Bài 16. Phương trình hoá học

Môn : Hóa 8 Môn : Hóa 8 KIỂM TRA BÀI CŨ KIỂM TRA BÀI CŨ Trả lời các câu hỏi sau vào phiếu h Trả lời các câu hỏi sau vào phiếu h ọc ọc tập : tập : PHIẾU HỌC TẬP PHIẾU HỌC TẬP Câu 1 : Phát biểu định luật bảo toàn khối lượng : Trong một phản ứng hóa học, tổng khối lượng của các chất sản phẩm BẰNG tổng khối lượng của các chất tham gia phản ứng. Câu 2 : Giải thích vì sao trong một phản ứng hóa học, tổng khối lượng các chất được bảo toàn ? : Vì số nguyên tử của mỗi nguyên tố trong các chất trước và sau phản ứng vẫn giữ nguyên, khối lượng của các nguyên tử không đổi tổng khối lượng các chất được bảo toàn. Câu 3 : Làm BT số 3 trang 54 / SGK a/. m Magie + m Oxi = m Magie Oxit b/. m Oxi = 15 - 9 = 6 (g) Tiết 22 : Tiết 22 : Bài 16 : Bài 16 : PHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC PHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC I/. I/. LẬP PHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC : LẬP PHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC : 1/. 1/. P.T.H.H : P.T.H.H : Khí hidro + Khí oxi  nước Dựa vào những kiến thức đã học , hãy thay tên các chất bằng các công thức hoá học . Sơ đồ phản ứng trên có đúng như ĐLBTKL đã học chưa ? Xem tiếp hình vẽ sau : Các nhóm thảo luận và trả lời câu hỏi : _ Tại sao cán cân không thăng bằng ? _ Làm sao để cân thăng bằng ? H + O - - - > H O 2 2 2 chưa Thêm nguyên tử Oxi vào bên phải Bây giờ bên phải ta lại có 2H O. Tại sao ? 2 Vì mỗi nguyên tử O liên kết với 2 nguyên tử H để tạo thành phân tử H O 2 Sơ đồ phản ứng : H + O - - - > 2H O 2 2 2 Cân vẫn chưa thăng bằng. Hãy cho biết lí do và làm sao để cân thăng bằng ? H Đặt hệ số 2 trước để được 4H : 2 2H + O - - - > 2H O 2 2 2 Nêu nhận xét về số nguyên tử của nguyên tố Hidro và Oxi ở 2 vế. Bằng nhau PTHH của phản ứng giữa khí Hidro và khí Oxi tạo ra nước được viết như sau : 2H + O 2H O 2 2 2 Trở lại BT 3 trang 54 / SGK Hãy viết phương trình chữ của phản ứng Magiê tác dụng với khí Oxi tạo thành Magiê Oxit. Magiê + Khí Oxi Magiê Oxit Viết CTHH của các chất. Mg + O 2 MgO - - - > Nhận xét số nguyên tử O ở 2 vế của sơ đồ phản ứng trên. Bên trái có 2 nguyên tử O phải có 1 nguyên tử O Phải làm sao để nguyên tử O ở 2 vế bằng nhau ? Đặt số 2 trước MgO để bên phải cũng có 2 ngtử O như bên trái. Bây giờ số ngtử Mg ở mỗi bên của sơ đồ phản ứng là bao nhiêu ? Số ngtử Mg ở bên phải lại nhiều hơn. Vậy bên trái cần có 2Mg. Ta có : Mg + O 2 2MgO - - - > 2Mg + O 2 2MgO Sơ đồ phản ứng trên bây giờ gọi là gì ? Phương trình Hóa học. Quan sát 2 PTHH: 2 2H + O 2 2H O 2 2 2 2 2 2 2 2Mg + O 2 2 2 2MgO Các nhóm thảo luận và cho biết các số 2 2 trong 2 phương trình trên được gọi như thế nào ? Số 2 đặt dưới chân KHHH gọi là chỉ số, còn số 2 đặt trước CTHH gọi là hệ số. 2/. Các bước lập phương trình