Tài liệu tiếng anh - LAMNGHIEPVN.INFO (Hưng Bùi) REFERENCES

Tài liệu tiếng anh - LAMNGHIEPVN.INFO (Hưng Bùi) REFERENCES tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài...

Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ Hiện nay, loài người đang phải đối mặt với rất nhiều vấn đề nóng bỏng mang tính thời sự, đặc biệt trong đó có vấn đề ô nhiễm môi trường. Đây là một vấn đề rất nan giải, cần phải có sự kết hợp của tất cả mọi người, của các tổ chức đoàn thể, các quốc gia … cùng giải quyết. Từ các tài liệu sách báo, các phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt là từ thực tế cuộc sống, tôi đã tìm hiểu được một số vấn đề về môi trường. Nó đã giúp tôi hiểu hơn về môi trường sống xung quanh, nó cho tôi biết mình cần phải làm gì? Mọi người cần phải làm gì để có một môi trường trong sạch hơn? Câu 1: Môi trường được hiểu theo nhiều nghĩa khác nhau. Con người sống trên trái đất, nên môi trường của loài người chính là không gian bao quanh trái đất, có quan hệ trực tiếp đến sự tồn tại và phát triển của xã hội loài người. Môi trường sống của con người, tức là tất cả hoàn cảnh bao quanh con người có ảnh hưởng tới sự sống và phát triển của con người, đến chất lượng cuộc sống. Theo luật Bảo Vệ Môi Trường Việt Nam sửa đổi (Năm 2006) có định nghĩa: “ Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến sự sống, sản xuất, sự tồn tại phát triển của con người và sinh vật”. Xung quanh con người có ba loại môi trường cơ bản, ba loại môi trường này ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình sinh sống của con người. Đó là môi trường tự nhiên, môi trường nhận tạo và môi trường xã hội. 1. Môi trường tự nhiên là bộ phận hợp thành của môi trường sống và môi trường sản xuất của loài người, là bộ phận của môi trường xung quanh. Môi trường tự nhiên bao gồm toàn bộ các đối tượng của thiên nhiên sống và không sống bao quanh con người, các đối tượng không chịu ảnh hưởng của họat động của con người, những đối tượng đã chịu biến đổi nhân tác ở những mức độ khác nhau, nhưng phần nào hay hoàn toàn còn giữ được khả năng phát triển (Ví dụ như khu rừng bị chặt, đất bỏ hoá …). Môi trường tự nhiên là tổng hợp các yếu tố tự nhiên, các hiện tượng tự nhiên trong một thể thống nhất có ảnh hưởng trực tiếp đến sự sống, hoạt động sản xuất và sinh hoạt của con người như: Địa hình, điạ chất, đất trồng, khí hậu, sinh vật, các hệ sinh thái và các trường vật lí (Nhiệt, điện, từ, phóng xạ). 2. Môi trường nhân tạo là tổng hợp các yếu tố vật chất do con người tạo nên. Đó chính là lượng của cải vật chất nhờ lao động sản xuất của con người cải tạo tự nhiên nhằm thoả mãn các nhu cầu của xã hội như: Nhà ở, thành phố, trường học… 3. Môi trường xã hội là tổng hợp các mối quan hệ giữa con người với con người, ảnh hưởng tới sự tồn tại và phát triển của từng cá nhân và cộng đồng dân cư. Các loại môi trường này cùng tồn tại, tác động tương hỗ lẫn nhau chặt chẽ, trong đó môi trường tự nhiên được xem là môi trường cơ sở có ảnh hưởng quan trọng đến mọi hoạt động của con người và giới sinh vật. Môi trường có ba chức năng chính: - Là không gian sống của con người, là không gian để xã hội loài người tồn tại và phát triển. Hãy bảo vệ môi trường sống 1 Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ - Là nơi cung cấp tài nguyên, nguyên nhiên liệu cần thiết cho hoạt động sống và sản xuất của con