TTLT30-1990-BTC-BGD dau tu cho GD

GIỚI THIỆU CHUNG1. Lý do chọn đề tàiNghệ An nằm ở vị trí trung tâm vùng Bắc Trung Bộ, có diện tích tự nhiên 16.488km2 và dân số trung bình 3,03 triệu người, chiếm 5,1% diện tích tự nhiên và 3,64% dân số cả nước (năm 2005). Nghệ An giáp tỉnh Thanh Hóa ở phía Bắc, tỉnh Hà Tĩnh ở phía Nam, nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào ở phía Tây với 419 km đường biên giới và biển Đông ở phía Đông với chiều dài 82 km. Vị trí này tạo cho Nghệ An có vai trò quan trọng trong mối giao lưu kinh tế – xã hội Bắc – Nam, xây dựng và phát triển kinh tế biển, kinh tế đối ngoại và mở rộng hợp tác quốc tế.Trong cơ cấu các ngành kinh tế của tỉnh Nghệ An, thủy sản đã được xác định là một ngành kinh tế mũi nhọn của tỉnh. Trong thời gian qua, hiện nay và cũng như trong tương lai kinh tế thủy sản sẽ đóng một vai trò rất quan trọng trong việc phát triển kinh tế của tỉnh. Tiềm năng về phát triển kinh tế thủy sản của Nghệ An rất phong phú: Nghệ An có bờ biển dài 82 km và diện tích vùng biển 4.230 hải lý vuông, dọc bờ biển có 6 cửa lạch (Lạch Cờn, lạch Quèn, lạch Thơi, lạch Vạn, Cửa Lò, Cửa Hội ) với độ sâu từ 1 đến 3,5 m thuận lợi cho tàu thuyền có trọng tải 50-1.000 tấn ra vào.Từ độ sâu 40 m trở vào là vùng có đáy tương đối bằng phẳng, vùng phía ngoài có nhiều đá ngầm và chướng ngại vật, cồn cát, nơi tập trung nhiều bãi cá có giá trị kinh tế cao. Vùng biển có nhiều loại động vật phù du là nguồn thức ăn tốt cho các đàn cá sinh sống và phát triển. Khả năng sinh sản của cá rất mạnh, không di cư xa mà chỉ di cư theo tầng và thời gian trong ngày.Theo điều tra của Viện nghiên cứu hải sản, trữ lượng hải sản các loại Nghệ An khoảng 80.000 tấn (số liệu công bố năm 1998), khả năng khai thác cho phép khoảng 35-37 nghìn tấn/năm.Trữ lượng cá ở vùng có độ sâu trên 30 m trở ra SVTH: Đặng Văn Quảng Lớp: Kế hoạch 47B1 chiếm 60%; cá nổi chiếm 30%, cá đáy chiếm 70%, lượng cá nổi có khả năng khai thác dễ hơn. Cá biển ở Nghệ An có tới 267 loài trong 91 họ, tập trung nhiều vào các loài như cá trích 30-39%, cá nục 15-20%, cá cơm 10-15%.Tính đến tháng 7/2005, dân số trong độ tuổi lao động của Nghệ An là 1.782 nghìn người, chiếm 58,8% dân số toàn tỉnh. Lao động ở độ tuổi từ 15-24 chiếm 22,45%; 25-34 chiếm 14,96%, 35-44 chiếm 12,68% và 45-54 chiếm 8,71%. Tổng số lao động làm việc trong các ngành kinh tế của tỉnh năm 2005 là 1.548 nghìn người (chiếm 99,2% lực lượng lao động), trong đó lao động khu vực nông thôn chiếm gần 86,11%, cao hơn so với mức bình quân cả nước (79,8%). Tỷ lệ lao động nông - lâm - thủy sản ở mức cao (năm 2005 chiếm 79,6% tổng số lao động làm việc); tỷ lệ này lớn so với mức bình quân trong cả nước (56,8%) và vùng Bắc Trung Bộ (67,0%)1. Qua những điều trên, có thể khẳng định: Tỉnh Nghệ An có thế mạnh về ngành thủy sản, phát triển ngành thủy sản là một trong điều kiện phát triển kinh tế Tỉnh. Đồng thời giải quyết lượng việc làm lớn cho người dân trong Tỉnh.Song song với những thuận lợi cũng