SINH HOC 9 CHỦ đề NST

Chủ đề NST hay có bảng mô tả, câu hỏi và thiết kế hoạt động rất hayChủ đề NST hay có bảng mô tả, câu hỏi và thiết kế hoạt động rất hayChủ đề NST hay có bảng mô tả, câu hỏi và thiết kế hoạt động rất hayChủ đề NST hay có bảng mô tả, câu hỏi và thiết kế hoạt động rất hayChủ đề NST hay có bảng mô tả, câu hỏi và thiết kế hoạt động rất hayChủ đề NST hay có bảng mô tả, câu hỏi và thiết kế hoạt động rất hayChủ đề NST hay có bảng mô tả, câu hỏi và thiết kế hoạt động rất hayChủ đề NST hay có bảng mô tả, câu hỏi và thiết kế hoạt động rất hayChủ đề NST hay có bảng mô tả, câu hỏi và thiết kế hoạt động rất hay

Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ CHỦ ĐỀ NHIỄM SẮC THỂ I Mạch kiến thức chương: 1.Chương trình học theo chương - Bài 8: Nhiễm sắc thể - Bài 9: Nguyên Phân - Bài 10: Giảm phân - Bài 11: Phát sinh giao tử thụ tinh - Bài 12: Cơ chế xác định giới tính - Bài 13: Di truyền liên kết - Bài 14: Thực hành: Quan sát hình thái NST 2.Cấu trúc nội dung chương  Nêu tính chất đặc trưng NST lồi  Định nghĩa cặp NST tương đồng  Gọi tên kiểu NST dựa theo hình dạng chúng  Mô tả cấu trúc hiển vi nhiễm sắc thể nêu thành phần  Nêu vai trò tâm động  Trình bày thành phần chức NST  Phân biệt NST lưỡng bội, đơn bội cho ví dụ  Phân biệt khái niệm nhiễm sắc thể, nhiễm sắc tử, chất nhiễm sắc  Trình bày tháo xoắn đóng xoắn NST có quy luật chu kì tế bào ý nghĩa  Vẽ sơ đồ cấu tạo nhiễm sắc thể  Vẽ sơ đồ NST ruồi giấm đực  Vẽ sơ đồ kiểu dạng NST điển hình người Nguyên phân  Định nghĩa nguyên phân, chu kì tế bào  Nhận biết số kì nguyên phân qua hình ảnh, sơ đồ  Nêu ý nghĩa q trình ngun phân  Giải thích thực chất trình nguyên phân  Trình bày diễn biến NST qua kì nguyên phân  Vẽ sơ đồ biến đổi hình thái NST qua kì  Giải thích sở sinh sản sinh dưỡng nêu ứng dụng thực tiễn sản xuất y học  Vẽ sơ đồ biến đổi hình thái NST qua kì nguyên phân, với NST 2n = (Aa Bb)  Xác định, tính tốn thay đổi số lượng NST theo trạng thái (đơn, kép) qua kì chu kì nguyên phân Giảm phân  Định nghĩa giảm phân  Nhận biết số kì giảm phân qua hình ảnh, sơ đồ  Nêu ý nghĩa trình giảm phân  So sánh đặc điểm nguyên phân giảm phân  Chỉ khác (liên quan đến biến đổi hình thái NST) nguyên phân giảm phân I  Trình bày diễn biến NST qua kì giảm phân  Giải thích thực chất trình giảm phân  Vẽ sơ đồ biến đổi hình thái NST qua kì giảm phân I, với NST 2n = (Aa Bb) GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ  Xác định, tính tốn thay đổi số lượng NST theo trạng thái (đơn, kép) qua kì giảm phân I II  Xác định thành phần NST loại giao tử từ lồi có NST 2n phương pháp khác Phát sinh giao tử thụ tinh  Nêu giai đoạn phát sinh giao tử động vật  Định nghĩa thụ tinh  So sánh đặc điểm trình phát sinh giao tử đực động vật  Nêu ý nghĩa q trình thụ tinh  Giải thích chế trì ổn định NST đặc trưng lồi hữu tính qua hệ  Xác định mối quan hệ loại tế bào số lượng tinh trùng, trứng tạo q trình phát sinh giao tử  Giải thích chất trình thụ tinh Cơ chế xác định giới tính  Viết cặp NST ruồi giấm người  Nêu yếu tố mơi trường ngồi ảnh hưởng đến phân hóa giới tính số lồi sinh vật  Giải thích khác NST giới tính NST X Y  Trình bày chế sinh trai, gái người  Giải thích chế xác định nhiễm sắc thể giới tính tỉ lệ đực : hầu hết lồi hữu tính 1:1  Giải thích tỷ lệ sinh trai, gái gia đình khơng tn theo quy luật quần thể - lồi  Trình bày ứng dụng hiểu biết giới tính thực tiễn chăn nuôi đời sống  Di truyền liên kết  Nêu đặc điểm ruồi giấm  Nêu thí nghiệm Moocgan nhận xét kết thí nghiệm  Nêu ý nghĩa thực tiễn di truyền liên kết  Viết kiểu gen liên kết khác ruồi giấm  Viết thành phần gen tính tỷ lệ loại giao từ sinh từ mtj kiểu gen cụ thể  Giải toán di truyền liên kết + Xác định tỷ lệ kiểu hình đời từ phép lai cho trước + Xác định kiểu gen bố mẹ (P) biết tỷ lệ kiểu hình đời Thực hành: Quan sát hình thái nhiễm sắc thể  Sử dụng kính hiển vi tương đối thành thạo  Biết cách quan sát số tiêu hiển vi hình thái nhiễm sắc thể  Nhận biết phân biệt kì nguyên phân  Giải thích cách quan sát, vẽ hình chụp ảnh đầy đủ kì nguyên phân thị trường kính hiển vi (với vật kính có bội giác 40X) III Các lực hướng đến chương Các lực chung 1.1.NL tự học - HS xác định mục tiêu chủ đề: có khái niệm nhiễm sắc thể; phân bào; thụ tinh; chế sinh trai, sinh gái người - HS lập thực KH học tập nghiêm túc nề nếp 1.2.NL Giải vấn đề GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ - HS nhận thức tình học