CÔNG TY CỔ PHẦN TẬP ĐOÀN THÉP TIẾN LÊN BM 11/TLH (Tài liệu Đại hội đồng cổ đông) TỜ TRÌNH Số: 07 /2014/TTr Ngày 06 tháng 04 năm 2014 V/v: Ủy quyền cho Hội đồng quản trị định số nội dung thuộc thẩm quyền Đại hội đồng cổ đông thời gian hai kỳ đại hội thường niên 2014 2015 Kính gửi: Đại Hội đồng cổ đông thường niên 2014 Công ty Cổ phần Tập đoàn Thép Tiến Lên - Luật Doanh nghiệp số 60/2005/QH11 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua ngày 29/11/2005; - Căn Điều lệ tổ chức hoạt động Công ty Cổ phần tập đoàn thép Tiến Lên Nhằm đảm bảo linh hoạt kịp thời việc quản trị, điều hành Hội đồng quản trị để đáp ứng yêu cầu hoạt động kinh doanh nắm bắt hội Hội đồng quản trị kính trình Đại hội đồng cổ đông ủy quyền cho Hội đồng quản trị thực định số nội dung thuộc thẩm quyền Đại hội đồng cổ đông thời gian hai kỳ Đại hội đồng cổ đông thường niên 2014 2015, cụ thể sau: 1/ Sửa đổi, bổ sung thêm ngành nghề kinh doanh phép thực theo quy định Pháp luật; Sửa đổi, bổ sung Giấy phép, giấy chứng nhận đăng ký kinh doanh, điều lệ thực thủ tục pháp lý khác có liên quan tới việc sửa đổi, bổ sung ngành nghề kinh doanh 2/ Ủy quyền cho Hội đồng quản trị chủ động điều chỉnh định phương án tăng vốn điều lệ báo cáo Đại hội đồng cổ đông cho phù hợp với tình hình thực tế triển khai thực bao gồm quy mô, loại cổ phần, mức giá chào bán phương thức chào bán, 3/ Quyết định lựa chọn Đơn vị tư vấn định phương án phát hành trái phiếu chuyển đổi 4/ Quyết định thành lập mua/bán lại công ty con, công ty liên kết, chi nhánh để thực hoạt động kinh doanh đây; - Sản xuất kinh doanh sắt thép, kim loại, quặng - Lĩnh vực kinh doanh khác phép theo quy định Pháp luật 5/ Quyết định phương án góp vốn, mua lại cổ phần có giá trị 10% so với vốn lệ Công ty CP TĐ Thép Tiến Lên ghi báo cáo kiểm toán gần để bán lại cho đối tác chiến lược CÔNG TY CỔ PHẦN TẬP ĐOÀN THÉP TIẾN LÊN BM 11/TLH (Tài liệu Đại hội đồng cổ đông) 6/ Ủy quyền cho Hội đồng quản trị chủ động xem xét định điều chỉnh kế hoạch kinh doanh năm 2014 xét thấy cần thiết cho phù hợp với tình hình kinh doanh thực tế Kính trình Đại hội đồng cổ đông xem xét, cho ý kiến thông qua đề xuất nêu trên: Xin trân trọng cảm ơn Đại hội! TM.HỘI ĐỒNG QUẢN TRỊ Chủ tịch NGUYỄN MẠNH HÀ Trờng đại hoc vinh Khoa toán Dạy học một số nội dung chủ đề giới hạn thông qua việc tổ chức các hoạt động toán học cho học sinh lớp 11 thpt Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: lý luận và phơng pháp dạy học bộ môn toán M số: 60.14.10ã Thầy giáo hớng dẫn: Ts: chu trọng thanh Nguyễn thị hờng lớp 42a 2 khoa toán Vinh 2005 Trang Phần I. Mở đầu 1 Phần II. Nội Dung 5 Chơng I. Cơ sở lý luận và thực tiễn 5 I.1. Hoạt động. 5 I.1.1. Sơ lợc về hoạt động. 5 I.1.2. Cấu tạo và tính chất của hoạt động. 5 I.1.3. Hoạt động và ý thức. 7 I.1.4. Kết luận. 7 I.2. Phơng pháp tiếp cận hoạt động trong dạy học. 7 I.2.1. Phơng pháp tiếp cận hoạt động. 7 I.2.2. Vận dụng