như những kết quả đạt được, kinh tế thủy sản Nghệ An vẫn còn nhiều khó khăn, tồn tại như: chưa khai thác tốt tiềm năng vùng biển, hải đảo, ven biển và bên trong nội đồng; sản lượng khai thác lớn nhưng giá trị thấp; việc áp dụng tiến bộ khoa học - công nghệ mới vào nuôi trồng, đánh bắt, chế biến còn hạn chế; sản xuất thủy sản còn mang nặng tính LIÊN BỘ TÀI CHÁNH- GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO –––– Số: 30/TT-LB CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Hà Nội, ngày 26 tháng năm 1990 THÔNG TƯ HƯỚNG DẪN QUẢN LÝ VỐN SỰ NGHIỆP ĐẦU TƯ CHO GIÁO DỤC PHỔ THƠNG Liên Bộ Tài - Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 07/TT-LB ngày 27-2-1990 hướng dẫn định mức chi ngân sách cho nghiệp giáo dục phổ thông năm 1990 Để đảm bảo định mức chi quy định sử dụng vốn nghiệp có hiệu quả, Liên Tài - Giáo dục Đào tạo quy định việc quản lý vốn nghiệp đầu tư cho ngành giáo dục phổ thông sau: I MỘT SỐ NGUYÊN TẮC CHUNG Hàng năm liên ngành Tài - Giáo dục Đào tạo phối hợp đánh giá tình hình thực nhiệm vụ thu chi ngân sách đầu tư cho nghiệp giáo dục phổ thông mục tiêu xã hội tập trung ngành giáo dục Trên sở đó, Liên bàn bạc, thống hướng dẫn mức chi phù hợp với khả Ngân sách Nhà nước nhằm tạo điều kiện cho nghiệp giáo dục phổ thông bước phát triển tốt thực mục tiêu xã hội tập trung ngành Kế hoạch ngân sách giáo dục phổ thông hàng năm giao cho địa phương bao gồm: - Chi cho nghiệp giáo dục mầm non, cấp I, cấp II cấp III phổ thông, bổ túc văn hoá - Các mục tiêu xã hội ngành giáo dục ghi vào kế hoạch Nhà nước hàng năm phổ cập cấp I, chống nạn mù chữ, chống xuống cấp, trợ cấp giáo dục miền núi Trên sở tiêu kế hoạch ngân sách Quốc hội phê chuẩn Hội đồng Bộ trưởng giao tiêu thu chi ngân sách cho địa phương Liên Sở Tài - Giáo dục tính tổng mức thu chi ngân sách giáo dục địa phương trình Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố duyệt Để có điều hành ngân sách hàng quý, Liên Sở Tài - Giáo dục cần bàn bạc thống định mức chi ngân sách giáo dục, phương thức quản lý ngân sách giáo dục trình Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố duyệt Trong năm trước mắt, Sở Giáo dục tiếp tục quản lý chi cho trường trực thuộc Sở Giáo dục, quản lý kinh phí xố nạn mù chữ, chi hỗ trợ nghiệp phát triển giáo dục miền núi, trang bị sách giáo khoa cho thư viện, thiết bị đồ dùng dạy học bồi dưỡng giáo viên hàng năm Phòng giáo dục quận, huyện, thị xã quản lý kinh phí thường xun cho trường phổ thơng tỉnh thành phố phân cấp II MỘT SỐ QUY ĐỊNH CỤ THỂ Đầu quý IV hàng năm, Liên Sở Tài - Giáo dục có trách nhiệm phối hợp để xây dựng kế hoạch thu chi ngân sách nghiệp giáo dục phổ thông năm tới khoản chi thực mục tiêu xã hội ngành giáo dục địa phương (nếu có) 2 - Kế hoạch thu: phản ánh nguồn thu bổ sung, ngân sách chi cho nghiệp giáo dục phổ thông như: học phí, thu đóng góp xây dựng sửa chữa trường sở, thu từ nguồn viện trợ hình thức nguồn khác theo chế độ quy định - Kế hoạch chi: phản ánh nội dung chi cho nghiệp