Phương pháp hướng dẫn học sinh làm một số thí nghiệm biểu diễn ở chương i vật lý 9 đạt hiệu quả cao

MỤC LỤC TT Tên mục Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ 02 Lí chọn đề tài 02 Mục đích nghiên cứu 02 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 03 Phương pháp nghiên cứu 03 II NỘI DUNG 04 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 04 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh 04 nghiệm Các giải pháp giải vấn đề 04 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 Kết luận 17 Kiến nghị 17 III I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Vât lí môn khoa học có đóng góp quan trọng vào phát triển xã hội, môn vât lí có vai trò quan trọng việc thực mục tiêu đào tạo nói chung, trường THCS nói riêng Nội dung kiến thức môn học luôn gắn liền với vật tượng xảy sống hàng ngày Việc khám phá tiếp thu kiến thức phụ thuộc nhiều vào thí nghiệm đặc điểm khoa học vật lí vốn khoa học thực nghiệm nguyên tắc dạy học nguyên tắc trực quan “học đôi với hành” Chương trình Vật lí thuộc giai đoạn hai chương trình Vật lí THCS, có vị trí đặc biệt quan trọng, lớp lớp kết thúc cấp học đó, nó có nhiệm vụ thực trọn vẹn mục tiêu đã quy định thức chương trình môn Vật lí cấp THCS Trên sở kiến thức, kĩ năng, ý thức thái độ học tập mà học sinh đã đạt qua lớp 6,7,8, chương trình vật lí tạo điều kiện phát triển lực học sinh lên mức cao đặt yêu cầu cao Đó yêu cầu khả phân tích, tổng hợp thông tin liệu thu thập được, khả tư trừu tượng, khái quát xử lí thông tin để hình thành khái niệm, rút quy tắc, quy luật định luật Vật lí, nhằm giải tình học tập thực tiễn khác Với cương vị giáo viên dạy môn Vật lí việc tổ chức cho học sinh làm thí nghiêm vấn đề cần thiết việc học nhóm học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trong trình giảng dạy, coi trọng việc làm thí nghiệm, nâng cao chất lượng giảng dạy mà làm cho việc học học sinh hứng thú nhẹ nhàng Với lí thân chọn đề tài “Phương pháp hướng dẫn học sinh làm số thí nghiệm biểu diễn chương I Điện Học - Vật lí đạt hiệu cao ” Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài là: Làm để học sinh có thể làm thí nghiệm thực hành thao tác hướng dẫn giáo viên nhằm giúp học sinh hình thành củng cố vững kiến thức, học sinh yêu thích học môn Vật lí từ đó nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời có thể giúp giáo viên dạy Vật lí nghiên cứu kĩ loại thí nghiệm, bước tiến hành làm thí nghiệm phương pháp dạy thí nghiệm để từ đó tìm cách thức áp dụng cho dạy cụ thể Chỉ điểm cần lưu ý cho thí nghiêm để đảm bảo thực thành công thí nghiệm Thiết lập hệ thống thí nghiệm, qua đó làm bật mối liên hệ kiến thức với nhau, giúp học sinh vận dụng kiến thức nhiều lần để em nhớ kỹ hiểu kiến thức vững chắc, sâu sắc Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm biểu diễn, điểm cần lưu ý làm thí nghiệm để thí nghiệm thàng công Thiết lập hệ thống thí nghiệm, qua đó làm bật mối liên hệ kiến thức với nhau, giúp học sinh vận dụng kiến thức nhiều lần để em nhớ kỹ hiểu kiến thức vững chắc, sâu sắc b Phạm vi