ch Iglucozo-luyentap tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế...
MỤC LỤC Mục Trang CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ CẤU TRÚC DỮ LIỆU & GT .3 1.1. Tầm quan trọng của CTDL & GT trong một đề án tin học 3 1.1.1. Xây dựng cấu trúc dữ liệu . 3 1.1.2. Xây dựng giải thuật . 3 1.1.3. Mối quan hệ giữa cấu trúc dữ liệu và giải thuật . 3 1.2. Đánh giá Cấu trúc dữ liệu & Giải thuật . 3 1.2.1. Các tiêu chuẩn đánh giá cấu trúc dữ liệu . 3 1.2.2. Đánh giá độ phức tạp của thuật toán 4 1.3. Kiểu dữ liệu . 4 1.3.1. Khái niệm về kiểu dữ liệu 4 1.3.2. Các kiểu dữ liệu cơ sở . 4 1.3.3. Các kiểu dữ liệu có cấu trúc 5 1.3.4. Kiểu dữ liệu con trỏ . 5 1.3.5. Kiểu dữ liệu tập tin 5 Câu hỏi và bài tập . 6 CHƯƠNG 2: KỸ THUẬT TÌM KIẾM (Searching) . 8 2.1. Khái quát về tìm kiếm 8 2.2. Các giải thuật tìm kiếm nội . 8 2.2.1. Đặt vấn đề . 8 2.2.2. Tìm tuyến tính 8 2.2.3. Tìm nhò phân 10 2.3. Các giải thuật tìm kiếm ngoại . 14 2.3.1. Đặt vấn đề . 14 2.3.2. Tìm tuyến tính 14 2.3.3. Tìm kiếm theo chỉ mục . 16 Câu hỏi và bài tập . 17 CHƯƠNG 3: KỸ THUẬT SẮP XẾP (SORTING) . 19 3.1. Khái quát về sắp xếp 19 3.2. Các giải thuật sắp xếp nội 19 3.2.1 Sắp xếp bằng phương pháp đổi chỗ 20 3.2.2. Sắp xếp bằng phương pháp chọn . 28 3.2.3. Sắp xếp bằng phương pháp chèn . 33 3.2.4. Sắp xếp bằng phương pháp trộn 40 3.3. Các giải thuật sắp xếp ngoại 60 3.3.1. Sắp xếp bằng phương pháp trộn 60 3.3.2. Sắp xếp theo chỉ mục . 79 Câu hỏi và bài tập . 82 Giáo trình: Cấu Trúc Dữ Liệu và Giải Thuật Trang: 2 CHƯƠNG 4: DANH SÁCH (LIST) . 84 4.1. Khái niệm về danh sách . 84 4.2. Các phép toán trên danh sách . 84 4.3. Danh sách đặc . 85 4.3.1. Đònh nghóa . 85 4.3.2. Biểu diễn danh sách đặc 85 4.3.3. Các thao tác trên danh sách đặc . 85 4.3.4. Ưu nhược điểm và Ứng dụng . 91 4.4. Danh sách liên kết 92 4.4.1. Đònh nghóa . 92 4.4.2. Danh sách liên kết đơn 92 4.4.3. Danh sách liên kết kép 111 4.4.4. Ưu nhược điểm của danh sách liên kết 135 4.5. Danh sách hạn chế 135 4.5.1. Hàng đợi 135 4.5.2. Ngăn xếp . 142 4.5.3. Ứng dụng của danh sách hạn chế Giáo án 12 Glucozơ Bài (2 tiết) I Mục tiêu học Kiến thức Biết cấu trúc phân tử (dạng mạch hở, mạch vòng),sự chuyển hoá đồng phân glucozơ, fructozơ Hiểu nhóm chức có phân tử glucozơ fructozơ, vận dụng tính chất nhóm chức để giải thích tính chất hoá học glucozơ fructozơ Kĩ Rèn luyện phơng pháp t trừu tợng Khai thác mối quan hệ : cấu trúc phân tử tính chất hoá học Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kết thí nghiệm.Giải tập II Chuẩn bị Dụng cụ : kẹp gỗ, ống nghiệm, đũa tt, đèn cồn, thìa, ống nhỏ giọt, ống nghiệm nhỏ Hoá chất : glucozơ, dung dịch : AgNO3, NH3, CuSO4, NaOH Mô hình, hình vẽ, tranh ảnh liên quan đến học III Hoạt động dạy học Hoạt động GV HS Hoạt ®éng Néi dung I TÝnh chÊt vËt lÝ vµ trạng thái tự nhiên GV cho HS quan sát Glucozơ chất rắn kết tinh, không màu, nóng chảy 146 oC mẫu glucozơ tự nghiên cứu SGK, yêu