sinh học 1 tiết lần 1

Bạn có thể tham khảo tài liệu tại trang riêng: http://violet.vn/banqueoanh Tit 1 BI M U Ngày soạn: 30 / 07 / 2009 Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú 8A 8B 8C I - Mục tiêu 1. Kin thc : - Thy rừ mc ớch, nhim v, ý ngha ca mụn hc. - Xỏc nh c v trớ ca con ngi trong t nhiờn da vo cu trỳc c th cng nh cỏc hot ng t duy ca con ngi. - Bit c phng phỏp hc tp ca b mụn. 2. K nng: - Phỏt trin k nng lm vic theo nhúm v c lp nghiờn cu SGK. 3. Thỏi : - Cú ý thc yờu thớch mụn hc. II - Ph ơng pháp Trực quan TN - HĐ nhóm - Phát hiện và giải quyết vấn đề III - Đồ dùng Hỡnh 1.1 - 3 IV- tiến trình bài giảng. 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ 3 . Nội dung bài mới * Khởi động (1') GV gii thiu s qua v b mụn c th ngi v v sinh trong chng trỡnh sinh hc 8 hc sinh cú cỏi nhỡn tng quỏt v kin thc. TG HOT NG CA THY V TRề NI DUNG KIN THC 15' Hot ng 1: I. V trớ ca con ngi trong t 15' GV đặt câu hỏi: Hãy kể tên các ngành động vật đã được học ở lớp 7? HS trả lời. GV chú ý cho HS sắp xếp theo trật tự tiến hóa. GV: Ngành nào có cấu tạo hoàn chỉnh nhất? HS: Lớp thú - Bộ linh trưởng. GV: Con người có những đặc điểm nào giống động vật? Có những điểm nào khác biệt? HS tự nghiên cứu thông tin SGK. Trả lời câu hỏi và thảo luận nhóm hoàn thành bài tập  SGK. GV yêu cầu các nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung. đáp án: 1, 2, 3, 5, 7, 8. HS tự rút ra kết luận. Hoạt động 2: GV: Bộ môn cơ thể người và vệ sinh cho chúng ta biết điều gì? HS nghiên cứu thông tin SGK thảo luận nhóm để nêu lên được nhiệm vụ của môn học. GV treo hình 1.1 - 3, nêu yêu cầu: - Bộ môn cơ thể người và vệ sinh có liên quan với những môn khoa học nào? HS quan sát hình vẽ, kết hợp kiến thức có được lấy ví dụ cụ thể, phân tích mối liên quan đối với từng bộ môn. nhiên * Kết luận: - Loài người thuộc lớp thú. - Con người có tiếng nói, chữ viết, có tư duy trừu tượng, hoạt động có mục đích nên làm chủ được thiên nhiên. II. Nhiệm vụ của môn cơ thể người và vệ sinh - Cung cấp những kiến thức về cấu tạo và chức năng sinh lí của các cơ quan trong cơ thể. - Mối quan hệ giữa cơ thể với môi trường để đề ra biện pháp bảo vệ cơ thể. - Thấy rõ mối liên quan giữa môn học với các môn khoa học khác: Y học, TDTT, điêu khắc, hội họa, . 10' Hot ng 3 GV: Nờu phng phỏp hc tp b mụn? HS: Nghiờn cu SGK, trao i nhúm thng nht cõu tr li. i din cỏc nhúm trỡnh by. GV cht: 1-3 HS c kt lun chung SGK. III. Phng phỏp hc tp mụn hc c th ngi v v sinh. Cú 3 loi phng phỏp hc tp: - Quan sỏt tranh nh, mụ hỡnh, tiờu bn, . thy rừ hỡnh thỏi cu to. - Bng thớ nghim tỡm ra c chc nng sinh lớ ca c quan, h c quan trong c th. - Vn dng kin thc, gii thớch cỏc hin tng thc t, cú bin phỏp v sinh, rốn luyn c th. * Kt lun chung: SGK 4. Cng c ( 4'): - GV cho HS nhc li nhng ni dung chớnh ó hc 5. Dn dũ (1'): - Hc bi theo cõu hi SGK. - K bng 2 (Trang 9) vo v bi tp. - ễn tp kin thc c bn ca lp Thỳ. V- Rút kinh nghiệm . ------------------------------------------------------- Chng I: kHáI QUáT Về CƠ THể NGƯờI Tit 2 Bi 2 CấU TạO Về CƠ THể NGƯờI Ngày soạn: 30 / 07 / 2009 Giảng ở các lớp: Lớp Ngày dạy HS vắng mặt Ghi chú 8A 8B 8C I - Mục tiêu 1. Kin thc : - K c tờn cỏc h c quan trong c th ngi, xỏc nh v trớ cỏc c quan trong c th mỡnh. - Gii thớch c vai trũ iu hũa ca h thn kinh v h ni tit i vi cỏc c quan trong c th. 2. K nng: - Phỏt trin k nng lm vic theo nhúm v c lp nghiờn cu SGK. - Rốn k nng quan sỏt, nhn bit kin thc, t duy logic tng hp. 3. Thỏi : - Cú ý thc gi gỡn v sinh c th. II - Ph ơng pháp Gii quyt vn , vn ỏp, hp tỏc nhúm. III - Đồ dùng Hỡnh cỏc h c quan trong c th, hỡnh 2.3 SGK. HS c trc bi nh, k bng 2 vo v bi tp. IV- tiến trình bài giảng. 