Nhiều thí sinh mắc sai sót khi thay đổi nguyện vọng Đại học tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài...
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG THÍ SINH CỦATỈNH QUẢNG TRỊ TRÚNG TUYỂN VÀO CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2009 STT Tên trờng Quảng Trị ĐH CĐ Tổng 1 Đại học Quốc gia Hà Nội 6 6 2 Học viện Báo chí - Tuyên truyền 1 1 3 Học viện Công nghệ Bu chính viễn thông 1 4 5 4 Học viện Hành chính quốc gia 9 9 5 Học viện Ngân hàng 2 2 6 Học Viện Ngoại giao 1 1 7 Học viện Tài chính 11 11 8 Trường Đại học Bách khoa Hà Nội 1 1 9 Trường Đại học Công đoàn 2 2 10 Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh 1 1 11 Trường Đại học Dợc Hà Nội 2 2 12 Trường Đại học Điện lực 2 3 5 13 Trường Đại học Giao thông Vận tải 32 32 14 Trường Đại học Hà Tĩnh 1 1 15 Trường Đại học Hàng Hải 2 2 16 Trường Đại học Hải Phòng 1 1 17 Trường Đại học Hồng Đức 1 2 3 18 Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp 1 3 4 19 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân 3 3 20 Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội 1 1 21 Trường Đại học Lao động-Xã hội 1 1 2 22 Trường Đại học Luật Hà Nội 1 1 23 Trường Đại học Ngoại thơng 15 15 24 Trường Đại học Phòng cháy Chữa cháy 1 1 25 Trường Đại học S phạm Kỹ thuật Vinh 2 2 26 Trường Đại học S phạm Nghệ thuật Trung ơng 1 1 27 Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh 1 1 28 Trường Đại học Thuỷ lợi 1 1 29 Trường Đại học Thơng mại 1 1 30 Trường Đại học Vinh 12 12 31 Trường Đại học Xây dựng Hà Nội 2 2 32 Trường Đại học Y Hải Phòng 1 1 33 Viện Đại học Mở Hà Nội 2 1 3 34 Trường Đại học Dân lập Đông Đô 1 1 35 Trường Đại học Dân lập Phơng Đông 1 1 36 Trường Đại học Đại Nam 10 10 37 Trường Đại học FPT 3 3 38 Trường Đại học Quốc tế Bắc Hà 2 2 39 Trường Đại học Thành Tây 1 1 40 Trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội 1 1 41 Trường Cao đẳng Hàng Hải 1 1 42 Trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội 5 5 43 Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Nghệ An 1 1 44 Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thơng mại 5 5 45 Trường Cao đẳng Phát thanh Truyền hình I 1 1 46 Trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trờng Hà Nội 5 5 47 Trường Cao đẳng Truyền hình 3 3 48 Trường Cao đẳng Nội vụ 13 13 49 Trường Cao đẳng S phạm Bắc Ninh 14 14 50 Trường Cao đẳng S phạm Hà Nội 1 1 51 Trường Cao đẳng S phạm Tuyên Quang 3 3 52 Trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ 1 1 53 Trường Cao đẳng Y tế Quảng Ninh 1 1 54 Trường Cao đẳng Bách Khoa Hng Yên 2 2 55 Trường Cao đẳng Bách nghệ Tây Hà 1 1 56 Đại học Quốc gia TP.Hồ chí Minh 124 5 129 57 Đại học Huế 818 818 58 Đại học Đà Nẵng 586 171 757 59 Học viện Hàng Không Việt Nam 7 7 60 Học viện Âm nhạc Huế 2 2 61 Trường Đại học An Ninh nhân dân 11 11 62 Trường Đại học Marketing 7 7 63 Trường Đại học Tôn Đức Thắng 9 9 64 Trường Đại học Cần Thơ 2 2 65 Trường Đại học Cảnh sát nhân dân 23 23 66 Trường Đại học Công nghiệp Tp. HCM 43 12 55 67 Trường Đại học Đà Lạt 61 7 68 68 Trường Đại học Giao thông Vận tải