người. - Là nơi chứa các chất phế thải, các năng lượng thừa do con người tạo ra trong sinh hoạt và sản xuất. Nhưng dân số thế giới đang tăng nhanh, kinh tế - xã hội ngày càng phát triển thì không gian sống càng rộng mở. Bằng những thành tựu khoa học và công nghệ hiện đại, con người đang làm cho môi trường sống của mình ngày càng trở nên tiện nghi hơn. Và từ đó chức năng của REFERENCES [1] Allen, J.P.B & Windowson, H.G (1974), English in Focus: English in Agriculture, OUP, Oxford [2] Bates, M & Dudley-Evans, A (1976), Nucleus: General Science, Longman [3] Barden, H & Parrish (1987), Plant Science, McGraw-Hill [4] Buckett (1980), Introduction to Livestock Husbandry, Pergamon Press [5] Candlin, C.N (1984), “Syllabus Design as a Critical Process” in Language Learning and Education, C.J.Brumfit (ed.), 1984a [6] Carroll, B.J (1980), Testing Communicative Performance, Pergamon [7] Chitravelu, N (1980), “English for Special Purposes Project” in ELT Documents 107, British Council [8] Close, R.A (1965), The English We Use for Science, Longman [9] Coffey, B (1980), “English for Academic Purposes”, Paper presented at the Regional Language Centre (R.E.L.C), Singapore, Seminar, March 1980 [10] Coffey, B (1984), “ESP-English for Specific Purposes” in Language Teaching Vol.17, No.I, January 1984, Cambridge University Press [11] Crymes, R.H (1978), The Developing Art of TESOL: Theory and Practice in C.H Blatchford and J Schachter, Washington D.C [12] Denny, S ,Kerr, L., Phillips, M., Shettlesworth, C (1985), Agriculture, Nucleus, Longman [13] Ewer, J.R & Latorre, G (1967), “Preparing an English Course for Students of Science” in English Language Teaching Journal, Vol 21, 3, 1967, pp.221 229 [14] Ewer, J.R & Latorre, G (1969), A Course in Scientific English, Longman [15] Ewer, J.R (1971), “Further Notes on Developing an English Programme for Students of Science and Technology” in English Language Teaching, Vol 15, No I, 1971, pp 65 - 70 [16] Ewer, J.R & Hughes-Davies, E (1972), “Further Notes on Preparing an English Programme for Students of Science and Technology” in English Teaching Journal, Vol 26, 3, 1972, pp 269 - 273 [17] Halliday, M.A.K., McIntosh, A & Strevens, P (1964), The Linguistic Sciences and language Teaching, London, Longman, pp 190 [18] Halliday, M.A.K (1969), “Existing Research and Future Work” in Language for Special Purposes, CILT Reports and Papers No I, CILT, 1969 [19] Herbert, A.J (1965), The Structure of Technical English, Longman [20] Holliday, A & Cooke, T (1988), “An Ecological Approach to ESP”, ELT Journal, Vol 42/2, April 1988, Oxford University Press [21] Hutchinson, T & Waters, A (1989), English for Specific Purposes: A Learning-Centred Approach, CUP, Cambridge [22] Huxley, P & Van Housten, H (1997), Glossary for Agroforestry, International Centre for Research in Agroforestry, English Press, Nairobi, Kenya [23] James, C.V (1972), “A Note On Language Skills”, in CILT Reports and Papers No.8, September 1972 [24] Jordan, R.R (1977), Identification of Problems and Needs: a Student Profile, in Cowie and Heaton, pp 12 - 20 [25] Joy & Wibberley (1979), A Tropical Agriculture Handbook, Cassel [26] Lassoie, J.P., Buck, E & Fernandes, E.C.M (1999), Agroforestry in Sustainable Agricultural System, CRC Press LLC, Lewis Publishers [27] Lockhart & Wiseman (1988), Introduction