Một số phương diện nghệ thuật cần khai thác khi dạy tác phẩm những đứa con trong gia đình của nguyễn thi

MỤC LỤC: Trang A Đặt vấn đề: I Lời mở đầu II Thực trạng của vấn đề nghiên cứu II.1 Thực trạng của vấn đề II.2 Mục đích của đề tài II.3 Phương pháp nghiên cứu .4 II.4 Những luận điểm cần bảo vệ II Những đóng góp về lý luận thực tiễn của đề tài B Giải quyết vấn đề I V ài nét về phong cách nghệ thuật của Nguyễn Thi truyện ngắn “Những đứa gia đình” II Những phương diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi II.1 Tình truyện II.2 Nghệ thuật trần thuật của tác phẩm II.3 Sử dụng nghệ thuật đồng 12 II.4 Nghệ thuật xây dựng miêu tả tâm lý nhân vật 14 II.4.1 Nghệ thuật xây dựng nhân vật 14 II.4.2 Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật .16 III Kết thực nghiệm: 17 III.1.Kết giờ dạy 17 III.2 So sánh kết kiểm tra 18 III.3 So sánh kết đội tuyển .18 C Kết thúc vấn đề .19 Mét sè ph¬ng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyn Thi A ĐẶT VẤN ĐÊ I LỜI MỞ ĐẦU: Nguyễn Thi ( 1928 – 1968), nhà văn chiến sĩ mà đời sự nghiệp sáng tác đã để lại nhiều học lớn cho thế hệ nhà văn thời chống Mĩ Ông đã hi sinh ở mặt trận Sài Gòn chiến dịch Mậu Thân 1968 Trong di sản văn học viết về chiến tranh của ơng, có tác phẩm đã hồn chỉnh, có tác phẩm mới ở dạng phác thảo tất thảy đều ngồn ngộn chất sống giàu tính thẩm mĩ, chứng tỏ tác giả của tài văn học lớn Từng sống ở Nam Bộ trước cách mạng sau lại tham gia chiến đấu chiến trường ấy, Nguyễn Thi rất hiểu người cảnh vật nơi Có thể nói ơng nhà văn của người nông dân Nam Bộ chiến tranh chống Mĩ ác liệt Ông đã trút tâm huyết xây dựng họ thành nhân vật văn học đáng nhớ, đầy cá tính, có lòng u nước có lòng căm thù giặc sâu sắc, sống bộc trực, hồn nhiên, giàu tình nghĩa Nguyễn Thi có nhiều truyện ngắn hay, Những đứa gia đình từ lâu đã được đánh giá truyện ngắn xuất sắc nhất của ông, đồng thời tác phẩm tiêu biểu của nền văn học cách mạng Việt Nam 1945 – 1975 Những đứa gia đình thể tài của Nguyễn Thi nhiều mặt: khả khái quát cao, dựng cảnh, dựng người, mô tả tâm lí sâu sắc, ngơn ngữ Nam Bộ biến hố, linh hoạt với triết lí riêng tốt lên từ thực Chúng hoà hợp với hết sức tự nhiên làm cho người đọc không còn thấy văn mà sống Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh được đọc - hiểu tác phẩm tiêu biểu của văn học cách mạng Việt Nam 1945 – 1975 gắn liền với tên t̉i của Nguyễn Thi.Trong chương trình thay sách giáo khoa Ngữ Văn lớp 12THPT mới (từ 2007), Những đứa gia đình đã được đưa vào giảng dạy với thời lượng tiết nhằm giúp cho người học hiểu được: + Hiện thực đau thương, đầy hi sinh gian khổ rất đỗi anh hùng, kiên cường, bất khuất của nhân dân miềm Nam năm chống Mĩ cứu nước Sự gắn bó sâu nặng tình cảm gia đình tình cảm yêu nước, cách mạng, truyền thống gia đình truyền thống dân tộc đã tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn của người Việt Nam, dân tộc Việt Nam kháng chiến chống Mĩ + Biết trân trọng yêu thương cảm phục người bình thường mà trung hậu, dũng cảm đã đem máu xương để bảo v õt nc Một số phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyn Thi + Ngh thut trõn thuật, khắc hoạ tính cách phân tích tâm lí nhân vật, ngôn ngữ phong phú, giàu màu sắc tạo hình đậm chất Nam Bộ Đó cũng lí khiến tơi chọn đề tài Mợt sớ phương diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm “Những đứa gia đình” của Nguyễn Thi để nghiên cứu, áp dụng vào thực tế giảng dạy chương trình Ngữ Văn 12, ở trường THPT Lam Kinh năm học 2009 – 2010, 2010 – 2011 II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐÊ NGHIÊN CỨU: II.1 Thực trạng của vấn đề: Tuy nhiên việc dạy học tác phẩm Những đứa gia đình nhà trường vấn đề không hề đơn giản, bởi nhiều lẽ: - Tác phẩm hay, giàu ý nghĩa; đường tìm hiểu khám phá khơng dễ dàng - Bên cạnh đó, truyện ngắn mới đưa vào giảng dạy nhà trường, nên tài liệu nghiên cứu còn hiếm - Phong cách của Nguyễn Thi đậm đà màu sắc dân gian mà đại, lối kể chuyện tự nhiên cách cảm, cách nghĩ của người nông dân Nam Bộ, nhân vật được trình bày mối quan hệ phức tạp vận động phát triển đầy ấn tượng: trẻ trung, bộc trực, mãnh liệt, đáng yêu - Do giới hạn thời gian dung lượng SGK nên tác phẩm đã được lược bớt, tập trung vào học phần văn Việt tỉnh dậy lần thứ tư hồi tưởng việc hai chị em tranh ghi tên đội, tính tốn của chị Chiến đêm trước ngày lên đường Phần văn được lựa chọn đã tập trung thể chủ đề tác phẩm Tuy để hiểu sâu sắc phẩm chất, tính cách của “ Những đứa gia đình”, khơng thể khơng quan tâm đến phần tóm tắt đoạn văn đã được lược lược gọn, đặc biệt hình tượng nghệ thuật về dòng sơng gia đình được phát biểu qua nhân vật chú Năm Chiến, Việt hình ảnh khúc sơng gia đình chảy vào biển lớn “ rộng bằng cả nước ta và ngoài cả nước ta” Nguồn mạnh làm nên dòng chảy ấy, nối tiếp cho dòng chảy ấy khúc thượng nguồn của truyền thống gia đình kết tinh nhân vật chú Năm, ba, má Việt Do vậy, trước hướng dẫn học sinh phân tích tính cách, phẩm chất của hai nhân vật Chiến Việt, người giáo viên cần gợi cho học sinh cứ vào phần tóm tắt để nhận đặc điểm chung gắn kết nhân vật, cũng thế hệ lại với ở gia đình ấy Từ học sinh thấy được sự gắn kết tình cảm gia đình tình yêu quê hương đất nước, truyền thống gia đình truyền thống dân tộc đã gắn kết hoà quyện để tạo nên sức mạnh to lớn cho người Việt Nam thời chống Mĩ cứu nước Một đặc điểm thành công của thiên truyện ở mặt nghệ thuật: tạo tình huống, cách trần thuật theo điểm nhìn nhân vật, phân tích tâm lý nhân vật, nghệ thuật đồng hiện, chất Nam Bộ đặc điểm riêng cần chú ý tiếp cn tỏc phm Một số phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyn Thi Vỡ vy, day Những đứa gia đình khơng giáo viên rất lúng túng, thực tế khơng chỉ với giáo viên trẻ mới