nghiên cứu: Học sinh khối trường THCS Công liêm năm học 2015 - 2016 Phương pháp nghiên cứu a Tìm hiểu cách đọc, nghiên cứu tài liệu phương pháp dạy thí nghiệm Vật lí -Thu thập tư liệu có liên quan đến đề tài: Sách giáo khoa Vật lí, học có làm thí nghiệm, sách tham khảo phương pháp dạy Vật lí b Phương pháp điều tra sư phạm - Điều tra trực tiếp cách dự vấn - Điều tra gián tiếp cách sử dụng phiếu điều tra c Tham khảo ý kiến phương pháp giảng dạy Vật lí đồng nghiệp thông qua buổi họp chuyên đề, dự thăm lớp Áp dụng sáng kiến vào dạy học thực tế từ đó thu thập thông tin để điều chỉnh cho phù hợp II NỘI DUNG Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm - Qua thí nghiệm tạo cho học sinh hứng thú học tập, nâng cao lòng yêu khoa học , phát huy khả sáng tạo, tính tò mò ham học hỏi - Thí nghiệm vật lí giúp học sinh làm sáng tỏ mối liên hệ vật, giải thích chất trình xảy tự nhiên, sản xuất đời sống người - Thí nghiệm vật lí giúp học sinh có khả vận dụng kiến thức đã học nhà trường, phòng thí nghiệm vào lĩnh vực hoạt động người - Thí nghiệm vật lí có tác dụng phát triển tư duy, giáo dục giới quan vật biện chứng, củng cố niềm tin vào khoa học học sinh, giúp học sinh hình thành đức tính tốt người mới: làm việc khoa học, thận trọng, ngăn nắp, gọn gàng Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thí nghiệm Vật lí có vai trò quan trong việc hình thành kiến thức , phương tiện để nâng cao chất lượng kiến thức, rèn luyện kĩ kĩ xảo làm thí nghiệm Vật lí học sinh, kích thích hứng thú học tập môn Vật lí, qua đó bồi dưỡng phẩm chất đạo đức học sinh, góp phần phát triển nhân cách toàn diện học sinh Thí nghiệm Vật lí phương tiện đơn giản hóa trực quan dạy học, giúp học sinh nhanh chóng thu thập thông tin chân thật tượng, trình Vật lí Do đó, trình dạy học Vật lí với thí nghiệm, mô hình trực quan cần thiết không thể thiếu Với tiết học có thí nghiệm cho thấy, có phần nhỏ học sinh sinh lớp đã biết cách hoạt động thí nghiệm, cụ thể qua thí nghiệm , đó có thí nghiệm biểu diễn giáo viên, đa số học sinh chưa thực tốt yêu cầu như: Các bước tiến hành thí nghiệm, khả phân tích, tổng hợp thông tin, khả tư trừu tượng, rút quy tắc, dự đoán tượng thí nghiệm Đó điều khó khăn không nhỏ giáo viên trực tiếp giảng dạy Vậy cho tất học sinh thực tốt yêu cầu giáo viên tiết học có thí nghiệm Các giải pháp giải vấn đề * Yêu cầu thực thí nghiệm A Đối với thí nghiệm biểu diễn Để nâng cao chất lượng hiệu thí nghiệm biểu diễn, thân có gắng thực tốt nội dung sau: a Thí nghiệm phải đảm bảo thành công: Nếu thí nghiệm thất bại học sinh tin tưởng vào học ảnh hưởng xấu đến uy tín giáo viên Muốn làm tốt điều này, giáo viên phải: - Am hiểu chất tượng vật lí xảy thí nghiệm - Nắm vững cấu tạo, tính năng, đặc điểm dụng cụ thí nghiệm với trục trặc có thể xảy để biết cách kịp thời phải sửa chữa Muốn vậy, giáo viên phải làm trước nhiều lần chuẩn bị b Thí nghiệm phải ngắn gọn cách hợp lí Nếu thí nghiệm kéo dài khó tập trung ý học sinh dễ cháy giáo án Muốn giáo viên phải hạn chế tối đa thời gian lắp ráp thí nghiệm, phải làm