phơng pháp tiếp cận hoạt động vào dạy học. 8 I.3. Nhu cầu và định hớng đổi mới phơng pháp dạy học. 10 I.4. Xu hớng tổ chức hoạt động trong dạy học toán. 11 I.4.1. Hoạt động trong dạy học toán. 11 I.4.2. Các thành tố cơ sở của PPDH trong hoạt động dạy học toán. 12 I.4.3. Dạy học toán theo hớng tổ chức các hoạt động toán học. 17 I.5. Thực tiễn dạy học chủ đề giới hạn ở trờng THPT hiện nay. 18 . I.5.1. Vị trí của kiến thức giới hạn trong chơng trình sách giáo khoa hiện hành. 18 I.5.2. Thực tiễn dạy học chủ đề giới hạn ở trờng phổ thông 19 hiện nay. Kết luận chơng I. 20 Chơng II. Dạy học chủ đề giới hạn thông qua việc tổ chức các 21 hoạt động toán học cho học sinh II.1. Xây dựng hệ thống các hoạt động cơ sở để tổ chức dạy học. 21 II.1.1. Hoạt động với dãy số. 21 II.1.2. Hoạt động với các biểu thức toán học. 25 II.2. Tổ chức các hoạt động mà trọng tâm là các hoạt động cơ sở 30 2 để dạy học chủ đề giới hạn. II.2.1. Dạy học nội dung giới hạn dãy số. 31 II.2.2. Dạy học nội dung giới hạn hàm số. 40 Kết luận chơng II. 51 Chơng III. Thực nghiệm s phạm 52 III.1. Mục đích thực nghiệm. 52 III.2. Nội dung thực nghiệm. 52 III.3. Kết quả thực nghiệm. 55 Phần III. Kết luận 57 Tài liệu tham khảo 58 3 Phần I. mở đầu I. Lý do chọn đề tài. Đổi mới nội dung và phơng pháp dạy học là một nhu cầu cấp thiết của nền giáo dục nớc ta hiện nay. Bộ giáo dục và đào tạo đã đẩy mạnh cuộc vận động đổi mới phơng pháp dạy học ở tất cả các cấp học, ngành học trong những năm ngần đây, với những t tởng chủ đạo đợc phát biểu dới nhiều hình thức khác nhau nh: lấy ngời học làm trung tâm, hoạt động hoá ngời học, phát huy tính tích cực, tích cực hoá hoạt động học tập Những ý t ởng này đều bao hàm yếu tố tích cực có tác dụng thúc đẩy đổi mới phơng pháp dạy học (ppdh) nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo. Thích hợp với những định hớng đó là một số xu hớng dạy học không truyền thống nh: Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề, dạy Chấp thuận Thiết kế-kỹ thuật và phương án tổ chức thi công của nút đường nhánh đấu nối vào Quốc lộ được Bộ Giao thông vận tải ủy quyền cho địa phương quản lý. Thông tin Lĩnh vực thống kê: Đường bộ Cơ quan có thẩm quyền quyết định: Sở Giao thông vận tải thành phố Hồ Chí Minh Cơ quan trực tiếp thực hiện TTHC: Sở Giao thông vận tải thành phóo Hồ Chí Minh Cơ quan phối hợp (nếu có): UBND quận, huyện Cách thức thực hiện: Trụ sở cơ quan hành chính Thời hạn giải quyết: 15 ngày làm việc kể từ ngày nhận đủ hồ sơ hợp lệ. Đối tượng thực hiện: Tổ chức TTHC yêu cầu trả phí, lệ phí: Không Kết quả của việc thực hiện TTHC: Văn bản chấp thuận Các bước Tên bước Mô tả bước 1. Bước 1 Tổ chức, cá nhân chuẩn bị hồ sơ đầy đủ thủ tục theo quy định tại Mục 7 của Biểu mẫu này. 2. Bước 2 Tổ chức, cá nhân đến nộp hồ sơ tại Bộ phận tiếp nhận và trả hồ sơ của Văn phòng Sở - Sở Giao thông vận tải thành phố Hồ Chí Minh (số 63 Lý Tự Trọng, phường Bến Nghé, quận 