trường, mà với giáo viên lâu năm - dù có kinh nghiệm Bởi với họ, Nguyễn Thi vẫn mới mẻ năm tháng ngồi giảng đường đại học, nhà văn vẫn chưa được có vị trí xứng đáng II Mục đích, nhiệm vụ của đề tài: Từ thực trạng trên, thân đã mạnh dạn nghiên cứu phương pháp tiếp cận khám phá tác phẩm Những đứa gia đình : a Mục đích của đề tài: - Nhằm giúp cho giáo viên dạy văn, nhất giáo viên trực tiếp giảng dạy ở lớp 12- trung học phở thơng có thêm nguồn tư liệu về Nguyễn Thi truyện ngắn Những đứa gia đình - Đối với người học: Đây phương pháp quan trọng, giúp em thấy được hay, đẹp tác phẩm văn học xuất sắc nhất của Nguyễn Thi, đồng thời truyện ngắn tiêu biểu của nền văn học cách mạng Việt Nam 1945 – 1975 Nhằm góp phần làm tăng sức hấp dẫn của học đối với học sinh, thời điểm mà hứng thú học văn của em còn nhiều điều đáng phải suy tư, trăn trở b Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài: - Đi sâu vào khám phá phương diện nghệ thuật đặc sắc nhằm làm nên giá trị độc đáo, sức hấp dẫn của tác phẩm Những đứa gia đình Từ hướng dẫn học sinh đọc - hiểu để cảm nhận sâu sắc ý nghĩa của tác phẩm II.3 Phương pháp nghiên cứu: a Về lí thuyết: - Tìm hiểu tài liệu viết về văn học cách mạng Việt Nam 1945 – 1975 - Các nghiên cứu, lí luận phê bình về nhà văn Nguyễn Thi - Các tài liệu nghiên cứu về tác phẩm Những đứa gia đình b Về thực tiễn: - Dự giờ dạy Những đứa gia đình của đồng nghiệp - Thực nghiệm triển khai đề tài giờ dạy Những đứa gia đình - Chọn hai lớp có trình độ ngang nhau: lớp chú ý khắc sâu, nhấn mạnh về phương diện nghệ thuật đặc sắc của truyện ngắn hai giờ học; còn lớp không chú ý khắc sâu phương diện II.4 Những luận điểm cần bảo vệ: * Vài nét về phong cách nghệ thuật của Nguyễn Thi truyện ngắn Những đứa gia đình * Những phương diện nghệ thuật đặc sắc làm nên sức hấp dẫn của truyện ngắn Những đứa gia đình * Kết thực nghiệm Một số phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyễn Thi II.5 Những đóng góp về lý luận và thực tiễn của đề tài a Đối với giáo viên: - Đề tài sẽ giúp cho giáo viên giảng dạy tác phẩm Những đứa gia đình sẽ có hướng khai thác hợp lí, làm nổi bật tài nghệ thuật của tác giả ý nghĩa sâu sắc của truyện ngắn Đồng thời làm cho giờ học sinh động, dễ vào tâm trí tình cảm của học sinh - Qua dạy, phần giáo viên sẽ nắm được lực tiếp nhận khám phá tác phẩm của học sinh b Đối với học sinh: Đề tài giúp em: - Nâng cao khả tiếp nhận cảm thụ truyện ngắn đặc sắc, tiêu biểu cho phong cách của Nguyễn Thi: Một bút đậm đà màu sắc dân gian mà đại, lối kể chuyện tự nhiên cách cảm, cách nghĩ của người nông dân Nam Bộ, nhân vật được trình bày mối quan hệ phức tạp vận động phát triển đầy ấn tượng: trẻ trung, bộc trực, mãnh liệt, đáng yêu Được coi nhà văn của người nông dân Nam Bộ kháng chiến chống Mĩ ác liệt Ngòi bút Nguyễn Thi có biệt tài phân tích tâm lí, thâm nhập sâu vào nội tâm nhân vật Ông đã sáng tạo nên trang viết vừa giàu chất trữ tình vừa đầy chất sống thực, với hình tượng, tính cách gân guốc, có cá tính mãnh liệt - Có nhận thức sâu sắc vẻ đẹp của người của người Nam Bộ kháng chiến chống Mĩ đồng thời giúp em cảm nhận về sự trưởng thành của thế hệ trẻ Việt Nam chiến đấu Vẻ đẹp ấy kết tinh chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam, sức mạnh làm nên chiến thắng của nhân dân Việt Nam – phẩm chất cao quí còn để lại tấm gương cho thế hệ sau noi theo, từ xác định được lối sống đúng đắn cho thân Mét sè ph¬ng diƯn nghƯ tht cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyn Thi B GIAI QUYấT VẤN ĐÊ: I Vài nét về phong cách nghệ thuật của Nguyễn Thi và truyện ngắn “Những đứa gia đình” - Nguyễn Thi bước vào hoạt động văn học văn học Việt Nam đã đạt được nhiều thành tựu rực rỡ Con đường nghệ thuật của Nguyễn Thi đường vẻ vang của nhà văn chiến sĩ, nhà văn của chủ nghĩa anh hùng cách mạng Khơng chỉ đời anh hùng mà trang viết đã bằng chứng cho bút không bao giờ chịu đứng hay tụt lại hành quân vĩ đại của dân tộc để du dương hố, tiểu th́t hố đời Ơng bám riết lấy đời đến phút cuối cùng, mũi nhọn nhất đỉnh cao nhất của bằng thể xác tâm hồn, để quan sát, ghi chép, suy nghĩ, khám phá sáng tạo bằng thứ ngôn ngữ chắt lọc từ sống ấy Bởi sáng tạo của ông thứ nghệ thuật mỏng manh mà thời gian dễ làm hư nát Đó thực cách mạng tự biểu phần gân guốc nhất, mãnh liệt nhất của Ơng đã phát huy ưu thế của truyện ngắn, nâng thể loại lên tầm cao Điều khiến nhà văn có phong cách nghệ thuật độc đáo, trở thành “ Người nghệ sĩ nhất thời đại ta nắm vững đến điêu luyện nghệ thuật viết làm cho lời chật mà ý rộng” - Qua số tác phẩm tiêu biểu, thấy phong cách nởi bật truyện ngắn của Nguyễn Thi đậm đà màu sắc dân gian mà đại, lối kể chuyện tự nhiên cách cảm, cách nghĩ của người nông dân Nam Bộ, nhân vật được trình bày mối quan hệ phức tạp vận động phát triển đầy ấn tượng: trẻ trung, bộc trực, mãnh liệt, đáng yêu Được coi nhà văn của người nông dân Nam Bộ kháng chiến chống Mĩ ác liệt Ngòi bút Nguyễn Thi có biệt tài phân tích tâm lí, thâm nhập sâu vào nội tâm nhân vật Ông đã sáng tạo nên trang viết vừa giàu chất trữ tình vừa đầy chất sống thực, với hình tượng, tính cách gân guốc, có cá tính mãnh liệt Nghĩa sự độc đáo của phong cách còn nằm ở “mạch ngầm” của văn Đằng sau hình thức nghệ thuật phải thể dòng chảy ngầm nhiều tầng, nhiều lớp của ý nghĩa: nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa tường minh, hàm ẩn Làm nên “mạch ngầm” ấy toàn yếu tố nghệ thuật được kết hợp với mối quan hệ hết sức tinh xảo Vì muốn khám tầng ý nghĩa tác phẩm của Nguyễn Thi cần phải thận trọng xem xét kĩ yếu tố nghệ thuật cua bn Một số phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyn Thi - Truyn ngn Nhng đứa gia đình kiệt tác, bộc lộ ro tài truyện ngắn của Nguyễn Thi Tác phẩm được