hóa học : 2/. Các bước lập phương trình hóa học : Qua 2 vd trên, em hãy rút ra các bước để lập 1 PTHH. 1. Viết sơ đồ của phản ứng gồm CTHH của các chất. 2. Tìm hệ số thích hợp đặt trước các công thức để cân bằng số ngtử của mỗi ngtố ở 2 vế. 3. Viết phương trình hóa học. Chú ý : Chú ý : Hệ số phải viết cao bằng kí hiệu Vd : 4Zn ; 2CO 2 Trong phản ứng hóa học, khí oxi, khí hidro, khí nitơ, khí clo… ở dạng phân tử nên không được viết 4O, 6H, 2N … mà phải viết 2O ; 3H ; N 2 2 2 Quan sát phương trình sau : Na CO CO 2 3 3 + Ca( OH OH) 2 - - - > Ca CO CO 3 3 + Na OH OH Ta coi cả nhóm như 1 đơn vị để cân bằng. Na CO CO 2 3 3 + Ca( OH OH) 2 Ca CO CO 3 3 + 2 2 Na OH OH [...]... 2 (SO 4 ) 3 NỘI DUNG BÀI HỌC NỘI DUNG BÀI HỌC :: 1 Chào mừng thầy, cô giáo em! hội thi GVG cÊp hun tr êng THCS ngun h N¡M HọC 2017 - 2018 BàI GIảNG Môn Hóa học Giáo viên thực hiện: Nguyn Thnh c Ngy 02 thỏng 11 năm 2017 Ngày 02 tháng 11 năm 2017 KIỂM TRA BÀI CŨ Câu 1: Lập phương trình hố học phản ứng có sơ Câu 2: Các cách viết: đồ sau: Fe; Cl2; FeCl3 ý gì? a) Fe + Cl2 b) MgCl2 + NaOH FeCl3 Mg(OH)2 + NaCl ĐÁP ÁN a) 2Fe + 3Cl2 b) MgCl2 + 2NaOH 2FeCl3 Mg(OH)2 + 2NaCl ĐÁP ÁN Fe: nguyên tử Fe Cl2: phân tử Cl2 FeCl3: phân tử FeCl3 Tiết 23 – Bài 16: PHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC (tiếp) Bài tập: Cho PTHH sau: I LẬP PHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC 2Mg + O2  2MgO II Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC Kết luận: Phương trình hố học cho biết tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử các chất cặp chất phản ứng Hãy xác định: 1) ứng 2) (tỉ lệ tỉ lệ hệ số chất PTHH) Ví dụ: Trong PTHH: 2Fe + 3Cl2 2FeCl3 t Tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử chất phản Tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử cặp chất phản ứng 1) Tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử chất: Số nguyên tử Mg : số phân tử O2: số phân tử MgO = : : *Tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử chất phản ứng: Số nguyên tử Fe : số phân tử Cl2 : số phân tử FeCl3 = : : 2) Tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử cặp chất: + Số nguyên tử Mg : số phân tử O2 = : *Tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử cặp chất phản ứng: + Số nguyên tử Mg : số phân tử MgO = : + Số nguyên tử Fe : số phân tử Cl2 = : + Số nguyên tử Fe : số phân tử FeCl3 = : + Số phân tử Cl : số phân tử FeCl = : + Số phân tử phân tử O2 : số phân tử MgO = : LUYỆN TẬP Bài 1: Cho PTHH: H2 + Cl2  2HCl Hãy cho biết ý sau hay sai? Nếu sai sửa lại cho a) Số nguyên phân tử tử H2H: số: số phân tử tửCl2Cl: số: số phân tử tử HCl = 1=:11::12: phân phân HCl 2 b) Số phân tử H2 : số phân tử Cl2 = : c) Số phân tử 2HCl HCl : :sốphân phântửtửClCl 2= =2 2: 1: d) Cứ phân tử H2 phản ứng tạo thành