Giáo án điện tử lớp 3 Phần 3

PHẦN MĨ THUẬT A - TỔNG QUAN VỀ TIỂU MÔ ĐUN Mục tiêu tiểu mô đun Sau học tiểu mô đun này, GV có khả : 1.1 Kiến thức Hiểu mục tiêu, nội dung, PPDH cách đánh giá kết học tập HS 1.2 Kĩ - Vận dụng mục tiêu, phương pháp, cách đánh giá vào dạy mĩ thuật lớp - Thiết kế kế hoạch học phân môn theo tinh thần phát huy tính tích cực học tập HS 1.3 Thái độ - Có ý thức đắn dạy học mĩ thuật Tiểu học Cấu trúc tiểu mô đun Giới thiệu chủ đề tiểu mô đun Tiểu mô đun bồi dưỡng GV dạy môn Mĩ thuật lớp gồm chủ đề sau : Chủ đề : Tìm hiểu khái quát môn Mĩ thuật lớp Để dạy Mĩ thuật lớp có hiệu quả, GV cần nắm : Mục tiêu Nội dung Phương pháp dạy học Đánh giá kết học tập HS Chủ đề : Tìm hiểu dạy học chủ đề (các phân môn) Vẽ theo mẫu Vẽ trang trí Vẽ tranh Tập nặn tạo dáng tự Thường thức mĩ thuật Cách thức triển khai chủ đề Các chủ đề triển khai theo mô hình GIPO, cụ thể sau : Mục tiêu chủ đề - Kiến thức : Cần hiểu kiến thức chủ đề - Kĩ : Cần làm sau học chủ đề - Thái độ : ý thức sau học chủ đề Nguồn : Những tài liệu phục vụ cho việc học chủ đề : SGK, SGV, tài liệu tham khảo, băng hình giáo khoa, thiết bị dạy học ; đồng thời GV cần sưu tầm thêm tài liệu liên quan để học tập có hiệu hơn, cụ thể : - Chương trình Tiểu học (Ban hành theo định số 43/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 9/11/2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB Giáo dục, 2002 - tr 71) - SGV Nghệ thuật 3, NXB Giáo dục, 2004 (tr 73 - 180) Tác giả : Nguyễn Quốc Toản (Chủ biên), Nguyễn Hữu Hạnh, Triệu Khắc Lễ, Đàm Luyện, Trịnh Đức Minh, Phạm Ngọc Tới, Bùi Đỗ Thuật - Vở Tập vẽ 3, NXB Giáo dục, 2004 Tập thể tác giả - Tài liệu Tập huấn GV cốt cán tỉnh, thành phố môn Mĩ thuật lớp Tác giả : Nguyễn Hữu Hạnh, Nguyễn Quốc Toản, NXB Giáo dục, 2004 - Những vấn đề dạy học theo chương trình Nghệ thuật (phần Mĩ thuật) Tác giả: Nguyễn Quốc Toản, Nguyễn Hữu Hạnh Chuyên đề giáo dục Tiểu học Tập 10 số 2004, NXB Giáo dục Quá trình Quá trình học tập gồm có : - Những nhiệm vụ GV học chủ đề - Các hoạt động GV phải tham gia để học tập có hiệu Sản phẩm Sau thời gian học tập, GV phải có sản phẩm sau : - Thiết kế học theo nhóm cho phân môn : + Vẽ theo mẫu + Vẽ trang trí + Vẽ tranh + Tập nặn tạo dáng tự + Thường thức mĩ thuật - Làm đồ dùng dạy học theo thiết kế học nhóm - Dạy theo nhóm số (tùy chọn) rút kinh nghiệm Phương pháp học tập tiểu mô đun Yêu cầu Để học tập có kết quả, GV cần xác định nhiệm vụ yêu cầu cho : học để hiểu biết vận dụng vào dạy học môn Mĩ thuật Việc dạy học môn Mĩ thuật chưa vào nếp, GV chưa có kinh nghiệm Ngược lại, HS thích học mĩ thuật học có hiệu chưa đánh giá cách khách quan Tài liệu cung cấp cho GV học tập đầy đủ, song gợi ý Trong trình học, GV cần thường xuyên đặt cho câu hỏi : Tại ? Qua đó, GV tự tìm hiểu, thảo luận đồng nghiệp để hiểu biết sâu hơn, rộng ; đồng thời thực hành làm cho nhận thức sâu sắc, phong phú Phương pháp học tập - Nghiên cứu tài liệu để nắm nội dung - Phát điểm nội dung PPDH mĩ thuật lớp - Tự giải đáp thắc mắc thảo luận đồng nghiệp - Thực hành : thiết kế dạy, làm đồ dùng dạy học tổ chức thực hành dạy theo nhóm - Xem băng hình thảo luận B - TRIỂN KHAI TIỂU MÔ ĐUN Chủ đề Tìm hiểu khái quát môn Mĩ thuật lớp I - mục tiêu Học xong chủ đề GV có khả : - Hiểu mục tiêu, nội dung, PPDH cách đánh giá kết học tập HS - Vận dụng vào dạy mĩ thuật lớp - Có ý thức đắn môn Mĩ thuật II - nguồn Chương trình Tiểu học môn Nghệ thuật (phần Mĩ thuật) lớp 1, 2, 3, phần I Mục tiêu (tr 66), phần II Nội dung (tr 71), phần III Giải thích hướng dẫn (tr 73 74) SGV Nghệ thuật (phần Mĩ thuật), tr 73 - 78 III - trình Hoạt động Tìm hiểu mục tiêu nội dung môn Mĩ thuật lớp Nhiệm vụ : Tìm hiểu mục tiêu môn Mĩ thuật lớp - Đọc tài liệu (SGV, tr 73) - Thảo luận để hiểu rõ nội dung khái niệm : củng cố nâng cao kiến thức ban đầu mĩ thuật ; kĩ thực hành ; giáo dục thẩm mĩ cho HS qua dạy học mĩ thuật lớp - Lấy (tuỳ chọn chương trình Mĩ thuật lớp 3) làm ví dụ chứng minh cho mục tiêu Nhiệm vụ : Tìm hiểu nội dung môn Mĩ thuật lớp - Đọc tài liệu (Chương trình Tiểu học, tr 71 SGV, tr 73 - 74) - Nghiên cứu tài liệu để thấy : nội dung yêu cầu cần đạt phân môn Mĩ thuật lớp - Lấy (tuỳ chọn), đối chiếu, so sánh để tìm mức độ yêu cầu cần đạt nội dung Thông tin phản hồi Dạy học Mĩ thuật lấy giáo dục thẩm mĩ cho HS làm mục đích chủ yếu : hiểu biết, cảm nhận đẹp thiên nhiên, sống, tác phẩm mĩ thuật vận dụng hiểu biết đẹp vào sinh hoạt, học tập ngày Nội dung môn Mĩ thuật lớp tiếp nối nội dung lớp 1, nâng cao dần kiến thức, kĩ để sở HS hiểu đẹp GV cần nghiên cứu kĩ mục tiêu, nội dung dạy để đề yêu cầu cụ thể cần đạt với mức độ phù hợp với thực tế dạy học địa phương, tránh tình trạng yêu cầu chung chung Hoạt động Tìm hiểu phương pháp dạy học đánh giá kết học tập Học sinh Nhiệm vụ : Tìm hiểu PPDH mĩ thuật lớp - Đọc tài liệu (Chương trình Tiểu học, tr 73 - 74 ; tài liệu bồi dưỡng cốt cán tỉnh, thành phố môn Mĩ thuật lớp 3, tr 66 - 67, mục II SGV tr 75 - 77) - Thảo luận làm sáng tỏ : + Đặc trưng dạy học mĩ thuật gợi ý HS quan sát, nhận xét ; gợi ý HS cách vẽ HS vẽ cảm nhận riêng + Phương pháp dạy học phân môn có giống nhau, khác ? + Tổ chức hoạt động : hoạt động có ý nghĩa định kết học tập HS ? + Phương pháp dạy học có hiệu dạy học mĩ thuật ? - Lấy (tuỳ chọn) để minh chứng cho lập luận PPDH mĩ thuật Nhiệm vụ : Tìm hiểu đánh giá kết học tập HS - Đọc tài liệu (Chương trình Tiểu học, mục tr 73 - 74 tài liệu tập huấn GV cốt cán tỉnh, thành phố môn Mĩ thuật lớp 3, NXB Giáo dục, 2004, mục IV, tr 67) - Thảo luận để hiểu rõ : + Tại không đánh giá kết học mĩ thuật HS thang điểm 10 ? + Đánh giá kết học tập HS hai mức độ : hoàn thành chưa hoàn thành