1.3_Mau giay cong tac thuc hanh tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh...
GIẤY CƠNG TÁC Cấp cho ơng (bà): Chức vụ: Đơn vị: Được cử đến công tác tại: Thời gian: Từ ngày đến ngày Nội dung: Phương tiện: Đề nghị: Giúp đỡ ông (bà): hoàn thành tốt nhiệm vụ TP.HCM, ngày tháng năm 2015 Trưởng phòng Thủ trưởng đơn vị (Ký, đóng dấu) Nguyễn Văn A Nơi & nơi đến Nơi đi: Nơi đến: Nơi đi: Nơi đến: Nơi đi: Nơi đến: Huỳnh Trung Cang Ngày Xác nhận quan Hướng dẫn về tiêu chuẩn của bác só Hồi Sức và công tác thực hành điều trò tích cực Khoa HSTC Bệnh Viện Nhân Dân 115 Hiệp Hội Hồi Sức Hoa Kỳ Tiêu chuẩn về một Bác Só Hồi Sức Tích Cực ☯ Được huấn luyện và cấp chứng chỉ về HSTC. ☯ Được nâng cao trình độ và khả năng xử trí có hiệu quả các tình huống trong khoa HSTC. ☯ Phải có > 50% thời gian trực tiếp thực hành HSTC. ☯ Phải luôn sẵn sàng nhận nhiệm vụ mọi lúc. ☯ Có khả năng thực hiện một số thủ thuật chuyên biệt (…) ☯ Thực hiện được 02 nhiệm vụ chủ yếu (…). ☯ Duy trì đào tạo và tự đào tạo liên tục về chuyên ngành. ☯ Có khả năng bổ xung, nâng cao kiến thức, tham dự và cộng tác với các chuyên khoa khác. ☯ Đảm bảo đường thở: NKQ, MKQ và TKCH. ☯ Lấy máu động mạch. ☯ Đặt catheter lòng mạch: ĐM, TMTT & NV, ĐM phổi. ☯ Đặt tạo nhòp tạm thời: qua da và qua mạch máu. ☯ Hồi sinh tim phổi. ☯ Dẫn lưu màng phổi, màng tim.… ☯ Có thể biết làm nội soi hút phế quản, thẩm phân phúc mạc, lọc máu ĐM-TM, đặt bóng ĐMC Có khả năng thực hiện các thủ thuật ☯ Điều trò và chăm sóc bệnh nhân nặng: Huyết động không ổn đònh. Suy hô hấp cần thở máy hỗ trợ hoặc không. Bệnh lý thần kinh cấp tính H/C tăng áp nội sọ…. Suy thận cấp. Rối loạn nội tiết – chuyển hóa nghiêm trọng. Quá liều - ngộ độc - phản ứng thuốc. Rối loạn đông máu Nhiễm trùng nghiêm trọng Suy dinh dưỡng nặng đòi hỏi nuôi dưỡng hỗ trợ. BS HSTC có thể là trưởng nhóm điều trò và chăm sóc BN nặng tại ICU (gồm nhiều BS chuyên khoa khác và ĐD HSTC) hoặc là thành viên trong nhóm điều trò và chăm sóc BN nặng tại các khoa khác Hai nhiệm vụ chủ yếu của BS HSTC(1) ☯ Tham gia công tác quản lý khoa: chủ động, tích cực Sắp xếp và phân bố giường bệnh. Hoàn tất hồ sơ bệnh án, thủ tục hành chính…. Giám sát việc áp dụng các chính sách của khoa. Luôn tìm cách nâng cao chất lượng, cải tiến quy trình làm việc. Phối hợp, cộng tác với các khoa - phòng liên quan nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Hai nhiệm vụ chủ yếu của BS HSTC • Là công tác quan trọng trong thực hành BV nhằm điều trò, chăm sóc toàn diện cho các BN nặng gồm: ☯ Những BN bất ổn về sinh lý BT đòi hỏi được chăm sóc điều trò tích cực từng chi tiết của Bs, ĐD ☯ Bênh nhân bò mất bù sinh lý đòi hỏi theo dõi liên tục, can thiệp kòp thời, ngăn chặn hậu quả xấu. Bn cần được theo dõi, hỗ trợ liên tục bởi đội ngũ BS HSTC có kiến thức và tay nghề cao, năng động, tận tụy nhằm bảo đảm điều trò hiệu quả và an toàn. CÔNG TÁC THỰC HÀNH ĐIỀU TRỊ TÍCH CỰC ☯Đòi hỏi BS HSTC được huấn luyện chính quy và có khả năng làm việc độc lập, không chòu áp lực (từ phòng mổ hoặc các trách nhiệm hành chánh ) ☯Làm việc 24/24 giờ, có mối liên hệ với các khoa lâm sàng có liên quan khác. ☯Có thể có nhiều khoa ICU Vd : đơn vò mạch vành, đơn vò chấn thương… cần thiết có sự hợp tác chặt chẽ giữa các đơn vò này. NHIỆM VỤ CỦA ICU NHIỆM VỤ ICU(2) ☯ Nhiệm vụ chính của khoa HSTC gồm: Điều trò bệnh nhân Đơn vò hành chánh quản trò Đào tạo Nghiên cứu Hoạt động ICU ☯ Thực hành điều trò BN trực tiếp: • Cần được xác đònh và tổ chức chặt chẽ. Có thể săn sóc toàn diện Bn (kết hợp với các khoa