to Crop Husbandry, 6th ed., Pergamon Press [28] Mackay, R & Mountford, A (1978), English for Specific Purposes, Longman [29] Mackay, R (1978), “Identifying the Nature of the Learner’s Needs” in Mackay, R and Mountford, A (eds.) (q.v), pp.21 - 37 [30] Mackay, R & Palmer, J.D (1981), Language for Specific Purposes: Program Design and Evaluation, Newburry House [31] Mackay, R (1983), “The Need for Close Integration of Components in ESP Programs” in The ESP Journal, Vol.2, No.11983, pp 58 - 59 [32] Mc Donough, J (1984), ESP in Perspectives - A Practical Guide, Collins ELT: London and Glasgow [33] Morrow, K (1977), “Authentic tests and ESP”, in Holden (ed.) (q.v 1977), pp 13 - 15 [34] Munby, J.L (1977), “Processing Profiles of Communicative Needs” in the British Council, Bogota, pp 15 - 22 [35] Munby, J.L (1978), Communicative Syllabus Design, Cambridge: Cambridge University Press [36] Phillips, M., Shettesworth, C., Kerr, L., & Denny, S (1974), “Some Linguistics and Functional Aspects of an English Course for Students in Agriculture”, Paper Delivered at the 4th Annual Seminar of Association of Professors of English in Iran, 14th - 17th March 1974, British Council [37] Robinson, P (1980), ESP: The Current Position, Pergamon Press [38] Robinson, W (1981), “The Helpful EST Teacher” in ELT Documents 112, British Council pp 28 - 32 [39] Rudebject, P.G & Del Castillo, R.A (1998), How Agroforestry is Taught in Southeast Asia,ICRA [40] Rudebject, P (1999), Guiding Learning Agroforestry, ICRA [41] Smith, F (1984), “The Promise and Perils of Computerized Instruction”, Paper presented at Dartmouth House, June 1984, London [42] Van Ek, J (1975), Threshold Level English, Oxford: Pergamon [43] Waters, A (1982), Issues in ESP, Pergamon Press [44] Widdoson, H.G (1976), “The Authenticity of Language Data”, in Fanselow, J.F and Grymes, R.H (eds) on TESOL’ 76 TESOL, Washington D.C [45] Widdowson, H.G (1981), “English for Specific Purposes: Criteria for Course Design", in English for Academic and Technical Purposes: Studies in ... Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ Hiện nay, loài người đang phải đối mặt với rất nhiều vấn đề nóng bỏng mang tính thời sự, đặc biệt trong đó có vấn đề ô nhiễm môi trường. Đây là một vấn đề rất nan giải, cần phải có sự kết hợp của tất cả mọi người, của các tổ chức đoàn thể, các quốc gia … cùng giải quyết. Từ các tài liệu sách báo, các phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt là từ thực tế cuộc sống, tôi đã tìm hiểu được một số vấn đề về môi trường. Nó đã giúp tôi hiểu hơn về môi trường sống xung quanh, nó cho tôi biết mình cần phải làm gì? Mọi người cần phải làm gì để có một môi trường trong sạch hơn? Câu 1: Môi trường được hiểu theo nhiều nghĩa khác nhau. Con người sống trên trái đất, nên môi trường của loài người chính là không gian bao quanh trái đất, có quan hệ trực tiếp đến sự tồn tại và phát triển của xã hội loài người. Môi trường sống của con người, tức là tất cả hoàn cảnh bao quanh con người có ảnh hưởng tới sự sống và phát triển của con người, đến chất lượng cuộc sống. Theo luật Bảo Vệ Môi Trường Việt Nam sửa đổi (Năm 2006) có định nghĩa: “ Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến sự sống, sản xuất, sự tồn tại phát triển của con người và sinh vật”. Xung quanh con người có ba loại môi trường cơ bản, ba loại môi