tập: Số lượng NST NST lưỡng bội có phản ánh mức độ tiến hóa lồi khơng? Tại gọi ngun phân? Giảm phân; Vì nói giảm phân GF1 thực phân bào giảm nhiễm GF2 phân bào nguyên nhiễm; Số lượng tinh trùng ( giao tử đực) lại tạo nhiều người đàn ông, trứng ( giao tử cái) lại tạo người phụ nữ; tỉ lệ nam nữ sinh lại xấp xỉ 1:1; Tại Moocgan thí nghiệm di truyền liên kết lại không bác bỏ Menđen mà bổ sung cho quy luật phân ly độc lập ông? 1.3.NL tư sáng tạo - HS đưa nhiều câu hỏi theo chủ đề: Cách điều chỉnh tỉ lệ đực nào? Có thể sinh theo ý muốn không? - Thông qua chủ đề, HS phát triển kỹ năng: quan sát, phân tích, so sánh… 1.4.NL tự quản lý - HS tự nhận thức yếu tố tác động đến thân - HS quản lý tốt nhóm học tập 1.5 NL giao tiếp - HS khiêm tốn, tích cực, tự tin diễn đạt ý tưởng… 1.6.NL hợp tác - HS nhận thức trách nhiệm tự hoàn thành nhiệm vụ cần thực nhóm 1.7.NL sử dụng CNTT - HS biết tra cứu thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, biết chọn lọc sử dụng thông tin phù hợp 1.8 NL tính tốn: Cơ chế ngun phân * Dạng I: Tính số tế bào sau nguyên phân - Nếu số lần nguyên phân nhau: Tổng số tế bào = a 2x Trong đó: a số tế bào mẹ tham gia nguyên phân x số lần nguyên phân - Nếu số lần nguyên phân không nhau: Tổng số tế bào = 2x1 + 2x2 + ….+ 2xa Trong đó: x1, x2,… ,xa số lần nguyên phân tế bào * Dạng 2: Tính số nhiễm sắc thể mơi trường cung cấp số thoi vơ sắc hình thành nguyên phân - Số nhiễm sắc thể môi trường cung cấp cho nguyên phân: + Số NST tương đương với nguyên liệu môI trường cung cấp: Tổng số NST môi trường = (2x – 1) a 2n Trong đó: x số lần nguyên phân số lần nhân đôI NST a số tế bào tham gia nguyên phân 2n số NST chứa tế bào + Số NST hoàn toàn môi trường cung cấp: Tổng số NST môi trường = (2x – 2) a 2n - Số thoi vơ sắc hình thành ngun phân=số thoi vô sắc phá hủy Tổng số thoi vô sắc = (2x – 1) a Trong đó: a số tế bào mẹ tham gia nguyên phân x số lần nguyên phân Cơ chế giảm phân thụ tinh * Dạng 1: Tính số giao tử số hợp tử tạo thành - Số giao tử hình thành từ loại tế bào sinh giao tử + Số tinh trùng tạo = số tế bào sinh tinh x + Số trứng tạo = số tế bào sinh trứng GV : Nguyễn Đức Hữu Tổ: Hóa – Sinh – Thể dục Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ + Số thể định hướng = số tế bào sinh trứng x - Tính số hợp tử: Số hợp tử = số tinh trùng thụ tinh = số trứng thụ tinh - Hiệu suất thụ tinh tỉ số % số giao tử thụ tinh tổng số giao tử tạo * Dạng 2: Tính số loại giao tử hợp tử khác nguồn gốc cấu trúc NST - Tính số loại giao tử khác nguồn gốc cấu trúc NST Gọi n số cặp NST tế bào xét + Nếu giảm phân khơng có tượng tiếp hợp trao đổi chéo thì: Số loại giao tử có nguồn gốc cấu trúc NST khác = 2n + Nếu giảm phân có tượng tiếp hợp trao đổi chéo dẫn đến hoán vị gen m cặp NST kép tương đồng thì: Số loại giao tử có nguồn gốc cấu trúc NST khác = 2n + m - Tính số kiểu tổ hợp giao tử Số kiểu tổ hợp giao tử = số loại gt đực x số loại gt * Dạng 3: Tính số NST mơi trường cung cấp cho q trình tạo giao tử - Số NST mơI trường cung cấp cho tế bào sinh giao tử tạo giao tử số NST chứa tế bào sinh giao tử = a 2n - Số NST môi trường cung cấp cho a tế bào sinh dục sơ khai tạo giao tử số NST giao tử trừ cho số NST chứa a tế bào sinh dục sơ khai ban đầu Tổng số NST môI trường = (2x+ – 1) a 2n - Số thoi vô sắc = a x Các lực chuyên biệt - Quan sát: + Quan sát hình thái NST nguyên phân giảm phân - Đưa định nghĩa: Bộ NST lưỡng bội; NST đơn bội; NST kép, Cặp NST tương đồng; Thụ tinh - Sử dụng kính hiển vi: Quan sát hình thái NST - Vẽ lại đối tượng: Vẽ lại hình thái NST tế bào qua số kỳ trình nguyên phân giảm phân - Làm tiêu tạm thời: Quan sát hình thái NST qua trình nguyên phân giảm phân IV Bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập THTN đánh giá lực HS qua chủ đề: Tên chủ đề: Nhiễm Sắc Thể NỘI MỨC ĐỘ NHẬN THỨC DUNG NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ Năng lực (Câu hỏi – tập định tính/định lượng hình thức Trắc nghiệm Tự luận) GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ − Nêu tính − Trình bày − Vẽ sơ đồ − chất đặc trưng thành phần chức cấu tạo nhiễm NST loài NST sắc thể − Định nghĩa cặp Nhiễm NST tương đồng sắc − Gọi tên kiểu thể NST dựa theo hình dạng chúng − Phân biệt − Vẽ sơ đồ NST lưỡng NST ruồi bội, đơn bội cho giấm đực ví dụ − Vẽ sơ đồ − Phân biệt ñược các kiểu dạng NST − Mơ tả cấu khái niệm nhiễm sắc điển hình người trúc hiển vi nhiễm thể, nhiễm sắc tử, chất sắc thể nêu