sáng kiến biện pháp thu hút bạn đọc đến với thư viện

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mã số: MÔ TẢ GIẢI PHÁP Tên sáng kiến: Biện pháp thu hút bạn đọc đến với thư viện Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Thư viện Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Năm học 2005 - 2006 thư viện nhà trường Sở Giáo dục Đào tạo công nhận thư viện đạt chuẩn Với kết đạt được, thư viện nhà trường không ngừng phấn đấu vươn lên Là giáo viên thư viện tâm huyết với nghề luôn băn khoăn, trăn trở: Thư viện nhà trường đạt thành tích hàng năm cần phải xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện nào? Có giải pháp để nâng cao chất lượng thư viện trường học? Làm để thu hút nhiều bạn đọc đến thư viện? Từ thực tế tâm đưa “Biện pháp thu hút bạn đọc đến với thư viện” nhằm thu hút nhiều bạn đọc đến thư viện Phòng đọc chưa đạt chuẩn khó khăn cho việc bố trí, phục vụ thư viện thời gian qua Việc khắc phục nhà trường đưa phòng chức xây dựng vào sử dụng 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp - Tổ chức hoạt động góc thư viện nhằm đa dạng hóa hoạt động thư viện nhằm thu hút bạn đọc; - Phục vụ bạn đọc tốt giúp cho kho sách vận hành có hiệu quả, kho sách trở nên có giá trị hơn; - Nhằm giúp bạn đọc thỏa mãn nhu cầu đọc sách thân; - Đánh giá hiệu hoạt động thư viện 3.2.2 Những điểm khác biệt, tính giải pháp so với giải pháp đã, áp dụng - Luôn tạo bầu không khí lạ qua hoạt động góc thư viên; - Thấu hiểu tâm tư nguyện vọng bạn đọc đến thư viện; - Nguồn tài tiệu phong phú đa dạng đáp ứng phần lớn nhu cầu thông tin bạn đọc 3.2.3 Mô tả chi tiết chất giải pháp 3.2.3.1 Tổ chức hoạt động góc thư viện - Góc Đọc Góc Đọc nhằm hình thành phát triển thói quen đọc sách, nâng cao kỹ đọc, bổ sung kiến thức, giúp em giải trí Cần trưng bày sách hay, hấp dẫn phù hợp với em theo chủ điểm, thời gian thích hợp năm học, tạo cho em không gian thoải mái Với loại sách trưng bày theo chủ điểm, chủ đề góp phần không nhỏ việc học tập em lớp Cần trưng bày truyện cổ tích, truyện dân gian, truyện kể sáng tạo, truyện tranh nước Với thơ, ca dao, đồng dao nguồn tài liệu khác phải chọn lựa phù hợp với khả nhận thức học sinh Chúng ta cần hiểu sách phần đồ dùng, đồ chơi cho em nhằm phát triển kỹ đọc, nói, viết cảm nhận Giáo viên hướng dẫn em phát âm chuẩn từ em thuộc nhiều thơ, biết nhiều truyện, vốn từ phong phú Biết phân biệt từ, giúp em nói trôi chảy diễn đạt ý muốn cảm xúc mình, từ vận dụng vốn từ vào đời sống Đây giải pháp có hiệu giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn Với góc đọc, giáo viên cần hướng dẫn em đọc cá nhân, theo nhóm; bình luận sách, thi đọc sách nhiều: theo cá nhân, theo lớp; thi kể chuyện theo sách; thi tóm tắt truyện - Góc Viết cảm nhận Góc nhằm phát triển khiếu, thúc đẩy tư vấn sáng tạo, cung cấp thông tin, rèn viết chữ đẹp kỹ viết câu, tả, ngữ pháp, thể loại Với góc sinh hoạt này, học sinh tự thể tình cảm qua trang viết sau đọc sách Giáo viên cần định hướng cho em cách viết