viết ngày chiến đấu ác liệt với đế quốc Mĩ , ông công tác với tư cách nhà văn - chiến sĩ ở tạp chí văn nghệ Qn giải phóng năm 1966, sau được in “ Truyện và ki” NXB văn học, Hà Nội, 1978 X́t hồn cảnh đó, Những đứa gia đình mang đậm dấu ấn thời sự của xã hội Việt Nam lúc bấy giờ.Tác phẩm ca ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn của người dân Nam Bộ đồng thời khẳng định lòng yêu nước, căm thù giặc đã trở thành truyền thống gia đình, nguồn sức mạnh tinh thần to lớn khiến dân tộc ta vượt qua nỡi đau lớn nhất để tồn tại chiến thắng chiến tranh giải phóng dân tộc trường kì gian khở - Là truyện ngắn tiêu biểu của nền văn học cách mạng Việt Nam 1945 – 1975, Những đứa gia đình hiển nhiên mang đậm tính sử thi cảm hứng lãng mạn Tuy vậy, nói đến tác phẩm người ta khơng thể nói đến tính thực sâu sắc của Sự xác sống động của chi tiết được đề cao Chi tiết cũng gây ấn tượng, được lấy “ trực tiếp” từ đời sống nóng hởi, giàu sức biểu hiện, giàu tính thẩm mỹ Chính cơng việc chuẩn bị tư liệu chu đáo, cẩn thận, việc ghi chép miệt mài điều mắt thấy, tai nghe vào sổ tay đã hỗ trợ đắc lực cho Nguyễn Thi ở phương diện Đọc từng trang viết của ông, ta cảm nhận được trữ lượng dồi kinh nghiệm sống thấp thống ở phía sau Truyện ngắn mà nhiều có sức chứa của tiểu thuyết lớn Tham vọng khái quát của nhà văn được thể thông qua cách ông sử dụng nhiều thủ pháp nghệ thuật khác nhau, tham vọng khơng hề khiến ông quên đưa đường nét chạm khắc rạch ròi về nhân vật, bối cảnh Sự hứng thú quan sát, miêu tả ngôn ngữ, tâm lý nhân vật, sự vận dụng đầy ý thức ngôn ngữ Nam Bộ trần thuật có mối liên hệ lơ gích với động sáng tạo Ngoài ra, việc học tập kinh nghiệm của nhà tiểu thuyết đại phương Tây vấn đề tái dòng ý thức nhân vật cũng được chú ý đúng mức, tạo nên trang viết xuất thần, đáng quý ( đoạn miêu tả dòng hồi tưởng, suy nghĩ của nhân vật Việt bị thương nằm lại trận địa ví dụ cụ thể, điển hình) Tất ý nghĩa cao đẹp này, được nhà văn gửi gắm ở tác phẩm Những đứa gia đình, với hình thức nghệ thuật đặc sắc, tạo nên sức hấp dẫn diệu kì có khơng hai của truyện ngắn Cảm nhận được điều đó, độc giả ngày khơng thể khơng tiếc nuối nghĩ về sự sớm của Nguyễn Thi – thượng “ bùng nổ về tài năng” – Nguyên Ngọc thế hệ nhà văn trưởng thành sau cách mạng tháng Tám II Những phương diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm “Những đứa gia đình ” của Nguyễn Thi Làm nên sức hút của tác phẩm sự kết hợp nhuần nhuyễn nhiều yếu tố nghệ thut c sc: Một số phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyn Thi II.1.Trc hờt la tình h́ng trụn: Những đứa gia đình lơi hấp dẫn trước hết bởi cốt truyện giản dị Đây câu chuyện của gia đình anh giải phóng quân tên Việt Nhân vật rơi vào tình đặc biệt: trận đánh, bị thương nặng phải nằm lại chiến trường, anh nhiều lần ngất tỉnh lại, tỉnh lại ngất Chú Năm Sơ đồ tóm tắt cốt truyện: Ba má Việt Chiến Hình tượng dòng sông gia đình Việt Biển lớn - Việt tỉnh dậy lần thứ nhất + Anh cố bò tìm đồng đội, bị thương khắp người mắt khơng thấy Anh lại ngất - Việt tỉnh dậy lần thứ hai lúc trời mưa lất phất + Anh nhớ lại chuyện bắt ếch với chị Chiến, chuyện phân xử của chú Năm với hai chị em, chuyện cốn sở gia đình - Việt tỉnh dậy lần thứ ba giữa ban ngày + Tiếng chim gù gợi Việt nhớ đến ná thun, nhớ chuyện má đòi đầu ba - Việt tỉnh dậy lần thứ tư - Truyện được kể theo dòng nội tâm của nhân vật đứt (ngất đi) nối (tỉnh lại) Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật bằng cáh nương theo dòng hồi ức của nhân vật Bốn lần Việt tỉnh lại mê trận địa bốn lần Việt nhớ nghĩ theo dẫn dụ hình ảnh ngoại cảnh Tâm lí phức tạp vẫn lơ gíc Kết cấu từ giấc mơ chập chờn mê tỉnh, từ mở rộng đào sâu vào đời sống thực tâm hồn nhân vật Tóm lại, tình truyện dẫn đến cách trần thuật riêng của thiên truyện theo dòng ý thức của nhân vật II.2 Thứ hai: Nghệ thuật trần thuật của tác phâm: Những đứa gia đình thiên truyện ngắn xuất sắc nhất tiêu biêu biểu nhất của Nguyễn Thi Tạo nên nét đặc sắc nhất của thiên truyện phải kể tới nghệ thuật kể chuyện ( trần thuật) độc đáo, linh hoạt của tác giả Tác phẩm kể chuyện gia đình cách mạng, mọi thành viên đều chiến sĩ diệt Mĩ kiên cường Thù nhà, nợ nước thống nhất làm Tình gia đình tình cách mạng hoà lẫn vào nhau: Ba má Việt đều ngã xuống chiến đấu Những đứa của họ ( Việt, Chiến ) đều gắn bó với Mét sè phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyn Thi tình ruột thịt niềm tự hào về trùn thống cách mạng của gia đình Người mẹ ni lớn lên để trả thù cho cha Những đứa giành nhập ngũ để trả thù cho ba má Một câu chyện thế cảm động nặng nề, dễ đơn điệu trùng lặp nếu không tạo cách trần thuật độc đáo, linh hoạt - Giáo viên đưa bảng đối chiếu sự việc theo trật tự thời gian tự nhiên sự việc được kể tác phẩm Yêu cầu học sinh quan sát đưa nhận xét: Tại Nguyễn Thi xếp sự việc theo trật tự vậy? Câu chuyện sẽ thế nếu được kể đúng theo tuần tự sự việc đời sống tự nhiên? Trình tự các sự việc đã sảy với Trình tự các sự kiện được kể lại “ đứa gia đình” trụn - Chú Năm sở gia đình - Việt bị thương, nằm bệnh viện, rờ rờ từng dòng viết thư báo tin cho chị Chiến, anh hồi tưởng lại cảnh trận đánh bị thương, lạc đồng đội chiến trường - Ba Việt hy sinh, má Việt chèo - Việt tỉnh lại lần thứ nhất, bò tìm chống ni gia đình tham gia đồng đội đấu tranh, bị bom đạn giặc giết hại - Việt Chiến tranh ghi tên - Việt tỉnh lại lần thứ hai, trời lất phất tòng qn, tính tốn, xếp việc mưa, anh nhớ lại chuyện soi ếch ở gia đình để lên đường nhà, chuyện về chú Năm sở gia đình - Việt tham gia chiến đấu, - Việt choàng tỉnh lại lần thứ ba, anh trận đọ lê với giặc , bị thương nhớ tới chuyện ná thun, chuyện hy lạc đồng đội chiến trường sinh của ba, chuyện về má - Sau ba ngày, anh Tánh đồng - Việt choàng tỉnh lại lần thứ tư, anh đội tìm thấy Việt đưa anh vào chuyện đội của chị bệnh viện Anh Tánh giục Việt viết Chiến thư cho chị Chiến - Anh Tánh cùng đồng đội tìm thấy Việt đưa anh về bệnh viện, anh Tánh giục Việt viết thư cho chị Chiến * HS quan sát bảng, đối chiếu sự việc, đưa nhận xét, lí giải đánh giá * Trên sở đó, GV tổng hợp về nghệ thuật trần thuật của tác phẩm : - Nhìn vào bảng liệt kê sự việc đã xảy theo trình tự thời gian đối với “Những đứa gia đình” sự việc được kể lại truyện, chúng ta nhận thấy sự khác biệt thể ở cách kể truyện của nhà văn Vẫn sự kiện xảy đối với gia dình nơng dân Nam Bộ, nơi Chiến v Một số phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình cđa Nguyễn Thi Việt được sinh ra, ni nấng trưởng thành, làm cách mạng, tác phẩm, trật tự kể lại chúng đã được xáo trộn Chuyện xảy sau lại được kể trước Ngược lại có sự việc cốt truyện tự nhiên phải xảy trước song lại được kể sau Thế câu chuyện vẫn lên rất ro ràng, hấp dẫn, mạch lạc cách cảm nhận của người đọc Lối thuật kể giúp tác giả dễ dàng cắt bỏ vách ngăn khoảng thời gian để mạch kể thoải mái về khứ tại, diễn trước mặt kỉ niệm xa xưa, chi tiết thoáng đến thoáng tưởng bâng quơ, ngẫu nhiên với tư tưởng, tình cảm lớn lao, trọng đại Xâu ch̃i tất được nhà văn kể lại, chúng ta hình dung thấy trước mắt thành viên, thế hệ kế tiếp làm thành hình tượng dòng sơng về truyền thống gia đình lời nhân vật tác phẩm đã phát biểu Điều đã làm nên “mạch lạc” câu chuyện với sự kiện đựoc xáo trộn không tuân theo trật tự thời gian thông thường ấy? Chính dòng tâm tưởng, hồi ức đứt nối của Việt bị thương nơi chiến trường Người kể chuyện đã nương theo mảnh kí ức chợt đến, chợt đi, chợt náo nức, chợt hiển hiện, chợt thoáng qua ấy mà làm nên mạch chuyện ở “Những đứa gia đình” - Trong tác phẩm tự sự, điều tạo nên sức hấp dẫn của sáng tác chỉ ở nội dung câu chuyện với sự kiện, chi tiết, hình ảnh được kể lại, mà còn ở cách kể, ngôn ngữ, giọng điệu, điểm nhìn của người kể chuyện Xét ở phương diện này, thành công sáng tác của nhà văn Nguyễn Thi nghệ thuật trần thuật Việc chọn cách kể chủ yếu dựa điểm nhìn của nhân vật Việt đã đem lại hấp dẫn riêng cho câu chuyện về “Những đứa gia đình” + Kể bằng điểm nhìn của Việt, chiến sĩ qn giải phóng gan dạ từ trứng nước, vào trận lần đầu đã thể tinh thần của dũng sĩ diệt Mĩ, đồng thời cũng niên mới lớn, vô tư, lộc ngộc, hồn nhiên, tất sự kiện, kí ức đều được khúc xạ qua thế giới tâm hồn ấy trở nên mới mẻ hơn, vô tư hơn, đồng thời dường cũng tạo ấn tượng chân thật mắt ngưòi đọc + Kể chuyện bằng hồi tưởng của Việt, chiến sĩ bị thương chiến truờng, cố gắng tìm đồng đội, hay sẵn sàng chờ giặc đến, đã ngất tỉnh lại nhiều lần, nhất định câu chuyện ấy phải nhiều có liên quan hoặc được gợi từ tình người chiến sĩ phải đối mặt Và vậy, việc tổ chức, xếp (kết cấu) sự việc, sự kiện trở nên linh hoạt, tự nhiên Chuyện gọi chuyện, sự việc gợi liên tưỏng đến sự việc khác, cứ nhự thế câu chuyện về gia đình giống phim quay chậm lần lượt với kí ức sâu đậm nhất Câu chuyện về việc đăng kí đội của hai chi em lần tỉnh dậy thứ tư của Việt được gợi lại từ bóng dáng thấp thống của hình ảnh người mẹ lần hồi tưởng thứ ba Câu chuyện về tình yêu của ba má, về bàn tay to bao bọc, che chở đàn con, về ánh mắt vượt sông, vượt biển của má vẫn còn thống qua đầu anh Nó nhắc cho Mét số phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyn Thi 10 anh nhớ tới “ngày má chết rồi ý nghĩ bộ đội cũng thúc Việt vậy” Thêm tiếng đạn nổ rất gần báo tin rằng đồng đội Việt ở đâu đây, người đồng đội mới gặp mà gần gũi thân yêu, đã coi anh “út em” gia đình vậy, cũng làm cho mạch chuyện về việc hai chị em tranh tòng quân trở nên rất tự nhiên linh hoạt, sống động, thêm ngã rẽ, khúc quanh bất ngờ + Nhưng phải nói, kể chuyện bằng điểm nhìn của Việt nhà văn đã mượn người kể chuyện để trao ngòi bút cho nhân vật tự viết về Cách trần thuật tạo nên trang văn đậm màu sắc trữ tình, chân thực về tâm trạng của nhân vật Bị thương vào mắt sau trận đọ lê quyết liệt với địch lạc đồng đội chiến trường, Việt chỉ còn cảm nhận về thế giới xung quanh hoàn toàn bằng cảm giác sự hồi tưởng Lần tỉnh dậy thứ tư này, Việt biết đêm đã lại đến qua tiếng nhạc dế “ u u cao vút mãi lên” Và độ sâu của đêm được “ đo” bằng âm quen thuộc, gần gũi Việt nhận thấy đêm “ sâu thăm thẳm” bởi yên tĩnh Cái thăm thẳm của đêm làm cho Việt vẫn sống giấc mơ về má “ Người Việt tan nhè nhe” Má sẽ lại bơi xuồng, ghé lại qua nhà, xoa đầu Việt, đánh thức Việt lấy xong cơm làm đồng về cho anh ăn, Những mảnh dư âm của hồi tưởng đột ngột tan biến bởi tác động của thực Mấy giọt mưa đã làm cho Việt tỉnh hẳn để cảm nhận về thực tại Nhập thân vào dòng tâm trạng của nhân vật chính, nhà văn đã tái cảm giác rất chân thực sinh động của niên mới lớn, lần đầu tiên nếm trãi cảm giác bị lạc đồng đội ở chiến trường Việt không sợ phải đối đầu với giặc, không sợ hy sinh Nhưng anh sợ vắng lặng cô đơn nơi chiến trường – “ sự vắng lặng từ trời lao xuống chạy từ cổ Việt, lan dài cho tới ngón chân” Cảm giác khơng chỉ x́t ý nghĩ Nó trở thành vơ vàn câu hỏi bật lên dội tới từng đường gân thớ thịt “ Cái cảm giác một mình bật lên một cách ro ràng nhất, mênh mông nhất” đã khiến Việt muốn “ chạy thật nhanh, thoát khỏi sự vắng lặng này, về với ánh sáng ban ngày” Bởi lẽ bóng đêm khơng chỉ mang theo sự đơn Bóng đêm đối với chàng niên lộc ngộc, mới lớn mà còn đáng sợ mang đến “ ma cụt đầu vẫn ngồi xoài mồ côi và thằng chỏng thụt lưỡi hay nhảy nhót những đêm mưa ngoài vàm sông, cái mà Việt vẫn nghe chị nói hồi ở nhà” Chàng dũng sĩ diệt Mỹ ấy vẫn còn ở tuổi sợ ma vào trận! Chỉ cảm giác đơn, ro ràng nhất đó, cảm nhận của Việt về tiếng súng mới thật đặc biệt Bằng thính giác sự nhạy bén của người