nhiễm sắc thành phần − Trình bày tháo xoắn đóng − Nêu vai trò xoắn NST có quy luật chu kì tế bào tâm ý nghĩa Ngu yên phâ n − Định nghĩa nguyên − Nêu ý nghĩa phân, chu kì tế bào trình nguyên − Nhận biết số kì phân − Trình bày diễn biến NST qua kì ngun phân − Giải thích sở sinh sản sinh dưỡng nêu ứng dụng thực tiễn sản xuất y học ngun phân − Giải thích qua hình ảnh, sơ đồ thực chất trình − Vẽ sơ đồ nguyên phân biến đổi hình thái NST qua kì nguyên phân, với NST 2n = − Xác định, (Aa Bb) tính tốn thay đổi số lượng NST theo trạng thái (đơn, kép) qua kì chu kì nguyên phân GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ − Định nghĩa giảm phân Giảm phân − Nêu ý nghĩa − Trình bày trình giảm diễn biến − Nhận biết số phân NST qua kì giảm − So sánh đặc điểm kì giảm phân phân qua hình ảnh, nguyên phân − Giải thích sơ đồ giảm phân thực chất − Chỉ khác (liên quan đến biến đổi hình thái NST) nguyên phân giảm phân I − Nêu giai đoạn phát sinh giao tử động vật Phát sinh giao − Định nghĩa tử thụ tinh thụ tinh − So sánh đặc điểm trình phát sinh giao tử đực động vật − Xác định, tính tốn thay đổi số lượng NST theo trạng thái (đơn, kép) qua trình giảm phân kì giảm − Vẽ sơ đồ phân I II biến đổi hình thái NST qua kì − Xác định thành giảm phân I, với NST 2n = (Aa Bb) phần NST loại giao tử từ loài có NST 2n phương pháp khác − Giải thích chế trì ổn ñịnh NST đặc trưng loài hữu − Nêu ý nghĩa tính qua hệ q trình thụ tinh − Giải thích − Giải thích chế dẫn đến chất trình xuất biến dị tổ hợp phong phú, thụ tinh đa dạng loài sinh sản hữu tính GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể duïc − Xác định mối quan hệ loại tế bào số lượng tinh trùng, trứng tạo q trình phát sinh giao tử Tổ: Hóa – Trường Cơ chế xác định giới tính THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ − Viết − Giải thích cặp NST khác ruồi giấm NST giới người tính NST X Y − Nêu yếu tố − Trình bày chế môi trường sinh trai, gái ngồi ảnh người hưởng đến phân hóa giới tính − Giải thích chế xác định nhiễm số lồi sinh vật sắc thể giới tính tỉ lệ đực: hầu hết loài hữu tính 1:1 − Nêu − Nêu thí đặc điểm nghiệm Moocgan ruồi giấm nhận xét kết thí Di nghiệm truyền − Nêu ý nghĩa liên kết thực tiễn di truyền liên kết − Giải thích − tỷ lệ sinh trai, gái gia đình khơng tn theo quy luật quần thể – lồi − Trình bày ứng dụng hiểu biết giới tính thực tiễn chăn nuôi đời sống − Viết kiểu gen liên khác giấm − Giải kết toán ruồi di truyền liên kết − Viết thành phần gen tính tỷ lệ loại giao từ sinh từ kiểu gen cụ thể + Xác định tỷ lệ kiểu hình đời từ phép lai cho trước + Xác định kiểu gen bố mẹ (P) biết tỷ lệ kiểu hình đời GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường Th hành: Quan sát hình thái nhiễm sắc thể THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ − Sử dụng kính − Nhận biết − Giải thích hiển vi tương đối thành phân biệt kì cách thạo nguyên phân quan sát, vẽ hình − Biết cách quan sát chụp ảnh đầy số tiêu hiển vi đủ kì hình thái nhiễm sắc nguyên phân thể thị trường kính hiển vi (với vật kính có bội giác 40X) V/ NGÂN HÀNG CÂU HỎI - BÀI TẬP CHỦ ĐỀ “NHIỄM SẮC THỂ” SINH HỌC PHẦN TỰ LUẬN Nhận biết: Câu 1: Hãy nêu tính chất đặc trưng nhiễm sắc thể (NST) lồi Dựa vào hình - sơ đồ NST ruồi giấm để trình bày Hình Câu 2: Hình ảnh chụp NST người xếp lại Hãy mơ tả NST Hình Câu 3: Dựa vào hình 2, cho biết: a) Thế cặp NST tương đồng? Bộ NST lưỡng bội khác với NST đơn bội nào? Câu 4: Đây ảnh chụp hiển vi điện tử cho thấy kiểu NST điển hình người (hình 3A) sơ đồ minh họa (hình 3B) Dựa vào vị trí tâm động tỷ lệ hai cánh bạn gọi tên kiểu NST kí hiệu NST tương ứng (a-e) từ hình 3A GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ Hình (A) (B) Câu 5: Dựa vào hình 3, mơ tả cấu trúc hiển vi nhiễm sắc thể Câu 6: Nêu thành phần chức nhiễm sắc thể Câu 7: Hình ảnh chụp tiêu hiển vi q trình phân bào chóp rễ hành tây Bạn quan sát cho biết kì đánh số 1-6 Hình Câu 8: Hãy cho biết hình thuộc kì nguyên phân số 1, mô tả điều gì? Hình Câu 9: Nêu yếu tố mơi trường ngồi ảnh hưởng đến phân hóa giới tính số lồi sinh vật Thơng hiểu: Câu 10: Số lượng NST có phản ánh trình độ tiến hóa lồi khơng? Giải thích nêu chứng minh họa Câu 11: Dựa vào ảnh chụp NST người sau đây, cho biết: a) NST kì nào, thuộc trình phân bào điển hình nào? b) Con số cho thấy nhiễm sắc thể, nhiễm sắc tử (crơmatit), chất nhiễm sắc (crơmatin) tâm động? GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ Hình Câu 12: Nêu ý nghĩa trình nguyên phân ứng dụng thực tiễn Câu 13: Nêu ý nghĩa q trình giảm phân Câu 14: Sự duỗi xoắn đóng xoắn NST q trình phân bào có ý nghĩa gì? Câu 15: Bản chất trình thụ tinh gì? Nêu ý nghĩa trình thụ tinh Câu 16: Từ ảnh chụp cặp NST giới tính XY người (hình 7a) sơ đồ hình 7b, cho biết khác NST giới tính NST X Y Hình (a) (b) Câu 17: Trình bày chế sinh trai, gái người cho sơ đồ minh họa Câu 18: Ruồi giấm có đặc điểm độc đáo mà Moocgan chọn làm đối tượng nghiên cứu di truyền mình? Quan sát hình 8a thử nêu sai khác hình thái ruồi giấm đực Hình 8b cho thấy điều gì? Hình (a) (b) Câu 19: Trình bày thí nghiệm Moocgan ruồi giấm nhận xét kết Câu 20: Nêu ý nghĩa thực tiễn tượng di truyền liên kết Vận dụng m c thấp: Câu 21: Bằng cách số lượng NST đặc trưng lồi trì ổn định q trình nguyên phân? Câu 22: Thực chất trình ngun phân gì? Giải thích Câu 23: Thực chất q trình giảm phân gì? Giải thích Câu 24: Giải thích sở khoa học tỉ lệ đực : xấp xỉ : phần lớn loài giao phối Câu 25: Tại người mẹ sinh giới tính lại định người cha? Câu 26: Thế di truyền liên kết? Hiện tượng nhà khoa học phát bổ sung cho quy luật phân li độc lập Menden nào? GV : Nguyeãn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ Câu 24: Ý kiến sau sinh tinh ruồi giấm đực (2n = 8) khơng đúng? A Một tinh ngun bào có NST B Một tinh bào bậc có NST C Một tinh bào bậc có NST D Một tinh trùng có NST 140 Câu 25: Một ruồi giấm đực (2n = 8) tạo tối đa loại giao tử? A 64 B 32 C 16 D Câu 26: Quá trình giảm phân bình thường (khơng có trao đổi chéo nào) sinh vật tạo 1024 loại giao tử Số lượng NST lưỡng bội loài bao nhiêu? A 2n = 12 B 2n = 14 C 2n = 16 D 2n = 18 Câu 27: Từ 100 noãn bào bậc 1, theo nguyên tắc, tạo noãn? A 25 B 50 C 75 D 100 Câu 28: Từ 100 noãn bào bậc 1, theo nguyên tắc, tạo thể cực thứ hai? A 100 B 200 C 300 D 400 Câu 29: Giả sử có 1000 tinh trùng tạo ra, theo nguyên tắc, phải có tinh bào bậc trải qua giảm phân? A 250 B 500 C 750 D 1000 Câu 30: Giả sử có 100 noãn (n) tạo ra, theo nguyên tắc, phải có nỗn bào bậc trải qua giảm phân? A 25 B 50 C 75 D 100 Câu 31: Giả sử có 100 hợp tử (2n) thụ tinh với hiệu suất 50%, theo nguyên tắc, phải có nỗn bào bậc trải qua giảm phân? A 100 B 200 C 300 D 400 GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ Tuần :7 -Tiết :13 Bài 12 Ngày soạn : daïy : Ngày I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Mô tả mô số đặc điểm NST giới tính -Trình bày chế NST xác đònh giới tính người -Phân tích ảnh hưởng yếu tố môi trường đến phân hóa giới tính 2.Kó năng: -Rèn luyện kó quan sát phân tích kênh hình -Phát triển tư lí luận (phân tích, so sánh) * Kỹ sống GD - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kỹ lắng nghe tích cực, rình bày suy nghó/ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm - Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin đọc SGK để tìm hiểu NST giới tính, chế xác định giới tính yếu tố ảnh hưởng đến phân hóa giới tính - Kỹ phê phán tư tưởng cho việc sinh trai hay gái người phụ nữ định Thái độ: - Giải thích quan điểm sai lầm nhân dân vấn đề sinh trai, gái II.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -GV:Các hình phóng to hình 12.1 , 12.2 (SGK) III.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1.Ổ đònh lớp: ( phút) 2.Kiểm tra cũ: ( phút) -HS1:Trình bày trình phát sinh giao tử động vật ? -HS2:Giải thích NST đặc trưng loài sinh sản hữu tính lại trì ổn đònh qua hệ thề? 3.Bài mới: -Mở bài:Sự phối hợp trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh đảm bảo trì ổn đònh NST loài qua hệ Cơ chế xác giới tính loài Hoạt động Hoạt động Nội dung GV HS Hoạt động 1:Nhiễm sắc thể giới tính ( 10 phút) +Mục tiêu:Trình bày số đặc điểm NST giới tính.` GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ - Yêu cầu HS nghiên cứu nội dung thông tin, quan sát H 12.1 trả lời câu hỏi + Trong TB lưỡng bội người có loại NST? + Nêu đặc điểm NST thường số lượng, hình thái, giống đực giống cái? + Đặc điểm NST giới tính?  