cần dựa sở ? + Những chứng để nhận xét (ở sổ điểm) rõ sát chưa ? Tại ? + Có thuận lợi khó khăn thực đổi đánh giá ? Thông tin phản hồi - Mĩ thuật cách thức tạo đẹp Có nhiều cách tạo đẹp Cái đẹp thể nhiều hình, nhiều vẻ khác bố cục, hình vẽ cách vẽ màu Hiệu dạy học mĩ thuật phụ thuộc vào phương pháp dạy GV phương pháp học HS Dạy học mĩ thuật cần gợi mở để HS tự tìm tòi thể cảm xúc - Dùng PPDH phải hướng đến phát huy tính tích cực học tập HS cách tạo hội cho HS chủ động, tích cực tham gia hoạt động để lĩnh hội kiến thức - Đánh giá kết học mĩ thuật HS đồng thời đánh giá kết dạy GV HS cần tham gia đánh giá kết học tập bạn tổ chức, gợi ý GV, thông qua việc nhận xét xếp loại theo cảm nhận riêng - Đánh giá kết học mĩ thuật HS cần dựa vào mục tiêu tiêu chí cụ thể bố cục, hình vẽ, màu sắc phải có mức độ phù hợp với thời điểm, đối tượng - GV cần bám sát hướng dẫn để việc đánh giá kết học mĩ thuật HS khách quan kịp thời động viên, khích lệ HS học tập IV - sản phẩm Sau học xong chủ đề này, GV cần có sản phẩm sau : - Xác định mục tiêu (tuỳ chọn) phân môn Mĩ thuật lớp - Xác định nội dung cụ thể chọn - Xây dựng tiêu chí đánh giá kết học tập HS cho phân môn (Vẽ theo mẫu, Vẽ trang trí, Vẽ tranh, Tập nặn tạo dáng tự do) chọn Chủ đề Tìm hiểu dạy học chủ đề Chủ đề vẽ theo mẫu I - Mục tiêu - GV hiểu mục tiêu, nội dung PPDH Vẽ theo mẫu lớp - Vận dụng vào dạy vẽ theo mẫu lớp - Có ý thức đắn dạy - học vẽ theo mẫu II - Nguồn Chương trình Tiểu học (tr 71, mục 1.1) SGV Nghệ thuật (phần Mĩ thuật, mục 1, tr 73 : 3, 7, 11, 14, 18, 23, 27, 30) Hình gợi ý cách vẽ ĐDDH Mĩ thuật lớp III - trình Hoạt động Tìm hiểu mục tiêu, nội dung vẽ theo mẫu lớp Nhiệm vụ : Tìm hiểu mục tiêu chung - Tìm hiểu mục tiêu chung vẽ theo mẫu lớp - Tìm hiểu mục tiêu - Thảo luận làm rõ mức độ mục tiêu Nhiệm vụ : Xác định mục tiêu dạy vẽ theo mẫu - Xác định mục tiêu cụ thể cho vẽ theo mẫu lớp theo ý - Thảo luận làm rõ mức độ mục tiêu cho phù hợp với thực tế địa phương Nhiệm vụ : Tìm hiểu nội dung vẽ theo mẫu Đọc, nghiên cứu chương trình, SGV trả lời câu hỏi sau : Hãy cho biết nội dung yêu cầu cần đạt chủ đề Vẽ theo mẫu lớp ? Thông tin phản hồi Nội dung Vẽ theo mẫu lớp Vẽ theo mẫu có với nội dung sau : Vẽ Vẽ chai Vẽ cành Vẽ vật quen thuộc Vẽ lọ hoa (cái bình) Vẽ bình đựng nước Vẽ lọ hoa (cái bình quả) Vẽ ấm pha trà Yêu cầu cần đạt - HS biết cách quan sát, cách vẽ hình từ bao quát đến chi tiết - Biết so sánh, ước lượng để tìm tỉ lệ mẫu - Nhận biết cấu trúc mẫu - Biết cách xếp bố cục, hình vẽ cân đối tờ giấy - Vẽ hình gần giống mẫu - Vẽ hình chủ yếu, nét vẽ tự nhiên (có thể vẽ màu trang trí theo ý thích) Hoạt động Tìm hiểu phương pháp dạy học vẽ theo mẫu lớp Nhiệm vụ : Tìm hiểu PPDH vẽ theo mẫu Đọc, nghiên cứu SGV trả lời câu hỏi sau : Hãy cho biết yêu cầu thể tinh thần đổi PPDH vẽ theo mẫu lớp ? Thông tin