cầu HS cho biết (dạng ) 150oC (dạng ), dễ tan tính chất vật lí trạng nớc thái thiên nhiên glucozơ ? Có vị ngọt, có hầu hết phận (lá, hoa, rễ) Hoạt động - Trong máu ngời có lợng nhỏ Glucozơ có cấu tạo phân tử glucozơ, tỉ lệ hầu nh không đổi Giáo án 12 C6H12O6, để xác định CTCT 0,1 % glucozơ, GV yêu cầu HS II Cấu trúc phân tử nghiên cứu kĩ SGK cho biết : Dạng mạch hở Để xác định CTCT Phân tử glucozơ có CTCT dạng glucozơ phải tiến hành thí mạch hở thu gọn : CH 2OH nghiệm ? CHOHCHOHCHOHCHOHCH=O HS nêu kết thu đợc qua thí nghiệm, phân tích kết thí nghiệm thu đ- Hoc vit gn hn ợc, từ nêu kết luận CH2OH[CHOH]4CHO cấu tạo glucozơ Dạng mạch vòng Hoạt động HS nhắc lại khái niệm đồng phân GV nêu đồng phân có tính chất khác (nhiệt độ nóng chảy nhiều tính chất vật lí khác) HS nghiên cứu SGK cho biết tợng đặc biệt nhiệt độ nóng chảy glucozơ GV nêu : o Hiện tợng glucozơ có nhiệt độ nóng chảy khác nhau, nh glucozơ có đồng phân Nguyên nhân nhóm OH liên kết với nguyên tư C sè céng vµo nhãm > C = O tạo dạng vòng cạnh o Viết sơ đồ chuyển hoá dạng mạch hở đồng phân mạch vòng glucozơ Hoạt động o Glucozơ tồn dạng mạch vòng NÕu nhãm –OH ®Ýnh víi C sè n»m díi mặt phẳng vòng cạnh glucozơ, ngợc lại nằm mặt phẳng vòng cạnh glucozơ III Tính chất hoá học Tính chất nhóm anđehit Oxi hoá glucozơ phức bạc amoniac CH2OH[CHOH]4CHO+2[Ag(NH3)2OH CH2OH[CHOH]4COONH4 + 2Ag + 3NH3 +H2O a) CH2OH[CHOH]4CHO+ 2Cu(OH)2 + NaOH →CH2OH[CHOH]4COONa+ Cu2O + 3H2O HS quan s¸t GV biĨu diễn thí nghiệm oxi hoá glucozơ AgNO3 dung Giáo án 12 b)Khử glucozơ hiđro(tạo dịch NH3 (để thí nghiệm sobitol) thành công GV ý ống nghiệm phải đun nhẹ hỗn hợp phản ứng) Trong phân tử glucozơ có chứa HS nêu tợng, giải nhóm chức anđehit CH=O thích viết PTHH Tính chất ancol đa chức Tơng tự HS quan sát, (poliol) nêu tợng, viết PTHH a) Tác dụng với Cu(OH)2 phản ứng oxi hoá glucozơ Cu(OH)2 thí nghiệm đợc ứng tạo este b) Phản GV biểu diễn lớp C6H7O(OCOCH3)5 GV yêu cầu HS viết PTHH phản ứng khử glucozơ Trong phân tử glucozơ chứa hiđro nhóm OH, nhóm OH vị trí liền kề Hoạt động HS viết PTHH phản Tính chất riêng dạng mạch ứng dung dịch glucozơ vòng Cu(OH)2 (đã nêu kết thí nghiệm II (1) trang SGK) dới dạng phân tử HS nghiên cøu SGK cho Nhãm –OH ®Ýnh víi C1 (–OH biÕt đặc điểm cấu tạo hemiaxetal) có tính chất khác với este đợc tạo từ glucozơ Kết nhóm luận rút đặc điểm cấu OH đính với nguyên tử C khác tạo glucozơ vòng : Hoạt động Tạo metylglucozit tác HS cho biết điểm khác nhóm OH đính với nguyên tử C số với nhóm OH đính với nguyên tử C khác vòng glucozơ GV : Tính chất đặc biệt nhãm –OH ë C1 (–OH hemiaxetal) t¸c dơng víi metanol có dung dịch HCl làm xúc tác tạo este vị trí GV yêu cầu HS viết PTHH − HS nghiªn cøu SGK cho biÕt tÝnh chÊt cđa metyl–α– glucozit dơng víi metanol cã xóc t¸c dung dịch HCl Khi nhóm OH C1 chuyển thành nhóm OCH3 dạng vòng không chuyển sang dạng mạch hở đợc Phản ứng lên men Phần xÐt ë líp 9, HS tù viÕt