Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt dộng giáo dục ngoài giờ lên lớp

Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THẮP SÁNG TÌNH YÊU VĂN HỌC DÂN GIAN QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Người thực hiện: Lê Thị Thanh Thuỷ Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Ngữ Văn Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu ……………………… II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận .3 Thực trạng Các giải pháp tổ chức thực 3.1 Giải pháp .6 3.2 Tổ chức thực .13 Hiệu SKKN .17 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .18 Kết luận 18 Kiến nghị 19 Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Không có kế hoạch lớn lao, quan trọng cao quí cho kế hoạch trồng người Quản Tử nói lên ý nghĩa sau: “Nhất niên chi kế mạc thọ cốc; thập niên chi kế mạc thọ mộc; chung thân chi kế mạc thọ nhân”[3], nghĩa là: kế hoạch năm không trồng lúa; kế hoạch mười năm không trồng cây; kế hoạch trọn đời không trồng người Kế hoạch trồng người quan trọng vậy, điều mà nhận thấy giáo dục gặp phải trở ngại định Trong đó, riêng việc dạy học Ngữ văn phải đối mặt với “bề bộn” lối dạy cũ, thụ động, thiếu sáng tạo tư đọc chép Nếu có đổi dừng lại hình thức, chưa thực mạnh mẽ Hệ là, học sinh “ngại” học, “ngán” học văn, văn học dân gian – phận văn học đời từ sớm lại giữ vị quan trong chương trình văn học trường phổ thông Chúng ta quan niệm, dạy học phải tiến hành lớp, với khung thời gian 45 phút (ở bậc THPT) Trong khoảng thời gian không gian ấy, giáo viên phải truyền tải đến học sinh đầy đủ nội dung dạy nhiều phương pháp khác Điều thừa nhận pháp lệnh Tuy nhiên, “khung” thời gian, không gian lại trở thành cản trở tâm lý tiếp nhận học sinh đơn điệu, nhàm chán gò bó Makarenco – nhà sư phạm tiếng nước Nga, nói: “Tôi kiên trì nói vấn đề giáo dục, phương pháp giáo dục hạn chế vấn đề giảng dạy, lại trình giáo dục thực lớp học mà đáng phải mét vuông đất nước ta… Nghĩa hoàn cảnh không quan niệm công tác giáo dục tiến hành lớp.”[4] Chính thế, đem dạy đến không gian, thời gian rộng lớn bên lớp học cách phù hợp đem lại hiệu tích cực Văn học dân gian lời ăn tiếng nói, điệu hồn dân tộc, cội nguồn văn hóa, có ưu sức mạnh riêng việc bồi đắp tâm hồn cho hệ trẻ đất nước Tuy nhiên, dạy học văn học dân gian để đem lại niềm hứng khởi, thích thú, say mê lại không đơn giản Việc kết hợp tổ chức dạy học văn học dân gian HĐGDNGLL xem phương pháp dạy học tích cực, đem đến hứng thú cho người dạy lẫn người học Đó động lực để mạnh dạn đưa ý kiến đề xuất “Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt dộng giáo dục lên lớp” Mục đích nghiên cứu Nội dung sáng kiến triển khai phạm vi phần văn học dân gian Việt Nam chương trình Ngữ văn 10 số tác phẩm văn học dân gian chương trình có liên quan Hình thức tổ chức: sân khấu hóa, thời lượng buổi sáng Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 - Như tiêu đề, mục đích trước hết sáng kiến nhằm bồi dưỡng tình yêu, niềm say mê văn học dân gian - Nâng cao hiểu biết học sinh văn học dân gian qua hoạt động ôn tập Làm rõ khắc sâu thêm kiến thức đặc trưng, số thể loại văn học dân gian cách tiếp cận tác phẩm văn học dân gian - Rèn luyện kĩ quan trọng: kĩ trình bày, kĩ nói trước đám đông, kĩ làm việc nhóm, kĩ lãnh đạo, tổ chức Đối tượng nghiên cứu Phần văn học dân gian có thời lượng 10 tiết, nằm chương trình Ngữ văn 10, nhiên đối tượng nghiên cứu sáng kiến dành cho giáo viên toàn học sinh ba khối: 10, 11, 12 trường THPT Đặng Thai Mai – Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp trưng cầu ý kiến bảng hỏi - Phương pháp vấn Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 II NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) Hoạt động giáo dục lên lớp hiểu sau: “Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học môn học lớp Hoạt động giáo dục lên lớp tiếp nối hoạt động dạy – học lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức với hành động học sinh”[1] Như vậy, HĐGDNGLL hoạt động giáo dục tổ chức thời gian học tập lớp Đây hai hoạt động giáo dục bản, thực cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch nhà trường; hoạt động tiếp nối thống hữu với hoạt động học tập lớp, nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng xã hội hệ trẻ Hoạt động diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín trình giáo dục, làm cho trình thực nơi, lúc 1.2 Vai trò, nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp việc bồi dưỡng tình yêu với văn học dân gian 1.2.1 Vai trò Thắp sáng tình yêu văn học dân gian quan HĐGDNGLL nhằm để phát triển lực học sinh thông qua việc sử dụng di sản văn hóa dạy học Đến với hình thức dạy học văn học dân gian này, học sinh không khám phá hay, đẹp sáng tác nghệ thuật ngôn từ mà thu thập vốn hiểu