1). Thời gian nhận hồ sơ: Cán bộ tiếp nhận kiểm tra hồ sơ: + Nếu hồ sơ đầy đủ theo quy định thì sẽ cấp Biên nhận hồ sơ cho người nộp; + Nếu hồ sơ chưa đầy đủ hoặc chưa hợp lệ thì hướng dẫn đương sự bổ sung và hoàn thiện hồ sơ. Tên bước Mô tả bước 3. Bước 3 Người đại diện của tổ chức hoặc cá nhân căn cứ ngày hẹn trên giấy Biên nhận đến nhận kết quả tại Bộ phận tiếp nhận và trả hồ sơ Văn phòng Sở - Sở Giao thông vận tải thành phố Hồ Chí Minh. Thời gian tiếp nhận và trả hồ sơ: - Từ thứ Hai đến thứ Sáu hàng tuần: + Sáng từ 7giờ 30 phút đến 11 giờ 30 phút. + Chiều từ 13 giờ đến 17 giờ. - Sáng thứ Bảy từ 7giờ 30 phút đến 11 giờ 30 phút. Hồ sơ Thành phần hồ sơ 1. Hồ sơ khảo sát. 2. Hồ sơ bản vẽ. 3. Công văn thỏa thuận đấu nối đường nhánh vào Quốc lộ. Số bộ hồ sơ: 02 (bộ) Yêu cầu Yêu cầu hoặc điều kiện để thực hiện TTHC: Không Bước ñầu tìm hiểu một số nội dung về ñại số tổ hợp trên các từ 1 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian thực hiện khóa luận tốt nghiệp ngoài sự nỗ lực của bản thân, tôi còn nhận ñược sự giúp ñỡ, chỉ bảo tận tình của các thầy giáo, cô giáo trong Khoa Toán – Công nghệ, Trường ðại học Hùng Vương. ðặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Th.S Hà Ngọc Phú -Giảng viên bộ môn Toán ứng dụng - Khoa Toán – Công nghệ - Trường ðại học Hùng Vương. Thầy ñã dành nhiều thời gian quý báu tận tình hướng dẫn tôi trong suốt quá trình thực hiện khóa luận tốt nghiệp, ñồng thời thầy còn là người giúp tôi lĩnh hội ñược những kiến thức chuyên môn và rèn luyện cho tôi tác phong nghiên cứu khoa học. Qua ñây, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc tới các thầy giáo, cô giáo trong Khoa Toán – Công nghệ, tới gia ñình, bạn bè là những người luôn sát cánh bên tôi, ñã nhiệt tình giúp ñỡ, chia sẻ, ñộng viên tôi trong suốt quá trình học tập cũng như khi tôi thực hiện và hoàn chỉnh khóa luận này. Mặc dù ñã rất cố gắng xong khóa luận không khỏi có những thiếu sót. Vì vậy, tôi rất mong nhận ñược sự góp ý của các thầy giáo, cô giáo và các bạn ñể khóa luận ñược hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! Việt trì, tháng 05 năm 2012 Sinh viên Hoàng Thị Hồng Hải Bước ñầu tìm hiểu một số nội dung về ñại số tổ hợp trên các từ 2 MỤC LỤC CHƯƠNG I: VĂN PHẠM VÀ NGÔN NGỮ HÌNH THỨC 6 1.1. Nửa nhóm 6 1.2. Khái niệm ngôn ngữ 6 1.3. Văn phạm và ngôn ngữ sinh bởi văn phạm 11 1.4. Một số tính chất của ngôn ngữ 18 BÀI TẬP CHƯƠNG I 24 CHƯƠNG II: AUTOMATA HỮU HẠN VÀ NGÔN NGỮ CHÍNH QUY 26 2.1. Automata hữu hạn 26 2.2. Quan hệ giữa Automata hữu hạn và ngôn ngữ chính quy 34 2.3. Biểu thức chính quy 39 2.4. Cực tiểu hóa Automata hữu hạn 41 BÀI TẬP CHƯƠNG II 50 CHƯƠNG III: TỪ STURMIAN 52 3.1. Từ Sturmian 52 3.2. Từ cơ học, nhân tử của từ Sturmian 58 BÀI TẬP CHƯƠNG III 62 KẾT LUẬN 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 Bước ñầu tìm hiểu một số nội dung về ñại số tổ hợp trên các từ 3 MỞ ðẦU 1. Lý do chọn