loi thuong gap va cach khac phuc khi lam bai van thi thpt

VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Lỗi thường gặp cách khắc phục làm Văn thi THPT Theo Thầy/cô chuyên chấm thi THPTQG q trình làm văn, thí sinh mắc nhiều lỗi Điều ảnh hưởng không nhỏ đến kết thi thí sinh Vì vậy, để làm tốt thi, thí sinh cần ý khắc phục lỗi sau đây: Viết sai tả, dùng từ thiếu xác Lỗi thường gặp làm nhiều thí sinh Nguyên nhân thí sinh hiểu sai nên viết sai thói quen viết nhanh, cẩu thả viết tắt tùy tiện… chẳng hạn: không phân biệt trường hợp dùng “d”, trường hợp dùng “gi”, “r”, nhầm lẫn “n” với “l”, “ch” với “tr”, sử dụng phương ngữ, sử dụng ký hiệu mơn học khác vào làm như: từ “nước” ghi là: H-20 (trong mơn Hóa), từ “của” ghi “of”, từ “và” ghi “and” (trong mơn tiếng Anh), thí sinh khơng viết hoa tên riêng, tên địa danh, đặt dấu câu chưa vị trí, Ngồi ra, làm bài, thí sinh dùng từ thiếu chuẩn xác.Chẳng hạn, từ mang nghĩa “chết” ta có từ đồng nghĩa khác như: mất, qua đời, đi, hi sinh, quyên sinh,… nhiên, nhiều thí sinh chưa biết cách chọn từ ngữ phù hợp với văn cảnh, ngữ cảnh Những lỗi làm giảm thiện chí người chấm ảnh hưởng đến kết thi thí sinh Vì thế, muốn có văn hay, trước tiên ta phải viết cho tả Nên tham khảo cách dùng từ sách giáo khoa, từ điển tiếng Việt vào ngữ cảnh để dùng từ phù hợp Bên cạnh đó, tham khảo ý kiến bạn bè, thầy q trình học Lạc đề Việc lạc đề có nhiều nguyên nhân mà trước hết không đọc kỹ đề trước làm Trong q trình học chưa chủ động mặt kiến thức, tình trạng học tủ, học lệch máy móc, rập khn q trình làm Mặt khác câu hỏi mang tính chất đánh lừa tư thí sinh khơng nhận dẫn đến làm sai Chẳng hạn đề yêu cầu phân tích sức sống tiềm tàng nhân vật Mị tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” Tô Hồi, thí sinh phải chọn cảnh huống, giai đoạn thể sức sống tiềm tàng Mị như: đêm tình mùa xn, cởi trói cho A Phủ lại sa vào phân tích từ đầu đến cuối tác phẩm, chí số em lại vào phân tích VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí nhân vật A Phủ Để khắc phục, trước làm thí sinh phải tìm hiểu đề thơng qua thao tác đọc phân tích đề, sau xác lập dàn ý để viết Trong q trình tìm hiểu đề, thí sinh phải ý đến từ ngữ yêu cầu đề để phân dạng đề như: “Hãy chứng minh”, “Hãy phân tích”, “Cảm nhận” , “Bằng việc so sánh… chứng minh nhận định” Diễn đạt trình bày lủng củng, thiếu khoa học Do thiếu kỹ trình viết văn nên nhiều thí sinh hay gặp phải lỗi Chẳng hạn: viết câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ; viết câu tối nghĩa, vơ nghĩa Trong q trình viết, nhiều thí sinh chưa xác định nội dung ý cần triển khai, tẩy xóa nhiều thi,… điều làm cho câu văn lủng củng, văn cẩu thả, không mạch lạc, sáng Mặt khác, kỹ trình bày thao tác quan trọng với thí sinh Nhiều thí sinh chưa biết cách trình bày văn cho mạch lạc, lôgic mà sa vào kể lể, viết tràn lan Để khắp phục lỗi này, trước hết, ta phải tập