634302738429033750Giay trieu tap so 04 lam nhiem vu coi thi va cham thi tieng Anh

634302738429033750Giay trieu tap so 04 lam nhiem vu coi thi va cham thi tieng Anh tài liệu, giáo án, bài giảng , luận vă...

Lời nói đầuTrong mỗi chúng ta ai sinh ra và lớn lên đều mong muốn cho mình có đợc cuộc sống ấm no hạnh phúc. Nhng để đạt đợc điều đó đòi hỏi mỗi chúng ta không ngừng cố gắng rèn luyện và học tập. Hiện nay với việc đổi mới của nền kinh tế thị trờng thì việc cố gắng học hỏi và nâng cao trình độ thì lại càng quan trọng. Vì sao, bởi lẽ muốn thực hiện đợc đổi mới cơ chế quản lý kinh tế thì đòi hỏi phải đổi mới đồng bộ hệ thống các công cụ quản lý mà trong đó ta không thể không nói đến sự đổi mới của hạch toán kế toán. Có thể nói, hạch toán kế toán là một hệ thống điều tra quan sát, tính toán, đo lờng và ghi chép các quá trình kinh tế, nhằm quản lý các quá trình đó ngày một chặt chẽ hơn. Hệ thống thông tin hạch toán là dòng thông tin thực hiện bao gồm ba loại hạch toán : hạch toán nghiệp vụ , hạch toán thống kê và hạch toán kế toán. Trong đó, hạch toán kế toán là phân hệ cung cấp thông tin chủ yếu cho quản lý. Công ty TNHH vận tải và thơng mại Hùng Tởng thuộc nhóm các doanh nghiệp thơng mại. Cũng nh bao công ty khác, công ty TNHH vận tải và thơng mại Hùng T-ởng mong muốn cho công ty của mình ngày càng lớn mạnh, hoạt động tốt, tạo đợc uy tín trên thị trờng và đạt đợc doanh thu cao. Muốn vậy, công tác hạch toán kế toán lại càng phải đợc chú trọng hơn. Vì: công tác hạch toán kế toán trong công ty làm nhiệm vụ quản lý và kiểm soát toàn bộ tình hình hoạt động của công ty, các thông tin của hạch toán kế toán cung cấp đóng một vai trò quan trọng và không thể thiếu đợc . Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368Phần IKhái quát chung về doanh nghiệpI - Quá trình hình thành công ty TNHH Vận tải & thơng mại Hùng Tởng. 1) Quá trình hình thành:Công ty TNHH Vận tải & thơng mại Hùng Tởng đợc thành lập13/09/2001 với nghành nghề kinh doanh chính là vận tải hàng hóa.Trụ sở công ty: 28 Quốc Bảo - Thị Trấn Văn Điển - Thanh Trì - Hà NộiTừ khi xóa bỏ cơ chế quản lý kinh tế tập chung bao cấp chuyển sang nền kinh tế hàng hóa vận hành theo cơ chế thị trờng có sự quản lý của nhà nớc, công ty đã nhanh chóng đi vào ổn định hoạt động kịnh doanh, bắt kịp với sự biến động của nền kinh tế, công ty đã luôn luôn đề ra những phơng hớng phát triển theo kịp cơ chế thị trờng.Với chức năng là cẩu và chuyên chở các loại máy móc thiết bị phục vụ cho các công trình xây dựng dân dụng, công nghiệp, cơ sở hạ tầng ở mọi cấp tiêu chuẩn, cùng với bề dày kinh nghiệm của đội ngũ quản lý và đội ngũ lái xe lành nghề có trình độ chuyên môn cao về năng lực, thiết bị đợc đầu t hiện đại.Năng lực về tài chính lành mạnh, có khả năng ứng vốn cho nhiều công trình. Công ty đã và đang tham gia vận chuyển nh công trình nhà cửa, cơ sở hạ tầng, đờng ống đờng dây thông tin liên lạc và dây điện, công trình tổ hợp liên hiệp công nghiệp, công trình UBND TỈNH NINH BÌNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 04 /TrT-SGDĐT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Ninh Bình, ngày 10 tháng 01 năm 2011 GIẤY TRIỆU TẬP Kính gửi: - TTGDTX: Ninh Bình, Hoa Lư, Tam Điệp, Yên Khánh, Yên Mô, Kim Sơn; - Trung tâm Tin học – Ngoại Ngữ Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình triệu tập ơng (bà) có tên sau làm nhiệm vụ coi thi chấm thi tiếng Anh Hội đồng kiểm tra cấp chứng tiếng Anh trình độ A cho học viên TTGDTX Kim Sơn TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Họ tên Đào Thị Hải Yến Đinh Thành Đạt Bùi Thị Hoài Nguyễn Thị Hương Trần Thị Thu Hồng Trần Thu Hương Nguyễn Thu Hường Hà Thị Hiền Lê Thị Luyến Phạm Thị Thanh Loan Phạm Thị Hoa Đỗ Thị Bích Ngọc Cao Thị Oanh Trần Thị Phương Anh Hà Thị Kim Thoa Trần Xuân Giáp Đỗ Khắc Thường Chức