bo cau hoi trac nghiem 3 cap do mon lich su lop 11 hoc ky 1

bo cau hoi trac nghiem 3 cap do mon lich su lop 11 hoc ky 1 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài...

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí MỞ ĐẦU Trong giáo dục, xem chất lượng trình dạy – học “sự trùng khớp với mục tiêu” kiểm tra đánh giá khâu tốt để đánh giá chất lượng quy trình đào tạo Bởi vậy, việc tìm phương pháp kiểm tra đánh giá phù hợp điều cần thiết định chất lượng giảng dạy mục tiêu giáo dục đào tạo Hiện nay, hình thức kiểm tra đánh giá trường THPT nước ta mang tính truyền thống Hệ thống câu hỏi, đề thi chưa đánh giá xác mức độ nhận thức học sinh Do đó, vấn đề mẻ, câu hỏi lớn xã hội quan tâm tìm câu trả lời Xuất phát từ lý trên, chúng em chọn đề tài “ Xây dựng quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh THPT” (Lịch sử lớp 11, học kỳ I, Chương trình chuẩn) với mong muốn góp phần giải thực trạng dạy học lịch sử trường THPT đồng thời kinh nghiệm cho đợt thực tập công tác giảng dạy thân sau VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí NỘI DUNG A Một số khái niệm liên quan Khái niệm kiểm tra Theo phương pháp dạy học lịch sử thuật ngữ kiểm tra định nghĩa sau: “Kiểm tra (bao gồm tự kiểm tra kiểm tra nhau) q trình thu thập thơng tin để có nhận xét xác định mức độ đạt số lượng hay chất lượng trình lĩnh hội kiến thức, trau dồi kỹ năng, kỹ xảo, hình thành thái độ học tập người học”1 Từ điển Tiếng Việt có định nghĩa: “Kiểm tra xem xét tình hình thực tế để đánh giá nhận xét”2 Từ điển Bách Khoa 2001 có định nghĩa thuật ngữ: “Kiểm tra phận hợp thành trình hoạt động dạy – học nhằm nắm thông tin trạng thái kết hoạt động học sinh, nguyên nhân thực trạng để tìm biện pháp khắc phục lỗ hổng, đồng thời củng cố tiếp tục nâng cao hiệu hoạt động dạy – học”3 Khái niệm đánh giá Theo giáo sư Nguyễn Đức Chính, thuật ngữ đánh giá định nghĩa: “Đánh giá trình thu thập xử lý thơng tin cách có hệ thống nhằm xác định mục tiêu đạt mức độ nào” Hoặc : “Đánh giá q trình thu thập xử lý thơng tin cách có hệ thống để đưa định” (Tập giảng Đo lường đánh giá giáo dục, ĐHQGHN) Đánh giá q trình phán đốn, đo lường vật thuộc tính dựa quan điểm giá trị, tức phán đoán tính chất Nguyễn Thị Cơi, Phương pháp dạy học lịch sử, tập 2, NXB ĐHSP, 2002 Hoàng Phê, Từ điển Tiếng Việt, MXB KHXH, 1998 Từ điển Bách Khoa, NXB Từ điển Bách khoa, 2001 2 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí người vật tốt, xấu, thật, giả đánh giá đồng nghĩa với việc đo đạc giá trị vật Trong dạy học thuật ngữ đánh giá định nghĩa sau: “Đánh giá q trình thu thập thơng tin lực, phẩm chất học sinh sử dụng thơng tin để đưa định người học tổ chức trình dạy học” Như vậy, kiểm tra đánh giá hai khâu q trình dạy học khơng tách rời nhau, mà đánh giá phán xét sở đo lường kiểm tra liền với đánh giá Khái niệm kiểm tra đánh giá Kiểm tra đánh giá trình thu thập xử lý thơng tin tình hình lĩnh hội kiến thức, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, đạo đức hình thành kỹ năng, kỹ xảo học sinh so với mục tiêu học tập Từ cho điểm, xếp loại học sinh có biện pháp giúp đỡ học sinh tiến Khái niệm quy trình kiểm tra đánh giá Quy trình kiểm tra đánh giá hệ thống biện pháp, hình thức kiểm tra thực cách liên