trước lên lớp Thí nghiệm đảm bảo thành công làm lại Nếu thí nghiệm kéo dài có thể chia nhiều bước, bước coi thí nghiệm nhỏ c Thí nghiệm phải đảm bảo cho lớp quan sát Để làm tốt điều này, giáo viên cần phải: - Chuẩn bị dụng cụ thích hợp, có kích thước đủ lớn, có cấu tạo đơn giản thể rõ chất tượng cần nghiên cứu Dụng cụ phải có hình dáng, màu sắc đẹp, hấp dẫn học sinh, có độ xác thích hợp - Sắp xếp dụng cụ cách hợp lí Điều biểu hiện: + Chỉ bày dụng cụ cần thiết cho thí nghiệm, không bày la liệt dụng cụ chưa dùng đến chưa dùng xong + Bố trí cho lớp đêu nhìn rõ Muốn nên xếp dụng cụ mặt phẳng thẳng đứng Nếu đem đến tận bàn cho học sinh xem Giáo viên cần ý không che lấp thí nghiệm thao tác e Sử dụng vật thị thích hợp: Nhằm tập trung ý học sinh điều cần quan sát Thí nghiệm phải có sức thuyết phục học sinh Muốn thí nghiệm phải rõ ràng, chặt chẽ để học sinh không thể hiểu theo cách khác, phải loại bỏ triệt để ảnh hưởng phụ, không loại bỏ phải làm thêm thí nghiệm phụ để chứng tỏ ảnh hưởng phụ không đáng kể f Thí nghiệm phải đảm bảo cho người dụng cụ thí nghiệm Đối với chất dễ cháy, nổ phải để xa lửa nó bốc cháy phải dùng cát bao tải ướt phủ lên Với chất độc hại thuỷ ngân phải thận trọng không để vương vãi Với thí nghiệm điện, dùng điện lưới 220V hay 110V mạch điện thiết phải có cầu chì ngắt điện không dùng dây trần Phải nắm vững tính năng, cách bảo quản dụng cụ để không làm hỏng dụng cụ g Phải phát huy tác dụng thí nghiệm biểu diễn Điều đó đòi hỏi: - Thí nghiệm phải tiến hành hữu với học, tuỳ vào mục đích học mà đưa thí nghiệm lúc - Thí nghiệm phải tiến hành kết hợp với phương pháp giảng dạy khác phương pháp đàm thoại vẽ hình - Thí nghiệm có hiệu tốt có tham gia tích cực, có ý thức học sinh Vì giáo viên phải làm cho học sinh hiểu rõ mục đích thí nghiệm, cách bố trí thí nghiệm dụng cụ thí nghiệm Học sinh trực tiếp quan sát rút kết luận cần thiết B Đối với thí nghiệm thực hành: Để nâng cao chất lượng hiệu thí nghiệm thực hành, thân cố gắng thực tốt nội dung sau: a Chuẩn bị tốt dụng cụ thí nghiệm thực hành, đảm bảo đủ vể số lượng, chất lượng Điều đòi hỏi giáo viên cần nghiên cứu kĩ chương trình thực hành từ đầu năm học, xác định cần dụng cụ gì, số lượng bao nhiêu, thiếu để có kế hoạch giải năm cách mua thêm tự làm hướng dẫn học sinh tự làm b Trình tự tổ chức thí nghiệm thực hành Tôi thường tiến hành theo bước sau: + Chuẩn bị - Giáo viên cần đặt vấn đề vào bài, gợi ý để học sinh phát nội dung kiến thức cần nghiên cứư, từ đó tiếp tục gợi ý đê học sinh nêu rõ mục đích thí nghiệm - Giáo viên có thể dùng phương pháp đàm thoại kết hợp vẽ hình để học sinh lập kế hoạch tiến hành thí nghiệm - Giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghiệm thao tác mẫu + Tiến hành thí nghiệm - Nhóm trưởng nhận dụng cụ, điều khiển nhóm tiến hành thí nghiệm Các nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm Giáo viên theo dõi chung giúp đỡ nhóm gặp khó khăn, cần giáo viên yêu cầu lớp ngừng thí nghiệm để hướng dẫn, bổ sung Cần tránh trường hợp số em chuyên làm thí nghiệm, số em chuyên