Thông tư 46 2012 TT-BGDĐT Ban hành Chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người tốt nghiệp đại học muốn trở thành giáo viên trung học phổ thông

Thông tư 46 2012 TT-BGDĐT Ban hành Chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người tốt nghiệp đại học muốn trở thành...

Công ty Luật Minh Gia BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 46/2012/TT-BGDĐT www.luatminhgia.com.vn CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 04 tháng 12 năm 2012 THÔNG TƯ Ban hành Chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người tốt nghiệp đại học muốn trở thành giáo viên trung học phổ thông - Căn Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Căn Nghị định số 36/2012/NĐ-CP ngày 18 tháng năm 2012 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức bộ, quan ngang bộ; Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 03 năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn kết thẩm định Hội đồng thẩm định Chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người tốt nghiệp đại học muốn trở thành giáo viên trung học phổ thông họp ngày 29 tháng năm 2011; Theo đề nghị Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học; Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thơng tư ban hành Chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người tốt nghiệp đại học muốn trở thành giáo viên trung học phổ thông, Điều Ban hành kèm theo Thơng tư Chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người tốt nghiệp đại học muốn trở thành giáo viên trung học phổ thông Điều Thơng tư có hiệu lực kể từ ngày 20 tháng 01 năm 2013 Điều Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Thủ trưởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo Thủ tưởng sở giáo dục đại học giao nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm chịu trách nhiệm thi hành Thông tư Nơi nhận: - Văn phịng Tổng Bí thư; - Văn phịng Chủ tịch nước; - Văn phịng Chính phủ; KT.BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG (đã ký) LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia - Văn phòng Quốc hội; - Uỷ ban VHGD-TNTN&NĐ Quốc hội; - Ban Tuyên giáo Trung ương; - Các Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ; - Kiểm tốn Nhà nước; - Website Chính phủ; - Website Bộ GD&ĐT; - Bộ Tư pháp (Cục KTrVBQPPL); - Website Bộ GD&ĐT; - Công báo; - Như Điều (để thực hiện); - Lưu VT, PC, Vụ GDĐH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO www.luatminhgia.com.vn Nguyễn Vinh Hiển CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người tốt nghiệp đại học muốn trở thành giáo viên trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 46/2012/TT-BGD ĐT ngày 04 tháng 12 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I MỤC TIÊU Mục tiêu chung LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Sau hồn thành chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người tốt nghiệp đại học muốn trở thành giáo viên trung học phổ thơng, người học có phẩm chất lực cần thiết đáp ứng yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông để thực có hiệu nhiệm vụ dạy học giáo dục nhân cách cho học sinh Mục tiêu cụ thể 2.1 Về kiến thức Sau học xong chương trình người học sẽ: Trình bày nội dung quản lí hành nhà nước quản lí nhà nước giáo dục đào tạo (GD&ĐT) - Trình bày nội dung điều lệ trường THPT; tiêu chuẩn, nhiệm vụ quyền giáo viên THPT.Phân tích tổ chức, hoạt