vụ-Đơn vị GV- TT Tin học Ngoại ngữ GV- TT Tin học Ngoại ngữ GV- TTGDTX Ninh Bình GV- TTGDTX Ninh Bình GV- TTGDTX Ninh Bình GV- TTGDTX Hoa Lư GV- TTGDTX Hoa Lư GV-TTGDTX TXTam Điệp GV- TTGDTX Yên Mô GV- TTGDTX Yên Mô GV- TTGDTX Yên Mô GV- TTGDTX Yên Khánh GV- TTGDTX Yên Khánh GV - TT GDTX Kim Sơn GV- TT GDTX Kim Sơn GV- TT GDTX Kim Sơn GV- TT GDTX Kim Sơn Nhiệm vụ Giám thị, Giám khảo Giám thị, Giám khảo Giám thị, Giám khảo Giám thị, Giám khảo Giám thị, Giám khảo Giám thị, Giám khảo Giám thị, Giám khảo Giám thị, Giám khảo Giám thị, Giám khảo Giám thị, Giám khảo Giám thị, Giám khảo Giám thị, Giám khảo Giám thị, Giám khảo Giám thị, Giám khảo Giám thị biên Giám thị biên Giám thị biên * Thời gian: Từ 7h00 ngày 15/01/2011 đến 17h00 ngày 16/01/2011 * Địa điểm: Trung tâm GDTX Kim Sơn Sở yêu cầu Thủ trưởng đơn vị thơng báo cho cán bộ, giáo viên có tên tham gia thực nhiệm vụ lịch./ Nơi nhận: - Như kính gửi(qua website Sở); - Đ/c Giám đốc Sở (để b/c); - Lưu: VT, GDCNTX, Tr/3 KT.GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC (Đã ký) Đặng Hữu Vân Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International studies Faculty of post- graduate studies ***** NGUYỄN THỊ TRANG Adapting reading tasks in the textbook Tieng Anh 12 for mixed-level students at Van Noi High School in Dong Anh, Hanoi (ĐIỀU CHỈNH CÁC NHIỆM VỤ ĐỌC TRONG SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG ANH 12 CHO PHÙ HỢP VỚI HỌC SINH CÓ TRÌNH ĐỘ KHÁC NHAU TẠI TRƯỜNG THPT VÂN NỘI, ĐÔNG ANH, HÀ NỘI) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: Methodology Code: 60 14 10 HA NOI, 2012 Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International studies Faculty of post- graduate studies ***** NGUYỄN THỊ TRANG Adapting reading tasks in the textbook Tieng Anh 12 for mixed-level students at Van Noi High School in Dong Anh, Hanoi (ĐIỀU CHỈNH CÁC NHIỆM VỤ ĐỌC TRONG SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG ANH 12 CHO PHÙ HỢP VỚI HỌC SINH CÓ TRÌNH ĐỘ KHÁC NHAU TẠI TRƯỜNG THPT VÂN NỘI, ĐÔNG ANH, HÀ NỘI) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: Methodology Code: 60 14 10 Supervisor: Phan Thị Hoàng Yến, M.A HA NOI, 2012 iv LIST OF ABBREVIATIONS  CUP: Cambridge University Press  OUP: Oxford University Press LIST OF FIGURES AND TABLES  Table 3.1.: The students‟ awareness of the important role of reading comprehension  Table 3.2.: The students‟ evaluation of reading lessons  Table 3.3.: Elements affecting the students‟ reading comprehension  Table 3.4.: The students‟ evaluation of the significant role of reading materials  Table 3.5.: The students‟ perception of the important role of preparation before class  Table 3.6.: The students‟ habit of doing reading tasks  Table 3.7.: The students‟ opinions about working in groups  Table 3.8.: The students‟ preference for the way of working in groups  Table 3.9.: The students‟ opinions about the language in the reading texts  Table 3.10.: The students‟ opinions about the content of the reading texts  Table 3.11.: The students‟ opinions about the reading tasks  Table 3.12.: The students‟ preferences for reading tasks  Table 3.13.: The students‟ response to the adapted tasks and group work for Unit 12  Table 3.14.: The students‟ response to the adapted tasks and group work for Unit 14 v TABLE OF CONTENTS Declarations i Acknowledgements ii Abstract iii List of Abbreviations iv List of Tables and Figures iv Table of Contents v PART I: INTRODUCTION 1 1. Rationale of the study 1 2. Aims of the study 1 3. Research questions 2 4. Significance of the study 2 5. Scope of the study 2 6. Methods of the study 2 7. Design of the study 4 PART II: DEVELOPMENT 5 Chapter One: Literature review 5 1. Overview on reading theories, task, task adaptation, and group practice 5 1.1. Definition of