ghi chép + Xử lí kết thí nghiệm - Với thí nghiệm thực hành khảo sát: Cả nhóm dựa vào kết thí nghiệm để thảo luận tìm kiến thức Với thí nghiệm thực hành kiểm nghiệm, nhóm (hoặc cá nhân) làm báo cáo kết thí nghiệm ghi rõ nhận xét so sánh kết thí nghiệm ghi rõ nhận xét so sánh kết thí nghiệm với lí thuyết đã học - Chú ý: Với thí nghiệm có tính toán: Mỗi học sinh tính toán độc lập theo số liệu đã thu so sánh nhóm để kiểm tra lại + Tổng kết thí nghiệm: - Giáo viên phân tích kết học sinh giải đáp thắc mắc - Giáo viên rút kinh nghiệm cách làm thí nghiệm lớp * Một số ví dụ cụ thể Ví dụ 1: BÀI SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN Mục đích - Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn từ đó rút kết luận phụ thuộc Từ kết thí nghiệm vẻ đồ thị biểu diễn mối quan hệ cường độ dòng điện vào hiệu điện - Rèn kĩ sử dụng vôn kế ampe kế Thiết bị thí nghiệm Dây constantan loại L = 900mm Biến nguồn Vôn kế chiều Ampe kế chiều Bảy đoạn dây dài 400mm, hai đầu có giác cắm đàn hồi Công tắc Bảng điện Tiến hành thí nghiệm Gv: Hướng dẫn học sinh làm theo bước sau - Bố trí thí nghiệm hình 1.1 sgk - Hiệu chỉnh số vôn kế ampe kế - Ban đầu điều chỉnh nguồn để lấy hiệu điện dầu có giá trị 6V - Đóng khóa K - Đo cường độ dòng điện I tương ứng với hiệu điện U đặt vào hai đầu dây dẫn - Ghi giá trị tương ứng hiệu điện cường độ dòng điện vào bảng - Từ bảng kết thí nghiệm hãy rút thí nghiệm phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây đẫn - Dựa vào số liệu bảng, vẻ đường biểu diễn mối liên hệ I U Nhận xét xem nó có phải đường thẳng qua gốc tọa độ không - Nhân xét kết đo nguyên nhân sai số phép đo Những điểm cần lưu ý Cần hiệu chỉnh số không vôn kế ampe kế trước tiến hành đo Cần mắc cực dương (+), cực âm vôn kế am pe kế Sử dụng thang đo vôn kề ampe kế cho phù hợp để làm giảm sai số kết đo - Chỉ đóng mạch điện thời gian ngắn đủ để quan sát số vôn kế ampe kế Nếu đóng mạch điện lâu dây điện sẻ nóng dòng điện sẻ nhỏ đi, kết đo không xác - Vôn kế dùng cho học sinh tronh nhà trường hường có khung quay quấn 300 vòng dây đồng bọc sơn cách điện 0,005mm nên phải bảo quản nơi khô tránh nơi hóa chất để nơi ẩm có hóa chất thid khung quay ló xo xoắn bị ôxi hóa đứt phần thép hai cực nam châm bên khung quay bị rỉ làm khung không quay - Không đánh rơi va chạm mạnh vào vôn kế ampe kế làm kính làm hỏng đầu trục kim - Chú ý cách mắc vôn kế ampe kế mạch: ampe kế mắc nối tiếp vào mạch, vôn kế mắc song song với đoạn mạch cần đo Điều tui đơn giản nhiều học sinh vẫm mắc nhầm làm hỏng vôn kế ampe kế Ví dụ Bài THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN BẰNG VÔN KẾ VÀ AMPE KẾ Mục đích Xác định điện trở dây dẫn băng vôn kế ampe kế Rèn kĩ sử dụng vôn kế ampe kế Thiết bị thí nghiệm Dây constantan chưa biết gia trị Biến nguồn Vôn kế chiều Ampe kế chiều Bảy đoạn dây dài 400mm, hai đầu có giác cắm đàn hồi Công tắc Bảng điện chuẩn bị trước mẫu báo cáo sách giáo khoa Tiến hành thí nghiệm Gv: Hướng dẫn học sinh làm theo bước sau - Bố trí thí nghiệm hình 1.1 sgk - Hiệu chỉnh số vôn kế ampe kế - Ban đầu điều chỉnh nguồn để lấy hiệu điện dầu có giá trị 0V, đọc số I1 ampe kế U1 vôn kế, ghi kết vào bảng - Lần lượt điều chỉnh nguồn để hiệu điện lối có giá trị 3V, 6V, 9V.12V Ghi gí trị tương ứng hiệu điện cường độ dòng điện vào bảng - Từ giá trị hiệu điện cường độ dòng điện đo ta tính giá trị điện trở theo công thức I = U/R - Với kết thu ta tính giá trị trung bình điện trở.sau đó nhận xét kết thu được, đưa nguyên nhân sai số phép đo Những điểm cần lưu ý Cần hiệu chỉnh số không vôn kế ampe kế trước tiến hành đo Cần mắc cực dương (+), cực âm vôn kế am pe kế Trước thực hành , cầm đồng hồ đo lắc nhẹ xem kim có dao động dễ dàng không? Sau dao động kim có vị trí ban đầu không? Sử dụng thang đo vôn kề ampe kế cho phù hợp để làm giảm sai số kết đo Kiểm tra tiếp xúc dây nối Ví dụ Bài ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP Mục đích Mô tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra hệ thức Rtđ = R1+ R2 suy từ lí thuyết Rèn kĩ sử dụng dụng cụ thí nghiệm Thiết bị thí nghiệm Bốn điện trở mẫu có ghi giá trị: Ω , Ω , 15 Ω , 16 Ω Biến nguồn Vôn kế chiều Ampe kế chiều Bảy đoạn dây dài 400mm, hai đầu có giác cắm đàn hồi Công tắc Bảng điện Tiến hành thí nghiệm Gv: Hướng dẫn học sinh làm theo bước sau - Bố trí thí nghiệm hình 4.1 sgk - Điều chỉnh biến nguồn để điện áp có giá trị 6V - Đóng khóa K - Đo cường độ dòng điện I1 tương ứng với mạch điện mắc R nối tiếp với R2 Ghi lại giá trị đo vào bảng - Giữ nguyên giá tri U, thay R1 , R2 Rtđ - Đo cường độ dòng điện I2 Ghi lại giá trị đo - Từ kết thí nghiệm so sáng I1và I2 - Từ kết so sánh trên, rút mối liện hệ R1, R2 Rtđ - Nhận xét kết đo nguyên nhân sai số phép đo Những điểm cần lưu ý Cần hiệu chỉnh số không vôn kế ampe kế trước tiến hành đo Cần mắc cực dương (+), cực âm vôn kế am pe kế Sử dụng thang đo vôn kề ampe kế cho phù hợp để làm giảm sai số kết đo Khi đo thấy I1, I2 khác chút tiếp xúc chổ nối Vì đầu chốt nối phải để tránh lớp ôxit đồng chất bẩn bám Muốn kết tốt, không bị sai số nhiều lần thí nghiệm đóng mạch điện thời gian ngắn Trước thay điện trở cần phải đóng khóa K mạch điện Ví dụ 4: BÀI MẠCH ĐIỆN SONG SONG * Mục đích: Mô tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra hệ thức 1 = + Rtđ R1 R2 Rèn kĩ sử dụng dụng cụ thí nghiệm Thiết bị thí nghiệm Bốn điện trở mẫu có ghi giá trị: Ω , Ω , 15 Ω , 16 Ω Biến nguồn Vôn kế chiều Ampe kế chiều Bảy đoạn dây dài 400mm, hai đầu có giác cắm đàn hồi Công tắc Bảng điện Tiến hành thí nghiệm Gv: Hướng dẫn học sinh làm theo bước sau - Bố trí thí nghiệm hình 5.1 sgk - Điều chỉnh biến nguồn để điện áp có giá trị 6V - Đóng khóa K - Đo cường độ dòng điện I1 tương ứng với mạch điện mắc R song song với R2 Ghi lại giá trị đo vào bảng - Giữ nguyên giá tri U, thay R1 , R2 Rtđ - Đo cường độ dòng điện I2 Ghi lại giá trị đo - Từ kết thí nghiệm so sáng I1và I2 - Từ kết so sánh trên, rút mối liện hệ R1, R2 Rtđ - Nhận xét kết đo nguyên nhân sai số phép đo Những điểm cần lưu ý Cần hiệu chỉnh số không vôn kế ampe kế trước tiến hành đo Cần mắc cực dương (+), cực âm vôn kế am pe kế 