phân tử HCl e) Số phân tử Cl2 : số phân tử HCl = 21 : 12 LUYỆN TẬP Bài 2: Cho sơ đồ phản ứng sau: a) H2 + Fe2O3 b) N2 + H2 1) 2) Fe + H2O NH3 Lập PTHH phản ứng Cho biết tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử cặp chất (tuỳ chọn) phản ứng HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Các bước lập PTHH ý nghĩa PTHH - Làm tập 2, 3, 4, 5, (SGK/trang 58) C¶M ƠN CáC THầY, CÔ GIáO Và CáC EM Đã CHú ý LắNG NGHE ! chào thân áI hẹn gặp l¹i ! TÌM HIỂU Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC Xét PTHH sau: 2Fe + nguyên tử Fe 3Cl2 2FeCl3 phân tử Cl2 Hiểu là: Cứ nguyên tử Fe phản ứng với phân tử Cl2 tạo phân tử FeCl3 BÀI TẬP Dựa vào PTHH xác định tỉ lệ sau: a) Số nguyên tử Fe : số phân tử Cl2 : số phân tử FeCl3 = ?2 :: ?3 ::?2  Tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử chất phản ứng b) b)++SốSốnguyên nguyêntửtửFe Fe: :số sốphân phântửtửCl Cl22==?2: :?3 là: Cứtử2Fe nguyên tử Fetửtác dụng= với phân tử Cl 2) + (Hiểu Số nguyên : số phân FeCl ?:? Sốphân nguyên tử Fe : số phân tử FeCl = : = : ++Số tử Cl : số phân tử FeCl3 =3 ? : ? (Hiểu là: Cứ nguyên tử Fe phản ứng tạo phân tử FeCl 3) + Số phân tử Cl2 : số phân tử FeCl3 = : (Hiểu là: Cứ phân tử Cl2 phản ứng tạo phân tử FeCl3)  Tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử cặp chất phản ứng phân tử FeCl3 LUYỆN TẬP Bài 3: Cho PTHH: N2 + 3H2  2NH3 1) 2) Cho biết tỉ lệ số phân tử N2 với số phân tử H2 số phân tử NH3 phản ứng 23 Nếu có 6.10 phân tử N2 phản ứng số phân tử NH3 tạo thành bao nhiêu? ĐÁP ÁN 1) 2) Ta có: Số phân tử N2 Số phân tử N2 Số phân tử H2 Số phân tử NH3 Số phân tử N2 Số phân tử NH3 23 6.10 Thay số vào ta được: Số phân tử NH3 23 23 Số phân tử NH3 = 6.10 = 12.10 (phân tử) Vậy số phân tử NH3 tạo thành là: 12.10 23 (phân tử) NX: Dựa vào PTHH, biết số nguyên tử, số phân tử chất tính số nguyên tử, số phân tử chất lại PHIẾU HỌC TẬP: TÌM HIỂU Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC Xét PTHH sau: 2Fe + 3Cl2 nguyên tử Fe 2FeCl3 t phân tử Cl2 phân tử FeCl3 Hiểu là: Cứ nguyên tử Fe phản ứng với phân tử Cl2 tạo phân tử FeCl3 BÀI TẬP Dựa vào PTHH xác định tỉ lệ sau: a) Số nguyên tử Fe : số phân tử Cl2 : số phân tử FeCl3 = b)+ Số nguyên tử Fe : số phân tử Cl2 = + Số nguyên tử Fe : số phân tử FeCl3 = + Số phân tử Cl2 : số phân tử FeCl3 = NHÓM: PHIẾU HỌC TẬP NHÓM: Bài 2: Cho sơ đồ phản ứng sau: b) N2 + H2 1) 2) NH3 Lập PTHH phản ứng Cho biết tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử cặp chất (tuỳ chọn) phản ứng PHIẾU HỌC TẬP NHÓM: Bài 2: Cho sơ đồ phản ứng sau: a) H2 + Fe2O3 Fe + H2O 1) Lập PTHH phản ứng 2) Cho biết tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử cặp chất (tuỳ chọn) phản ứng  TRƯỜNG THCS ĐÔNG PHÚ BÀI GIẢNG HOÁ HỌC 8 Giáo Viên : Nguyễn Văn Hoàng KIỂM TRA BÀI CŨ  Hãy lập các