động trường THPT; chức năng, nhiệm vụ quyền hạn chức danh máy quản lí nhà trường THPT, đặc biệt chức quản lý Hiệu trưởng, cơng tác chủ nhiệm lớp cơng tác Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trường THPT Trình bày kiến thức phát triển tâm lý, nhân cách; sở tâm lý việc tổ chức hoạt động dạy học giáo dục; giao tiếp giao tiếp sư phạm Trình bày kiến thức q trình dạy học giáo dục; lí luận dạy học môn; đánh giá giáo dục 2.2 Về kỹ Sau học xong chương trình người học có : Các kỹ hoạt động dạy học, giáo dục như: kỹ tìm hiểu đối tượng, mơi trường giáo dục, kỹ xây dựng thực kế hoạch dạy học, kỹ kiểm tra, đánh giá kết dạy học, giáo dục; làm chủ nhiệm lớp cơng tác Đồn niên cộng sản Hố Chí Minh trường THPT Các kỹ mềm có tác dụng hỗ tích cực cho hoạt động dạy học, giáo dục như: kỹ giao tiếp, ứng xử; kỹ tổ chức, quản lý; kỹ phát giải vấn đề nảy sinh; kỹ tự bồi dưỡng, phát triển nghề nghiệp 2.3 Về thái độ - Phát triển tình cảm nghề nghiệp, đạo đức, tác phong sư phạm mẫu mực nhà giáo - Có trách nhiệm hoạt động dạy học, giáo dục HS phát triển lực chun mơn - Có thái độ khách quan, khoa học tổ chức, quản lý trình dạy học giáo dục II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Những người có tốt nghiệp đại học ngành học phù hợp với môn học dạy trường trung học phổ thơng, có nguyện vọng trở thành giáo viên trung học phổ thông III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH Khối lượng kiến thức tối thiểu Tổng khối lượng kiến thức tối thiểu: 35 tín chỉ; Trong bao gồm: - Khối kiến thức bắt buộc tối thiểu: 30 tín chỉ; - Khối lượng kiến thức tự chọn: tín Nội dung khối kiến thức bắt buộc tối thiểu Số tín STT Tên học phần Tổng số Lý thuyết Thảo luận, thực hành Quản lý hành nhà nước quản lí ngành giáo dục Cơng tác quản lí trường THPT Cơ sở Tâm lý học giáo dục Tâm lí học người giáo viên Giáo dục học ứng dụng vào thực tiễn giáo dục THPT Lí luận dạy học mơn học Lí luận dạy học môn học Giáo tiếp ứng xử sư phạm 1 1 Công tác chủ nhiệm lớp công tác đoàn THPT Đánh giá giáo dục 1 10 Thực tập sư phạm 7 Tổng cộng 30 11 19 1 2 1 2 1 IV MÔ TẢ CÁC HỌC PHẦN THUỘC KHỐI KIẾN THỨC BẮT BUỘC TỐI THIỂU LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục Công tác quản lý trường THPT a) Mục tiêu học phần Sau hoàn thành học phần, người học có khả năng: - Trình bày nội dung quản lí hành nhà nước quản lí nhà nước GD & ĐT - Phân tích chức năng, nhiệm vụ quyền hạn chức danh máy quản lí nhà trường THPT sở nắm vị trí giáo dục THPT, cấu tổ chức nội dung quản lí hoạt động nhà trường THPT - Tự giác chấp hành qui định thuộc quản lí hành nhà nước, quản lý giáo dục trình hoạt động nghề nghiệp b)Nội dung học phần Nội dung học phần gồm phần: * Quản lý hành nhà nước quản lí nhà nước GD&ĐT - Một số vấn đề nhà nước, quản lí hành nhà nước công vụ, công chức - Đường lối quan điểm Đảng Nhà nước GD&ĐT: Những quan điểm đạo nghiệp đổi giáo dục đào tạo; Chiến lược giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa - Luật Giáo dục - Điều lệ, qui chế, qui đinh Bộ GD&ĐT giáo dục phổ thông: Điều lệ trường trung học; Các quy chế, quy định hoạt động giảng dạy bậc trung học; Các quy chế, quy định tra, kiểm tra bậc học trung học; Qui chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia… * Cơng tác quản lí trường THPT - Khái quát vị trí sứ mạng giáo dục trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân - Cơ cấu tổ chức nhà trường THPT - Nội dung quản lí hoạt động nhà trường THPT - Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn chức danh máy quản lí nhà trường THPT Cơ sở tâm lý học giáo dục (3TC) a) Mục tiêu học phần Sau hồn thành học phần, người học có khả năng: LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Trình bày kiến thức phát triển tâm lý, nhân cách; sở tâm lý việc tổ chức hoạt động dạy học giáo dục biết vận dụng kiến thức vào việc tổ chức có hiệu hoạt động dạy học, giáo dục giải thích, xử lý tình nảy sinh thực tiễn giáo dục trường trung học phổ thông b) Nội dung học phần - Một số vấn đề chung Tâm lý học: Bản chất tượng tâm lý người; Cơ sở tự nhiên sở xã hội tâm lý người; Các quy luật nảy sinh, hình thành biểu hiện tượng tâm lý …; Hoạt động, giao lưu hình thành, phát triển tâm lý - Cơ sở tâm lý hoạt động dạy học – giáo dục: Đặc điểm giai đoạn phát triển tâm lý trẻ em; Đặc điểm phát triển trí tuệ, xã hội, xúc cảm – tình cảm thể chất học sinh THPT; Một số phương pháp nghiên cứu tâm lí HS THPT; Các lí thuyết đại học tập, mơ hình nhận thức; Một số quy luật việc dạy học…; Sự hình thành phát triển nhân cách HS THPT Tâm lý học người giáo viên (2TC) a) Mục tiêu học phần Sau hoàn thành học phần, người học có khả năng: Trình bày phân tích vai trị quan trọng giáo viên chất lượng dạy học -giáo dục học sinh THPT yếu tố tạo nên uy tín người GV để sở biết cách hoàn thiện thân nâng cao lực sư phạm b) Nội dung học phần - Đặc điểm lao động người giáo viên THPT; - Cấu trúc nhân cách người giáo viên ảnh hưởng đến q trình giáo dục HS THPT; - Những yêu cầu phẩm chất, lực sư phạm giáo viên THPT - Vấn đề uy tín người giáo viên Các yếu tố tạo nên uy tín giáo viên Giáo dục học ứng dụng vào thực tiễn giáo dục THPT (4 TC ) a) Mục tiêu học phần Sau hoàn thành học phần, người học có khả năng: - Trình bày kiến thức trình dạy học giáo dục trường THPT - Biết vận dụng kiến thức để thiết kế tổ chức hoạt động dạy học giáo dục trường THPT b) Nội dung học phần Nội dung học phần gồm phần: LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn - Những vấn đề chung giáo dục học: khái niệm, phạm trù giáo dục học; mối quan hệ giáo dục phát triển nhân cách; phương pháp nghiên cứu giáo dục học - Quá trình dạy học trường THPT: chất, cấu trúc trình dạy học; nguyên tắc, quy luật, phương pháp, hình thức tổ chức phương tiện dạy học; xây dựng môi trường học tập tiết học; chương trình giáo dục THPT - Quá trình giáo dục trường THPT: vấn đề chất, đặc điểm, quy luật trình giáo dục nói chung, q trình giáo dục học sinh THPT nói riêng; nguyên tắc, phương pháp nội dung giáo dục trường THPT, thống môi trường giáo dục đảm bảo qúa trình giáo dục trường THPT đạt hiệu Lí luận dạy học môn học (2TC) a) Mục tiêu học phần Sau hồn thành học phần, người học có khả năng: Trình bày kiến thức phát triển chương trình mơn học, bao gồm khái niệm chương trình giáo dục mơn học, kỹ ứng dụng khái niệm để phát triển chương trình môn học, xây dựng kế hoạch dạy học b) Nội dung học phần - Phát triển chương trình mơn học: Khái niệm chương trình, tiếp cận phát triển chương trình; Các thành tố chương trình mơn học mối quan hệ chúng; Phân tích chương trình môn học bậc trung học, cấp học (THCS, THPT) trường khối lớp; Phân tích nội dung phân môn thuộc môn học để xác định chuẩn kiến thức, kĩ chương, học, chủ đề; Mục tiêu học; nguyên tắc đánh giá kết học tập theo mục tiêu học - Kế hoạch dạy học môn