tục, đồng thời, hỗ trợ lẫn để kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh so với hệ thống mục tiêu môn học B Vị trí, vai trò kiểm tra đánh giá Vị trí kiểm tra đánh giá Xét quan điểm hệ thống, quy trình đào tạo xem hệ thống bao gồm yếu tố: mục tiêu, chương trình đào tạo, nội dung, hình thức tổ chức dạy – học, phương pháp dạy thầy, phương pháp học trò cuối kiểm tra đánh giá kết người học Xuất phát từ yêu cầu mơn học mục tiêu mốc để thiết kế chương trình nội dung đào tạo, từ định hướng cho việc tìm hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với mơn học Trong đó, người dạy phải tìm phương pháp dạy học để thực mục tiêu môn VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí học, học người học lĩnh hội tri thức kiểu học (phương pháp học) thích hợp Kiểm tra đánh giá khâu cuối khâu quan trọng toàn hệ thống khơng cho ta biết q trình đào tạo có đạt mục tiêu hay khơng mà cung cấp thơng tin phản hồi hữu ích để điều chỉnh toàn hoạt động xảy trước Như vậy, quy trình dạy học mơn lịch sử, trước hết phải xác định được: mục tiêu mơn học gì? Từ mục tiêu đó, người ta thiết kế chương trình nội dung mơn học “Được cụ thể hóa sách giáo khoa” cho phù hợp với mục tiêu Do đó, sách giáo khoa tài liệu học tập học sinh giảng dạy giáo viên biên soạn theo chương trình thể mục tiêu đào tạo nói chung, mục tiêu mơn học nói riêng Đây sở để nhà quản lý, thầy tìm hình thức tổ chức dạy học hợp lý để cung cấp thông tin bản, đại, đảm bảo tính khoa học, tư tưởng cần cho học sinh nhằm đạt mục tiêu đề Kiểm tra đánh giá cho biết với mục tiêu mơn lịch sử, hình thức tổ chức dạy học có hợp lý hay khơng hay phương pháp dạy học có phù hợp hay khơng để có điều chỉnh phù hợp Như vậy, kiểm tra đánh giá khâu cuối cung cấp cho ta thơng tin hữu ích: kết học tập, tiến học sinh, thành cơng phương pháp Từ đó, giúp nhà hoạch định giáo dục có điều chỉnh, bổ sung, giúp người giáo viên thay đổi phương pháp tìm kiểu học phù hợp cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học Vai trò kiểm tra đánh giá Nếu xem chất lượng trình giáo dục “trùng khớp với mục tiêu” kiểm tra đánh giá cách tốt để đánh giá chất lượng quy VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí trình đào tạo Do đó, kiểm tra đánh giá đóng vai trò quan trọng hoạt động lớp Trước hết, kiểm tra đánh giá giúp học sinh hiểu rõ học tập học sinh có sở thực tế để đánh giá kết học tập em phát thiếu sót kiến thức, kỹ để kịp thời sửa chữa bổ sung Qua kiểm tra đánh giá học sinh tự khẳng định mình, người giáo viên tự đánh giá kết giảng dạy thân, thấy thành công vấn đề cần rút kinh nghiệm, hiểu rõ mức độ kiến thức kỹ học sinh để từ có biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Kiểm tra đánh giá có tác dụng giáo dục tư tưởng, đạo đức, phẩm chất học sinh hình thành phẩm chất tốt: lòng trung thực, tính tập thể , ý chí tâm vươn lên cho cá nhân để hình thành tập thể, xã hội tốt đẹp Kiểm tra đánh giá góp phần phát triển lực nhận thức kỹ thói quen học tập học sinh như; tư duy, so sánh, tính xác, nhạy bén khả biết vận dụng thực tế Kiểm tra đánh giá đích để người dạy hướng dẫn người học vươn tới để người học tùy lực thân tìm cách riêng cho hướng tới Với nghĩa này, kiểm tra đánh giá định hướng cách dạy thầy cách học trò cho hiệu