ngư văn 9 tron bô

Nguyễn Thị Thu Hà - GV: Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 Tuần 1 : Tiết 1+2 phong cách hồ chí minh (Lê Anh Trà) Ngày soạn : Ngày dạy : A/ Mục tiêu bài học: Giúp h/sinh: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. - Từ lòng kính yêu tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác. B/Chuẩn bị: -Tranh ảnh về nơi ở của Bác trong khuôn viên Phủ Chủ tịch -Chân dung Bác Hồ . -Truyện "Chuyện kể về Bác Hồ" C/ Tiến trình bài dạy: * ổ n định lớp : *Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra vở soạn bài của HS. * Bài mới: Giới thiệu bài: Hồ Chí Minh không những là nhà yêu nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hóa thế giới. Vẻ đẹp văn hóa chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh. Vậy vẻ đẹp văn hoá của phong cách Hồ Chí Minh là gì? Đoạn trích mà chúng ta tìm hiểu sẽ phần nào lời câu hỏi đó. Giới thiệu một số tranh của HCM, tập sách của Ngời G/v hớng dẫn h/sinh đọc: Giọng chậm rãi, bình tĩnh, khúc chiết. G/v đọc đoạn đầu. H/sinh đọc đoạn tiếp đến hết bài. G/v gọi học sinh giải nghĩa các từ: Phong cách ? Siêu phàm? Hiền triết ? Danh nho Giải thích thêm: Bất giác: một cách tự nhiên, ngẫu nhiên không dự định trớc. Đạm bạc: sơ sài, giản dị, không cầu kỳ bày vẽ. ? Văn bản thuộc kiểu văn bản nào? ? Phơng thức biểu đạt chính của văn bản. ? Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nêu ý chính của mỗi phần. ? Em thấy tác giả có vai trò gì trong văn bản này? - Trình bày sáng rõ các biểu hiện vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh. - Kết hợp bày tỏ niềm tự hào về vẻ đẹp đó. (H/sinh đọc lại đoạn 1.) ?Theo dõi đoạn văn và tìm trong đó những câu văn tác giả sử dụng khái quát phong cách văn hóa HCM. GV:Phong cách đó không phải là trời cho, I. giới thiệu chung: - Trích từ bài viết: Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị trong Hồ Chí Minh và văn hóa Việt Nam của Lê Anh Trà. II. đọc, hiểu văn bản: 1. Đọc: 2. Chú thích: 3. Kiểu loại văn bản: Văn bản nhật dụng. - Phơng thức biểu đạt: thuyết minh + lập luận 4. Bố cục: 3 phần. - Phần 1: Từ đầu đến hiện đại,, - Con đờng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh. - Phần 2: Tiếp ."hạ tắm ao" - Vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh. -Phần 3:Còn lại: Bình luận và khẳng định phong cách văn hoá Hồ chí Minh. 5. Phân tích: a, Con đ ờng hình thành phong cách văn hóa HCM . -"ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới ,văn hoá thế giới sâu sắc nh Bác Hồ ". -"Một phong cách rất Việt Nam, một lối sống rất bình dị , rất Việt nam, rất phơng Đông ,nhng đồng thời rất mới , rất hiện đại " Nguyễn Thị Thu Hà - GV: Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 không phải tự nhiên mà có đợc .Nó có đợc là do sự học tập và rèn luyện không ngừng trong suốt cuộc đời hoạt động CM đầy gian truân của Ngời . GV:Vốn tri thức văn hóa của Chủ tịch Hồ Chí Minh hết sức sâu rộng: ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hóa thế giới sâu sắc nh Bác Hồ. Cách viết so sánh bao quát để khẳng định giá trị của nhận định. ? Làm thế nào Ngời có đợc vốn văn hóa ấy? Ngời đã học tập và rèn luyện ntn? GV: Ngôn ngữ là công cụ giao tiếp bậc nhất để tìm hiểu & giao lu văn hoá với các dân tộc trên thế giới . Chuyển:Nhng đi nhiều, tiếp xúc nhiều, biết nhiều ngoại ngữ đó mới chỉ là ĐK cần song ch- a đủ để mở mang hiểu biết, thu lợm tri thức ?Vậy HCM đã tận dụng những ĐK của mình ntn để có đợc vốn văn hoá ấy? ? Em hiểu " những ảnh hởng quốc tế"và" cái gốc văn hoá dân tộc "ở Bác ntn? -Bác tiếp thu những giá trị văn hoá của nhân loại . -Bác giữ vững các giá trị văn hoá nớc nhà ? Cách tiếp xúc văn hóa nh thế đã cho thấy vẻ đẹp nào trong phong cách Hồ Chí Minh? ?Em hiểu ntn về" sự nhào nặn " của hai nguồn văn hoá quốc tế và dân tộc ở Bác ? Đó là sự đan xen, kết hợp, bổ sung, sáng tạo hài hoà hai nguồn văn hoá nhân loại và dân tộc ,truyền thống và hiện đại phơng Đông và phơng Tây trong tri thức văn hoá HCM.Văn hoá của Bác mang đậm bản sắc dân tộc . ? Tác giả đã bình