ñề tài Tổ hợp là một nhánh của toán học liên quan ñến việc nghiên cứu cấu trúc rời rạc hữu hạn hay ñếm ñược của một tập hợp. Vấn ñề tổ hợp phát sinh trong nhiều lĩnh vực của toán học thuần túy ñặc biệt là trong ñại số, lý thuyết xác suất, cấu trúc liên kết và hình học. Tổ hợp cũng có nhiều ứng dụng trong tối ưu hóa, khoa học máy tính, lý thuyết ergodic và vật lý thống kê. Toán học tổ hợp liên quan ñến cả khía cạnh giải quyết vấn ñề lẫn xây dựng cơ sở lý thuyết, trong ñó “ðại số tổ hợp trên các từ” là một lĩnh vực khá mới mẻ, phát triển ñộc lập trong một số ngành của toán học như lý thuyết số, lý thuyết nhóm và xác suất… “Tổ hợp trên từ” xuất hiện thường xuyên trong các vấn ñề của khoa học máy tính lý thuyết, lý thuyết thiết bị tự ñộng, ñộng lực biểu tượng và ngôn ngữ hình thức. Cách ñây khoảng 30 năm, các vấn ñề về lý thuyết “Tổ hợp trên từ” vẫn chưa ñược nghiên cứu một cách kỹ càng hoặc thậm chí còn chưa ñược biết tới. Nội dung thống nhất của lý thuyết này chính thức xuất hiện lần ñầu tiên trong cuốn “Tổ hợp trên từ” của Lothaire vào năm 1983, kể từ ñó lĩnh vực này ngày càng phát triển nhanh chóng. “Tổ hợp trên từ” ñã nghiên cứu các vấn ñề xung quanh một chuỗi ký tự rút ra từ một bảng chữ cái cố ñịnh, ñây là một kết quả ñáng ngạc nhiên trong toán học và ngày càng có nhiều ứng dụng rộng rãi trong các ngành khoa học khác, ñặc biệt là tin học. Các khái niệm về từ, ngôn ngữ, văn phạm và các phép toán xây dựng trên chúng hay những nghiên cứu về Automata, mối quan hệ giữa Automata và ngôn ngữ chính quy, từ Sturmian là một trong những kiến thức chung nhất về “ðại số tổ hợp trên các từ”. Bước ñầu tìm hiểu về những vấn ñề này giúp ta hình dung ñược rõ hơn một số mô hình, cấu trúc ñại số ñược xây dựng trên các từ và những ứng dụng của lý thuyết này trong các ngành khoa học có liên quan. Là một sinh viên theo học chuyên ngành toán, tôi nhận thức ñược sự cần thiết và tiềm năng phát triển của SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT MỸ LỘC BÁO CÁO SÁNG KIẾN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ NỘI DUNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH TOÁN LỚP 11 Tác giả: Tạ Thị Hằng Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Mỹ Lộc THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ NỘI DUNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH TOÁN LỚP 11 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp dạy học môn toán lớp 11 Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày tháng năm 2015 đến ngày 30 tháng năm 2016 Tác giả: Họ tên: Tạ Thị Hằng Năm sinh: 1986 Nơi thường trú: Số nhà 26/124 Trần Huy Liệu, Phường Trường Thi, Thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định Trình độ chuyên môn: Cử nhân Sư phạm Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THPT Mỹ Lộc Địa liên hệ: Km số 4, xã Mỹ Hưng, huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định Điện thoại: 