nhất, nghĩa vươn tới việc đạt mục tiêu Do đó, kiểm tra đánh giá khâu quan trọng trình dạy học Đây tiêu chí để xác định xem mục tiêu chương trình đào tạo mơn học có đạt hay khơng đạt mức độ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí C Xây dựng quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh THPT lớp 11, học kỳ I, chương trình chuẩn I Nội dung học kỳ I Theo phân phối chương trình HỌC KÌ I LỚP 11 Phần một: LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI (tiếp theo) Chương I: Các nước châu Á, châu Phi khu vực Mĩ latinh (thế kỉ XIX đầu kỉ XX) (6 tiết) Tiết Bài Nhật Bản (1 tiết) Tiết Bài Ấn Độ (1 tiết) Tiết 3.Bài Trung Quốc (1 tiết) Tiết 4;5 Bài Các nước Đông Nam Á (cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX) (2 tiết) Tiết Bài Châu Phi khu vực Mĩ La – tinh (thế kỉ XIX – đầu kỉ XX) (1 tiết) Chương II: Chiến tranh giới thứ (1914 – 1918) (2 tiết) Tiết 7;8 Bài Chiến tranh giới thứ (1914 – 1918) Chương III: Những thành tựu văn hóa thời cận đại (1 tiết) Tiết Bài Những thành tựu văn hóa cận đại Tiết 10 Bài Ơn tập lịch sử giới cận đại (1 tiết) Tiết 11 Kiểm tra viết (1 tiết) Phần hai: LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI (Phần từ năm 1917 đến năm 1945) Chương I: Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô (1921 – 1941) (2 tiết) VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Tiết 12 Bài Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 đấu tranh bảo vệ cách mạng (1917 – 1921) (1 tiết) Tiết 13 Bài 10 Liên Xô xây dựng chủ nghĩa xã hội (1921 – 1941) (1 tiết) Chương II: Các nước tư chủ nghĩa hai chiến tranh giới (1918 – 1939) (4 tiết) Tiết 14.Bài 11 Tình hình nước tư hai chiến tranh giới (1918 – 1939) (1 tiết) Tiết 15 Bài 12 Nước Đức hai chiến tranh giới (1918 – 1939) (1 tiết) Tiết 16 Bài 13 Nước Mĩ hai chiến tranh giới (1918 – 1939) (1 tiết) Tiết 17 Bài 14 Nhật Bản hai chiến tranh giới (1918 – 1939) (1 tiết) Tiết 18 Kiểm tra học kì (1 tiết) Bảng tổng hợp khối lượng kiến thức chung (theo phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo) Nội dung Số tiết Lý thuyết Phần I: Lịch sử giới cận đại Ôn tập Kiểm tra Tổng Chương I: Các nước châu Á, châu Phi khu vực Mĩ latinh 6 Chương II: Chiến tranh giới thứ (1914 – 1918) 2 Chương III: Những thành tựu văn hóa thời cận đại 1 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Chương I: Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 Phần II: Lịch công xây dựng chủ sử giới nghĩa xã hội Liên Xô đại (1921 – 1941) (phần từ năm 1917 – 1945) Chương II: Các nước tư chủ nghĩa hai chiến tranh giới (1918 – 1939) Tổng cộng 15 Kiến thức kĩ cụ thể cần đánh giá Nội dung Bậc I (Biết) Bậc II (Hiểu, áp dụng) 18 Bậc III (Phân tích, tổng hợp, đánh giá) Phần một; chương I: Các nước châu Á, châu Phi khu vực Mĩ latinh (thế kỉ XIX – đầu kỉ XX) Bài Nhật Bản 1.I.1 Nêu nét bật tình hình trị - kinh tế - xã hội Nhật Bản từ đầu kỷ XIX đến trước năm 1868 1.I.2 Trình bày nội dung Duy tân Minh Trị 1.II.1 Giải thích Duy tân Minh Trị có ý nghĩa cách mạng tư sản không triệt để 1.II.2 Lập bảng so sánh nội dung cải cách Minh Trị Nhật Bản (1868) phong trào 1.I.3 Nêu Duy Tân (1898) kiện chứng tỏ vào cuối kỷ XIX Nhật Bản Trung Quốc mặt : lãnh đạo, nội chuyển sang giai đoạn đế dung