luận gì về những biểu hiện văn hóa đó của Bác? Nhng điều kỳ lạ là hiện đại. ? Theo em điều kỳ lạ nhất trong phong cách Hồ Chí Minh là gì? ? Để làm rõ đặc điểm phong cách văn hóa Hồ Chí Minh, tác giả đã sử dụng những phơng pháp thuyết minh nào? ? Các phơng pháp thuyết minh này đem lại hiệu quả gì cho phần đầubài viết? ? Ngoài sử dụng các phơng pháp thuyết minh, tác giả còn sử dụng các phơng pháp biểu đạt nào? Cách so sánh bao quát để khẳng định vốn tri thức văn hoá của Chủ tịch Hồ Chí Minh hết sức sâu rộng - Trên con đờng hoạt động cách mạng, Bác đi nhiều, tiếp xúc với văn hoá nhiều nớc, nhiều dân tộc, nhiều vùng khác nhau trên thế giới :Châu Phi, châu á, châu Mĩ Anh ,Pháp . - Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ :nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nớc ngoài: Pháp, Anh, Hoa, Nga .(Ngời đã từng làm thơ bằng chữ Hán ,viết văn bằng tiếng Pháp .) -Học hỏi trong công việc, trong lao động, học hỏi nghiêm túc.(đến đâu Ngời cũng cũng học hỏi ,tìm hiểu văn hoá ,nghệ thuật đến mức khá uyên thâm) - Tiếp thu có định hớng,chọn lọc ,vừa tiếp thu tinh hoa vừa phê phán cái tiêu cực . -Trên nền tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu những ảnh hởng quốc tế (tất cả những ảnh hởng quốc tế đã đợc nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc không gì lay chuyển đợc ) - Có nhu cầu cao về văn hóa. - Có năng lực văn hóa. - Ham học hỏi, nghiêm túc trong tiếp cận văn hóa. - Có quan điểm rõ ràng về văn hóa,biết kế thừa và phát huy các giá trị văn hoá . =>Đó là kiểu mẫu của t tởng tiếp nhận văn hoá ở HCM GVbình:Trong thực tế ,các yếu tố dân tộc và nhân loại ,truyền thống và hiện đại thờng có xu hớng loại trừ nhau .Yếu tố này trội lên sẽ lấn át yếu tố kia .Sự kết hợp hài hoà của các yếu tố mang nhiều nét đối lập ấy trong một phong cách quả là kì diệu, chỉ có thể thực hiện đợc bởi một yếu tố vợt lên trên tất cả : đó là bản lĩnh, ý chí của một chiến sĩ cộng sản, là tình cảm CM đợc nung nấu bởi lòng yêu nớc, thơng dân vô bờ bến và tinh thần sẵn sàng q u ên mình vì sự nghiệp chung . * NT: -So sánh =>Đảm bảo tính khách quan cho nội liệt kê dung đợc trình bày - Khơi gợi ở ngời đọc cảm xúc tự hào , tin tởng . - Kết hợp, đan xen giữa những lời kể là lời bình luận Có thể nói Hồ Chí Minh, Quả nh trong cổ tích. => Đó là nhờ thiên tài, nhờ Bác đã dày công học tập và rèn luyện không ngừng trong suốt bao nhiêu năm, suốt đời hoạt động cách mạng đầy gian truân. Nguyễn Thị Thu Hà - GV: Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 GV: Nh vậy, ở đoạn văn này, t/g đã nêu lên tầm sâu rộng trong vốn tri thức văn hoá của HCM và quá trình tiếp thu văn hoá nhân loại của Ngời bằng cách gợi mở, dẫn dắt vấn đề rất tự nhiên và hiệu quả. Đó chính là công của tác giả Lê Anh Trà Tiết 2 (Học sinh đọc đoạn 2.) ? Tác giả đã thuyết minh phong cách sinh hoạt của Bác Hồ trên những khía cạnh nào? Mỗi khía cạnh đó có những biểu hiện cụ thể nào? GV: Đó là nơi ở , nơi làm việc ,là trang phục, t trang ,là bữa ăn hàng ngày của Hồ Chí Minh -Một vị Chủ tịch nớc, một vị lãnh tụ tối cao ? Tất cả những biểu hiện đó đợc tác giả Lê Anh Trà kể bằng giọng văn ntn? Thông qua những P 2 thuyết minh nào?Tác dụng? => Ngôn ngữ giản dị, , cách nói dân dã với những từ chỉ số lợng ít ỏi,từ ngữ câu văn gợi hình xen kẽ lời nhận xét,so sánh ý nhị cùng với phép liệt kê các biểu hiện cụ thể, xác thực trong đời sống của Bác,tác giả đã dẫn dắt ngời đọc vào thăm nơi ăn ,chốn ở của HCM nh vào một bảo tàng vừa bình dị ,vừa thiêng liêng ? Từ đó, vẻ đẹp nào trong cách sống của Bác đ- ợc làm sáng tỏ ? ?Em có thuộc những bài thơ, câu chuyện nào để thuyết minh cho cách sống bình dị ,trong sáng của Ngời? - " Bác Hồ đó chiếc áo nâu giản dị Màu quê hơng bền bỉ, đậm đà" -Nhớ ông cụ mắt sáng ngời áo nâu túi vải đẹp tơi lạ thờng - Bác để tình thơng cho chúng con Một đời thanh bạch chẳng vàng son Mong manh áo vải hồn muôn trợng Hơn tợng đồng phơi những lối mòn. - Còn đôi dép cũ mòn quai gót ( H/sinh theo dõi SGK: Và Ngời thể xác.) ?Cho biếtnếu ở phần trên t/g dùng P 2 liệt kê thì ở phần này tác giả giới thiệu lối sống của Bác bằng P 2 nào ? (P 2 so sánh ,đối chiếu,liên tởng chính xác) ? P 2 đó thuyết minh đó mang lại hiệu quả nh thế nào cho đoạn văn? (Cuộc sống gắn với thú quê đạm bạc mà thanh cao) HS đọc đoạn cuối ?. Em hiểu thế nào là cách sống không tự thần b, Vẻ đẹp trong phong cách sống và làm việc của Bác. *Nơi ở và nơi làm việc: ngôi nhà sàn nhỏ bằng gỗ, chỉ vẻn vẹn có vài phòng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc và ngủ.