trường này ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình sinh sống của con người. Đó là môi trường tự nhiên, môi trường nhận tạo và môi trường xã hội. 1. Môi trường tự nhiên là bộ phận hợp thành của môi trường sống và môi trường sản xuất của loài người, là bộ phận của môi trường xung quanh. Môi trường tự nhiên bao gồm toàn bộ các đối tượng của thiên nhiên sống và không sống bao quanh con người, các đối tượng không chịu ảnh hưởng của họat động của con người, những đối tượng đã chịu biến đổi nhân tác ở những mức độ khác nhau, nhưng phần nào hay hoàn toàn còn giữ được khả năng phát triển (Ví dụ như khu rừng bị chặt, đất bỏ hoá …). Môi trường tự nhiên là tổng hợp các yếu tố tự nhiên, các hiện tượng tự nhiên trong một thể thống nhất có ảnh hưởng trực tiếp đến sự sống, hoạt động sản xuất và sinh hoạt của con người như: Địa hình, điạ chất, đất trồng, khí hậu, sinh vật, các hệ sinh thái và các trường vật lí (Nhiệt, điện, từ, phóng xạ). 2. Môi trường nhân tạo là tổng hợp các yếu tố vật chất do con người tạo nên. Đó chính là lượng của cải vật chất nhờ lao động sản xuất của con người cải tạo tự nhiên nhằm thoả mãn các nhu cầu của xã hội như: Nhà ở, thành phố, trường học… 3. Môi trường xã hội là tổng hợp các mối quan hệ giữa con người với con người, ảnh hưởng tới sự tồn tại và phát triển của từng cá nhân và cộng đồng dân cư. Các loại môi trường này cùng tồn tại, tác động tương hỗ lẫn nhau chặt chẽ, trong đó môi trường tự nhiên được xem là môi trường cơ sở có ảnh hưởng quan trọng đến mọi hoạt động của con người và giới sinh vật. Môi trường có ba chức năng chính: - Là không gian sống của con người, là không gian để xã hội loài người tồn tại và phát triển. Hãy bảo vệ môi trường sống 1 Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ - Là nơi cung cấp tài nguyên, nguyên nhiên liệu cần thiết cho hoạt động sống và sản xuất của con người. - Là nơi chứa các chất phế thải, các năng lượng thừa do con người tạo ra trong sinh hoạt và sản xuất. Nhưng dân số thế giới đang tăng nhanh, kinh tế - xã hội ngày càng phát triển thì không gian sống càng rộng mở. Bằng những thành tựu khoa học và công nghệ hiện đại, con người đang làm cho môi trường sống của mình ngày càng trở nên tiện nghi hơn. Và từ đó chức năng của Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ Hiện nay, loài người đang phải đối mặt với rất nhiều vấn đề nóng bỏng mang tính thời sự, đặc biệt trong đó có vấn đề ô nhiễm môi trường. Đây là một vấn đề rất nan giải, cần phải có sự kết hợp của tất cả mọi người, của các tổ chức đoàn thể, các quốc gia … cùng giải quyết. Từ các tài liệu sách báo, các phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt là từ thực tế cuộc sống, tôi đã tìm hiểu được một số vấn đề về môi trường. Nó đã giúp tôi hiểu hơn về môi trường sống xung quanh, nó cho tôi biết mình cần phải làm gì? Mọi người cần phải làm gì để có một môi trường trong sạch hơn? Câu 1: Môi trường được hiểu theo nhiều nghĩa khác nhau. Con người sống trên trái đất, nên môi trường của loài người chính là không gian bao quanh trái đất, có quan hệ trực tiếp đến sự tồn tại và phát triển của xã hội loài người. Môi trường sống của con người, tức là tất cả hoàn cảnh bao quanh con người có ảnh hưởng tới sự sống và phát triển của con người, đến chất lượng cuộc sống. Theo luật Bảo Vệ Môi Trường Việt Nam sửa đổi (Năm 2006) có định