PTHH IV §iỊu chế ứng dụng Điều chế ứng dụng Phần HS nghiên cứu SGK tìm hiểu thực tế sống Giáo án 12 Hoạt động HS tìm hiểu SGK cho biết đặc điểm cấu tạo đồng phân quan trọng glucozơ fructozơ HS cho biết tính chất vật lí trạng thái thiên nhiên fructozơ HS cho biết tính chất hoá học đặc trng fructozơ Giải thích nguyên nhân gây tính chất Hoạt động : Củng cố kiến thức V Đồng phân glucozơ : Fructozơ Fructozơ polihiđroxi xeton Có thể tồn dạng vòng cạnh cạnh (dạng cạnh có đồng phân ) Fructozơ có tính chất tơng tự glucozơ có chuyển hoá dạng đồng phân : Glucozơ Fructozơ OH Tiết : GV dừng hoạt động yêu cầu HS trả lời câu hỏi GV nêu thí nghiệm để chứng minh phân tử glucozơ chứa nhóm CH=O HS làm tập SGK Tiết : HS trả lời câu hỏi : So sánh điểm giống khác cấu tạo phân tử tính chất hoá học glucozơ fructozơ HS làm tập 6, SGK Bµi (1 tiÕt) Lun tËp CÊu tróc vµ tính chất số cacbohiđrat tiêu biểu I Mục tiêu học Kiến thức Biết đặc điểm cấu trúc phân tử hợp chất cacbohiđrat tiêu biểu Giáo án 12 Hiểu mối liên quan cấu trúc phân tử tính chất hoá học hợp chất cacbohiđrat tiêu biểu, mối liên hệ hợp chất cacbohiđrat Kĩ Lập bảng tổng kết chơng Giải toán hợp chất cacbohiđrat II Chuẩn bị HS làm bảng tổng kết chơng cacbohiđrat, chuẩn ...Chủ tịch Hồ Chí Minh với vấn đề bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sauSinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đặt niềm tin lớn lao vào thế hệ trẻ Việt Nam - những người chủ tương lai của đất nước. Người khẳng định vai trò to lớn của tuổi trẻ trong sự phát triển và trường tồn của dân tộc: "Nước nhà thịnh hay suy yếu hay mạnh một phần lớn là do các thanh niên". Trong quá trình lãnh đạo đất nước, Hồ Chủ tịch thường xuyên động viên tuổi trẻ phải ra sức rèn luyện tinh thần, tu dưỡng đạo đức, không ngừng học tập vươn lên để xứng đáng là người chủ tương lai của nước nhà, đồng thời nhắc nhở Đảng và Chính phủ phải đặc biệt quan tâm tới việc đào tạo bồi dưỡng thế hệ trẻ. Trong Di chúc, Người căn dặn: "Đoàn viên và thanh niên ta nói chung là tốt, mọi việc đều hăng hái xung phong, không ngại khó khăn, có chí hến thủ. Đảng cần chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ thành những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên". Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết. Công tác đào tạo bồi dưỡng thế hệ trẻ chính là nhằm mục tiêu xây dựng con người mới XHCN, vì vậy phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, lâu dài đáp ứng được những yêu cầu cần thiết của thời đại. Theo Người, cách mạng càng phát triển càng đòi hỏi đông đảo đội ngũ cán bộ các thế hệ, dân trí phải được nâng cao, giáo dục phải phát triển để làm nhiệm vụ chăm lo bồi dưỡng các thế hệ cách mạng, trong đó đặc biệt quan trọng là thế hệ trẻ. Muốn thế hệ trẻ của chúng ta trở thành những người kế thừa xây dựng CNXH vừa "hồng" vừa "chuyên", thì công tác giáo dục phải tiến hành một cách toàn diện như lời