học: Khái niệm kế hoạch dạy học, ý nghĩa kế hoạch dạy học hoạt động dạy học; Các loại kế hoạch dạy học; kế hoạch năm, học kỳ, học; Cấu trúc loại kế hoạch; Những yêu cầu soạn kế hoạch học Lí luận dạy học mơn học (4TC) a) Mục tiêu học phần Trình bày sở lí luận phương pháp dạy học mơn biết vận dụng lí luận để tổ chức q trình dạy học mơn học b) Nội dung học phần - Phương pháp dạy học môn học: Khái niệm phương pháp dạy học, phân loại PPDH, cấu trúc thao tác phương pháp dạy học chủ yếu;Nguyên tắc lựa chọn phương pháp dạy học; Mối quan hệ PPDH với mục tiêu, nội dung, phương tiện, hình thức dạy học; Phối hợp PPDH - Phương tiện dạy học môn học: Khái niệm phương tiện dạy học (PTDH), loại PTDH chủ yếu; Nguyên tắc xây dựng, lựa chọn PTDH; Sử dụng PTDH hiệu quả; Mối LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn quan hệ PTDH, nội dung, mục tiêu, phương pháp, hình thức, đối tượng học sinh; Các phương tiện nghe nhìn đại với ứng dụng CNTT viễn thơng - Hình thức tổ chức dạy học mơn học: Các hình thức tổ chức dạy học chủ yếu; Lựa chọn hình thức dạy học hiệu quả; Mối quan hệ hình thức tổ chức dạy học, nội dung, phương pháp; Cấu trúc thao tác số hình thức tổ chức dạy học chủ yếu - Kiểm tra đánh giá kết học tập môn học: Khái niệm kiểm tra đánh giá (KT ĐG) dạy học; Các hình thức KT – ĐG dạy học; Nguyên tắc KT – ĐG; Cấu trúc thao tác thực hình thức KT – ĐG; Sử dụng kết KT – ĐG; Mối quan hệ KT – ĐG với mục tiêu, nội dung, đối tượng học sinh - Hồ sơ dạy học môn học: Khái niệm hồ sơ dạy học, loại hồ sơ dạy học; Cách lập hồ sơ quản lý hồ sơ; Sử dụng hồ sơ dạy học Giao tiếp ứng xử sư phạm a) Mục tiêu học phần Sau hồn thành học phần, người học có khả năng: Trình bày kiến thức giao tiếp sống dạy học, giáo dục vận dụng kiến thức để thực có hiệu việc giao tiếp ứng xử hoạt động nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông b) Nội dung học phần - Bản chất hoạt động giao tiếp: Khái niệm; loại giao tiếp; phương tiện giao tiếp; nguyên tắc, mục đích, ý nghĩa hình thức, phong cách giao tiếp … - Văn hoá giao tiếp ứng xử mối quan hệ: quan hệ với đồng nghiệp, cấp trên, cha mẹ học sinh quan hệ xã hội khác vận dụng việc phối hợp tổ chức giáo dục học sinh - Giao tiếp ứng xử với HS: ý nghĩa, nguyên tắc, yêu cầu giao tiếp ứng xử với HS; vận dụng vào thực tiễn dạy học, giáo dục Cơng tác chủ nhiệm lớp cơng tác Đồn trường trung học phổ thông a) Mục tiêu Sau hồn thành học phần, người học có khả năng: - Trình bày phân tích kiến thức công tác chủ nhiệm lớp công tác Đoàn Thanh niên Cộng sản HCM trường THPT - Biết cách làm công tác chủ nhiệm lớp có hiểu biết làm cơng tác Đồn nhà trường THPT b) Nội dung học phần - Cơng tác chủ nhiệm lớp: Vai trị, vị trí, chức nhiệm vụ người GV chủ nhiệm; Lý luận tập thể HS biện pháp tổ chức phát triển, giáo dục tập thể HS; Tiếp cận cá nhân giáo dục HS cá biệt; phương pháp tìm hiểu hồn cảnh gia đình LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn yếu tố môi trường ảnh hưởng đến phát triển nhân cách HS; Lập kế hoạch chủ nhiệm tổ chức thực hoat động giáo dục; Đánh giá trình kết giáo dục; Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục HS - Cơng tác Đồn Thanh niên cộng sản HCM trường THPT: Vai trò, nhiệm vụ, chức cán Đoàn trường THPT; Tổ chức phong trào loại hình hoạt động Đồn Thanh niên cộng sản HCM trường THPT Đánh giá giáo dục a) Mục tiêu học phần Sau hoàn thành học phần, người học có khả