chiến sĩ vào trận, Việt phân biệt tiếng nổ lễnh lãng của pháo giặc “những tiếng quen thuộc, gom vào một chỗ”, “ súng lớn và súng nhỏ quyện vào tiếng mo và tiếng trống đình đánh dậy trời dậy đất hồi Đồng khởi” Cũng chỉ cảnh đó, tiếng súng mới trở nên thân thiết vui lạ Nó gọi Việt tới phía của “ sự sống” “Tiếng súng đã đem lại sự sống cho đêm vắng lặng” Nơi có tiếng súng đồng đội anh , anh Tánh, “ anh em n vi minh, Một số phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyn Thi 11 ni an ta đổ lên đầu giặc Mĩ những đám lửa dữ dội, và những mũi lê nhọt hoắt đêm bắt đầu xung phong” Tiếng súng đồng đội gọi chiến đấu đã tiếp thêm sức mạnh mới để gọi Việt đến Sự thúc chưa bao giờ mạnh mẽ quyết liệt đến Nó đơn giản nhiều so với việc phải “ giành nhau” với chị để đội đặng trả thù cho ba má, cho người thân gia đình cũng cho quê hương đất nước Để cho Việt tư thế đối mặt với chết thân chỉ nghĩ đến nhiều nhất, lâu nhất đến người thân yêu gia đình mình, tác giả đã tìm được cách thức hữu hiệu nhất để chứng tỏ rằng: gia đình phần nguồn cội sâu thẳm nhất của người ấy Truyền thống gia đình thực sự thiêng liêng lên thời khắc thiêng liêng cơng phu sáng tạo nghệ thuật của tác giả để biểu khám phá về nội dung + Cứ vậy, dòng trần thuật qua tâm tưởng nhân vật Việt đã thể thật ro nét với người đọc suy nghĩ, cảm nhận đời sống nội tâm của nhân vật ấy tình đặc biệt nơi chiến trường mà anh gặp Đó ưu thế nghệ thuật mà điểm nhìn trần thuật khác khơng thể có được Đấy thủ pháp nghệ thuật, cũng sử dụng thành công được Phải am hiểu sâu sắc tâm lý nhân vật, phải nhập vai nhân vật nói được đúng giọng nói của nhân vật đấy sở trường tài độc đáo của Nguyễn Thi – nhà văn của nông dân Nam Bộ II.3 Thứ ba: Sử dụng nghệ thuật đồng hiện: - Đây thủ pháp quen thuộc về kết cấu tác phẩm, yếu tố thuộc về hình thức Kết cấu việc tở chức , xếp yếu tố nội dung văn tác phẩm để đạt hiệu nghệ thuật cao nhất Thủ pháp đồng góp vai trò quan trọng cơng việc Đó thủ pháp tạo được kết cấu độc đáo Từ đó, cốt truyện, nhân vật, chủ đề được thể hiện, gây hiệu nghệ thuật sâu sắc Sau giao tranh quyết liệt với kẻ thù, Việt lạc đơn vị rừng đầy xác giặc, chân tay tê dại nhức nhối, khắp người rỉ máu, miệng tê cứng không la lên được, sau ngất Nhưng Việt vẫn cố bò sẵn sàng chiến đấu bằng súng của Mười ngón tay khơng lên đạn được Việt dùng giật bẩm, đưa viên đạn lên nòng Chi tiết nói lên ý chí diệt giặc của Việt rất mạnh mẽ Trong tâm trạng nhớ tới người thân( nhớ chị Chiến, chú Năm ) Sang ngày thứ hai, Việt bắt đầu cảm thấy nóng đói, mắt bị thương nặng, đau khắp người Đến hoàn cảnh của Việt gay go Đường về với đồng đội khó khăn gấp bội Dù anh vẫn sẵn sàng nở súng với ngón tay sẵn sàng nhúc nhích chín ngón còn lại đã bị thương Tâm trí nhớ về ngày tòng quân, nhớ ngày theo má đòi đầu ba, nhớ má tần tảo lo nuôi con, nhớ chết của má Trong hồn cảnh hiểm nghèo, Việt khơng sợ chết mà chỉ (sợ không còn gặp được đồng đội, không được cầm súng) mà hướng về ba má Khi về đêm Khi về đêm Việt cảm thấy kiệt sức hồn tồn, cảm thấy khơng còn bò được , cảm giác sờ sợ vắng lặng, lạnh lẽ của đêm tối Lúc tâm Mét sè ph¬ng diƯn nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những ®øa gia ®×nh cđa Nguyễn Thi 12 trạng của Việt ln hướng về đồng đội, điều rất hợp lý Việt đã nghe tiếng súng, tiếng khèn xung phong của ta cảm thấy chiến đấu bắn Do đó, Việt lại bò được đoạn, bò về phía trận đánh, phía đồng đội, phía sự sống Nhưng trận đánh ở xa Việt, tâm trí Việt lắng lại, hồi tưởng ngày giành đội với chị Chiến cảnh hai chị em bàn định việc nhà trước lên đường gia nhập ngũ Cảm động nhất hai chị em bàn gửi bàn thờ má: đối với hai chị em dường việc hệ trọng nhất Hai chị em lo cúng má trước lo dời bàn thờ (càng cảm động hai chị em em lo làm cơm cúng má tiếng hò vỡ ra, nhắn nhủ, tha thiết rồi ngắt lại một lời thề dữ dội chú Năm) Tác giả nương theo theo ý nghĩ của nhân vật, để hai chị em đóng vai trò kể chuyện- trước tác giả đứng kể chuyện – mà dùng từ ngữ “ đưa má sang ở tạm nhà chú” , “ khiêng má” – chứ khiêng bàn thờ, đến ngày độc lập lại “ đưa má về” Cũng qua cảm nghĩ của hai chị em của riêng Việt ở đoạn “ chúng đánh giặc trả thù cho ba má Việt thấy thương chị lạ Còn mối thù thằng Mĩ nó đè nặng lên vai”, ta thấy chị em Việt nhập ngũ ý thích nơng nởi mà chiều sâu nhận thức: đánh giặc căm thù yêu thương sâu nặng Việt đã nhìn lại khứ bằng mắt của ý chí, của tâm tưởng Qua nhân vật bộc lộ ý chí, nghị lực, tinh thần chiến đấu cao tình yêu thương đậm đà, hồn nhiên Tuy Việt hay tranh giành với chị, biết nghe lời chị Việt cũng đứa trẻ hồn nhiên, chí trẻ con( ln mang chiến ná thun bên mình, sợ ma, khơng muốn mất chị ) Chính tình chị em, chú cháu, má con, đồng đội đã tiếp sức cho Việt vượt qua thử thách khắc nghiệt - Qua vài điều trên, ta thấy thủ pháp nghệ thuật đồng khắc hoạ nhân vật Việt, chủ yếu dựa sở của phép liên tưởng , phép bắc cầu từ sự kiện sang sự kiện khác, từ chi tiết, nhân vật sang chi tết nhân vật Trong sự liên kết đó, dòng hồi tưởng của nhân vật vẫn sợi dây nối quan trọng nhất Từ chi tiết anh, em quân y viện gọi anh cậu Tư, Việt chợt nhớ tới chị Chiến, anh Tánh, nhớ lại trận đánh Cách tình tiết truyện diễn rất tự nhiên Thủ pháp nghệ thuật ta đã gặp ở truyện “ Đơi mắt” của Nam Cao ở đó, câu chuyện diễn hồi tưởng của Độ, khác Nam Cao để độ xưng “ tôi” tự kể Còn ở đây, Nguyễn Thi trực tiếp miêu tả nhân vật Việt Ông vừa miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật, vừa mượn tâm trạng ấy nói lên câu cuyện muốn kể Đây cũng lối kể chuyện độc đáo - Vẫn bằng cách trên, theo lời độc thoại của nhân vật Việt, tác giả lần lượt giới thiệu đồng nhân vật: Chiến, chú Năm, ba má Việt, anh Tánh Cũng Việt, Chiến tòng quân chiến đấu tiểu đội nữ địa phương