Người đã dạy: "Trong việc giáo dục và học tập phải chú trọng đủ các mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ XHCN, văn hóa, kinh tế, lao động và sản xuất”, Hồ Chủ tịch cho rằng, giáo dục bồi dưỡng cho thế hệ trẻ phải chú ý đến cả hai yếu tố đạo đức và tài năng, trong đó lấy đạo đức làm gốc. Đức ở đây chính là đạo đức cách mạng, bao gồm những phẩm chất: Trung với nước hiếu với dân, tức là tuyệt đối trung thành với Đảng với nhân dân, quyết tâm suốt đời phấn đấu cho Đảng, cho cách mạng, hết lòng phục vụ nhân dân.Yêu thương con người: thể hiện trong quan hệ hàng ngày với bạn bè đồng chí, là thái độ tôn trọng mọi người, có lòng vị tha trước những thiếu sót, khuyết điểm của người khác.Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư: Cần tức là lao động cần cù, siêng năng, có kỷ luật, có năng suất hiệu quả. Kiệm tức là hết kiệm thì giờ, sức lao động, tiền của của dân, của nước. Liêm là trong sạch, không tham địa vị, tiền tài, quang minh chính đại. Chính là ngay thẳng, không nịnh trên nạt dưới, không tự cao tự đại thấy việc thiện thì làm, việc ác thì tránh. Chí công vô tư là khi làm bất cứ việc gì không nghĩ đến mình trước, khi hưởng thụ thì nên đi sau. Có tinh thần quốc tế trong sáng: đó là tinh thần đoàn kết giữa nhân dân Việt Nam với bạn bè quốc tế, vì hòa bình, công lý và tiến bộ xã hội, chống chủ nghĩa dân tộc hẹp hòi, phân biệt chủng tộc hay chủ nghĩa bành trướng bá quyền.Tài ở đây nghĩa là có tri thức đầy đủ về các lĩnh vực khoa học, có kỹ năng thực hành, có thể đảm nhiệm được những công việc mà Đảng và nhân dân giao phó. Trong mỗi con người tài và đức phải được đi liền với nhau vì: "Có tài mà không có đức ví như anh làm kinh tế tài chính rất giỏi nhưng lại đi đến thụt két thì chẳng những không làm được gì ích lợi cho xã hội mà còn có hại cho xã hội nữa. Nếu có đức mà không có tài ví như ông Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368 GIAO DỊCH ĐÀM PHÁN KINH DOANHTình huống đàm phán: Thương lượng thuê nhà trọDiễn biến: Hằng có ý định đi thuê nhà trọ ở một mình nhưng trong quá trình đi thuê thì không tìm được phòng phù hợp với mình. Trong quá trình đó Hằng tìm được một phòng rất ổn nhưng cần phải có từ 4 người ở trở lên. Nhận thấy điều kiện ở đó rất tốt và biết được rằng em của Giang cũng đang có ý định chuyển phòng lại có thể ở nhiều người. Sẵn có mối quan hệ thân thiết với Giang nên Hằng quyết định thương lượng với chủ nhà để giúp giữ phòng trọ cho em Giang. Tuy nhiên, điều kiện chủ nhà đưa ra là chỉ cho nữ thuê từ 4 người trở lên, muốn giữ phòng thì phải đặt cọc trước. Điều kiện này Hằng không thể đáp ứng được vì chưa biết rõ ý kiến của em Giang nhưng đồng thời Hằng lại cũng muốn giữ phòng. Chính vì vậy Hằng đã quyết định thương lượng với chủ nhà. Hằng tâm sự về hoàn cảnh và hỏi han về gia đình và cuộc sống của bà nhưng chỉ hỏi về những vấn đề sơ lược bên ngoài. Sau khi tạo được mối quan hệ thân thiên Hằng