...Nguyễn Trường Liên.pdf

SỔ TAY SỬ DỤNG THƯƠNG HIỆU (Biên soạn: Nguyễn Trường Sơn - Trưởng phòng Marketing) Ý nghĩa Logo HPEC Về mặt hình ảnh: Logo mới của HPEC kế thừa những tinh hoa của logo cũ và giữ nguyên tông màu xanh chủ đạo cùng với Font chữ không chân tạo sự chắc - khỏe, vững chãi tạo sự phát triển bền vững. Bên cạnh đó là nét mềm mại được khéo léo thiết kế tinh tế ở các góc, tạo sự thân thiện - gần gũi. Việc sử dụng tên thương hiệu làm Logo giúp cho khả năng nhận diện, ghi nhớ tên thương hiệu một cách rõ ràng và chính xác. Về tạo hình: Với điểm nhấn ở chữ H kết hợp hài hòa với chữ P vừa tạo sự kết nối uyển chuyển vừa thể hiện cho sự chuyển tiếp phát triển tiên phong giữa các nhóm lĩnh vực mà HPEC tham gia. Ngoài ra với tỷ lệ hài hòa, chặt chẽ giữa hình với nền ( âm-dương) cứng cáp, chắc khỏe - mềm mại còn gợi sự niềm nở - tận tình - chuyênnghiệp phục vụ khách hàng & đối tác. Về màu sắc: Màu xanh là màu chủ đạo của Logo tượng trưng cho lĩnh vực công nghệ sáng tạo, đổi mới không ngừng vươn tới thị trường rộng lớn với niềm khát khao Đi cùng Logo là câu slogan tiếng anh “Value of Quality” , tiếng việt “Giá trị của chất lượng” thể hiện những trải nghiệm của HPEC về con người, tri thức, công nghệ. Đó cũng là sự cam kết của HPEC trong mọi lĩnh vực mà HPEC tham gia Tổng thể Logo HPEC là sự hài hòa giữa tỷ lệ màu sắc, sự ấn tượng dễ ghi nhớ về tạo hình, đó là yếu tố góp phần không nhỏ cho sự phát triển bền vững của HPEC Hệ màu CMYK RGB PANTONE C:100-M:30-Y:0-K:0 R:0-G:137-B:208 Hexachrome Cyan C Chỉ số màu Logo Logo kết hợp Slogan Logo không kết hợp Slogan Chuyển màu Trắng khi đứng trên nền màu của LogoLogo màu theo quy chuẩn Logo màu đen - trắng khi điều kiện thể hiện hình ảnh là đen trắng và kỹ thuật in ấn đen trắng Khoảng cách an toàn tối thiểu cho thông tin khác 1/2x1/2x 1/2x 4x 2x 8x AA 48x 1/2x 8x = A A A VALUE OF QUALITY Lưới kỹ thuật dùng khi Logo HPEC đặt cạnh các Logo khác. PHẦN II: HỆ THỐNG ỨNG DỤNG Name Card CBNV Name Card DVHTKH Phong bì VALUE OF QUALITY CÔNG TY CỔ PHẦN H-PEC VIỆT NAM Hà Nội Add: Tòa nhà H-PEC, Số 31/76 An Dương, Tây Hồ, Hà Nội Tel: (04) - 3719 6571(5lines) / 6275 1190(5lines) Fax: (04) - 3719 6575 Hotlines: 0936 96 96 56 - 0936 96 96 16 Đà Nẵng Add: Số 566 đường 2/9, Hải Châu, Đà Nẵng Tel: (0511) - 3638 969 (5lines) - Fax: (0511) - 3638 968 Hotlines: 0904 736 606 Hồ Chí Minh Add: Tòa nhà H-PEC, Số 160, đường số 3, KĐT Trung Sơn Bình Hưng, Bình Chánh, TP.HCM Tel: (08) - 5431 9361(6lines) - Fax: (08) - 5431 9368 Hotlines: 0983 244 966 - 0909 330 074 www.hpec.vn Cờ để bàn Thẻ CBNV - Thẻ khách Vỏ đĩa CD VALUE OF QUALITY NGUYỄN VĂN A Trưởng phòng Kỹ Thuật ảnh 3x4 VALUE OF QUALITY VALUE OF QUALITY VALUE OF QUALITY VALUE OF QUALITY VALUE OF QUALITY VALUE OF QUALITY VALUE OF QUALITY VALUE OF QUALITY VALUE OF QUALITY CÔNG TY CỔ PHẦN H-PEC VIỆT NAM Add: Tòa nhà H-PEC, Số 31/76 An Dương, Tây Hồ, Hà Nội Tel: (04) - 3719 6571(5lines) / 6275 1190(5lines) Hotlines: 0936 96 96 56 - 0936 96 96 16 Fax: (04) - 3719 6575 VALUE OF QUALITY VALUE OF QUALITY VALUE OF QUALITY VALUE OF QUALITY Tên khách hàng/Customer: Địa chỉ/Address: Phiếu Bảo hành [...]