giáo dục phổ thông theo nhóm chi cho mục tiêu xã hội tập trung ngành từ nguồn vốn: Vốn nghiệp (do ngân sách cấp) học phí từ nguồn vốn khác (riêng vốn đầu tư xây dựng theo hướng dẫn riêng) Trên sở thu chi Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố xây dựng, Bộ Giáo dục Đào tạo có trách nhiệm tổng hợp kế hoạch thu chi toàn ngành để phối hợp với Bộ Tài chính, Uỷ ban Kế hoạch Nhà nước xây dựng kế hoạch thu chi ngân sách giáo dục phổ thơng trình Hội đồng Bộ trưởng trước Quốc hội phê duyệt Trên sở ngân sách đầu tư cho nghiệp giáo dục Quốc hội phê chuẩn Hội đồng Bộ trưởng giao tiêu ngân sách cho địa phương; Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Tài hướng dẫn định mức chi phương thức quản lý ngân sách giáo dục phổ thơng để địa phương có thực Căn vào hướng dẫn Liên Bộ, Liên Sở Tài - Giáo dục trình Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố (đặc khu) ban hành định mức chi phù hợp với đặc điểm vùng, cấp học thông báo ngân sách giáo dục phổ thông cho cấp quận, huyện; hướng dẫn kiểm tra quận, huyện sử dụng kinh phí dùng để thực mục tiêu xã hội địa phương Trong tình hình ngân sách Nhà nước nhiều khó khăn, việc điều hành ngân sách việc cấp phát kinh phí cho nghiệp giáo dục cần ưu tiên trước hết cấp đủ kịp thời tiền lương khoản phụ cấp hàng tháng cho giáo viên, cán bộ, nhân viên trường học; đồng thời Liên Sở Giáo dục Tài cần kết hợp chặt chẽ để bố trí hợp lý, đáp ứng kinh phí cho khoản chi khác, cần dành tối thiểu từ 6% đến 19% tổng ngân sách chi nghiệp giáo dục phổ thông (mầm non, phổ thông cấp I, II, III bổ túc văn hoá) hàng năm để mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học, sách giáo khoa thiết bị cho thư viện trường nhằm tạo điều kiện nâng cao chất lượng dạy học cho nhà trường Bộ Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục có trách nhiệm phối hợp với ngành Tài kiểm tra việc quản lý ngân sách nghiệp giáo dục địa phương nhằm đảm bảo cho ngân sách nhà nước dành cho nghiệp giáo dục sử dụng có hiệu III ĐIỀU KHOẢN THI HÀNH Thơng tư có hiệu lực thi hành từ ngày ký; quy định trước trái với Thông tư bãi bỏ Trong trình thực có vấn đề vướng mắc, đề nghị địa phương phản ánh Liên Bộ để nghiên cứu sửa đổi, bổ sung kịp thời KT BỘ TRƯỞNG KT BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ TÀI CHÁNH THỨ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG TRẦN XUÂN NHĨ PHẠM THỊ MAI CƯƠNG LỜI NÓI ĐẦU1. Sự cần thiết nghiên cứu đề tàiViệt Nam là một nước nông nghiệp đang trên đà phát triển với hơn 80% dân số sản xuất nông nghiệp, thu nhập hàng năm chiếm 30% thu nhập quốc dân.Trong quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, Đảng ta luôn coi trọng vấn đề phát triển nông nghiệp, xây dựng nông thôn mới và đề ra các chủ chương, chính sách đúng đắn. Nhờ đó nông nghiệp nước ta đặc biệt là trong thời kỳ đổi mới đã có sự phát triển mạnh mẽ và thu được những thắng lợi đáng khích lệ đó là: Bộ mặt nông thôn ngày càng đổi mới đời sống nhân dân ngày một nâng cao.Trong