích đ-ợc ý nghĩa của tính tự lập đối với bản thân gia đình xã hội. 2. Kỹ năng: 2. Kỹ năng: - Biết tự lập trong học tập, lao động và trong sinh họat cá nhân. - Biết tự lập trong học tập, lao động và trong sinh họat cá nhân. 3. Thái độ: 3. Thái độ: - Thích sống tự lập không đồng tình với lối sống dựa dẫm ỷ lại phụ thuộc vào ng-ời khác. - Thích sống tự lập không đồng tình với lối sống dựa dẫm ỷ lại phụ thuộc vào ng-ời khác. II- Ph-ơng tiện tài liệu: II- Ph-ơng tiện tài liệu: SGK, SGVGDCD 8. SGK, SGVGDCD 8. Một số tấm g-ơng về học sinh nghèo v-ợt khó tự lập v-ơn lên. Một số tấm g-ơng về học sinh nghèo v-ợt khó tự lập v-ơn lên. III- Ph-ơng pháp: III- Ph-ơng pháp: Ph-ơng pháp thiết kế đề án. Ph-ơng pháp thiết kế đề án. IV- Các hoạt động dạy học: IV- Các hoạt động dạy học: ổn định tổ chức: Sĩ số: 8C: ổn định tổ chức: Sĩ số: 8C: 8D: 8D: Kiểm tra bài cũ: Cộng đồng dân c- là gì? Xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân c- có ý nghĩa gì? Kiểm tra bài cũ: Cộng đồng dân c- là gì? Xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân c- có ý nghĩa gì? Giới thiệu bài mới. Giới thiệu bài mới. Dạy bài mới. Dạy bài mới. Hoạt động 1;Giáo viên h-ớng dẫn học sinh tìm hiểu phần đặt vấn đề SGK.*Truyện kể về ai? Về vấn đề gì?*Hành trang của Bác đi tìm đ-ờng cứu n-ớc là gì?*Vì sao Bác Hồ có thể ra đi tìm đ-ờng cứu n-ớc với 2 bàn tay trắng?Giáo viên :Bác Hồ là ng-ời tự lập.*Vậy tự lập là gì?Hoạt Hoạt động 1;Giáo viên h-ớng dẫn học sinh tìm hiểu phần đặt vấn đề SGK.*Truyện kể về ai? Về vấn đề gì?*Hành trang của Bác đi tìm đ-ờng cứu n-ớc là gì?*Vì sao Bác Hồ có thể ra đi tìm đ-ờng cứu n-ớc với 2 bàn tay trắng?Giáo viên :Bác Hồ là ng-ời tự lập.*Vậy tự lập là gì?Hoạt động 2:*Tìm những hành vi trái ng-ợc với tự lập?*Tìm câu tục ngữ nói về ng-ời có hành vi trên?*Em hãy nêu biểu hiện của tính tự lập?*Hiện nay có nhiều học sinh sinh viên nghèo v-ợt khó em có suy nghĩ gì về việc làm của họ?*Vậy tự lập có ý nghĩa gì?Thảo luận cả lớp:*Là học sinh em cần động 2:*Tìm những hành vi trái ng-ợc với tự lập?*Tìm câu tục ngữ nói về ng-ời có hành vi trên?*Em hãy nêu biểu hiện của tính tự lập?*Hiện nay có nhiều học sinh sinh viên nghèo v-ợt khó em có suy nghĩ gì về việc làm của họ?*Vậy tự lập có ý nghĩa gì?Thảo luận cả lớp:*Là học sinh em cần phải làm gì để có tính tự lập?*Lấy ví dụ cụ thể để chứng minh?Hoạt động 3:Giáo viên phát biểu có mẵu kế hoạchcả lớp điền vào kế hoạch của mình lên bảng trình bày.Học sinh nhận xét Giáo viên kết luận.Tổ chức trò chơi tiếp sức (5).Chia lớp làm 2 nhóm:Nhóm 1:Tòm những câu ca phải làm gì để có tính tự lập?*Lấy ví dụ cụ thể để chứng minh?Hoạt động 3:Giáo viên phát biểu có mẵu kế hoạchcả lớp điền vào kế hoạch của mình lên bảng trình bày.Học sinh nhận xét Giáo viên kết luận.Tổ chức trò chơi tiếp sức (5).Chia lớp làm 2 nhóm:Nhóm 1:Tòm những câu ca dao, tục ngữ nói về lự lập.Nhóm 2:Tìm những câu ca dao, tục ngữ nói về hành vi không tự lập.Mỗi nhóm cử từng ng-ời 1 lên bảng trình bày, ng-ời này làm xong ng-ời khác tiếp tục-Giáo viên nhận xét : -Về thời gian. - Về chữ viết*Trò chơi thi kể chuyện :Kề một câu dao, tục ngữ nói về lự lập.Nhóm 2:Tìm những câu ca dao, tục ngữ nói về hành vi không tự lập.Mỗi nhóm cử từng ng-ời 1 lên bảng trình bày, ng-ời này làm xong ng-ời khác tiếp tục-Giáo viên nhận xét : -Về thời gian. - Về chữ viết*Trò chơi thi kể chuyện :Kề một câu chuyện kể về ng-ời có tinh thần tự lập.-Các em kể chuện phải diễn cảm.