Luợm

Tuần 25 Tiết 99 LƯỢM - Tố Hữu - A.Mục tiêu cần đạt Thông qua hoạt động, học sinh:  Kiến thức: • Cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, trong sáng của Lượm. • Cảm nhận được ý nghĩa cao đẹp về sự hi sinh của Lượm.  Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc hiểu, nắm được thể thơ bốn chữ, nghệ thuật tả và kể trong bài thơ có yếu tố tự sự.  Thái độ: HS thêm trân trọng và biết ơn các anh hùng dân tộc; thêm yêu quê hương đất nước.  Tích hợp với phần tập làm văn ở thể loại thơ tự sự, lời kể xen với lời đối thoại và tả cảnh, tả việc. B.Tiến trình dạy học 1. Ổn định tổ chức (kiểm tra sĩ số) 2. Kiểm tra bài cũ  Hình tượng Bác Hồ hiện ra qua cái nhìn của anh đội viên và được miêu tả từ những phương diện nào? ⇒ Hình tượng Bác Hồ hiện ra qua cái nhìn của anh đội viên và được miêu tả từ những phương diện: hình dáng, tư thế, vẻ mặt (ngồi lặng yên, mặt trầm ngâm – ngồi đinh ninh), cử chỉ, hành động (đốt lửa sưởi ấm cho các chiến sĩ, dém chăn, nhón chân nhẹ nhàng) và lời nói (bộc lộ nỗi lòng, sự lo lắng của Bác cho bộ đội và nhân dân)  Hình tượng Bác Hồ hiện lên giản dị, gần gũi, chân thực mà hết sức lớn lao. 3.Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Dẫn vào bài mới • Đất nước chúng ta đã trải qua hai cuộc kháng chiến trường kì chống Pháp và chống Mĩ. Cùng với các thế hệ cha anh cũng có biết bao các anh hùng nhỏ tuổi hi sinh xương máu cho cuộc sống hòa bình ngày hôm nay.Hình ảnh những anh hùng nhỏ tuổi ấy đã được các nhà văn - thơ ngợi ca trong các tác phẩm của mình. Hôm nay, cô trò ta sẽ cùng đi tìm hiểu bài thơ “Lượm” của nhà thơ Tố Hữu các em nhé! • Trước tiên ,cô và cả lớp sẽ đi tìm hiểu phần đầu tiên của bài, đó là: Giới thiệu 1 chung về tác giả, tác phẩm. Hoạt động 2: Giới thiệu tác giả, tác phẩm (10 phút)  Dựa vào phần chú thích, em hãy nêu những hiểu biết của mình về nhà thơ Tố Hữu? ⇒ - Tên khai sinh: Nguyễn Kim Thành(1920-2002) - Quê quán: Thừa Thiên- Huế. - Là nhà cách mạng, là người mở đầu cho thơ ca cách mạng Việt Nam hiện đại. - Các tập thơ tiêu biểu: Từ ấy, Việt Bắc, Ra trận, Gió lộng, Máu và hoa… HS trả lời I. Giới thiệu chung tác giả - tác phẩm 1. Tác giả • Tố Hữu (1920 – 2002) • Là nhà cách mạng, nhà thơ lớn của thơ ca hiện đại VN. • Nhà thơ Tố Hữu có rất nhiều các bài thơ hay, để lại ấn tượng sâu sắc trong lòng độc giả. Lượm là một trong những tác phầm như thế.  Vậy, em nào có thể nêu cho cô hoàn cảnh sáng tác của bài thơ này? Bài thơ được in trong tập thơ nào? ⇒ Viết năm 1949 - Trong cuộc kháng chiến chống Pháp, in trong tập Việt Bắc.  