các hoạt động kinh doanh của ngân hàng thương mại (NHTM) thì nghiệp vụ tín dụng là nghiệp vụ quan trọng mang lại lợi nhuận lớn cho ngân hàng.Tuy nhiên đây cũng là hoạt động chứa đựng rủi ro lớn. Việc nâng cao chất lượng hoạt động đầu tư cho vay luôn là vấn đề quan tâm hàng đầu đối với các Ngân hàng thương mại. Ngân hàng nông nghiệp và phát triển nông thôn( NHNo&PTNT hoăc NHNo ) Việt Nam đã xác định “ Mở rộng tín dụng phải gắn liền với việc nâng cao chất lượng tín dụng. Coi chất lượng tín dụng là sự nghiệp sống còn đối với NHNo&PTNT Việt Nam”. Vụ Bản là huyện nông nghiệp năm 2006 có 10101 ha đất nông nghiệp, dân số toàn huyện là : 125.019 người, trong đó hộ sản xuất nông nghiệp chiếm 84,72% tổng số hộ. Thực tế này khẳng định: Địa bàn nông nghiệp, nông thôn huyện Vụ Bản là thị trường chính và đáng tin cậy của NHNo&PTNT huyện Vụ Bản.Hoạt động tín dụng của NHNo huyện Vụ Bản trong những năm vừa qua đang được mở rộng và phát triển đã ảnh hưởng lớn đến việc kinh doanh của ngành và phát triển kinh tế của địa phương nói chung, nhất là lĩnh vực kinh tế hộ nói riêng. Đồng thời nhận thức được vai trò của công tác đầu tư cho vay hộ sản xuất đối với hoạt động kinh doanh ngân hàng, NHNo&PTNT huyện Vụ Bản đã và đang thực hiện nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng trong công tác này. Tuy nhiên công tác Phạm Thị Hồng Mai Lớp: Kinh tế đầu tư 47A đầu tư cho vay hộ sản xuất vẫn đang còn gặp nhiều tồn tại cần được quan tâm, khắc phục, nghiên cứu nhằm hoàn thiện hơn để phát triển, mở rộng mạnh cả tín dụng về số lượng và chất lượng để đáp ứng nhu cầu vốn cho chương trình phát triển kinh tế huyện nhà. Từ nhận thức trên, và qua thời gian thực tập tại NHNo & PTNT huyện Vụ Bản, Em chọn đề tài nghiên cứu "Hoạt động đầu tư cho vay đối với hộ sản xuất tại NHNo & PTNT chi nhánh huyện Vụ Bản" để làm chuyên đề tốt nghiệp của mình, với mục đích đưa ra một số giải pháp góp ý để nâng cao hiệu quả hoạt động đầu tư cho vay đối với hộ sản xuất.2. Mục đích nghiên cứuNhằm tổng hợp, hệ thống hoá các vấn đề cơ bản thuộc lý luận về hộ sản xuất, về hoạt động cho vay Bài tập môn Tài Chính Tiền TệCâu 1:Thế nào là nguồn vốn đầu tư cho phát triển kinh tế quốc dân? Câu chuyện về huy động và sử dụng nguồn vốn cho đầu tư phát triển luôn là bài toán đau đầu cho mỗi nền kinh tế. Năm nay, dự kiến khả năng huy động nguồn vốn đầu tư phát triển toàn xã hội khoảng 800.000 tỷ đồng, tăng 12,3% so với năm 2009, bằng xấp xỉ 41% GDP Vốn đầu tư sản xuất là toàn bộ các khoản chi phí nhằm duy trì hoặc gia tăng mức vốn sản xuất. Vốn đầu tư sản xuất được chia thành vốn đầu tư vào tài sản cố định và vốn đầu tư vào tài sản lưu động. Đến lượt mình, vốn đẩu tư vào tài sản cố định lại chia thành vốn đầu tư cơ bản và vốn đầu tư sửa chữa lớn. Vốn đầu tư cơ bản làm tăng khối lượng thực thể của tài sản cố định, bảo đảm bù đắp số tài sản cố định bị hao mòn và tăng thêm phần xây lắp dở dang. Còn vốn sửa chữa lớn không làm tăng khối lượng thực thể của tài sản, do