-Nếu câu chuyện hay đơn giản yêu cầu học sinh đóng vai.I- Đặt vấn đề: Bác Hồ ra đi tìm đ-ờng cứu n-ớc . Hai bàn tay trắng. Thể hiện phẩm chất không sợ khó khăn gian khổ, tự làm lấy giải quyết của công chuyện kể về ng-ời có tinh thần tự lập.-Các em kể chuện phải diễn cảm.-Nếu câu chuyện hay đơn giản yêu cầu học sinh đóng vai.I- Đặt vấn đề: Bác Hồ ra đi tìm đ-ờng cứu n-ớc . Hai bàn tay trắng. Thể hiện phẩm chất không sợ khó khăn gian khổ, tự làm lấy giải quyết của công việc của mình. Không dựa dẫm phụ thuộc vào ng-ời khác.II- Nội dung bài học:1. Tự lập:SGK. Trái với tự lập.Nhút nhát.Lo sợ.Ngại khó.ỷ lại dựa dẫm.Phụ thuộc ng-ời khác. Há miệng chờ sung.2. Biểu hiện của tính tự lập:-Tự tin.- Bản lĩnh.- V-ợt khó khăn gian khổ.- Có ý chí nỗ lực phấn đấu việc của mình. Không dựa dẫm phụ thuộc vào ng-ời khác.II- Nội dung bài học:1. Tự lập:SGK. Trái với tự lập.Nhút nhát.Lo sợ.Ngại khó.ỷ lại dựa dẫm.Phụ thuộc ng-ời khác. Há miệng chờ sung.2. Biểu hiện của tính tự lập:-Tự tin.- Bản lĩnh.- V-ợt khó khăn gian khổ.- Có ý chí nỗ lực phấn đấu kiên trì, bền bỉ. Thông cảm chia sẻ.-Khâm phục ý chí tự lập. cần tạo điều kiện cho họ.3. ý nghĩa:Ng-ời tự lập th-ờng thành công trong cuộc sống và họ xứng đáng đ-ợc nhận sự kính trọng của mọi ng-ời.Rèn luyện từ nhỏ.Trong học tập.Trong công việc.Trong sinh họat hằng ngày. Học kiên trì, bền bỉ. Thông cảm chia sẻ.-Khâm phục ý chí tự lập. cần tạo điều kiện cho họ.3. ý nghĩa:Ng-ời tự lập th-ờng thành công trong cuộc sống và họ xứng đáng đ-ợc nhận sự kính trọng của mọi ng-ời.Rèn luyện từ nhỏ.Trong học tập.Trong công việc.Trong sinh họat hằng ngày. Học sinh tự chứng minh.III- Bài tập:Bài tập 2:Tán thành với ý kiến: c, d, đ, e.Không tán thành ý kiến: a, b.Bài tập 5: Học sinh tự làm.Bài tập 4:Nhóm 1:Tự lực cánh sinh.Có bụng ăn có bụng lo.Có thân phải lập thân.Nhóm 2:Há miệng chờ sung.Con mèo nằm bếp co ro.ít ăn nên mới it lo it sinh tự chứng minh.III- Bài tập:Bài tập 2:Tán thành với ý kiến: c, d, đ, e.Không tán thành ý kiến: a, b.Bài tập 5: Học sinh tự làm.Bài tập 4:Nhóm 1:Tự lực cánh sinh.Có bụng ăn có bụng lo.Có thân phải lập thân.Nhóm 2:Há miệng chờ sung.Con mèo nằm bếp co ro.ít ăn nên mới it lo it làm.Hoạt động 4: củng cố dặn dò. làm.Hoạt động 4: củng cố dặn dò. Nhắc lại nội dung bài học. Nhắc lại nội dung bài học. Làm các bài tập còn lại trong SGK. Làm các bài tập còn lại trong SGK. Chuẩn bị bài mới : Lao động tự giác và sáng tạo. Chuẩn bị bài mới : Lao động tự giác và sáng tạo. Ngy soạn: Ngy soạn: Ngy giảng: Ngy giảng: Tiết 12 + 13: Lao động tự giác và sáng tạo Tiết 12 + 13: Lao động tự giác và sáng tạo I- Mục tiêu bài học: I- Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: 1. Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu đ-ợc các hình thức lao động của con ng-ời học tập là hình thức lao động nào? - Giúp học sinh hiểu đ-ợc các hình thức lao động của con ng-ời học tập là hình thức lao động nào? - Hiểu đ-ợc những biểu hiện của tự giác và sáng tạo trong học tập lao động. - Hiểu đ-ợc những biểu hiện của tự giác và sáng tạo trong học tập lao động. 2. Kỹ năng: 2. Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng lao độn - Rèn luyện kỹ năng lao độn . năng: 2. Kỹ năng: - Biết tự lập trong học tập, lao động và trong sinh họat cá nhân. - Biết tự lập trong học tập, lao động và trong sinh họat cá nhân. 3 th-ờng thành công trong cuộc sống và họ xứng đáng đ-ợc nhận sự kính trọng của mọi ng-ời.Rèn luyện từ nhỏ.Trong học tập.Trong công việc.Trong sinh họat hằng