với chủ đề cụ thể như: + Em thích nhân vật qua câu chuyện em vừa đọc? Vì sao? + Em viết đoạn kết khác theo suy nghĩ em? + Câu chuyện Tấm Cám giúp em rút học gì? + Em thích đọc thể loại sách nhất? + Em có thích đến với góc Viết cảm nhận thư viện không? Vì sao? Sau em viết cảm nhận, giáo viên thư viện nên cho em đọc lên suy nghĩ có lời nhận xét, khích lệ, khen ngợi em, tuyệt đối không dùng từ thiếu động viên em viết chưa hay Từ kích thích tinh thần cầu tiến, lòng yêu thích văn học cố gắng rèn luyện kỹ viết em ngày hoàn thiện hay Đây giải pháp tốt giúp học sinh luyện tập thi “Văn hay, chữ tốt” hàng năm/ Song bên cạnh đó, giáo viên cần hướng cho em hoạt động mở rộng hơn, viết dựa sách thư viện mà cần gợi mở cho em cách viết thư cho bạn, người thân, viết báo, làm thơ, viết tưởng sáng tác truyện, hoạt động phát triển khiếu, thúc đẩy tư sáng tạo cho em., rèn kỹ viết câu, tả, ngữ pháp, thể loại… Giáo viên cần trưng bày viết hay, chữ viết đẹp góc trưng bày thư viện nhằm khuyến khích học sinh khác cố gắng sản phẩm “văn hay, chữ tốt” - Góc Văn hóa địa phương Góc nhằm bảo tồn giá trị văn hóa truyền thống, phát triển kỹ thu thập thông tin, xử lý thông tin thuyết trình, tự hào sắc văn hóa địa phương Giáo viên cần sưu tầm trưng bày số tư liệu, hình ảnh văn hóa địa phương nơi sống chứng tích khứ em xem Qua giáo dục lòng yêu mến lịch sử, biết giữ gìn phát huy văn hóa dân tộc Hướng dẫn cho em chơi trò chơi dân gian kết hợp múa hát đồng dao dễ nhớ như: đánh đáo, bịt mắt bắt dê, tập tầm vông…(tùy theo điều kiện thực tế địa phương) Cần sưu tầm số điệu dân ca, hát, nấu ăn để hướng dẫn em hát, nấu ăn đó; giúp em tìm hiểu danh lam thắng cảnh, lễ hội, phong tục tập quán địa phương Việc tảo mộ nghĩa trang, chăm soác đền thờ liệt sỹ dịp lễ, tết hàng năm có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục truyền thống cách mạng địa phương Nếu có điều kiện cho em tham quan trực tiếp khu di tích lịch sử địa phương chụp ảnh lưu niệm để em làm tư liệu hình ảnh cho kho tư liệu thư viện - Góc Mỹ thuật Góc Mỹ thuật tạo hội cho học sinh thể khéo léo, tính kiên trì, tỉ mỉ, phát huy trí tưởng tượng; phát triển khả quan sát, cảm nhận, sáng tạo, thẩm mỹ khiếu hội họa nghệ thuật tạo hình Giáo viên cho học sinh vẽ theo chủ điểm cụ thể; ví dụ: “Thế giới loài vật”, giáo viên thảo luận với em, trò chuyện thân mật em nơi sống, đặc điểm bật loài động vật nuôi sống gia đình như: chó, mèo, gà, vịt… Động vật sống nước như: cá, tôm, cua, ốc, mực Động vật sống rừng: hổ, khỉ, báo, voi…, loại côn trùng như: bướm, ong, chuồn chuồn… Sau hướng dẫn cho em hình dung vật yêu thích bắt đầu vào vẽ Nếu thời gian giao không kịp cho em vẽ cho hoàn chỉnh Tương tự với chủ điểm khác như: An toàn giao thông, Quê hương; Thầy cô, bạn bè, trường lớp; Bác Hồ; Người lính, Người mẹ; Bảo vệ môi trường… Giáo viên người chủ động, gợi mở đánh thức em lòng say mê nghệ thuật, khả tưởng tượng khéo léo Làm để em vẽ say mê, hứng thú tràn ngập lòng yêu thích Có khơi gợi em kỹ tiềm tàng ẩn chứa Với góc sinh hoạt giáo viên cần tổ chức hoạt động như: vẽ tranh, thiết kế bìa sách, làm thẻ đánh dấu sách, làm đồ chơi, làm búp bê giấy, nặn tượng, thêu, làm bưu thiếp, vẽ chân dung người yêu thích… - Góc Văn nghệ Góc Văn nghệ tạo không gian cho học sinh thư giãn, tự thể sở thích văn nghệ; rèn luyện tự tin, mạnh dạn giao tiếp Tổ chức buổi sinh hoạt hát múa theo đội, nhóm, cá nhân, lớp… cho tất em tham gia Cho em tham gia buổi biểu diễn văn nghệ trước bạn bè, thầy cô, trước bậc phụ huynh; buổi liên hoan văn nghệ trường trường bạn Tạo cho em khả thể trước đám đông Từ rèn kỹ sống cho em thêm tự tin giao tiếp quan hệ với người xung quanh Cần tổ chúa cho em hoạt động sau: nghe nhạc, nghe kể chuyện theo băng, phân vai diễn kịch; múa, hát… - Góc Vui chơi Góc Vui chơi giúp em giải trí, thư giãn; rèn luyện kỹ tư duy, khả vận động, tăng cường kỹ giao tiếp, tự nhận biết Trong góc thư viện, Góc Vui chơi góc sinh hoạt mà học sinh yêu thích nhất, thu hút hấp dẫn em với đồ chơi sáng tạo ghép hình, tạo chữ, lắp ráp đồ chơi gỗ, mũ…luôn thu hút em Bên cạnh trò chơi giáo viên cần định hướng cho vác em tham gia số hoạt động sáng tạo với chủ đề như: “Hè vui tươi”, “Tết về”, “Cùng chợ” “Góc nhỏ gia đình” “Cùng sáng tạo”…; thông qua hoạt động sáng tạo giúp em phát triển óc quan sát, khả cảm thụ đẹp, sáng tạo, kỹ nhận thức Tóm lại việc trang trí xây dựng góc thư viện phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Bên cạnh cần tăng cường điều kiện cho học sinh hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ Từ em rèn luyện khả quan sát, cảm thụ; giúp em yêu thích văn học, phát triển khiếu Các em thêm yêu quý sách thường xuyên đọc sách có ý thức bảo quản sách Thực tế số thư viện nay, dù trang bị sách chưa phát huy hết tác dụng vai trò quan trọng mình, có thư viện chưa thực kho sách mở, chưa xây dựng phát huy hết khả truyền tải, ích lợi góc thư viện Điều quan trọng bỡi lẽ học sinh lứa tuổi em thích tham gia hoạt động sắm vai, vẽ tranh,viết lên suy nghĩ riêng mình; tự tạo vật, hình ảnh…từ điều mà em cảm nhận sách Người giáo viên thư viện cần chủ động hướng dẫn cho em vào giới sách cách nhẹ nhàng thực tế sâu sắc, điều ảnh hưởng lớn phát triển tâm hồn cho em Nó có tác động sâu sắc đến cách nhìn cách đối xử em sau Chúng ta giáo dục trẻ từ việc đơn giản có hiệu từ trang sách hôm Để phát huy hết vai trò góc thư viện, đừng quên góc thư viện nơi rèn luyện phát triển cho em nhiều phương diện; với phong phú, đa dạng sách Giáo viên thư viện cần trưng bày sản phẩm em nhằm giới thiệu với thầy cô, bạn bè lễ, tết Giáo viên thư viện cần kết hợp với chuyên môn hoạt động sơ, tổng kết nhà trường để tuyên dương em tham gia có thành tích tốt hoạt động thư viện Nếu có điều kiện, cho em đến thăm sở làng nghề, di tích lịch sử… địa phương Những hoạt động giúp em mở rộng hiểu biết; tạo tìm tòi hứng thú mà giáo dục em tính kiên trì, sáng tạo, biết yêu quý, giữ gìn có ý thức bảo tồn phát huy văn hóa truyền thống ông cha Điều có ý nghĩa