biết văn hóa, xã hội, phong tục tập quán, nếp sinh hoạt dân gian dân tộc Nói cách khác, hoạt động “sống lại” tác phẩm văn học dân gian, đưa em trở với nguồn cội để tìm hiểu nét đẹp văn hóa chắt lọc, mài giũa qua không gian, thời gian Việc nhà trường tổ chức hoạt động lên lớp quan trọng việc tạo hứng thú cho môn học nói chung môn Ngữ văn nói riêng có văn học dân gian, góp phần nuôi dưỡng cảm xúc, bồi dưỡng tình yêu, rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm văn học dân gian, bồi dưỡng tình yêu di sản văn học truyền miệng vốn dần trở nên yếu tiếp nhận hệ trẻ Bên cạnh đó, hoạt động giáo dục lên lớp thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục học sinh, góp phần rèn luyện kĩ mềm cho học sinh: Kĩ tổ chức, kĩ lãnh đạo, kĩ làm việc nhóm, kĩ thuyết trình, kĩ diễn xuất… 1.2.2 Nhiệm vụ 1.2.2.1 Nhiệm vụ giáo dục nhận thức Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 HĐGDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức văn học dân gian học lớp; giúp cho em có hiểu biết mới, mở rộng nhãn quan với giới xung quanh, cộng đồng xã hội HĐGDNGLL phải tạo cho học sinh hứng thú lòng ham muốn hoạt động từ tạo hứng thú với việc tiếp nhận Văn học dân gian Vì vậy, đòi hỏi nội dung, hình thức qui mô hoạt động phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, lứa tuổi nhu cầu học sinh, lôi em tự giác tham gia để đạt hiệu giáo dục HĐGDNGLL bước hình thành cho học sinh niềm tin vào giá trị mà em phải vươn tới, niềm tin vào xã hội tốt đẹp Từ em có lòng tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp thêm truyền thống trường, lớp, quê hương mình, mong muốn vươn lên trở thành ngoan, trò giỏi để trở thành công dân có ích cho xã hội mai sau HĐGDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tình cảm đạo đức sáng, qua giúp em biết kính yêu trân trọng tốt, đẹp, biết ghét đấu tranh với xấu, lỗi thời không phù hợp 1.2.2.2 Nhiệm vụ rèn luyện kĩ - HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh kĩ giao tiếp, ứng xử có văn hóa, thói quen tốt học tập, lao động công ích hoạt động khác - HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh kĩ tự quản, có kĩ tổ chức, kĩ điều khiển thực hoạt động tập thể có hiệu quả, kĩ nhận xét, đánh giá kết hoạt động - HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh kĩ giáo dục, tự điều chỉnh, kĩ hòa nhập để thực tốt nhiệm vụ thầy cô tập thể giao cho Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.1 Thuận lợi Việc tổ chức HĐGDNGLL áp dụng rộng rãi trường phổ thông nước, tạo niềm say mê, hứng thú học sinh Hoạt động góp phần quan trọng vào việc đổi phương pháp dạy học, hướng đến mục tiêu phát triển người toàn diện Đối với trường THPT Đặng Thai Mai, năm vừa qua, nhà trường thường xuyên tổ chức HĐGDNGLL theo chủ đề, phù hợp với thời điểm Kết thu từ hoạt động tốt, tạo hứng khởi học tập học sinh Học sinh mong muốn nhà trường tổ chức nhiều HĐGDNGLL để em tham gia trải nghiệm nâng cao chất lượng học tập 2.2 Khó khăn 2.2.1 Về phía giáo viên: - Văn học dân gian coi cội nguồn văn hóa, văn học dân tộc Nhưng thời lượng dành cho phận văn học không nhiều (khoảng 10 tiết) Mặt khác, nhiều giáo viên trọng đến phận văn học Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 Vì thế, đa phần giảng dạy có tính chất qua loa đại khái, chưa truyền lửa đến cho học sinh yêu thích tác phẩm này, đặc biệt phương pháp dạy học đọc chép phổ biến dạy học tác phẩm văn học nói chung văn học dân gian nói riêng, dẫn đến thụ động tiếp nhận, tình trạng “ngán” học văn từ mà - Nhiều dạy đơn giản hóa tác phẩm văn học dân gian mà biểu thường thấy diễn xuôi khô khan, nhạt nhẽo ca dao; chia nhân vật cổ tích thành hai tuyến nghĩa gian tà phân tích sơ lược theo lối kể tóm lại việc - Một cách dạy khác dạy theo lối tầm chương trích cú, nhấm nháp hình ảnh ngôn ngữ, làm cho học sinh “thấy mà không thấy rừng”; viện dẫn xa, lam man tác phẩm 2.2.2 Về phía học sinh Trường THPT Đặng Thai Mai thuộc huyện Quảng Xương, nằm khu vực tuyển sinh khó khăn học sinh phần lớn xuất thân từ gia đình nông dân, nhiều điều kiện học tập, trải nghiệm hoạt động xã hội Hơn nữa, điểm đầu vào thấp so với trường huyện, lực tư trình bày nhiều hạn chế, việc tiếp thu Ngữ văn nói chung văn học dân gian nói riêng gặp nhiều khó khăn Bên cạnh đó, thực trạng học sinh nói chung học sinh trường THPT Đặng Thai Mai nói riêng ngày xa rời với môn văn, đặc biệt với văn học dân gian văn học trung đại Phải xu hướng công nghiệp hóa đại hóa toàn cầu in đậm dấu ấn tâm lý tính cách học sinh Tầm vóc văn hóa lực tư học sinh ngày đại, chịu ảnh hưởng lớn công nghiệp Lối tư cũ văn minh lúa nước, văn minh lũy tre làng phải nhường bước cho lối tư điện tử, điện toán Đó thực trạng đau lòng Mặt khác chưa có nhận thức đắn vị trí vai trò văn học dân gian