10 Sử dụng thang đo vôn kề ampe kế cho phù hợp để làm giảm sai số kết đo - Chỉ đóng mạch điện thời gian ngắn đủ để quan sát số vôn kế ampe kế Nếu đóng mạch điện lâu dây điện sẻ nóng dòng điện sẻ nhỏ đi, kết đo không xác Ví dụ 5: BÀI SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN Mục đích Tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài Rèn kĩ sử dụng dụng cụ thí nghiệm Thiết bị thí nghiệm Dây constantan loại L1 = 900mm, dây Φ 0,3mm; L2 = 1800mm, dây Φ 0,3mm, L3 = 2700mm, dây Φ 0,3mm Biến nguồn Vôn kế chiều Ampe kế chiều Tám đoạn dây dài 400mm Công tắc Bảng điện Tiến hành thí nghiệm Gv: Hướng dẫn học sinh làm theo bước sau - Bố trí thí nghiệm hình 7.2 sgk - Điều chỉnh biến nguồn để điện áp có giá trị 3V - Đóng khóa K Đo giá trị U1, I1 R1 đoạn dây dài L1 = 900mm Ghi lại giá trị đo vào bảng Làm thí nghiệm tương tự đoạn dây dẫn loại L1= 1800mm, L2 = 2700mm - Từ kết thí nghiệm hyax tính giá trị điện trở - Từ kết hãy rút kết luận R L - Nhận xét kết đo nguyên nhân sai số phép đo Những điểm cần lưu ý Cần hiệu chỉnh số không vôn kế ampe kế trước tiến hành đo Cần mắc cực dương (+), cực âm vôn kế am pe kế Sử dụng thang đo vôn kề ampe kế cho phù hợp để làm giảm sai số kết đo Trước thay dây dẫn cần ngắt khóa K mạch điện Trong thí nghiệm cần nguồn điện 3V để dòng điện nhỏ, 11 điện trở không bị nóng Ví dụ 6: BÀI SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN Mục đích Tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây dẫn Rèn kĩ sử dụng dụng cụ thí nghiệm Thiết bị thí nghiệm Dây constantan loại L =1800mm, dây Φ 0,3mm; L2 = 1800mm, dây Φ 0,6mm Biến nguồn Vôn kế chiều Ampe kế chiều Bảy đoạn dây dài 400mm Công tắc Bảng điện Tiến hành thí nghiệm Gv: Hướng dẫn học sinh làm theo bước sau - Bố trí thí nghiệm hình 8.3 sgk dây dẫn có Φ 0,3mm - Điều chỉnh biến nguồn để điện áp có giá trị 3V - Đóng khóa K * Đo giá trị U1, I1 R1 đoạn dây Φ 0,3mm Ghi lại giá trị đo vào bảng *Làm thí nghiệm tương tự đoạn dây dẫn chiều dài có Φ 0,6mm - Từ kết thí nghiệm hyax tính giá trị điện trở - Từ kết hãy rút kết luận R S - Nhận xét kết đo nguyên nhân sai số phép đo Những điểm cần lưu ý Cần hiệu chỉnh số không vôn kế ampe kế trước tiến hành đo Cần mắc cực dương (+), cực âm vôn kế am pe kế Sử dụng thang đo vôn kề ampe kế cho phù hợp để làm giảm sai số kết đo Trước thay dây dẫn cần ngắt khóa K mạch điện Nếu dây constantan có dường kính gấp dôi dùng 2,3,4 dây đường kình, chiều dài chập vào để tăng tiết diện gấp 2, 3, lần Ví dụ 7: BÀI 12 CÔNG SUẤT ĐIỆN Mục đích 12 Tiến hành thí nghiệm để tìm mối liên hệ U, I Ρ Rèn kĩ thao tác làm thí nghiệm Thiết bị thí nghiệm Bóng đèn: 12V – 3W, 12V – 6W, 12V – 10W Biến nguồn Vôn kế chiều Ampe kế chiều Biến trở chạy Chín đoạn dây dài 400mm Công tắc Bảng điện Tiến hành thí nghiệm Gv: Hướng dẫn học sinh làm theo bước sau - Bố trí thí nghiệm hình 12.2 sgk với bóng đèn 12V – 3W - Điều chỉnh biến nguồn để điện áp có giá trị 12V - Đóng khóa K - Điều chỉnh biến trở để số vôn kế giá trị ghi bóng đèn, ghi giá trị ampe kế vào bảng - Làm thí nghiệm tương tự bóng đèn 12V – 6W 12V – 10W Ghi lại giá trị đo - Từ kết thí nghiệm hãy tinh tích U.I bóng đèn So sánh tích với công suất định mức đèn đó bỏ qua sai số phép đo - Nhận xét kết đo nguyên nhân sai số phép đo Những điểm cần lưu ý Cần hiệu chỉnh số không vôn kế ampe kế trước tiến hành đo Cần mắc cực dương (+), cực âm vôn kế am pe kế Sử dụng thang đo vôn kề ampe kế cho phù hợp để làm giảm sai số kết đo Trước thay dây dẫn cần gắt khóa K mạch điện Ví dụ 8: BÀI 15 THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN Mục đích Tiến hành thí nghiệm để xác định công suất dụng cụ điện ( quạt điện, bóng đèn…) Rèn kĩ sử dụng dụng cụ thao tác làm thí nghiệm Thiết bị thí nghiệm Bóng đèn: 12V – 3W + đui ( tự kiếm) 13 Quạt điện chiều nhỏ, điện áp từ 2,5 V đền 6V có cánh nhựa Biến nguồn Vôn kế chiều Ampe kế chiều Biến trở chạy Chín đoạn dây dài 400mm Công tắc Chuấn bị trước mẫu báo SGK 10 Bảng điện Tiến hành thí nghiệm I Xác định công suất bóng đèn với hiệu điện khác Gv: Hướng dẫn học sinh làm theo bước sau - Bố trí thí nghiệm hình 12.2 sgk - Hiệu chỉnh số vôn kế ampe kế - Đóng khóa K Điều chỉnh nguồn để lấy hiệu điện đầu có giá trị 0V, đọc số I1 ampe kế U1 vôn kế, ghi kết bảng kết đo - Lần lượt điều chỉnh nguồn để hiệu điện lối cá giá trị 3V, 6V , 9V, 12V, Ghi giá trị tương ứng U , U3 ,U4 ,U5 vôn kế I2 , I3 , I4 , I5 ampe kế tương ứng vào bảng kết đo - Từ giá trị hiệu điện cường độ dòng điện đo được, ta tính giá trị công suất theo công thức P = UI ghi giá trị P 1, P2, P3, P4, P5 vào bảng kết đo - Với kết đo ta tính giá trị trung bình theo công thức _ P= P2 + P3 + P4 + P5 - Viết kết - Nhận xét kết đo nguyên nhân sai số phép đo II Xác định công suất quạt điện Gv: Hướng dẫn học sinh làm theo bước sau - Bố trí thí nghiệm hình 12.2 sgk Dùng quạt chạy pin loại 2,5V ; lắp cánh cho quạt Tháo bóng đèn khỏi mạch điện, mắc quạt vào vị trí bóng đèn, biền trở điều chỉnh giá trị lớn - Điều chỉnh nguồn để lấy hiệu điện khoảng 3V - Đóng công tắc K điều chỉnh biến trở cho vôn kế giá trị U = 2,5V - Thực ba lần đo cách đóng, ngắt công tắc K đọc giá trị tương ứng I 1, I2, I3 ampe kế ghi vào bảng 14 - Với kết đo ta tính giá trị trung bình theo công thức _ P= P2 + P3 + P4 + P5 - Viết kết - Nhận xét kết đo nguyên nhân sai số phép đo Những điểm cần lưu ý Cần hiệu chỉnh số không vôn kế ampe kế trước tiến hành đo Cần mắc cực dương (+), cực âm vôn kế am pe kế Kiểm tra tiếp xúc chổ nối Sử dụng thang đo vôn kề ampe kế cho phù hợp để làm giảm sai số kết đo Trước lắp quạt điện cần kiểm tra xem cánh quạt có quay dễ dàng không Nếu thấy cánh quạt khó quay không quay phải nhắt điện sửa chữa không bị cháy cuộn dây quạt Trước thay dây dẫn cần gắt khóa K mạch điện Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua việt triển khai sáng kiến Trường THCS Công Liêm năm học 2015- 2016 nhận thấy đã đạt số kết sau Học sinh nắm kiến thức học dựa sở tái lại thí nghiệm học Có mở rộng nâng cao số kiến thức phù hợp cho đối tượng học sinh giỏi Học sinh có kĩ quan sát tượng trình vật lí để thu thập liệu thông tin cần thiết Kỹ sử dụng dụng cụ đo lường Vật lí phổ biến, lắp ráp tiến hành thí nghiệm Vật lí đơn giản Kĩ phân tích, xử lí thông tin liệu thu để giải thích số tượng Vật lí đơn giản, để giải tập Vật lí đòi hỏi suy luận lôgíc phép tính để giải số vấn đề sống Học sinh có hứng thú việc học tập môn Vật lí áp dụng kiến thức kĩ vào hoạt động sống gia đình cộng đồng Có thái độ trung thực tỉ mỉ, cẩn thận, xác việc thu thập thông tin, quan sát thực hành thí nghiệm Có tinh thần hợp tác học tập, đồng thời có ý thức bảo vệ suy nghĩ việc làm đắn Kết chất lượng đại trà đạt nâng lên rõ rệt * Cụ thể kết học tập đạt được: Lớp Sĩ số Kết Giỏi Khá Trung bình Yếu 15 Trước áp dụng sáng 11 20 kiến Sau áp dụng sáng kiến 14 19 9A 41 39 Trước áp dụng sáng 10 22 9B kiến 39 Sau áp dụng sáng kiến 12 21 37 Trước áp dụng sáng 20 kiến 9C 37 Sau áp dụng sáng kiến 13 19 * Bài học kinh nghiệm Để tiết học thành công người giáo viên cần phải nghiên cứu trước học nắm vững mục tiêu học Cần xây dựng trước hoạt động tiến hành lớp, chuẩn bị tốt phương tiện phục vụ cho dạy học, lường trước tình có thể xảy Đối với tiết có thí nghiệm cần phải trực tiếp làm thử trước đảm bảo cho thí nghiệm thành công Trong tiết dạy có sử dụng đồ dùng thí nghiệm người giáo viên cần phải tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh, kích thích em đề phương án cách tiến hành thí nghiệm khác… 41 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 16 Thực phương pháp này, thân nhận thấy đề tài đã đạt mức độ định nhiều mặt Cụ thể: Tôi đã rút số kinh nghiệm cho thân lí luận phương pháp giảng dạy thí nghiệm Vật lí sở đó có thể vận dụng vào công việc giảng dạy Kinh nghiệm đã giúp có kiến thức cách thức tổ chức tiến hành thí nghiệm Vật lí – dù thí nghiệm biểu diễn hay thí nghiệm thực hành, từ đó góp phần nâng cao chất lượng học cho học sinh Bên cạnh kết đạt đó, bộc lộ số hạn chế nội dung chưa thật đầy đủ, trình bày chưa thật khoa học Bởi đặt cho nhiệm vụ không ngừng học hỏi, nghiên cứu để hoàn thành tốt đẹp mục đích đã đề Kiến nghị Trường học phải trang bị đầy đủ dụng cụ thí nghiệm thực hành, thiết bị phải xác, khoa học - Cần sửa chữa kịp thời dụng cụ thí nghiệm bị hỏng, mua thiết bị nên lựa chọn thiết bị có độ bền mức xác cao - Tổ môn cần bàn bạc, thống cách làm đồ dùng dạy học, ứng dụng tùng tiết dạy để bổ sung đồ dùng khiếm khuyết trường XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nông cống, ngày 10 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Văn Soái 17 ... coi trọng việc làm thí nghiệm, nâng cao chất lượng giảng dạy mà làm cho việc học học sinh hứng thú nhẹ nhàng V i lí thân chọn đề t i Phương pháp hướng dẫn học sinh làm số thí nghiệm biểu diễn. .. Các gi i pháp gi i vấn đề * Yêu cầu thực thí nghiệm A Đ i v i thí nghiệm biểu diễn Để nâng cao chất lượng hiệu thí nghiệm biểu diễn, thân có gắng thực tốt n i dung sau: a Thí nghiệm ph i đảm... sinh làm thí nghiệm biểu diễn, i ̉m cần lưu ý làm thí nghiệm để thí nghiệm thàng công Thiết lập hệ thống thí nghiệm, qua đó làm bật m i liên hệ kiến thức v i nhau, giúp học sinh vận dụng kiến