Tp.HCM 31 8 39 69 Trường Đại học Kiến trúc Tp.HCM 6 6 70 Trường Đại học Kinh tế Tp.HCM 77 77 71 Trường Đại học Luật Tp.HCM 30 30 72 Trường Đại học Ngân hàng Tp.HCM 13 13 73 Trường Đại học Nha Trang 54 14 68 74 Trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM 23 23 75 Trường Đại học Phú Yên 3 1 4 76 Trường Đại học Quảng Bình 10 14 24 77 Trường Đại học Quảng Nam 14 11 25 78 Trường Đại học Quy Nhơn 128 128 79 Trường Đại học Sài Gòn 23 10 33 80 Trường Đại học Đồng Tháp 1 1 2 81 Trường Đại học S phạm Kỹ thuật Tp.HCM 18 1 19 82 Trường Đại học S phạm Tp.HCM 22 22 83 Trường Đại học Tây Nguyên 2 2 84 Trường Đại học Thể dục thể thao thành phố Hồ Chí Minh 19 19 85 Trường Đại học Thể dục Thể thao Đà Nẵng 43 47 90 86 Trường Đại học Trà Vinh 1 1 87 Trường Đại học Văn hoá Tp.HCM 5 3 8 88 Trường Đại học Y Dợc Tp.HCM 3 3 89 Trường Đại học Mở Tp.HCM 26 2 28 90 Trường Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu 5 6 11 91 Trường Đại học Bình Dơng 7 3 10 92 Trường Đại học Công nghệ Sài gòn 3 3 6 93 Trường Đại học Dân lập Duy Tân 165 120 285 94 Trường Đại học Dân lập Hồng Bàng 17 1 18 95 Trường Đại học Hùng Vơng 5 4 9 96 Trường Đại học Kỹ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Nhiều thí sinh mắc sai sót thay đổi nguyện vọng Đại học Việc thay đổi nguyện vọng vào đại học, cao đẳng định thí sinh đỗ hay trượt Nhiều em thay đổi nguyện vọng sai dẫn đến hậu đáng tiếc Năm nay, Bộ GD&ĐT cho phép thí sinh thay đổi nguyện vọng hình thức trực tuyến trang web Bộ từ ngày 15/7 đến 21/7 thay đổi phiếu trực tiếp điểm tiếp nhận hồ sơ từ ngày 15/7 đến 23/7 Như khác với năm, mùa tuyển sinh năm thí sinh muốn thay đổi nguyện vọng thực trực tiếp tài khoản cá nhân hệ thống điện tử Bộ GD&ĐT mà không cần đến trực tiếp điểm tiếp nhận hồ sơ Trong trường hợp thí sinh muốn thay đổi nguyện vọng theo chiều hướng tăng số lượng (ví dụ tăng từ lên nguyện vọng) cần đến trực tiếp điểm tiếp nhận hồ để xử lý Tuy nhiên, việc thay đổi nguyện vọng hình thức online khiến thí sinh gặp nhiều lúng túng, dẫn đến sai sót Đơn cử, trường hợp em Hoàng Nhật Nam (Hải Dương) Sau biết điểm thi THPT Quốc gia, nhận thấy chênh lệch điểm thi thật điểm dự kiến nên thí sinh định thay đổi nguyện vọng Tuy nhiên, trình thao tác trực tuyến, Nam đăng ký nhầm nguyện vọng thành nguyện vọng Khi nhận sai sót hệ thống Bộ GD&ĐT khóa, không cho phép thay đổi tiếp nên Nam phải “Vì đăng ký nhầm nguyện vọng nên em đủ điểm đỗ, nguyện vọng trường lại tuyển tiêu hội đỗ đại học mong manh quá” - Nam nói Thực tế, thí sinh mắc sai sót tương tự nhầm lẫn nguyện vọng thao tác hệ thống Bộ GD&ĐT có nhắc nhở Trao đổi với báo giới vấn đề này, PGS.TS Trần Văn Nghĩa, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, Bộ GD&ĐT cho rằng: Việc cho phép thí sinh điều chỉnh nguyện vọng lần hợp lý để không gây tình trạng nhiễu loạn năm Thực tế, trước phép điều chỉnh nguyện vọng, Bộ GD&ĐT tuyên truyền kỹ cho thí sinh quy trình điều chỉnh Phần mềm Bộ GD&ĐT có cảnh báo cung cấp thông tin hình đầy đủ nguyện vọng nhập để thí sinh tiện theo dõi VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Cụ thể, đăng ký trực tuyến, phần mềm có hỗ trợ giúp thí sinh không bị lỗi mã ngành, mã tổ hợp Trước nhấn nút xác nhận, phần mềm tiếp tục cảnh báo cung cấp thông tin hình đầy đủ nguyện vọng nhập để thí sinh rà soát nên thí sinh ý không khó khăn thao tác Hiện tại, theo thông tin từ Bộ GD&ĐT, tới thời điểm có khoảng 30% thí sinh thay đổi nguyện vọng dự kiến số tăng lên Vì vậy, trước thực thao tác phần mềm để thay đổi nguyện vọng thí sinh nên xem câu hỏi Bộ GD&ĐT trả lời tài liệu hỏi - đáp Ở đây, thắc mắc điều chỉnh nguyện vọng hướng dẫn qua tài liệu clip cụ thể [Type text] NHÓM BIG C – SỰ THAY ĐỔI CỦA ĐẠI HỌC DUY TÂN TRONG 10 NĂM GVHD: NGUYỄN PHÚC NGUYÊN 1 ! "#$ [Type text] NHÓM BIG C – SỰ THAY ĐỔI CỦA ĐẠI HỌC DUY TÂN TRONG 10 NĂM %&'()"* +),-./ I. )01 (gọi tắt là DTU) thành lập năm 1994, là một trong bốn trường Đại học Tư thục đầu tiên của Việt Nam. Tọa lạc ở trung tâm thành phố Đà Nẵng, ĐH Duy Tân được xem là trường Đại học Tư thục Đầu tiên và Lớn nhất tại miền Trung đào tạo đa bậc, đa ngành, đa lĩnh vực %23456567 Đại học Duy Tân có 6 cơ sở đều nằm ở trung tâm thành phố Đà Nẵng với tổng diện tích sử dụng hơn 50.000 m2 Hầu hết các cơ sở đều được trang bị hiện đại, hơn 1100 máy tínhkết nối Internet, 130 máy chiếu, 20 phòng thí nghiệm, thực hành, thư viện hàng nghìn đầu sách với nhiều thứ tiếng khác nhau. • Cơ sở 1 - K7/25 Quang Trung - Quận Hải Châu: được khởi công xây dựng đầu năm 2008 và đưa vào sử dụng từ tháng 3 năm 2009, với tổng số vốn đầu tư lên đến hơn 100 tỉ đồng. Đây là công trình có số vốn đầu tư lớn trong lĩnh vực cơ sở hạ tầng giáo dục trên địa bàn thành phố Đà Nẵng. Công trình được xây dựng trên tổng diện tích trên 3.000 m2 gồm 4 khối nhà, mỗi khối 8 tầng liên kết với nhau thành một tổ hợp 109 phòng. Trong đó có 28 phòng học hiện đại, mỗi phòng có từ 50 đến 100 chỗ ngồi, 27 phòng làm việc, 8 phòng thực hành máy với 490 máy tính được kết nối internet, 7 phòng thực hành thí nghiệm, 1 hội trường với 350 chỗ ngồi, 36 phòng cư trú dành cho sinh viên nước ngoài, 1 thư viện với hàng ngàn đầu sách các loại. Ngoài ra nhà trường còn cho xây dựng một số phòng đặc biệt như phòng chiếu phim, phòng thu âm, xưởng in để phục vụ cho nhu cầu của sinh viên. GVHD: NGUYỄN PHÚC NGUYÊN 2 [Type text] NHÓM BIG C – SỰ THAY ĐỔI CỦA ĐẠI HỌC DUY TÂN TRONG 10 NĂM • Cơ sở 2 - 21 Nguyễn Văn Linh - Quận Thanh Khê: Cơ sở đầu tiên của trường được đưa vào sử dụng vào tháng 11 năm 1997, gồm 4 tầng với tổng diện tích sử dụng 1,800m2. Hiện tại, lãnh đạo trường đang có kế hoạch biến nơi đây thành cơ sở đào tạo của Viện Công Nghệ Đà Nẵng. • Cơ sở 3 - 182 Nguyễn Văn Linh - Quận Thanh Khê: Được khánh thành và đưa vào sử dụng trong tháng 9 năm 2002, gồm 12 tầng với tổng diện tích sử dụng: 5,000m2. Trong hai năm liền sau khi khánh thành, đây là tòa nhà cao ở Đà Nẵng, thu hút sự chú ý của nhiều đối tượng khác nhau. Bên cạnh các giảng đường và phòng hội thảo, nơi đây còn được sử dụng cho các đơn vị quản lý hành chính của trường và các khoa như: Đảng Ủy, Công Đoàn, Đoàn Thanh Niên, phòng học liệu, Trung tâm Công nghệ Phần Mềm, khoa Kế Toán và Quản trị kinh doanh. • Cơ sở 4 - 209 Phan Thanh - Quận Thanh Khê: Tháng 9 năm 2001, cơ sở này được chính thức đưa vào hoạt động, gồm 7 tầng với diện tích sử dụng hơn 4,500m2. Nơi đây được sử dụng làm khu giảng đường, phòng thực hành vi tính, và phòng hành chính của một số trung tâm như: trung tâm tin học, trung tâm ngoại ngữ Olympia, Trung tâm đào tạo thường xuyên và từ xa • Cơ sở 5 - Phường Nam Hoà Khánh - Quận Liên Chiểu: Đang được xây dựng trên tổng diện tích 35,000 m2. • Cơ sở 6 - 75 ha ở Hòa Cầm - Tp. Đà Nẵng 5856 67 Đại học Duy Tân là một trường đại học đa ngành, đa cấp. Trường đào tạo xuyên suốt từ cao đẳng Nghề đến sau đại học. Trong đó gồm: 3 chuyên ngành sau đại học, 36 chuyên ngành đại học, 15 chuyên ngành cao đẳng, 3 chuyên ngành cao đẳng Nghề hay 4 chuyên ngành đào tạo bậc Đại học bằng thứ 2 hệ chính quy, 19 chuyên ngành liên thông cùng nhiều GVHD: NGUYỄN PHÚC NGUYÊN 3 [Type text] NHÓM BIG C – SỰ THAY ĐỔI CỦA ĐẠI HỌC DUY TÂN TRONG 10 NĂM chương trình bồi dưỡng, đào tạo nghiệp vụ ngắn hạn và liên kết du học. Các chuyên ngành được giảng dạy tại các khoa và trung tâm sau đây: • 17 khoa đào tạo tại Duy Tân: - Khoa Xây dựng - Khoa Kiến trúc - Khoa Công nghệ Thông tin - Khoa Quản trị Kinh doanh - Khoa Kế toán - Khoa Du lịch - Khoa Ngoại ngữ - Khoa Khoa học Tự nhiên - Khoa Khoa Học Xã hội & Nhân văn - Khoa Lý THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 1. Thông tin chung: - Tên đề tài: Nghiên cứu và đánh giá hiệu quả của Nghị định 115/2005/NĐ-CP đối với tổ chức KHCN sau khi chuyển đổi trong trường Đại học Xây dựng. - Mã số: 116-2011/KHXD-TĐ - Chủ nhiệm: ThS. Nguyễn Mạnh Tiến - Thời gian thực hiện: 12 tháng, từ tháng 1/2011 đến 12/2011 - Kết quả đánh giá: TỐT 2. Mục tiêu: Đúc rút kinh nghiệm của Viện KH&CN Công trình thuỷ sau hơn 2 năm chuyển đổi và phổ biến rút kinh nghiệm tốt cho các tổ chức KHCN trong Trường đang thực hiện quá trình chuyển đổi. 3. Tính mới và sáng tạo: Nghị định 115/2005/NĐ-CP của Chính phủ tạo nhiều cơ hội cho các tổ chức và doanh nghiệp KHCN trong nước, đồng thời cũng tạo nhiều thách thức sau khi chuyển đổi. Ngoài ra, để chuyển đổi thành công từ các tổ chức KHCN trước đây theo chủ trương của Nghị định 115CP đòi hỏi không ít thủ tục bắt buộc. Sau khi chuyển đổi, các tổ chức KHCN cũng cần có phương hướng hoạt động khác trước kia. Trong trường Đại học xây dựng còn một số Trung tâm chưa thực hiện xong quá trình chuyển đổi, một số Viện đã chuyển đổi thành công và đang xây dựng kế hoạch phát triển. Qua các buối hội thảo, họp chuyên đề xung quanh vấn đề chuyển đổi, nhiều vấn đề còn nổi cộm và cần có phương hướng giải quyết hiệu quả. Chính vì vậy, nội dung nghiên cứu của đề tài trở nên cấp thiết và không thể chậm trễ. 4. Kết quả nghiên cứu: + Nghiên cứu sâu sắc nội dung Nghị định 115/2005/NĐ-CP của Chính Phủ về chuyển đổi và thành lập các tổ chức KHCN tự trang trải kinh phí nói chung và trong các trường đại học nói riêng; + Tổng kết công tác chuyển đổi từ Trung tâm NC CTT thành Viện KH&CN Công trình thuỷ, từ đó rút ra quy trình hiệu quả trong quá trình chuyển đổi; + Đánh giá hiệu quả hoạt động của Viện KH&CN Công trình thuỷ sau 02 năm chuyển đổi, so sánh với một số đơn vị bạn trong Trường; + Đúc rút những nhận xét và kết luận và nhìn nhận những cơ hội và thách thức của Nghị định 115/2005/NĐ-CP đối với các tổ chức KHCN tự trang trải kinh phí trong Trường Đại học Xây dựng; 5. Sản phẩm: + Báo cáo tổng kết và bài học kinh nghiệm + 01 Bài báo KHCN 6. Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết quả nghiên cứu và khả năng áp dụng: + Kinh nghiệm chuyển đổi thành doanh nghiệp KHCN tự trang trải kinh phí theo NĐ 115/2005/NĐ-CP cho các đơn vị KHCN trong Trường Đại học Xây dựng chưa chuyển đổi. + Làm rõ bản chất về khoa học quản lý doanh nghiệp KHCN dưới góc độ vĩ mô của Nhà nước. + Nhận thức đúng những cơ hội và thách thức sau quá trình chuyển đổi. + Các Trung tâm KHCN trong Trường ĐHXD chưa chuyển đổi theo 115/2005/NĐ-CP có thể ứng dụng những kết quả nghiên cứu của đề tài. PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài Học sinh trên địa bàn xã Võ Lao đa phần là con em nông thôn, cha mẹ không có điều kiện chăm lo cho con cái học hành. Ngoài giờ đến lớp các em còn phải giúp đỡ bố mẹ các công việc gia đình và đồng áng, không có nhiều thơì gian để học, dẫn đến việc chất lượng học tập của học sinh còn yếu, kiến thức bị “hổng” nhiều, nên hầu hết các em sợ học môn Toán. Là giáo viên dạy toán, đã có 6 năm gắn bó với nghề, tôi rất thông cảm với các em và trăn trở trước thực tế đó. Bởi vậy trong quá trình giảng dạy tôi luôn học hỏi đồng nghiệp và tìm tòi những phương pháp thích hợp để giúp các em học sinh yêu thích và học tốt môn toán hơn, vững bước vào các kỳ thi tốt nghiệp và Đại học. Trong đề thi tốt nghiệp THPT, Đại học, Cao đẳng, THCN của các năm bài toán tích phân hầu như không thể thiếu, nhưng đối với học sinh bài toán này lại là một trong những bài toán tương đối khó vì nó cần đến sự áp dụng linh hoạt của định nghĩa, các tính chất, các phương pháp tính của tích phân. Trong thực tế đa số học sinh tính tích phân một cách hết sức máy móc đó là: tìm một nguyên hàm của hàm số cần tính tích phân rồi dùng định nghĩa của tích phân hoặc phương pháp đổi biến số, phương pháp tính tích phân từng phần mà rất ít học sinh để ý đến nguyên hàm của hàm số tìm được có phải là nguyên hàm của hàm số đó trên đoạn lấy tích phân hay không? phép đặt biến mới trong phương pháp đổi biến số có nghĩa không? Phép biến đổi hàm số có tương đương không? vì thế trong quá trình tính tích phân học sinh thường mắc phải những sai lầm dẫn đến lời giải sai, qua thực tế giảng dạy nhiều năm tôi nhận thấy rất rõ yếu điểm này của học sinh lớp 12 trường THPT số 2 Văn Bàn. 2 Để nâng cao hiệu quả của việc rèn luyện kỹ năng giải toán tích phân cho học sinh tôi chọn đề tài “Tổng hợp một số sai lầm, nhằm giúp học sinh lớp 12A1 trường THPT số 2 Văn Bàn tránh sai sót khi tính tích phân” II. Mục tiêu nghiên cứu Nhằm giúp học sinh khắc phục được những yếu điểm nêu trên từ đó đạt được kết quả cao khi giải bài toán tích phân nói riêng và đạt kết quả cao trong quá trình học tập nói chung. Ý nghĩa rất quan trọng mà đề tài đặt ra là: Tìm được một phương pháp tối ưu nhất để trong quỹ thời gian cho phép hoàn thành được một hệ thống chương trình quy định và nâng cao thêm về mặt kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo trong việc giải các bài toán Tích phân. Từ đú phát huy, khơi dậy, sử dụng hiệu quả kiến thức vốn có của học sinh, gây hứng thú học tập cho các em. III. Nhiệm vụ nghiên cứu. Sáng kiến kinh nghiệm có nhiệm vụ giải đáp các câu hỏi khoa học sau đây: - Kỹ năng là gì? Cơ chế hình thành kỹ năng là như thế nào? - Những tình huống điển hình nào thường gặp trong quá trình giải quyết những vấn đề liên quan đến Tích phân? - Trong quá trình giải quyết các vấn đề liên quan đến tính Tích phân, học sinh thường gặp những khó khăn và sai lầm nào? - Những biện pháp sư phạm nào được sử dụng để rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải quyết các vấn đề liên quan đến Tích phân? - Kết quả của thực nghiệm sư phạm là như thế nào? IV. Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu: - Học sinh lớp 12A1 trường THPT số 2 Văn Bàn - Các dạng toán về tích phân mà học sinh dễ mắc sai lầm trong quá trình tính toán. 3 V. Phương pháp nghiên cứu: Trong quá trình nghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm sử dụng những phương pháp sau: ghiên cứu lý luận, điều tra quan sát thực tiễn, thực nghiệm sư phạm. Trên cơ sở phân tích kỹ nội dung chương trình của Bộ giáo dục và Đào tạo, phân tích kỹ đối tượng học sinh (đặc thù, trình độ tiếp thu…). Bước đầu mạnh dạn thay đổi ở từng tiết học, sau mỗi nội dung đều có kinh nghiệm về kết quả thu được (nhận thức của học sinh, hứng thú nghe giảng, kết quả kiểm tra,…) và đi đến kết luận. Lựa chọn các ví dụ các bài tập cụ thể phân tích tỉ mỉ những sai lầm của học sinh vận dụng hoạt động năng lực tư duy và kỹ năng vận dụng kiến thức của học sinh để từ đó đưa ra lời giải đúng của bài toán. 4 PHẦN II: NỘI DUNG “TỔNG HỢP MỘT SỐ SAI LẦM, NHẰM GIÚP HỌC Đề mác 1 48A5 8/1/2013 Đề mác 1 của 48A5 và Qa nè Đề 1: 1 phân tích những điều kiện, tiên đề hình thành và phát triển của chủ nghĩa mác lenin ? 2 tồn tại xã hội là gì? phân tích mối quan hệ biện chứng giữa các yếu tố tồn tại xã hội? Đề 2: 1 nêu các hình thức hoạt động thực tiễn? hình thức nào qui định quan trọng nhất vì sao? 2 cở sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng (tớ k nhớ lắm nói chung là hỏi về vấn đề này) Đề thi triết 1 khoa H câu 1 Quan điểm toàn diện là gì. nêu cơ sở lí luận câu 2 phân tích mối liêm hệ giữa lãnh tụ với quần chúng nhân dân. liên hệ vào thực tiễn ... 30% thí sinh thay đổi nguyện vọng dự kiến số tăng lên Vì vậy, trước thực thao tác phần mềm để thay đổi nguyện vọng thí sinh nên xem câu hỏi Bộ GD&ĐT trả lời tài liệu hỏi - đáp Ở đây, thắc mắc. .. hỗ trợ giúp thí sinh không bị lỗi mã ngành, mã tổ hợp Trước nhấn nút xác nhận, phần mềm tiếp tục cảnh báo cung cấp thông tin hình đầy đủ nguyện vọng nhập để thí sinh rà soát nên thí sinh ý không... vọng thí sinh nên xem câu hỏi Bộ GD&ĐT trả lời tài liệu hỏi - đáp Ở đây, thắc mắc điều chỉnh nguyện vọng hướng dẫn qua tài liệu clip cụ thể