Tiết 126-Mây và Sóng

Tiết 126: Ta-go I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: Cảm nhận được ý nghóa thiêng liêng của tình mẫu tử. Thấy được đặc sắc nghệ thuật của lối thơ văn xuôi, trong lời kể có xen đối thoại, cách xây dựng hình ảnh thiên nhiên. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:  Chuẩn bò của giáo viên:  nh, tư liệu về Ta-go.  Bài thơ bằng tiếng Anh.  Giáo án.  SGK, sách tham khảo  Chuẩn bò của HS:  Soạn bài. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: MÂY VÀ SÓNG Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Giới thiệu bài Trong chương trình NV THCS, em đã được học những VB nào nói về tình mẹ con, hãy kể tên các VB đó? :Tình mẹ con là đề tài vónh cửu của văn học nghệ thuật. Đại thi hào Ta-go(n Độ) cũng có một bài thơ hay về đề tài này. Đó là bài: “Mây và Sóng” Nêu những hiểu biết về cuộc đời và thành tựu của thơ của Ta-go? GV hướng dẫn đọc với giọng thủ thỉ, tâm tình, lời của con nói với mẹ, tìm hiểu chú thích và bố cục. Bài thơ viết theo thể thơ?(thơ tự do) Phương thức tự sự, biểu cảm. Bài thơ có bố cục 2 phần, tìm và nêu nội dung từng phần? Đây có phải là cuộc đối thoại bình thường không? Hoạt động 2: Hướng dẫn phân tích phần 1. Em bé đã tưởng tượng ra những thử thách nào quyến rũ em xa mẹ? Cuộc vui chơi của mây và sóng được em tượng như thế nào? Cảm nhận của em về cuộc vui này? Trước sự hấp dẫn của mây và sóng, em bé đã có thái độ như thế nào? Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích phần 2: Câu hỏi của em thể hiện điều gì? HS suy nghó và trả lời SGK/87,88 HS nêu dựa vào SGK đã dẫn/87,88 HS đọc, nhận diện thể thơ HS thảo luận nhóm và trình bày. HS đọc phần 1. HS thảo luận – trả lời. HS cảm nhận, trả lời. HS thảo luận nhóm, trả lời. Bài 25 Tiết 126 MÂY VÀ SÓNG Ta-go I. Đọc – hiểu chú thích: 1. Tác giả: Ta-go(1861-1941). Là nhà thơ hiện đại lớn nhất của n Độ từng đến Việt Nam. Để lại một gia tài văn hóa nghệ thuật đồ sộ cả về thơ , văn, nhạc, họa. Với tập “Thơ Dân”, ông là nhà văn đầu tiên của Châu Á được nhận giải thưởng văn học Nobel (1913). 2. Tác phẩm: Bài thơ được viết bằng tiếng Bengan, in trong tập “Trăng non”(1915). 3. Bố cục: 2 phần:  Cuộc trò chuyện với mây.  Cuộc trò chuyện với sóng. II. Đọc hiểu VB: 1. Sự hấp dẫn của mây và sóng:  Chơi từ khi thức dậy cho đến lúc chiều tà.  Chơi với vầng trăng bạc. + Ca hát từ bình minh đến tối. + Ngao du nơi này, nơi nọ. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng (Gợi ý: Muốn đinên hỏi đường. Đo ùlà đặc tính tâm lí của trẻ thơ: Ham chơi(Nhất là trước cảnh đẹp đầy quyến rũ)) Lúc đầu, em bé hỏi đường đi. Nhưng sau đó thì sao?(Từ chối) (GV diễn giảng: sự khắc phục ham muốn vì một điều khác cao cả thiêng liêng. Đó là tính nhân văn sâu sắc của bài thơ) Em bé đã sáng tạo ra trò chơi gì? Em có nhận xét gì về trò chơi của em bé mà em sáng tạo ra? So sánh với trò chơi của mây và sóng trên? (Trò chơi “hay”, “thú vò”, có sự kết hợp giữa thiên nhiên và tình mẹ). Qua trò chơi ấy, em cảm nhận được điều gì ở em bé? Em hãy phân tích ý nghóa của câu thơ cuối bài “Không ai( biết) trên thế gian này biết chốn nào là nơi của mẹ con ta”? (“Mẹ con ta”Tình mẫu tử ở khắp mọi nơi, thiêng liêng, bất diệt, không thể tách rời, chia cắt). Theo em, thành công về nghệ thuật của bài thơ là gì?(Cách xây dựng hình ảnh thiên nhiên mang nét đẹp kì ảo nhưng chân thực, giàu ý nghóa tượng trưng: Con ngườiTình người). Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết Em hãy nêu nét chính trong nội dung và nghệ thuật của bài thơ? Ngôn ngữ nhân vật được sử dụng trong bài thơ là ngôn ngữ gì?(đối thoại+độc thoại). Củng cố, dặn dò: Giáo viên sử dụng bảng phụ có sẵn câu hỏi trắc nghiệm. Bài tập: Dòng nào sau đây thể hiện đúng nhất nội dung, cảm xúc của bài thơ? HS trả lời. HS suy nghó, trả lời. HS trả lời. HS đọc ghi nhớ SGK/89. Vui, đẹp, hấp dẫn đầy quyến rũ. 2. Hình ảnh em bé: a. Lời nói: Làm sao tôi có thể rời mẹ mà đến được?Từ chối lời rủ rê. b. Sáng tạo trò chơi: + Con là mây. + Mẹ là trăng. + Con choàng tay lên người mẹ. + Mái nhà là trời xanh. + Con là sóng, mẹ là bến bờ. + Con sẽ lăn, lăn mãi, cùng tiếng cười vỡ tan vào lòng mẹ. Yêu mẹ thiết tha, đằm thắm, không muốn xa mẹ. III. Tổng kết: Nội dung: Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt. Nghệ thuật: Xây dựng hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghó tượng trưng Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Tình yêu thiết tha, sâu nặng cuả đứa con với mẹ. Ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt. Tấm lòng yêu thương, trân trọng của tác giả với trẻ thơ. Cả 3 ý trên đều đúng. Ý kiến nào sau đây nói đúng và đủ nhất về đặc sắc nghệ thuật của bài thơ? Là thơ văn xuôi, trong đó lời kể có xen đố thoại, dùng phép lặp lại nhưng có sự biến hóa và phát triển Dùng biện pháp lặp lại nhưng có sự biến hóa và phát triển; xây dựng những hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghóa tượng trưng. Là thơ văn xuôi, trong đó lời kể có xen đối thoại, dùng phép lặp lại nhưng cò sự biến hóa và phát triển, xây dựng những hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghóa tượng trưng. xây dựng những hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghóa tượng trưng, dùng biện pháp lặp lại nhưng có sự biến hóa và phát triển Đáp án: Câu 1: d Câu 2: c HS làm bài tập, thảo luận nhóm, trình bày ý kiến – thống nhất đáp án. Học thuộc lòng bài thơ và ghi nhớ. Hướng dẫn HS kẻ bảng ôn tập SGK/89. Soạn bài ôn tập(Đọc kó phần câu hỏi SGK/89+90). @?@?@?@?&@?@?@?@? . xa mẹ? Cuộc vui chơi của mây và sóng được em tượng như thế nào? Cảm nhận của em về cuộc vui này? Trước sự hấp dẫn của mây và sóng, em bé đã có thái độ như. cũng có một bài thơ hay về đề tài này. Đó là bài: “Mây và Sóng Nêu những hiểu biết về cuộc đời và thành tựu của thơ của Ta-go? GV hướng dẫn đọc với giọng