đó nó không có trong thành phần của vốn đầu tư cơ bản. Nhưng vai trò của vốn sửa chữa lớn tài sản cố định cũng giống như vai trò kinh tế của vốn đầu tư cơ bản và nhằm đảm bảo thay thế tài sản bị hư hỏng. Như vậy, hoạt động đầu tư cho sản xuất là việc sử dụng vốn đầu tư để phục hồi năng lực sản xuất cũ và tạo thêm năng lực sản xuất mới, nói cách khác, đó là quá trình thực hiện tái sản xuất các loại tài sản sản xuất. Hoạt động đầu tư là hết sức cần thiết, xuất phát từ 3 lý do- Thứ nhất là, do đặc điểm của việc sử dụng tài sản cố định tham gia nhiều lần vào quá trình sản xuất, giá trị bị giảm dần và chuyển dần từng phần vào trong giá trị sản phẩm. Trái lại đối với tài sản lưu động lại tham gia một lần vào quá trình 1 sản xuất và chuyển toàn bộ giá trị vào trong giá trị sản phẩm. Vì vậy, phải tiến hành đầu tư để bù đắp giá trị tài sản cố định bị hao mòn và duy trì dự trữ ngyên vật liệu cho quá trình sản xuất tiếp theo. Nói cách khác, đầu tư nhằm thực hiện tái sản xuất giản đơn tài sản sản xuất. - Thứ hai là, nhu cầu quy mô sản xuất xã hội ngày cành mở rộng đòi hỏi phải tiến hành đầu tư nhằm tăng thêm tài sản cố định mới và tăng thêm dự trữ tài sản lưu động. Tức là, thực hiện tái sản xuất mở rộng tài sản sản xuất. - Thứ ba là, trong thời đại của tiến bộ công nghệ diễn ra rất mạng mẽ, nhiều máy móc, thiết bị … nhanh chóng bị rời vào trạng thái lạc hậy công nghệ. Do đó, phải tiến hành đầu tư mới, nhằm thay thế các tài sản sản xuất đã bị hao mòn vô hình.- Tái sản xuất tài sản cố định được xem là một hoạt động hết sức quan trọng, có tính chất lâu dài và có những mối quan hệ ổn định, ảnh hưởng đến tất cả các ngành, các khâu và các yếu tố trong nền kinh tế. Tái sản xuất tài sản cổ định và năng lực sản xuất mới, bao gồm ba giai đoạn của một quá trình đầu tư thống nhất: Giai đoạn một – hình thành nguồn, khối lượng và cơ cấu cốn đầu tư cơ bản; giai đoạn hai – giai đoạn “chín muồi” của vốn đầu tư cơ bản và biến vốn đó thành việc đưa tài sản cố định bà năng lực sản xuất mới vào hoạt động; giai đoạn Khoá luận tốt nghiệp Lớp: A10K37LờI NóI ĐầUNgày 7/10/1998 tại Manila, Philippines, Bộ trởng kinh tế 10 nớc thành viên Hiệp hội các quốc gia Đông nam á đã đặt bút ký vào bản Hiệp định khung về việc thành lập một Khu vực đầu t ASEAN- AIA. Sự ra đời của AIA mở ra cơ hội không chỉ cho các nớc thành viên trong khu vực thu hút nguồn đầu t từ bên ngoài khu vực mà còn mở ra khả năng đẩy mạnh hơn nữa hoạt động đầu t trong nội bộ giữa các n-ớc ASEAN.Theo nhìn nhận của các nhà kinh tế hiện đại, đầu t trực tiếp đợc coi là một hoạt động kinh tế cơ bản và đặc biệt quan trọng đối với các quốc gia đang trong giai đoạn phát triển. Theo họ, xu hớng đầu t chung của thế giới trong những năm tới sẽ thiên về đầu t vào từng nhóm quốc gia có những đặc điểm tơng đồng về mặt địa lý, kinh tế, chính sách, và môi trờng đầu t. Do đó, đầu t khu vực sẽ là xu hớng đầu t của tơng lai.Trớc triển vọng to lớn về mặt đầu t đối với khu vực, hoạt động kinh tế vốn