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ (5') Cho bit nhim v ca b mụn c th ngi v v sinh? 3 . Nội dung bài mới * Khởi động (1') GV gii thiu khỏi quỏt cỏc ni I Trắc nghiệm (3đ) Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng: Câu 1: Thân to đâu? A.Sự lớn lên phân chia tế bào B.Mô phân sinh C.Sự phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ D.Cả a b Câu 2:Trong nhóm sau nhóm gồm tồn có thân rễ? A.Cây rừng, nghệ, dong ta B.Cây dong ta, khoai tây, cà rốt C.Cây khoai lang, chuối, củ cải D.Cây hành, su hào, sắn Câu 2: (2đ) Cho từ “biến dạng, chứa chất dự trữ, dự trữ nước” điền vào chỗ trống cho phù hợp: Một số loại thân……… làm chức khác như: thân củ, thân rễ…………………… ; thân mọng nước…………………,thường thấy nơi khô hạn II Tự luận (7đ) Câu 1: (3đ) Cấu tạo thân non gồm phần? Nêu chức phần? Câu 2: (2đ) Giải thích mép gỗ phía chỗ cắt phình to ra? Vì mép gỗ phía khơng phình to ra? Chức mạch rây? Câu 3: (2đ) Cây xương rồng có đặc điểm thích nghi với đời sống khơ hạn? Bài làm ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… SKKN2013_TINHOC_NGUYEN VAN HUONG_THPTSỎNGRAY SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG SÔNG RAY Mã số: …………. SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH HỌC 1 TIẾT THỰC HÀNH ĐƯỢC NHIỀU NỘI DUNG MÀ VẪN ĐẠT CHẤT LƯỢNG CAO CỦA BỘ MÔN TIN HỌC LỚP 12 TẠI TRƯỜNG THPT Người thực hiện: Nguyễn Văn Hưởng Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục:  Phương pháp dạy học bộ môn: Tin Học 12  Lĩnh vực khác:  Có đính kèm:  Mô hình. Phần mềm.  Phim ảnh.  Hiện vật khác Năm học 2012 - 2013 Trang 1 SKKN2013_TINHOC_NGUYEN VAN HUONG_THPTSỎNGRAY SƠ LƯỢC LÍ LỊCH KHOA HỌC I/ THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN: 1. Họ và tên: NGUYỄN VĂN HƯỞNG 2. Ngày, tháng, năm sinh: 01 – 09 – 1974. 3. Nam, nữ: Nam. 4. Địa chỉ: Ấp 5 – Sông Ray – Cẩm Mỹ – Đồng Nai. 5. Điện thoại: CQ: 0613.713.267; DĐ: 0984.676.556. 6. Fax: . E-Mail: huongthptsr@gmail.com 7. Chức vụ: Tổ trưởng. 8. Đơn vị công tác: Trường THPT Sông Ray – Cẩm Mỹ – Đồng Nai. II/ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: - Học vị (Hoặc trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao nhất): Cử nhân. - Năm nhận bằng: 2001. - Chuyên ngành đào tạo: Tin Học. III/ KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Toán - Tin - Số năm có kinh nghiệm: 12 - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: + Ứng dụng MAPLE vào giải các bài toán lớp 10 THPT. + Phương pháp xây dựng các bước giải bài toán trong Tin Học 10. + Kinh nghiệm nhỏ giúp học sinh lớp 11 ban cơ bản học tốt môn lập trình. Trang 2 SKKN2013_TINHOC_NGUYEN VAN HUONG_THPTSỎNGRAY + Kinh nghiệm để học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo trong họat động nhóm của môn Tin Học lớp 12 ban cơ bản tại trường THPT Sông Ray. Trang 3 SKKN2013_TINHOC_NGUYEN VAN HUONG_THPTSỎNGRAY KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH HỌC 1 TIẾT THỰC HÀNH ĐƯỢC NHIỀU NỘI DUNG MÀ VẪN ĐẠT CHẤT LƯỢNG CAO CỦA BỘ MÔN TIN HỌC LỚP 12 TẠI TRƯỜNG THPT I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Kính thưa quý thầy cô đồng nghiệp, với sự phát triển ngày càng mạnh mẽ của ngành khoa học máy tính thì việc đào tạo được đội ngũ những người có đủ trình độ kiến thức để sử dụng công nghệ là một vấn đề cực kì quan trọng. Để thực hiện được những điều đó thì không gì hơn là các thế hệ trẻ, nhất là các em học sinh còn ngồi trên ghế nhà trường vì đó là một đội ngũ trẻ năng động, sáng tạo, sau nhiều năm được học tập và tự nghiên cứu thì việc nắm vững tri thức khoa học công nghệ để làm chủ trong mọi hoàn cảnh công tác và hoạt động xã hội nhằm đáp ứng được nhu cầu trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước là hoàn toàn thiết thực. Mặc dù đã được Đảng và nhà nước quan tâm đầu tư trang thiết bị cho ngành giáo dục cụ thể là cho từng trường học rất nhiều, song mỗi trường có những điều kiện khác biệt nên việc đầu tư trang thiết bị cũng chưa đầy đủ. Từ đó dẫn đến việc giảng dạy của giáo viên gặp nhiều khó khăn trong đó có bộ môn Tin Học trong nhà trường. Môn Tin học ở trường phổ thông hiện hành có nhiệm vụ trang bị cho học sinh những hiểu biết cơ bản về công nghệ thông tin và vai trò của nó trong xã hội hiện đại. Môn học này giúp học sinh bước đầu làm quen với phương pháp giải quyết vấn đề theo quy trình công nghệ và kĩ năng sử dụng máy tính phục vụ học tập và cuộc sống. Môn Tin Học đưa vào trường phổ thông nó có đặc thù riêng, liên quan chặt chẽ với sử dụng máy vi tính, cách suy nghĩ và giải quyết vấn đề theo quy trình công nghệ, coi trọng làm việc theo nhóm. Đặc trưng của môn Tin học là kiến thức lí thuyết đi đôi với thực hành, đặc biệt ở lứa tuổi học sinh phần thực hành còn chiếm thời lượng nhiều hơn để các em có thể khắc sâu được qui trình thực hiện một vấn đề nào đó. Trang 4 SKKN2013_TINHOC_NGUYEN VAN HUONG_THPTSỎNGRAY Sau nhiều năm giảng dạy môn Tin Học ở trường vùng sâu, vùng xa của Tỉnh. Trường có rất nhiều khó khăn về cơ sở vật PHÒNG GD&ĐT TỨ KỲ TRƯỜNG THCS ĐẠI HỢP ĐỀ THI HỌC KỲ II LỚP 6 Năm học 2010 - 2011 MÔN: SINH HỌC Thời gian làm bài: 45’ (Đề này gồm 4 câu, 1 trang) Câu 1: (2đ) a. Vì sao phải thu hoạch đậu xanh và đậu đen trước khi chúng chín khô? b. Cây một lá mầm và cây hai lá mầm có những điểm gì khác nhau về cơ quan sinh dưỡng và cơ quan sinh sản? Câu 2:(2đ) a. Thực vật có vai trò gì? b. Nêu những biện pháp bảo vệ thực vật? Câu 3:(4đ) a. Vì sao nói tảo là thực vật bậc thấp còn rêu là thực vật bậc cao? b. Vì sao gọi thông là thực vật hạt trần? c. Vi khuẩn phát triển nhanh ở những điều kiện như thế nào? Từ đó giải thích vì sao chúng ta phải thường xuyên vệ sinh lớp học, sân trường, môi trường xung quanh? Câu 4: (2đ) Vẽ một cây xanh có hoa và nêu chú thích đầy đủ các bộ phận, chú ý chiều mạch gỗ và mạch rây. Hết Mã ký hiệu SI -DH01-HKII6-10 PHÒNG GD&ĐT TỨ KỲ TRƯỜNG THCS ĐẠI HỢP HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HKII LỚP 6 Năm học 2010 - 2011 MÔN: Sinh học (Hướng dẫn chấm gồm 2 trang ) Câu Đáp án Điểm 1 (2điểm) a. ( 0,5 điểm) - Phải thu hoạch đậu xanh và đậu đen trước khi chúng chín khô để hạt không bị rơi xướng đất. Vì quả của chúng thuộc loại quả khô lẻ. Khi chín khô vỏ quả tự mở ra. 0,5đ b. (1,5 điểm) Đặc điểm so sánh Cây một lá mầm Cây hai lá mầm Rễ Rễ chùm Rễ cọc Thân