giao an lich su 7 bai 5

Giáo án Lịch sử 7 Bài 11. CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC TỐNG (1075-1077). GIAI ĐOẠN THỨ NHẤT (1075) A. Mục tiêu bài học : 1. Kiến thức : Học sinh nắm được: - Âm mưm xâm lược nước ta của nhà Tống là nhằm bành trướng lãnh thổ, đồng thời giải quyết những khó khăn về tài chính và XH trong nước. - Cuộc tiến công tập kích sang đất Tống của Lý Thường Kiệt là hành động chính đáng. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng sử dụng lược đồ, phân tích, nhận xét, đánh giá sự kiện và nhân vật lịch sử. 3. Thái độ: Giáo dục lòng tự hào, biến ơn những vị anh hùng dân tộc, bồi dưỡng lòng dũng cảm, tình đoàn kết dân tộc. B. Phương tiện dạy học: 1. Giáo viên: - SGK, SGV, Bản đồ: “ Chống xâm lược Tống lần II (1075 – 1077)”. 2. Học sinh: SGK, sưu tầm tranh, tài liệu liên quan bài học. C. Hoạt động dạy học: 1. Ổn định: 2. Bài cũ: ? Nhà Lý đã làm gì để phát triển đất nước? 3. Bài mới : Năm 981, mối quan hệ giữa nước ta và nước Tống được củng cố, nhưng từ giữa thế kỷ XI quan hệ ngoại giao đã bị cắt đứt bởi nhà Tống có những âm mưu xâm lược nước ta. Hoạt động của GV và HS Nội dung Hoạt động cá nhân, cả lớp. ? Giữa thế kỷ XI tình hình nhà Tống như thế nào? ? Trước tình hình đó nhà Tống đã tìm giải pháp gì? HS đọc chữ nhỏ SGK… ? Nhà Tống xâm lược ĐV nhằm mục đích gì? ? Để tiến hành xâm lược ĐV, nhà Tống đã là gì? - Chuẩn bị lương thực, binh sĩ, Dụ dỗ các tù trưởng, Xúi giục Chăm Pa… Hoạt động cá nhân, nhóm. - HS Tìm hiểu SGK. ? Nhà Lý đã đối phó với âm mưu xâm lược của nhà Tống ntn? 1. Nhà Tống âm mưu xâm lược nước ta. - Nhà Tống: Khó khăn chồng chất → xâm lược Đại Việt. - Mục đích: + Giải quyết khó khăn. + Làm suy yếu lực lượng nhà Lý, tiêu diệt Đại Việt. + Gây thanh thế. 2. Nhà Lý chủ động tiến công để phòng vệ. * Thảo luận nhóm. - GV nhận xét , bổ sung, kết luận (Giải thích: Thái uý → quan võ nắm binh quyền cao nhất) - HS đọc hàng chữ nhỏ. ? Vì sao Lý Thường Kiệt được chọn làm chỉ huy đối phó quân Tống lúc này? ? Em có nhận xét gì về sự chuẩn bị của nhà Lý? GV: Năm 1072 vua Lý Thánh Tông mất, … →Tống ráo riết chuẩn bị tấn công ĐV → Chỉ trên bảo đồ vị trí quân Tống xây dựng căn cứ, lương thực, binh sĩ. ? Trước tình hình quân Tống ráo riết chuẩn bị xâm lược nước ta, Lý Thường Kiệt đã chủ trương đánh giặc như thế nào? ? Câu nói “Ngồi yên đợi giặc của Lý Thường Kiệt thể hiện điều gì? (Táo bạo, sáng tạo nhằm giành thế chủ động tiêu hao sinh lực địch ngay từ lúc chúng chưa tiến hành xâm lược.) GV trình bày diễn biến: ? Qua diễn biến, cho biết mục tiêu của cuộc tập kích này là gì? (Căn cứ quân sự, kho tàng , lương thảo của Tống tại thành Ung Châu). ? Tại sao nói đây là cuộc tấn công tự vệ mà không phải là để xâm lược? + Chỉ tấn công vào các căn cứ quân sự chuẩn bị đánh ĐV +Khi hoàn thành nhiệm vụ → rút quân. ? Việc chủ động