nên dẫn đến nhiều em có thái độ xem nhẹ phận văn học này, học theo kiểu cưỡi ngựa xem hoa Để làm rõ thực trạng vấn đề tổ chức dạy văn học dân gian lớp (khi chưa tham gia HĐGDNGLL văn học dân gian) tiến hành khảo sát 368 học sinh ba khối lớp trường THPT THPT Đặng Thai Mai, kết thu sau: Mức độ 368 học sinh Không hứng thú SL % 259 70,5 Có hứng thú SL % 87 23,6 Rất hứng thú SL % 22 5,9 Từ thực trạng trên, việc “Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp” diễn trường THPT Đặng Thai Mai thực đem lại hiệu cao việc giải vấn đề khó khăn Giải pháp tổ chức thực Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 3.1 Giải pháp 3.1.1 Nâng cao nhận thức học sinh lực lượng giáo dục tâm quan trọng, mục tiêu nhiệm vụ HĐGDNGLL việc dạy học văn học dân gian Trước hết cần thấy rằng, để việc thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua HĐGDNGLL thực đem lại hiệu cao, cần phải nâng cao nhận thức không học sinh mà nhận thức tất lực lượng giáo dục nhà trường Đầu tiên, đạo sát cấp quản lí, đưa HĐGDNGLL nói chung “Thắp sáng tình yêu văn học dân gian” vào nhiệm vụ trọng tâm năm học, triển khai cụ thể đến tất tổ, nhóm chuyên môn, cá nhân đóng vai trò chủ đạo Có kế hoạch chi tiết, kết hợp với việc định hướng cho giáo viên Ngữ văn tiết dạy văn học dân gian Công tác nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua HĐGDNGLL cho học sinh nhà trường cần tiến hành qua HĐGDNGLL trước để học sinh trải nghiệm trực tiếp hoạt động trở thành nhu cầu thói quen học sinh, tạo tâm hứng khởi để em bước vào hoạt động trải nghiệm Qua đó, em tự nhận vị trí, vai trò HĐGDNGLL lớp quan trọng, thấy cầu nối hoạt động giảng dạy học tập lớp với giáo dục học sinh lớp Đó chuyển hoá giáo dục với tự giáo dục Tuy nhiên, muốn hoạt động phải có nội dung hình thức hấp dẫn để thu hút quan tâm học sinh giáo viên Nâng cao nhận thức cho học sinh lực lượng giáo dục nhà trường vai trò HĐGDNGLL việc thắp sáng tình yêu văn học dân gian cần xuất phát từ đặc trưng phận văn học này: tính truyền miệng, tính tập thể tính diễn xướng Trong đó, cần đặc biệt nhấn mạnh tính diễn xướng Bởi lẽ, dễ hiểu, dễ tiếp cận thú vị tác phẩm văn học dân gian diễn xướng sân khấu Ở học sinh có hội tham gia trực tiếp vai trò “người cuộc” Hiệu giáo dục lớn nhiều so với việc ngồi để nghe tưởng tượng tâm “người cuộc”, tình yêu với văn học dân gian lớn 3.1.2 Xác định mục đích hình thành ý tưởng 3.1.2.1 Xác định mục đích hoạt động Đây khâu quan trọng định hướng cho hoạt động Trước lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động cần trả lời câu hỏi: “Tổ chức hoạt động để làm ?” - Kiến thức: Nắm vững kiến thức văn học dân gian phương diện nội dung, đặc trưng bản, thể loại… - Kĩ năng: rèn luyện kỹ cần thiết (làm việc nhóm, thuyết trình, tổ chức, kỹ đóng vai…) Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 - Thái độ: bồi dưỡng tình yêu với văn học dân gian, ý thức tập thể, tích cực tham gia HĐGDNGLL khác 3.1.2.2 Hình thành ý tưởng - Cơ sở lý luận: Xuất phát từ lý luận tổ chức HĐGDNGLL nhà trường phổ thông - Cơ sở thực tiễn: Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn sống, thực tiễn dạy học văn học dân nhà trường, nhu cầu trải nghiệm học sinh Hình thành ý tưởng cho HĐGDNGLL khâu quan trọng Ý tưởng mở dần cho người thiết kế HĐGDNGLL thắp sáng tình yêu văn học dân gian giúp học sinh ôn tập vận dụng kiến thức học tham gia hoạt động Từ đó, giáo viên kiểm tra đánh giá lượng kiến thức văn học dân gian mà em lĩnh hội chương trình Ngữ văn 10 Ý tưởng việc tổ chức HĐGDNGLL thắp sáng tình yêu văn học dân gian tiến hành dạy lớp, có hoạt động, có đánh giá, cho điểm, có người dạy (người dẫn dắt chương trình), có người học (các đội chơi khán giả) Tất nhiên thời gian tổ chức dài tiết học lớp Hình thức tổ chức đa dạng, vận dụng sáng tạo trò chơi yêu thích truyền hình vừa không gây cảm giác lạ lẫm, bất ngờ, vừa tạo hứng thú tham gia cho học sinh Trong trình hình thành ý tưởng tham khảo ý kiến đồng nghiệp học sinh để việc tổ chức hiệu 3.1.3 Lập kế hoạch tổ chức đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, khả thi Việc lập kế hoạch xem giải pháp quan trọng HĐGDNGLL thắp sáng tình yêu văn học dân gian Bởi lẽ, thành công hay thất bại hoạt động xuất phát từ khâu lập kế hoạch có khoa học, cụ thể, thực tiễn khả thi hay không Sau bước cụ thể việc lập kế hoạch cho chương trình thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua HĐGDNGLL áp dụng đạt hiệu cao trường THPT Đặng Thai Mai: * Bước 1: Bám sát vào kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường, bám sát phân phối chương trình Ngữ văn 10 để tham mưu, xin ý kiến Ban giám hiệu kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL * Bước 2: Thành lập Ban tổ chức phân công nhiệm vụ Được coi trung tâm đầu