phản hồi Vẽ theo mẫu phân môn môn Mĩ thuật, mục đích vẽ theo mẫu nhằm : - Bồi dưỡng lực quan sát nhận xét cho HS ; rèn luyện tay vẽ mềm mại, thục để vẽ hình dáng tỉ lệ đặc trưng vật mẫu tương đối - Giúp HS nhận biết nhanh hình dáng, cấu trúc, vẻ đẹp vật mẫu ; phát triển khả thể đối tượng, đồng thời rèn luyện cách làm việc cẩn thận, nghiêm túc - Hình thành tình cảm yêu quý thiên nhiên, yêu quý sản phẩm lao động người sáng tạo nên - Dạy vẽ theo mẫu cần ý đến phương pháp quan sát, gợi ý HS tìm vẻ đẹp qua cấu trúc, hình dáng, đường nét mẫu ; gợi ý cách vẽ để HS vẽ theo cảm nhận riêng - ĐDDH vẽ theo mẫu cần đẹp sát nội dung Nhiệm vụ : Tìm hiểu thiết kế dạy vẽ theo mẫu Để dạy đủ, dạy vẽ theo mẫu theo yêu cầu kiến thức kĩ năng, thiết kế dạy GV cần ý số điểm sau : Chuẩn bị đồ dùng dạy học Tiểu học, tất môn học, ĐDDH cần thiết, riêng môn Mĩ thuật lại cần thiết Mẫu vẽ, tranh, ảnh luôn đóng vai trò quan trọng cho thành công tiết dạy trở thành phận thiếu dạy Ngoài hình hướng dẫn ĐDDH, GV cần tự vẽ sưu tầm thêm tranh, ảnh khác chọn lọc vẽ HS để làm ĐDDH Nếu tiết dạy vẽ theo mẫu thiếu ĐDDH, học trở nên đơn điệu, khô khan hiệu Đặt mẫu cho HS vẽ Trong điều kiện (lớp học nhỏ, hẹp, HS đông, bàn ghế chưa đủ tiêu chuẩn), việc đặt mẫu vẽ lớp học gặp nhiều khó khăn Nếu GV không tìm cách khắc phục việc quan sát mẫu HS gặp nhiều trở ngại : Những HS cuối lớp không nhìn thấy mẫu, HS phía lớp lại gần mẫu, chất lượng vẽ hạn chế, không đảm bảo yêu cầu tiết dạy Để đảm bảo yêu cầu vẽ theo mẫu, GV cần linh hoạt, sáng tạo việc đặt mẫu vẽ, cố gắng đặt mẫu cho vừa tầm mắt HS để lớp nhìn thấy Tránh đặt mẫu cao thấp so với tầm nhìn HS - Nếu có điều kiện, GV bố trí lại chỗ ngồi, tạo điều kiện cho HS quan sát mẫu dễ dàng Ví dụ : Bố trí lớp ngồi vẽ theo hình chữ U, đặt mẫu phần trống lớp bố trí lớp thành hai nhóm, nhóm quay phía cuối lớp (đặt mẫu cuối lớp), nhóm quay phía bảng (đặt mẫu khu vực bục giảng) Nếu mẫu nhỏ, đặt mẫu bàn (mỗi bàn mẫu, để HS vẽ theo nhóm) - GV cố gắng chọn mẫu theo hướng dẫn chương trình, trường hợp điều kiện khó khăn có mẫu hướng dẫn, GV lựa chọn vật mẫu tương đương có địa phương để thay Ví dụ : cành lá, chai, lọ, khác có hình dáng tương đương Hướng dẫn HS quan sát, nhận xét HS tiểu học thường cầm bút vẽ ngay, chưa có thói quen quan sát trước vẽ Vì vậy, hình vẽ em thường bị xộc xệch, méo mó, không giống mẫu Để khắc phục tình trạng này, sau bày mẫu xong, GV cần yêu cầu HS không vẽ mà phải dành thời gian để quan sát kĩ vật mẫu Quan sát, nhận xét giúp HS nhận biết ghi nhớ hình dáng, đặc điểm, tỉ lệ vật mẫu, vẽ không bị lúng túng, hình vẽ sát với tỉ lệ đặc điểm mẫu hơn, tránh tình trạng vẽ sai Khi GV hướng dẫn HS quan sát mẫu, cần nhấn mạnh số kĩ sau : - So sánh, ước lượng tỉ lệ chiều cao chiều ngang vật mẫu đồng thời nhận xét hình dáng vật mẫu có dạng hình ? (hình