Cá nhân đọc thông tin, quan sát suy nghó trả lời câu hỏi  NST thường NST giới tính  Tồn thành cặp tương đồng giống giống ♂ ♀ (ở người có 22 cặp)  Chỉ có cặp TB Có thể tương đồng XX hay không tương đồng XY.Khác giới  Mang gen quy đònh tính trạng liên quan tới giới tính số tính trạng không liên quan tới giới tính  Nắm giới tính loài phụ thuộc vào có mặt cặp NST giới tính XX hay XY + Chức NST giới tính gì? (thông báo tính trạng có hay liên quan tới giới tính) - Cho HS nghiên cứu phân hoá giới tính cặp XX cặp XY loài khác ( thông báo loại tổ hợp XO khuyết nhiễm) -HS: -GV:Cho hs quan sát +Có 22 cặp NST hình 12.1 SGK.Yêu thường cầu hs cho biết -Kí hiệu :A tế bào lưỡng bội có cặp NST thường?Và bao +Có cặp NST nhiêu cặp NST giới giới tính tính? -Cho biết kí hiệu +Kí hiệu: NST giới tính NST -Giới tính XX thường? nữ -Giới tính XY -GV:Nhận xét nam cho hs ghi GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục -Trong tế bào lưỡng bội (2n) + Các NST thường (A) xếp thành cặp tương đồng giống giới, cặp NST giới tính tương đồng ( XX ) không tương đồng (XY) -Ví dụ: Ở ngừơi có : +22 cặp NST thường AA +1 cặp NST giới tính ( XX giới nữ XY nam) - NST giới tính mang gen quy đònh tính trạng có liên quan hay liên quan tới giới tính Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ Hoạt động 2:Cơ chế NST giới tính (20 phút) +Mục tiêu:Tìm hiểu chế NST xác đònh giới tính tỉ lệ giới tính - Treo tranh H12.2 Giải  HS:Quan sát * Ở đa số thích NSt phân tích hình loài giao phối giới người( 22 cặp NST để rút kết tính xác đònh thường cặp NST trình thụ giới tính) +Qua giảm tinh - Cho HS thảo luận phân: Ví dụ người: để trả lời câu +Qua giảm -Ở mẹ cho hỏi loại trứng phân: + Có loại trứng 22A+X -Ở mẹ cho tinh trùng tạo loại trứng -Ở bố cho hai qua giảm phân 22A+X loại tinh trùng -Ở bố cho hai 22A+X 22A+Y tinh trùng  Tinh trùng 22A+X loại kết hợp với trứng 22A+X 22A+Y + Qua 22A+X tạo tổ hợp + Sự thụ tinh 44A+XX  phát trình thụ tinh: trứng tinh trùng triển thành - Sự kết hợp để sinh gái Nếu Tinh Tinh trùng 22A+X trai hay gái trùng 22A+Y kết với trứng 22A+X hợp với trứng tạo tổ hợp 44A+XX 22A+X tạo tổ hợp  phát triển thành 44A+XY  phát triển gái + Tại tỉ lệ thành trai - Sự kết hợp trai, gái sinh lại Tinh trùng 22A+Y -HS: sấp sỉ 1:1? +Tỉ lệ đực với trứng 22A+X ( thông báo giới xấp xỉ 1:1 (do tạo tổ hợp 44A+XY đồng giao tử giới loại tinh trùng mang  phát triển thành dò giao tử) X mang Y trai +Tỉ lệ đực cái( tạo với tỉ lệ nam , nữ) xấp xỉ ngang - Cho HS nghiên cứu  Đọc thông tin 1:1 (do loại tinh tỉ lệ nam nữ nhận biết trùng mang X sinh bào thai nam >nữ mang Y tạo GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ trưởng thành ( Giải thích thêm bào thai nam>nữ, già nữ > nam - Để sinh nam hay nữ tuỳ thuộc vào tinh trùng hay trứng? ( giáo dục quan điểm sai lầm sinh nam hay nữ Già nữ > nam với tỉ lệ ngang có khả thụ tinh với trứng  Phụ thuộc vào +Ví dụ: tinh trùng -Sơ đồ minh họa: người đàn oâng P:♀: XX x ♂: XY GP: X X,Y F1: XX(cá thể cái), XY (cá thể đực) * Như vậy: Sự phân ly tổ hợp cặp NST giới tính trình phát sinh giao tử thụ tinh chế xác đònh giới tính Hoạt động 3:Các yếu tố ảnh hưởng đến phân hóa giới tính ( phút) -GV:Diễn giải sở phân hóa giới + Tác động tính: -HS: Cho ví dụ môi trường +Tác động minh họa ghi (hoocmon sinh dục.) hoocmon sinh dục + Điều kiện +Điều kiện môi trường môi trường ( Sinh trai hay gái ( ánh sáng, nhiệt -GV:Giới thiệu phụ thuộc độ…) số thực nghiệm vào người phụ nữ điều chỉnh cá thể môi trường * Khi nắm đực cá thể trong) chế xác đònh giới -GV:Mặt khác GV + Heo nái ăn đủ tính người ta chủ đề cặp đến chất  sinh động điều chỉnh nghiên cứu nhiều tỉ lệ ♂ , ♀ vật xác đònh bváo thai + Trứng ong nuôi cho phù hợp trai thụ tinh nở thành với mục đích sản gái từ giai ong cái; không thụ xuất đoạn sớm hay việc tinh nở thành ong điều khiển sinh đực( đực dựa trai hay gái.Tuy vào số NST) nhiên,cũng cần + Vấn đề chuyển phân tích hạn đổi giới tính chế vấn đề người ( không thay nầy đổi NST) Kiểm tra đánh giá: (4 Phút) GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ - Hoàn thành bảng liệt kê sau: NST thường NST giới tính NST Đặc điểm so sánh Số lượng Đặc điểm Chức Hướng dẫn nhà: (1 Phút) - Về làm câu hỏi số câu (SGK) ( phút) - Đọc phần em có biết - Chuẩn bò ( coi lại TN Menđen lai hai cặp tính trạng) * Bài tập vận dụng: Ở ruồi giấm cái: NST tế bào 2n 6A+XX, ruồi giấm ♂ 6A+XY Hãy viết sơ đồ tạo giới tính đời ruồi giấm? Câu 16: Từ ảnh chụp cặp NST giới tính XY người (hình 7a) sơ đồ hình 7b, cho biết khác NST giới tính NST X Y Hình (a) (b) Câu 17: Trình bày chế sinh trai, gái người cho sơ đồ minh họa - GV dùng câu hỏi 2,3 ,4 SGK để củng cố.