Để viết về Lượm, nhà thơ đã chọn và sử dụng phương thức biểu đạt nào? (Đặc điểm của thể thơ này có gì phù hợp với bài thơ?) ⇒  Thể thơ 4 tiếng (4 tiếng trong 1 dòng, 4 dòng cắt thành 1 khổ, số câu trong bài không hạn định, vần: được kết hợp các kiểu vần: HS trả lời HS trả lời 2. Tác phẩm a. Hoàn cảnh ra đời b.Thể loại và phương thức biểu đạt • Thể thơ: 4 tiếng • Phương thức biểu đạt: trữ tình kết hợp miêu tả, tự sự và biểu cảm. 2 chân, lưng, bằng, trắc, liền, cách, nhịp 2/2 (chẵn, đều) ) thích hợp với việc kể chuyện, thể hiện tâm tình, tâm sự.  Phương thức biểu đạt: trữ tình kết hợp miêu tả, tự sự và biểu cảm.  Tại sao em lại cho rằng bài thơ có phương thức biểu đạt này? ( - miêu tả: tả hình ảnh chú bé Lượm qua trang phục, cử chỉ, lời nói,… - tự sự: kể về cuộc gặp gỡ tình cờ của Lượm với tác giả, kể về câu chuyện Lượm làm nhiệm vụ và hi sinh… - biểu cảm: cảm xúc của tác giả khi biết Lượm hi sinh )  Em có thể chia bài thơ này thành mấy phần? Nội dung của từng phần? ⇒ - Phần 1: ( 5 khổ thơ đầu): Hình ảnh Lượm trong lần gặp gỡ tình cờ với tác giả. - Phần 2: ( 7 khổ tiếp): Hình ảnh Lượm làm nhiệm vụ và hi sinh. - Phần 3: ( 2 khổ cuối): Hình ảnh Lượm còn sống mãi. • GV hướng dẫn cách đọc bài thơ và gọi một HS đọc.(chú ý thay đổi giọng và nhịp đọc thích hợp với từng câu, từng đoạn. Giọng vui tươi, sôi nổi, nhí nhảnh ở đoạn đầu và đoạn điệp khúc cuối cùng; giọng đối thoại giữa hai chú cháu – giọng Lượm hồn nhiên, ngây thơ…; giọng ngắt – ngừng ở những câu thơ đặc biệt 2 tiếng, …) HS trả lời HS trả lời c. Bố cục: 3 phần d. Đọc 3 • Bố cục của bài thơ có ba phần, bây giờ cô và các em sẽ cùng nhau tìm hiểu phần thứ 1: Đó là hình ảnh Lượm trong lần gặp gỡ tình cờ với tác giả. Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết tác phẩm • Gọi HS đọc 5 khổ thơ đầu HS đọc II. Tìm hiểu chi tiết tác phẩm 1. Hình ảnh Lượm trong lần gặp gỡ tình cờ với tác giả • Tác giả và chú bé Lượm đã có cuộc gặp gỡ tình cờ không hẹn trước nhưng hình ảnh Lượm đã để lại ấn tượng sâu đậm trong lòng tác giả. “Chú bé loắt choắt…” • Trong phân môn TLV, chúng ta đã được học về Phương pháp tả người. Muốn tả người, chúng ta cần: • Xác định được đối tượng cần tả • Quan sát, lựa chọn các chi tiết tiêu biểu (Ngoại hình, cử chỉ, trang phục, lời nói, .) (10 phút)  Em hãy nêu hoàn cảnh gặp gỡ của tác giả và chú bé Lượm ⇒ Hoàn cảnh “Ngày Huế đổ máu”: Đây chính là ngày ở Huế bắt đầu cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp quay trở lại xâm lược (năm 1947)  Lượm hiện ra như thế nào trong ngày gặp gỡ tình cờ với tác giả? (được miêu tả ở những phương diện nào) ⇒ Dáng điệu – cử chỉ, trang phục, lời nói  Lượm được miêu tả về dáng điệu, cử chỉ qua những từ ngữ, hình ảnh nào? ⇒ Dáng điệu, cử chỉ: - Từ ngữ: loắt choắt, thoăn thoắt, nghênh nghênh là những từ láy gợi hình ảnh một chú bé nhỏ HS trả lời HS trả lời HS trả lời • Dáng điệu, cử chỉ: nhỏ nhắn, nhanh nhẹn 4 nhắn, nhanh nhẹn. - Hình ảnh: cười híp mí, má đỏ bồ quân, như con chim chích.  