não hoạt động, Ban tổ chức thành lập phải người có lực tổ chức HĐGDNGLL, có kinh nghiệm trình độ chuyên môn tốt văn học dân gian Phân công nhiệm vụ phải phù hợp với lực sở trường thành vên Ban tổ chức hoạt động bao gồm: - Trưởng ban: Thầy Nguyễn Ngọc Hồng – Hiệu phó phụ trách chuyên môn – đạo chung - Phó ban 1: thầy Lê Đình Khanh – Bí thư đoàn trường, giáo viên Ngữ văn giàu kinh nghiệm - Chịu trách nhiệm hình thành kịch chương trình, Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 triển khai kế hoạch đến khối lớp lực lượng giáo dục nhà trường Đồng thời chịu trách nhiệm kiểm tra, đôn đốc tiểu ban hoàn thành kế hoạch theo tiến độ - Phó ban 2: cô Lê Thị Thanh Thủy – Phó ban HĐGDNGLL, giáo viên Ngữ văn nhiều kính nghiệm tổ chức, sáng tạo – chịu trách nhiệm hình thành kịch sân khấu đạo tập luyện - Ủy viên: Cô Lê Thị Hòa – Giáo viên Toán – chịu trách nhiệm hướng dẫn học sinh luyện tập văn nghệ, đóng kịch, dự trù kinh phí cho hoạt động - Ủy viên: cô Hoàng Thị Mai – Giáo viên Tin học – chịu trách nhiệm kỹ thuật máy tính, thiết kế slide - Ủy viên: Nguyễn Hữu Hội – Giáo viên Vật lý – chịu trách nhiệm âm thanh, ánh sáng, maket chương trình *Bước 3: Xác định thời gian, địa điểm, đối tượng tham gia - Thời gian: Căn vào phân phối chương trình Ngữ văn 10, “Ôn tập văn học dân gian”[2] cuối khép lại phần văn học dân gian, nằm tiết thứ 30, tiết tiến hành dạy vào khoảng cuối tháng 10 đầu tháng 11/2016 Vì vậy, để học sinh lực lượng giáo dục có thời gian luyện tập hoạt động nên tiến hành vào đầu tháng 12/2016 - Địa điểm: Sân khấu lớn nhà trường - Đối tượng tham gia: ba đội chơi đại diện cho ba khối lớp, khán giả (học sinh không nằm ba đội chơi) *Bước 4: Xây dựng nội dung cho hoạt động chương trình Nội dung chương trình thực hóa nội dung tiết dạy văn học dân gian chương trình Ngữ văn 10 [2] như: đặc trưng văn học dân gian, thể loại, nội dung tác phẩm văn học dân gian (truyện cười, ca dao, truyện cổ tích…) Ngoài ra, HĐGDNGLL kết hợp đưa vào số thể loại (chèo) tác phẩm không học chương trình (Thầy đồ liếm mật, ca dao có chung mô tuýp với ca dao học chương trình) nhằm mở rộng kiến thức cho học sinh *Bước 5: Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục HĐGDNGLL thắp sáng tình yêu văn học dân gian hoạt động lớn, trọng tâm năm học, hoàn toàn hoạt động riêng cá nhân, mà hoạt động tập thể Để hoạt động đạt hiệu cao, ban tổ chức cần phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục như: - Tổ chuyên môn Ngữ văn: Giúp ban tổ chức việc tham mưu nội dung, hình thức tổ chức hoạt động - Giáo viên chủ nhiệm khối lớp: lực lượng quan trọng, giúp ban tổ chức phát nhân tố, theo dõi trình luyện tập cách sát - Ban lao động: giúp cho Ban tổ chức khâu chuẩn bị sân khấu, phân công kiểm tra học sinh làm công tác vệ sinh khu vực diễn hoạt động Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp 10 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 - Tổ văn phòng: giúp ban tổ chức thực công tác khen thưởng, trao giải, lễ tân *Bước 6: Thành lập đội chơi tiến hành luyện tập - Thành lập đội chơi: Mỗi đội chơi học sinh, đại diện cho ba khối lớp Có giáo viên hướng dẫn ôn luyện - Tiến hành luyện tập: Việc luyện tập phải tiến hành nghiêm túc, thường xuyên, có giám sát *Bước 7: Kiểm tra điều chỉnh Để hoạt động diễn đạt hiệu cao cần phải có bước kiểm tra tới tiểu ban, đội chơi Bước phải tiến hành cách sát Trong trình kiểm tra, người phân công nhiệm vụ phát tồn tại, hạn chế, chưa khoa học, hợp lý, từ tham mưu, đưa biện pháp điều chỉnh kịp thời, phù hợp *Bước 8: Tìm nguồn kinh phí hỗ trợ luyện tập Quá trình luyện tập diễn nghiêm túc, vất vả cần có khích lệ, động viên tinh thần lẫn vật chất Để góp phần tạo hứng thú cho người tham gia hoạt động, tăng thêm tình yêu với văn học dân gian, Ban tổ chức tìm nguồn hỗ trợ kinh phí từ nhà trường, tổ chức Đoàn niên Công đoàn nhà trường để hỗ trợ kinh phí luyện tập, thuê trang phục biểu diễn cho đội chơi Như vậy, lập kế hoạch khâu thực hóa ý tưởng hình thành, vừa phản ánh nhìn tổng thể công việc làm vừa cụ thể hóa nội dung, phần việc tiến hành, ấn định thời gian thực 3.1.4 Đổi phương pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức Việc đổi phương pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức giải pháp quan trọng Bởi lẽ, phương pháp có hướng, hình thức có đa dạng, đổi tạo sức hấp dẫn, thu hút với học sinh, từ bồi dưỡng tình yêu học sinh văn học dân gian Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua HĐGDNGLL tiến hành hình thức sân khấu hóa Người tổ chức mặt vận dụng sáng tạo, biến tấu trò chơi truyền hình như: Ô chữ dân gian (trong phần Vượt chướng ngại vât – Đường lên Đỉnh Ôlympia); Ai nhanh hơn? (trong phần Tăng tốc - Đường lên đỉnh Ôlympia); Mình với ta hai mà (trong phần Tiếp sức - Âm