đồ đạc mộc mạc, đơn sơ. * Trang phục hết sức giản dị:quần áo bà ba nâu,chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp * T trang ít ỏi: chiếc va va li con với bộ quần áo, vài vật kỷ niệm . * ă n uống đạm bạc. - Cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa.(Nhữngmón ăn bình dị, quen thuộc gần gũi với mọi ngời dân Việt Nam, những món ăn giản dị thân thơng, đậm hơng sắc quê nhà =>Phong cách sống bình dị, trong sángvà vô cùng cao đẹp ,lối sống rất dân tộc,rất Việt Nam trong phong cách HCM -So sánh, liên tởng: - Cách sống của lãnh tụ Hồ Chí Minh với lãnh tụ của các nớc khác:"Tôi dám chắc . nh vậy" - Cách sống của Bác với các vị hiền triết xa:"Ta nghĩ đến Nguyễn Trãi .tắm ao" => Làm sáng tỏ cách sống bình dị, trong sáng của Bác, thể hiện niềm cảm phục, tự hào của ngời viết. c. ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh - Không xem mình nằm ngoài nhân loại nh các thánh nhân siêu phàm - Không tự đề cao mình bởi sự khác mọi ngời ,hơn mọi ngời - Đạm bạc chứ không phải khắc khổ," đạm" đi với "thanh" .Sự bình dị gắn với thanh cao ,trong sạch .Tâm hồn không phải chịu đựng những toan tính , vụ lợi => Tâm hồn đợc thanh cao, hạnh phúc. - Sống thanh bạch, giản dị, thể xác không phải gánh chịu ham muốn, bệnh tật => thể xác đợc thanh cao, hạnh phúc. Cách sống giản dị, đạm bạc của Chủ tịch Hồ Chí Minh vô cùng thanh cao, sang trọng. - Là vẻ đẹp vốn có, tự nhiên, gần gũi, không xa lạ với mọi ngời, mọi ngời đều có thể học tập. - Đây thực sự là một cách sống có văn hóa, đã trở thành một quan niệm thẩm mỹ: Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên. Vốn văn hoá sâu sắc,kết hợp dân tộc với hiện đại , Nguyễn Thị Thu Hà - GV: Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 thánh hoá ,khác đời, hơn đời? (Thảo luận nhóm ) ? Và tác giả khẳng định rằng lối sống của Bác có khả năng đem lại hạnh phúc thanh cao cho tâm hồn và thể xác.Theo em ,vì sao có thể khẳng định đợc nh vậy ? (Thảo luận nhóm ) -? Từ đó, em nhận thức ntn về ý nghĩa cái đẹp trong phong cách của Hồ Chí Minh? ? Để làm rõ và nổi bật những vẻ đẹp và phẩm chất cao quý của phong cách Hồ Chí Minh, ngời viết đã dùng những biện pháp nghệ thuật nào? ? Tóm lại, ta có thể tóm tắt những vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh ntn ? cách sống bình dị trong sáng, đó là những nội dung trong phong cách Hồ Chí Minh.Phong cách ấy vừa mang vẻ đẹp của trí tuệ ,vừa mang vẻ đẹp của đạo đức. 6.Tổng kết: * NT: - Kết hợp giữa kể chuyện và phân tích, bình luận. - Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu. - So sánh với các bậc danh nho xa, đối lập giữa các phẩm chất, khái niệm:Vĩ nhân mà giản dị gần gũi,am hiểu mọi nền văn hoá nhân loại mà hết sức dân tộc, hết sức VNam. - Dẫn chứng thơ cổ, dùng từ Hán Việt. III: Tổng kết: (Ghi nhớ SGK.) IV. luyện tập: 1. Văn bản đã bồi đắp thêm tình cảm nào của chúng ta đối với Bác Hồ? Quý trọng, yêu mến, tự hào, biết ơn, noi gơng. 2.Trình bày những câu chuyện về lối sống giản dị mà cao đẹp của Chủ tịch HCM mà em đã su tầm V. h ớng dẫn về nhà : - Học thuộc lòng một đoạn văn mà em thích. - Hãy phát biểu cảm nghĩ của em về phong cách sống giản dị của Bác Hồ. - Chuẩn bị tiếp theo: soạn bài Các phơng châm hội thoại Tiết 3 các phơng châm hội thoại Ngày soạn: Ngày dạy: A/ Mục tiêu bài học: Giúp h/sinh: - Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất. - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp. B/Chuẩn bị : Bảng phụ có hai đoạn đối thoại ở mục (1),(2) phần I C/ Tiến trình bài dạy: * ổ n định lớp : * Kiểm tra