phương trình hóa học theo sơ đồ sau: a/ Al + Cl 2 ---> AlCl 3 b/ Ca + O 2 ---> CaO Đáp án : a/ Al + Cl 2 ---> AlCl 3 2Al + 3Cl 2 → 2AlCl 3 b/ Ca + O 2 ---> CaO 2Ca + O 2 → 2CaO Số nguyên tử Al : số phân tử AlCl 3 = : Số nguyên tử Al : số phân tử Cl 2 = : 2 Số phân tử Cl 2 : số phân tử AlCl 3 = : 2 32 3 Số nguyên tử Al:số phân tử Cl 2 :số phân tử AlCl 3 = : : Đáp án : Cứ 2 nguyên tử nhôm tác dụng với 3 phân tử clo sinh ra 2 phân tử Al 2 O 3 . 2 Tuần 12; tiết 23 PHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC II/ Ý nghĩa của phương trình hoá học:  Xét ví dụ: 2Al + 3Cl 2 → 2AlCl 3  Hãy đọc phương trình hoá học trên ? 2 3 2  Với phương trình : 4Fe + 3O 2  2Fe 2 O 3 . Số nguyên tử Fe : số phân tử O 2 : số phân tử Fe 2 O 3 = Tỉ lệ của từng cặp chất : _ Số nguyên tử Fe : số phân tử O 2 = 4 : 3. + Đọc là : Cứ 4 nguyên tử Fe tác dụng với 3 phân tử O 2 . _ Số nguyên tử Fe: số phân tử Fe 2 O 3 = 4 : 2. + Đọc là : Cứ 4 nguyên tử Fe phản ứng sinh ra 2 phân tử Fe 2 O 3 . _ Số phân tử O 2 : số phân tử Fe 2 O 3 = 3 : 2 + Đọc là : Cứ 3 phân tử O 2 phản ứng sinh ta 2 phân tử Fe 2 O 3 . Tỉ lệ : 4 : 3 : 2 4 : 3 : 2  Ví dụ: với phương trình hoá học : 4Fe + 3O 2  2Fe 2 O 3 . Ta có tỉ lệ =  Em có nhận xét gì về tỉ lệ này với hệ số của các chất trong phương trình ? Đáp : Tỉ lệ này bằng đúng hệ số đứng trước mỗi công thức hoá học trong phương trình hoá học.  Qua phân tích . Em hãy nhận xét xem phương trình hoá học cho biết những ý gì ? 4 : 3 : 2 Ý nghĩa Đáp án : Phương trình hóa học cho biết: + Tỉ lệ số nguyên tử, phân tử giữa các chất cũng như từng cặp chất trong phản ứng. + Tỉ lệ này đúng bằng hệ số của mỗi chất trong phương trình. Bài tập 1 : 1/ Cho các sơ đồ phản ứng hoá học sau : a/ HgO Hg + O 2 b/ Fe(OH) 3 Fe 2 O 3 + H 2 O. c/ P + O 2 P 2 O 5 . Lập phương trình hoá học, cho biết tỉ lệ số nguyên tử phân tử của các phương trình vừa lập ? đh Đáp án : a/ HgO Hg + O 2 2HgO → 2Hg + O 2 Tỉ lệ 2 : 2 : 1. b/ Fe(OH) 3 Fe 2 O 3 + H 2 O. 2 Fe(OH) 3 → Fe 2 O 3 + 3 H 2 O Tỉ lệ 2 : 1 : 3 c/ P + O 2 P 2 O 5 . 4P + 5O 2 → 2P 2 O 5 . Tỉ lệ : 4 : 5 : 2 Bài 2: Biết rằng kim loại magiê ( Mg ) tác dụng với axit sunfuric ( H 2 SO 4 ) tạo ra magiê sunfat ( MgSO 4 ) và khí hiđro ( H 2 ). a/ Lập phương trình hoá học của phản ứng. b/ Cho biết tỉ lệ số nguyên tử Mg lần lượt với số phân tử ba chất khác trong phản ứng ? Đáp : a/ Mg + H 2 SO 4 → MgSO 4 + H 2 b/ Tỉ lệ : + Magiê với H 2 SO 4 : 1 : 1. + Magiê với Magiê sunfat : 1 : 1. + Magiê với H 2 là : 1 : 1. Đồng hồ Bài tập số 3: Hãy chọn hệ số và công thức hoá học thích hợp đặt vào những chổ có dấu hỏi trong các pương trình hoá học sau : a/ ?Cu + ? → 2CuO. b/ Zn + ? HCl → ZnCl 2 + H 2 c/ CaO + ? HNO 3 → Ca(NO 3 ) 2 + ? Đáp án : a/ 2Cu + O 2 → 2CuO. b/ Zn + 2 HCl → ZnCl 2 + H 2 c/ CaO + 2 HNO 3 → Ca(NO 3 ) 2 + H 2 O Đồng hồ [...]... Ý nghĩa của phương trình hoá học : Phương trình hóa học cho biết:  Tỉ lệ  GIỚI THIỆU  KIỂM TRA BÀI CŨ  BÀI MỚI  CỦNG CỐ  HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Phòng Giáo Dục Quận Gò Vấp TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TRỖI Giáo viên : PHẠM THỊ THU PHƯƠNG Năm học : 2006 – 2007 PHệễNG TRèNH HOA HOẽC PHệễNG TRèNH HOA HOẽC Giaựo Vieõn:Phaùm Thũ Thu Phửụng. 1. Phát biểu đònh luật bảo toàn khối lượng ? Giải thích vì sao trong một phản ứng hóa học tổng khối lượng các chất được bảo toàn ? 2. Sửa bài tập 3/54 SGK Magie + khí oxi magie oxit a. Công thức về khối lượng của phản ứng xảy ra : m magie + m khí oxi = m magie oxit BÀI TẬP 3/54 SGK b. Khối lượng khí oxi đã phản ứng: m khí oxi = m magie oxit – m magie = 15 – 9 = 6 (g) I. Laäp phöông trình hoùa hoïc : 1. Phöông trình hoùa hoïc : Cho phương trình chữ: Magie + Khí oxi  Magie oxit Viết công thức hóa học của các chất trong phương trình chữ. 109876543210 HẾT THỜI GIAN 10 giây,bắt đầu. Đáp Án Click vào Đáp n để xem công thức. Mg + O 2 MgO Mg Mg O O O O Mg Mg O O Mg Mg O O O O Mg Mg O O Mg + O 2 MgO Click vaøo button ñeå theâm chaát. Theâm Chaát M g M g O O O O M g M g O O Mg Mg O O Cân mất thăng bằng. M g M g O O O O M g M g O O Mg Mg O O Mg + O 2 2MgO Thêm Chất Click vào button để thêm chất. [...]... Lưu : CTHH đã viết đúng Viết hệ số cao bằng ký hiệu I Lập phương trình hóa học : 1 Phương trình hóa học : Phương trình hóa học biểu diễn ngắn gọn phản ứng hóa học 2 Các bước lập phương trình hóa học : Viết sơ đồ phản ứng:gồm CTHH của các chất phản ứng và sản phẩm Cân bằng số nguyên tử của mỗi nguyên tố Tìm hệ số thích hợp đặt trước các côngViết c thứ phương trình hóa học - Trong phương trình hóa học. .. Lập phương trình hóa học : 1 Phương trình hóa học : Phương trình hóa học biểu diễn ngắn gọn phản ứng hóa học 2 Các bước lập phương trình hóa học : BT6a/58 SGK: Photpho tác dụng với khí oxi tạo ra Điphotpho pentaoxit P2O5.Lập phương trình hóa học của phản ứng (Thảo luận trong vòng 2 phút) Đáp Án Sơ đồ phản ứng: P + O2 P2O5 Thêm hệ số 2 trước P2O 5: P + O2 2P2O5 Thêm hệ số 5 trước O2 và hệ số 4 trước P:... ứng sau: Na2CO3 + CaCl2 CaCO3 + NaCl Lập phương trình hóa học của phản ứng Đáp án : Na2CO3 + CaCl2 CaCO3 + 2NaCl -Làm bài tập 1,3,7/57,58 SGK -Xem trước phần II : “ Ýnghóa của phương trình hóa học BT 7/58 SGK Hãy chọn hệ số và công thức hóa học thích hợp đặt vào những chỗ có dấu hỏi trong các PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỨC TRỌNG TRƯỜNG THCS HIỆP AN GIẢI PHÁP HỮU ÍCH MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT 22 BÀI 16 “ LẬP PHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC ” GIÁO VIÊN : NGUYỄN THỊ KIM LONG Năm học : 2009- 2010 PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỨC TRỌNG TRƯỜNG THCS HIỆP AN GIẢI PHÁP HỮU ÍCH MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT 22 BÀI 16 “ LẬP PHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC ” GIÁO VIÊN : NGUYỄN THỊ KIM LONG Năm học : 2009- 2010 học sinh biết cách vận dụng vào lập các phương trình hóa học nhanh và chính xác Muốn nâng cao được hiệu quả của tiết dạy này thì giáo viên cần lấy thêm một số ví dụ về một số dạng phản ứng và hướng dẫn học sinh một số kó năng lập phương trình hóa học chủ yếu là kó năng cân bằng nhanh một phản ứng hóa học từ những phản ứng đơn giản đến phức tạp . Chuẩn bò tốt một số kiến thức đã học có liên quan đến bài mới . Giáo viên phải nắm bắt chính xác và đánh giá được mức độ tiếp thu kiến thức của học sinh từ đó có thể tìm ra nguyên nhân và biện pháp khắc phục để tiết học mang lại hiệu quả hơn , đây cũng chính là nội dung chính trong giải pháp này II/ THỰC TRẠNG Trong thực tế giảng dạy môn hóa học 8 ở trường trung học cơ sở Hiệp An những năm qua tôi thấy tiết dạy này khó đối với giáo viên . mặc dù giáo viên đã đưa ra những ví dụ của từng dạng phản ứng hóa học và hướng dẫn học sinh cách lập phương trình nhưng học sinh vẫn vận dụng rất chậm . Hơn nữa giáo viên phải thiết kế tiết dạy trên lớp trong thời gian khống chế 45 phút mà khi lập phương trình hóa học phải tiến hành theo trình tự sách giáo khoa đưa ra nếu giáo viên không đầu tư thêm thì học sinh sẽ không thể hiểu và vận dụng lập được các phương trình hóa học trong chương trình THCS Ngoài ra nhà trường cũng chưa bố trí tiết dạy phụ đạo cho học sinh yếu môn hóa 8 nên chưa củng cố thêm được kiến thức cho học sinh Về phía học sinh chưa thường xuyên ôn tập kiến thức cũ mà trong môn hóa học 8 có nhiều kiến thức cũ liên quan đến kiến thức mới . Một số học sinh ỉ lại , lười suy nghó , trong giờ học không tập trung , không học bài và làm bài trước khi đến lớp làm cho kiến thức bò thiếu hụt . Mặt khác học sinh cũng chưa tích cực chủ động sáng tạo , rèn luyện khả năng tư duy , trong tổng số học sinh của một lớp có đến một nửa là con em dân tộc tây nguyên nên khả năng tiếp thu kiến thức còn rất hạn chế , còn thụ động trong học tập . Thực tế những năm đầu khi dạy bài này tôi thu được kết quả rất thấp trong một lớp chỉ 1/4 số học sinh là biết vận dụng lập phương trình hóa học . Từ kết quả trên tôi đã trăn trở để tìm ra những biện pháp giúp học sinh có thể hiểu được bài và biết vận dụng vào lập được các phương trình hóa học giới hạn trong chương trình trung học cơ sở và đây cũng là điều mong muốn của tôi III/ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC A/ Giải pháp :để nâng cao được hiệu quả của tiết dạy “ lập phương trình hóa học tôi có những giải pháp sau : 1/ Thu thập kiến thức về một số dạng phản ứng 2/ Dặn dò học sinh ở tiết