( 4phút) Câu 35: Hình 15 nói lên điều gì? Tại tỷ lệ sinh trai, gái gia đình khơng tn theo quy luật xấp xỉ ½ nam : ½ nữ? Hình 15 Câu 36: Dựa vào đâu để điều chỉnh tỉ lệ đực/cái vật ni? Việc điều chỉnh giới tính có ý nghĩa sản xuất chăn ni? Cho ví dụ GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ Tuaàn :7 -Tiết :14 Bài 13 Ngày soạn : daïy : Ngaøy I/ Mục tiêu (chuẩn kiến thức) 1/Kiến thức - Hiểu ưu ruồi giấm nghiên cứu di truyền - Nêu thí nghiệm Moocgan nhận xét kết thí nghiệm - Nêu ý nghĩa thực tiễn di truyền liên kết 2/Kĩ - Phát triển tư thực nghiệm - Rèn kĩ hoạt động nhóm Kĩ sống - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, để tìm hiểu thí nghiệm Moocgan ý nghĩa di truyền liên kết 3/Thái độ Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập II/ Phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực - Động não -Trực quan -Vấn đáp tìm tòi - Dạy học nhóm - Giải vấn đề III /Chuẩn bị - GV: Tranh phóng to hình 13 SGK - HS: Xem trước nội dung IV /Tiến trình lên lớp 1.Ổn đònh lớp: ( phút) 2.Kiểm tra cũ: ( phút ) - HS1:Trình bày chế sinh trai, gái người Quan niệm cho người mẹ đònh việc sinh trai hay gái hay sai? - HS2:Tại cấu trúc dân số, tỉ lệ nam : nữ xấp xỉ : 1? - HS3: Làm tập sau: Ở Đậu Hà lan, cho có hạt vàng, trơn x Xanh , nhăn F1 thu 100% vàng, trơn Cho F1 lai phân tích Hãy xác đòh kết Fb? Viết sơ đồ lai 3.bài mới: - Mở bài: GV thông báo cho hs Moocgan lại chọn ruồi giấm làm đối tượng nghiên cứu Hoạt động Hoạt động Nội dung GV HS Hoạt động 1:Thí nghiệm Moocgan ( 25 phút) +Mục tiêu:Mô tả giải thích thí nghiệm Moocgan GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ + Moocgan chon đối  Chon ruồi giấm tượng để dễ nuôi, đẻ nghiên cứu di nhiều, vòng đời truyền? Vì sao? ngắn, số NST ít, to dễ quan sát + Mocgan lai hai  P(TC):Xám dài x dòng ruồi giấm đen cụt kết F1: 100% xám sao? dài ♂ F1 x ♀ đen cụt Fb: xám dài:1 + Hãy xác đònh tính đen cụt trội lặn thí  F1 100% nghiệm trên? xám dài xám trội hoàn toàn so với - GV giới thiệu cách đen, dài trội quy ước gen hoàn toàn so với cụt  B  Xám + Kiểu gen F1 b  đen htế nào? V  Dài + Tại phép lai v  cụt ruồi ♂ F1 với  Dò hợp tử ruồi ♀ đen cụt lại hai cặp gen coi phép lai  Là phép lai phân tích? cá thể mang tính trạng + Ruồi ♀ đen cụt trội với cá thể giảm phân cho mang tính trạng loại giao tử? lặn + Vậy Fb tạo  loại bv tổ hợp nên ruồi ♂ F1 cho loại giao tử? + Ở Fb cho hai tổ  Cho loại giao hợp là: Xám dài tử số tổ hợp đen cụt ruồi ♂ số gt ♂ x F1 phải cho số gt ♀  Xám dài  BV loại giao tử nào? - GV treo lại sơ đồ Đen cụt  bv phép lai phân tích Menđên hai  HS nhận biết cặp tính trạng + Tại TN Fb có tổ hợp Moocgan ruồi ♂ F1 ♂ F1 cho loại cho loại giao tử gt  Nhận biết BV bv? ( Vậy BV bv loại gt chúng kèm Bv, bV GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục P(TC):Xám dài x đen cụt F1: 100% xám dài F1 lai phân tích Fb: xám dài:1 đen cụt Gọi: B  Xám b  đen V  Dài v  cụt P(TC):Xám dài x đen cụt BV x bv BV bv Gp: BV bv F1: BV bv F1 lai phaân tích BV x bv bv bv GF1: BV ,bv x bv Fb:BV x bv ( Xám dài) cụt) bv bv ( đen * Kết luận: + Di truyền liên kết tượng gen quy đònh nhóm tính trạng nằm NST nên chúng liên kết với trình phát sinh giao tử thụ tinh  di truyền Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ với phân ly nhau) - Có cặp gen kèm với TN Moocgan? ( Giải thích gen nằm NST nên phân ly tạo nên nhóm gen liên kết) - GV giải thích:  Gọi tượng liên kết gen  B với ADN b với v  Vì TB số lượng gen nhiều số lượng NST lại nên NST phải mang nhiều gen  Các gen nằm ( số nhóm gen liên dọc NST kết loài tương ứng với số NST đơn  VD người bội) n=23 nên có 23 - Giới thiệu cách nhóm gen liên viết sơ đồ lai dùng kết dấu gạch để  Tự viết sơ đồ xác đònh chúng lai nhóm gen liên kết Hoạt động 2:Ý nghóa di truyền liên kết (10 phút) -GV:Nêu tình huống: -Làm hạn chế +Trong tế bào ,số xuất biến dò lượng gen lớn gấp tổ hợp nhiều lần số lượng -Đảm bảo sư di NST (ví dụ:Tế bào truyền bềnh vững ruồi giấm có 4000 nhóm tính gen 2n = NST), -HS:Lắng nghe trạng qui đònh phân bố ghi bài: gen gen NST mhư NST nào? -Chọn -GV: Nhấn mạnh ý giống , vật nuôi, nghóa thực tiễn trồng có di truyền liên kết nhóm tính trạng tốt lónh vực chọn kèm với giống -GV:Cho hs ghi Kiểm tra đánh giá: (4 phút) -GV:Lấy câu sau học GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ *Gợi ý đáp án: Chọn ý (c) Hướng dẫn nhà: ( phút) -GV:Cho hs làm tập số SGK * Bài tập vận dụng: Đem lai hai giống lúa TC thân cao, chín sớm với giống lúa thấp chín muộn thu F1 thân cao, chín sớm Cho F1 tự thụ phấn thu F2: 304 cay cao, chín sớm: 101 thấp chín muộn a Biện luận lập sơ đồ lai từ P  F2? b Nếu cho