mới hỏi về điều kiện phòng trọ và dùng lí lẽ thuyết phục bà để cho em trai có thể đến thuê mà chưa cần phải đặt cọc tiền trước. Sau một hồi thấy cũng có lí và thấy thái độ quả quyết của Hằng, lòng tin đã được tạo dựng từ ban đầu mà bà đã đồng ý. Hôm sau, Hằng, Giang, Trường, Tiến - em Giang và Lâm - bạn em Giang cùng đến xem phòng trọ. Sau một hồi xem xét rất ưng ý về điều kiện của phòng trọ nên cả nhóm quyết định thương lượng với chủ nhà về giá cả, điện, nước . Bà Tụng: “Hôm qua có nhiều người đến thuê lắm nhưng vì bà thấy cháu nói vậy nên bà cúng khá yên tâm. Nhưng bà vẫn không thích con trai ở đâu”Hằng nói: “Dạ, Bà cứ yên tâm đi. Bà thấy đó mấy đứa em cháu toàn học năm 1 1 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368,hiền và sạch sẽ lắm.”Giang tiếp lời: “Dạ, tụi cháu là sinh viên đi học xa nhà. Nếu có điều gì không biết nhờ bà chỉ bảo cho. Mà nếu tụi nó có chuyện gì thì bà cứ gọi, cháu sẽ đến ngay. À mà bà này, nếu có đứa con gái nào đến ngoài tụi cháu ra bà gọi tụi cháu đến ngay nhé (cười)”Bà có vẻ hài lòng và yêu cầu đặt cọc trước bao nhiêu cũng được. Cả nhóm quyết định đặt trước 100000đ và hôm sau sẽ chuyển tới. Tuy nhiên, tối đến Lâm lại đến thêm lần nữa và đòi chỉ thuê 1 tháng nhưng bà không chịu. Thái độ không tôn trọng làm cho bà tức giận và yêu cầu là phải đặt cọc tiền trước 6 tháng đầu, phải ở trên 1 năm. 1 tháng 7 trăm. Sau khi nghe bà nói vậy, Lâm lại tỏ vẻ không đồng ý, cãi lại khá gay gắt và cuối cung quyết định không thuê nhà mà không bàn bạc với những người còn lại. Lâm bỏ về.Hôm sau nữa, biết chuyện Giang và em Giang liền đến ngay nhà bà để thương lượng mục đích là xin lỗi và lấy lại tiền đặt cọc hôm trước. Trước khi đến, biết trước bà đang giận nên Giang và em Giang đã chuẩn bị tâm lí và những dặn dò trước. Trước tiên hai đứa vẫn tỏ vẻ như mình chưa biết chuyện tối qua và vẫn có ý định thuê phòng. Sau khi chào hỏi thật lễ phép bà mới nói đến chuyện tối qua. Hai chị em ngồi nghe một cách chăm chú. Sau khi nghe xong hai chị em rối rít xin lỗi bà và khẳng định là ý kiến đó chỉ là do Lâm tự ý quyết định. Giang: “Dạ, sau khi xem phòng ở đây, tụi cháu rất thích và hơn nữa cháu thấy bà vừa tốt và thương tụi cháu nên tụi cháu cũng rất muốn ở đây. Nhưng mà tụi cháu là sinh viên đi học, hai chị em mà thuê phòng quá đắt tụi cháu không thể trả được. bà cũng biết đó, vì phòng trước dắt quá nên tụi cháu phải chuyển phòng mà giờ . Tụi cháu có thể không phải đặt cọc trước được ko bà? “Thấy bà có vẻ dịu xuống thì Giang mới giả vờ hỏi em rằng : “Điều kiện tốt như vậy, bà thương tụi mình rứa rồi bây giờ tụi bây có tới ở được chưa?”Em Giang trả lời là giờ khó mà tìm được người để ở. Nhân cơ hội đó Giang tiếp 2 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0918.775.368luôn là :”Mong bà thông cảm tụi cháu cũng muốn đến ở đây lắm nhưng mà không thể kiếm thêm người mà ở ít người Chương 4: Chuỗi số Chuỗi luỹ thừa4.1. Chuỗi số:4.1.1. Đại cương về chuỗi số:a) Các khái niệmĐN:Chuỗi hội tụ:Phần dư: nn n kn 1 k 1u ; S u+= == n nn 1S S khi n ; S u+= =n kk n 1R u+= += Chó ý:VÝ dô 1: nn 1nnnnu ht :* Limu 0* Lim R 0+= + +==nn 1aq* ht khi q 1* pk khi q 1+=> b) Điều kiện để chuỗi hội tụĐiều kiện cần:Ví dụ 2: chuỗiNhưng chuỗi phân kỳ.