học trước ôn tập thật kó những kiến thức cũ liên quan để giúp học sinh lập phương trình hóa học ở bước 1 nhanh và chính xác 3/ Thiết kế giáo án sao cho phù hợp : lấy những ví dụ về một số dạng phản ứng hóa học và hướng dẫn học sinh cách lập phương trình hóa học từ những phản ứng đơn giản đến phức tạp , rèn kó năng cho học sinh nhận biết và lập nhanh ,chính xác các phương trình hóa học 4/ Đánh giá việc nắm bắt kiến thức của tiết học thông qua bài tập đánh giá cuối tiết dạy để rút kinh nghiệm B/ Tổ chức thực hiện Từ năm học 2004-2005 tôi đã tiến hành giảng dạy theo giải pháp này và mỗi năm tôi lại thu được kết quả khả quan hơn . Giải pháp được tiến hành như sau : 1/ Thu thập kiến thức phục vụ cho tiết dạy : Giáo viên phải nắm chắc được những kiến thức cần truyền thụ cho học sinh để tiết dạy mang lại hiệu quả hơn , học sinh hiểu bài và biết vận dụng lập được các phương trình hóa học . Nếu giáo viên chỉ nghiên cứu sách giáo khoa và sách giáo viên thì chưa đủ để truyền thụ kiến THCS LƯƠNG THẾ VINH THCS LNG TH VINH Câu1: Đốt cháy hết 9gam kim loại Magie (Mg) trong không khí thu đ!ợc 15gam hợp chất Magieoxit (MgO). Biết rằng, Magie cháy là xảy ra phản ứng với khí oxi (O 2 ) trong không khí. a. Viết ph!ơng trình chữ của phản ứng. b. Tính khối l!ợng khí oxi đã phản ứng Câu 2: Phát biểu định luật bảo toàn khối l!ợng? Giải thích định luật? Câu 3: Viết ph!ơng trình chữ của phản ứng hoá học giữa khí hiđro và khí oxi tạo ra n!ớc THCS LNG TH VINH I. Lập phơng trình hoá học 1. Ph!ơng trình hoá học Phơng trình chữ của phản ứng hoá học giữa khí hiđro và khí oxi tạo ra nớc: O 2 H 2 H 2 O + Khí hiđro + khí oxi Nớc THCS LNG TH VINH 1. Ph!ơng trình hoá học H H O O H 2 + 0 2 H 2 02 H O H H O H Phơng trình chữ của phản ứng hoá học giữa khí hiđro và khí oxi tạo ra nớc: O 2 H 2 H 2 O + Khí hiđro + khí oxi Nớc O 2 H 2 2H 2 O + I. Lập phơng trình hoá học THCS LNG TH VINH 1. Ph!ơng trình hoá học Phơng trình chữ của phản ứng hoá học giữa khí hiđro và khí oxi tạo ra nớc: O 2 H 2 H 2 O + Khí hiđro + khí oxi Nớc O 2 H 2 2H 2 O + H H O O H 2 + 0 2 H 2 0 2 H O H H O H 2 H H 2 O 2 H 2 2H 2 O +2 I. Lập phơng trình hoá học THCS LNG TH VINH I. Lập phơng trình hoá học 1. Ph!ơng trình hoá học Phơng trình chữ của phản ứng hoá học giữa khí hiđro và khí oxi tạo ra nớc: O 2 H 2 H 2 O + Khí hiđro + khí oxi Nớc O 2 H 2 2H 2 O +2 O 2 H 2 2H 2 O +2 - Biểu diễn ngắn gọn phản ứng hoá học - Gồm CTHH của các chất phản ứng và sản phẩm với các hệ số thích hợp sao cho số nguyên tử mỗi nguyên tố ở hai vế đều bằng nhau. Viết sơ đồ của phản ứng: Cân bằng số nguyên tử mỗi nguyên tố: Viết phơng trình hoá học: 2. Các b!ớc lập ph!ơng trình hoá học: - Viết sơ đồ của phản ứng, gồm CTHH của các chất phản ứng và sản phẩm. - Cân bằng số nguyên tử mỗi nguyên tố: tìm hệ số thích hợp đặt trớc các công thức. - Viết phơng trình hoá học. THCS LNG TH VINH I. Lập phơng trình hoá học 1. Ph!