nghĩa: “ Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến sự sống, sản xuất, sự tồn tại phát triển của con người và sinh vật”. Xung quanh con người có ba loại môi trường cơ bản, ba loại môi trường này ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình sinh sống của con người. Đó là môi trường tự nhiên, môi trường nhận tạo và môi trường xã hội. 1. Môi trường tự nhiên là bộ phận hợp thành của môi trường sống và môi trường sản xuất của loài người, là bộ phận của môi trường xung quanh. Môi trường tự nhiên bao gồm toàn bộ các đối tượng của thiên nhiên sống và không sống bao quanh con người, các đối tượng không chịu ảnh hưởng của họat động của con người, những đối tượng đã chịu biến đổi nhân tác ở những mức độ khác nhau, nhưng phần nào hay hoàn toàn còn giữ được khả năng phát triển (Ví dụ như khu rừng bị chặt, đất bỏ hoá …). Môi trường tự nhiên là tổng hợp các yếu tố tự nhiên, các hiện tượng tự nhiên trong một thể thống nhất có ảnh hưởng trực tiếp đến sự sống, hoạt động sản xuất và sinh hoạt của con người như: Địa hình, điạ chất, đất trồng, khí hậu, sinh vật, các hệ sinh thái và các trường vật lí (Nhiệt, điện, từ, phóng xạ). 2. Môi trường nhân tạo là tổng hợp các yếu tố vật chất do con người tạo nên. Đó chính là lượng của cải vật chất nhờ lao động sản xuất của con người cải tạo tự nhiên nhằm thoả mãn các nhu cầu của xã hội như: Nhà ở, thành phố, trường học… 3. Môi trường xã hội là tổng hợp các mối quan hệ giữa con người với con người, ảnh hưởng tới sự tồn tại và phát triển của từng cá nhân và cộng đồng dân cư. Các loại môi trường này cùng tồn tại, tác động tương hỗ lẫn nhau chặt chẽ, trong đó môi trường tự nhiên được xem là môi trường cơ sở có ảnh hưởng quan trọng đến mọi hoạt động của con người và giới sinh vật. Môi trường có ba chức năng chính: - Là không gian sống của con người, là không gian để xã hội loài người tồn tại và phát triển. Hãy bảo vệ môi trường sống 1 Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ - Là nơi cung cấp tài nguyên, nguyên nhiên liệu cần thiết cho hoạt động sống và sản xuất của con người. - Là nơi chứa các chất phế thải, các năng lượng thừa do con người tạo ra trong sinh hoạt và sản xuất. Nhưng dân số thế giới đang tăng nhanh, kinh tế - xã hội ngày càng phát triển thì không gian sống càng rộng mở. Bằng những thành tựu khoa học và công nghệ hiện đại, con người đang làm cho môi trường sống của mình ngày càng trở nên tiện nghi hơn. Và từ đó chức năng của Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ Hiện nay, loài người đang phải đối mặt với rất nhiều vấn đề nóng bỏng mang tính thời sự, đặc biệt trong đó có vấn đề ô nhiễm môi trường. Đây là một vấn đề rất nan giải, cần phải có sự kết hợp của tất cả mọi người, của các tổ chức đoàn thể, các quốc gia … cùng giải quyết. Từ các tài liệu sách báo, các phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt là từ thực tế cuộc sống, tôi đã tìm hiểu được một số vấn đề về môi trường. Nó đã giúp tôi hiểu hơn về môi trường sống xung quanh, nó cho tôi biết mình cần phải làm gì? Mọi người cần phải làm gì để có một môi trường trong sạch hơn? Câu 1: Môi trường được hiểu theo nhiều nghĩa khác nhau. Con người sống trên trái đất, nên môi trường của loài người chính là không gian bao quanh trái đất, có quan hệ trực tiếp đến sự tồn tại và phát triển của xã hội loài người. Môi trường sống của con