tròn, hình chữ nhật, hình tam giác, ) - So sánh, ước lượng tỉ lệ phận - So sánh độ đậm nhạt vật mẫu Để HS quan sát, nhận xét có hiệu quả, GV cần chuẩn bị câu hỏi thích hợp mẫu vẽ Các câu hỏi cần đơn giản, dễ hiểu có tính bắt buộc HS suy nghĩ để ghi nhớ, xác định quan sát, chuẩn bị cho việc vẽ bước Các câu hỏi định hướng SGV, GV cần nghiên cứu tìm thêm câu hỏi khác để phục vụ tốt cho phần quan sát nhận xét Hướng dẫn HS cách xếp bố cục hình vẽ tờ giấy Khi vẽ, HS tiểu học thường ý đến việc xếp bố cục hình vẽ tờ giấy : thường vẽ to quá, nhỏ bị xô lệch làm cho vẽ cân đối, không đẹp GV cần nhắc nhở để em biết cách xếp hình vẽ cho cân đối, vừa phải với khuôn khổ giấy Đây yêu cầu quan trọng việc giáo dục rèn luyện ý thức đẹp, cảm nhận cân đối, hài hoà Hướng dẫn HS cách vẽ Để HS vẽ gần giống mẫu hình dáng, tỉ lệ, GV cần hướng dẫn HS xác định tỉ lệ chiều cao chiều ngang khung hình chung, vẽ khung hình cân đối tờ giấy, tìm trục ước lượng tỉ lệ, đánh dấu vị trí phận mẫu Vẽ phác nét chính, sau vẽ nét chi tiết sửa chữa, điều chỉnh cho hình vẽ giống với mẫu Vẽ đậm nhạt cần dựa ba độ đậm nhạt : đậm, đậm vừa nhạt Chú ý hướng dẫn HS cách diễn tả đậm nhạt đơn giản cách gạch nét ngang, dọc, cong ; nhẹ đậm ; đan xen thưa mau khác - Khi hướng dẫn HS cách vẽ, GV nên sử dụng băng hình thiết bị dạy học : hình gợi ý cách vẽ, vẽ HS lớp trước, - Nếu có điều kiện, GV cần phối hợp việc sử dụng hình minh hoạ với vẽ bảng để hướng dẫn cụ thể cách vẽ theo bước, đầu để hình thành cho HS nếp học tập số kĩ cần thiết - GV cần dùng vẽ HS lớp trước để chỗ đạt chưa đạt giúp HS nhận thức yêu cầu học Hướng dẫn thực hành - Khi vẽ lúc HS tiếp thu kiến thức cách cụ thể, hiệu thể rõ mức độ hiểu biết vẽ - GV luôn nhắc HS vừa vẽ, vừa quan sát vật mẫu - Nhắc lại yêu cầu, cách tiến hành vẽ cần thiết - GV cần đến bàn để xem xét hướng dẫn thêm , ý gợi ý, động viên khích lệ không nên can thiệp trực tiếp vào vẽ HS - Có thể gợi ý HS vẽ màu, trang trí thêm cho vẽ đẹp vẽ đậm nhạt bút chì đen Nhận xét, đánh giá kết học tập Trước kết thúc tiết học, GV cần giành thời gian để nhận xét Nên chọn số có ưu điểm nhược điểm bật để treo so sánh, nhận xét Khi nhận xét, ... học môn Nghệ thuật (phần Mĩ thuật) lớp 1, 2, 3, phần I Mục tiêu (tr 66), phần II Nội dung (tr 71), phần III Giải thích hướng dẫn (tr 73 74) SGV Nghệ thuật (phần Mĩ thuật), tr 73 - 78 III - trình... thuật Nhiệm vụ : Tìm hiểu đánh giá kết học tập HS - Đọc tài liệu (Chương trình Tiểu học, mục tr 73 - 74 tài liệu tập huấn GV cốt cán tỉnh, thành phố môn Mĩ thuật lớp 3, NXB Giáo dục, 2004, mục IV,... định số 43/ 2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 9/11/2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, NXB Giáo dục, 2002 - tr 71) - SGV Nghệ thuật 3, NXB Giáo dục, 2004 (tr 73 - 180) Tác giả : Nguyễn Quốc Toản (Chủ biên), Nguyễn