tiến công đó có ý nghĩa như thế nào? * Công cuộc chuẩn bị: - Cử Lý Thường Kiệt làm tổng chỉ huy. - Luyện tập quân đội, phong chức tước cho các tù trưởng. - Mộ thêm binh. - Đánh bại ý đồ của nhà Tống và Chăm Pa. -> Quyết tâm, chu đáo, khẩn trương. - Nhà Lý chủ trương : Tấn công trước để tự vệ. *Diễn biến : Ngày 10.1075: 10 vạn quân chia làm 2 đạo → đất Tống. - Quân bộ: Do Tông Đản và Thân Cảnh phúc chỉ huy → Châu Ung (Quảng Tây). - Quân thuỷ: Lý Thường Kiệt chỉ huy → đường biển Quảng Ninh → Châu Khâm → Châu Liêm Q.Đông)→ quân bao vây thành Chân Ung. * Kết quả: giành thắng lợi ta chủ động rút quân. * Ý nghĩa: - Làm thay đổi kế hoạch, làm chậm lại cuộc xâm lược của quân Tống. - Ta có thời gian chuẩn bị mọi mặt. 4. Củng cố: + Trình bày âm mưu xâm lược ĐV của nhà Tống. + Nhà Lý đã đối phó như thế nào? 5. Dặn dò: Về học bài , làm bài tập 1,2 trong SGK. Chuẩn bị phần II-Vẽ lược đồ. Bài 11. Giáo án Lòch sử Tuần: Tiết : Ngày soạn: … Ngày dạy: … Bài ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Giúp học sinh hiểu biết: - Những nét vương triều Ấn Độ thời phong kiến - Ấn Độ có văn hố lâu đời, trung tâm văn minh lớn loài người Thái độ:: Giúp học sinh thấy Ấn Độ trung tâm văn minh nhân loại có ảnh hưởng sâu rộng tới phát triển lịch sử văn hoá nhiều dân tộc Đông Nam Á Kỹ năng: Rèn kỹ tổng hợp, so sánh, nhận biết ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: - Giáo án, đồ Ấn Độ - Một số tranh ảnh cơng trình kiến trúc Ấn Độ Đơng Nam Á Học sinh: - Học cũ theo hướng dẫn - Đọc SGK nhà III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Kiểm tra cũ: (4/) - Em nêu thành tựu lớn văn học, khoa hoc – kỉ thuật nhân Trung Quốc thời phong kiến ? Giới thiệu bài: (1/) Ở học trước, tìm hiểu đất nước Trung Quốc Trải qua thời phong kiến, nhân dân Trung Quốc đạt nhiều thành tựu rực rỡ văn hoá, khoa học kỉ thuật Vậy! Ấn Độ thời phong kiến phát triển → hôm 3/ Bài mới: (33/) Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Ấn Độ thời phong kiến a Vương triều Gúpta (thế kỷ IV - VI) Hoạt động Tìm hiểu vương triều GúpTa (7/) HS: đọc phần chữ in nghiêng Sgk trang 16 - Ấn Độ trở thành quốc gia hùng mạnh, ? Sự phát triển Ấn Độ vương triều Gúpta công cụ sắt sử dụng rộng rãi, kinh tế - xã biểu ? hội văn hóa phát triển - Đến đầu kỉ VI, vương triều Gúp ta bị diệt GV giới thiệu: + cột sắt Mirauli cao 7m, đường kính 0.4m, vong, sau ln bị nước ngồi xâm lược, cai nặng 6.5 sau gần 16 kỷ, khơng han gỉ trị Ngồi , đúc tượng đồng nặng + Trong thời kỳ xưa, Ấn Độ nước sản xuất vải có chất lượng cao → nhà quyền qúy người giàu có đế quốc La mã dùng vải để may trang phục dùng ngày lễ ? Từ thành tựu nêu trên, em có nhận xét kinh tế, văn hố, xã hội vương triều Gúpta ? Hoạt động Tìm hiểu Vương triều Hồi giáo Đê- b Vương triều Hồi giáo Đê - li (thế kỷ XII – XVI) Giáo án Lòch sử li ( kỷ XII – XVI ) (6/) ? Em nêu sách thống trị người Hồi giáo ? GV nhấn mạnh: ngày nay, mâu thuẫn dân tộc, tôn giáo chưa dập tắt vấn đề thời nóng bỏng - Ấn Độ bị Thổ Nhĩ Kì xâm lược, lập triều đại Hồi giáo Đê-li - Cướp đoạt ruộng đất người Ấn, cấm đạo Hin – đu → Xung đột tôn giáo, mâu thuẫn dân tộc căng thẳng c Vương triều Ấn Độ- Mơgơn (thế kỷ XVI – Hoạt động Tìm hiểu Vương triều Ấn ĐộMôgôn ( kỷ XVI – kỷ XIX ) (7/) ? Người Mông Cổ thi hành sách cai trị Ấn Độ ? HS: Dựa vào sgk trả lời GV: Phân tích → Đến kỷ XIX thực dân Anh xâm lược → thuộc địa Anh Hoạt động Tìm hiểu văn hóa Ấn Độ (13/) GV nhấn mạnh: Ấn Độ nước có văn hoá lâu đời, trung tâm văn minh lớn loài người HS thảo luận nhóm 3’: Em nêu thành tựu văn hoá người Ấn Độ ? rút nhận xét ? GV Phân tích: + Vai trò chữ Phạn + Kinh Vêđa kinh cổ xưa đạo Bàlamôn đạo Hinđu + Về văn học ? Những tác phẩm tiêu biểu ? HS: đọc phần chữ in nghiêng Sgk trang 17 → GV: Giới thiệu hai sử thi tiếng: Mahabharata, Ramayana tác giả lớn Kaliđasa ? Về nghệ thuật ? Ví dụ: khu đền tháp Ăngco – CPC, tháp Paga, tháp Thạt Luổng - Lào HS: quan sát hình 11 nhận xét nghệ thuật kiến trúc Ấn Độ GV: lấy dẫn chứng giúp HS nhận biết ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ đến văn hóa Việt Nam kỷ XIX) - Người Mơng Cổ chiếm đóng Ấn Độ, lập vương triều Ấn Độ - Mơgơn, xố bỏ kỳ thị tơn giáo, khơi phục kinh tế phát triển văn hố - Giữa kỉ XIX, Ấn Độ trở thành thuộc địa thực dân Anh Văn hoá Ấn Độ - Chữ viết: chữ Phạn - Tơn giáo: Đạo Balamơn có kinh Vêđa kinh cầu nguyện xưa nhất; đạo Hin – đu tôn giáo phổ biến Ấn Độ Sáng lập đạo Phật - Văn học Hin – du : với giáo lí, luật pháp, sử thi, thơ ca … ảnh hưởng sâu sắc đến xã hội - Kiến trúc : chịu ảnh hưởng tơn giáo → Quốc gia có văn hóa lâu đời trung tâm văn minh lớn loài người Củng cố: (5/) - So sánh giống khác Vương triều Hồi giáo Đê – li Vương triều Mô – gôn - Người Ấn Độ đạt thành tựu văn hóa ? 5.Hướng dẫn học tập nhà: (1/) - Học theo nội dung học vỡ ghi SGK - Đọc SGK 6: Các quốc gia phong kiến Đông Nam Á IV RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Bài 2: SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH THÀNH CHỦ NGHĨA TƯ BẢN Ở CHÂU ÂU A. Mục tiêu học: 1. Kiến thức: Giúp học sinh hiểu: - Nguyên nhân hệ phát kiến địa lí. - Quá trình hình thành quan hệ sản xuất TBCN lòng xã hội Phong kiến Châu Âu. 2. Tư tưởng: - Học sinh thấy ptriển tất yếu, tính quy luật lịch sử từ XHPK lên CNTB. - Mở rộng thị trường giao lưu buôn bán nước tư tất yếu. 3. Kĩ năng: - Biết sử dụng đồ, địa cầu. - Sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử. B. Phương tiện dạy học: 1. Giáo viên: SGK, SGV, đồ giới địa cầu. 2. Học sinh: SGK, sưu tầm tranh ảnh, tài liệu liên quan học. C. Hoạt động Lên lớp: 1. Ổn đinh: 2. Bài cũ: - Vì xuất thành thị trung đại? Nền kinh tế thành thị có điểm khác với kinh tế lãnh địa? 