viết cấu trúc ngữ pháp Khi viết, cần phải ý bám sát yêu cầu đề để xây dựng ý chính, ý phụ cho phù hợp Có thể kết hợp nhiều kiểu câu như: khẳng định, phủ định, cầu khiến, cảm thán, phương pháp lập luận như: phân tích, chứng minh, so sánh, bình luận, Khi trình bày, cần xác lập dàn ý trước làm bài, luận điểm ta nên xây dựng luận dẫn chứng kèm đoạn văn Khi hết đoạn ta nên xuống hàng tạo lập đoạn văn để đảm bảo tính mạch lạc thẩm mỹ Dẫn chứng không xác thực Khi làm văn, bên cạnh luận điểm, luận cứ, thí sinh cần phải nêu dẫn chứng kèm nhằm tăng tính chặt chẽ thuyết phục cho người đọc Tuy nhiên, thí sinh hay quên nêu sa vào việc nêu dẫn chứng nhiều Điều làm cho văn đơn điệu thiếu thao tác phân tích, chứng minh, cảm nhận,… Một biểu sai sót thí sinh dẫn chứng trích dẫn chưa xác chưa biết cách trích dẫn Chẳng hạn: để dấu ngoặc kép tùy tiện, phần trích dẫn câu thơ lời nói nhân vật qn dấu ngoặc kép, trích dẫn việc đưa ý kiến cá nhân thay cho lời nhân vật người tiếng đó,… VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Để khắp phục điều này, thí sinh cần có kỹ nêu dẫn chứng sau luận điểm, luận vấn đề Nếu trích dẫn phần văn câu nói ta nên đưa vào dấu ngoặc kép đảm bảo tính xác Nếu khơng nhớ xác phần trích dẫn thí sinh khơng nên bỏ dấu ngoặc kép Đồng thời, nêu dẫn chứng cần có lựa chọn lấy dẫn chứng có tính điển hình, tránh việc đưa dẫn chứng tùy tiện, tràn lan mà khơng hiệu Ví dụ: muốn trích dẫn vài câu tác phẩm “Vợ nhặt” Kim Lân, khơng nhớ nội dung văn ta nên học cách ghi nhớ từ, cụm từ lồng ghép vào câu văn để đảm bảo tính bám sát triển khai nội dung mạch lạc văn, cụ thể: đường đưa người vợ nhặt nhà, Tràng cảm thấy có “phớn phở” khác hẳn với ngày thường, cười “tủm tỉm” đôi mắt sáng lên đầy vẻ “lấp lánh”… Sai kiến thức Biểu lỗi là: hiểu sai nội dung ý nghĩa tác phẩm, nhần lẫn tên tác giả tác phẩm, đánh giá chưa nhân vật, tình truyện Có thể xuất phát từ việc học tủ, học lệch trình ôn, không đọc tác phẩm, không cảm nhận phân tích tác phẩm, phụ thuộc vào sách tham khảo, mang tâm trạng chây lười, ỷ lại,… mà thí sinh mắc phải lỗi Để khắp phục, thí sinh nên đọc tác phẩm - lần, thâu tóm cốt truyện, cấu tứ tác phẩm; nắm rõ tên tác giả, tác phẩm, nhân vật Bên cạnh đó, cần học tổng thể kiến thức không chủ quan bỏ sót; đọc kỹ đề trước làm bài,… ... minh nhận định” Diễn đạt trình bày lủng củng, thi u khoa học Do thi u kỹ trình viết văn nên nhiều thí sinh hay gặp phải lỗi Chẳng hạn: viết câu thi u chủ ngữ, vị ngữ; viết câu tối nghĩa, vơ nghĩa... tập viết cấu trúc ngữ pháp Khi viết, cần phải ý bám sát yêu cầu đề để xây dựng ý chính, ý phụ cho phù hợp Có thể kết hợp nhiều kiểu câu như: khẳng định, phủ định, cầu khi n, cảm thán, phương pháp... phân tích, chứng minh, so sánh, bình luận, Khi trình bày, cần xác lập dàn ý trước làm bài, luận điểm ta nên xây dựng luận dẫn chứng kèm đoạn văn Khi hết đoạn ta nên xuống hàng tạo lập đoạn văn