0942.893.459 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đồng tác giả: (Không) Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THPT Mỹ Lộc Địa chỉ: Km số 4, xã Mỹ Hưng, huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định Điện thoại: 0942.893.459 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I-Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến Trong đường lối xây dựng phát triển đất nước, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục, coi nghiệp giáo dục quốc sách hàng đầu, chìa khóa để mở đường cho phát triển kinh tế, ổn định đất nước yếu tố đảm bảo nâng cao chất lượng sống người.Theo Luật giáo dục: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc’’ Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Tuy nhiên, đổi có đem lại hiệu hay không phụ thuộc nhiều vào người giáo viên, người trực tiếp thể tinh thần đổi nói tiết học.Vì trước nhiệm vụ mà Đảng Nhà nước giao phó cho ngành giáo dục đòi hỏi thầy cô giáo phải nỗ lực nhiệm vụ trồng người Nhiều học sinh coi môn toán môn học khó, khô khan toàn công thức số tính toán đến đau đầu,… Chính giáo viên toán suy nghĩ làm để tạo cho học sinh hứng thú học tập? yêu thích môn toán? Từ giúp học sinh phát triển trí tuệ, rèn thao tác tư bản, khả giao tiếp ứng xử tiết học Từ lí không ngừng học hỏi, tìm hiểu, nghiên cứu sách, dự trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp qua thực nghiệm giảng dạy lớp nhận thấy rằng: Trong tiết học xen kẽ hoạt động nhóm giúp học sinh học tập tích cực chủ động, học sinh bộc lộ mình, tự học tập lẫn nhau, tự chiếm lĩnh kiến thức, tiết học không khô khan nhàm chán Chính mạnh dạn chọn đề tài “ Tổ chức hoạt động nhóm dạy học số nội dung chương trình toán lớp 11” II-Mô tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trước đa số học sinh trường Trung Học Phổ Thông Mỹ Lộc có ý thức tầm quan trọng môn toán, nhiên chất lượng học tập chưa cao, chất lượng đầu vào học sinh lớp 10 thấp, nhiều em đỗ vào lớp 10 điểm toán trung bình, học sinh làm tập theo mẫu, khả tư Các em có nhiều kiến thức hổng em dễ chán nản không thích học toán, tiết giáo viên phải tìm đủ cách để em ý không làm việc riêng Hơn tiết toán có nhiều công thức học sinh tiếp thu cách thụ động nên nhanh quên không muốn học.Vấn đề đặt để nâng cao chất lượng học toán giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tiết, phương pháp tổ chức dạy học theo nhóm Trước có nhiều tác giả nghiên cứu phương pháp này: Hoàng Lê Minh; Trịnh Thanh Nguyện; Bùi Văn Nghị,…Hầu hết tác giả cho thấy tính ưu việt phương ... ĐOÀN THÉP TIẾN LÊN BM 11/TLH (Tài liệu Đại hội đồng cổ đông) 6/ Ủy quyền cho Hội đồng quản trị chủ động xem xét định điều chỉnh kế hoạch kinh doanh năm 2014 xét thấy cần thiết cho phù hợp với tình... tế Kính trình Đại hội đồng cổ đông xem xét, cho ý kiến thông qua đề xuất nêu trên: Xin trân trọng cảm ơn Đại hội! TM.HỘI ĐỒNG QUẢN TRỊ Chủ tịch NGUYỄN MẠNH HÀ