bài cũ: Thế nào là vai hội thoại ? * Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong giao tiếp có những quy định tuy không đợc nói ra thành lời nhng những ngời tham gia vào giao tiếp cần tuân thủ, nếu không thì dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp, giao tiếp cũng sẽ không thành công. Những quy định đó đợc thể hiện qua các ph- ơng châm hội thoại. (H/sinh đọc VD 1.) ? Khi An hỏi học bơi ở đâu mà Ba trả lời ở dới nớc, câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không. I. ph ơng châm về l ợng: 1. Ví dụ: 2. Nhận xét: - Câu trả lời của Ba không làm cho An thỏa mãn vì nó mơ hồ về ý nghĩa. An muốn biết Ba học bơi ở đâu (tức là địa điểm học bơi) Nguyễn Thị Thu Hà - GV: Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 ? Vậy, muốn giúp cho ngời nghe hiểu thì ng- ời nói cần chú ý điều gì. (H/sinh đọc truyện Lợn cới, áo mới) ? Vì sao câu chuyện lại gây cời. ? Lẽ ra anh có lợn cới và anh có áo mới phải hỏi và trả lời thế nào để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi và cần trả lời. ? Vậy, ta cần tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp. ? Khi giao tiếp cần chú ý điều gì. Bài tập nhanh. - Các câu sau đây có đáp ứng phơng châm về lợng không ? Vì sao ? Hãy chữa lại các câu đó. a- Nó đá bóng bằng chân. b- Nó nhìn tôi bằng đôi mắt. Các câu cha đáp ứng phơng châm về lợng vì nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. Chữa lại: - Nó đá bóng bằng chân trái. - Nó nhìn tôi bằng đôi mắt chứa chan yêu th- ơng. ?H/sinh đọc câu chuyện cời. ? Truyện cời này phê phán điều gì? Nh vậy, trong giao tiếp có điêù gì cần tránh. ? Nếu không biết chắc một tuần nữa lớp sẽ tổ chức cắm trại thì em có thông báo điều đó Tuần sau lớp em sẽ tổ chức cắm trại với các bạn cùng lớp không. (Không) ? Nếu không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô là bạn ấy nghỉ học vì ốm không. (Không.) ? Vậy, ta cần tránh điều gì trong giao tiếp. ? Điểm khác nhau giữa 2 điều cần tránh trên là gì. ý1: Ta không nên nói những gì trái với điều mà ta nghĩ. ý 2: Ta không nên nói những gì mà mình cha có cơ sở để xác định là đúng. ? Nh vậy, trong giao tiếp cần tránh những chứ không phaỉ An hỏi Ba bơi là gì ? Vì cách hỏi đáp của 2 nhân vật trong truyện. Các nhân vật nói nhiều hơn những điều cần nói. * Lẽ ra chỉ cần hỏi: Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không ?. Và chỉ cần trả lời: Tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả. => Câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. -Trong giao tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. 3. Kết luận: (Ghi nhớ SGK). Ii. ph ơng châm về chất : 1. Ví dụ: 2. Nhận xét: - Phê phán tính nói khoác. - Trong giao tiếp, không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. - Trong giao tiếp, đừng nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. 3. Kết luận: (Ghi nhớ SGK). III. luyện tập: Nguyễn Thị Thu Hà - GV: Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 điều gì. ( H/sinh đọc ghi nhớ.) Bài tập 2 (h/sinh đứng tại chỗ làm.) a- Nói có sách , mách có chứng. b- Nói dối c- Nói mò d-Nói nhăng ,nói cuội => Các câu trên đều có liên quan đến phơng châm hội thoại về chất. Bài tập 4 a. Các từ ngữ: nh tôi đợc biết, tôi tin rằng, nếu tôi không lầm thì, tôi nghe nói, theo tôi nghĩ sử dụng trong các trờng hợp ngời nói có ý thức tôn trọng phơng châm về chất. Trong nhiều trờng hợp vì một lí do nào đó ngời nói muốn đa ra một nhận định hay truyền đạt một thông tin nhng cha có bằng chứng chắc chắn, xác thực. để đảm bảo tuân thủ phơng châm về chất ngời nói phải dùng những cách nói bằng các từ ngữ chêm xen nh vậy nhằm báo cho ngời nghe biết là tính xác thực của nhận định hay của thông tin Bài tập 1 (h/sinh lên bảng làm bài tập Những câu đợc đa ra đều mắc một loại lỗi: sử dụng từ ngữ trùng lặp, thêm từ ngữ mà không thêm một phần nội dung nào. a- Câu này thừa cụm từ nuôi ở nhà bởi vì từ gia súc đã hàm chứa nghĩa là thú nuôi trong nhà. b- Tất cả các loài chim đều có 2 cánh, vì thế có hai cánh là cụm từ thừa BT2: b. các từ ngữ : nh tôi đã trình bày, nh mọi ngời đã biết sử dụng trong trờng hợp ngời nói có ý thức tôn trọng phơng châm về lợng nghĩa là không nhắc lại những điều đã đợc trình bày. .Bài tập 3 (h/sinh lên bảng làm) Với câu hỏi Rồi có nuôi đợc không ? , ngời nói đã không tuân thủ phơng châm về lợng (hỏi một điều rất thừa). Bài tập 5 (Gọi h/sinh giải thích các thành ngữ) - Ăn đơm nói đặt : vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác. - Ăn ốc nói mò : nói không có căn cứ. - Ăn không nói có : vu khống, bịa đặt. - Cãi chày cãi cối : cố tranh cãi nhng không có lý lẽ gì cả. - Khua môi múa mép : nói năng ba hoa,khoác lác, khoa trơng. - Nói dơi nói chuột : nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực. - Hứa hơu hứa vợn : hứa để đợc lòng rồi không thực hiện lời hứa. Tất cả những thành ngữ trên đều chỉ những cách nói, nội dung nói không tuân thủ phơng châm về chất. Các thành ngữ này chỉ những điều tối kỵ - Trong giao tiếp cần tránh. Tiết 4: sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Ngày soạn Ngày dạy: A/ Mục tiêu bài học: Giúp h/sinh: Nguyễn Thị Thu Hà - GV: Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 - Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn; - Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. B/ Chuẩn bị : - Bảng phụ tóm tắt về khái niệm, mục đích, các phơng pháp thuyết minh C/ Tiến trình bài dạy: * ổ n định lớp : * Kiểm tra bài cũ: * Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong chơng trình Ngữ văn lớp 8, các em đã đợc học văn bản thuyết minh. Lên lớp 9 các em lại tiếp tục với những yêu cầu cao hơn - Nội dung đó là gì ? Bài học hôm nay sẽ giúp các em tìm hiểu kĩ hơn - Văn bản thuyết minh là gì ? ? Hãy kể ra các phơng pháp thuyết minh th- ờng dùng đã học ? Học sinh đọc văn bản. ? Văn bản này thuyết minh đặc điểm của đối tợng nào ? ? Văn bản này có cung cấp tri thức khách quan về đối tợng không ? (Có) ? Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng cách đo đếm, liệt kê không ?Vì sao? => Không dễ TM vì đối tợng TM rất trừu t- ợng (giống nh trí tuệ, tình cảm tâm hồn) *Ngoài việc TM về đối tợng, còn phải truyền đợc cảm xúc và sự thích thú tới ngời đọc ? Văn bản đã vận dụng phơng pháp thuyết minh nào là chủ yếu? (Liệt kê, phân tích, so sánh) ?Ví dụ, nếu chỉ dùng P 2 liệt kê : Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo ,nhiều hang động -thì đã nêu đợc" sự kì lạ"của Hạ Long cha ? Tác giả hiểu sự kì lạ đó là gì ? Hãy gạch dới câu văn nêu khái quát "sự kì lạ "của Hạ Long ? ? Để giới thiệu sinh động, cụ thể, chi tiết sự I. tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: 1. Ôn tập văn bản thuyết minh: - Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) khách quan về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, của các hiện t- ợng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng ph- ơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích. - Mục đích của văn bản thuyết minh: cung cấp tri thức (hiểu biết) khách quan về những sự vật, hiện tợng, vấn đề đợc chọn làm đối t- ợng để thuyết minh. - Các phơng pháp TM: định nghĩa, giải thích, nêu ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân tích, phân loại, so sánh, 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật: a. Ví dụ: Văn bản: Hạ Long - Đá và nớc" -Nội dung VB: Thuyết minh về sự kỳ lạ"vô tận của Hạ Long do đá và nớc tạo nên-vẻ đẹp hấp dẫn kì diệu của Hạ Long - Câu văn nêu khái quát sự kì lạ của Hạ Long: chính nớc .có tâm hồn.,, Nguyễn Thị Thu Hà - GV: Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 kì lạ của Hạ Long, ngoài những phơng pháp thuyết minh đã học, tác giả còn sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào ? Hãy chỉ rõ ? Các biện pháp nghệ thuật đó có tác dụng gì với VB thuyết minh này? ? Muốn cho văn bản thuyết minh sinh động cần chú ý điều gì ? (Học sinh đọc ghi nhớ - So sánh:Chiếc thuyền mỏng mảnh nh là lá tre, nh bay trên các ngọn sóng, nh một ngời bộ hành,nh đang đi lại . -Nhân hoá:Gọi các đảo đá:"Thập loại chúng sinh","thế giới ngời","bọn