Chiến chỉ khác Việt ở chỗ vai trò người chị nên sớm trưởng thành, biết lo toan, tính tốn già dặn lứa t̉i 20 Cơ người chị yêu thương, nhường nhịn em, người má với với nỡi lo toan tính mọi mặt, Mét số phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyn Thi 13 người chiến sĩ với tâm hồn khao khát trả thù, có tinh thần chiến đấu cao tên của “ Qút Chiến”, với câu nói “ Nếu giặc còn thì tao mất” Chiến có nhiều nét giống má khác má cô đã vươn lên mạnh mẽ, có điều kiện trả thù Chú Năm nhân vật được thoáng qua dòng tâm tưởng, gợi lên từ tiếng ếch trận chiến đã im tiếng súng Mỗi lần Việt Chiến soi ếch về, chú đều “ kiếm trọng trọng đem về nhậu” , “ nhậu vào ba hột là chú nói tới hay hò lên mấy câu” Câu hò khiến chú xúc động “ đôi mắt mở to, đọng nước” Chú sử gia lưu giữ truyền thống gia đình , tác giả “ gia phả” Cuốn sổ lần về khứ, lẫn tại chứng tính lịch sử được khơi dậy, chép lại bởi nhìn đa cảm, yêu, ghét của tư cách Nam Bộ trọng nghĩa, bộc trực, sôi nổi, yêu đời Ba má Việt về Việt kỷ niệm về lòng yêu thương căm thù Những đoạn văn Nguyễn Thi đồng cảm với nhân vật viết lên bằng nước mắt khiến cho người đọc thấy xúc động, đau nỗi đau cùng nhân vật - Chính nghệ thuật đồng làm cho câu chuyện thảm khốc hào hùng, đậm đà tình người tưởng chập chờn, đứt nối, rời rạc liền lại mạch nguồn tâm tưởng chặt chẽ Chặt chẽ vẫn giữ được vẻ bề bộn của tầng tầng, lớp lớp chi tiết sống thường chiến tranh Các mảng sự kiện, đoạn đời khứ tại cố tình đan chéo vào nhau, bổ sung cho cách hợp lý, làm cho tính cách nhân vật được khắc hoạ ro nét chủ đề của truyện được bộc lộ nổi bật Lối kết cấu đặc biệt buộc tác giả phải đến tận cùng việc phân tích diễn biến phức tạp tinh tế của tâm lý nhân vật Tất điều được Nguyễn Thi vượt qua thể rất thành công Truyện tái hiện thực nóng bỏng của vùng quê với người chân chất, hồn nhiên với quyết tâm cầm súng trả thù nhà, nợ nước Qua nhân vật ta thấy truyền thống đấu tranh của gia đình, q hương đồng thời mỡi người lại góp “ khúc sơng” vào sơng gia đình kiên cường, tạo thành biển truyền thống dân tộc II.4 Thứ : Nghệ thuật xây dựng và miêu tả tâm lí nhân vật II.4.1: Nghệ thuật xây dựng nhân vật - Nguyễn Thi có biệt tài dựng người, dựng cảnh Vốn sống của ông phong phú khiến cho chi tiết mà ông “lẩy” bao giờ cũng giẫy trang sách rất sinh động Nhiều nhân vật chỉ xuất thoáng qua truyện đã kịp để lại ấn tượng khó quên về hành động lẫn ngôn ngữ Chú Năm của Việt thật dễ nhớ với “giọng hò đục và tức tiếng gà gáy” Gọng hò của chú không hay chứa đựng tha thiết khiến cho chị em Việt buồn cười vẫn rất cảm động Ông người nói câu nói của ơng được chị em Chiến khắc sâu vào tâm khảm Nó tương tự châm ngôn kết tinh đời từng trải sông nước, lăn lộn với ruộng vườn thuỷ chung với cách mạng.Bên cạnh nhân vật chú Năm hình ảnh má Việt cũng lên với nét chạm khắc rạch ròi người đàn Mét sè phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyn Thi 14 bà xốc vác, gan dạ Tác giả đã chọn được nhiều chi tiết tài tình để xây dựng chân dung người ấy, đặc biệt chi tiết bà đối mặt với quân thù giúp ta hình dung ro nét hình ảnh người mẹ nơi thành đồng Tở quốc - Hai nhân vật được khắc hoạ đậm nét tác phẩm Chiến Việt Chiến chị Theo lời chú Năm, cô “ không khác me một chút nào’ Ngay Việt cũng nhận thấy thế Cô có đức tính kiên trì, chịu khó, chi tiết “ bỏ ăn đê ngồi đánh vần cuốn sổ gia đình suốt từ trưa đến trời choạng vặng” đã chứng tỏ điều Cơ cũng thừa hưởng ở mẹ đức tính gan góc Trong ngày tòng qn, nói với em “ Tao đã thưa với chú Năm rồi Đã làm thân gái thì tao chỉ có một câu: Nếu giặc còn thì tao mất, vậy à!” Ở cơ, khả vun vén, thu xếp gia đình cũng thể rất ro Trước cùng em đội, mọi chuyện nhà đã được cô xếp đặt đâu vào đó, tỉ mỉ, chu đáo, “ nói nghe thiệt gọn” khiến cho chú Năm cũng phải có chút sững sờ, “ nhìn hai cháu thiệt lâu” nói “ Khôn! Việc nhà nó thu gọn được thì việc nước nó mở được rộng, gọn bề gia thế, đặng bề nước non Con nit bây kì đánh giặc này khôn chú hời trước” Câu nói của chú Năm thể sự yên tâm của thế hệ trước đối với người lớp sau Ro ràng họ đã trưởng thành, gánh vác việc lớn của đất nước - Khác với chị Chiến, Việt vẫn giữ nguyên tính chất của cậu bé “ Cậu Tư” có điệu cười “ lỏn lẻn” rất dễ thương, hay tranh phần với chị, từ chuyện bắt ếch đến chuyện đội trước chị Trước chị bàn việc phải làm ngày mai, Việt vẫn đùa nghịch “ chụp một đom đóm úp lòng tay” thú vị quan sát điệu bộ, cử chỉ, cách nói “ in hệt má” của chị Vào đội rồi, cậu vẫn “ giấu chị giấu riêng vậy” sợ mất chị trước lời gạ gẫm đùa tếu của anh, em Trong hành trang người lính của mình, ngồi vong, qn phục, Việt còn mang theo ná thun – vật bất li thân từng gắn bó từ ngày “đê đầu trần, mình mầy tèm lem sình đất từ chỗ móc mương lên, lội tắt vườn, tìm chim” Tuy còn rất trẻ Việt đã chiến đấu rất dũng cảm không thua Anh đã tiêu diệt được chiếc xe bọc thép của địch Bị thương, Việt quyết bò tìm đồng đội Nghe tiếng xe, pháo của giặc, Việt nằm chờ với tâm niệm: “ Tao se chờ mày! Trên trời có mày, dưới đất có mày, cả khu rừng này chỉ có mình tao” Có quyết tâm, niềm trìu mến với đồng đội, sự coi thường, khinh rẻ kẻ thù thể qua lời độc thoại ấy Quả thật, Việt đã người lính chững chạc còn mang đầy đủ nét ngây thơ, sáng, đáng yêu của cậu bé vừa đến t̉i thành niên Nhìn chung xây dựng nhân vật, Nguyễn Thi rất quan tâm đến việc cá thể hoá Nhân vật cũng có nét riêng, độc đáo lên ro mồn trước mắt độc giả Chú Năm nói khác má Việt Việt nói khác chị Chiến Lời nói của thể ro tính cách người Nhưng mặt khác, nhà văn cũng có ý thức nhấn mạnh điểm giống họ Chẳng thế mà ông nhiều lần qua lời chú Năm, qua lời Việt so sánh Chiến với người má của cô, Một số phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình cđa Nguyễn Thi 15 người má ấy nói về Việt: “ Đó, lại giớng cái thằng cha nó rời!” Nói lên điểm giống ở tức nói đến nét bền vững gia đình giàu tinh thần cách mạng, có lòng căm thù giặc sâu sắc, sống rất mực tình nghĩa thuỷ chung Đây điểm nút sẽ giúp ta lí giải được sức mạnh tinh thần đã giúp nhân vật vượt qua được thử thách lớn lao, gay gắt đến Mở rộng ra, đấy cũng điểm nút khiến cho mọi chi tiết, sự việc được mô tả tác phẩm qui tụ lại, thống nhất ở tinh thần chung khẳng định phẩm chất đẹp đẽ của người dân Nam Bộ chiến tranh chống Mĩ cứu nước Nhiều câu nói lên từ miệng chú Năm hay từ miệng má Việt, vậy, có tầm khái qt triết lí, mang triết lí của dân tộc bất khuất, dù được biển hình thức rất mực giản dị- giản dị đến bất ngờ: Ví dụ câu nói nói của má Việt: “người chết có cái vui người chết, nếu không người ta sanh làm gì?”