F1 lai với giống thân cao, chín muộn chưa biết có chủng hay không kết lai nào? Ở chó, màu lông đen, ngắn trội so với màu lông trắng, dài hai cặp gen chi phối a Đem lai chó lông đen, ngắn với tu đời 312 lông đen, ngắn: 104 lông trắng, dài Xác đònh kiểu gen bố mẹ viết sơ đồ lai? b Nếu cho chó đen, dài lai với kết F1 đen, dài: trắng, dài Hãy xác đònh kiểu gen P viết sơ đồ lai? Đem lai hai dòng ruồi giấm chủng F1 đồng loạt ruồi xám, cánh dài Cho F1 giao phối với thu F2 với số lượng cá thể phân lớp kiểu sau: 251 xám, cánh cụt 502 xám, cánh dài 252 đen, cánh dài a Biện luận lập sơ đồ lai từ P  F2? Biết gen quy đònh tính trạng, tượng hoán vò gen b Cho F1 lai phân tích kết đời lai nào? Câu 18: Ruồi giấm có đặc điểm độc đáo mà Moocgan chọn làm đối tượng nghiên cứu di truyền mình? Quan sát hình 8a thử nêu sai khác hình thái ruồi giấm đực Hình 8b cho thấy điều gì? Hình (a) (b) Câu 19: Trình bày thí nghiệm Moocgan ruồi giấm nhận xét kết Câu 20: Nêu ý nghĩa thực tiễn tượng di truyền liên kết Kỹ tính tốn, giải tập Câu 37: Viết kiểu gen liên kết có ruồi giấm: a) thân xám, cánh dài dị hợp tử kép; b) thân xám, cánh cụt Biết alen A - thân xám, B - cánh dài trội hoàn toàn so với alen thân đen, cánh cụt Câu 38: Ở ruồi giấm, alen thân xám (A), cánh dài (B) trội hoàn toàn so với alen thân đen (a), cánh cụt (b) Hãy viết kiểu gen có ruồi giấm thân xám, cánh dài Câu 39: Viết thành phần gen xác định tỷ lệ loại giao từ sinh từ ruồi giấm đực GV : Nguyeãn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ có kiểu gen sau: a) * Thông tin boồ sung: Di truyền liên kết không hoàn toàn Cũng thÝ nghiƯm nãi trªn , nhng cho ri F1(BV// bv) giao phối với ruồi đực thân đen, cánh cụt (bv//bv), Morgan thu đợc kiểu hình với tỉ lệ sau: 0,41 thân xám, cánh dài ; 0,41 thân đen, cánh cụt; 0,09 thân xám, cánh cụt ; 0,09 thân đen, cánh dài Kết phép lai không giải thích đợc liên kết gen hoàn toàn phân li độc lập gen KH đợc hình thành từ kiểu tổ hợp giao tử Ruồi đực thân đen, cánh cụt cho loại giao tử bv, nh ruồi F1 cho lo¹i giao tư víi tØ lƯ : BV = bv = 0,41; Bv = bV = 0,09 Nh vậy, phát sinh giao tử xẩy hoán vị (đổi chỗ) alen V v, dẫn đến xuất thêm loại giao tử Bv bV , có tổ hợp lại tính trạng bố mẹ thân đen, cánh dài thân xám , cánh cụt (biến dị tổ hợp) Sự hoán vị gen đợc giả thích sở tế bào học trao đổi chéo đoạn tơng ứng nhiễm sắc tử chị em ( crômatit) cặp NST kép tơng đồng kì đầu lần phân bào I giảm phân (hình II.28) Sự trao đổi chéo nói tạo loại giao tử mang gen hoán vị có tỉ lệ (trong thÝ nghiƯm trªn, tØ lƯ Bv = bV = 0,09), loại giao tử có gen liên kÕt còng lu«n b»ng (tØ lƯ BV = bv = o,41) TØ lƯ c¸c giao tư mang gen ho¸n vị phản ánh tần số hoán vị gen Tần số hoán vị gen đợc tính tổng tỉ lệ loại giao tử mang gen hoán vị (kết thí nghiệm cho thấy tần số hoán vị gen 0,09 + 0,09 = 0,18).Tần số hoán vị gen thể khoảng cách tơng đối gen NST, tần số lớn khoảng cách gen xa, lực liên kết yếu, tần số nhỏ ngợc lại Dựa vào tần số hoán vị gen ngời ta xác lập đợc đồ di truyền Tần số hoán vị gen không vợt 50% phần gen NST có xu hớng liên kết chủ yếu Sự hoán vị gen chØ cã ý nghÜa t¹o sù tỉ hợp lại gen không tơng ứng (không alen) NST (ví dụ Bv , bV), gen liên kết trạng thái đồng hợp hay có cặp dị hợp hoán gen gen xảy hiệu Do , để xác định tần số hoán vị gen ngời ta thêng dïng phÐp lai ph©n tÝch Trong thÝ nghiƯm Morgan, trao đổi chéo xảy phát sinh giao tử nhng trờng hợp tổng quát cho nhóm liên kết lòai Trao đổi chéo xảy nguyên phân Di truyền liên kết không hoàn toàn (hoán vị gen) làm tăng số biến dị tổ hợp Nhờ hoán vị gen mà gen quý NST tơng đồng có dịp tổ hợp với làm thành nhóm gen liên kết Điều có ý nghĩa chọn giống tiến hóa Thông qua việc xác định tần số hoán vị gen ngời ta lập đồ di truyền Điều có giá trị lí thuyết thực tiễn 4.3 Bản đồ di truyền GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cn Th Bản đồ di truyền (bản đồ gen) sơ đồ phân bố gen NST loài (hình II.29) Các nhóm liên kết đợc đánh số theo thứ tự NST đơn bội loài nh I, II, III hay 1,2.3 Các gen NST đợc ghi chữ viết tắt tên tính trạng thờng tiếng Anh Đơn vị khoảng cách đồ centimorgan(cM) ứng với tần số hoán vị gen 1% Vị trí tơng đối gen NST thờng đợc tính từ đầu mút NST Trong công tác giống, nhờ đồ gen giảm bớt thời gian chọn đôi giao phối cách mò mẫm, nhà tạo giống rút ngắn đợc thời gian tạo giống Để lập đồ di truyền phải tiến hành theo quy trình với thứ tự xác định nhóm liên kết