ngời bằng đá hối hả trở về" - Tởng tợng, liên tởng: Tởng tợng những cuộc dạo chơi (Toàn bài dùng 9 chữ "có thể") =>Giới thiệu vịnh Hạ Long không chỉ là đá và nớc mà còn là một thế giới sống có hồn bài viết trở nên sinh động hấp dẫn giống nh một bài thơ văn xuôi mời gọi du khách đến với Hạ Long b/Ghi nhớ :(SGK) Ii. luyện tập: Bài tập 1 (H/sinh đọc truyện, trả lời câu hỏi.) a) Bài văn có tính chất thuyết minh vì đã cung cấp cho ngời đọc những tri thức khách quan về loài ruồi. - Tính chất ấy thể hiện ở các chi tiết giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống : những tính chất chung về họ, giống loài, các tập tính sinh sống, sinh sản, đặc điểm cơ thể . nhằm cung cấp các kiến thức chung đáng tin cậy về loài ruồi, thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh + Con Ruồi xanh, thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lới. Họ hàng con rất đông, gồm ruồi trâu, + Bên ngoài ruồi mang 6 triệu vi khuẩn 19 triệu tỷ con ruồi + một mắt chứa . không trợt chân - Những phơng pháp thuyết minh đã đợc sử dụng: +Định nghĩa :thuộc họ côn trùng . +Phân loại :các loại ruồi . +Liệt kê:mắt ,chân . +Số liệu : 6 triệu vi khuẩn, 28 triệu vi khuẩn, 19 tỉ con ruồi b) Bài thuyết minh này có một số nét đặc biệt nh: - Về hình thức :giống nh văn bản tờng thuật một phiên tòa. - Về cấu trúc : giống nh biên bản một cuộc tranh luận về mặt pháp lý. - Về nội dung : giống nh một câu chuyện kể về loài ruồi. * Tác giả đã sử dụng biện pháp NT nh: kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ, nhân hoá c) - Các biện pháp nghệ thuật ở đây có tác dụng: làm cho văn bản trở nên sinh động, hấp dẫn, thú vị. - Nhờ các biện pháp nghệ thuật mà văn bản gây hứng thú cho ngời đọc và làm nổi bật nội dung cần thuyết minh. Bài tập 2 (H/sinh đọc văn bản - thảo luận nhóm - đại diện trình bày.) Đoạn văn này nhằm nói về tập tính của chim cú dới dạng một ngộ nhận (định kiến) thời thơ ấu, sau lớn lên đi học mới có dịp nhận thức lại sự nhầm lẫn cũ. Biện pháp nghệ thuật ở đây chính là lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện. iii. h ớng dẫn về nhà : - Học thuộc bài. - Hoàn thành bài tập vào vở. - Làm bài tập 3 (SBT); BT 23-27 (Sách BTTN). - Chuẩn bị ở nhà: mỗi tổ thuyết minh một đồ dùng trong bài Luyện tập. Nguyễn Thị Thu Hà - GV: Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 Tiết 5: luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A/ Mục tiêu bài học:Giúp h/sinh: Biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. B/ Tiến trình bài dạy: * ổ n định lớp : * Kiểm tra bài cũ: - Muốn viết văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn cần chú ý điều gì ? - Kiểm tra phần chuẩn bị bài ở nhà. * Bài mới: - Giáo viên nêu yêu cầu về nội dung. I . yêu cầu về nội dung, hình thức: - Về nội dung: Văn bản thuyết minh phải nêu đợc công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử của các đồ dùng nói trên. - Về hình thức: phải biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật để giúp cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn. Ii. luyện tập: 1. Trình bày dàn bài Đề 1: Giới thiệu về chiếc nón. (Tổ 1 lên trình bày phần chuẩn bị của tổ mình Các tổ khác nhận xét, góp ý). a. Mở bài: Giới thiệu chung về chiếc nón. b. Thân bài: a- Lịch sử chiếc nón. b- Cấu tạo của chiếc nón. c- Quy trình làm ra chiếc nón. d- Giá trị kinh tế, văn hóa, nghệ thuật của chiếc nón. c. Kết bài: Cảm nghĩ chung về chiếc nón trong đời sống hiện tại. Đề 2: Giới thiệu về cái quạt (Tổ 2). Đề 3: Giới thiệu về cái bút (Tổ 3). 