... callcenter@hpec.vn - cskh@hpec.vn H-PEC VIỆT NAM Chi nhánh Miền Nam Add: Tòa nhà H-PEC, Số 160, đường số 3, KĐT Trung Sơn Bình Hưng, Bình Chánh, TP.HCM Tel: (08) - 5431 9361(6lines) - Fax: (08) - 5431 9368 Hotlines: 0983 244 BỘ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG TR TRƯỜNG ĐẠI HỌC ỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG NG HÀ H NỘI ========o0o======== Nguyễn Trường Liên ỨNG DỤNG NG CÔNG NGHỆ NGH VIỄN THÁM VÀ À GIS THÀNH LẬP BẢN ĐỒ HIỆN N TRẠ TRẠNG SỬ DỤNG ĐẤT NĂM M 2015 KHU VỰC THỊ TRẤN N NAM GIANG, HUYỆN HUY NAM TRỰC, C, T TỈNH NAM ĐỊNH Chuyên ngành: Trắc Tr địa – Bản đồ Mã ssố: Giáo viên hướng h dẫn : Ths Trịnh Việt Nga HÀ NỘI - 2015 LỜII CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, số liệu kết nghiên cứu đồ án trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Các thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Tác giả đồ án Nguyễn Trường Liên LỜII CẢM N C M ƠN Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô khoa Trắc Địa – Bản Đồđã tạo điều kiện giúp đỡ chúng em trình học tập rèn luyện trường Em xin gửi lời cảm ơn đến bạn lớp tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ths Trịnh Việt Nga hướng dẫn giúp đỡ em nhiều q trình hồn thiện đồán Sinh viên thực hiện: Nguyễn Trường Liên Lớp : ĐH1TĐ2 Khoa Trắc Địa – Bản Đồ MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị Mở đầu Chương I CƠ SỞ THÀNH LẬP BẢN ĐỒ HIỆN TRẠNG SỬ DỤNG ĐẤT 1.1 Khái niệm đồ trạng sử dụng đất 1.2 Mục đích, yêu cầu đồ trạng sử dụng đất 1.2.1 Mục đích 1.2.2 Yêu cầu 1.3 Cơ sở toán học đồ 1.3.1 Hệ quy chiếu lưới chiếu đồ 1.3.2 Khung đồ 1.3.3 Tỷ lệ đồ 1.3.4 Độ xác đồ 1.4 Nội dung đồ trạng sử dụng đất 1.4.1 Nội dung thể đồ trạng sử dụng đất 1.4.2 Các phương pháp thể nội dung đồ trạng sử dụng đất 1.5 Các phương pháp thành lập đồ trạng sử dụng đất 11 1.5.1 Phương pháp đo vẽ trực tiếp 11 1.5.2 Phương pháp sử dụng ảnh hàng không, ảnh vệ tinh 11 1.5.3 Phương pháp đo vẽ chỉnh lý tài liệu đồ có 12 Chương II TỔNG QUAN VỀ VIỄN THÁM VÀ GIS TRONG THÀNH LẬP BẢN ĐỒ HIỆN TRẠNG SỬ DỤNG ĐẤT 2.1 Tổng quan viễn thám 13 2.1.1 Khái quát viễn thám 13 2.1.2 Đặc trưng phản xạ phổ đối tượng tự nhiên 17 2.2 Giới thiệu vệ tinh VNREDSat-1 19 2.3 Hệ thống thông tin địa lý (GIS) 20 2.3.1 Các thành phần hệ thống thông tin địa lý 20 2.3.2 Những ưu điểm hệ thống thông tin địa lý 24 2.4 Phương pháp xử lý liệu viễn thám 25 2.4.1 Phân tích ảnh mắt (Visual interpretation) 25 2.4.2 Xử lý ảnh số ( Digital Image Processing ) 29 2.5 Khảo sát phần mềm xử lý ảnh GIS thành lập đồ HTSDĐ 32 2.5.1 Phần mềm Microstation 32 2.5.2 Phần mềm ENVI 33 2.5.3 Phần mềm Arc GIS 34 2.6 Xây dựng