3. Bài mới: Gv giới thiệu bài. Hoạt động GV HS Hoạt động lớp, cá nhân. ? Em hiểu phát kiến địa lí? Hs nghiên cứu SGK  trả lời. - Là trình tìm ra, phát đường mới, vùng đất mới, dân tộc mới. ? Nêu nguyên nhân dân đến phát kiến địa lí? TK XV. Nội dung kiên thức 1. Những phát kiến lớn địa lí. a. Nguyên nhân: - Sản xuất phát triển  cần nguyên liệu, cần thị trường. - Khoa học – kỹ thuật tiến (đóng tàu thuyền lớn, la bàn…). VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí ? Theo em để thực PKĐL cần có điều kiện gì? b. Các phát kiến địa lý lớn: Hs quan sát đồ h3. Hãy miêu tả tàu Caraven - 1487 Đi-a-xơ vòng qua điểm cực Nam Châu Phi. - Có buồm lớn mũi, đuôi tàu, - 1492  C.Cô Lôm bô tìm Châu có bánh lái, tàu lớn – trước chưa có Mĩ  vượt biển lớn. - 1497 - 1498: Ga-ma huy đội tàu Gv treo đồ h5: Những phát kiến 160 thủy thủ vòng qua Châu Phi đến Calicút (bờ biển Tây Nam Ấn địa lí. Độ). ? Em kể vài phát kiến địa lí mà em - 1519 - 1522: Ma-gien-lan đoàn thám biết (trình bày đồ). hiểu vòng quanh trái đất.  Hs trình bày  Gv bổ sung c. Kết quả: - Các phát kiến lớn: Đi-a-xơ, Cô Mang lại cải quý giá, nguyên lôm bô, Ga-ma, Ma-gien-lan. liệu, thị trường rộng lớn Á, Phi, Mĩ ? Nêu kết tác động  thúc đẩy thương nghiệp phát triển. PKĐL đến xã hội Châu Âu? 1. Sự hình thành chủ nghĩa TB Hoạt động nhóm, cá nhân Châu Âu. ? Sau PKĐL, quý tộc Quí tộc tư sản có nguồn thương nhân làm gì? vốn ban đầu đội ngũ đông đảo người làm thuê. Hs trả lời Hs – gv ghi kết lên bảng. ? Những việc làm tạo - Cướp bóc cải, tài nguyên thuộc địa. biến đổi CÂ? (ktế, ctrị, XH)? Công trường thủ công (200 - 300 người- - Buôn bán nô lệ da đen, cướp biển. có phân công lao động, kỹ thuật  - Rào đất cướp ruộng hiệu lao động cao).  Tạo số vốn người làm thuê  trình tích lũy TB. ? G/c VS (CN) g/c TS hình thành từ giai cấp tầng lớp xã Biến đổi: hội? - Kinh tế: + Công trường thủ công. - Thợ cả, thương nhân, thị dân giàu có, + Công ty thương mại. quý tộc chuyển sang kinh doanh: nhiều Ra đời hình thức kinh doanh tư bản. cải  g/c TS. - Nông nô bị đuổi khỏi lãnh địa  làm - Xã hội: giai cấp đời: giai cấp CN (vô sản) giai cấp TS. thuê, bị bóc lột tệ  g/c VS. VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Chính trị: g/c TS >< quý tộc, lãnh chúa - Chính trị : TS >< PK >< VS PK  đấu tranh chống quý tộc  tạo đk  Quan hệ sản xuất TBCN hình quan hệ sản xuất TBCN phát triển. thành . 4. Củng cố: Như vậy, sau phát kiến lớn địa lí, qtộc, thương nhân giàu có sử dụng nhiều thủ đoạn để tích lũy vốn tạo nguồn nhân công  mối quan hệ sx làm nảy sinh giai cấp XH  Nền sản xuất TBCN đời lòng XHPK. Bài tập: Nếu thiếu yếu tố sau CNTB châu Âu không hình thành (khoanh tròn vào trước câu trả lời đúng): A. Mở rộng thị trường buôn VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Bài 3: CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG KIẾN THỜI KÌ HẬU TRUNG ĐẠI Ở CHÂU ÂU A. Mục tiêu học: 1. Kiến thức: Hs nắm được: - Nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng phong trào văn hóa phục hưng. - Nguyên nhân dẫn tới phong trào cải cách tôn giáo tác động trực tiếp phong trào đến XHPK Châu Âu lúc giờ. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kỉ phân tích cấu g/c để >< thấy nguyên nhân sâu xa đấu tranh giai cấp TS chống PK. 3. Thái độ: Bồi dưỡng cho học sinh nhận thức phát triển hợp quy luật xã hội loài người, giai cấp TS. B. Phương tiện dạy học: 1. Giáo viên: SGK, SGV, Bản đồ giới đồ châu Âu, tranh ảnh thành tựu, danh nhân thời văn hóa phục hưng. 2. Học sinh: SGK, vẽ lược đồ, sưu tầm tranh ảnh, tài liệu liên quan học. C. Hoạt động lên lớp: 1. Ổn định: 2. Bài cũ: ? Quan hệ TBCN châu Âu hình thành nào? 3. Bài mới: Gv giới thiệu bài: Như vậy, trước ta thấy ptriển ktế g/c TS lòng XHPK hình thành quan hệ SXTBCN, g/c TS lực kinh tế lại chưa có địa vị trị tương xứng, học đấu tranh chống lại chế độ PK mũi công công vào văn hóa tôn giáo. Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức 1. Phong trào Văn hóa Phục Hoạt độngcả lớp, cá nhân hưng (TK XIV - XVII). Chế độ phong kiến Châu Âu tồn - Nguyên nhân: bao lâu? (TK V – XV) + Chế độ phong kiến kìm hãm ? Vì g/c TS đứng lên đấu tranh chống phát triển xã hội. g/c quý tộc PK? (Nguyên nhân xuất + Giai cấp TS lực kinh VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí tế chưa có địa vị XH → GV giải thích k/n “Văn hóa PH”: Phục hưng đấu tranh mặt trận văn hóa tinh thần văn hóa cổ Hi Lạp → thời kỳ Văn hóa Phục hưng. RôMa → sáng tạo nên văn hóa giai cấp TS. phong trào văn hóa PH?). ? Phong trào Văn hóa PH đâu, vào kỉ mấy? - Hs trả lời, gv dùng đồ hs: VHPH bắt đầu Ý TK XIV, sang TK XVXVI lan rộng khắp Tây Âu  để lại di sản văn hóa khổng lồ. + Văn học: Đan Tê. ? Văn hóa PH thu thành tựu gì? Nội dung ptrào văn hóa PH? - Đan tê (Ý) – “hài kịch thần thánh”. - Xéc Van Téc (TBN) – “Đôn ki hô tê”. - Sếchpia – “Hăm lét”, “Ô ten lô”, “Rômêô Juliet”. + Về nghệ thuật: (họa sĩ Lêônađvanhxi) hội họa, kiến trúc, điêu khắc Gv cho xem tranh tác phẩm Lê -ô - na Đơ-vanh –xi, Ra – bơ -le ? Qua tác phẩm, tác giả muốn nói lên điều gì? ? Vai trò, giá trị Văn hóa PH? - Phát động quần chúng đấu tranh chống PK. Hoạt động nhóm, cá nhân ? Tìm hiểu SGK, cho biết nguyên nhân dẫn đến cải cách tôn giáo? → Giai cấp TS mà khởi xướng LuThơ  cải cách tôn giáo - Can vanh . Gv giới thiệu vài nét LuThơ, CanVanh. ? Em nêu nội dung tư tưởng cải cách Lu Thơ Can Vanh? HS thảo luận nhóm. ? Tác động phong trào cải cách tôn giáo? +Tôn giáo chia làm phái (đạo tin lành Kitô giáo). - Thành tựu: + Văn học, nghệ thuật: (họa sĩ Lêônađvanhxi) hội họa, kiến trúc, điêu khắc. + Khoa học triết học. - Nội dung: + Phê phán XHPK giáo hội. + Đề cao giá trị người. + Mở đường cho phát