2. Viết từng phần. a. Viết đoạn mở bài: (Cần chú ý đa biện pháp nghệ thuật vào.) VD1: Chiếc nón trắng Việt Nam không phải chỉ dùng để che ma che nắng mà dờng nh nó còn là một phần không thể thiếu để góp phần làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho ngời phụ nữ Việt Nam. Chiếc nón trắng từng đi vào câu ca dao Qua đình ngả nón trông đình - Đình bao nhiêu ngói thơng mình bấy nhiêu. Vì sao chiếc nón trắng lại đợc ngời Việt Nam nói chung, phụ nữ Việt Nam nói riêng yêu quý và trân trọng nh vậy ? Xin mời các bạn hãy cùng tôi tìm hiểu về lịch sử, cấu tạo và công dụng của chiếc nón trắng nhé. VD2: Chiếc nón có từ bao giờ? Mỗi lần thấy bà, thấy mẹ đội nón , tôi cứ bâng khuâng về câu hỏi ấy. VD3 : "Anh gửi cho em chiếc nón bài thơ xứ Nghệ Mang hình bóng quê hơng, gửi vào đây trăm nhớ nghìn thơng Nguyễn Thị Thu Hà - GV: Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 Hình ảnh chiếc nón nhỏ bé xinh xắn đá trở nên quen thuộc với mỗi ngời dân Việt Nam và bạn bè thế giới khi đặt chân đến xứ sở này . b. Viết đoạn thân bài: * Lịch sử chiếc nón: -Nón Việt Nam có lịch sử rất lâu đời -Hình ảnh chiếc nón đã đợc chạm khắc trên trống đồng Ngọc Lũ,trên thạp đồng Đào Thịnh vào khoảng 2500-3000 năm về trớc . -Từ xa xa, nón đã hiện diện trong ĐS thờng ngày của ngời VN,trong cuộc chiến tranh giữ nớc *Cấu tạo và quy trình làm nón: - Nón gồm cókhung nón, vành nón, chóp nón,lá nón và quai nón. -Lá nón có thể làm từ lá dừa hoạc lá cọ. - Lá đợc mua về phải đợc chọn lọc, phân loại rồi đem phơi dăm ba ngày cho đến khi màu xanh của lá chuyển dần sang màu trắng sau đó lá nón đợc miết cho thật phẳng mà vẫn giữ đợc độ dẻo và mềm . - Tre đem về chuốt thành những chiếc nan vành tròn trặn ,bóng bảy .Những nan vành đợc uốn thành vòng tròn gọi vành nón,với hai đầu tre đợc kết liền với nhau bằng một mối buộc chỉ khéo léo . - Sau đó đến bớc dựng khuôn, xếp vành, lợp lá và chằm nón .Lá xếp phải đều tay,thật khít để khi giơ nón lên soi trong nắng không có chỗtha,chỗ dày - Công đoạn khó nhất để tạo ra dợc một chiếc nón là công đoạn khâu nón (chằm nón). Ngời ta khâu nón bằng sợi chỉ cớc trong suốt, sao cho ngời thợ phải thật kiên trì , khéo léo và tỉ mỉ vì chỉ cần sơ sẩy một chút là lá nón bị nhăn và rách. - Khâu xong, ngời thợ phải hơ nón bằng hơi diêm để nón trở nên trắng và không bị mốc . - Cuối cùng,là quệt một lớp dầu mỏng lên nón giúp cho chiếc nón vừa sáng bóng vừa bền đẹp . *Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật của chiếc nón: - Trên đất nớc ta hiện nay có rất nhiều làng truyền thống với nghề làm nón: làng Chuông(Thanh Oai- Hà Tây), làng nón Phú Cam (Huế), nón Tây Hồ (Hà Nội), làng nón Thổ Ngoạ (Quảng Bình) .Từ những làng nghề này, chiếc nón trắng đã toả đi khắp nơi trên đất nớc, đặc biệt là chiếc nón đã có mặt tại thị trờng các nớc: Nhật Bản, Trung Quốc, Hàn Quốc và nhiều nớc châu Âu đem lại nguồn thu nhập ổn định cho những ngời thợ làm nón. - Hơn tất cả, chiếc nón lá Việt Nam là một phần cuộc sống của ngời VN. Đó là ngời bạn thuỷ chung của những con ngời lao động một nắng hai sơng.Trong nghệ thuật, tiết mục múa nón của các cô gái với chiếc áo dài duyên dáng thể hiện tính dịu dàng, mềm mại và kín đáo của những phụ nữ VN. Chiếc nón lá chính là biểu tợng của VN và là đồ vật truyền thống phổ biến trên mọi miền đất nớc c. Kết bài: - "Quê hơng là cầu tre nhỏ Mẹ về nón lá nghiêng che Quê hơng là đêm trăng tỏ Hoa cau rụng trắng ngoài thềm" Trên con đờng phát triển, công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, ĐS vật chất và tinh thần ND ta ngày một phát triển hơn,sang trọng hơn nhng những câu hát,bài ca về hình ảnh quê hơng với chiếc nón bình dị vẫn là sợi nhớ , sợi thơng giăng mắc trong hồn ngời man mác và bâng khuâng có bao giờ vơi . iii. h ớng dẫn về nhà : - Hoàn thiện phần thân bài vào vở. (Chú ý sử dụng các biện pháp nghệ thuật khi thuyết minh) - Đọc bài tiếp ; làm bài tập 4 - SBT. - Chuẩn bị bài tiếp theo. tuần 2 Tiết 6+7 Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (Gác - xi - a Mác két) A/ Mục tiêu bài học: Giúp h/sinh: [...]