vang xứ Thanh) Một mặt vận dụng sáng tạo hình thức diễn xướng Văn học dân gian không theo khuôn mẫu trò chơi truyền hình để tạo cảm giác mẻ, độc đáo có tác dụng lôi cuốn, ví dụ như: đối đáp giao duyên, hát chèo, diễn kịch dân gian… 3.1.5 Vận dụng kiến thức Văn học dân gian vào HĐGDNGLL 3.1.5.1 Xác định phạm vi kiến thức để lựa chọn hình thức hoạt động Phần văn học dân gian Việt Nam chương trình Ngữ văn THPT chiếm 10 bài, nằm gọn Ngữ văn 10 [2], dạy 13 tiết Tuy nhiên, tham vọng ôm đồm tất kiến thức sách giáo khoa, không dễ rơi vào trạng thái “loãng”, thiếu hấp dẫn Và nghĩa mục tiêu giáo dục không đạt yêu cầu Để có Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp 11 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 độ “tinh” cho chương trình sở đảm bảo nội dung quan trọng văn học dân gian, lựa chọn số nội dung chương trình sách giáo khoa Ngữ văn 10 số nội dung nằm chương trình Tương ứng với hình thức hoạt động sau: Nội dung Hình thức hoạt động Các đặc trưng văn học dân gian (Tiết 4) [2] Hệ thống thể loại văn học dân gian Giải ô chữ - Ô chữ dân gian Việt Nam (Tiết 4) [2] Những giá trị văn học dân gian Việt Nam (Tiết 4) [2] Tác phẩm tự dân gian [2]: - Diễn kịch - Tam đại gà (trong chương trình - Bấm chuông nhanh trả lời – Tiết 23) câu hỏi đặt từ - Thầy đồ liếm mật (ngoài chương kịch (Ai nhanh hơn?) trình) Tác phẩm thơ ca dân gian [2]: Đoán từ, câu ca dao qua diễn đạt - Ca dao yêu thương, tình nghĩa (Tiết thành viên khác đội Sau 24, 25) phải đối đáp giao duyên câu - Ca dao than thân (Tiết 24, 25) ca dao MC đưa (Mình với ta - Ca dao hài hước (Tiết 27) hai mà một) Tác phẩm sân khấu dân gian: Chèo – điệu - Hát chèo luyện năm cung (Ngoài chương trình) - Hùng biện chủ đề có liên quan 3.1.5.2 Cụ thể hóa hoạt động HĐGDNGLL thắp sáng tình yêu văn học dân gian nhấn mạnh vào cấp độ nhận thức học sinh: - Nhận biết - Thông hiểu - Vận dụng thấp - Vận dụng cao Cụ thể toàn chương trình tiến hành với hoạt động sau: Hoạt động Tên Các đơn vị kiến Cách thức tổ chức hoạt Mục đích thức hoạt động động Ô chữ + Hệ thống hóa lại + Các đặc trưng + Xây dựng hệ thống dân kiến thức câu hỏi bám sát kiến gian Khái quát + Hệ thống thể loại thức trọng tâm văn học dân gian + Các giá trị + Hình thức trò chơi Việt Nam [2] văn học dân giải ô chữ hàng ngang + Giúp học sinh gian Việt Nam Các đội lựa Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp 12 Sáng kiến kinh nghiệm đạt mức độ nhận biết + Rèn luyện kỹ suy luận lô gic Năm học 2016 - 2017 chọn ô chữ cho đội MC đưa câu hỏi, đội lựa chọn có thời gian suy nghĩ trả lời sau phút Nếu sau phút câu trả lời, trả lời sai quyền trả lời thuộc khán giả Trong hoạt động 1: người tổ chức chương trình tiến hành thực khâu tiến trình dạy học tiết lớp, hoạt động kiểm tra cũ Qua giúp học sinh tái lại lý thuyết quan trọng Khái quát văn học dân gian Việt Nam [2] nội dung (Câu hỏi đáp án xem phần Phụ lục): - Đặc trưng văn học dân gian: Tính truyền miệng, tính tập thể, tính thực hành - Hệ thống thể loại văn học dân gian Việt Nam: + Tự dân gian: Thần thoại, sử thi, truyền thuyết, cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười + Thơ ca dân gian: tục ngữ, ca dao, câu đố, + Sân khấu dân gian: chèo, tuồng dân gian… Cách tổ chức hoạt động vừa giúp học sinh dễ dàng khái quát lại dung lượng nhiều kiến thức học Vừa dễ nhớ vừa lâu quên Hoạt động Tên Các đơn vị kiến Cách thức tổ chức hoạt Mục đích thức hoạt động động + Nâng cao nhận + Truyện cười dân + Học sinh diễn kịch thức học sinh gian [2] + Sau ba đội chơi lên mức độ thông bấm chuông nhanh để Ai hiểu, vận dụng giành quyền trả lời nhanh thấp câu hỏi đặt từ + Rèn luyện phản kịch xạ, kỹ bấm + Hình thức câu hỏi tự chuông nhanh luận (3 câu hỏi) Trong hoạt động 2, trọng nâng cao nhận thức học sinh lên mức độ thông hiểu vận dụng thấp: Học sinh câu lạc Văn nghệ dân gian diễn kịch “Thầy đồ dạy chữ” (Xem nội dung kịch phần Phụ lục) Sau MC đặt câu hỏi gắn với kịch Các câu hỏi tương ứng với mức độ sau: - Nhận biết: Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp 13 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 + Câu hỏi 1: Vở kịch chuyển thể từ tác phẩm nào? Thuộc thể loại gì? - Thông hiểu: + Câu hỏi 2: Vở kịch phê phán thói xấu thầy đồ xưa? + Câu hỏi 3: Nhận xét nghệ thuật kể chuyện - Vận dụng: + Câu hỏi 4: Thói xấu phản ánh kịch có tồn đời sống không? + Câu hỏi 5: Cần làm để loại bỏ thói xấu ấy? + Câu hỏi 6: Cần làm để giữ đạo thầy trò? Hoạt động Tên Các đơn vị kiến Cách thức tổ chức hoạt Mục đích thức hoạt động động + Ôn tập kiến thức + Ca dao than thân + MC đưa khái ca dao [2] niệm, có + Mở rộng kiến + Ca dao yêu số ba thành viên thức chương thương tình nghĩa đội chơi nhìn thấy khái trình: ca [2] niệm đó, người chơi có dao có chung mô + Ca dao hài hước nhiệm vụ giải thích tuýp [2] khái niệm vừa + Nâng cao nhận đưa cho đội chơi thức học sinh mà không lên mức độ vận dùng từ ngữ Mình dụng thấp có khái niệm với ta + Rèn luyện kỹ + Mỗi đội chơi tự phân hai hợp tác, làm công nhiệm vụ: giải mà việc nhóm, nâng thích, phát biểu, ghi cao khả thấu chép vào bảng hiểu lẫn + MC tiếp tục đưa câu ca dao, thành viên đội đọc câu ca dao đó, hai thành viên lại có nhiệm vụ đọc thêm câu ca dao khác có chung mô tuýp Trong hoạt động 3: Mình với ta hai mà Hoạt động góp phần làm rõ đặc trưng văn học dân gian, tình thực hành (diễn xướng), tái lối đối đáp, giao duyên liền anh, liền chị sinh hoạt văn hóa cộng đồng người Việt ta xưa (Câu hỏi đáp án xem phần Phụ lục) Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp 14 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 Về phía ba đội chơi, em phải hồi cố lại kiến thức thể loại ca dao học để tìm khái niệm xác tương ứng với thể loại Phần chơi phát huy khả ghi nhớ, kỹ làm việc nhóm, suy luận lô-gic em Bên cạnh đó, đội chơi phải thể hiểu biết rộng rãi tác phẩm ca dao nằm chương trình Về phía khán giả, em học sinh có hội thể hiểu biết ca dao cách trả lời câu hỏi học đặt Hoạt động Tên Các đơn vị kiến Cách thức tổ chức hoạt Mục đích thức hoạt động động + Nâng cao nhận + Sân khấu dân + HS giáo viên hát thức học sinh gian: Chèo chèo lên mức độ vận + Các đội chơi hùng Hùng dụng cao biện chủ đề tự biện chọn có liên quan đến + Rèn luyện kỹ loại hình sân khấu dân hùng biện gian Trong hoạt động này, đội chơi sau lắng nghe điệu chèo Luyện năm cung viết lời có tựa đề: Bài ca giáo dục Thanh Hóa, em lựa chọn số chủ đề mà Ban tổ chức đưa để hùng biện Các chủ đề hùng biện (Phiếu chấm đáp án xem phần Phụ lục): - Chủ đề 1: Vẻ đẹp điệu chèo cảm nhận hệ trẻ - Chủ đề 2: Giá trị văn học dân gian đời sống đại - Chủ đề 3: Trách nhiệm cá nhân việc giữ gìn phát huy điệu chèo nói riêng văn học dân gian nói chung Thời gian hoạt động 4: phần hùng biện đội không phút 3.2 Tổ chức thực 3.2.1 Hướng dẫn học sinh nắm bắt yêu cầu hoạt động chương trình ngoại khóa, kĩ cần thiết để tham gia chương trình 3.2.2 Tổ chức cho học sinh tham gia HĐGDNGLL - Thầy, cô người hướng dẫn, tổ chức hoạt động học sinh thực theo tổ chức hướng dẫn thầy cô Cụ thể HĐGDNGLL thắp sáng tình yêu văn học dân gian, người làm chương trình với giáo viên môn phần công hướng dẫn học sinh thu thập tài liệu văn học dân gian nội dung: Đặc trưng, thể loại, giá trị văn học dân gian, điệu chèo bản, kỹ thuyết trình Chia nhóm học sinh để tìm hiểu sâu mảng kiến thức để em chủ động trình hoạt động Trước tiến hành hoạt động, giáo viên phụ trách đội chơi hướng dẫn học sinh thể lệ phần chơi, cách thức trả lời câu hỏi có liên Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp 15 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 quan đến chủ đề Đặc biệt đội chơi tập luyện kỹ năng: Kĩ sử dụng thiết bị tham gia trò chơi; kĩ thuyết trình; kĩ diễn xuất; kĩ tạo lập văn bản… Sau đó, giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh thực bốn hoạt động chương trình Tuy nhiên, tùy theo mức độ, quy mô chủ đề hoạt động, ban tổ chức linh hoạt nội dung hoạt động đảm mục đích, yêu cầu đặt GIÁO ÁN THẮP SÁNG TÌNH YÊU VĂN HỌC DÂN GIAN QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP I – MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: Giúp học sinh trang bị kiến thức về: - Đặc trưng thể loại văn học dân gian - Giá trị văn học dân gian Việt Nam - Trách nhiệm học sinh với truyền thống văn hóa dân tộc Kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh kĩ - Làm việc nhóm, hùng biện, diễn xuất… - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống - Học tập tích cực chủ động 3.Thái độ - Biết ơn, trân trọng, say mê giá trị cao đẹp văn học văn hóa dân gian - Nâng cao ý thức gìn giữ phát huy văn học dân gian đời sống đại II- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Máy chiếu Projector, máy tính kết hợp với giảng điện tử, loa, đàn, trang phục diễn kịch - Ba chuông bấm cho ba đội chơi, bút - Hai bảng phụ - Bản in chương trình hoạt động, in phụ lục vòng chơi có kèm câu hỏi,đáp án - Bản in luật chơi, in chấm điểm đội chơi Ban giám khảo III – PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp thảo luận nhóm kết hợp với làm việc độc lập - Phương pháp nêu vấn đề, giải vấn đề - Kết hợp phương pháp trực quan tìm tòi phát kiến thức - Phương pháp kiểm tra - đánh giá - Phương pháp thuyết trình IV- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu chương trình văn nghệ chào mừng (Thời gian: 20 phút) Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp 16 Sáng kiến kinh nghiệm Hoạt động giáo viên - Ổn định tổ chức - Tuyên bố lí do,giới thiệu đại biểu, Ban giám khảo chương trình - Chương trình văn nghệ chào mừng - MC giới thiệu đội chơi, mời ba đội chơi mắt khán giả + Đội: Đăm Săn + Đội: Nỏ Thần + Đội: Chim Vàng Anh Năm học 2016 - 2017 Hoạt động học sinh - Học sinh toàn trường ổn định chỗ ngồi,trật tự Nội dung - Học sinh hát dân ca Ngồi tựa mạn thuyền, thầy cô múa Bống bống, Bang bang – hát dựa câu chuyện cổ tích Tấm Cám - Ba đội chơi lên sân khấu giới thiệu đội vị trí ban tổ chức xếp HOẠT ĐỘNG 2: Ô chữ dân gian ( Thời gian: 30 phút) Hoạt động giáo viên - GV thông qua thể lệ vòng thi thứ ( Phụ lục kèm theo) - Gv đưa … câu hỏi cho đội chơi trả lời.