quy trình cơng nghệ 35 Chương III ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ VIỄN THÁM VÀ GIS THÀNH LẬP BẢN ĐỒ HTSDĐ KHU VỰC TT NAM GIANG – HUYỆN NAM TRỰC – TỈNH NAM ĐỊNH 3.1 Khái quát điều kiện tự nhiên kinh tế xã hội TT Nam Giang – Huyện Nam Trực – Tỉnh Nam Định 39 3.1.1 Điều kiện tự nhiên - tài nguyên thiên nhiên 39 3.1.2 Thực trạng phát triển kinh tế - xã hội 39 3.1.3 Đánh giá chung phát triển kinh tế xã hội gây áp lực đất đai 45 3.2.Tư liệu sử dụng 46 3.3 Triển khai quy trình cơng nghệ thành lập đồ HTSDĐ ảnh viễn thám 46 3.3.1 Thu thập tài liệu 46 3.3.2 Phân tích, đánh giá, xử lý tư liệu 47 3.3.3 Xử lý thành lập bình đồ ảnh viễn thám 49 3.3.4 Điều vẽ ảnh nội nghiệp 54 3.3.5 Biên tập tổng hợp 57 3.3.6 Hoàn thiện đồ 59 3.4 Đánh giá độ xác kết thành lập đồ 61 3.5 Thành lập đồ HTSDĐ năm 2015 TT Nam Giang – Huyện Nam Trực – Tỉnh Nam Định 63 3.6 Đánh giá so sánh tình hình sử dụng đất TT Nam Giang năm 2010 năm 2015 64 3.6.1 Đánh giá tính hình sử dụng đất TT Nam Giang năm 2010 64 3.6.2 Đánh giá tính hình sử dụng đất TT Nam Giang năm 2015 65 3.6.3 So sánh tình hình sử dụng đất TT Nam Giang năm 2010 năm 2015 66 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 68 TÀI LIỆU THAM KHẢO 70 Danh mục chữ viết tắt HTTTDL: Hệ thống thông tin địa lý HTQTDL: Hệ thống quản trị liệu CSDL: Cơ sở liệu HTSDĐ: Hiện trạng sử dụng đất Danh mục bảng Bảng 1.1: Quy định tỷ lệ đồ HTSDĐ cho cấp Bảng 1.2: Quy định thể khoanh đất đồ trạng sử dụng đất Bảng 2.1: Các thông số vệ tinh VNREDSat-1 20 Bảng 3.1: Tọa độ sai số điểm nắn ảnh 51 Bảng 3.2: Một số dấu hiệu nhận biết đối tượng sử dụng đất đề tài 54 Bảng 3.3: Cơ cấu diện tích loại hình sử dụng đất thị trấn Nam Giang năm 2015 60 Bảng 3.4: So sánh cấu diện tích loại đất TT.Nam Giang năm 2015 62 Danh mục hình vẽ, đồ thị Hình 2.1: Sự phân bố dải sóng quang phổ điện từ 16 Hình 2.2: Bước sóng ánh sáng khả kiến màu 17 Hình 2.3: Đồ thị phản xạ phổ đối tượng tự nhiên 17 Hình 2.4 : Các hợp phần hệ thống thông tin địa lý (GIS) 21 Hình 2.5: Hình ảnh sân vận động ảnh vệ tinh hình ảnh ngồi thực tế 26 Hình 2.6: Hình dáng nhà ảnh 26 Hình 2.7: Hình ảnh bóng đổ tòa tháp ảnh 27 Hình 2.8: Hình ảnh minh họa chuẩn độ đen cát khơ cát ướt ảnh 27 Hình 2.9: Màu sắc khác biệt cánh đồng lúa cánh đồng ...Vaọt lớ 11 Cụ baỷn Gv : Nguyeón Anh Tuaỏn S GD T BèNH NH THI HC Kè I (2010 2011) Trng THPT Nguyn Trng T Mụn: Vt lý 11 c bn Thi gian: 45 pht Cu 1: (2 im) - Phỏt biu nh lut Cu lụng? - Vit biu thc nh lut, cho bit n v ca tng i lng. Cu 2: (2 im) - Nu bn cht dng in trong cht khớ? - iu kin thng, cht khớ dn in hay cỏch in? Vỡ sao? Cu3: (2 im) Cho búng ốn (6V 9w). - Tớnh in tr búng ốn. - Mc búng ốn trờn vo hai u ngun in cú 9 , 1 V r .Hi ốn sỏng th no? Vỡ sao? Cõu 2: (4 im) Cho mch in nh hỡnh v : 1 2 , R 2 3 , R 3 6 . R Ngun in cú 9 , 0.5 V r . a) Tớnh in tr N R ca mch ngi, cng dng in I chy qua ngun v hiu in th mch ngoi