người, tức là tất cả hoàn cảnh bao quanh con người có ảnh hưởng tới sự sống và phát triển của con người, đến chất lượng cuộc sống. Theo luật Bảo Vệ Môi Trường Việt Nam sửa đổi (Năm 2006) có định nghĩa: “ Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến sự sống, sản xuất, sự tồn tại phát triển của con người và sinh vật”. Xung quanh con người có ba loại môi trường cơ bản, ba loại môi trường này ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình sinh sống của con người. Đó là môi trường tự nhiên, môi trường nhận tạo và môi trường xã hội. 1. Môi trường tự nhiên là bộ phận hợp thành của môi trường sống và môi trường sản xuất của loài người, là bộ phận của môi trường xung quanh. Môi trường tự nhiên bao gồm toàn bộ các đối tượng của thiên nhiên sống và không sống bao quanh con người, các đối tượng không chịu ảnh hưởng của họat động của con người, những đối tượng đã chịu biến đổi nhân tác ở những mức độ khác nhau, nhưng phần nào hay hoàn toàn còn giữ được khả năng phát triển (Ví dụ như khu rừng bị chặt, đất bỏ hoá …). Môi trường tự nhiên là tổng hợp các yếu tố tự nhiên, các hiện tượng tự nhiên trong một thể thống nhất có ảnh hưởng trực tiếp đến sự sống, hoạt động sản xuất và sinh hoạt của con người như: Địa hình, điạ chất, đất trồng, khí hậu, sinh vật, các hệ sinh thái và các trường vật lí (Nhiệt, điện, từ, phóng xạ). 2. Môi trường nhân tạo là tổng hợp các yếu tố vật chất do con người tạo nên. Đó chính là lượng của cải vật chất nhờ lao động sản xuất của con người cải tạo tự nhiên nhằm thoả mãn các nhu cầu của xã hội như: Nhà ở, thành phố, trường học… 3. Môi trường xã hội là tổng hợp các mối quan hệ giữa con người với con người, ảnh hưởng tới sự tồn tại và phát triển của từng cá nhân và cộng đồng dân cư. Các loại môi trường này cùng tồn tại, tác động tương hỗ lẫn nhau chặt chẽ, trong đó môi trường tự nhiên được xem là môi trường cơ sở có ảnh hưởng quan trọng đến mọi hoạt động của con người và giới sinh vật. Môi trường có ba chức năng chính: - Là không gian sống của con người, là không gian để xã hội loài người tồn tại và phát triển. Hãy bảo vệ môi trường sống 1 Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ - Là nơi cung cấp tài nguyên, nguyên nhiên liệu cần thiết cho hoạt động sống và sản xuất của con người. - Là nơi chứa các chất phế thải, các năng lượng thừa do con người tạo ra trong sinh hoạt và sản xuất. Nhưng dân số thế giới đang tăng nhanh, kinh tế - xã hội ngày càng phát triển thì không gian sống càng rộng mở. Bằng những thành tựu khoa học và công nghệ hiện đại, con người đang làm cho môi trường sống của mình ngày càng trở nên tiện nghi hơn. Và từ đó chức số lợng hợp đồng bảo hiểm theo loại hợp đồng theo sản phẩm Biểu/form: 1 nt của ton thị trờng Number of policies by type of policies and by product Kỳ báo cáo Cùng kỳ năm trớc Tỷ lệ tăng trởng Reported period The same period before Growth Rate I Hợp đồng có hiệu lực đầu kỳ In force at the begining 6,774,546 6,785,149 -0.16% 1 Sản phẩm chính/ Main products 3,592,235 3,597,178 -0.14% 1.1 Sản phẩm bảo hiểm cá nhân/ Individual 3,589,972 3,594,896 -0.14% a Tử kỳ/ Term 143,830 139,695 2.96% b Sinh kỳ/ Pure Endowment 3,104 3,309 -6.20% c Trọn đời/ Whole life 72,462 59,077 22.66% d Hỗn hợp/ Endowment 3,300,820 3,346,347 -1.36% e Trả tiền định kỳ/ Annuity 69,756 46,468 50.12% 1.2 Trả phí một lần/ Single premium 2,227 