năng: - Trình bày số vấn đề lý luận đánh giá giáo dục: khái niệm bản; quy trình nguyên tắc đánh giá; phương pháp kỹ thuật đánh giá - Biết cách lập kế hoạch đánh giá giáo dục; biết thiết kế công cụ đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh; biết sử dụng số phần mềm hỗ trợ đánh giá giáo dục b) Nội dung học phần - Khái quát khoa học đo lường giáo dục: khái niệm (đo lường đánh giá giáo dục, chất lượng hiệu giáo dục, kết học tập); phân loại phương pháp đo lường đánh giá giáo dục; quy trình đánh giá kết học tập cà rèn luyện học sinh; yêu cầu nội dung kỹ thuật tiến hành quy trình đánh giá chất lượng giáo dục - Phương pháp kỹ thuật đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh: phương pháp đánh giá kết học tập trắc nghiệm khách quan, trắc nghiệm tự luận; phương pháp đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh - Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc xử lý phân tích số liệu 10 Thực tập sư phạm a) Mục tiêu thực tập sư phạm Sau hồn thành học phần, người học có khả năng: Củng cố, rèn luyện, phát triển người học tình cảm nghề nghiệp, đạo đức, tác phong lực hoạt động nghề nghiệp thực tiễn giáo dục nhà trường THPT sở giúp người học tự đánh giá sở đào tạo đánh giá lực hoạt động nghề nghiệp người học trước cấp chứng hành nghề cho họ b) Nội dung thực tập sư phạm - Thực tập dạy học: + Tìm hiểu cơng tác giảng dạy, tìm hiểu chương trình, kế hoạch giảng dạy tổ môn, văn bản, hồ sơ học sinh quy chế kiểm tra, thi, cho điểm, ghi học bạ; tìm hiểu kế hoạch giảng dạy giáo viên, cách đánh giá xếp loại dạy giáo viên LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn + Dự mẫu giáo viên trường thực tập, viết thu hoạch kinh nghiệm học qua dạy; soạn giáo án giảng dạy + Thực tập giảng dạy 08 tiết với số giáo án tối thiểu 06 giáo án Căn vào phân phối chương trình để xếp tiết dạy thực tập cho phù hợp - Thực tập giáo dục: + Tìm hiểu tình hình giáo dục địa phương trường thực tập, cấu tổ chức nhà trường (chi Đảng, cơng đồn, Đồn niên); tình hình hoạt động tổ chuyên môn, đội ngũ giáo viên truyền thống trường tổ chức đoàn thể; nghiên cứu quy chế đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh, nghe báo cáo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm giỏi + Dự tiết sinh hoạt cuối tuần giáo viên chủ nhiệm lớp điều khiển, từ chủ động điều khiển sinh hoạt lớp hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm tuần + Thực tập làm công tác giáo dục lớp chủ nhiệm: Lập kế hoạch giáo dục tuần/tháng lớp chủ nhiệm, lập kế hoạch tổ chức vài dạng hoạt động giáo dục; thăm gia đình phụ huynh học sinh, tìm hiểu học sinh cá biệt (nếu có), phối hợp với Đồn Thanh niên Cộng sản HCM trường thực tập tổ chức lớp tham gia hoạt động thi đua trường (văn nghệ, thể thao, báo tường, học sinh lịch…) chào mừng ngày lễ lớn (8/3, 26/3…) V HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH Sinh viên tốt nghiệp ngành đào tạo liên quan trực tiếp với môn học phổ thông muốn trợ thành GV THPT phép theo học chương trình NVSP Căn vào Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm dành cho người tốt nghiệp đại học muốn trở thành GV THPT, sở giáo dục đại học Bộ Giáo dục Đào tạo giao nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đối tượng có trách nhiệm xây dựng chương trình chi tiết cho học phần lựa chọn, thiết kế nội dung thuộc học phần tự chọn Căn vào nhu cầu người học yêu cầu môn giảng