ơng trình hoá học - Biểu diễn ngắn gọn phản ứng hoá học - Gồm CTHH của các chất phản ứng và sản phẩm với các hệ số thích hợp sao cho số nguyên tử mỗi nguyên tố ở hai vế đều bằng nhau. 2. Các b!ớc lập ph!ơng trình hoá học: - Viết sơ đồ của phản ứng, gồm CTHH của các chất phản ứng và sản phẩm. - Cân bằng số nguyên tử mỗi nguyên tố: tìm hệ số thích hợp đặt trớc các công thức. - Viết phơng trình hoá học. Bài tập 1. Biết nhôm tác dụng với khí oxi tạo ra nhôm oxit (Al 2 O 3 ). Hãy lập phơng trình hoá học của phản ứng Al Phơng trình chữ của phản ứng: + Nhôm + Khí oxi Nhôm oxit O 2 > Al 2 O 3 4Al + 3O 2 > 2Al 2 O 3 4Al + 3O 2 2Al 2 O 3 Giải: THCS LNG TH VINH I. Lập phơng trình hoá học 1. Ph!ơng trình hoá học - Biểu diễn ngắn gọn phản ứng hoá học - Gồm CTHH của các chất phản ứng và sản phẩm với các hệ số thích hợp sao cho số nguyên tử mỗi nguyên tố ở hai vế đều bằng nhau. 2. Các b!ớc lập ph!ơng trình hoá học: - Viết sơ đồ của phản ứng, gồm CTHH của các chất phản ứng và sản phẩm. - Cân bằng số nguyên tử mỗi nguyên tố: tìm hệ số thích hợp đặt trớc các công thức. - Viết phơng trình hoá học. Bài tập 1. Biết nhôm tác dụng với khí oxi tạo ra nhôm oxit (Al 2 O 3 ). Hãy lập phơng trình hoá học của phản ứng Al Phơng trình chữ của phản ứng: + Nhôm + Khí oxi Nhôm oxit O 2 > Al 2 O 3 4Al + 3O 2 > 2Al 2 O 3 4Al + 3O 2 2Al 2 O 3 Giải: * Lu ý: - Viết sơ đồ của phản ứng: CTHH của các chất phải viết đúng. - Cân bằng số nguyên tử mỗi nguyên tố: hệ số phải viết cao bằng ký hiệu và đặt tr"ớc CTHH, không đ"ợc thay đổi chỉ số trong CTHH. - Nếu trong CTHH có nhóm nguyên tử thì coi cả nhóm nh một đơn vị để cân bằng (trớc và sau phản ứng số nhóm nguyên tử phải bằng nhau) THCS LNG TH VINH I. Lập phơng trình hoá học 1. Ph!ơng trình hoá học - Biểu diễn ngắn gọn phản ứng hoá học - Gồm CTHH của các chất phản ứng và sản phẩm với các hệ số thích hợp sao cho số nguyên tử mỗi nguyên tố ở hai vế đều bằng nhau. 2. Các b!ớc lập ph!ơng trình hoá học: - Viết sơ đồ của phản ứng, gồm CTHH của các chất phản ứng và sản phẩm. - Cân bằng ... FeCl3 Tiết 23 – Bài 16: PHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC (tiếp) Bài tập: Cho PTHH sau: I LẬP PHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC 2Mg + O2  2MgO II Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC Kết luận: Phương trình hố học cho biết tỉ...KIỂM TRA BÀI CŨ Câu 1: Lập phương trình hố học phản ứng có sơ Câu 2: Các cách viết: đồ sau: Fe; Cl2; FeCl3 ý gì? a) Fe + Cl2... nguyên tử, số phân tử chất tính số nguyên tử, số phân tử chất lại PHIẾU HỌC TẬP: TÌM HIỂU Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC Xét PTHH sau: 2Fe + 3Cl2 nguyên tử Fe 2FeCl3 t phân tử Cl2 phân tử FeCl3