reading comprehension 5 1.2. Role of reading in foreign language learning 5 1.3. Challenges of comprehending reading texts 6 1.3.1. Reading ability 6 1.3.2. Language proficiency 6 1.3.3. Cultural and background knowledge 7 1.4. Reading skills 7 1.5. Task adaptation as a type of support for the reading comprehension process 8 vi 1.5.1. Task definition 8 1.5.2. Adaptation definition 9 1.5.3. Purposes of adaptation 9 1.5.4. Categories of adaptation 9 1.6. Grouping practice 10 1.6.1. Benefits of grouping 10 1.6.2. Grouping techniques 11 1.6.3. Management of group work 11 1.6.3.1. Numbers of students in one group 11 1.6.3.2. Leadership in one group 12 1.6.3.3. Time setting 12 1.6.3.4. Monitoring of group work 12 1.6.3.5. Evaluation and assessment of group work 12 Chapter Two: The study 13 2.1. Situation analysis 13 2.1.1. Setting of the study 13 2.1.2. The learners 13 2.1.3. Reading materials 13 2.2. VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI COLLEGE OF FOREIGN LANGUAGES POST-GRADUATE STUDIES CHU THỊ KIM NGÂN USING TASK-BASED ACTIVITIES FOR THE FIRST- YEAR NON-MAJOR STUDENTS OF ENGLISH IN SPEAKING LESSONS AT NATIONAL ECONOMICS UNIVERSITY ( Sử dụng các hoạt động giao nhiệm vụ cho sinh viên không chuyên tiếng Anh trong các tiết học nói tại trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân) M.A MINOR THESIS FIELD: ENGLISH METHODOLOGY CODE: 601410 HANOI, 2009 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI COLLEGE OF FOREIGN LANGUAGES POST-GRADUATE STUDIES CHU THỊ KIM NGÂN USING TASK-BASED ACTIVITIES FOR THE FIRST- YEAR NON-MAJOR STUDENTS OF ENGLISH IN SPEAKING LESSONS AT NATIONAL ECONOMICS UNIVERSITY ( Sử dụng các hoạt động giao nhiệm vụ cho sinh viên không chuyên tiếng Anh trong các tiết học nói tại trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân) M.A MINOR THESIS FIELD: ENGLISH METHODOLOGY CODE: 601410 SUPERVISOR: Nguyen Thi Vuong, M.A HANOI, 2009 iv TABLE OF CONTENTS Page CHAPTER 1: INTRODUCTION……………………………………………… 1 1.1. Rationale of the study……………………………………………………… 1 1.2. Aims of the study………………………………………………………… 1 1.3. Research questions………………………………………………………… 2 1.4. Scope of the study…………………………………………………………. 2 1.5. Design of the study…………………………………………………………. 2 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW………………………………………… 3 2.1. Speaking skill……………………………………………………………… 3 2.1.1. What is speaking? 3 2.1.2. Approaches to speaking……………………………………………………….3 2.1.3. Aspects of teaching speaking in CLT classes……………………………….5 2.1.3.1. Introduction to CLT approach…………………………………………5 2. 1.3.2. Teaching interactional skill in CLT classes…………………………6 2.1.3. 3. Integrating pronunciation teaching………………………………….6 2.1.3.4. Accuracy and fluency………………………………………………… 6 2.2. Task-based language teaching (TBLT)…………………………………… 7 2.2.1. What is T BLT? 7 2.2.2. Tasks in TBLT……………………………………………………………… 9 2.2.2.1. Defining tasks………………………………………………………… 9 2.2.2.2. Classifying tasks……………………………………………………….10 2.2.3. Advantages of TBLT………………………………………………………….12 2.2.4. A framework for task-based learning……………………………… 14 2.3. Summary…………………………………………………………………… 16 CHAPTER 3: THE STUDY…………………………………………………… 17 3.1. The context for the stud……………………………………………………17 3.1.1 Introduction to the English course for first-year non-major students at National Economics University……………………………………………………………17 3.1.2. The teaching materials and assessment………………………………… 17 3.1.3. Situational analysis……………………………………………………18 3.2 Design and methodology………………………………………………… 19 v 3.2.1. Participants………………………………………………………………………19 3.2.2. Instruments………………………………………………………………………19 3.2.3. Data collection procedures………………………………………………20 3.3. Data analysis…………………………………………………………… 20 3.3.1. Task-based project…………………………………………………………….20 3.3.2. The post-treatment test……………………………………………… 