dạy phổ thơng, người học lựa chọn chủ đề tự chọn nêu để đảm bảo đủ tín chỉ: a) Giáo dục kỹ sống (2 tín ); b) Xây dựng trường học thân thiện (2 tín ); c) Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục (2 tín ); d) Phát triển kinh nghiệm tự học cho học sinh (2 tín ); e) Cơng tác tư vấn học đường (3 tín ); f) Dạy học tích hợp, phân hố (3 tín ); LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia g) www.luatminhgia.com.vn Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học (3 tín ) Phương pháp bồi dưỡng: cần hướng dẫn dành thời gian hợp lý cho người học tự nghiên cứu, thảo luận, thực hành rút kinh nghiệm qua thực tế, thực hành dạy học theo định hướng trang bị lực Việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm dành cho người tốt nghiệp đại học muốn trở thành GV THPT sở giáo dục đại học Bộ Giáo dục Đào tạo giao nhiệm vụ Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo hình thức tích lũy tín cho phù hợp với đối tượng lĩnh vực chuyên môn đào tạo Dựa vào hướng dẫn quy chế 43/2007/QĐ-BGDĐT đào tạo Đại học Cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, sở giáo dục giao nhiệm vụ bồi dưỡng cân đối tỷ lệ số dành cho lý thuyết thảo luận thực hành cho phù hợp học phần Đối với sinh viên theo học trường đại học có chuyên ngành phù hợp với môn dạy phổ thơng theo học Chương trình bồi dưỡng NVSP theo hình thức tích luỹ tín Việc kiểm tra, đánh giá đòi hỏi phải thực cách nghiêm túc, khách quan thông qua kiểm tra, thi tiểu luận Đối với học phần có tín có kiểm tra thi/tiểu luận; học phần có 3-4 tín phải có kiểm tra thi/tiểu luận ) Điểm thi trọng số 0,6; lại kiểm tra 0,4 Điều kiện để dự thi hết học phần người học phải tham dự 80% học lý thuyết 100% thực hành Đối với thực tập sư phạm: tiến hành trường THPT 10 tuần liên tục sau học hết tín qui định Đánh giá kết thực tập: Tất nội dung thực tập đánh giá cho điểm, tính theo hệ số lấy điểm tổng hợp chung Việc đánh giá thực dựa tiêu chí Chuẩn đầu - Đánh giá thực tập giáo dục chủ yếu dựa hoạt động thực tập giáo dục lớp chủ nhiệm - Đánh giá thực tập giảng dạy dựa thực tế chuẩn bị giảng dạy kết giảng dạy tiết (có giáo viên hướng dẫn dự cho điểm, nhận xét theo phiếu) - Điểm tổng hợp cuối đợt thực tập: Điểm tổng hợp trung bình cộng điểm thành phần (thực tập dạy học thực tập giáo dục), tính theo thang điểm 10, khơng làm trịn, để chữ số thập phân Điểm thi học phần kết thực tập sư phạm để sở giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo giao nhiệm vụ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm xét cấp Chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm KT.BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Nguyễn Vinh Hiển LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 ... theo học chương trình NVSP Căn vào Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm dành cho người tốt nghiệp đại học muốn trở thành GV THPT, sở giáo dục đại học Bộ Giáo dục Đào tạo giao nhiệm vụ bồi dưỡng. .. bị lực Việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm dành cho người tốt nghiệp đại học muốn trở thành GV THPT sở giáo dục đại học Bộ Giáo dục Đào tạo giao nhiệm vụ Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo hình... SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia www.luatminhgia.com.vn Sau hồn thành chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người tốt nghiệp đại học muốn trở thành giáo viên trung