2,242 -0.67% a Tử kỳ/ Term 4 2 100.00% b Sinh kỳ/ Pure Endowment - - - c Trọn đời/ Whole life - - - d Hỗn hợp/ Endowment 2,223 2,240 -0.76% e Trả tiền định kỳ/ Annuity - - - 1.3 Sản phẩm bảo hiểm nhóm Grou p insurance 36 40 -10.00% a Tử kỳ/ Term 36 40 -10.00% b Sinh kỳ/ Pure Endowment - - - c Trọn đời/ Whole life - - - d Hỗn hợp/ Endowment - - - e Trả tiền định kỳ/ Annuity - - - 2 Sản phẩm bổ trợ/ Riders 3,182,311 3,187,971 -0.18% 2.1 Sản phẩm bảo hiểm cá nhân/ Individual 3,182,251 3,187,908 -0.18% 2.2 Trả phí một lần/ Single premium - - - 2.3 Sản phẩm bảo hiểm nhóm Grou p insurance 60 63 -4.76% II Hợp đồng khai thác mới trong kỳ New business 1,323,165 1,021,264 29.56% 1 Sản phẩm chính/ Main products 632,618 494,992 27.80% 1.1 Sản phẩm bảo hiểm cá nhân/ Individual 632,607 494,982 27.80% a Tử kỳ/ Term 112,295 29,821 276.56% b Sinh kỳ/ Pure Endowment 353 657 -46.27% c Trọn đời/ Whole life 46,747 19,444 140.42% d Hỗn hợp/ Endowment 388,592 414,947 -6.35% e Trả tiền định kỳ/ Annuity 84,620 30,113 181.01% 1.2 Trả phí một lần/ Single premium 2 2 0.00% a Tử kỳ/ Term 2 2 0.00% b Sinh kỳ/ Pure Endowment - - - c Trọn đời/ Whole life - - - d Hỗn hợp/ Endowment - - - e Trả tiền định kỳ/ Annuity - - - 1.3 Sản phẩm bảo hiểm nhóm Grou p insurance 9 8 12.50% a Tử kỳ/ Term 9 8 12.50% b Sinh kỳ/ Pure Endowment - - - c Trọn đời/ Whole life - - - d Hỗn hợp/ Endowment - - - e Trả tiền định kỳ/ Annuity - - - 2 Sản phẩm bổ trợ/ Riders 690,547 526,272 31.21% 2.1 Sản phẩm bảo hiểm cá nhân Individual 690,530 526,256 31.22% 2.2 Trả phí một lần/ Single premium - - - 2.3 Sản phẩm bh nhóm/Group 17 16 6.25% III Hợp đ ồng hết hiệu lực trong kỳ Cancelled 919,202 1,261,680 -27.14% 1 Sản phẩm chính/ Main product 471,166 633,828 -25.66% 1.1 Sản phẩm bảo hiểm cá nhân Individual 471,157 633,795 -25.66% a Tử kỳ/ Term 37,236 37,388 -0.41% b Sinh kỳ/ Pure Endowment 547 1,005 -45.57% c Trọn đời/ Whole life 8,905 8,224 8.28% d Hỗn hợp/ Endowment 414,682 581,618 -28.70% e Trả tiền định kỳ/ Annuity 9,787 5,560 76.03% 1.2 Trả phí một lần/Single premium - 1 7 -100.00% a Tử kỳ/ Term - - - b Sinh kỳ/ Pure Endowment - - - c Trọn đời/ Whole life - - - d Hỗn hợp/ Endowment 25 17 47.06% e Trả tiền định kỳ/ Annuity - - - Loại hợp đồng Type of policies by product [Pages] 1.3 Sản phẩm bảo hiểm nhóm Grou p insurance 9 16 -43.75% a Tử kỳ/ Term 9 16 -43.75% b Sinh kỳ/ Pure Endowment - - - c Trọn đời/ Whole life - - - d Hỗn hợp/ Endowment - - - e Trả tiền định kỳ/ Annuity - - - 2 Sản phẩm bổ trợ/ Riders 448,036 627,852 -28.64% 2.1 Sản phẩm bảo hiểm cá nhân Individual 448,019 627,826 -28.64% 2.2 Trả phí một lần/Single premium - - - 2.3 Sản ph ẩm bảo hiểm nhóm Grou p insurance 17 26 -34.62% IV Hợp đồng khôi phục trong kỳ Reinstated 156,910 ... 58 - 59 [32] Mc Donough, J (1984), ESP in Perspectives - A Practical Guide, Collins ELT: London and Glasgow [33] Morrow, K (1977), “Authentic tests and ESP”, in Holden (ed.) (q.v 1977), pp 13 -. .. “Identifying the Nature of the Learner’s Needs” in Mackay, R and Mountford, A (eds.) (q.v), pp.21 - 37 [30] Mackay, R & Palmer, J.D (1981), Language for Specific Purposes: Program Design and Evaluation,... R.R (1977), Identification of Problems and Needs: a Student Profile, in Cowie and Heaton, pp 12 - 20 [25] Joy & Wibberley (1979), A Tropical Agriculture Handbook, Cassel [26] Lassoie, J.P., Buck,