cải cách, kết quốc chủ nghĩa tính chất 1.II.3 Dựa vào lược đồ (hình SGK) 1.III.1 Đánh giá ý nghĩa Duy tân Minh Trị VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí trình bày nét bành trướng đế quốc Nhật Bản cuối XIX đầu XX Bài Ấn Độ 2.I.1.Chỉ 2.II.1.Chứng minh 2.III.1.Nhận xét nguyên nhân dẫn đến vai trò to lớn hậu khởi khởi nghĩa giai cấp tư sản mà Xipay bùng nổ tầng lớp trí thức sách chia để trị 2.I.2.Trình bày đời sống xã hội thực dân diễn biến, kết ý Ấn Độ kỷ Anh gây cho nghĩa khởi XIX xã hội Ấn Độ nghĩa Xipay 2.II.2.Chứng minh Liên hệ với 2.I.3.Trình bày thời tính dân tộc nước Đơng gian ý nghĩa việc Nam Á để thấy tính quần chúng thành lập đảng Quốc Đại cao trào đấu điểm Ấn Độ tranh giống khác 2.I.4.Trình bày nhân dân Ấn Độ sách đấu tranh mà giai đoạn 1905-1908 sách cai phái Cực đoan tiến hành trị CNTD nước 2.I.5.Trình bày phong trào đấu tranh tiêu biểu nhân dân Ấn Độ giai đoạn 1905 – 1908 theo tiêu chí: nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa Bài Trung Quốc 3.I.1.Trình bày hồn cảnh Trung Quốc 3.II.1.Giải thích khái niệm: 3.III.1.Đánh giá ý nghĩa VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí từ kỉ XVIII đến Thế kỉ XIX 3.I.2.Trình bày nguyên nhân, diễn biến, kết phong trào đấu tranh nhân dân Trung Quốc từ kỉ XIX đến đầu kỉ XX 3.I.3.Trình bày nội dung cương lĩnh trị mục tiêu Đồng Minh Hội 3.I.4.Liệt kê kiện diễn biến cách mạng Tân Hợi 3.I.5.Nêu kết cách mạng Tân Hợi Bài Các nước Đông Nam Á (cuối kỉ XIX đến đầu kỉ XX) “Nửa thuộc địa nửa phong kiến”, “Vận động Duy Tân”, “Chủ nghĩa Tam Dân” 3.II.2.Chứng minh cách mạng Tân Hợi cách mạng tư sản không triệt để 4.II.1 Giải thích nguyên nhân thất bại phong trào chống thực dân Hà Lan nhân dân 4.I.2 Dựa vào lược đồ, Inđơnêxia trình bày nét 4.II.2: So sánh q trình xâm hai xu hướng đấu lược nước đế tranh Philippin quốc Đông Nam Á 4.II.3: So sánh 4.I.3:Nêu điểm giống khác nét lớn phong trào hình thức chống thực dân Hà Lan đấu tranh nhân nhân dân Inđônêxia dân Campuchia cuối kỷ XIX đầu XX Philippin 4.I.4: Trình bày 4.II.4: Giải thích diễn biến cách mạng nguyên nhân năm 1896 Philippin thất bại 4.I.1: Trình bày tình hình khu vực Đơng Nam Á trước thực dân xâm lược 10 cách mạng Tân Hợi phát triển Trung Quốc 4.III.1: Đánh giá ý nghĩa cải cách Rama V phát triển Xiêm 4.III.2: Nhận xét hình thức đấu tranh giải phóng dân tộc Đông Nam Á cuối kỷ XIX - đầu kỷ XX VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Đáp án: C Câu 111 Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Người thực “Chính sách mới” đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng kinh tế (1929 – 1933) là: A Tơ – ru – man B Ru – dơ – ven C Ai – xen – hao D Hu – vơ Đáp án: B Câu 112 Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời “Chính sách mới” sách, biện pháp thực lĩnh vực A nông nghiệp B sản xuất hàng tiêu dung C kinh tế tài trị - xã hội D đời sống xã hội Đáp án: C Câu 112 Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Đạo luật quan trọng “Chính sách mới” là: A đạo luật ngân hàng B đạo luật phục hưng công nghiệp C đạo luật điều chỉnh nông nghiệp D đạo luật trị - xã hội Đáp án: A Câu 113 Hãy khanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Chính sách đối ngoại phủ Ru – dơ – ven quan hệ với khu vực Mĩ la tinh là: A sách láng giềng thân thiện 83 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí B gây chiến tranh xâm lược C can thiệp vũ trang D sử dụng đồng đô la buộc nước phải phụ thuộc vào Mĩ Đáp án:A Câu 114.Hãy điền chữ Đ trước câu chữ S vào trước câu sai tình hình nước Mĩ năm 1918 – 1939 A Nước Mĩ thời gian hai chiến tranh giới có sách đối nội, đối ngoại tích cực nên kinh tế phát triển lien tục, xã hội ổn định B Lịch sử nước Mĩ hai chiến tranh giới chia làm giai đoạn với bước thăng trầm đầy kịch tính, xen hai giai đoạn phát triển nhanh chóng giai đoạn khủng hoảng trầm trọng 1929 – 1933 Câu 115 Nguyên nhân dẫn đến phát triển phồn vinh kinh tế Mĩ năm 1929 – 1933 Chính sách tổng thống Ru – dơ – ven A.Cuộc khủng hoảng kinh tế giới bùng phát trước tiên Mĩ, nổ vào tháng 10 – 1929 B Chính sách Ru – dơ – ven sách tăng cường vai trò nhà nước tư sản việc cứu trợ người thất nghiệp, tạo thêm nhiều việc làm mới, khôi phục sản xuất xoa dịu mâu thuẫn giai cấp C Cho đến nay, Ru – dơ – ven người lịch sử nước Mĩ trúng cử tổng thống nhiệm kỳ liên tiếp Câu 116 Điền nội dung thích hợp vào chỗ chấm (…) câu sâu để phản ánh nét lịch sử nước Mĩ hai chiến tranh giới 84 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí A Sau chiến tranh giới thứ nhất, Mĩ trở thành nước… Chỉ vòng năm (1923 – 1929), sản lượng công nghiệp giới, vượt qua sản lượng công nghiệp cường quốc công nghiệp…cộng lại Mĩ đứng đầu giới ngành cơng nghiệp sản xuất… B Về tài chính, từ chỗ phải vay nợ châu Âu tỉ đô la trước chiến tranh, Mĩ trở thành… Năm 1929, Mĩ nắm… số vàng dự trữ giới C Sự giàu có nước Mĩ khơng cải thiện đời sống cho… Những người lao động thường xuyên phải đối mặt với… D Để đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng, Tổng thống Ru – vơ – ven thực hiện… Câu 117 Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Tình hình kinh tế Nhật Bản năm đầu sau chiến tranh giới thứ đáng ý là: A Kinh tế khủng hoảng trầm trọng B Kinh tế phát triển chậm chạp C Kinh tế nhanh chóng phục hồi D Kinh tế phát triển vượt bậc Câu 118 Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Sản xuất công nghiệp Nhật Bản tăng trưởng nhanh nhờ: A Lợi dụng suy giảm kinh tế nước tư châu Âu chiến tranh B Nhờ đơn đặt hàng quân nước C Nguồn nhân cơng có kỹ thuật cao D Có nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú Câu 119 Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Sản xuất nông nghiệp Nhật Bản năm đầu sau chiến tranh giới thứ nào? A Nông nghiệp giới hóa 85 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí B Các kỹ thuật tiên tiến áp dụng C Tàn dư phong kiến tồn nặng nề, kìm hãm phát triển nông nghiệp D Sản lượng nông nghiệp tăng cao so với trước chiến tranh Câu 120 Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Tình hình trị - xã hội Nhật Bản năm sau chiến tranh giới diễn nào? A Phong trào đấu tranh công nhân nơng dẫn diễn mạnh mẽ B Tình hình trị - xã hội ổn định C Nhà nước tiến hành cải cách trị - xã hội D Các tổ chức trị thành lập Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Cuộc “Bạo động lúa gạo” diễn ở: A Tô – ky – ơ, Ơ – xa – ca, Cơ – be B Cô – be, Na – gôi – ca, Ô – xa – ca C Các trung tâm kinh tế lớn Nhật Bản D Cả nước Nhật Bản Câu 121 Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Chính sách đối nội Nhật Bản năm đầu thập niên 20 kỷ XX là: A Quân hóa đất nước B Tăng ngân sách quốc phòng C Ban hành luật bầu cử phổ thông cho nam giới, cắt giảm ngân sách quốc phòng D Thiết lập chuyên chế độc tài Câu 122.Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Chính sách đối ngoại Nhật năm đầu thập niên 20 kỷ XX là: 86 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí A Thực chiến tranh xâm lược B Giảm bớt căng thẳng quan hệ với cường quốc C Thực sách hòa bình, trung lập tích cực D Tiến hành xâm lược Trung Quốc Câu 123 Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933 Nhật Bản diễn nghiêm trọng ngành nào? A Nông nghiệp B Tài C.Cơng nghiệp D.Ngân hàng Câu 124, Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Chính phủ Nhật Bản giải khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933 biện pháp nào? A Tiến hành cải cách kinh tế - trị - xã hội B Tổ chức lại hoạt động sản xuất C Quân phiệt hóa máy nhà nước, gây chiến tranh xâm lược D Nhà nước thực đạo luật phát triển kinh tế Câu 125 Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Chính phủ bù nhìn “Mãn Châu Quốc” dựng lên năm nào? A 1931 B 1932 C 1933 D 1934 Câu 126 Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Chủ nghĩa đế quốc Nhật có đặc điểm là: A Chủ nghĩa quân phiệt hiếu chiến B Chủ nghĩa đế quốc thực dân 87 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí C Chủ nghĩa đế quốc phong kiến quân phiệt D Chủ nghĩa đế quốc cho vay nặng lãi CÂU HỎI MỤC TIÊU BẬC II Câu 1: Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời để chứng minh cải cách Minh trị mang tính chất cách mạng tư sản không triệt để: A Cuộc cải cách không thủ tiêu chế độ phong kiến B Cuộc cải cách không thủ tiêu sở phong kiến quyền khơng thuuộc tay giai cấp tư sản C Cuộc cải cách khơng xóa bỏ ách nơ dịch nước D Ruộng đất tập trung tay địa chủ phú nông Đáp án: B Câu 2: Hoàn thành bảng so sánh nội dung cải cách Minh Trị Nhật Bản (1868) phong trào Duy Tân (1898) Trung Quốc đâyvề mặt : lãnh đạo, nội dung cải cách, kết tính chất Nội dung Cải cách Minh trị Lãnh đạo Nội dung cải cách Kết tính chất Đáp án: 88 Duy Tân Mậu Tuất VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Nội dung Lãnh đạo Cải cách Minh trị Thiên hoàng Duy Tân Mậu Tuất Phong kiến tiến : Khang Hữu Vi, Lương Khải Siêu, Vua Quang Tự Nội dung cải cách Cuộc cải cách diễn Cải cách toàn diện toàn diện tất tất mặt mặt kinh tế - trị - kinh tế - trị - quân - giáo dục Trong văn hóa, giáo dục – cải cách kinh tế quân theo hướng coi cách mạng công nước tư nghiệp; sách phương Tây giáo dục coi nhân tố chìa khóa để đến thắng lợi Kết tính chất Cuộc cải cách thành công Cuộc Duy Tân tiến đưa Nhật Bản trở hành 103 ngày thành nước đế quốc thất bại hùng mạnh giới Câu Hãy khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời Tại Mỹ lại đưa học thuyết Mơn rô “Châu Mỹ người châu Mỹ” khu vực Châu Mỹ La Tinh? A Độc chiếm, khống chế biến khu vực Mỹ La Tinh thành “sân sau” Mỹ B Vì muốn giữ gìn hòa bình khu vực 89 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí C Để đoàn kết nước châu Mỹ D Để giúp đỡ nước châu Mỹ La Tinh phát triển kinh tế Câu Hãy khoanh tròn chữ chữ in hoa trước câu hỏi Nguyên