Thân cỏ. Thân gỗ, thân cỏ Gân lá Gân lá song song hoặc hình cung Gân lá hình mạng Hạt (số lá mầm) 1 lá mầm trong hạt 2 lá mầm trong hạt 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,5đ 2 (2điểm) a. 1điểm - Vai trò của thực vật Thực vật ổn định hàm lượng khí oxi và cacbonic, điều hòa không khí. Thực vật ngăn dòng nước gây sói mòn đất, lũ quét. Thực vật giữ độ ẩm cho không khí. Thực vật là nơi sống của nhiều loài động vật, là thức ăn của con người, đv. Thực vật giúp tạo ra cân bằng sinh thái, đa dạng sinh học…. 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ b. 1điểm - Những việc cần làm: Trồng nhiều cây xanh và bảo vệ cây xanh nơi sinh sống, học tập. Trồng và bảo vệ rừng. Tuyên truyền cho mọi người biết về vai trò của thực vật để cùng nhau bảo vệ thực vật… Tiết kiệm trong sử dụng các đồ vật liên quan tới thực vật… Ngăn chặn pha rừng để bảo vệ môi trường sông của TV. Hạn chế khai thác bừa bãi các loài TV quý hiếm để bảo vệ số lượng. Xây dựng các vườn TV, vườn quốc gia để bảo vệ các loài TV. Cấm buôn bán và xuất khẩu các loài TV quý hiến…. 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ a. 2điểm - Tảo là thực vật bậc thấp vì: Môi trường sống còn phụ thuộc vào nước. Cơ thể đơn bào hoặc đa bào song chưa phân hóa cấu tạo. Chưa có rễ, thân, lá thật. - Rêu được coi là thực vật bậc cao: 1đ Mã ký hiệu SI -DH01-HKII6 - 10 3 (4điểm) Rêu sống ở cạn, cơ thể không còn phụ thuộc hoàn toàn vào môi trường nước. Đã có thân, lá thật ( rễ giả) Thân chưa có mạch dẫn nên rêu thường thấp. 1đ b. 1 điểm - Thông là thực vật hạt trần vì: Thông chưa có quả. Hạt thông nằm trên các lá noãn hở của nón cái nên gọi là hạt trần. 0,5đ 0,5đ c. 1 điểm - Vi khuẩn phát triển ở những môi trường bị ô nhiễm có nhiều xác hữu cơ. - Vệ sinh sạch sẽ môi trường hạn chế môi trường thuận lợi cho vi khuẩn phát triển ảnh hưởng đến sức khỏe. 0,5đ 0,5đ 4 (2 điểm) - Vẽ hình đầy đủ các bộ phận - Chú thích đầy đủ 1đ 1đ Hết SKKN2013_TINHOC_NGUYEN VAN HUONG_THPTSỎNGRAY SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG SƠNG RAY Mã số: ………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH HỌC TIẾT THỰC HÀNH ĐƯỢC NHIỀU NỘI DUNG MÀ VẪN ĐẠT CHẤT LƯỢNG CAO CỦA BỘ MƠN TIN HỌC LỚP 12 TẠI TRƯỜNG THPT Người thực hiện: Nguyễn Văn Hưởng Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục:  Phương pháp dạy học mơn: Tin Học 12  Lĩnh vực khác:  Có đính kèm:  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học 2012 - 2013 Trang SKKN2013_TINHOC_NGUYEN VAN HUONG_THPTSỎNGRAY SƠ LƯỢC LÍ LỊCH KHOA HỌC I/ THƠNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN: NGUYỄN VĂN HƯỞNG Họ tên: Ngày, tháng, năm sinh: 01 – 09 – 1974 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Ấp – Sơng Ray – Cẩm Mỹ – Đồng Nai Điện thoại: CQ: 0613.713.267; DĐ: 0984.676.556 Fax: Chức vụ: Tổ trưởng E-Mail: huongthptsr@gmail.com Đơn vị cơng tác: Trường THPT Sơng Ray – Cẩm Mỹ – Đồng Nai II/ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: - Học vị (Hoặc trình độ chun mơn nghiệp vụ cao nhất): Cử nhân - Năm nhận bằng: 2001 - Chun ngành đào tạo: Tin Học III/ KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Tốn - Tin - Số năm có kinh nghiệm: 12 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Ứng dụng MAPLE vào giải tốn lớp 10 THPT + Phương pháp xây dựng bước giải tốn Tin Học 10 + Kinh nghiệm nhỏ giúp học sinh lớp 11 ban học tốt mơn lập trình + Kinh nghiệm để học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo họat động nhóm mơn Tin Học lớp 12 ban trường THPT Sơng Ray Trang SKKN2013_TINHOC_NGUYEN VAN HUONG_THPTSỎNGRAY KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH HỌC TIẾT THỰC HÀNH ĐƯỢC NHIỀU NỘI DUNG MÀ VẪN ĐẠT CHẤT LƯỢNG CAO CỦA BỘ MƠN TIN HỌC LỚP 12 TẠI TRƯỜNG THPT I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Kính thưa q thầy đồng nghiệp, với phát triển ngày mạnh mẽ ngành khoa học máy tính việc đào tạo đội ngũ người có đủ trình độ kiến thức để sử dụng cơng nghệ vấn đề quan trọng Để thực điều khơng hệ trẻ, em học sinh ngồi ghế nhà trường đội ngũ trẻ động, sáng tạo, sau nhiều năm học tập tự nghiên cứu việc nắm vững tri thức khoa học cơng nghệ để làm chủ hồn cảnh cơng tác hoạt động xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu thời kì cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hồn tồn thiết thực Mặc dù Đảng nhà nước quan tâm đầu tư trang thiết bị cho ngành giáo dục cụ thể cho trường học nhiều, song trường có điều kiện khác biệt nên việc đầu tư trang thiết bị chưa đầy đủ Từ dẫn đến việc giảng dạy giáo viên gặp nhiều khó khăn có mơn Tin Học nhà trường Mơn Tin học trường phổ thơng hành có nhiệm vụ trang bị cho học sinh hiểu biết cơng nghệ thơng tin vai trò xã hội đại Mơn học giúp học sinh bước đầu làm quen với phương pháp giải vấn đề theo quy trình cơng nghệ kĩ sử dụng máy tính phục vụ học tập sống Mơn Tin Học đưa vào trường phổ thơng có đặc thù riêng, liên quan chặt chẽ với sử dụng máy vi tính, cách suy nghĩ giải vấn đề theo quy trình cơng nghệ, coi trọng làm việc theo nhóm Đặc trưng mơn Tin học kiến thức lí thuyết đơi với thực hành, đặc biệt lứa tuổi học sinh phần thực hành chiếm thời lượng nhiều để em khắc sâu qui trình thực vấn đề Sau nhiều năm giảng dạy mơn Tin Học trường vùng sâu, vùng xa Tỉnh Trường có nhiều khó khăn sở vật chất, thiếu thốn trang thiết bị dạy học, máy vi tính phục vụ mơn thực hành cho học sinh Bản thân tơi tất giáo viên nhận thấy đa số em học sinh có kỷ thực hành yếu, vận dụng kiến thức học vào thực tế khách quan nhiều hạn chế khả thích nghi với hồn cảnh chậm Do tiết thực hành đạt u cầu chất lượng Trang SKKN2013_TINHOC_NGUYEN VAN HUONG_THPTSỎNGRAY Từ thực tế trên, q trình dạy học tơi ln băn khoăn trăn trở làm nâng cao chất lượng thực hành để em nắm bắt kiến thức học lớp giải vấn đề máy tính Nên q trình giảng dạy tơi ln trọng đến việc hướng dẫn, chia nhóm thực hành cho đối tượng học sinh có thời gian tiếp xúc, sử dụng máy nhiều giúp em giải vấn đề mà giáo viên u cầu đồng thời giải vấn đề nảy sinh khác sau II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: 1) Cơ sở lí luận: Mơn Tin Học nhà trường Đảng nhà nước ta ln ln quan tâm sâu sát đầu tư trang thiết bị đại mơn thuộc cơng nghệ thơng tin phương tiện quan trọng phát triển, làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh THCS Nguyễn Du ĐỀ KIỂM TRA TIẾT Họ tên: ………………… MÔN : SINH HỌC LỚP Lớp:8…… Điểm Lời phê Đề ra: Câu 1(3đ) : Máu gồm thành phần cấu tạo Câu (2đ) : Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi? Câu (2đ) : Để xương phát triển cân đối ta phải làm gì? Câu (3đ): Phản xạ gì? Lấy ví dụ phản xạ BẢI LÀM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………