U . b) Tớnh cng dng in qua mi in tr. c) Tớnh cụng sut tiờu th ca mch ngoi, cụng sut ca ngun in, v hiu sut ca ngun in. d) Thay in tr 3 R bng búng ốn (6V 6W). Cho bit ốn sỏng nh th no? Tỡm cụng sut tiờu th ca búng ốn ,r khi ú. (Giỏm th khụng gii thớch gỡ thờm) P N V BIU IM Cõu 1: SGK Cõu 2: SGK Cõu 3: - 2 2 6 4 9 dm dm U R P - cng dũng in nh mc ca búng ốn 9 1,5 6 dm dm dm P I A U Cng dũng in qua búng ốn : 9 1,8 4 1 I A R r Vỡ I > I m nờn ốn sỏng hn mc bỡnh thng, d hng. Cõu 4: 2 3 1 ( // ) R R ntR a) 6 3 2 4 6 3 N x R ; 9 2 4 0,5 N I A R r ; 9 2 0,5 8 U Ir x V . b) 1 2 3 2 ; 1,3 ; 0,7 I A I A I A c) 2 2 8 2 4 16 ; 9 2 18 ; 0,89 9 N N ng U P I R x w P I x w H d) Vỡ búng ốn cú R = R 3 = 6 nờn I = I 3 = 0,7 A < I m = 1 A ốn sỏng yu hn mc bỡnh thng. P = I 2 R = 0,7 2 x 6 = 2,94 w (Chỳ ý: mi cỏch gii khỏc nu ỳng vn cho im ti a) R 1 R 2 R 3 Những điều trần của Nguyễn Trường Tộ Tháng 9.1871 (hai tháng trước khi qua đời), Nguyễn Trường Tộ mong triều đình nhà Nguyễn thực hiện những đề nghị canh tân mà ông đã đề xuất từ năm 1863 : “Bài Tế cấp luận của tôi nếu đem ra thực hành trăm năm cũng chưa hết thế mà bảy, tám năm nay chưa thấy thực hành tí nào, chả lẽ đợi đến trăm năm sau mới thực hành được sao? Nay có thể làm được rồi, thời đã đến, thế đã có, mở rộng giao thương để đem của cải thiên hạ đến, chấn hưng phương pháp mới để làm hưng thịnh nguồn lợi trong nước. Tiến hành cả hai thì mọi cái hỗ trợ nhau, lợi ích sẽ ùn ùn đưa đến. Tôi tính toán cái thời hạn 20 năm chỉ một ngày có thể hy vọng được”. Theo Nguyễn Trường Tộ, các năm 1871-1872 là thời gian các nước tư bản đang cạnh tranh gay gắt với nhau đặc biệt là tình hình nước Pháp sau thất bại trước Phổ. Vì vậy “nếu để thời cơ bối rối của họ đi qua thì còn làm gì được nữa, hiện nay hết sức khẩn cấp. Hãy đứng dậy nhảy xổ ra bắt tay thực hiện ngay! Thời đã đến rồi. Thời khó mà dễ mất. Chớ nên nói hãy để sang năm” (4) . Những suy đoán của Nguyễn Trường Tộ về tình hình nước Pháp những năm 1870- 1871 không phải hoàn toàn không có cơ sở. Nhưng, theo chúng tôi, điều quan trọng hơn là cần tìm hiểu hai vấn đề sau: Một là: Về mặt chủ quan, liệu cho đến những năm 60, 70 của thế kỷ XIX, triều đình Huế có còn khả năng xoay chuyển tình thế như thời vua Gia Long còn trị vì, hay ít ra là khoảng những năm cuối đời Minh Mạng, khi nhà vua bừng tỉnh về đường lối “đóng cửa” thất sách của mình? Về vấn đề này, chúng tôi đã nói qua ở phần trên, khi nhắc lại thực trạng xã hội Việt Nam trước và trong thời gian có những đề xuất canh tân, trong đó có những điều trần của Nguyễn Trường Tộ. Hai là: Về mặt khách quan, liệu chính phủ Pháp, và thực dân Pháp nói riêng, có vì “tình hình bối rối” của họ trong các năm 1871-1872 mà đành bó tay nhìn vua quan triều Nguyễn xông ra “chớp thời cơ” để canh tân đất nước, một khi quyết tâm xâm chiếm toàn bộ nước ta của họ đã được xác định? Như mọi người đều biết, sau khi hiệp ước 