23 3.3.3. Interview …………………………………………………………………… 24 3.4. Findings and discussion…………………………………………………… 29 3.5. Summary………………………………………………………………………32 CHAPTER 4: CONCLUSION…………………………………………………….34 4.1 Summary of the major findings…………………………………………… 34 4.2. Recommendations for the application of the TB approach……………… 35 REFERENCES APPENDIXES vi LIST OF TABLES Page Table 1: The framework for task-based learning………………………………….14 Table 2:The levels of proficiency of the experimental class………………………23 Table 3: The levels of proficiency of the control class………………………… 24 1 CHAPTER 1: INTRODUCTION This chapter aims to present the rationale of the study, aims of the study, research questions, scope of the study and design of the study. 1.1. Rationale of the study Nowadays, teaching English has received increasing attention as English has become the language for global communication. To meet the future job requirements, students 1 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST - GRADUATE STUDIES Đồng Quỳnh Trang Adapting reading tasks of ESP materials for the third-year students at HaiPhong Medical University Điều chỉnh những nhiệm vụ đọc hiểu theo tài liệu tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên năm thứ ba tr-ờng Đại học Y Hải Phòng m.a. minor thesis Field: English Methodology Code: 60 14 10 Hanoi, 2010 2 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST - GRADUATE STUDIES Đồng Quỳnh Trang Adapting reading tasks of ESP materials for the third-year students at HaiPhong Medical University Điều chỉnh những nhiệm vụ đọc hiểu theo tài liệu tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên năm thứ ba tr-ờng Đại học Y Hải Phòng M.A.MINOR THESIS Field: English Methodology Code: 60 14 10 Supervisor: Nguyn Bng, M.A Hanoi, 2010 6 Table of Contents Declarations Acknowledgement Abstract Table of contents List of abbreviation List of figures, charts and tables Part I. Introduction 1 I. Rationale 1 II. Aims of the study 2 III. Methods of the study 3 IV. Scope of the study 3 V. Design of the study 3 Part II. Development 5 Chapter I. Literature review 5 I.1. An overview of ESP 5 I.1.1. Definition of ESP 5 I.1.2. Types of ESP 6 I.1.3. Characteristics of ESP 8 I.2. Material adaptation 9 I.2.1. Definition of material adaptation 9 I.2.2. Purposes of material adaptation 9 I.2.3. Techniques of material adaptation for teaching reading 10 I.2.3.1. Adaptation as addition 10 I.2.3.2. Adaptation as change 11 I.3. An overview of reading 13 7 I.3.1. Definition of reading and reading comprehension 13 I.3.2. Classification of reading 14 I.3.2.1. According to manner 15 I.3.2.1.1. Reading aloud 15 I.3.2.1.2. Silent reading 15 I.3.2.2. According to purposes 16 I.3.2.2.1. Skimming 16 I.3.2.2.2. Scanning 16 I.3.2.2.3. Intensive reading 16 I.3.2.2.4. Extensive reading 17 I.4. Concluding remarks 17 Chapter II. The study 18 II.1. Situational analysis 18 II.1.1. ESP teaching and learning situation at HPMU 18 II.1.2. The material description 18 II.1.3. The course objective 19 II.2. Research methodology 20 II.2.1. Subjects of the study 20 II.2.1.1. The teachers 20 II.2.1.2. The students 20 II.2.2. Data collection instrument 21 II.2.2.1. Questionnaires 21 II.2.2.2. Follow-up class observation 21 II.3. Procedures 22 II.4. Data analysis 23 II.4.1. Questionnaires 23 II.4.1.1. Evaluation of the effectiveness of reading tasks in the ESP materials 23 II.4.1.2. The attitudes and evaluation of the reading texts in the current 8 textbook 24 II.4.1.3. Needed topics perceived by the students 26 II.4.1.4. Students‟ attitudes towards pre-reading activities 26 II.4.1.4.1. The frequency of using extra pre-reading activities designed by the teachers (responded by the students) 26 II.4.1.4.2. Students‟ attitudes towards given pre-reading activities 