(Câu hỏi kèm đáp án xem phần phụ lục) - GV nhận xét phần trả lời đội chơi kết luận điểm số đạt đội Hoạt động học sinh - Ba đội nắm thể lệ vòng thi - Các đội lựa chọn ô chữ Các thành viên đội trao đổi, thảo luận nhanh chóng đưa đáp án chung - Học sinh ghi nhận kiến thức sau trả lời câu hỏi - Ba đội ghi nhận điểm số đạt Nội dung - Chủ đề : Khái quát văn học dân gian Nội dung câu hỏi Câu hỏi 1: Đáp án: Câu hỏi 2: Đáp án: Câu hỏi 3: Đáp án: Câu hỏi 4: Đáp án: Câu hỏi 5: Đáp án: Câu hỏi 6: Đáp án: Câu hỏi Đáp án Câu hỏi 8: Đaps án Câu hỏi 9: Đáp án Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp 17 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 HOẠT ĐỘNG 3: Ai nhanh hơn? ( Thời gian: 30 phút) Hoạt động giáo viên Giáo viên giới thiệu thể lệ phần thi dành cho ba đội chơi ( Phụ lục kèm theo) - Gv đưa câu hỏi cho ba đội Hoạt động học sinh - Ba đội chơi nắm vững thể lệ vòng thi thứ hai - Đội văn nghệ nhà trường diễn kịch - Các đội chơi thảo luận nhanh chóng đưa đáp án cho câu hỏi đặt sau kịch kết thúc thời gian qui định - Các đội bấm chuông nhanh giành quyền trả lời Nội dung - Vở kịch: Thầy đồ Tái hai truyện cười: Tam đại gà Thầy đồ liếm mật Câu hỏi 1: Đáp án: Câu hỏi 2: Đáp án: Câu hỏi 3: Đáp án: Câu hỏi 4: Đáp án: Câu hỏi 5: Đáp án: Câu hỏi 6: Đáp án HOẠT ĐỘNG 4: Mình với ta hai mà ( Thời gian: 30 phút) Hoạt động giáo viên - GV giới thiệu thể lệ vòng thi (Phụ lục kèm theo) - GV đưa 15 khái niệm từ ngữ (mỗi đội khái niệm, từ ngữ) Hoạt động học sinh - Ba đội nắm thể lệ vòng thi - Các thành viên đội trao đổi, thảo luận phân công công việc: người diễn tả khái niệm, người người đoán khái niệm, người ghi khái niệm đoán vào bảng - GV đưa 02 câu/ ca - Các đội chơi đối đáp lại dao cho đội câu ca dao phù hợp (Phần đối đáp câu ca dao quen thuộc, đội tự sáng tác để đối lại.) Nội dung Chủ đề: - Ba khái niệm: ca dao than thân, ca dao yêu thương tình nghĩa, ca dao hài hước - 12 từ ngữ câu ca dao - Các câu ca dao yêu thương, tình nghĩa, than thân hài hước Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp 18 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 HOẠT ĐỘNG 5: Hùng biện ( Thời gian: 30 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV giới thiệu thể lệ - Ba đội nắm thể lệ vòng vòng thi (Phụ lục kèm thi theo) - Các thành viên đội - GV đưa 03 chủ đề trao đổi, thảo luận chủ đề Cho học sinh bắt thăm hùng biện cử người chủ đề hùng biện hùng biện Nội dung - Chủ đề 1: Đáp án: - Chủ đề 2: Đáp án: -Chủ đề 3: Đáp án: V- TỔNG KẾT BUỔI NGOẠI KHÓA (Thời gian phút) Hoạt động giáo viên - Ban giám khảo tổng kết điểm cho đội chơi - MC thông báo điểm số cảu ba đội: +Giải thuộc đội Chim Vàng Anh, giải nhì thuộc đội Đăm Săn; giải ba thuộc đội Nỏ Thần - MC: Lời kết Hoạt động học sinh - Ba đội lên nhận giải thưởng Nội dung Hiệu SKKN Sau tổ chức thành công HĐGDNGLL Thắp sáng tình yêu văn học dân gian, nhận thấy SKKN thực đem lại hiệu cao hoạt động giáo dục thân, đồng nghiệp, nhà trường học sinh - Đối với hoạt động giáo dục thân: áp dụng SKKN này, thân nhận thấy chất lượng kiểm tra định kì thường xuyên có nội dung liên quan đến văn học dân gian tăng lên rõ rệt Áp dụng SKKN này, người dạy không cảm thấy khó khăn chuyển tải kiến thức có liên quan đến văn học dân gian, thay vào hứng khởi dạy Đồng thời, SKKN gợi mở phương pháp tích cực nội dung khác chương trình Ngữ văn - Đối với đồng nghiệp nhà trường: SKKN góp phần không nhỏ vào việc đổi mói phương pháp, hình thức tổ chức môn Ngữ văn nói riêng môn khác nhà trường nói chung Giáo viên tích cực chủ động việc tổ chức cho học sinh dạy hấp dẫn, sáng tạo, không gò bó, biến kiến thức khô khan, học sinh khó tiếp thu trở nên đơn giản sinh động nhiều - Đối với học sinh: SKKN thực góp phần quan trọng vào việc khơi dậy tình yêu học sinh văn học dân gian Sau hoạt động này, nhiều học sinh đăng kí tham gia vào câu lại văn nghệ dân gian Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp 19 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 để có điều kiện hiểu biết nhiều môn mà lâu em thường xem nhẹ, “lãng quên” Bên cạnh đó, nhiều học sinh sau tham gia HĐGDNGLL Thắp sáng tình yêu văn học dân gian bộc lộ nhiều khả rèn luyện nhiều kĩ mềm quan trọng sống: kĩ thuyết trình, kĩ làm việc nhóm, kĩ tổ chức, trình diễn… Để làm rõ hiệu mà SKKN đem lại, tiến hành khảo sát mức độ hứng thú với văn học dân gian sau 368 em học sinh tham gia hoạt động này, kết thu sau: Mức độ Không hứng thú Có hứng thú Rất hứng thú SL % SL % SL % 368 học sinh 28 7,6 108 29,3 232 63,1 Bên cạnh đó, tiến hành so sánh chất lượng học tập học sinh hai năm đề kiểm tra giống Đề bài: Câu 1: Trình bày đặc trưng giá trị văn học dân gian Việt Nam? Câu 2: Từ truyện Tam đại gà, anh/chị bày tỏ quan điểm thói thiếu khiêm tốn, giấu dốt phận niên Năm học 2015-2016 (không tham gia HĐGDNGLL): Lớp 10A1 (35) Lớp 10A3 (38) Loại giỏi (%) Loại (%) Loại TB (%) Loại yếu (%) = 2,8% = 0% = 22,9% 24 =68,6% = 5,7% =22,1% 17 =44,7% 11 =28,9% Loại (%) = 0% =4,3% Năm học 2016-2017 (được tham gia HĐGDNGLL): Loại giỏi (%) Loại (%) Loại TB (%) Loại yếu (%) Loại (%) Lớp 10A1 (36) =13,9% 22 =61,1% Lớp 10A3 (40) = 7,5% 18 = 45% = 25% 16 = 40% = 0% = 7,5% = 0% = 0% III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết khảo sát trên, nhận thấy rằng: đa số em hăng hái, sôi nổi, có hứng thú với văn học dân gian sau trực tiếp tham gia vào HĐGDNGLL Mỗi hoạt động mang lại lợi ích khác song có điểm chung rèn luyện số kỹ hoàn thiện nhân cách cho học sinh Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp 20 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua HĐGDNGLL bước đầu thu kết tốt đẹp, học sinh tham gia vào hoạt động, trải nghiệm rèn luyện thân giúp em động, sáng tạo, tự tin, hòa đồng nâng cao lực thể chất lực tinh thần, giúp em phát huy khả Chính vậy, hoạt động nhận ủng hộ, tin tưởng phụ huynh Qua hoạt động này, em học sinh có chuyển biết rõ rệt thái độ, nhận thức hành động Một số học sinh bộc lộ "tài lẻ" hát, múa, diễn kịch; khả thuyết trình Từ số liệu trên, ta thấy có số em học sinh (7,6%) chưa có hứng thú với hoạt động ngoại khóa, điều có nghĩa cần phải nỗ lực hơn, đa dạng nội dung tích hợp hoạt động để thu hút 100% em tham gia Kiến nghị 2.1 Đối với Sở giáo dục đào tạo Để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện áp dụng việc tổ chức HĐGDNGLL nhằm Thắp sáng tình yêu văn học dân gian nói riêng HĐGDNGLL nói chung, người viết mong nhận đuợc đóng góp đồng nghiệp Vì vậy, thiết nghĩ sở giáo dục đào tạo Thanh Hoá đưa SKKN lên trang web để tham khảo ý kiến bàn luận để đến thống 2.2 Đối với nhà trường Có thể mở hội thảo nhỏ để GV HS trao đổi việc ứng dụng SKNN vào dạy số nội dung kiến thức không môn Ngữ văn mà môn khác Qua thấy thuận lợi hạn chế sử dụng phương pháp 2.3 Đối với giáo viên Cần đầu tư thời gian để nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm để ứng dụng cho dạy cụ thể theo cách riêng Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến đồng nghiệp, ban lãnh đạo nhà trường đóng góp ý kiến tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Trong trình thực hiện, chắn nhiều thiếu sót, mong đồng nghiệp góp ý để sáng kiến kinh nghiệm Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua HĐGDNGLL thực có hiệu Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG 2017 ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm Người thực Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp 21 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 Lê Thị Thanh Thủy TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình trung học sở, Bộ Giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục, 2002 SGK Ngữ văn 10, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016 Nguồn: http:// yume.vn/giao-duc-con-nguoi-toan-dien Nguồn: http:// text.xemtailieu.com Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp 22 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT Họ tên tác giả: Lê Thị Thanh Thủy Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – trường THPT Đặng Thai Mai TT Tên đề tài SKKN Nâng cao hiệu dạy văn học sử chương trình Ngữ văn THPT Sử dụng Graph để dạy học số tiếng Việt THPT Phương pháp tổ chức dạy đọc thêm chương trình Ngữ văn Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại Sở GD&ĐT B 2005-2006 Sở GD&ĐT C 2009-2010 Sở GD&ĐT C 2013-2014 THPT Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp 23 ... niệm hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) Hoạt động giáo dục lên lớp hiểu sau: Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học môn học lớp Hoạt động giáo dục lên lớp tiếp nối hoạt động dạy – học. .. chức, kỹ đóng vai…) Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 - Thái độ: bồi dưỡng tình yêu với văn học dân gian, ý thức tập thể,... hước Thắp sáng tình yêu văn học dân gian qua hoạt động giáo dục lên lớp 18 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 HOẠT ĐỘNG 5: Hùng biện ( Thời gian: 30 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học