Điều kiện cần và đủ:n nnn 1u ht Limu 0+ +==nnn 11;Lim u 0;n+ +=={ }npo nn=q+1i t S d y Cauchy >0; n unnn 1ou h l0 : p q n th+= > > < c) TÝnh chÊt cña chuçi héi tôTC1: TC2: n n n n n nn 1 n 1 n 1 n 1u ; v ht (u v ); ku (u 0)+ + + += = = =+� �� � � � 4.1.2. Chuỗi số dươnga) Định nghĩa:b) Các dấu hiệu hội tụ: Dấu hiệu so sánh: Cho 2 chuỗi (+)n nn 1u ch( ) khiu 0 n+=+ > *n n n n on 1 n 1n nn 1 n 1n nn 1 n 1u ; v .Gs u v n n N* ch v ht ch v ht* ch v pk ch v pk+ += =+ += =+ += = Ví dụ : Chuỗi có Mà chuỗi hội tụ nên chuỗi hội tụ theo tiêu chuẩn so sánh.+=12nnsin222><nnnsinhtnn+=12+=12nnsin Hệ quả:Cho 2 chuỗi (+):Thì 2 chuỗi đó cùng tính chất. +++=+==RkvuLimv;unnnnnnn11 DÊu hiÖu D’Alembert:k*pkch:k*htch:k*kuuLim).n(u;unnnnnn111011=><=∀>++∞→∞+=∑ VÝ dô: héi tô v× ∑∞+=1nnn)!n(10111211<=+=+∞→++∞→/nnnn)n(eLimuuLim DÊu hiÖu Cauchy: :k*:k*:k*kuLim.u;unnnnnn11101=><⇒=>+∞→+∞=∑ [...]... tụ và hội tụ đều: a) Các khái niệm: DÃy hàm {u n (x) } xác định trên D. Các tổng hình thức sau: + += = + = = = 1 1 1 nk kn n k kn n n )x(u)x(R )x(u)x(S )x(u 4.1 .2. Chuỗi số dương a) Định nghĩa: b) Các dấu hiệu hội tụ: Dấu hiệu so sánh: Cho 2 chuỗi (+) n n n 1 u ch( ) khiu 0 n + = + > ∀ * n n n n o n 1 n 1 n n n 1 n 1 n n n 1 n 1 u ; v .Gs u v n n N * ch v ht ch v ht * ch v pk ch v pk +... + = = + + = = + + = = ∀ � � � � � � DÊu hiÖu Cauchy: :k* :k* :k* kuLim.u;u n n n n n n 1 1 1 0 1 = > < ⇒=> +∞→ +∞ = ∑ Chương 4: Chuỗi số Chuỗi luỹ thừa 4.1 . Chuỗi số: 4.1 .1. Đại cương về chuỗi số: a) Các khái niệm ã ĐN: ã Chuỗi hội tụ: ã Phần dư: n n n k n 1 k 1 u ; S u + = = = � � n n n 1 S S khi n ; S u + = = n k k n 1 R u + = + = DÊu hiÖuWebsite: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Đề tài: Xác định và phân tích những nhân tố làm cho Hội họa, Điêu khắc, Kiến trúc, Đồ họa, Mỹ nghệ có sự thống nhất về hệ thống hình tượng và cách thức biểu hiện mỗi khi chúng cùng thuộc về một phong cách nghệ thuật nào đó.Bài làm. Các nhà triết học thời cận đại, từ Hegel đến Heidegger cũng đều công nhận rằng: những ý tưởng về mỹ học chỉ có thể đến sau các tác phẩm nghệ thuật. Tuy nhiên, trên thực tế, những tư tưởng triết học hay tôn giáo, đã có những ảnh hưởng quyết định lên các nền nghệ thuật, từ những tư tưởng triết học của Planton về cái đẹp tuyệt đối, về những ý tưởng tiên nghiệm của Thượng đế, và những lí thuyết cổ điển của Aristote về nghệ thuật, coi nghệ thuật như là một sự sao chép thiên nhiên, đến những tư tưởng tôn giáo của Saint Augustin về quan hệ gắn bó giữa con người và Chúa sinh ra vạn vật, .Cùng với những nhân tố lịch sử trong quá trình phát triển của xã hội loài người