1862 được phê chuẩn, vua Tự Đức cử một phái bộ sang Pháp, xin vua Pháp (Napoléon III) cho chuộc lại 3 tỉnh miền Đông. Tháng 11-1863, vua Pháp hứa với phái bộ sẽ cử đại diện (Aubaret) sang Huế để sửa lại hiệp ước 1862. Sau một tháng điều đình (từ giữa tháng 6 đến giữa tháng 7.1864), Aubaret và Phan Thanh Giản ký bản điều ước gồm 21 khoản: Pháp trả lại cho Tự Đức 3 tỉnh miền Đông nhưng vẫn làm chủ Sài Gòn, Thủ Dầu Một, Mỹ Tho; đồng thời triều đình Huế thừa nhận sự “bảo hộ” của Pháp trên lục tỉnh. Các điều khoản về thương mại, truyền giáo vẫn giữ nguyên như hiệp ước 1862. Về thực chất, “tạm ước” Aubaret - Phan Thanh Giản không có lợi hơn, thậm chí có hại hơn đốt với vận mệnh đất nước so với hiệp ước 1862. Thế nhưng ngay sau khi đề án tạm ước vừa đệ trình vua Pháp và Aubaret chưa kịp đến Huế, thực dân Pháp (ớ nước Pháp cũng như ở Nam kỳ) đứng đầu là Bộ trưởng Bộ Hải quân và Thuộc địa Chasseloup Laubat cực lực phản đối, yêu cầu vua Pháp ra lệnh đình chỉ việc triển khai đề án tạm ước Aubaret. Sự phản đối này thể hiện rất quyết liệt qua 3 bức thư (viết khoáng cuối tháng 9 đầu tháng 10.1863) mà chúng tôi tìm thấy trong Kho lưu trữ quốc gia Pháp tại Paris. Tác giả 3 bức thư này là Rieunier - sĩ quan tham mưu ở Nam kỳ - gửi cho một nghị sĩ có thế lực ở Viện Lập pháp, đồng thời cũng là tác giá viết cuốn Vấn đề Nam kỳ xét theo quyền lợi người Pháp để kịp thời phân phát cho các chính khách thực dân Pháp, làm áp lực phản đối việc phái bộ Phan Thanh Giản xin chuộc đất. Nội dung 3 bức thư nhấn mạnh yêu cầu chính phủ Pháp không giảm bớt hoặc triệu hồi sô quân viễn chinh ở Nam kỳ, liệt kê những thành tựu “khai hoá” của Pháp ở Nam kỳ trong 4 năm qua (1859-1863). Vấn đề cấp bách trước mắt - theo tác giả - là phải chiếm ngay toàn bộ Nam kỳ: “Với những tài liệu gửi đến ngài trong bức thư trước, tôi hy vọng giúp ngài khẳng định tầm quan trọng và triển vọng đặc biệt của xứ Nam kỳ, một báu vật mà Thượng đế TRƯỜNG:THPT-BC NGUYỄN TRƯỜNG TỘ Bộ câu hỏi trắc nghiệm khách quan TỔ - NHÓM VẬT LÍ Môn :Vật Lí- Lớp 10- Chương trình chuẩn I. Câu hỏi: Chọn phương án đúng : 1. Có thể xác định chính xác vị trí của vật khi có : a. Thước đo và đường đi b. Thước đo và vật mốc c. Đường đi,hướng chuyển động d. Thước đo, đường đi,hướng chuyển động,vật mốc 2. Hệ qui chiếu khác hệ toạ độ ở chỗ có thêm : a. Vật làm mốc b. Mốc thời gian và đồng hồ c. Đồng hồ d. Mốc thời gian 3. Trong trường hợp nào dướ đây vật có thể coi là chất điểm : a. Trái Đất chuyển động xung quanh Mặt Trời b. Quả bưởi rơi từ bàn xuống đất c. Người hành khách đi lại trên xe ô tô d. Xe đạp chạy trong phòng nhỏ 4. Vật ở gốc toạ độ lúc t = 0,chuyển động với tốc độ trung bình 2m/s theo chiều dương : a. Toạ độ lúc t = 2s là 3m b. Toạ độ lúc t = 10s là 18m c. Toạ độ sau khi đi được 5s là 10m d. Không định được toạ độ của vật dù biết thời gian chuyển động. 5. Trong chuyển động biến đổi đều : a. Gia tốc của vật biến đổi đều b. Độ lớn vận tốc tức thời không đổi c. Độ lớn vận tốc tức thời luôn tăng đều hoặc giảm đều d. Vận tốc tức thời luôn dương 6. Trong chuyển động thẳng nhanh dần đều : a. Gia tốc luôn không đổi b. Gia tốc luôn >0 c. Vận tốc tức thời luôn >0 d. a.v < 0 7. Trong chuyển động thẳng chậm dần đều : a. Gia tốc a < 0 b. Vận tốc tức thời > 0 c. Véc tơ gia tốc luôn cùng chiều véc tơ vận tốc d. a > 0 nếu chọn chiều dương ngược chiều chuyển động 8. Vật chuyển động nhanh dần đều theo chiều dương với vận tốc đầu 2m/s, gia tốc 4m/s 2 : a. Vận tốc của vật sau 2s là 8m/s b. Đường đi sau 5s là 60 m c. Vật đạt vận tốc 20m/s sau 4 s d.Sau khi đi được 10 m,vận tốc của vật là 64m/s 9. Cho đồ thị của 2 vật chuyển động biến đổi như hình vẽ: a. Đồ thị (1): vật chuyển động nhanh dần đều Đồ thị( 2):vật chuyển động chậm dần đều b. v 1 . v 2 > 0 c. Vật 2 chuyển động nhanh dần ngược chiều  d. a 1 .a 2 > 0 10. Hãy chỉ ra chuyển động nào là sự rơi tự do : a. Tờ giấy rơi trong không khí V t O (1) (2) b. Vật chuyển động thẳng đứng hướng xuống,với vận tốc đầu là 1m/s c. Viên bi rơi xuống đất sau khi lăn trên máng nghiêng d. Viên bi rơi xuống từ độ cao cực đại sau khi được ném lên theo phương thẳng đứng II. Đáp án và hướng dẫn giải: Câu 1. d đúng Câu 2. b đúng Câu 3. a đúng Câu 4. c đúng Câu 5. c đúng Câu 6. a đúng Câu 7. d đúng Câu 8. b đúng Câu 9. c đúng Câu 10. d đúng Đề tài triết học VỀ NHỮNG GIÁ TRỊ TRONG TƯ TƯỞNG CẢI CÁCH CỦA NGUYỄN TRƯỜNG TỘ VỀ NHỮNG GIÁ TRỊ TRONG TƯ TƯỞNG CẢI CÁCH CỦA NGUYỄN TRƯỜNG TỘ LÊ THỊ LAN(*) Với nhận định rằng, các tư tưởng cải cách trong lịch sử dân tộc có những giá trị thời đại nhất định và do đó, có mối liên hệ biện chứng với sự phát triển của Việt Nam hiện nay, tác giả đã khảo cứu tư tưởng cải cách của Nguyễn Trường Tộ trên 4 phương diện: 1. Tư duy chính trị mới; 2. Tư duy ngoại giao mới; 3. Tư duy văn hoá - giáo dục mới; 4. Tư duy kinh tế mới. Sau sự khảo cứu có so sánh với hiện tại đó, tác giả khẳng định những đóng góp và sức sống của những tư tưởng cải cách của Nguyễn Trường Tộ trong lịch sử dân tộc Việt Nam. Công cuộc đổi mới đất nước đã đi được chặng đường 22 năm. Rất nhiều thành tựu về kinh tế, xã hội, văn hoá, giáo dục đạt được sau khoảng thời gian này đã khẳng định tính đúng đắn, không thể đảo ngược của con đường phát triển nền kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa. Đồng thời, nhiều vấn đề bất cập, tiêu cực, mặt trái cũng đã xuất hiện và bộc lộ ngày càng rõ nét cản trở quá trình xây dựng, phát triển đất nước theo mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Thực tiễn này đòi hỏi giới lý luận phải có những nghiên cứu tổng kết, đánh giá khách quan nhằm, một mặt, khắc phục, điều chỉnh những bất cập, hạn chế nảy sinh trong quá trình quản lý, điều hành công cuộc đổi mới, mặt khác, xây dựng và hoàn thiện lý luận phát triển của Việt Nam trong thời đại mới. Đã có nhiều công