Tại sao tác giả lại so sánh Lượm như con chim chích? ⇒ So sánh Lượm như con chim chích nhằm nhấn mạnh vẻ đẹp hồn nhiên trong sáng, vui tươi, bé bỏng non nớt mà nhanh nhẹn.Chú bé loắt choắt đã vươn mình lớn dậy trên con đường kháng chiến rất gian nan, nguy hiểm.  Em hiểu “đường vàng” có nghĩa là gì? ⇒ Con đường có nắng vàng, cát vàng. Con đường có lúa vàng, rơm vàng. Con đường tương lai tươi sáng Thảo luận nhóm 1 phút. BT1 PBT HS làm BT2 - PBT • Chú bé Lượm không chỉ được miêu tả qua dáng điệu, cử chỉ mà còn được miêu tả qua trang phục, lời nói.  Em nào cho cô biết trang phục và lời nói của Lượm được tác giả miêu tả ntn? ⇒ Trang phục: Ca lô đội lệch Cái xắc xinh xinh  Trang phục của Lượm gợi cho em suy nghĩ gì về công việc của chú bé đáng yêu này? ⇒ Thể hiện tính chất công việc làm liên lạc của chú bé Lượm. Và vì Lượm còn nhỏ tuổi nên cái xắc đeo bên mình chỉ “xinh xinh” với chiếc mũ ca lô đội lệch rất hiên ngang, hiếu động.  Em có liên tưởng đến hình ảnh của ai không? ⇒ Lượm khiến em liên tưởng đến hình ảnh của các anh vệ quốc quân HS trả lời HS trả lời HS trả lời • Trang phục: 5 thông minh, dũng cảm.  Em hãy đọc lời trò chuyện của Lượm. Qua đó em hiểu gì hơn về chú bé Lượm? ⇒ Lời nói: Cháu đi liên lạc Vui lắm chú à Ở đồn Mang Cá Thích hơn ở nhà ⇒ Lời nói của Lượm hồn nhiên, ngây thơ, chân thật cho ta hiểu chú bé rất yêu thích công việc kháng chiến, tự nguyện tham gia kháng chiến ( niềm vui chung của cả thế hệ trẻ sau CMT8)  Em có cảm nhận gì về hình ảnh Lượm trong lần gặp gỡ tình cờ với tác giả? HS trả lời HS phát biểu cảm nghĩ • Lời nói: hồn nhiên, ngây thơ  Nghệ thuật:  Sử dụng từ láy gợi hình ảnh  Sử dụng biện pháp so sánh • Với cách sử dụng một loạt các từ láy gợi hình đặc sắc, hình ảnh so sánh độc đáo và cách gieo vần nhịp nhàng, Lượm hiện lên thật hồn nhiên, ngộ nghĩnh đáng yêu rất trẻ thơ. Lời trò chuyện về công việc càng giúp chúng ta cảm phục Lượm hơn về tinh thần say mê, tự nguyện tham gia kháng chiến với một niềm tự hào to lớn.  