đến xác định vị trí gen NST - Việc xác định nhóm liên kết thờng phép lai phân tích cặp tinh trạng Căn c vào tỉ lệ phân li KH 1: gen chi phối cặp tính trạng liên kết Cø xem xÐt gen mét nh vËy, cuèi cïng xác định đợc có NST (tức nhóm liên kết) đơn bội loài gen nằm NST - Việc xác định vị trí gen NST thờng phép lai phân tích cặp tính trạng với tất gen có NST theo tổ hợp gen một, ngời ta xác định đợc trình tự gen NST GV : Nguyeón ẹửực Hửừu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ Tuần :8 -Tiết :15 Bài 14: Ngày soạn : daïy : Ngaøy I/ Mục tiêu (chuẩn kiến thức) 1/ Kiến thức: - Học sinh nhận dạng hình thái nhiễm sắc thể kì 2/ Kĩ năng: - Phát triển kĩ sử dụng quan sát tiêu kính hiển vi Kĩ sống - Kĩ quản lí thời gian đảm nhiệm trách nhiệm nhóm - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp nhóm - Kĩ thu thập xử lí thơng tin quan sát hình thái NST - Kĩ so sánh, đối chiếu, khái quát đặc điểm hình thái NST 3/ thái độ: - Bảo vệ dụng cụ - Trung thực, vẽ hình quan sát II/ Phương pháp - Thí nghiệm – thực hành - Dạy học nhóm - Trực quan III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -Các tiêu cố đònh NST số loài động vật, thực vật (giun đũa, châu chấu , trâu bò, lợn, hành, lúa nước, người… -Kính hiển vi quan học số lượng tương ứng với nhóm hs -Hợp tiêu với số lượng tương ứng với nhóm hs IV.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1.Ổn đònh lớp: ( phút) 2.Kiểm tra cũ: ( thông qua) 3.Bài mới: Hoạt động Hoạt động Nội dung GV HS Hoạt động Quan sát tiêu NST:(20 phút) -GV:Chia nhóm hs theo số lượng hs -HS: Lập danh lớp cho đồng sách nhóm -GV:Phân kính hiển nộp cho GV vi tiêu cho -Đại diện nhóm nhóm lên nhận kính -GV:Hướng dẫn hs hiển vi tiêu thao tác sử dụng kính hiển vi quan sát kính hiển vi GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ -GV:Yêu cầu: +Đặt tiêu lên kính (theo dõi ,trợ giúp đánh giá kó sử dụng kính hiển vi) -GV:nhắc nhở tiêu thường có nhiều tế bào kì khác Nên em cần phải đònh vò tế bào mang NST nhìn thấy rõ hình thái hay kì phân bào -GV:Hỏi hs: +Chọn tiêu quan sát rõ -GV:Yêu cầu hs quan sát vẽ hình quan sát váo giấy -GV:nhận xét -HS:Lắng nghe vàlàm theo hướng dẫn -HS:Chú ý thực hành theo hướng dẫn GV -HS:Vận dụng kiến thức học để tiến hành thí nghiệm -HS:Lần lượt nhìn tiêu nhóm nhận xét -HS:Vẽ hình vừa quan sát qua kính hiển vi Hoạt động 2: Báo cáo thu hoạch (15 phút) -GV:Treo tranh kì -HS:Quan sát tranh nguyên phân đối chiếu với hình vẽ nhóm sau nhận dạng -GV:Cung cấp thêm NST kì thông tin: +Kì trung gian:Tế bào có nhân +Các kì khác vào vò trí NST tế bào.VD: kì -Từng thành NST tập trung viên vẽ tế bào thành thích hình hàng, có hình thái quan sát vào rõ Kiểm tra đánh giá:(6 phút) -GV:Không củng cố mà yêu cầu hs thu dọn phòng thực hành vệ sinh dụng cụ thực hành sau đưa nơi qui đònh - Khen thưởng cho điểm nhóm hoàn thành tốt, nhắc nhở nhóm chua hoàn thành tốt Hướng dẫn nhà: (1 phút) Hoàn thành vẽ hình GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – Trường THCS Thị Trấn Thạnh An – Vĩnh Thạnh – TP Cần Thơ Về xem trước để chuẩn bò sang chương * Bài tập vận dụng: Ở loài sinh vật NST lưỡng bội có cặp NST sau: SS >> Hãy vẽ lại diễn biến NST qua kỳ tế bào nguyên phân giảm phân * Thông tin bổ sung: Chuẩn bò tiêu tạm thời trinh nguyên phân: - Giâm củ hành  ngày cho bén rễ - Cắt rễ đònh hình dung dòch Carnua biến đổi ( cồn 90 độ : axit Axêtic) khoảng 24h chuyển qua cồn 70 o giữ mẫu - Làm tiêu bản: cắt rễ ngâm dd HCl(1N) từ  phút( để giúp tế bào tách rời ra) sau rửa  cắt phần rễ lấy kim mũi mác đè lên, nhỏ  giọt AxetoCarmin (  2phút) Đậy lamen  gõ nhẹ  thấm nước  quan sát 2.Chuẩn bò tiêu tạm thời trình giảm phân: - Cờ bắp non: ( lúc  sáng)  ngâm Carnua  cồn 70o - Bông hẹ - Cắt bỏ bao hoa, bỏ bao phấn để hạt phấn tung ra, nhuộm màu quan sát GV : Nguyễn Đức Hữu Sinh – Thể dục Tổ: Hóa – ... Cột B Cặp NST tương a Là NST chứa cặp NST tương đồng đồng Bộ NST lưỡng b Là NST chứa NST bội cặp tương đồng Bộ NST đơn c Là cặp NST giống hình dạng bội kích thước - Cấu trúc điển hình NST biểu... sinh dục: ( Giao tử) + NST tế bào sinh dưỡng tế bào sinh dục khác nhua nào? + Phân biệt NST lưỡng bội (2n) NST đơn bội( n)? ( lưỡng bội tế bào sinh dưỡng, đơn bội tế bào dinh dục) + Thế cặp NST. .. – Thể dục  TB sinh dưỡng NST tồn thành cặp tương đồng ( 2n) Ở tế bào sinh dục NST tồn cặp tương đồng ( n)  Lưỡng bội(bội số 2) chứa cặp NST tương đồng Bộ NST đơn bội chứa cặp NST tương đồng