với thái độ sống tích cực em Khi em tham gia tích cực vào hoạt động góc thư viện cách rèn luyện kỹ sống cho em Bỡi lẽ việc xây dựng kỹ sống cho học sinh không cho em có hội trải nghiệm, thích nghi, qua trẻ biết cách tự thể Hơn nữa, để trẻ trở thành người lớn thực thụ với tố chất vốn có người công dân thành đạt, có đủ đức tài kỹ sống phải hình thành phát triển trẻ nhỏ Như người làm công tác thư viện xem nhẹ việc rèn kỹ sống cho em qua hoạt động lồng ghép góc thư viện 3.2.3.2 Trưng bày, tuyên truyền giới thiệu sách để gây ý cho bạn đọc Thư viện lên kế hoạch trưng bày giới thiệu sách, báo, tranh ảnh theo chủ đề tháng, sau thông qua Ban Giám hiệu duyệt, thư viện tiến hành thực theo kế hoạch Ví dụ: Trưng bày sách, báo, hình ảnh chuyên đề lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Bác Hồ với chủ đề: Kỷ niệm 70 năm Cách mạng Tháng Tám Quốc Khánh nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Thư viện tiến hành: - Tìm sách có liên quan chủ đề để trưng bày tủ trưng bày báo treo giá báo tạp chí; - Tìm tư liệu tranh ảnh theo chủ đề dán bảng thông báo, giới thiệu nhà trường bảng giới thiệu sách thư viện; - Tìm 01 sách viết giới thiệu sách để giới thiệu buổi sinh hoạt cờ, hội đồng nghỉ giải lao 3.2.3.3 Hướng dẫn bạn đọc sử dụng thư viện sử dụng cách có hiệu - Bạn đọc lần đầu đến thư viện gặp khó khăn việc tiếp cận sản phẩm thư viện, giáo viên thư viện có nhiệm vụ hướng dẫn bạn đọc biết cách sử dụng khai thác thư viện: + Hướng dẫn bạn đọc tra cứu hệ thống mục lục thư viện: Ví dụ 1: Bạn đọc Nguyễn Văn A muốn tìm sách tác giả Vũ Hữu Bình giáo viên thư viện hướng dẫn bạn đọc tìm mục lục chữ ngăn tủ có chữ V Ví dụ 2: Bạn Nguyễn Thị B muốn tìm sách tập nâng cao Hóa học giáo viên thư viện hướng dẫn bạn đọc tìm mục lục Môn loại nhanh hơn, nằm ngăn tủ có số môn loại 5; phân loại Hóa học 54 bạn B tìm sách bạn cần vị trí 54 ngăn tủ có số môn loại - Ngoài giáo viên thư viện phải hướng dẫn bạn đọc học sinh cách đọc sách có hiệu quả, khơi dậy tình yêu sách em, khích lệ tinh thần ham hiểu biết ý thứ tự học, giúp em biết áp dụng kiến thức thu nhận từ sách vào học tập sống 3.2.3.4 Tìm hiểu nhu cầu, hứng thú đọc để đáp ứng nhu cầu theo sở thích bạn đọc nhanh Thông qua trao đổi với bạn đọc giáo viên thư viện phải quan sát thật kĩ, kiên nhẫn lắng nghe ý kiến lọc thông tin để tìm hiểu bạn đọc có nhu cầu đọc lĩnh vực đến thư viện Ví dụ 1: Học sinh X thích đọc sách loài động vật hoang dã, giáo viên thư viện tìm sách mà bạn đọc có nhu cầu để lần sau đến thư viện giáo viên thư viện giới thiệu cho bạn đọc; bạn đọc thời gian tìm kiếm làm cho bạn đọc hứng thú đến thư viện; Ví dụ 2: Một giáo viên Y thích sưu tầm văn hay chữ tốt để dạy bồi dưỡng cho học sinh, giáo viên thư viện phải đọc lướt qua báo tạp chí vào thư viện giới thiệu cho giáo viên Y biết 3.2.3.5 Cải thiện môi trường đọc sách nguồn tài liệu - Thường xuyên kiểm tra hệ thống điện, đèn, quạt để đảm bảo độ sáng độ thông thoáng thư viện; - Bàn ghế qui cách đảm bảo sức