.Ở đây, nhận đặc điểm sáng tác của Nguyễn Thi: tính triết lí rất cao, đấy triết lí của đời – đời được tái sinh động qua biểu mang tính chất Điều đã được chứng minh bằng chi tiết “cực đắt” mà nhà văn đã đưa vào cuối tác phẩm: chi tiết hai chị em Việt Chiến khiêng bàn thờ má sang gửi nhà chú Năm: “ Chị Chiến đứng giữa sân, kéo cái khăn cổ xuống, cũng sắn tay áo đê lộ hai bắp tay tròn vo và chắc nịch mình nhấc bổng một đầu bàn thờ má lên Việt ghé vào một đầu Nào, đưa má sang ở tạm nhà chú, chúng đánh giặc trả thù cho ba má, đến chừng nước nhà độc lập lại đưa má về.” Đoạn văn đã nói hết sức đọng về chiến đấu của chúng ta: có yêu thương, có căm thù, có mất mát có vĩnh hằng, có sự quyết liệt cũng có sự thản, có yếu tố hành động cũng có yếu tố tâm linh Và “mùi hoa cam”, chỉ thoảng qua lần mà thơm mãi Trong văn Nguyễn Thi, mùi hương “ trữ tình” thường chỉ được dùng rất dè sẻn, mà vơ cùng q, để lại lòng người đọc tình cảm sâu xa II.4.2: Nghệ thuật phân tích tâm lí nhân vật Một thành công của Nguyễn Thi Những đứa gia đình nghệ thuật phân tích tâm lý nhân vật Đó tài của ơng lựa chọn chi tiết đặc sắc làm nổi bật cá tính nhân vật Điều đặc biệt cần lưu ý rằng truyện ngắn được tổ chức dựa dòng hồi ức của nhân vật Việt bị thương trận địa Miêu tả tâm lý người tỉnh táo đã khó mà ở lại tâm lý của người nằm trạng thái mê tỉnh, hiển nhiên nhiệm vụ nghệ thuật đặt khó bội phần Nhưng nhà văn đã thể cách xuất sắc trạng thái “ chập chờn tỉnh mê” của nhân vật Bốn lần Việt “ tỉnh dậy” trận địa, mỡi lần Việt nhớ đều được nhà văn miêu tả rất cụ thể, tinh tế xác thơng thường, mạch hồi tưởng của nhân vật bước khởi đầu phụ thuộc rất nhiều vào yếu tố dẫn dụ của ngoại cảnh Lần thứ hai Việt tỉnh dậy, nghe tiếng ếch nhái kêu dậy lên, Việt tự nhiên nhớ về đêm soi ếch, nhớ “ đổ ếch vào thùng, chú Năm thế nao Một số phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình cđa Nguyễn Thi 16 cũng sang” Thế hình ảnh chú Năm lên với câu hò sở gia đình cùng ý nghĩa của Lần thứ ba tỉnh dậy, tiếng cu rừng nhắc Việt nhớ tới chiếc ná thun, chiếc ná thun nhắc tới hành trang trong chiếc ba lô ngày nhập ngũ ngày má Việt vừa mất, thế nỗi nhớ “ chuyên vùng” sang hình ảnh người má thân yêu Việt tỉnh dậy lần thứ tư tiếng súng thúc Sự thúc ấy khiến Việt liên hệ tới ý nghĩ thúc ngày đội, liên hệ chuyện chị em giành nhập ngũ trước, sau, sau chuyện chuyển bàn thờ má gửi bên nhà chú Nhìn chung Nguyễn Thi nắm rất quy luật diễn biến tâm lý người Ông đã khéo léo tạo cho tác phẩm hình thức kết cấu độc đáo tương đồng với “kết cấu” của giấc mơ chập chờn, từ cứ mở rộng dần đối tượng được miêu tả mỗi lúc sâu vào đời sống tâm hồn của nhân vật Trong làm sáng tỏ tâm lý nhân vật, nhà văn đã sử dụng ngôn ngữ trần thuật đặc biệt phù hợp đấy ngơn ngữ của nhân vật nói về kể về người khác, mặc dù bề ngồi có vẻ ngơn ngữ khách quan của người trần thuật Điều thể ở cách xưng hơ rất đỡi thân thương, gắn bó: “ Việt” ( chứ “ anh” hay “chú bé”,“chị Chiến”(chứ “ cô”, “ chị”) , “ chú Năm” ( chứ “ ông Năm”), “ má” ( chứ “ má Việt”) Điều cũng thể ở màu sắc địa phương của lời trần thuật ( chưa kể đến lời nói thực thụ của nhân vật): “ Chú it nói, đã nhậu vào ba hột là chú nói tới”, “ Thim Năm vừa khóc vừa kê là kê”, “ Hai bên giáp mặt, ba cười hề hề, má chẳng thèm dòm, hai mắt hứ một cái “ cóc”, rời thẳng” Thật khó kể hết ví dụ sinh động thế Nhiều người từng biểu dương Nguyễn Thi rất thạo ngôn ngữ Nam Bộ Cần phải thấy rằng cách sử dụng ngôn ngữ của ông ở trước hết có tác dụng làm nởi bật tâm lý người sống ở vùng đất ấy, sau mới gọi dậy khơng khí của vùng, thời III Kết quả thực nghiệm: Với suy nghĩ bằng thể nghiệm của thân giờ dạy Những đứa gia đình ( tiết 67, 68 chương trình Ngữ Văn 12 bản- THPT), đã giúp đạt được kết nhất định: Học trò lớp trực tiếp giảng dạy- dù chỉ lớp bản- em đều hứng thú giờ học Các em đều thấy tự tin, thoải mái, u thích để từ em nhận tầng nghĩa sâu sắc của tác phẩm Trên sở đó, từ lớp bình thường vẫn phát học sinh có lực học văn để bồi dưỡng vào đội tuyển III.1 So sánh kết quả giờ học: Tôi đã tiến hành thực nghiệm đề tài ở lớp 12A2 đối chứng với lớp 12A8, đều hai lớp Ban bản- trường trung học phổ thông Lam Kinh, năm học 2010-2011 a Lớp 12A2: Không chú ý nhiều đến việc khai thác phương diện nghệ thuật của truyện ngắn Những đứa gia đình : Mét sè ph¬ng diƯn nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những ®øa gia ®×nh cđa Nguyễn Thi 17 - Giờ học buồn, khô khan; học sinh không hứng thú tìm hiểu tác phẩm - Học sinh khơng thấy ro được đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn có khác với truyện ngắn của nhà văn cùng thời ở văn học Việt Nam Lại không thấy được điểm nổi bật phong cách nghệ thuật., tài nghệ thuật của nhà văn kiệt xuất Nguyễn Thi - Vì thế mà việc tự tìm hiểu, khám phá ý nghĩa của tác phẩm Những đứa gia đình ở học sinh rất hời hợt, khơng khái qt được chiều sâu, sự rộng lớn của b Lớp 12A8: Tập