nhân dẫn đến thất bại phong trào đấu tranh chống thực dân nhân dân châu Phi lại thất bại? A Thiếu đường lối lãnh đạo đắn B Quần chúng nhân dân không ủng hộ C Tự phát D Các nước đế quốc mạnh Câu 5: Hãy nối kiện đấu tranh giành độc lập nhân dân châu Phi cột A tương ứng cột B Cột A Cột B Cuộc khởi nghĩa Áp đen Ca – đe An – giê – ri lập Tổ chức “Ai Cập trẻ” thành Nhân dân Xu – Đăng chống thực dân Anh Quân Italia thất bại thảm hại A – Dua d Năm 1879 e Năm 1883 f Từ 1830 - 1847 d Năm 1882 e Năm 1889 90 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí f Năm 1896 Câu Trong mâu thuẫn xuất giai đoạn đế quốc chủ nghĩa, mâu thuẫn nguyên nhân sâu xa dẫn đến Chiến tranh giới thứ (1914 – 1918) Vì sao? Đáp án: - Nêu mâu thuẫn xuất giai đoạn đế quốc chủ nghĩa: - Khẳng định mâu thuẫn nước đế quốc vấn đề thuộc địa nguyên nhân sâu xa dẫn đến Chiến tranh giới thứ - Giải thích: Chính mâu thuẫn nước dẫn đến: + Sự thành lập khối quân đối đầu châu Âu + chiến tranh khu vực Đây biểu chiến tranh Câu 7.Em cho biết nước hưởng lợi nhiều sau chiến tranh giới thứ Vì sao? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Đáp án: Nước Mĩ hưởng lợi nhiều sau Chiến tranh giới thứ (1914 – 1918) vì: + Nước Mĩ tham chiến muộn (1917), đất nước không bị chiến tranh tàn phá + Mĩ thu lợi nhiều từ buôn bán vũ khí cho hai phe tham chiến + Chính phủ Mĩ dùng biện pháp cải tiến kĩ thuật, thực phương pháp sản xuất dây chuyền, mở rộng quy mô sản xuất 91 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Câu 8: Hãy nối tên tác giả cột A với tác phẩm tương ứng cột B: CỘT A CỘT B Vích-tơ Huy-gơ a AQ truyện Lép tôn-xtôi b Những phiêu lưu Tôm Xoay-ơ Mác-tn c Khơng gia đình Lỗ Tấn d Người đẹp ngủ rừng e Những người khốn khổ f Chiến tranh hòa bình 1- 3- 2- 4- Câu 9: Trong câu sau đây, câu đúng, câu sai STT NỘI DUNG LỊCH SỬ Đại diện tiêu biểu chủ nghĩa xã hội không tưởng kỷ XVIII-XIX Xanh-xi-mơng, Ơ-oen, Phu-ri-ê Hê-ghen Phoi-ơ-bách đại diện tiêu biểu Học thuyết kinh tế trị tư sản cổ điển Anh Các tác phẩm văn học Lép tônxtôi Lênin đánh giá “tấm gương phản chiếu cách mạng Nga” 92 ĐÚNG SAI (Đ) (S) VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí “Con đầm pích”; “Hồ thiên nga” “Người đẹp ngủ rừng” kịch tiếng Ra-bin-đra-nát Ta-go Môda nhà soạn nhạc vĩ đại người Đức Cung điện Vecxai (Pháp) hoàn thành xây dựng vào năm 1800 Hô-xê Mác-ti nhà văn Cu Ba tiếng tiêu biểu cho tinh thần đấu tranh dân tộc tiến xã hội nhân dân Cu Ba khu vực Mỹ Latinh La Phông- ten nhà ngụ ngôn nhà văn cổ điển người Áo Câu 10: Xem bảng thống kê sản lượng số sản phẩm kinh tế Liên Xô (1921 – 1924): Hãy chứng minh tính đắn việc thực sách kinh tế mới? Câu 11: Lý khiến nước Nga chuyển từ sách cộng sản thời chiến sang sách kinh tế ? A Nước Nga lâm vào khủng hoảng kinh tế, trị nghiêm trọng 93 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí B Chính sách cộng sản thời chiến khơng phù hợp, ngăn cản phát triển kinh tế đất nước C Nhân dân bất mãn với sách cộng sản thời chiến D Các nước đế quốc thực cấm vận kinh tế Nga Đáp án C Câu 12.Bằng kiện tiêu biểu, chứng minh: năm 1918 – 1939, nước Mĩ trải qua bước thăng trầm đầy kịch tính …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………… Câu 13.Mĩ tìm lối khỏi khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933 nào? So sánh với biện pháp nước tư khác thời điểm ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………… Câu 14.Hoàn thành bảng sau: Bảng so sánh tình hình nước tư hai chiến tranh (1919 – 1945) Giai đoạn Các nước 1918 - 1923 1924 - 1929 1929 – 1933 TB nói chung Đức 94 1933 – 1939 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Mĩ Nhật Bản Câu 15 Tổ chức giữ vai trò lãnh đạo đấu tranh chống chủ nghĩa quân phiệt Nhật Bản năm 30 kỷ XX? A Đảng dân chủ tự B Đảng dân chủ C Đảng Cộng Sản D Mặt trận nhân dân Câu 16 Nguyên nhân Nhật Bản xâm lược Trung Quốc là: A Nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú, B Thị trường Trung Quốc rộng lớn C Làm bàn đạp công quân D Cả a, b, c Câu 17 Ý nghĩa đấu tranh chống chủ nghĩa quân phiệt Nhật năm 30 kỷ XX là: A Làm thất bại chủ trương quân phiệt hóa máy nhà nước lực lượng phát xít B Góp phần làm chậm q trình qn phiệt hóa máy nhà nước C Ngăn chặn nguy phát xít chiến tranh giới D Bảo vệ hòa bình, dân chủ giới 95 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí CÂU HỎI MỤC TIÊU BẬC Câu 1: Có ý kiến cho rằng: “Nước Nhật thời Minh Trị với lực lượng xã hội có tư tưởng canh tân làm nên kỳ tích thời lịch sử châu Á: giữ độc lập trở thành nước tư giới” Bằng kiến thức học, em phân tích nhận định Câu Nhận xét phong trào đấu tranh nhân dân Trung Quốc từ kỉ XIX - đầu kỉ XX? Câu 3: Phân tích ý nghĩa lịch sử phong trào đấu tranh nhân dân Trung Quốc từ kỉ XIX - đầu kỉ XX? Câu 4: Phân tích ý nghĩa lịch sử phong trào đấu tranh nhân dân Trung Quốc từ kỉ XIX - đầu kỉ XX? Câu 5: Tại nói: “Cuộc cách mạng Tân hợi cuối kỉ XIX – đầu kỉ XX Trung Quốc có ảnh hưởng định đến đấu tranh giải phóng dân tộc số nước châu Á”? Câu 6: Đánh giá vai trò Tơn Trung Sơn nghiệp cách mạng Trung Quốc? Câu 7: Phân tích tác động tình hình giới khu vực Đông Nam Á cuối kỉ XIX – đầu XX trình xâm lược chủ nghĩa thực dân vào khu vực ĐNA? Câu 8: Phân tích âm mưu thủ đoạn Mĩ Philippin cuối kỉ XIX – đầu XX Câu 9: Nhận xét phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc, giành độc lập dân tộc nhân dân nước châu Mỹ La Tinh có ý nghĩa lịch sử châu Mỹ La Tinh? Câu 10 Anh (chị) phân tích biểu ảnh hưởng sách kinh tế cơng đổi Việt Nam 96 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Câu 11 : Bằng kiến thức học, anh (chị) đánh giá ý nghĩa công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô ? Câu 12 : Nội dung chủ yếu “Chính sách mới” Ru – dơ – ven Nhận xét em sách Câu 13: Thơng qua việc trình bày ngắn gọn giai đoạn phát triển kinh tế Mĩ giai đoạn 1918 – 1939, em có nhận xét phát triển kinh tế Mĩ? 97 ... giới (19 18 – 1 939 ) (1 tiết) Tiết 16 Bài 13 Nước Mĩ hai chiến tranh giới (19 18 – 1 939 ) (1 tiết) Tiết 17 Bài 14 Nhật Bản hai chiến tranh giới (19 18 – 1 939 ) (1 tiết) Tiết 18 Kiểm tra học kì (1 tiết)... (19 21 – 19 41) (1 tiết) Chương II: Các nước tư chủ nghĩa hai chiến tranh giới (19 18 – 1 939 ) (4 tiết) Tiết 14 .Bài 11 Tình hình nước tư hai chiến tranh giới (19 18 – 1 939 ) (1 tiết) Tiết 15 Bài 12 ... tế 19 29 -1 933 11 . II.2 Giải thích thay đổi lãnh thổ nước châu Âu năm 19 23 với năm 19 14 11 . II .3 Chứng minh 11 . I.4 Liệt kê thời vai trò quan trọng đại hội II gian Mặt trận nhân dân thành lập (19 20)