27 II.4.1.5. The post-reading activities used by the teachers 28 II.4.1.6. The necessity of adapting the reading tasks in the ESP materials 29 II.4.1.7. The students‟ and teachers‟ difficulties in learning and teaching medical reading (respectively) 30 II.4.1.8. The students‟ expectations from the teachers and reading activities employed by the teachers to help their students overcome difficulties 31 II.4.2. Follow-up class observation 32 II.5. Concluding remarks 33 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ----- CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ------- Số: 7623/BGDĐT-TTr V/v: Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ thanh tra năm học 2008 - 2009 Hà Nội, ngày 21 tháng 8 năm 2008 Kính gửi: Các Sở Giáo dục và Đào tạo Tiếp tục thực hiện các Nghị quyết số 40/2000/QH10 và số 41/2000/QH10 ngày 09/12/2000 của Quốc hội khoá X, Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục; Căn cứ Chỉ thị số 47/2008/CT-BGDĐT ngày 13/8/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục Mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2008 – 2009, Thanh tra Bộ GD&ĐT hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ thanh tra đối với các Sở GD&ĐT như sau: Phần I. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM 1. Cơ quan Thanh tra giáo dục các cấp tiếp tục kiện toàn tổ chức, bổ sung biên chế; đổi mới hoạt động thanh tra nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu quả các hoạt động thanh tra. Tiếp tục bồi dưỡng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng đội ngũ thanh tra giáo dục các cấp, góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học. 2. Tăng cường công tác thanh tra hành chính và thanh tra chuyên ngành; thanh tra, kiểm tra việc thực hiện cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”(Hai không), cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; thanh tra, kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài chính và triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; tiếp tục thanh tra, kiểm tra việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới công tác quản lý, việc đảm bảo cho trẻ 5 tuổi được học lớp Mầm non 5 tuổi trước khi vào học lớp 1. Tiếp tục chấn chỉnh nề nếp, kỷ cương trong hoạt động dạy và học, kiên quyết ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực trong thi cử, xét lên lớp, tuyển sinh, cấp phát và sử dụng văn bằng, chứng chỉ trong các cơ quan quản lý giáo dục và các cơ sở giáo dục. 3. Tổ chức thanh tra, kiểm tra việc thực hiện Luật Phòng, chống tham nhũng, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí; Luật Khiếu nại, tố cáo. Phần II. CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ I. CỦNG CỐ TỔ CHỨC THANH TRA CÁC CẤP 1. Thanh tra Bộ GD&ĐT - Tiếp tục tuyển dụng, bổ sung biên chế đảm bảo về phẩm chất, năng lực và nghiệp vụ thanh tra. Quan tâm công tác bồi dưỡng về lý luận chính trị và nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ cán bộ thanh tra. - Tiếp tục xây dựng Đề án Đổi mới công tác thanh tra trong Chiến lược Phát triển Giáo dục và Đào tạo giai đoạn 2008 – 2020. - Thực hiện công tác quy hoạch, đào tạo và bồi dưỡng cán bộ công chức theo quy định của Lãnh đạo Bộ và Vụ Tổ chức cán bộ. 2. UBND TỈNH NINH BÌNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 37 /GTT-SGDĐT Ninh Bình, ngày 14 tháng năm 2011 Độc lập - Tự - Hạnh phúc GIẤY TRIỆU TẬP Kính gửi: Hiệu trưởng trường Trung học phổ thơng Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình định triệu tập ông (bà): T T 10 11 12 Họ tên Nguyễn Thị Hiền Lê Văn Thể Trần Thị Hồng Vũ Văn Thanh Nguyễn Thị Thanh Huyền Nguyễn Thành Chung Phạm Văn Muôn Hà Thị Thu Hường Trịnh Thị Mai Phạm Thị Kim Thoa Phạm Thanh Sơn Hồng Văn Khoa Giới tính Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nam Nữ Nữ