trình nghiên cứu, tổng kết thành tựu hơn 20 năm đổi mới đất nước. Tuy nhiên, những đánh giá, tổng kết đó còn chưa đầy đủ. Trong những nghiên cứu, đánh giá này, việc rà soát lại các giá trị tư tưởng cải cách trong lịch sử dân tộc, xem xét những kết quả và bài học kinh nghiệm đổi mới của quá khứ nhằm khẳng định cơ sở lý luận nền tảng của việc xây dựng và hoàn chỉnh lý luận phát triển của dân tộc trong thời đại ngày nay là một điều không thể bỏ qua, bởi sự tương tác biện chứng không thể phủ nhận giữa truyền thống và hiện đại. Trong các tư tưởng cải cách đó, rất đáng kể là tư tưởng cải cách của Nguyễn Trường Tộ. Đã 137 năm trôi qua kể từ khi nhà tư tưởng cải cách xuất sắc Nguyễn Trường Tộ qua đời. Đó là một thời gian đủ dài để nhìn nhận lại những giá trị và hạn chế của tư tưởng cải cách Nguyễn Trường Tộ trong sự vận động khách quan của lịch sử. Toàn bộ các đề nghị cải cách của Nguyễn Trường Tộ đã thể hiện bốn phương diện đổi mới cơ bản trong tư duy. 1. Tư duy chính trị mới Đường lối đức trị, lý tưởng xã hội thời Nghiêu, Thuấn, thiết chế nhà nước phong kiến trung ương tập quyền chuyên chế là khuôn mẫu chính trị đã tồn tại lâu dài ở Việt Nam trước khi thực dân Pháp xâm lược. Khi cục diện thế giới thay đổi mạnh mẽ trong thời đại chủ nghĩa thực dân, khuôn khổ tư duy chính trị Nho giáo đã hạn chế các nhà Nho Việt Nam, đặc biệt là triều Nguyễn. Cách nhìn lấy Trung Quốc làm trung tâm đã khiến họ trở nên bất cập trong phân tích thời thế, đánh giá tương quan lực lượng địch - ta, bản chất của kẻ thù mới, từ đó không hoạch định được một chiến lược phù hợp chống lại cuộc xâm lược của thực dân Pháp. Sự phân chia chủ chiến và chủ hoà trong nội bộ triều đình vua Tự Đức kéo dài gần 20 năm không chỉ thể hiện lối tư duy chính trị lạc hậu của tầng lớp lãnh đạo, mà còn làm phân tán ý chí và sức mạnh chống giặc ngoại xâm của toàn dân tộc. Trong bối cảnh đó, Nguyễn Trường Tộ cũng đi theo đường lối chủ hoà. Nhưng, chủ hoà của Nguyễn Trường Tộ dựa trên cơ sở phân tích xu hướng xâm chiếm thuộc địa của các nước tư bản phương Tây sang phương Đông, phân tích tương quan mất cân bằng lực lượng giữa quân xâm lược và triều đình. Ông coi hoà là chiến lược nhất quán từ đầu đến cuối và trên thế chủ động bàn hoà, nhằm mục đích có hoà bình để canh tân, nâng cao nội lực ... Tác giả đồ án Nguyễn Trường Liên LỜII CẢM N C M ƠN Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô khoa Trắc Địa – Bản Đồđã tạo điều kiện giúp đỡ chúng em trình học tập rèn luyện trường Em xin gửi... Ths Trịnh Việt Nga hướng dẫn giúp đỡ em nhiều q trình hồn thiện đồán Sinh viên thực hiện: Nguyễn Trường Liên Lớp : ĐH1TĐ2 Khoa Trắc Địa – Bản Đồ MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm... dịch vụ nhu cầu thiết yếu cho sinh hoạt người, đất đai đóng vai trò quan trọng việc bảo vệ môi trường, cảnh quan sinh thái Hiện trạng sử dụng đất trạng thái lớp phủ bề mặt đất bao gồm lớp phủ