chính là lý do tại sao các nền nghệ thuật Hội họa, Điêu khắc, Kiến trúc và Đồ họa, Mỹ nghệ có sự thống nhất về hệ thống hình tượng và cách thức biểu hiện mỗi khi chúng thuộc về cùng một phong cách nghệ thuật nào đó. Thời nguyên thủy. Con người xuất hiện trên trái đất cách đây khoảng hơn 3 triêu năm, lúc đầu loài vượn – tổ tiên của loài người ngày nay có cuộc sống khắc nghiệt, hoang dã, hoàn toàn phụ thuộc vào tự nhiên. Họ sống thành bầy, lấy thức ăn từ thiên nhiên nhờ hái lượm, đào bới củ rễ và săn bắn, lấy tán cây hang động làm nơi trú ẩn. Trong buổi bình minh nhân loại này, những tác phẩm nghệ thuật độc đáo đã được ra đời do trí tưởng tượng và sức sáng tạo phong phú của con người. Với hoàn cảnh lịch sử như vậy, những tác phẩm nghệ thuật thời nguyên thủy chủ yếu tập trung mô tả cuộc sống hàng ngày. Hội họa là sự biểu hiện trên mặt phẳng, trên không gian hai chiều, các bức tranh được vẽ trên vách đá miêu tả lại công cuộc săn bắt hái lượm và miêu tả bò ngựa, hươu nai, . Kiến trúc thời nguyên thủy, tập trung đáp ứng yêu cầu công năng nhưng cũng bát đầu quan tâm đến sự trang trí, đến cái đẹp: phòng đá( Dolmen, còn gọi là thạch đài hay bàn đá), Cột đá (Menhir, hay Monolith), lan can đá (Cromlech, hay còn gọi là thạch hoàn), đền thờ Mnajdar – thờ nữ thần mùa màng ở Malta, .những vết tích nói trên tuy không còn nguyên vẹn nhưng đã dánh dấu bước đi đầu tiên của buổi bình minh nghệ thuật kiến trúc nhân loại. Điêu khắc tập trung vào mô tả hình dáng con người (giai đoạn Gravettia): Venus of Lespugue, Venus of Laussel, 1 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368động vật (giai đoạn Magdalenian) được thực hiện trên đá hoặc ngà voi hay xương. Bò rừng phát hiện tại hang Altamira Tây Ban Nha Nghệ thuật Cổ đại. Đến thời Cổ đại khi con người đã gắn bó với văn minh trồng trọt và trao đổi, buôn bán. Văn minh cổ đại bao gồm: Ai Cập, Lưỡng Hà, Hy Lạp, La Mã. Ở Ai Cập cổ đại người ta quan niệm sự sống và cái chết luôn gắn kết với nhau, tôn giáo Ai Cập cổ đại có đặc điểm là tin tưởng vào vô bờ bến vào tương lai vào kiếp sau. Chuẩn mực của thẩm mỹ gắn bó sâu sắc với truyền thống tôn thờ thần linh và nghệ thuật phục vụ chủ yếu cho việc hình thành các đồ thờ cúng. Với quan niệm này cùng với tay nghề cao của người dân Ai Cập, cùng với vật liệu xây dựng tốt, kiên ... III Tính ch t hoá học Tính ch t nhóm anđehit Oxi hoá glucozơ phức bạc amoniac CH2 OH[CHOH]4CHO+2[Ag(NH3)2OH CH2 OH[CHOH]4COONH4 + 2Ag + 3NH3 +H2O a) CH2 OH[CHOH]4CHO+ 2Cu(OH)2 + NaOH CH2 OH[CHOH]4COONa+... tử nghiên cứu kĩ SGK cho biết : Dạng m ch hở Để xác định CTCT Phân tử glucozơ có CTCT dạng glucozơ phải tiến hành thí m ch hở thu gọn : CH 2OH nghiệm ? CHOHCHOHCHOHCHOHCH=O HS nêu kết thu đợc... HS cho biết hợp ch t OH hemiaxetal cacbohiđrat tác dụng đợc với mở vòng tạo ch c CH3 OH/HCl, ? CH = O, : HS cho biết hợp ch t Có phản ứng với cacbohiđrat có tính ch t ancol đa AgNO3/NH3, ch c