đang đợc các quốc gia đang phát triển quan tâm và coi là động lực cơ bản cho quá trình công nghiệp hoá- hiện đại hoá nền kinh tế nớc mình, em đã quyết định chọn đề tài AIA- Khu vực đầu t ASEAN- cơ hội cho các quốc gia Đông Nam á phát triển hoạt động đầu t cho khoá luận tốt nghiệp của mình.Ngoài phần Lời nói đầu và phần Kết luận, khoá luận này đợc chia thành 3 chơng.Ch ơng I : Khái quát về tổ chức ASEAN và Hiệp định Khu vực đầu t ASEAN. Ch ơng II : Tổng quan hoạt động đầu t trực tiếp nớc ngoài tại các nớc ASEAN.Nguyễn Bội NgọcTrang 1 Khoá luận tốt nghiệp Lớp: A10K37Ch ơng III : Cơ hội thu hút và phát triển hoạt động đầu t cho các nớc ASEAN khi tham gia vào AIA.Em xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của cán bộ Th viện quốc gia, của Viện Kinh tế Thế giới, Vụ Quản lý dự án đầu t nớc ngoài thuộc Bộ Kế hoạch và Đầu t, của gia đình và bạn bè và đặc biệt là sự chỉ bảo tận tình của giáo viên hớng dẫn, Tiến sĩ. Vũ Thị Kim Oanh, Khoa Kinh tế ngoại thơng, Đại học Ngoại thơng đã giúp em hoàn thành bài khoá luận này. Do trình độ còn hạn chế và phạm vi có hạn của đề tài nên bài Khoá luận này không tránh khỏi những thiếu sót vì vậy em rất mong nhận đợc sự góp ý và giúp đỡ từ phía các thầy cô giáo và bạn đọc. Sinh viênNguyễn Bội NgọcNguyễn Bội NgọcTrang 2 Khoá luận tốt nghiệp Lớp: A10K37Chơng itổ chức asean và hiệp định khu vực đầu t aseankhái quát về tổ chức asean1. Vài nét về tổ chức ASEANCách đây 36 năm, ngày 8/8/1967, Hiệp hội các quốc gia Đông Nam á (Association of Southeast Asian Nations), gọi tắt là ASEAN , ra đời. Đó là kết quả của quá trình tiến tới một tổ chức khu vực trong những năm 60, từ sáng kiến thành lập SEAFET (Hiệp ớc hữu nghị và kinh tế Đông Nam á) qua ASA (Hội Đông Nam á) đến MAPHILINDO (gồm các nớc Malaysia, Philippines, Indonesia) và cuối cùng là ASEAN.Bản tuyên bố Bangkok năm 1967 của các nớc thành viên đầu tiên là Đề án môn học GVHD: PGS. TS. Phan Huy Đường LỜI NÓI ĐẦU “ Nhân tài là nguyên khí của quốc gia” Tất cả mọi quốc gia có thể phát triển được là nhờ vào nguồn nhân lực giỏi. Sau 20 năm đổi mới, dưới sự lãnh đạo của Đảng và Chính phủ, giáo dục đại học (GDĐH) Việt Nam trên thực tế đã cung cấp cho xã hội nước ta một nguồn nhân lực bao gồm những công dân được giáo dục trong nhà trường đại học và không ít trong số họ có khả năng làm việc ở trình độ cao trong các trường đại học,các viện nghiên cứu, các cơ quan nhà nước, các doanh nghiệp, các liên doanh trong và ngoài nước… thuộc khắp các lĩnh vực, ngành nghề. Kết quả cho thấy, lực lượng này đã góp phần quan trọng và to lớn trong thành tựu phát triển kinh tế xã hội thông qua các tỷ lệ tăng trưởng hàng năm cao vào hàng đứng đầu trong các nước ASEAN. Hiện nay, với sự đẩy mạnh công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước, hơn nữa Việt Nam đã gia nhập vào WTO - sân chơi mới của toàn cầu, nền kinh tế xã hội ta hơn bao giờ hết cần đến nhu cầu đào tạo một nguồn nhân lực lớn có trình độ cao và chất lượng cao. Vì vậy, đầu