khác). TH (1) BS HSTC điều trò chủ yếu, BN ICU. TH (2) BS HSTC phối hợp tham gia điều trò. TH (3) BS HSTC đóng vai trò tham vấn. Đối với (1) và (2) , BS HSTC cần có kiến thức cơ bản, kỹ năng thủ thuật, thời gian, kinh nghiệm để MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt trong luận văn MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu 3 6. Phương pháp nghiên cứu 4 7. Cấu trúc của luận văn 5 Chương 1: Cơ sơ lý luận về quản lý công tác thực hành sư phạm 6 1.1. Khái niệm về quản lý và quản lý giáo dục 6 1.1.1. Khái niệm chung về quản lý 6 1.1.2. Quản lý giáo dục 10 1.2. Thực hành trong trường Cao đẳng sư phạm mầm non 14 1.2.1. Thực hành sư phạm 14 1.2.2. Thực hành sư phạm trong chương trình đào tạo giáo viên mầm non trình độ Cao đẳng 14 1.3. Quản lý công tác thực hành sư phạm với việc nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên Cao đẳng mầm non 18 1.3.1. Chất lượng và chất lượng đào tạo 18 1.3.2. Quản lý công tác thực hành sư phạm với việc nâng cao chất lượng đào tạo. 22 1.4. Các biện pháp quản lý 33 1.4.1. Biện pháp và biện pháp quản lý 33 1.4.2. Biện pháp quản lý thực hành sư phạm 33 1.4.3. Biện pháp quản lý công tác THSP nhằm nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên CĐMN đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 34 Chương 2: Thực trạng quản lý công tác thực hành sư phạm đối với sinh viên trường CĐSP NT – MG TW1 35 2.1. Tổ chức nghiên cứu thực trạng 35 2.1.1. Nội dung nghiên cứu thực trạng 35 2.1.2. Phương pháp nghiên cứu thực trạng 35 2.2. Kt qu nghiờn cu thc trng 38 2.2.1. Thc trng cỏc c s thc hnh s phm ca sinh viờn CMN Trng CSP NT MG TW1 38 2.2.2. Thc trng ni dung, qui trỡnh, hỡnh thc t chc thc hnh s phm 42 2.2.3. Thc trng qun lý cụng tỏc thc hnh s phm i vi sinh viờn Trng CSP NT MG TW1 47 2.2.4. ỏnh giỏ chung v qun lý cụng tỏc thc hnh s phm 59 2.2.5. Nguyờn nhõn ca thc trng qun lý cụng tỏc thc hnh s phm i vi sinh viờn CMN Trng CSP NT MG TW1 61 Chng 3: Bin phỏp qun lý cụng tỏc thc hnh s phm nhm nõng cao cht lng o to sinh viờn ti trng CSP NT MG TW1 64 3.1. Căn cứ và nguyên tắc xây dựng hệ thống các biện pháp 65 3.1.1. Căn cứ của việc xây dựng hệ thống các biện pháp 65 3.1.2. Nguyên tắc của việc xây dựng và vận dụng các biện pháp quản lý công tác thực hành s- phạm 65 3.2. Những biện pháp quản lý công tác thực hành s- phạm 66 3.2.1. Nâng cao nhận thức cho các đối t-ợng tham gia công tác thực hành s- phạm 66 3.2.2. Xây dựng mạng l-ới tr-ờng mầm non Thực hành 71 3.2.3. Hoàn thiện văn bản qui định về quản lý thực hành s- phạm 74 3.2.4. Hoàn thiện nội dung, qui trình, hình thức tổ chức thực hành s- phạm theo h-ớng đổi mới quản lý GD và đào tạo GVMN 81 3.2.5. Tăng c-ờng kiểm tra việc quản lý, h-ớng dẫn sinh viên THSP tại các cơ sở thực hành 88 3.2.6. Đổi mới nội dung đánh giá kết quả thực hành s- phạm của sinh viên 89 3.3. Thử nghiệm các biện pháp quản lý công tác THSP 93 Kết luận và khuyến nghị 99 Danh mục các tài liệu tham khảo 103 Phụ lục 107 DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ 1 BGH : Ban giám hiệu 2 CBQL : Cán bộ quản lý 3 CĐCQ : Cao đẳng chính qui 4 CĐMN : Cao đẳng mầm non 5 CĐSP : Cao dẳng sư phạm 6 CĐSP NT – MG TW1 : Cao đẳng sư phạm Nhà trẻ–Mẫu giáo TW1 7 CS-GD : Chăm sóc – giáo dục 8 ĐVHT : Đơn vị học trình 9 GD : Giáo dục 10 GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo 11 GDMN : Giáo dục mầm non 12 GVMN : Giáo viên mầm non 13 GVSP : Giảng viên sư phạm 14 MN : Mầm non 15 MNTH : Mầm non thực hành 16 QL : Quản lý 17 QLGD : Quản lý giáo dục 18 SP : Sư phạm 19 SPMN : Sư phạm mầm non 20 TH : Thực hành 21 THSP : Thực hành sư phạm 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Nghị quyết Trung ương 2 – Khoá VIII Đảng Cộng sản Việt Nam đã khẳng định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Giáo dục vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển, được coi là khâu đột phá để thực hiện công nghiệp hoá, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ NHÃ QUẢN LÝ CÔNG TÁC THỰC HÀNH SƯ PHẠM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NHÀ TRẺ - MẪU GIÁO TRUNG ƯƠNG 1 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 05 HÀ NỘI - 2005 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ NHÃ QUẢN LÝ CÔNG TÁC THỰC HÀNH SƯ PHẠM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NHÀ TRẺ - MẪU GIÁO TRUNG ƯƠNG 1 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 05 Cán bộ hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN VĂN LÊ HÀ NỘI - 2005 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt trong luận văn MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu 3 6. Phương pháp nghiên cứu 4 7. Cấu trúc của luận văn 5 Chương 1: Cơ sơ lý luận về quản lý công tác thực hành sư phạm 6 1.1. Khái niệm về quản lý và quản lý giáo dục 6 1.1.1. Khái niệm chung về quản lý 6 1.1.2. Quản lý giáo dục 10 1.2. Thực hành trong trường Cao đẳng sư phạm mầm non 14 1.2.1. Thực hành sư phạm 14 1.2.2. Thực hành sư phạm trong chương trình đào tạo giáo viên mầm non trình độ Cao đẳng 14 1.3. Quản lý công tác thực hành sư phạm với việc nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên Cao đẳng mầm non 18 1.3.1. Chất lượng và chất lượng đào tạo 18 1.3.2. Quản lý công tác thực hành sư phạm với việc nâng cao chất lượng đào tạo. 22 1.4. Các biện pháp quản lý 33 1.4.1. Biện pháp và biện pháp quản lý 33 1.4.2. Biện pháp quản lý thực hành sư phạm 33 1.4.3. Biện pháp quản lý công tác THSP nhằm nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên CĐMN đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 34 Chương 2: Thực trạng quản lý công tác thực hành sư phạm đối với sinh viên trường CĐSP NT – MG TW1 35 2.1. Tổ chức nghiên cứu thực trạng 35 2.1.1. Nội dung nghiên cứu thực trạng 35 2.1.2. Phương pháp nghiên cứu thực trạng 35 2.2. Kt qu nghiờn cu thc trng 38 2.2.1. Thc trng cỏc c s thc hnh s phm ca sinh viờn CMN Trng CSP NT MG TW1 38 2.2.2. Thc trng ni dung, qui trỡnh, hỡnh thc t chc thc hnh s phm 42 2.2.3. Thc trng qun lý cụng tỏc thc hnh s phm i vi sinh viờn Trng CSP NT MG TW1 47 2.2.4. ỏnh giỏ chung v qun lý cụng tỏc thc hnh s phm 59 2.2.5. Nguyờn nhõn ca thc trng qun lý cụng tỏc thc hnh s phm i vi sinh viờn CMN Trng CSP NT MG TW1 61 Chng 3: Bin phỏp qun lý cụng tỏc thc hnh s phm nhm nõng cao cht lng o to sinh viờn ti trng CSP NT MG TW1 64 3.1. Căn cứ và nguyên tắc xây dựng hệ thống các biện pháp 65 3.1.1. Căn cứ của việc xây dựng hệ thống các biện pháp 65 3.1.2. Nguyên tắc của việc xây dựng và vận dụng các biện pháp quản lý công tác thực hành s- N c d o m w o o c u -tr a c k w w d o C lic k to bu y N y bu to k lic C w w w O W ! h a n g e Vi e O PD ! XC er W F- w m h a n g e Vi e w PD XC er F- c u -tr a c k c N c d o m w o o c u -tr a c k w w d o C lic k to bu y N y bu to k lic C w w w O W ! h a n g e Vi e O PD ! XC er W F- w m h a n g e Vi e w PD XC er F- c u -tr a c k c N c d o m w o o c u -tr a c k w w d o C lic k to bu y N y bu to k lic C w w w O W ! h a n g e Vi e O PD ! XC er W F- w m h a n g e Vi e w PD XC er F- c u -tr a c k c