trung khai thác sâu sắc phương diện nghệ thuật đặc sắc của truyện ngắn Những đứa gia đình của Nguyễn Thi Kết là: - Giờ học trở nên sôi nổi: Học sinh thoải mái, tự tin, tìm tòi, khám phá thảo luận để tìm phương diện nghệ thuật đặc sắc làm nên giá trị của tác phẩm - Các em còn hào hứng phân tích, chứng minh sự hấp dẫn, sức hút của phương diện nghệ thuật ấy đối với độc giả Học sinh thấy bằng bút pháp nghệ thuật tài của nhà văn đã làm nên vẻ đẹp riêng cho tác phẩm Những đứa gia đình, đồng thời thể được phong cách truyện ngắn độc đáo của nhà văn- chiến sĩ Nguyễn Thi - Qua hình thức nghệ thuật, hiểu ro thực đau thương, đầy hi sinh gian khổ rất đỗi anh hùng, kiên cường, bất khuất của nhân dân miềm Nam năm chống Mĩ cứu nước Sự gắn bó sâu nặng tình cảm gia đình tình cảm yêu nước, cách mạng, truyền thống gia đình truyền thống dân tộc đã tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn của người Việt Nam, dân tộc Việt Nam kháng chiến chống Mĩ + Biết trân trọng yêu thương cảm phục người bình thường mà trung hậu, dũng cảm đã đem máu xương để bảo vệ đất nước + Nghệ thuật trần thuật, khắc hoạ tính cách phân tích tâm lí nhân vật, ngơn ngữ phong phú, giàu màu sắc tạo hình đậm chất Nam Bộ III.2 So sánh kết quả bài kiểm tra: a Sau dạy thực nghiệm đối chứng ở học ở hai lớp 12A2, 12A8, đã tiến hành cho hai lớp làm kiểm tra để đối chứng kết quả, 90 phút Đề: Những phương diện nghệ thuật đặc sắc làm nên vẻ đep độc đáo và sức hấp dẫn truyện ngắn Những đứa gia đình Nguyễn Thi (Đáp án: Hs cần trình bày được) * Các phương diện nghệ thuật đặc sắc: Bốn ý chính: - Tình truyện - Nghệ thuật trần thuật của tác phẩm - Sử dụng nghệ thuật đồng - Nghệ thuật xây dựng miêu tả tâm lí nhân vật + Nghệ thuật xây dựng nhân vật + Nghệ thuật phân tích tâm lí nhân vật Mét sè ph¬ng diƯn nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những ®øa gia ®×nh cđa Nguyễn Thi 18 * Tạo nên nét độc đáo của tác phẩm và ngòi bút của nhà văn - Ngôn ngữ đậm đà màu sắc dân gian mà đại - Lối kể chuyện tự nhiên cách cảm, cách nghĩ của người nông dân Nam Bộ b Kết kiểm tra: Lớp Điểm 0- Điểm - Điểm - Điểm - 10 SL TL SL TL SL TL SL TL 50 12 24% 31 62% 4% 0 46 8,7% 22 47,8 % 17 7% 0,5 % Số bài 12A2 (Đối chứng) 12A8 (Thực nhiệm) III.3.So sánh kết đội tuyển Văn : Từ trực tiếp phụ trách lớp mũi nhọn khối C,D, ôn thi tèt nghiƯp, «n thi häc sinh giái, «n thi đại học, có điều kiện áp dụng tốt biện pháp Kết phần lớn em có hứng thú học tập tỉ lệ điểm giỏi cao Cụ thể : Chất lợng giải học Năm học 20092010 2008 - Số lợng Số lợng HS tham giải sinh giỏi tỉnh KK Ba Nhì Nhấ t dù 2 0 8 2009 -> Ro ràng, việc áp dụng thực nghiệm đề tài đã tạo kết học tập cao cho học sinh, điều không chỉ học sinh mà giáo viên đều mong muốn C KẾT THÚC VẤN ĐÊ Đọc văn để hiểu người Giảng văn để dạy làm người…Làm thế để chúng ta - vừa người đọc, vừa người giảng văn để tạo truyền được Mét sè ph¬ng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyn Thi 19 cảm hứng “ Uống xong lại khát” ấy Xin mượn lời nhà văn Nguyễn Tuân để trao đổi với bạn bè đồng nghiệp kĩ nhỏ việc dạy văn: “ Văn học có cái vui là phong cách, cách nói, cách viết khác Vậy mà nhiều anh dạy văn lại không vào đấy, chỉ nói về nội dung tư tưởng chung chung, nên trở nên nhạt nheo, vơ dun” Vâng! Trong truyện ngắn ngồi nhân vật, cốt truyện- “ những phần nổi”, người dạy văn thường bám vào phân tích còn có “ phần chìm”- khoảng trống, khoảng lặng nằm im sau câu chữ Đó phương diện nghệ thuật Bởi vậy, phân tích tác phẩm tự sự người dạy cần xác định ro phương diện nghệ thuật - mã khoá giúp người dạy, người học từ sự im lặng của từ ngữ để trở về với tiếng lòng đến với trạng thái tâm hồn cảm xúc Từ đề tài thấy khám phá phương diện nghệ thuật đặc sắc để tìm hiểu mọi giá trị của tác phẩm đường hữu hiệu để tiếp cận cảm nhận văn văn học “Những đứa gia đình ” Từ em khơng chỉ u mến truyện ngắn, nhà văn, mà còn có ý thức rèn luyện lựa chọn lối sống đúng đắn, cao đẹp biết tiếp thu mới mẻ tiến bộ, khoẻ khoắn, để sống đúng mình, có ý nghĩa => Trên kinh nghiệm thân tơi đã rút từ thực tế giảng dạy Có thể cách làm của việc giảng dạy tác phẩm Những đứa gia đình, còn nhiều điểm hạn chế, chưa phù hợp với số nơi, số đối tượng Nhưng với mong muốn góp phần nhỏ vào công đổi mới phương pháp giảng dạy môn Ngữ Văn, đã mạnh dạn tiến hành thực nghiệm trao đởi Rất mong được sự đóng góp của đồng nghiệp có kinh nghiệm Tơi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1.Hưóng dẫn giải các kiểu, dạng đề thi quốc gia môn Ngữ văn – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội , 2008, Nguyễn Trọng Khánh Truyện và kí – NXB Văn học HN, 1978 Văn bản Ngữ Văn lớp 12, gợi ý đọc hiểu và lời bình – NXB GD, 2007, Vũ Dương Quỹ- Lê Bảo Thiết kế bài giảng Ngữ văn, lớp 12- tập hai- NXB GD, 2008, Phan Trọng Luận (chủ biên) Phân tích tác phẩm Ngữ Văn , lớp 12 – NXB GD, 2008, Trần Nho Thìn (chủ biên) Tự sự học - mợt sớ vấn đề lý luận và lịch sư NXB Đại học sư phạm Hà Nội ,2004 Mét sè ph¬ng diƯn nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những ®øa gia ®×nh cđa Nguyễn Thi 20 Mét số phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyn Thi 21 ... Mét sè ph¬ng diƯn nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những ®øa gia ®×nh cđa Nguyễn Thi 20 Mét số phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyn Thi 21 ... nghĩa tác phẩm của Nguyễn Thi cần phải thận trọng xem xét kĩ yếu tố nghệ thuật cua bn Một số phơng diện nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những đứa gia đình Nguyn Thi - Truyn ngn Nhng đứa. .. nhiều đến việc khai thác phương diện nghệ thuật của truyện ngắn Những đứa gia đình : Mét sè ph¬ng diƯn nghệ thuật cần khai thác dạy tác phẩm Những ®øa gia ®×nh cđa Nguyễn Thi 17 - Giờ học