triển VH nhân loại. 2. Phong trào cải cách tôn giáo. - Nguyên nhân: + Giáo hội tăng cường bóc lột, thống trị nhân dân - Giáo hội lực lượng cản trở phát triển giai cấp TS lên. - Nội dung: + Phủ nhận vai trò thống trị giáo hội, đòi bãi bỏ nghi lễ phiền toái. + Đòi quay giáo lí Kitô nguyên thủy (hạn chế). - Tác động : VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí + Châm ngòi cho k/n nông dân. + Đạo Ki tô bị phân hoá . + Châm ngòi cho khởi nghĩa nông dân. 4. Củng cố: - Gv khái quát lại học: Khẳng định vai trò Văn hóa PH cải cách tôn giáo đòn tần công, đấu tranh công khai g/c TS vào XHPK suy tàn, châm ngòi cho đấu tranh quần chúng vốn đầy bất mãn với chế độ PK. Bài tập: Nội dung tư tưởng phong trào văn hoá phụ hưng giáo hội Kitô: Nội dung tư tưởng phong trào văn hoá phụ hưng: - Đề cao giá trị chân người. - Con người phải tự phát triển. - Xây dựng nhận thức giới quan điểm vật - Đề cao khoa học tự nhiên. - HS làm bài, GV nhân xét, bổ sung. 5. Dặn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS NGUYỄN KHUYẾN TP ĐÀ NẴNG GIÁO VIÊN SOẠN GIẢNG: DƯƠNG THỊ PHAN THU Lược đồ những nơi bùng nổ cuộc nổi dậy của nhân dân chống vương triều Nguyễn nữa dầu thế kỷ XIX TIẾT 61 BÀI 28: I. VĂN HỌC-NGHỆ THUẬT I.1. VĂN HỌC a.Văn học dân gian Phát triển rực rỡ dưới nhiều hình thức phong phú: tục ngữ, ca dao, truyện Nôm dài, truyện khôi hài, truyện tiếu lâm, … b. Văn học bác học - Truyện Nôm: truyện Kiều (Nguyễn Du) - Xuất hiện hàng loạt nhà thơ nữ nổi tiếng: Hồ Xuân Hương, Đoàn Thị Điểm, Bà Huyện Thanh Quan * Nội dung: - Phản ánh sâu sắc cuộc sống xã hội đương thời. - Thể hiện tâm tư, nguyện vọng của nhân dân. I.2. NGHỆ THUẬT a. Văn nghệ dân gian - Sân khấu: chèo tuồng b. Tranh dân gian - Dòng tranh Đông Hồ Em bé cưỡi trâu thả diều Chăn trâu thổi sáo Cưỡi voi Đàn lợn Đám cưới chuột Trống mái và đàn con Bà Triệu Hứng dừa Múa rồng Chóc c¸c em häc tèt ! Chóc c¸c em häc tèt ! TiÕt 52. Bµi 24 Khëi nghÜa n«ng d©n ®µng ngoµi 1740- 1751 1741 -1751 1739- 1769 Lê Dy Mật Nguyễn Hữu Cầu Hoàng Công Chất Thanh Hoá và Nghệ An Vĩnh Phúc, Sơn Tây Đồ Sơn, Kinh Bắc, Sơn Nam Sơn Nam - > Điện Biên Tiết 52. Bài 24 Khởi nghĩa nông dân đàng ngoài 1. Tình hình chính trị. * Chính quyền phong kiến: Chúa Trịnh ăn chơi xa đọa Quan lại đục khoét nhân dân Vua Lê chỉ là cái bóng mờ * Hậu quả: Sản xuất nông nghiệp, công thương nghiệp sa sút. = > Chính quyền mục nát. Nhân dân cực khổ Phủ chúa Trịnh (tranh vẽ thế kỉ XVII) Cung vua phủ chúa Triều đình 1740- 1751 1741 -1751 1739- 1769 Lê Dy Mật Nguyễn Hữu Cầu Hoàng Công Chất Thanh Hoá và Nghệ An Vĩnh Phúc, Sơn Tây Đồ Sơn, Kinh Bắc, Sơn Nam Sơn Nam - > Điện Biên Tiết 52. Bài 24 Khởi nghĩa nông dân đàng ngoài 1. Tình hình chính trị. 2. Những cuộc khởi nghĩa lớn. a, Nguyên nhân: b, Diễn biến: Lược đồ nơi diễn ra những cuộc khởi nông dân ở Đàng Ngoài thế kỉ XVIII Bảng thống kê các cuộc khởi nghĩa nông dân Đàng Ngoài thế kỉ XVIII Địa bàn hoạt độngThời gian Tên cuộc khởi nghĩa Nguyễn Dương Hưng 1737 Sơn Tây 1738 - 1770 Lê Duy Mật Thanh Hóa, Nghệ An Tam Đảo, Sơn Tây, Tuyên Quang 1740 - 1751 Nguyễn Danh Phương Đồ Sơn, Kinh Bắc, Sơn Nam, Thanh Hóa, Nghệ An 1741 -1751 Nguyễn Hữu Cầu Sơn Nam, Tây Bắc 1739 -1769 Hoàng Công Chất 1740- 1751 1741 -1751 1739- 1769 Lê Dy Mật Nguyễn Hữu Cầu Hoàng Công Chất Thanh Hoá và Nghệ An Vĩnh Phúc, Sơn Tây Đồ Sơn, Kinh Bắc, Sơn Nam Sơn Nam - > Điện Biên Tiết 52. Bài 24 Khởi nghĩa nông dân đàng ngoài 1. Tình hình chính trị. 2. Những cuộc khởi nghĩa lớn. a, Nguyên nhân: b, Diễn biến: d, ý nghĩa: c, Kết quả: - Các cuộc khởi nghĩa đều thất bại. - Làm cho cơ đồ họ Trịnh bị lung lay. ? Nét đặc sắc nghệ thuật của bài Hịch là gì? A) Lời văn giàu hình ảnh, giọng điệu thống thiết. B) Viết bằng thể Hịch có kết cấu lập luận chặt chẽ, phương pháp lập luận thấu tình đạt lí. C) Cả A và B đều đúng. C ? Em cảm nhận được những điều sâu sắc nào từ bài Hịch? A) Lòng yêu nước, căm thù giặc của Trần Quốc Tuấn cũng như nhân dân ta thời Trần. B) Lời khích lệ chân tình của vị chủ tướng Trần Quốc Tuấn đối với quân sĩ, tạo nên một khí thế Đông A. C) Cả A và B đều đúng. C ? Khoanh vào những nhận xét em cho là đúng? A.Bài Hịch có sự kết hợp hài hoà giữa lí trí và tình cảm trong lập luận của Trần Quốc Tuấn. B Bài Hịch chỉ thể hiện lòng yêu nước của Trần Quốc Tuấn. C. Hịch Tướng Sĩ của Trần Quốc Tuấn có giọng văn thống thiết, có sức lôi cuốn mạnh mẽ. A C VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Bài 24: KHỞI NGHĨA NÔNG DÂN ĐÀNG NGOÀI THẾ KỶ XVIII A Mục tiêu học: Kiến thức: - Sự mục nát cực độ quyền phong kiến Lê - Trịnh đàng làm cho kinh tế, nông nghiệp bị đình đốn, công thương nghiệp sa sút, điêu tàn, nông dân cực, phiêu tán, vùng lên mãnh liệt chống lại quyền phong kiến - Nhận thấy rõ tính chất liệt quy mô rộng lớn phong trào khởi nghĩa nông dân Đàng Ngoài mà đỉnh cao khoảng 30 năm kỷ XVIII Kỹ năng: - Sưu tầm ca dao, tục ngữ, phản ánh căm phẫn nông dân tầng lớp bị trị quyền phong kiến - Tập vẽ đồ, xác định địa danh (đối chiếu với địa danh nay) hình dung địa bàn hoạt động qui mô khởi nghĩa lớn Tư tưởng: - Bồi ... nghiêng Sgk trang 17 → GV: Giới thiệu hai sử thi tiếng: Mahabharata, Ramayana tác giả lớn Kaliđasa ? Về nghệ thuật ? Ví dụ: khu đền tháp Ăngco – CPC, tháp Paga, tháp Thạt Luổng - Lào HS: quan sát hình... ĐộMôgôn ( kỷ XVI – kỷ XIX ) (7/ ) ? Người Mông Cổ thi hành sách cai trị Ấn Độ ? HS: Dựa vào sgk trả lời GV: Phân tích → Đến kỷ XIX thực dân Anh xâm lược → thuộc địa Anh Hoạt động Tìm hiểu văn hóa... trung tâm văn minh lớn loài người Củng cố: (5/ ) - So sánh giống khác Vương triều Hồi giáo Đê – li Vương triều Mô – gôn - Người Ấn Độ đạt thành tựu văn hóa ? 5. Hướng dẫn học tập nhà: (1/) - Học theo