tư cho GDĐH là cực kỳ thiết yếu. Tôi nghiên cứu đề tài: “Thu hút nguồn vốn đầu tư cho GDĐH đại học ở Việt Nam” nhằm để hiểu hơn, có cái nhìn tổng quát về một vấn đề đầu tiên và quan trọng trong chuỗi các công việc đầu tư cho GDĐH – Thu hút nguồn vốn. Là một sinh viên năm thứ tư chuyên nghành Quản trị kinh doanh, với những kiến thức được học và kiến thức thực tế của bản thân, trên cơ sở lý luận của nhiều tác giả, tôi đưa ra những suy nghĩ và quan điểm của mình về vấn đề này. Trong quá trình thực hiện bài nghiên cứu này sẽ khó tránh khỏi những khiếm khuyết vậy mong có được sự đóng góp của thầy giáo cùng bạn đọc. Tôi xin chân thành cám ơn thầy: PGS. TS. Phan Huy Đường đã tận tình chỉ dạy, hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong quá trình tôi thực hiện đề án này. SVTH: Phạm Thị Huyền Trang Viện ĐH Mở Hà Nội 1 Đề án môn học GVHD: PGS. TS. Phan Huy Đường NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Các khái niệm cơ bản 1.1. Nguồn vốn là gì? Nguồn vốn là thuật ngữ dùng để chỉ các nguồn tập trung và phân phối vốn cho một hoạt động nào đó, nhằm đáp ứng nhu cầu chung của nhà nước và của xã hội. 1.2.Thu hút nguồn vốn Là tập hợp tất cả các điều kiện, chính sách, giải pháp, hoạt động nhằm tập trung được nguồn vốn lại để hình thành nên một quỹ tập trung. Quỹ này sẽ dùng để thực hiện một dự án, một công việc nào đó. 1.3.Đầu tư Đầu tư là việc hi sinh nguồn lực ở hiện tại để tiến hành các hoạt động nào đó nhằm thu được các kết quả nhất định trong tương lai lớn hơn các nguồn lực đã bỏ ra để đạt được kết quả đó. Như vậy, mục tiêu của mọi công cuộc đầu tư là đạt được các kết quả lớn hơn so với những hi sinh về nguồn lực mà người đầu tư phải gánh chịu khi tiến hành đầu tư. Các nguồn lực sử dụng có thể là tiền, là tài nguyên thiên nhiên, là sức lao động và trí tuệ. Những kết quả đạt được có thể là gia tăng vật chất (nhà máy, trường học, đường xá, bệnh viện …), tài sản tài chính (tiền vốn) hoặc tài sản trí tuệ (trình độ văn hoá, chuyên môn, quản lý, khoa học kĩ thuật …) và nguồn nhân lực có đủ điều kiện để làm việc với năng suất cao hơn cho nền kinh tế và cho toàn bộ xã hội Mỗi dự án đầu tư không những mang lại lợi ích cho chủ đầu tư mà còn mang lại lợi ích cho nền kinh tế đất nước. 1.4. Đầu tư cho GDĐH Đầu tư cho GDĐH là căn cứ vào nhu cầu phát triển sự nghiệp GDĐH và nhân lực, vật lực, tài ... chi cho nghiệp giáo dục phổ thơng như: học phí, thu đóng góp xây dựng sửa chữa trường sở, thu từ nguồn viện trợ hình thức nguồn khác theo chế độ quy định - Kế hoạch chi: phản ánh nội dung chi cho. .. trưởng trước Quốc hội phê duyệt Trên sở ngân sách đầu tư cho nghiệp giáo dục Quốc hội phê chuẩn Hội đồng Bộ trưởng giao tiêu ngân sách cho địa phương; Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Tài hướng dẫn định... việc điều hành ngân sách việc cấp phát kinh phí cho nghiệp giáo dục cần ưu tiên trước hết cấp đủ kịp thời tiền lương khoản phụ cấp hàng tháng cho giáo viên, cán bộ, nhân viên trường học; đồng