khỏe cho bạn đọc; - Thường xuyên thay đổi cách trang trí phòng thư viện để bạn đọc không thấy nhàm chán; - Tài liệu bổ sung thường xuyên theo nhu cầu giảng dạy, học tập giải trí nhả trường số lượng lẫn chất lượng 3.2.3.6 Phương thức tổ chức phục vụ bạn đọc thái độ phục vụ bạn đọc giáo viện thư viện - Tổ chức phục vụ bạn đọc: + Giáo viên thư viện cung cấp tài liệu thông tin cho bạn đọc, tạo điều kiện thuận lợi cho bạn đọc tiếp cận với tài liệu, giúp đỡ tư vấn cần thiết; 10 + Qui trình mượn trả sách cần đơn giản để bạn đọc tiết kiệm thời gian chờ đợi học sinh có 15 phút đầu 15 phút giải lao ngắn ngũi; - Tác phong làm việc giáo viên thư viện: + Trong việc phục vụ bạn đọc đòi hỏi giáo viện thư viện phải kiên trì nhẫn nại phải cạnh tranh căng thẳng với hình thức giải trí khác game, chat, giải trí phương tiện truyền thông đại chúng ; + Giáo viên thư viện đóng vai trò làm người đường, hướng dẫn, giúp đỡ bạn đọc bạn đọc có nhu cầu; + Đối xử bình đẳng bạn đọc thư viện; + Thái độ làm việc phải thân thiện chủ động công tác, phải thể tính chuyên nghiệp nhanh xác; + Tăng thời gian phục vụ bạn đọc có nhu cầu 3.3 Khả áp dụng giải pháp Sáng kiến có khả áp dụng cho thư viện trường phổ thông Nếu biện pháp phối hợp thực tốt việc phục vụ bạn đọc đạt hiệu cao, giúp bạn đọc thỏa mãn nhu cầu đọc từ hình thành thói quen đọc sách, văn hóa đọc, khơi dậy tình yêu sách bạn đọc Đối với học sinh giúp em hình thành ý thức tự học sáng tạo em Đó động lực giúp em yêu thích thư viện 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Qua trình thực với kinh nghiệm nêu trên, thư viện thu số hiệu tích cực như: TT Nội dung Tỉ lệ cán bộ, giáo viên nhân viên đến thư viện đọc sách Tỉ lệ học sinh đến thư viện đọc sách Tỉ lệ giáo viên giỏi cấp huyện, tỉnh Học sinh giỏi cấp huyện Học sinh giỏi cấp tỉnh Học sinh đạt giải văn hay chữ tốt cấp huyện Học sinh đạt giải văn hay chữ tốt cấp tỉnh Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 100 100 85 12 12 90 12 13 6 11 Học sinh đạt giải văn hay chữ tốt cấp khu vực Tổ chức tham quan 01 lần 01 lần Các hoạt động thư viện hoạt động góc thư viện với hoạt động khác nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy học, thu hút bạn đọc đến thư viện ngày tăng; góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện Việc sáng tạo động giáo viên thư viện yếu tố quan trọng 3.5 Tài liệu kèm theo: Không có 12 ... vụ bạn đọc thái độ phục vụ bạn đọc giáo viện thư viện - Tổ chức phục vụ bạn đọc: + Giáo viên thư viện cung cấp tài liệu thông tin cho bạn đọc, tạo điều kiện thu n lợi cho bạn đọc tiếp cận với. .. động thư viện hoạt động góc thư viện với hoạt động khác nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy học, thu hút bạn đọc đến thư viện ngày tăng; góp phần nâng cao hiệu hoạt động thư viện Việc sáng. .. có nhu cầu đọc lĩnh vực đến thư viện Ví dụ 1: Học sinh X thích đọc sách loài động vật hoang dã, giáo viên thư viện tìm sách mà bạn đọc có nhu cầu để lần sau đến thư viện giáo viên thư viện giới