Em cảm nhận ntn về tình cảm của tác giả thông qua việc khắc họa chân dung Lượm trong 5 khổ thơ đầu? ⇒ Tình cảm của tác giả: Yêu mến, trân trọng. HS trả lời • Ở phần 1 chúng ta đã thấy Lượm là một chú bé rất hồn nhiên, trong sáng, được tác giả vô cùng quý mến. Vì sao tác giả lại có tình cảm trân trọng, yêu mến Lượm 6 như vậy, cô trò ta cùng nhau tìm hiểu phần 2 của bài thơ. (8 phút) • GV cho HS đọc thầm 7 khổ thơ tiếp theo  Khi nghe tin Lượm hi sinh, thái độ của tác giả ntn? ⇒ Khi nghe tin Lượm hi sinh, tác giả đau đớn thốt lên: Ra thế Lượm ơi! .  Câu thơ bị ngắt đôi làm 2 dòng, diễn tả sự đau xót đột ngột của nhà thơ  Người đọc thấy rõ tác giả đã bộc lộ cảm xúc của mình, cảm xúc dâng trào tới nghẹn ngào đã khiến tác giả tưởng tượng khung cảnh Lượm làm nhiệm vụ và hi sinh.  Hoàn cảnh Lượm làm nhiệm vụ được tác giả tưởng tượng ra ntn? ⇒ “ Một hôm nào đó Như bao hôm nào Chú đồng chí nhỏ Bỏ thư vào bao Vượt qua mặt trận Đạn bay vèo vèo Thư đề thượng khẩn Sợ chi hiểm nghèo.”  Lượm làm công việc chuyển công văn, giấy tờ, mệnh lệnh “thượng khẩn” – rất gấp của cấp trên (Trong thời kì kháng chiến chống Pháp, có rất nhiều thiếu nhi xung phong vào bộ đội làm liên lạc). Trên con đường vận chuyển tài liệu của em xuất hiện đầy rẫy những mối nguy hiểm rình rập “đạn bay vèo vèo”, tính mạng luôn bị nguy hiểm, ngàn câ treo sợi tóc. HS đọc HS trả lời HS trả lời 2. Hình ảnh Lượm làm nhiệm vụ và hi sinh a.Hình ảnh Lượm làm nhiệm vụ • Lượm đi đưa thư thượng khẩn 7  Những từ ngữ nào thể hiện rõ nhất thái độ và hành động của Lượm với công việc? ⇒ Nghệ thuật : Sử dụng động từ mạnh “vụt qua” và câu hỏi tu từ “Sợ chi hiểm nghèo”. Hành động: nhanh, dứt khoát, quả cảm. Thái độ: Thách thức hiểm nguy, đặt nhiệm vụ lên trên hết. • Em hãy đọc diễn cảm đoạn thơ viết về sự hi sinh của Lượm  Em hãy nêu cho cô biết hoàn cảnh Lượm hi sinh? ⇒ Bỗng lòe chớp đỏ Thôi rồi, Lượm ơi!  Câu thơ như tiếng nấc nghẹn,thảng thốt bị gãy đôi khi nhà thơ nhận thức về sự thật: Lượm đã hi sinh. Cháu nằm trên lúa Tay nắm chặt bông Lúa thơm mùi sữa Hồn bay giữa đồng…  Hình ảnh Lượm nằm trên cánh đồng lúa tay nắm chặt bông gợi cho em liên tưởng đến điều gì? (Những cảm nghĩ của em về sự hi sinh của Lượm) ⇒ Lượm đã ngã xuống trên chính mảnh đất quê hương, tay chú bé còn nắm chặt bông lúa đã nuôi chú lớn lên từng ngày. Mảnh đất quê hương, sản vật quê hương dang tay đón Lượm vào lòng trong một giấc ngủ dài. Cái chết cao đẹp, nhẹ nhàng của một chú bé đã hi sinh dũng cảm giữa tuổi thiếu niên hồn nhiên, đầy hứa hẹn một cuộc đời đã được chắp cánh cùng cách mạng. HS trả lời HS đọc Hoạt động cặp 1 phút HS phát biểu cảm nghĩ b. Hình ảnh Lượm hi sinh 8  Tại sao nhà thơ lại viết những câu thơ đặc biệt: “Ra thế Lượm ơi! .” và : “ Lượm ơi, còn không? .” thành những khổ thơ riêng, ngang hang với những khổ thơ 4 câu trước và sau đó? ⇒ Câu cảm “Ra thế Lượm ơi! .” và câu hỏi tu từ “ Lượm ơi, còn không? .” được tách riêng đã diễn tả thành công cảm xúc của tác giả vô cùng ngạc nhiên, bàng hoàng, đau đớn, nghẹn ngào và cũng rất trân trọng trước cái chết của Lượm  gây ấn tượng và cảm xúc mạnh mẽ cho người đọc. HS trả lời • Tác giả hình dung cái chết của Lượm như thiên thần bé bỏng đi vào giấc ngủ nhẹ nhàng của tuổi thơ. Và quê hương giống như người mẹ hiền ôm ấp Lượm vào lòng, Lượm ra đi nhưng tay em còn níu giữ sự sống, níu giữ quê hương, đó là cái chết gieo mầm cho sự sống. Linh hồn em hóa thân vào non sông, đất nước. • Chính vì vậy, hình ảnh Lượm sẽ còn sống mãi với muôn đời. Bây giờ cô và các em sẽ tìm hiểu tiếp phần 3 để thấy rõ sự bất tử của chú bé Lượm tuổi nhỏ chí lớn này. (8 phút) • GV gọi HS đọc hai khổ thơ cuối  Có hai ý kiến trái ngược nhau về việc tác giả lặp lại khổ thơ 2, 3 ở cuối bài. Một cho rằng lặp như thế không sâu sắc & nhàm chán; một lại cho rằng nội dung diễn đạt trở nên sâu sắc hơn. Em đồng ý với ý kiến nào và tại sao? ⇒ Điệp khúc lặp lại nguyên vẹn toàn đoạn thơ (kết cấu đầu cuối tương ứng) trước hết là để nối tiếp một cách hợp lý, trả lời cho câu hỏi “Lượm ơi, còn không?” , đồng thời HS đọc Thảo luận nhóm 2 phút 3. Hình ảnh Lượm còn sống mãi 9 cũng là sự khẳng định Lượm vẫn còn sống mãi cùng thời gian trong lòng tác giả và mọi người (sự bất tử, vẹn nguyên của chú bé anh dũng) như Tố Hữu đã từng viết: “ Có cái chết hóa thành bất tử”.  Em có nhận xét gì về cách xưng hô của tác giả với chú bé Lượm trong bài thơ? ⇒ Cách xưng hô của tác giả: + Chú bé là cách gọi của người lớn với người em trai nhỏ, quan hệ thân mật. + Cháu là cách gọi biểu lộ sự trìu mến, tình cảm gần gũi, thân thiết như quan hệ ruột thịt. + Chú đồng chí nhỏ là cách gọi vừa thân thiết, trìu mến, vừa trân trọng, ngang hàng giữa hai người đồng chí.  Lượm là một trong rất nhiều những cô bé, cậu bé tuổi nhỏ nhưng chí không nhỏ chút nào .Em hãy kể một số tấm gương thiếu nhi Việt Nam anh hùng trong lịch sử? (GV liên hệ) ⇒ Trong cuộc chiến tranh giành độc lập và thống nhất của dân tộc, lịch sử vẻ vang của Đội và trong mỗi thế hệ thiếu nhi Việt Nam mãi mãi còn ghi danh những đội thiếu niên dũng cảm, mưu trí làm cho quân thù phải kinh sợ như: Đội thiếu niên tình báo thành Huế, đội thiếu nhi Hoàng Văn Thụ, đội thiếu nhi Bát Sát ( Hà Nội), đội thiếu nhi Đồng Tháp Mười . và nhiều anh hùng liệt sỹ ngã xuống vì nền độc lập của dân tộc khi đang còn trong tuổi thiếu nhi như Kim Đồng, Lê HS trả lời HS trả lời 10