... tố nghệ thuật trong văn bản thuyết minh nh thế nào ? Bài mới: Ngoài việc sử dụng một số bpnt muốn vbtm đợc sinh động, hấ dẫnNgời viết còn phảI biết vận dụng kết hợp với miêu tả Vởy sử dụng yếu tố miêu tả ntn I tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh: - Học sinh đọc văn bản 1 Tìm hiểu văn bản: "Cây chuối trong đời sống Việt Nam." * Nhan đề của văn bản có ý nghĩa gì * Nhan đề của văn bản nhấn... tập vào vở - Làm bài tập 6, 7 trong sách bài tập và bài tập sách bài tập trắc nghiệm - Chuẩn bị bài tiếp theo Tiết 9 sử dụng yếu tố miêu tả Nguyễn Thị Thu Hà - GV: Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 trong văn bản thuyết minh A/ Mục tiêu bài học: Giúp h/sinh: Củng cố kiến thức về VB thuyết minh Hiểu đợc văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay b/ tiến trình... Liên hợp quốc (Mĩ) cách đây 16 năm ( 199 0) đã nói lên tầm quan trọng của vấn đề này - Dựa vào phần "chú thích" hãy trình bày những I Giới thiệu chung: nét khái quát về xuất xứ của VB? - Trích "Tuyên bố của hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em" họp tại trụ sở Liên hợp quốc ?Căn cứ vào VBcho biết nó thuộc kiểu VB nào? (Mĩ) ngày 30 /9/ 199 0; in trong "Việt Nam và các văn kiện quốc tế về quyền trẻ em" -VB... Thu Hà - GV: Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 lắng và công phẫn cao độ Vô cùng yêu chuộng cuộc sống trên trái đất hòa bình.) ? Nên hiểu ý tởng này của nhà văn muốn nhấn mạnh điều gì? ? Những thông điệp nào đợc gửi tới chúng ta từ văn bản Đấu tranh cho một thế giới hòa bình (Học sinh đọc ghi nhớ) ? Em học tập đợc gì về cách viết văn nghị luận từ văn bản? * Ghi nhớ: SGK - Luận điểm đúng đắn, hệ... đợi gió mở ra Bài tập 2 Chỉ ra yếu tố miêu tả trong đoạn văn: -Tách là loại chén uống nớc của Tây, nó có tai -Chén của ta không có tai -Khi mời mà uống rất nóng Hớng dẫn về nhà - Làm BT3 - Chuẩn bị cho tiết luyện tập: trang 28-SGK Tiết 10 Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả Nguyễn Thị Thu Hà - GV: Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 trong văn bản thuyết minh A/ Mục tiêu bài học: Giúp... lừng danh: Ga-bri-en Gácxi-a Mác-két Nguyễn Thị Thu Hà - GV: Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 I giới thiệu chung: ? Dựa vào phần chú thích em hãy giới 1 Tác giả: (Sinh 192 8) thiệu vài nét chính về tác giả - Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két, nhà văn Cô-lômbi-a - Đợc nhận giải thởng Nô ben về văn học năm 198 2 ? Trình bày hiểu biết của em về tác 2 Tác phẩm: phẩm Trích từ tham luận tại hội nghị nguyên... A/ Mục tiêu bài học: Giúp h/sinh: Rèn luyện kỹ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh b/ tiến trình bài dạy: * ổn định lớp: * Kiểm tra bài cũ: - Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh có tác dụng gì ? - Làm BT 4 - Sách BT * Bài mới: Qua tiết lí thuyết , em đã phần nào nắm đựoc vai trò của yếu tố miêu tả trong VBTM nh thế nào Tuy nhiên, từ lí thuyết đến thực hành là cả một quá... Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 * Kiểm tra bài cũ ? Em hãy nêu những nỗi bất hạnh mà trẻ em phải chịu? Làm thế nào để mất đi những bất hạnh ấy ? * Bài mới: Lời rằng bạc mệnh cũng là lời chung Lời nhận định của Nguyễn Du trong Tr Kiều không chỉ dành cho nhân vật Thuý Kiều mà phản ánh số phận chung của nhiều phụ nữ trong xã hội pk Và Vũ Nơngnhân vật chính trong truyện . Là một ví dụ Hôm nay,... ngữ văn 9 - Truyện một mặt ngợi ca và cảm thơng số phận đàn bất - G/v gọi học sinh giải nghĩa một số từ, một ngời tráchbà trinh tiết màghen hạnh, mặt khác chê ngời đàn ông tuông, cố cụm từ trong chú thích (SGK) chấp đã đẩy vợ đến chỗ đờng cùng, tự mình tớc ? Hãy trình bày hiểu biết của em về thể đi hạnh phúc của chính mình loại truyền kì ? II đọc, hiểu văn bản: Truyện truyền kì có nguồn gốc từ văn. .. dần vị thế của mình lên so với ngời đối thoại Đó là nhân vật nào? Trong đoạn trích nào? Của ai? Nhân vật đó xuất hiện trong tình huống - Cách xng hô: - Cháu - ông Nguyễn Thị Thu Hà - GV: Trờng cấp 2,3 Sơn Thành Giáo án ngữ văn 9 giao tiếp nào? Cách xng hô của nhân vật đó ntn? - Tôi - ông - Bà - mày 3 Ghi nhớ: - Vậy để xng hô cho thích hợp trong các H/s đọc ghi nhớ trên bảng phụ tình huống giả thiết, ngời . Thành Giáo án ngữ văn 9 GV: Nh vậy, ở đoạn văn này, t/g đã nêu lên tầm sâu rộng trong vốn tri thức văn hoá của HCM và quá trình tiếp thu văn hoá nhân loại. số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: 1. Ôn tập văn bản thuyết minh: - Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời